《我愿意是急流》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《我愿意是急流》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教學(xué)目的：

　　揣摩詩(shī)的意象，體會(huì)詩(shī)的章法。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、將西方婚禮中的有關(guān)場(chǎng)景通過(guò)電教設(shè)備引入課堂，將德育與教材的學(xué)習(xí)融為一體，使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的同時(shí)接受一次正確戀愛觀的教育。

　　二、教學(xué)結(jié)構(gòu)呈遞進(jìn)式復(fù)合狀（分析寫法時(shí)：作—仿—?jiǎng)?chuàng)；分析內(nèi)容時(shí)：?jiǎn)螛咏庾x—多樣解讀愛情詩(shī)——革命詩(shī) ； 分析特色時(shí)：用裴多菲的詩(shī)來(lái)“現(xiàn)身說(shuō)法”）。

　　三、各次朗讀均配上有關(guān)愛情的比較合適的輕音樂名曲，以渲染氣氛，強(qiáng)化美育效果。

　　四、安排一課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、場(chǎng)景導(dǎo)入，引發(fā)思索

　　1、放電影

　　放映名著名片中在教堂里舉行婚禮時(shí)的場(chǎng)景片斷（從新郎新娘隨著《婚禮進(jìn)行曲》步入教堂開始，至新娘說(shuō)出“我愿意”為止）。

　　2、提問題

　　提問：看到這里，老師想打斷一下，提個(gè)問題。如果你是這一場(chǎng)景中的新郎或新娘，這時(shí)神甫忽然問你：“×××，你知道你說(shuō)出這一聲‘我愿意’之后所要承擔(dān)的責(zé)任嗎？或者說(shuō)，除了愿意娶她為妻（嫁給他）之外，你還愿意為她作出些什么？”，你怎么回答？

　　3、寫心聲

　　要求學(xué)生：設(shè)身處地地以排比段的形式,把自己愿意為對(duì)方做的事寫在紙上（要求：言簡(jiǎn)意明，直抒胸臆，體裁不限），然后交流并對(duì)比評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生自一由寫作。交流時(shí)配以有關(guān)愛情的輕音樂，如《致愛麗絲》、李斯特《愛之夢(mèng)》等。

　　4、作評(píng)價(jià)

　　教師進(jìn)行綜合講評(píng)。講評(píng)前和講評(píng)時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)和褒揚(yáng)用形象來(lái)說(shuō)話的詩(shī)文及其學(xué)生作者。

　　二、引出裴多菲的詩(shī)歌《我愿意是急流》，供學(xué)生鑒賞和模仿

　　1、引導(dǎo)

　　教師：一百五十多年前，著名匈牙利詩(shī)人裴多菲（板書作者）也寫過(guò)和你們剛才所寫同樣內(nèi)容的一首詩(shī)《我愿意是急流》（板書題目），寫了這首詩(shī)以后不久（1847年秋），他就和他心愛的人兒森德萊·尤麗亞結(jié)為伉儷�，F(xiàn)在讓我們一起欣賞這一首詩(shī)。

　　2、 聆聽

　　播放配樂詩(shī)朗誦《我愿意是急流》，電腦演示作者生平：

　　裴多菲（1823—1849）匈牙利十九世紀(jì)最偉大的詩(shī)人，資產(chǎn)階級(jí)民主主義革命家。他一生寫了800多首抒情詩(shī)，8部長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，被譽(yù)為匈牙利“抒情之王”。主要作品有長(zhǎng)詩(shī)《農(nóng)村的大錘》和《勇敢的約翰》等。他的《自一由·愛情》一詩(shī)被白莽譯為《愛情與自一由》“生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高；若為自一由故，二者皆可拋！”，在我國(guó)流傳甚廣。

　　師生在播放完后一起朗讀這首詩(shī)：（1）教師領(lǐng)讀每節(jié)前四句，其余學(xué)生齊讀。（2）男生齊讀前四句，其余女生齊讀，教師從節(jié)拍節(jié)奏等方面予以指正。

　　3、賞析

　　（1）學(xué)生鑒賞點(diǎn)評(píng)這首詩(shī)的妙處，要求：從怎么寫的、寫了什么、有什么特色三方面去評(píng)析。每方面均先由學(xué)生評(píng)說(shuō)，后由教師點(diǎn)撥。

　�。�每方面學(xué)生評(píng)說(shuō)部分略。）教師點(diǎn)撥：

　　a怎么寫的：古今愛情詩(shī)中，“發(fā)愿體”（我愿意……）是一種常見的格式。裴多菲也用這種格式寫過(guò)一些愛情詩(shī)。除這首外，比較著名的還有《我愿意是樹》等。

