《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案15篇
作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案1
教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識信息窗3
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。
能根據(jù)實際情境提出問題，并能動腦解決問題。
初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。
教學(xué)重點難點：學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們到過什么地方參觀嗎？（學(xué)生自由回答）我們的`同學(xué)也到了幾個地方去參觀，我們?nèi)タ纯础?/p>
二、新授課
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖說說自己看明白了什么。（學(xué)生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）
2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）
3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）
（1）看到這個問題，你打算怎么解決？（比一比1和950的大小就知道了。）
�。�2）怎樣比較1和950的大小呢？（學(xué)生小組討論回答）
�。�3）全班交流比較的方法。（在計數(shù)器上撥出數(shù)來比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個中間數(shù)進(jìn)行比較......）
（4）比較2356與680的大小。
4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個數(shù)的大小。
�。�1）看到這個問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大�。�
�。�2）怎樣比較895和806的大小呢？（學(xué)生小組討論）
�。�3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個數(shù)就大；與一個中間數(shù)進(jìn)行比較；與一個大數(shù)進(jìn)行比較......）
�。�4）比較6390與6590的大小。
三、練習(xí)
比一比
女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。
學(xué)生寫數(shù)，然后獨(dú)立完成比較。
四、教師進(jìn)行課堂
板書設(shè)計
比較數(shù)的大小
1＞950895＞860
作業(yè)設(shè)計同步學(xué)習(xí)與探究
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案2
小朋友們，咱們班評比板的題目叫什么？
你們知道叮當(dāng)貓的百寶箱里有哪些寶物嗎？最著名的寶物就是時光穿梭機(jī)了，利用它就可以穿越時空，到想去的地方去。你們想不想也來坐一次時光穿梭機(jī)��？
現(xiàn)在我們就和叮當(dāng)貓、大雄一塊乘坐時光穿梭機(jī)。
〈出示課件〉
有這樣四個時期，原始社會、古代、現(xiàn)代、未來。想先去哪里看一看呢？
好，我們乘坐時光穿梭機(jī)到古代去看一看，準(zhǔn)備好，我們要出發(fā)了。
〈課件演示〉
出發(fā)。咦，我們到哪了？原來這是一個古代的博物館，里面陳列著中國古代的四大發(fā)明，誰知道中國古代的四大發(fā)明多有什么？
生：有指南針、造紙術(shù)、活字印刷和火藥。
誰能簡單介紹一下這幾大發(fā)明。
現(xiàn)在我們就開始瀏覽這些發(fā)明，在觀看時，請同學(xué)們記錄下四大發(fā)明據(jù)今天的時間，要書寫工整。
〈課件演示〉
�。ㄖ该x，學(xué)生記錄。）
生匯報
這些聞名于世的發(fā)明據(jù)今天已經(jīng)有幾百、幾千年了，聽到這樣的數(shù)據(jù)，你有什么樣的感受呢？
足以看出中國古代勞動人民的偉大，作為他們的后人我們感到無比的驕傲與自豪，那么我們就帶著這樣的感情再來讀一讀這些數(shù)據(jù)。
生齊讀
現(xiàn)在我們再去哪看一看哪？
生：原始社會。
好，準(zhǔn)備出發(fā)。
〈課件演示〉
前進(jìn)。你們看大雄笑了，他看到什么了呢？原來是原始社會經(jīng)常玩的一種游戲，叫投標(biāo)游戲。你看，靶心是1000分，這一環(huán)是100分，下一環(huán)是10分，最后一環(huán)是1分。誰得的環(huán)數(shù)最多誰就是勝利者。大雄來玩了一次，看看他得了多少分。
〈課件演示〉
他得了多少分，你是怎樣算出來的？
生匯報
叮當(dāng)貓也來玩了，快看看。
〈課件演示〉
他又得了多少分，你是怎樣算出來的？
生匯報
老師看到這個游戲很有趣，就仿造它做了一個投標(biāo)，讓你們也來試一試，你們想玩嗎？
�。ǔ鍪就稑�(biāo)，指名四人玩，其他人算分。）
匯報、選出優(yōu)勝者
玩過了游戲，我們再到哪看看？
生：現(xiàn)代。
〈課件演示〉
已經(jīng)到了，到哪了呢？啊，是一個小朋友的家里。家里有許多的家用電器，這些電器你認(rèn)識嗎？
生匯報
它們都有價格，和你的同桌讀讀這些價格。
生匯報
只剩下未來沒有去過了，我們一同去。
〈課件演示〉
很神秘的'啊，叮當(dāng)貓說未來世界制造的機(jī)器人是由無數(shù)個小正方體組成的，請你來算一算一共有多少個？
〈課件演示〉
試試看。
在你們每個小組里有一道這樣的題，自己算算看。
生匯報
我們乘坐時光穿梭機(jī)又回到了我們的教室。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級小學(xué)數(shù)學(xué)第4冊萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
班級情況：
我所任教的二年級1班共24人，其中女生10人。本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，差生相對較少，對萬以內(nèi)的數(shù)已有大概的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。
2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識近似數(shù)并能結(jié)合實際進(jìn)行估計，會口算整百、整千數(shù)加、減法。
3、初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗教學(xué)活動的成功與快樂。
教學(xué)重點：
使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序和讀寫的規(guī)則。
教學(xué)難點：
使學(xué)生掌握多位數(shù)中間或末尾帶零的數(shù)的讀寫法，用四舍五入法取近似值。
教學(xué)關(guān)鍵：
要學(xué)生通過觀察、感受、體驗的方法來學(xué)習(xí)本單元的知識。
課時安排：
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識3課時
10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識3課時
整百、整千數(shù)的加減法2課時
1、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
估算、數(shù)數(shù)（教材第67、68頁及72頁練習(xí)十五的第6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2、會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。知道：10個一是“十”，10個十是“一百”，10個百是“一千”，認(rèn)識計數(shù)單位“千”
3、培養(yǎng)估算數(shù)的意識和能力，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人交流、勤于思考的好習(xí)慣。
重點、難點：
1、正確數(shù)千以內(nèi)的.數(shù)，掌握十進(jìn)制關(guān)系。
