《鯨》教案(15篇)

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《鯨》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《鯨》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

　　學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體”的方法，并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

　　難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦軟件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　設(shè)置懸念，喚起求知欲。

　　軟件顯示“深海中的鯨”提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？

　　按鼠標(biāo)，課題出。生齊讀：鯨。

　　設(shè)問(wèn)激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。

　　創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　�。�1）讓學(xué)生看軟件，問(wèn)：你覺(jué)得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫(huà)下來(lái)。

　�。�2）出示習(xí)題一

　　最大的鯨有 重，最小的也有 。我國(guó)捕獲捕獲過(guò)一頭

　　的鯨，有 長(zhǎng)，一條舌頭就有 大肥豬那么重。

　　要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。

　�。�3）學(xué)生朗讀以上的句子。

　�。�4）小結(jié)。

　　作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　　（1）設(shè)問(wèn)：大家看，鯨的身體十分像魚(yú)，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢？

　�。�2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問(wèn)題。

　�。�3）指名生回答。

　�。�4）鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？

　　告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明

　　請(qǐng)看鯨的`進(jìn)化過(guò)程——（軟件顯示）。

　　抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。

　�。ǔ鍪玖�(xí)題二）

　　在 ，鯨的祖先生活在 。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的 里。又經(jīng)過(guò)了 ，鯨適應(yīng)了的生活。

　　學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。

　　（5）把習(xí)題齊讀一次。

　　（6）學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”，再指名學(xué)生復(fù)述。

　　3、學(xué)習(xí)第三段

　�。�1）指名讀第三段。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據(jù)什么來(lái)分的？

　　4、學(xué)習(xí)第四段

　�。�1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。

　�。�2）學(xué)生回答。（從吃食、呼吸、睡覺(jué)、成長(zhǎng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）

　�。�3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種鯨吃食的方法、過(guò)程。

　�。�4）前面課文提到，鯨不是魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物，哪些習(xí)性可以說(shuō)明？請(qǐng)認(rèn)真看書(shū)找一找。

　　①用肺呼吸。看軟件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　②胎生。這一節(jié)在寫(xiě)法上有什么特色？（作者運(yùn)用了具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的胎生情況和壽命之長(zhǎng)。）認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。

　�。�5）鯨睡覺(jué)時(shí)有什么特點(diǎn)？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺(jué)最明顯的特點(diǎn)，并畫(huà)下來(lái)。

　　挑選畫(huà)得好的，在實(shí)物投影儀上顯示出來(lái)，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

《鯨》教案2

　　學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　1．朗讀第一自然段，引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。

　　2．鯨是世界上最大的動(dòng)物。為了說(shuō)明它的，‘大”，作者采用數(shù)字的說(shuō)明方法，最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有20oo公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭4萬(wàn)公斤重，17米長(zhǎng)的鯨。

　　師小結(jié)：舉數(shù)字說(shuō)明方法，讓人覺(jué)得真實(shí)可信。

　　3．為了說(shuō)明鯨的“大”，作者運(yùn)用了比較的說(shuō)明方法：

　�、儆闽L和人們熟悉的認(rèn)為很大的象比較，說(shuō)明鯨很大；

　�、谝粭l舌頭就有十幾頭大肥豬那么重，是用鯨的`舌頭與人們熟悉的大肥豬比較，說(shuō)明鯨的重；

　　③用人舉起手，還摸不到它的上腭，和四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞，說(shuō)明鯨的大。

　　師小結(jié)：鯨對(duì)于我們來(lái)說(shuō)；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過(guò)比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說(shuō)明方法。

　　4．“寬敞”的反義詞“狹窄”。

　　四、讀練二——自學(xué)程序與方法三（自學(xué)課文第二段）

　　投影顯示：

　　學(xué)生根據(jù)投影的表格和課文旁批，讀、想、批、說(shuō)、寫(xiě)，自學(xué)自二腎

　　教師巡回輔導(dǎo)。

《鯨》教案3

　　《鯨》是一篇說(shuō)明文，講了鯨的形體、進(jìn)化、種類(lèi)和生活習(xí)性。

　　根據(jù)說(shuō)明文的特點(diǎn)，可采用如下方法進(jìn)行教學(xué)：

　　一、填一填

　　課文寫(xiě)到了鯨很大，為了把這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚，作者列舉了箐多數(shù)字來(lái)說(shuō)明。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，畫(huà)出描寫(xiě)鯨很大的有關(guān)數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：