　　（電腦演示裴多菲《我愿意是樹》一詩(shī)，指名學(xué)生朗讀，配樂。）

　　《我愿意是急流》這首詩(shī)，采用的都是“我愿意是……，只要我的愛人是……。”這種格式，不妨稱之為“假設(shè)語(yǔ)氣的發(fā)愿體”。

　　b寫了什么：詩(shī)人把自己說(shuō)成……，把愛人比作……，構(gòu)成五個(gè)有層次的充滿活力的藝術(shù)畫面，蘊(yùn)含了深刻的思想內(nèi)容。（要求學(xué)生：抓住各節(jié)中的關(guān)鍵詞，解讀各節(jié)的內(nèi)容）

　　學(xué)生分析后明確：第一節(jié)，寫為愛人快樂，而不畏坎坷；第二節(jié)，寫為愛人安逸，而不畏風(fēng)雨；第三節(jié)，寫為愛人青春永駐，而甘愿犧牲自己；第四節(jié)，寫為使愛人享受愛情之火，而甘受風(fēng)雨打擊；第五節(jié)，寫為使愛人鮮艷輝煌，而甘作陪襯。

　　教師小結(jié)：全詩(shī)共五節(jié)，詩(shī)人依次以急流和小魚，荒林與小鳥，廢墟與常春藤，草屋與火焰，云朵與夕陽(yáng)五組形象分別自喻和喻人（愛人），表達(dá)了詩(shī)人為了愛人去受坎坷，去戰(zhàn)斗，去毀滅，去經(jīng)受打擊，去作陪襯的心志。

　　c 有什么特色：裴多菲以愛情詩(shī)和革命詩(shī)著稱，而且這兩種詩(shī)在他筆下都能迸發(fā)出熊熊火焰。這首詩(shī)沒有空泛說(shuō)教，而是通過(guò)一系列鮮活意象的排列遞進(jìn)，營(yíng)造了一個(gè)情感流動(dòng)的回旋天地。而這也正是裴多菲愛情詩(shī)的特點(diǎn)之一。在他的另一首詩(shī)《我的愛情在一百個(gè)形象中》里，詩(shī)人更是直言不諱向世人宣告——

　　電腦演示裴多菲的另一首詩(shī)《我的愛情在一百個(gè)形象中》，指名學(xué)生朗讀，配樂。

　　（2）對(duì)比分析為何可以有多樣的解讀

　　提問：剛才說(shuō)過(guò)，裴多菲是以愛情詩(shī)和革命詩(shī)著稱的，那么，裴多菲的這首愛情詩(shī)是否可以當(dāng)作政治抒情詩(shī)（革命詩(shī)）來(lái)讀？

　　為什么？

　　學(xué)生對(duì)比《我愿意是樹》和《我愿意是急流》，分析這兩首詩(shī)在意象上有何不同？

　　學(xué)生分析后明確：在1945年所寫的《我愿意是樹》中，詩(shī)人贊美的愛情輕松歡快，選擇的意象也較為明麗清新;到了1847年寫的《我愿意是急流》中，雖然他吟誦的仍然是偉大的愛情，但在愛情的純真美麗之中又注入了許多的深沉、凝重、莊嚴(yán)，詩(shī)人所選擇的意象也不在是樹、花、星星，而是深富寓意的急流、荒林、廢墟、破旗。

　　《我愿意是急流》是緊隨大家都熟悉的那首《愛情與自一由》之后，都是在1847年寫的，當(dāng)時(shí)正處在1848年歐洲革命、匈牙利民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的前夜。愛情，這時(shí)在詩(shī)人心中不僅有風(fēng)花雪月的輕柔甜蜜，也蘊(yùn)蓄著為自一由而犧牲生命的崇高。

　　學(xué)生連讀《我愿意是樹》和《我愿意是急流》，進(jìn)一步體會(huì)。

　　三、誘入創(chuàng)作佳境

　　教師：“發(fā)愿體”這種格式源自于民歌，我國(guó)的民歌中也有不少使用這種發(fā)愿體的。例如大家熟悉的那首電影歌曲《草原情歌》（又名《在那遙遠(yuǎn)的地方》）就運(yùn)用了這種格式。

　�。úシ拧恫菰�情歌》后兩段的演唱錄音）

　　這種格式的優(yōu)點(diǎn)就是：直抒胸臆，簡(jiǎn)便易行。幾乎人人都能寫，但寫的藝術(shù)性上就顯出高低來(lái)了，裴多菲這幾首詩(shī)的寫法可以給我們不少啟發(fā)。正如剛才分析的那樣，他的這兩首《我愿意是……》，在意境上同樣也有高下之分。