2、接近整十、整百、整千的數(shù)的數(shù)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：小木塊、計數(shù)器等。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬W(xué)前準(zhǔn)備
電腦顯示召開運(yùn)動會的場景圖
1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說說正發(fā)生著什么事情。
2、請學(xué)生思考，根據(jù)畫面你能想到哪些問題？
師：要知道這個體育館中大約能坐多少人，就要學(xué)習(xí)比較大約數(shù)。下面我們就來一起研究“1000以內(nèi)的數(shù)”（板書：1000以內(nèi)的數(shù)）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、請學(xué)生拿出小木塊一個一個地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10個一時問：一個一個地數(shù)，10個一是多少？（板書10個一是十）
2、請同學(xué)們10個10個地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10個十時問：是多少？（板書：10個十是一百）
請同學(xué)利益計數(shù)器，問：怎樣表示10個十？
3、如果要數(shù)的小正方體很多很多，就像體育館里的人那么多，怎樣數(shù)比較快呢？用你的學(xué)具試一試。
請同學(xué)們匯報。針對“一百一百”地數(shù)問：為什么這樣數(shù)？（比較快）問：10個一百是多少？板書：10個一百是一千。
4、電腦顯示前3個過程：一個一個地數(shù)，10個一是（十）；十個十個地數(shù)，10個十是（一百）；一百一百地數(shù)，10個一百是（一千）
問：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？各小組討論。
小結(jié)：我們可以一個一個地數(shù)或者十個十個地數(shù)，一百一百地數(shù)，書較大數(shù)時要選擇又快又準(zhǔn)的辦法。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)：
1、數(shù)數(shù)。
從一百就十一數(shù)到二百零一
從九百八十七數(shù)到一千。
要求：二人一組，一人數(shù)，一人聽，交換進(jìn)行。
2、填空。
�。�1）、10個一是（）
（2）、10個十是（），一百里有10個（）
（3）、10個百是（），一千是10個（）
3、教材第72頁練習(xí)十五的第6題。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案4
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能進(jìn)行簡單的整百的數(shù)的計算。
學(xué)生能根據(jù)整百計算解決實際問題。
教學(xué)重點難點：學(xué)生能根據(jù)整百計算解決實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。
二、新授課
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖，說說你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說說圖中的`數(shù)字及意義。
2、你能提出什么問題？（學(xué)生提問，教師有選擇地板書。）
3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問題。
�。�1）你打算怎么解決這個問題？列算式300+400=
�。�2）這個算式怎么計算呢？（學(xué)生小組討論）
�。�3）說說你們是怎么計算的？（在計數(shù)器上撥出這兩個數(shù)，把兩個數(shù)撥在一起。3個百加
4個百是7個百，就是700......）
�。�4）說說算式的意義。
4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。
�。�1）學(xué)生看圖讀題，獨(dú)立解決問題。
�。�2）小組討論全班交流。
�。�3）說說算式的意義。
5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。
（1）學(xué)生讀題列算式。1200-800=
�。�2）你打算怎么計算？（學(xué)生討論解決，可以借助計數(shù)器。）
�。�3）說說你們是怎么算的。
�。�4）說說算式的意義。
三、練習(xí)
150-90=160-80=80+30=70+800
3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=
四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)
板書設(shè)計
300+400=
1200-800=
作業(yè)設(shè)計數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究聰明小屋
課后小結(jié)：
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案5
教學(xué)目的：
1使學(xué)生感知生活中有許多比一百大的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位百和千，能夠一個一個地、一十一十地、一百一百地、一千一千地數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以及百與千、千與萬之間的十進(jìn)關(guān)系。知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成。
2在動手操作的過程中，使學(xué)生主動認(rèn)識計數(shù)單位與數(shù)位。
3在數(shù)數(shù)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。培養(yǎng)學(xué)生的.數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位,百和千掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以及百與千、千與萬之間的十進(jìn)關(guān)系。
2會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感.
教學(xué)難點:突破拐彎數(shù)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，張老師從生活中收集了一些數(shù)學(xué)信息，我們一起來看一看。
�。ǔ鍪荆�1、二（2）班有39名學(xué)生。
2小剛跑60米用了8秒。
3小朋友每天的睡眠時間應(yīng)保證在9個小時。
4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。
5 八達(dá)嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。
這些數(shù)學(xué)信息中都有數(shù)，前三條信息的數(shù)是以前我們學(xué)習(xí)過百以內(nèi)的數(shù)，后兩條信息中的數(shù)與前面比，你們覺得怎么樣？今天我們認(rèn)識生活中的一些大數(shù)。板書：萬一內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
二、新授：
1（出示）小方塊 問：有幾個小方塊 ，接著數(shù).數(shù)完10個小方塊 ,你知道什么?(板書:10個一是十)
十個十個數(shù)方塊問:你又知道什么?(板書:十個十是一百)
一百一百數(shù)方塊問:900后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個一百是多少? (板書:十個一百是一千)
一千一千數(shù)方塊問:9000后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個一千是多少? (板書:十個一千是一萬)
2(1)以前我們學(xué)習(xí)過計數(shù)單位個、十、百,今天我們又認(rèn)識了計數(shù)單位千、萬。(邊說邊板書)請同學(xué)說說幾個一是十,幾個十是一百,幾個一百是一千,幾個一千是一萬.
(2)同桌合作撥珠子
從1撥到10,撥了多少次?
從10撥到100,撥了多少次?
從100撥到1000,撥了多少次?
從1000撥到10000,撥了多少次?