　　鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的有( )萬(wàn)公斤重，最小的也有( )公斤。我國(guó)捕獲一頭( )公斤重的鯨，有( )米長(zhǎng)，舌頭就有( )頭大肥豬重。( )個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞。長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有( )長(zhǎng)，( )公斤重，一天能長(zhǎng)( )公斤到( )公斤。兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。

　　通過(guò)讀、畫(huà)、填讓學(xué)生體會(huì)到鯨確實(shí)很大。

　　二、說(shuō)一說(shuō)

　　課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)這個(gè)問(wèn)題，主要寫(xiě)了鯨的進(jìn)化過(guò)程。學(xué)生對(duì)這段不太容易理解。根據(jù)這一情況，我讓學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)，然后把自己當(dāng)作是鯨魚(yú)，將這一段話(huà)轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽(tīng)，這樣學(xué)生興致盎然，效果頗佳。

　　三、比一比

　　課文第四、五自然段按鯨的種類(lèi)寫(xiě)了它的生活習(xí)性，可引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并找出描寫(xiě)須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語(yǔ)句，并比較它們的不同，然后填寫(xiě)下列表格：

　　種類(lèi) 項(xiàng)目 有無(wú)牙齒 食物 呼吸 須鯨 齒鯨

　　通過(guò)填表比較，學(xué)生較清楚地了解了鯨的生活習(xí)性。

　　四、畫(huà)一畫(huà)

　　文章第六自然段寫(xiě)了鯨怎樣睡覺(jué)。學(xué)習(xí)這一自然段可以讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，然后根據(jù)腦中的形象把它們睡覺(jué)的樣子畫(huà)下來(lái)。要求簡(jiǎn)筆畫(huà)即可。只要能畫(huà)出幾條鯨“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”就行了。這樣讓學(xué)生把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　五、寫(xiě)一寫(xiě)

　　“鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物”，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下訓(xùn)練，讓學(xué)生讀書(shū)并展開(kāi)想象的翅膀，然后讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，具體如下：

　　先讀下面的片段，再按要求寫(xiě)一段話(huà)。

　　一天，東海龍王突然心血來(lái)潮，想搞個(gè)魚(yú)類(lèi)比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚(yú)最大，哪一種魚(yú)重。得到名次的`，龍王將給予重獎(jiǎng)。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚(yú)都游到指定的海峽，并順利通過(guò)了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門(mén)外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蟹將軍說(shuō)出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

　　要求：

　　1、想一想，鯨想靠什么混進(jìn)去拿大獎(jiǎng)的?蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了?

　　2、寫(xiě)出鯨的想法和蟹將軍爭(zhēng)吵時(shí)的對(duì)話(huà)，并對(duì)它們爭(zhēng)吵時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)加以描寫(xiě)。

　　這一訓(xùn)練學(xué)生既要認(rèn)真讀短文和課文，了解鯨的有關(guān)知識(shí)，又要展開(kāi)想象、寫(xiě)作，將讀、想、寫(xiě)巧妙地融為一爐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

《鯨》教案4

　　一、教材分析：

　　這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

　　二、學(xué)生平日分析：

　　學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類(lèi)書(shū)籍，也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面，所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　依據(jù)教材自身的特點(diǎn)，采用讀書(shū)自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的'方法。

　　3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

　　五、教學(xué)目的：

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞

　　六、教學(xué)流程：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　1、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚(yú)類(lèi)“鯨魚(yú)”

　　2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚(yú)類(lèi)”這一觀點(diǎn)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料，并說(shuō)明資料來(lái)源。

　�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的常識(shí)性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）

　　（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生出聲讀文，讀后畫(huà)出生字新詞。

　　2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。

　　3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識(shí)?