　　現(xiàn)在就請(qǐng)你還回到開頭教堂中的情境中來(lái)，用發(fā)愿體的格式，用形象化的手法，選擇幾個(gè)合適的意象，寫一首抒情短詩(shī)。（教師幽默一句）注意，這可關(guān)系到你能否通過(guò)神父的考核喲。

　�。▽W(xué)生即興創(chuàng)作）

　　現(xiàn)在大家可以自一由地站起來(lái)，大聲朗讀你的詩(shī)。別人讀完你就可以接著讀，盡量不要中斷！只要是用形象化手法來(lái)寫的，我們都給他鼓鼓掌！

　　（學(xué)生自一由朗讀自己創(chuàng)作的“發(fā)愿體”詩(shī)，同時(shí)配以有關(guān)愛情的輕音樂名曲。）

　　結(jié)束語(yǔ)：剛才幾個(gè)同學(xué)寫的詩(shī)很好（具體分析），表現(xiàn)了我們當(dāng)代青年對(duì)愛情的深刻理解和把握。我想，現(xiàn)在，神父可以接著往下說(shuō)了——

　　（切回電影畫面）神甫：我以圣父圣母圣靈的名義，宣布這一對(duì)年青人成為夫妻。從現(xiàn)在起直到永遠(yuǎn)，沒有任何力量能使你們分開！

　　播出由排簫演奏的世界名片《鐵達(dá)尼號(hào)》主題曲《MY HEART WILL GOON》(我心永恒)或播放這段樂曲的VCD碟片....

　　布置作業(yè)：

　　閱讀《我愿意是急流》，模仿詩(shī)句的形式，再造兩組詩(shī)段，內(nèi)容是：

　　我愿意是……只要我的母親……

　　我愿意是 …… 只要我的祖國(guó)……

　　附：裴多菲詩(shī)選

　　我愿意是樹

　　我愿意是樹，如果你是樹上的花；

　　我愿意是花，如果你是露水；

　　我愿意是露水，如果你是陽(yáng)光……

　　這樣我們就能夠結(jié)合在一起。

　　而且，姑娘，如果你是天空，

　　我愿意變成天上的星星；

　　然而，姑娘，如果你是地獄，

　�。�為了在一起）我愿意永墮地獄之中。

　　我的愛情是什么？

　　我過(guò)去的愛情，

　　究竟是什么？

　　它是一條急流，

　　飄蕩著一葉輕舟，

　　我的靈魂是船夫，

　　他在巨浪中博斗。

　　我過(guò)去的愛情，

　　究竟是什么？

　　它象林中豺狼，

　　發(fā)出驚心的嗥聲。

　　它象林中的蝙蝠，

　　發(fā)出吱喳的鳴聲。

　　我過(guò)去的愛情，

　　究竟是什么？

　　它象魯莽的孩子，

　　追逐一只花蝴蝶，

　　跑得喘不過(guò)氣來(lái)，

　　不料向溝中傾跌。

　　我過(guò)去的愛情，

　　究竟是什么？

　　它是我希望的壽衣，

　　用無(wú)光的黑線織成，

　　紅色囚車載我去了，

　　向著斷頭臺(tái)前行。

　　我現(xiàn)在的愛情，

　　究竟是什么？

　　它是玫瑰樹上的鳥巢

　　我在里邊愉快地啼叫，

　　暴風(fēng)雨把它卷去了，

　　我飛了，另筑新巢。

　　我的愛情在一百個(gè)形象中

　　我以一百個(gè)形象把你幻想，

　　我的愛情在一百個(gè)形象中。

　　你若是島，我愿是帆船，

　　我熱情地在你的四周航行。

　　親愛的姑娘啊!我這樣想：

　　假如你是一座神圣的教堂，

　　我的愛情就是一根長(zhǎng)春藤，

　　沿著教堂的墻壁你攀纏。

　　假如你是有錢的徒步旅人，

　　我愿做一個(gè)劫路的大山盜；

　　我向你跑過(guò)去；搶劫你嗎？

　　不，我向你獻(xiàn)上我的心。

　　你若是喀爾巴阡山，我愿是流云，

　　我要引來(lái)霹靂擊碎你的心。

　　你若是玫瑰花叢，我愿是夜鶯，

　　我就在你四周揚(yáng)起歌聲。

　　愛情！我的愛情千變?nèi)f化，

　　它的形象變得更加豐富多彩；

　　它不軟弱，有時(shí)溫柔甜美……

　　有時(shí)象靜靜的河流，又象大海。

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