(3)在撥珠子時,你發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位個、十、百、千、萬,它們之間有什么關(guān)系?
總結(jié):每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.
(4)計數(shù)單位所一一對應(yīng)的位置叫數(shù)位,那從右邊起第一位是什么位?第二位呢? 第三位呢? 第四位呢? 第五位呢?
3(1)(出示計數(shù)器) 101 問:這是多少?接著數(shù)到109問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?111百十個位上都是1它們的意思一樣嗎?
(2)199問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?
(3)999問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?
4 3652的組成.
問:千位是幾,表示幾個千? 百位是幾,表示幾個百?十位呢?個位呢?
三闖關(guān)游戲
1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺階,已經(jīng)跳到298級臺階,后面該跳多少級了?請同學(xué)們幫忙數(shù)一數(shù).
2摘蘋果
從796摘到805
3運(yùn)香蕉
一百一百的數(shù),從970數(shù)到1150
4摘葡萄
一千一千的數(shù),從9500數(shù)到10000
5填一填
八百二十九是由( )個百、（ ）個十和（ ）個一組成的。
( ）個千、（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一合起來是四千五百二十七。
4398的千位上是（ ）,表示（ ）個（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）個（ ）
一千里面有（ ）個百。
6猜一猜
我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生？
四小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
作業(yè):在生活中尋找一些大數(shù),讀一讀,寫一寫.
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實際問題。
教學(xué)重難點：
重點：能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實際問題。
難點：會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。
教學(xué)構(gòu)想：
通過日常生活中的實際問題，引出并認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。
教具準(zhǔn)備：學(xué)具盒，計數(shù)器
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示窗口
1、同學(xué)們，春節(jié)期間，很多人要乘火車回家。看圖1，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說：大約有一千人。
2、看圖2、3、4，你發(fā)現(xiàn)了什么？
有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花。
3、“大約有一千人，有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花”，這些數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生說出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。
4、我們以前學(xué)的都是一百以內(nèi)的數(shù)，而這些數(shù)都比一百大，都是幾百、幾千的數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的數(shù)。
二、新課
1、擺一擺
用你手里的.小方格片來擺一擺：一千是多少？
學(xué)生擺，教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的，你能來說一說一千里面有幾個一百嗎？？
引導(dǎo)學(xué)生說出：一千里面有10個一百。
板書：一千里面有10個一百。
2、現(xiàn)在咱們再來用計數(shù)器撥一撥：一千是多少？
一到學(xué)生：10個一百是一千。
板書：10個一百是一千
3、怎樣寫一百二十五呢？先說一說一百二十五里面有幾個百、十、一？再用計數(shù)器擺一擺，最后寫出來。
板書：：125
練習(xí)：用計算器邊撥珠邊數(shù)數(shù)：
�。�1）一個一個的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一
�。�2）一十一十的數(shù)，從五百八十八數(shù)到七百一十
�。�3）一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千
板書設(shè)計：二、手拉手
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
10個一百是一千，一千里面有10個一百
作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)2、3、5
課后
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的實例感受萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
2、認(rèn)識新的計數(shù)單位萬，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
重點難點：
認(rèn)識新的計數(shù)單位萬，會數(shù)萬以內(nèi)的.數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)過程：
一、課前獨(dú)立學(xué)習(xí)支架
課前我先學(xué)
請收集3個萬以內(nèi)的數(shù)（不小于一千）
試著把你找到的數(shù)（寫其中的一個）在下面的數(shù)位表中寫出來
萬 千 百 十 個
寫作
讀作
這個數(shù)的組成
二、課堂合作學(xué)習(xí)。
1、組內(nèi)交流課前學(xué)習(xí)結(jié)果，初步溝通學(xué)習(xí)收獲。
2、組間匯報、互動質(zhì)疑。
匯報完后提出新的問題，根據(jù)學(xué)生的匯報板書
讀作：二千三百五十六
寫作：2356
這個數(shù)是由（ ）個千，（ ）個百，（ ）個十和（ ）個一組成的。
有關(guān)這個數(shù)你還知道什么？
[設(shè)計意圖]通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
3、形成結(jié)論和方法。
4、數(shù)位順序表。
（1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？
（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？
（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？
�。ń處熣堃幻麑W(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）
�。�4）記這個表格。（同桌互說。）
5、課堂練習(xí)。
�。�1）課本第75頁的做一做第1題。
先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。
（2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。
�、購�994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）
（3） 同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。
設(shè)計意圖
通過活動學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案8
教學(xué)內(nèi)容
四位數(shù)的讀法
教學(xué)要求
初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法，能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)重點
初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法
教學(xué)難點
能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)
指名讀出下面的數(shù)
638 807 459 500 780
二、 新授
由三位數(shù)的讀法引入，揭示課題并板書：四位數(shù)的讀法
1、教學(xué)法例5 指導(dǎo)學(xué)生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長1 厘米的正方形。
�。�1） 數(shù)一數(shù)邊長1厘米的正方形有多少個小方格？
（2） 一橫行有幾個這樣的正方形？一共有多少個小方格？
�。�3） 兩橫行一共有多少個小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？
