關于濟南的冬天教案
作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的關于濟南的冬天教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1、領會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。
2、理清本文的層次結構。
3、培養(yǎng)學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。
教學過程：
一、導入新課：
作者老舍是我國現(xiàn)代著名的作家，被譽為“語言藝術大師”。他所寫的小說《駱駝樣子》和話劇《茶館》等作品，在中國現(xiàn)代文壇上產(chǎn)生了廣泛影響。其散文也寫得清新優(yōu)美，《濟南的冬天》就是其中的一篇。
二、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、學生自由朗讀，自己、詞典，弄清生字、生詞的音和義。
濟（jī）南一髻（jì）兒薄（báo）雪倫敦（dūn）貯蓄（zhù xù）水藻（zǎo狹窄（zhǎi鑲（xiānɡ）
三、初步領會課文的大概內容和脈絡。
1、在初讀課文的基礎上，出示自學提綱，要求學生重點思考下面三個問題：
�、贊系亩炜偟奶攸c是什么?
②文中具體描寫了哪些景物?
�、圩髡咴鯓诱归_對景物的描寫?
2、組織學生就上面三個問題展開討論，明確：
全文圍繞濟南的冬天“溫晴”這個特點，描寫了濟南的山、水、城、雪等景物。
文章先從自己感受的角度總括了濟南冬天“溫晴”的特點，然后具體描繪了濟南暖冬的三幅畫圖：陽光下濟南全景、雪后山景的秀美、濟南冬天的水。
3、根據(jù)下面的結構示意表，理解文章結構。并把每部分的要點，概括的寫在文旁的空白處。
無風聲有山——小雪點染的山（秀氣）
寶地——晌晴——像搖籃（溫暖、舒適）
溫晴有水——貯滿綠藻的水（綠清亮）
四、細讀、分析課文。
引導學生逐段細讀課文，要求他們在自讀的同時提出問題，展開討論，并指導他們就文章各段的內容、描述方法和語言，在課文一旁的空白處寫些簡要的批注。各段問題和提示如下：
1、第1自然段
�、僬n文從什么角度寫出濟南冬天“溫晴”的特點?用了什么表現(xiàn)手法?這段與下文有什么關系?
明確：課文從自身感受的角度來寫濟南冬天“溫晴”的特點。作者把濟南與住慣了的“北平”比較，又與他剛剛離開的倫敦比較，再與熱帶比較，突出了濟南冬天溫晴的特點，很自然地發(fā)出“濟南真的算個寶地”的由衷贊嘆。這段課文總寫了濟南的冬天溫晴的特點，是全文的總起，為下文具體描述作了鋪墊。因此，這段與下文是總分關系。
�、谡n文中的“響亮”是什么意思?“濟南的冬天是沒有風聲的”一句，如果把“聲”字去掉，可不可以?為什么?
明確：“響亮”一詞，一般用來指聲音宏大。但根據(jù)上下文意思來判斷，在這里是指“晴朗得刺眼”�！皾系亩焓菦]有風聲的”，是說濟南冬天的風并不猛烈，是柔和的，如果把“聲”字去掉，就說成了“沒有風”，不切合實際。
③旁批內容明確：
沒有風聲——與北平比（奇跡）
晌晴——與倫敦比（怪事）
溫晴——與熱帶比（日光毒）
第2自然段作者怎樣描寫濟南古城的地理環(huán)境?作者是從什么角度來寫濟南的可愛的?
明確：“小山把濟南圍了個圈兒”，這是濟南地理環(huán)境的特征，也是濟南“溫晴”的原因。作者從人的感受和對人們的心理描寫，來表現(xiàn)濟南的可愛。指導學生畫出擬人、比喻的句子，體會其作用。
即表現(xiàn)了濟南人對這“慈善”冬天的真切留戀，也洋溢著作者對濟南冬天的無限喜愛之情。
2、第3自然段
這段也是寫山，是小雪點染了山之后的景色。那么，作者從什么角度描寫了哪些景物?議論后在全班交流。
3、第4自然段
�、僮髡咴趯懥硕鞚稀皽厍纭薄ⅰ靶銡狻敝�，把視線放到城外的景色。作者以城內的“狹窄”與城外的“寬敞”對照，用“小村莊”來點綴山坡，以小雪點染屋頂，這樣，讀者就看到了濟南的全貌。
�、隗w會“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”句中兩個“臥”字的作用。
4、第5自然段
�、僮髡呤窃鯓訉懰摹皽厍纭钡�？
明確：課文緊扣“暖”字，寫水“不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”，寫水中的水藻“把終年貯藏的綠色全拿出來”，所以它“不忍得凍上”。水還多情地讓“長枝的垂柳在水里照個影兒”。讀到這里，讓我們感受到濟南的冬天真是風情萬種，使人留戀不舍。
�、谧髡呤侨绾问帐牡�?
作者緊扣“亮”字，由下而上，再由上而下，從河水的清亮引出整個空間的清亮，并把紅屋頂、黃草山、灰樹影都溶人其中，在天水一色的廣闊背景下，描繪了冬天濟南瑰麗的色彩。
在此鋪墊下，以高度概括而充滿激情的句子“這就是冬天的濟南”自然而然地收了尾。
五、總結全文。
1、學生默讀全文，找出作者的各個觀察點。
2、歸納課文的各種表現(xiàn)手法。
�、龠\用對比手法。
�、谧髡卟粌H細致觀察和描寫冬天濟南的景色，而且把自己的主觀感受，以此來感染讀者，給人以身臨其境之感。
�、矍擅畹剡\用比喻、擬人的修辭方法。
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