　　(這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞)

　　（三）鯨的外形，生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)？再讀課文了解。

　�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn)，培養(yǎng)了概括能力，為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊）

　�。ㄋ模┱n堂練習(xí)：

　　1、選擇正確讀音

　　上腭（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）

　　2、形近字組詞：

　　鯨（）肢（）濾（）肺（）

　　魚(yú)（）枝（）慮（）柿（）

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　（1）因?yàn)轹L是用呼吸的，又因?yàn)轹L是，所以鯨不屬于魚(yú)類(lèi)而是屬于。

　�。�2）文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。

　　（這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。）

《鯨》教案5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)生字。正確讀寫(xiě)目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過(guò)濾、又粗又矮。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⒘私怫L的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程，種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自然愛(ài)科學(xué)的情感。

　�。�、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子作比較、打比方等說(shuō)明方法。掌握說(shuō)明、學(xué)習(xí)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　弄明白鯨為什么不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　學(xué)案

　　教案

　　一、學(xué)習(xí)提綱

　　１、說(shuō)說(shuō)印象中鯨的特點(diǎn)。

　　２、讀通讀順課文，自學(xué)生字新詞。

　�、� 書(shū)寫(xiě)難字：

　　腭、哺、濾、肺、矮

　　⑵ 賽讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。

　�。�、默讀課文，給每個(gè)自然段加小標(biāo)題；按鯨的特點(diǎn)→進(jìn)化→種類(lèi)→生活習(xí)性把課文分成四段。

　　４、用連接段意的方法說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

　�。�、寫(xiě)說(shuō)明文最常用的.說(shuō)明方法有列舉數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等方法。默讀第一自然段，勾畫(huà)批注說(shuō)明方法。

　�。�、討論：

　　鯨是怎樣進(jìn)化的？

　　７、自讀４～６自然段，填表：

　　習(xí)性

　　特點(diǎn)

　　說(shuō)明方法

　　食物 呼吸 睡覺(jué) 生長(zhǎng)

　�。�、交流鯨的課外資料，運(yùn)用學(xué)到的說(shuō)明方法，以《鯨的自述》為題寫(xiě)一段話(huà)。

　　一、初讀課文，掌握字詞，理清寫(xiě)作思路

　　１、自學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難字。

　�。病⒆x通讀順課文。

　�。�、自讀，理解寫(xiě)作思路。

　　特點(diǎn)

　　進(jìn)化

　　種類(lèi)

　　習(xí)慣

　　食物

　　呼吸

　　睡覺(jué)

　　生長(zhǎng)

　　４、指導(dǎo)歸納主要內(nèi)容。

　　二、研讀第一段，掌握說(shuō)明方法

　�。�、第一句：其實(shí)還有比象大（作比較）

　　第二、三句：十六萬(wàn)斤四萬(wàn)公斤十七米長(zhǎng)（列舉數(shù)字）（舉例子）

　　第四句：人站在它嘴里（假設(shè)）

　�。�、指導(dǎo)讀出感情。

　　三、指導(dǎo)遷移學(xué)習(xí)４、５、６、７自然段，自讀自悟鯨的生活習(xí)性

　　四、課外拓展，交流資料，仿說(shuō)仿寫(xiě)《鯨的自述》

　　五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用

　　二、練習(xí)提綱

　�。薄⒙�(tīng)寫(xiě)字詞。

　�。�、閱讀遷移練習(xí)《貓頭鷹》。

《鯨》教案6

一、師生交流

　　師：我是誰(shuí)？一起叫一聲。

　　生：趙老師！

　　師：非常親切，聲音也很齊，大家見(jiàn)到趙老師想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　生：趙老師你教書(shū)幾年了？