板書：10個一百是一千，10個一千是一萬。
指出：萬也是計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五 位。
2、教學(xué)例6
�。ǎ。┲笇�(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從一千起，一個一個地數(shù)到一千零二十。
注意提示：撥一千零一十五時，應(yīng)該用中指在個位上撥下1個上珠，同時用食指撥去4個下珠；撥一千零一十，一千零二十時，應(yīng)該用中指和食指在個位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個下珠。
（1） 從一千九百九十九起，一個一個地數(shù)到二千零五。要學(xué)生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，數(shù)到二十怎么樣撥珠？指名回答
�。�2） 從九千九百九十一起，一個一個地數(shù)到一萬。
當(dāng)數(shù)到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數(shù)一遍。
1、 第34頁上面的做一做習(xí)題
要學(xué)生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，指名回答，共同訂正。
2、 教學(xué)例7
（1） 教師在計數(shù)器上撥上3745。提問：這個數(shù)是由幾個千，幾個百、幾個十和幾個一組成的？這個數(shù)是多少 ？板書：3745讀作：三千七百四十五。
�。�2） 用同樣的方法教學(xué)第二、第三個計數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。
強(qiáng)調(diào)指出：中間有一具或兩個0的四位數(shù)，只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀出來。
3、 教學(xué)數(shù)位順序表。提問：L我們學(xué)過的.計數(shù)單位有哪些？從個位起，數(shù)位順序是怎樣的？
教師板書數(shù)位順序表，全班齊讀幾遍。
4、 小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。
全班閱讀課本 第33---34頁例5---例7，齊讀萬以內(nèi)數(shù)的讀法。
三、 鞏固練習(xí)
第35頁做一做習(xí)題
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案9
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識計數(shù)單位“萬”以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
培養(yǎng)學(xué)生.觀察、歸納、推理的能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。
通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：認(rèn)識計數(shù)單位萬以及萬以內(nèi)數(shù)的'讀寫。
解決策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正方體學(xué)具，通過“擺一擺，數(shù)一數(shù)”的方法理解掌握
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
師：同學(xué)們，城市里的學(xué)生也要到農(nóng)村參加手拉手活動了，今天就讓我們隨他們一起到學(xué)校里看看吧！師：你看到了什么？
學(xué)生看圖回答。
師：你能提出什么問題？
學(xué)生看圖提問題。
師：同學(xué)們提出了這么多的問題，我們先解決“一萬是多少呢？”的問題好嗎？
一、擺學(xué)具認(rèn)識一萬是多少。師：你認(rèn)為一萬是多少，誰來說一說？
生1：我們村有一萬多人，一萬就和我們村的人數(shù)差不多。
生2：一萬就是10個一千。
生3：一萬就是100個百。
生4：2個5000是一萬，5個0也是一萬。
生5：1個4000和1個6000合起來是一萬。
師：同學(xué)們都說得很好！下面請大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。
學(xué)生動手撥計數(shù)器。
學(xué)生活動。教師巡視、傾聽并指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
通過上節(jié)課的知識的學(xué)習(xí)，本節(jié)課將知識進(jìn)行遷移，充分感知什么是“一萬”
二、教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。
師：剛才的問題大家解決得非常好，我們再來解決另外一個同學(xué)提出的問題：（怎樣寫一千二百五十六呢？）。
教師統(tǒng)一教授后，學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，鞏固知識。
師：請同學(xué)們聯(lián)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識，試著在老師發(fā)給你的練習(xí)紙上寫出這個數(shù)，誰想在黑板上寫一寫？
教師指定一名學(xué)生到黑板上寫。
師：大家覺得她寫得怎么樣？
學(xué)生互相。利用學(xué)生互相激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
師：再想一想，1256為什么要這樣寫呢？
師：同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
師：1256大家會寫了，一千五百和三千零五十、六千零五會不會寫？（板書）如果不能直接寫出，可以先在計數(shù)器上撥出來，然后再寫。大家試著在練習(xí)紙上寫一寫，誰來黑板上寫？
師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？
學(xué)生相互說，教師巡視指導(dǎo)。
師：同桌相互說一說3050和6005的組成。
學(xué)生回答
學(xué)生說，教師傾聽并指導(dǎo)。指定一對同桌匯報說。
學(xué)生試撥，教師指導(dǎo)。
讓學(xué)生動起來，多動口動手。
作業(yè)設(shè)計：17、18頁課后練習(xí)
板書設(shè)計：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
10個一千是一萬，一萬里面有10個一千
課后：
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案10
教學(xué)內(nèi)容
第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成、比較、估計等有關(guān)知識，使認(rèn)識條理化、系統(tǒng)化。
過程與方法：通過整理，初步學(xué)習(xí)整理知識的方法，形成整理的意識。
情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
教學(xué)重點，難點
重點：主動參與復(fù)習(xí)，對知識有個系統(tǒng)的掌握。
難點：掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成、比較、估計等有關(guān)知識。
教學(xué)步驟
1.讀數(shù)復(fù)習(xí)：
你認(rèn)為讀數(shù)要注意什么？（指名學(xué)生回答）
追問：“10000”怎么讀？為什么讀作“一萬”？
“6006”怎么讀？四位數(shù)中間的兩個0怎么讀？
【在匯報的過程中，鞏固了讀數(shù)的方法。小結(jié)注意點，復(fù)習(xí)了讀數(shù)的方法。在追問中，結(jié)合實例復(fù)習(xí)讀數(shù)�！�
2.寫數(shù)復(fù)習(xí)：
老師想把9920記錄在黑板上，誰能告訴我該怎么寫？
邊傾聽邊板書：千百十個
位位位位
9920
你們的腦海里是不是都有一張數(shù)位順序表？
一起來復(fù)習(xí)一下：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位…，完整數(shù)位順序表。
3.其它復(fù)習(xí)：
除了讀數(shù)、寫數(shù)，你還能介紹9920這個數(shù)的哪些知識呢？
學(xué)生思考片刻后，指名匯報，以下知識點隨著學(xué)生回答順勢教學(xué)：
①組成。生答：它是由9個千、9個百、2個十組成的。
追問：這兩個9表示的意思一樣嗎？為什么？
師結(jié)：哦！數(shù)字所在的位置不一樣，表示的意思也不一樣！
�、谟嫈�(shù)單位。生答：萬位上的記數(shù)單位是萬，千位上的.是千…。
師結(jié)：是的，不同數(shù)位上的記數(shù)單位是各不相同的！
�、劭谒�。生答：9000+900+20=9920
師結(jié)：根據(jù)數(shù)的組成可以口算整千、整百、整十?dāng)?shù)。
�、芙茢�(shù)。生答：9920≈9900或10000。
師結(jié)：根據(jù)實際需要，可以看作接近的整千、整百或整萬數(shù)。
�、輸�(shù)數(shù)。生答：9920的相鄰數(shù)是9919和9921。
追問：誰聽得出他是怎么數(shù)的？（1個1個數(shù)）你還會幾個幾個數(shù)？（2個、5個、10個、100個、1000個…）
聽清要求數(shù)數(shù)練習(xí)：10個10個地從9920數(shù)到10000；1千1千地從10000倒著數(shù)到1000。
�、薮笮”容^。生答：9919﹤9920﹤9921。
追問：你能找到更大四位數(shù)嗎？復(fù)習(xí)9999，1000，10000特殊數(shù)。那么六個數(shù)呢，你能按一定順序給它們排排隊嗎？拿出卡片比大小。
學(xué)生操作，教師巡視；學(xué)生匯報，屏幕出示：
589﹤5199﹤6006﹤6080﹤9920﹤10000。
10000﹥9920﹥6080﹥6006﹥5199﹥589。
追問一生：你排得最快，有什么竅門嗎？
引導(dǎo)全班學(xué)生小結(jié)復(fù)習(xí)大小比較的方法。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案11
數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實學(xué)好。
一．本單元教材內(nèi)容
本單元內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。
二．教學(xué)總目標(biāo)：
根據(jù)教材的內(nèi)容，確立了本單元的總目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的'過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。
2．結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。會口算整百、整千數(shù)加、減法。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案12
教學(xué)內(nèi)容：
課本第73—74頁，“做一做”1、2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的實例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
2、認(rèn)識新的計數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)重、難點：
認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。
教學(xué)過程：
一、 準(zhǔn)備練習(xí)。
1、 觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個數(shù)來。
27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
�。�、讀出下面的數(shù)。
�。常罚� ３０９ ４２０ ２００
誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？
�。�、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？
[設(shè)計意圖]通過準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。
二、 講授新課
師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調(diào)查的結(jié)果。
學(xué)生匯報調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問同學(xué)們，有誰知 道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的'長度呢？
1、出示南京長江大橋的圖。
（1）請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。
教師補(bǔ)充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
�。�2）請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。
2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。齊讀
3、教學(xué)例4。
�。�1）觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？
（請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。）
�。�2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？
根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)。）
�。�3）小結(jié)并板書。
一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。
“萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。
�、� 請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位、萬位。
�、� 教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個一千，學(xué)生數(shù)一萬。
4、教學(xué)列5。
�。�1）教師撥出2356，請學(xué)生認(rèn)出讀。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。
如何寫出這個數(shù)？請一名學(xué)生板書。（寫作：2356。）
�。�2）師：這個數(shù)是由（ ）個千，（ ）個百，（ ）個十和（ ）個一組成的。
�。�3）有關(guān)這個數(shù)你還知道什么？
�。ǘ嗾垘酌麑W(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。）
[設(shè)計意圖]通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
5、課堂練習(xí)。
�。�1）課本第75頁的“做一做”第1題。
先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。
�。�2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。
①從994—1000；②從9995—10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）
6、數(shù)位順序表。
�。�1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？
�。�2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？
（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？
�。ń處熣堃幻麑W(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）
�。�4）記這個表格。（同桌互說。）
[設(shè)計意圖]通過活動學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
三、鞏固練習(xí)
同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。
四、課堂小結(jié)說一說你今天有什么收獲？
[設(shè)計意圖]學(xué)會歸納整理自己的知識體系。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思：
10000這樣的較大數(shù)在生活中普遍存在，學(xué)會認(rèn)、讀、寫較大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一項技能，但對二年級的學(xué)生來說，有一定難度，通過實際教學(xué)和反思，我認(rèn)為本課的教學(xué)要注意以下幾個方面。
一、讀寫結(jié)合，正向遷移
在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會一個一個、一十一十、一百一百地數(shù)數(shù)，認(rèn)識了個、十、百、千的數(shù)位名稱、順序，也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率。因此，在教學(xué)這部分內(nèi)容時，可充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，用舊知識同化新知識，在正確理解教材編寫意圖的前提下，讀寫結(jié)合，實現(xiàn)知識的正向遷移。
教材中的情境圖給出南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米，讓學(xué)生讀一讀，說說是怎么讀的。這時老師因勢利導(dǎo)提出：請你在計數(shù)器上撥出4589，說說是怎么撥的。
學(xué)生回答后，師生一起總結(jié)出：讀數(shù)的時候要從高位讀起，千位上是4就讀四千，百位上是5就讀五百，十位上是8就讀八十，個位上是9就讀九。接著，老師提問：這個數(shù)是怎樣組成的？學(xué)生對照計數(shù)器理解了4589是由4個千、5個百、8個十和9個一組成的。這時，抓住時機(jī)讓學(xué)生試著寫一寫這個數(shù)，指名學(xué)生板演，并說明：從高位寫起，千位上寫4，百位上寫5，十位上寫8，個位上寫9。
之后，及時安排鞏固練習(xí)，如老師在計數(shù)器上撥一個數(shù)，學(xué)生把這個數(shù)的讀法、寫法寫在紙上，寫完后說說它的組成，同桌互相交流、訂正。
二、逐步抽象，突破難點