　　師：幾年了，二十二年，大概是你年齡的兩倍。你是第一個(gè)發(fā)言的，依照廣東人的習(xí)慣，老人或者長(zhǎng)輩，碰到比自身年齡小的或者表示好的都要給他一個(gè)信封，叫“利是”。聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有？信封里放的是什么呢？過(guò)年的時(shí)候都有的，就是壓歲錢(qián)。其實(shí)有時(shí)候里面放的不一定是錢(qián)，但比錢(qián)更珍貴的東西放在里面，我們看了以后會(huì)更高興！一個(gè)是錢(qián)，一個(gè)是真情，你們說(shuō)那一個(gè)重要？

　　生：真情！

　　師：對(duì)，千斤難買(mǎi)是真情──同學(xué)之間的友情，母子之間的親情，師生之間的真情。今天第一個(gè)發(fā)言的依照廣東人的習(xí)慣我也發(fā)給你一個(gè)信封（發(fā)信封），不許看！（笑聲）假如看了，沒(méi)收。（笑聲）

　　生：能不能自我介紹一下？

　　師：讓我自我介紹還是允許你自我介紹？

　　生：兩個(gè)都可以。

　　師：那誰(shuí)先來(lái)？

　　生：請(qǐng)趙老師先介紹吧！

　　師：長(zhǎng)者優(yōu)先，還挺有禮貌，就沖你這條也該獎(jiǎng)你一個(gè)信封。（笑聲）自己姓趙，名志祥，老家江蘇徐州市，現(xiàn)為深圳市后海小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師（笑聲）。

　　生：我叫……我的人生格言是：給我一個(gè)支點(diǎn)我能撬起整個(gè)地球！因?yàn)槲姨貏e喜愛(ài)看書(shū)，所以大家都喜歡叫我“大書(shū)蟲(chóng)”！

　　師：“大書(shū)蟲(chóng)”？能不能改一改？你的格言我很欣賞，但是在年齡是你的四倍的人面前還敢自稱(chēng)“大書(shū)蟲(chóng)嗎”？（笑聲）

　　生：那我是小書(shū)蟲(chóng)。（笑聲）

　　師：哎──對(duì)啦！

　　生：趙老師，我想問(wèn)一下你教過(guò)幾個(gè)畢業(yè)班？

　　師：這還真要算一算，嗯──至少有七八個(gè)。

　　生：教的是不是長(zhǎng)大以后都當(dāng)博士的？

　　師：不好意思，目前我知道的只有一個(gè)碩士（笑聲）。有兩個(gè)在加拿大，后來(lái)有沒(méi)有讀博士我不知道，但是上清華、北大的很多。他們一般都記得初中、高中的老師，我們小學(xué)老師他們一般都不記得。（笑聲）其實(shí)上初高中，完全靠我們小學(xué)老師，尤其是一年級(jí)的老師�。ㄐβ暎┤f(wàn)丈高樓平地起，沒(méi)有一年級(jí)的老師教你們 ā——ō——ē，不給你們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，你們能上高中考大學(xué)嗎？其實(shí)以前我也經(jīng)常想念高中的老師，后來(lái)我當(dāng)上小學(xué)教師后，才清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，因此我現(xiàn)在最懷念的就是我的小學(xué)老師，尤其是我的一年級(jí)老師！

　　二、以題入手，提高興趣

　　師：我這個(gè)人喜歡突然襲擊。班長(zhǎng)、語(yǔ)文課代表、英語(yǔ)課代表請(qǐng)上臺(tái)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。其他同學(xué)準(zhǔn)備好紙筆，做好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)的都是這一課的生字，我相信東洲學(xué)校──全國(guó)這么有名的學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性一定很高，而且水平也一定很高，五年級(jí)的那些生字，對(duì)我們來(lái)說(shuō)都屬于小兒科。

　�。�聽(tīng)寫(xiě)“肢、胎、肺、濾”后，教師點(diǎn)評(píng)３個(gè)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)的生字并加以糾正，下面的學(xué)生相互檢查。）

　　師：特別要注意那個(gè)用肺呼吸的“肺”，看看有沒(méi)有人把右邊的那個(gè)字寫(xiě)成海寧市的“市”，上面寫(xiě)成一點(diǎn)，有沒(méi)有？