讓學(xué)生經(jīng)歷從具體事物（小立方體）半具體半抽象的事物（計數(shù)器）抽象出數(shù)這個逐步提升的過程，有效突破了本課的重難點認(rèn)識新的計數(shù)單位萬。
例4給出一些小立方體，先讓學(xué)生初步估計一下大概有多少，教師再利用課件帶著學(xué)生數(shù)小立方體驗證估計數(shù)。先是一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，一百一百地數(shù)，然后問學(xué)生，像4589這樣大的數(shù)，想一想還可以怎樣來數(shù)？（學(xué)生意識到可以一千一千地數(shù)。）
教師用計數(shù)器演示，讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。先撥出一千，順序數(shù)到九千時，問學(xué)生：九千后再添一個千是多少？怎么撥？學(xué)生有了滿十進(jìn)一的經(jīng)驗，就會類推出數(shù)到九千時，再加一千的撥珠方法。計數(shù)器的演示，有利于學(xué)生理解10個一千是一萬，一萬是由10個一千組成，加深對新計數(shù)單位萬的認(rèn)識，比較形象直觀地建立起萬位概念。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位及其順序，教師可以這樣提問：最大的四位數(shù)是幾？（9999）數(shù)中每個9所表示的意義相同嗎？然后追問：如果這個數(shù)再加上1是幾？學(xué)生回答后，讓他們在計數(shù)器上撥珠，通過連續(xù)進(jìn)位的操作，充分感受相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系。在復(fù)習(xí)10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千舊知的基礎(chǔ)上，鞏固10個一千是一萬，一萬是由10個一千組成的新知。
例5可以根據(jù)提示語作為讀、寫、計數(shù)器撥珠的綜合練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班訂正。
用問題說說我們學(xué)過的數(shù)位有哪些？你能按順序給它們排一排嗎？指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完成數(shù)位順序表后，讓學(xué)生在數(shù)位表上用自制數(shù)字卡片擺出老師或同學(xué)說的數(shù)，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
三、適當(dāng)拓展，培養(yǎng)數(shù)感
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：數(shù)感主要表現(xiàn)在：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達(dá)和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴�；能估計運(yùn)算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。但由于10000這個數(shù)較大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此，教師在教學(xué)中要有意識地補(bǔ)充一些學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生從實際生活經(jīng)驗中找大數(shù)，通過具體的感知和體驗，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。如，用1萬有多少激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以通過課件演示、觀察實物等形式為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案13
教材分析
教材先通過學(xué)生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長江大橋，從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學(xué)意義的畫面，它不僅是進(jìn)行大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且對實際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，是學(xué)習(xí)萬以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)，從例題看，例4提供和創(chuàng)設(shè)更多的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生感受一萬的大小和萬以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片，請學(xué)生觀察，說一說圖上有多少個小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計數(shù)器上畫一畫（撥一撥），再讀一讀、寫一寫、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的，怎么寫的，最后填一填數(shù)的組成。教學(xué)中教師可組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動：估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等，使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會數(shù)的意義。同時，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，建立自信心，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)情分析
數(shù)學(xué)來源于生活，就要取之于生活，用之于生活。學(xué)生在日常生活和活動中，經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數(shù)的知識，雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。因而從會場的人數(shù)到感知一千、一萬粒黃豆，一千一萬粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，與“數(shù)”交朋友。
教學(xué)目標(biāo)
1。 結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識”萬位”及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率。
2。 經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實踐活動，體驗感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點和難點
“萬”的認(rèn)識與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數(shù)的數(shù)數(shù)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引問
〈引導(dǎo)學(xué)生從身邊情景，談感受、估人數(shù)、提問題，導(dǎo)入新課〉
師：孩子們，我今天來到這里，你有什么感受？
師：那你們來估一估今天會場上的有多少位老師？
師：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？
師：那今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比一千大的數(shù)。
[評析：數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)素材就在身邊，教師巧妙的利用會場上聽課教師的人數(shù)這一資源引導(dǎo)學(xué)生展開“猜”數(shù)的活動而引入新課的學(xué)習(xí)，自然有效。]
二、合作探究，認(rèn)識新知
�。ㄒ唬� 估豆子活動，認(rèn)識一萬
1、 先估測后參與感知一千粒豆子所占的空間。
師：孩子們，在每個組的桌面上有這樣的一袋的豆子，看這是一粒，（師拿出一小袋豆子）那么這有幾粒？
師：你是怎么知道的？
師：（師又拿出一袋稍大些的豆子）在每個小組的桌面上都有這樣的一袋豆子，你估一估這里有多少粒？
[師引導(dǎo)學(xué)生先觀察后估]
師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰猜對了？估得真準(zhǔn)。（拿出一大袋豆子）現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會有多少粒豆子呢？（很多學(xué)生舉手）
師：有沒不同意見？（沒人舉手）看來大家都是這么認(rèn)為的？我們估得到底對不對呢？下面就來驗證一下，請九個小組的小組長帶上一百粒的豆子上臺倒入杯中�？�，我這里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少？（小組長繼續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百……一千。
師：杯子里現(xiàn)在有一千粒的豆子，我將它倒入袋子里，看來大家都估對了。孩子們，回憶一下，我們剛才是怎么數(shù)出一千粒豆子的，是一十一十地數(shù)還是怎么數(shù)？
生：一百一百地數(shù)
�。ò鍟阂话僖话俚財�(shù)10個一百是一千）
[評析：千以內(nèi)數(shù)的數(shù)值以及相鄰數(shù)位間的進(jìn)率是學(xué)生的舊知，也是學(xué)生拓展認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)，對于學(xué)生的認(rèn)知背景教師不是采用簡單的抽象提問導(dǎo)出，而是引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷參與估不同的豆子數(shù)以及數(shù)豆子的實踐活動中自然引出舊知，既有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又有效的為下一個數(shù)學(xué)活動提供感知的基礎(chǔ)。]
2、感知一萬粒豆子
�。�1）結(jié)合包裝的豆子，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動認(rèn)識“一千一千”數(shù)的方法，感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。
師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進(jìn)來會有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（師穿梭于各組之中，小組長陸續(xù)將袋子放入罐子里。）
師：孩子們，剛才老師走了一圈，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子？
師：你們是怎么數(shù)的？
師：一千一千地數(shù)，大家都會數(shù)了嗎？
師：看，這是什么？
師：我們一起來一千一千地數(shù)數(shù)到一萬。
�。娔X逐個出示數(shù)射線：
1000
0 一千二千 三千 四千五千六千七千八千九千一萬
師：剛才我們一千一千地數(shù)，數(shù)出了幾個一千？ 10個一千是多少？
（板書：一千一千地數(shù)10個一千是一萬）
[評析：讓學(xué)生在實際的數(shù)豆子活動中感受到對于比一千大的數(shù)還可以用一千、一千的數(shù)的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，并通過數(shù)豆子使學(xué)生初步感知到一萬的大小，從而有利于學(xué)生已有對千以內(nèi)數(shù)的拓展認(rèn)識。]
�。�2）、進(jìn)行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù)，感知“萬”的數(shù)數(shù)活動。
a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)
師：看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點困難都沒有，那誰會從一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎？（生數(shù)）你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請同桌的兩位同學(xué)互相數(shù)，從一千開始一千一千地數(shù)到一萬，再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千。
�。ɑ顒雍笊ピu）
b、穿插“一百一百”的數(shù)，重點解決幾千九百滿十進(jìn)一到整千的難點問題。
師：看來一千一千地數(shù)是難不倒大家了，如果老師這有更大的數(shù)，但它不是整千數(shù)你還會一千一千地數(shù)嗎？
師：一百一百地數(shù)你們會嗎？我們試試，從一千起，一百一百地數(shù)到二千，誰會？
師：他數(shù)對了嗎？誰會從一千五百開始，一百一百地數(shù)到二千五百？
師：他數(shù)得怎么樣？
師：我發(fā)現(xiàn)剛才大家都不約而同地一起數(shù)起來，可見，這樣的數(shù)數(shù)都難不倒大家，想不想來點挑戰(zhàn)的？看，我?guī)砹耸裁矗?/p>
師：在計數(shù)器上有哪些我們以前認(rèn)識的新朋友呢？
師：我要在計數(shù)器上撥珠了，仔細(xì)看，這是什么數(shù)？
師：你能從九千五百起一百一百地數(shù)到一萬嗎？（師邊演示生邊數(shù)）
師：九千九百后會是多少呢？看，九千九百再加一個百就怎樣？
師：這個一該向哪一位進(jìn)？千位進(jìn)一后又會有什么變化？
師：那這時該向哪一位進(jìn)？
師：這個萬就是我們今天認(rèn)識的新朋友。
�。ò鍟喝f以內(nèi)數(shù)）
【評析：從幾千九百滿十進(jìn)一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)是本課的教學(xué)難點，教師采用多種形式的數(shù)數(shù)活動予以重點解決，是有效的而又必須的；利用計數(shù)器的輔助手段既有利于學(xué)生對于“萬”這一新的數(shù)位的認(rèn)識，而又在形象的從幾千九百滿十進(jìn)一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)認(rèn)知過程掌握了萬以內(nèi)相鄰數(shù)位的進(jìn)率�！�
（3）結(jié)合具體事物讓學(xué)生參與拿指定數(shù)量豆子的活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解。
師：孩子們，看來一百一百地數(shù)從九千數(shù)到一萬這里還有一個連續(xù)進(jìn)位的過程，你們都會嗎？
師：孩子們，在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千幾百的數(shù)你會認(rèn)識它嗎？我
們試試，在講臺上，我準(zhǔn)備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說一個數(shù)請一位同學(xué)來上臺拿豆子，拿出多少呢？誰會？（板書：四千三百二十一）
師：下面的的同學(xué)當(dāng)小裁判，對的用掌聲給他鼓勵，有問題的請舉手，明白了嗎？好，我們開始，（生拿出4個大袋，3個中袋，2個小袋和1粒豆子）你說說你是怎么拿的`？
師：他拿對了嗎？（對了）我這還有一個數(shù)，它可特別了，它會是誰呢？
�。ò鍟壕徘Ь虐倬攀牛�
師：你會拿嗎？你打算怎么拿？
師：她拿對了嗎？
師：哦，你有什么好方法？
【評析：學(xué)生能否對于數(shù)進(jìn)行正確的組成與分解，是數(shù)概念是否建立的一個重要指標(biāo)，在教學(xué)中教師不是簡單的采用問答式的抽象提問，而是設(shè)計讓學(xué)生在具體的拿豆子活動中進(jìn)行檢驗，既有利于讓學(xué)生理解掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解，無疑將有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感�！�
�。�4）引導(dǎo)進(jìn)行感知抽象活動，結(jié)合數(shù)軸讓學(xué)生在初步認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，自主表達(dá)整千數(shù)的大小關(guān)系
師：現(xiàn)在我請大家觀察屏幕上的數(shù)射線，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：我在這條數(shù)射線上看到一個數(shù)六千，你看到哪一個數(shù)？
師：它在六千的哪一邊？
師：真好，你都能想到它們的大小關(guān)系了，你們還能看到什么數(shù)？
師：太好了，你能用不同的角度來看它們的關(guān)系。孩子們，接著我請你們閉上小眼睛，將這條數(shù)射線記在腦海中，睜開眼睛。你還能看見它嗎？（電腦上的數(shù)射線消失）
師：現(xiàn)在你能想到什么數(shù)？
（生各抒己見）
【評析：數(shù)概念建立的另一個指標(biāo)是能否理解掌握相應(yīng)的數(shù)大小的關(guān)系與比較，教師設(shè)計讓學(xué)生在數(shù)射線上認(rèn)識萬以內(nèi)整千數(shù)，并讓學(xué)生對整千數(shù)之間的方向、位置、大小及簡單的關(guān)系進(jìn)行表述認(rèn)知，有助于學(xué)生從對萬以內(nèi)數(shù)的形象感知向抽象認(rèn)識進(jìn)行過渡。】
�。ǘⅢw驗感知“一萬”
�。�1）感知“一萬”字
師：在我手上是一張的報紙，估估看，這樣一面有多少個字
師：想知道嗎？怎么辦？
師：你想怎么分呢？
師：好，看我先把它對折，對折，再對折，現(xiàn)在，有誰知道有幾個字？
師：想知道嗎？看，這樣的一面，我數(shù)了數(shù)大約是一千字，這樣（二千）（師慢慢張開報紙）多少？
師：這樣的一面報紙大約有八千個字。
�。�2）感知“一萬”粒
師：這有一個大正方體，它由多少個小正方體拼成？
師：有兩個大正方體，會有幾個小正方體拼成？
師：5個呢？（五千）一萬個小正方體可以拼成幾個大正方體？
【評析：結(jié)合實際事物采用估測與比對的方法，既有利于豐富學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的感知，而又適時滲透合理估算的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗�！�
三、聯(lián)系實際，發(fā)展數(shù)感
�。�1）展示學(xué)生身邊熟悉的生活圖片，感知大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。
師：孩子們，其實在生活中有很多這樣的例子，（電腦出示東方明珠）這是哪兒？去過嗎？
師：它有多高？
師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教學(xué)樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學(xué)樓那么高。（生“哇”聲一片）
師：這沒什么，還沒有一千米呢，我?guī)銈內(nèi)タ匆蛔鶚颍娔X出示南浦大橋）這是哪里？
師：太著名了，它有多長？你總算舉手，你說說
師：你去過嗎？有什么感受？
師：他用了兩個很字來形容，如果我把南浦大橋立起來有多高？
師：有這么高的地方嗎？
師：（電腦出示）你知道它有多長嗎？
師：剛才那個同學(xué)說有多長？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？
師：你說得太好了，就這樣大家想象一下有多高。
[評析：結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比對想象活動，有利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的數(shù)感]
�。�2）回歸課堂升華認(rèn)識
師：今天同學(xué)們上完這節(jié)課你學(xué)到了什么？最后，請大家回過頭來看一下，我們今天的會場大約有多少人？
師：今天這個會場坐滿了，大約可以坐六千人，現(xiàn)在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認(rèn)識的萬以內(nèi)的數(shù)。
�。ò鍟赫J(rèn)識）
四、深化拓展
數(shù)字游戲（作業(yè)）
以一萬元人民幣的不同拿法，讓學(xué)生感知萬以內(nèi)數(shù)的大小，深化理解萬以內(nèi)相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案14
課題：
撥一撥-讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，處理課本30頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
2、通過在計數(shù)器上撥珠的活動，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點：
讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)難點：
讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
計數(shù)器
學(xué)具準(zhǔn)備：
計數(shù)器
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、五個學(xué)生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計數(shù)單位）入場，一個小朋友說，我們五個是親兄弟，誰能幫助我們排排隊？讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列）
2、個位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說：我們?nèi)苏驹谝黄穑褪且粋�大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。
3、老師：你能接著讀出五個數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。（重點讓學(xué)生說讀到199時，自己是怎么想的。）
4、揭示課題：剛才我們學(xué)會了讀大數(shù)，這些大數(shù)應(yīng)該怎樣寫出來呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)讀寫大數(shù)。板書課題：讀寫萬以內(nèi)的數(shù)
二、自主學(xué)習(xí)新知。
（一）一個一個數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計數(shù)器上撥出來，并借助計數(shù)器讀一讀。
2、一個一個地數(shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來。
學(xué)生先借助計數(shù)器獨(dú)立完成，再把自己的'想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、班內(nèi)匯報交流。
一個小組匯報，可以在計數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說出自己寫出的數(shù)，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點讓學(xué)生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的，對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
4、老師小結(jié)：讀數(shù)時，數(shù)的中間有一個0，要讀出來，數(shù)的末尾的0不讀。
寫數(shù)時，數(shù)的中間和末尾有幾個0，都要寫出來。
�。ǘ┮话僖话俚財�(shù)數(shù)。
1、老師在計數(shù)器上撥出三千八百，學(xué)生試著讀一讀。
2、一百一百地數(shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）
3、班內(nèi)匯報交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來。
4、寫數(shù)。
老師撥出上面的幾個數(shù)，學(xué)生獨(dú)立寫出來，反饋時讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結(jié)：讀數(shù)時，數(shù)末尾的0一個也不讀，寫數(shù)時，哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著那一位寫0。
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案15
教學(xué)內(nèi)容：
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識信息窗3
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。
能根據(jù)實際情境提出問題，并能動腦解決問題。
初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。
教學(xué)重點難點：
學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計數(shù)器
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們到過什么地方參觀嗎？（學(xué)生自由回答）我們的同學(xué)也到了幾個地方去參觀，我們?nèi)タ纯础?/p>
二、新授課
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖說說自己看明白了什么。（學(xué)生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1200棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）
2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）
3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）
�。�1）看到這個問題，你打算怎么解決？（比一比1200和950的.大小就知道了。）
（2）怎樣比較1200和950的大小呢？（學(xué)生小組討論回答）
�。�3）全班交流比較的方法。（在計數(shù)器上撥出數(shù)來比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個中間數(shù)進(jìn)行比較......）
（4）比較2356與680的大小。
4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個數(shù)的大小。
（1）看到這個問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大小）
�。�2）怎樣比較895和806的大小呢？（學(xué)生小組討論）
�。�3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個數(shù)就大；與一個中間數(shù)進(jìn)行比較；與一個大數(shù)進(jìn)行比較......）
�。�4）比較6390與6590的大小。
三、練習(xí)
比一比
女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。
學(xué)生寫數(shù)，然后獨(dú)立完成比較。
四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)
板書設(shè)計
比較數(shù)的大小
1200＞950895＞860
作業(yè)設(shè)計同步學(xué)習(xí)與探究
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