　　生：沒(méi)有。

　　師：那我問(wèn)大家，這個(gè)字你們以前是不是學(xué)過(guò)？

　　生：沒(méi)有。

　　師：沒(méi)有學(xué)過(guò)，那怎么知道寫(xiě)這個(gè)字？怪事了！（生舉手）你說(shuō)。

　　生：是因?yàn)槲医?jīng)�？凑n外書(shū)，經(jīng)�？吹竭@個(gè)字。

　　師：我的學(xué)生也經(jīng)�？催@個(gè)字，也經(jīng)常寫(xiě)，而且廣東經(jīng)常煲一種湯，叫豬肺湯。他們往往熟視無(wú)睹，經(jīng)常碰到的字會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。這是我第一次碰到的一個(gè)班沒(méi)有一個(gè)人寫(xiě)錯(cuò)的，了不起！我現(xiàn)在教你們一點(diǎn)寫(xiě)好字的招數(shù)，好不好？

　　生：好！

　　師：有關(guān)月字旁的字有兩個(gè)要點(diǎn)：第一招，月字旁要寫(xiě)的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)（師范寫(xiě)，指“肺”字）這叫左窄──

　　生：右寬。

　　師：第二招，寫(xiě)“月”字的時(shí)候，這一撇是豎撇，（示范寫(xiě)豎撇）記住，一定要先豎再撇�！叭�點(diǎn)水”也有一個(gè)絕招，外圓而內(nèi)直（范寫(xiě)“濾”）。我也喜歡被贊揚(yáng)，我寫(xiě)得好嗎？

　　生：好！真好！

　　師：是真情地夸贊還是虛情假意地夸贊？

　　生：真情！

　　師：小朋友們，你們是目前見(jiàn)到的最厲害的班級(jí)啦！

　　生：為什么？

　　師：本課共有五個(gè)生字，我一個(gè)字也沒(méi)教，就讓你們聽(tīng)寫(xiě)，全班一共錯(cuò)了兩個(gè)字，還是同一個(gè)字。你們說(shuō)自身厲害不厲害？

　　生：厲害�。ㄐβ暎�

　　師：都上五年級(jí)了，前四年跟著老師學(xué)了那么多識(shí)字方法，現(xiàn)在該是發(fā)揮作用，自主、自覺(jué)地學(xué)習(xí)的時(shí)候了。我希望大家以后每一課的生字都自身學(xué)習(xí)，不要老師教。能做到嗎？

　　生：能──！

　　師：好樣的`！五個(gè)生字，大家聽(tīng)寫(xiě)了四個(gè)了。還剩下一個(gè)，我來(lái)寫(xiě)。注意哦，我寫(xiě)字和一般的老師不一樣。（在黑板上書(shū)寫(xiě)了一個(gè)大大的行楷字“鯨”）

　　師：大家發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：太大了！

　　師：說(shuō)得好！

　　生：有幾筆是連著寫(xiě)的。

　　師：連著寫(xiě)，是為了什么？

　　生：是為了把字寫(xiě)得快一些。

　　師：我為什么把“鯨”字寫(xiě)得又大又快，總有原因吧？

　　生：為了讓后面的老師看得更清楚些。（笑聲）

　　生：我想可能是這個(gè)鯨它長(zhǎng)得非常大，還有它游得很快，所以您把這個(gè)字“鯨”寫(xiě)得又大又快。（眾大笑）

　　師：了不起�。ㄒ贿呑呦蛟撋�，一邊掏腰包，笑聲不時(shí)）給你兩個(gè)“利是”（生大笑）。不過(guò)，請(qǐng)你給同桌一個(gè)，學(xué)會(huì)分享。小朋友們，你們太聰明啦！什么都別說(shuō)，每人都有一份。（生大聲叫好，教師從袋子里拿禮物，學(xué)生感到異常驚喜）下面只要發(fā)言的，只要是舉手的，只要是動(dòng)腦筋的，你就會(huì)得到“利是”，暫時(shí)先讓它們躺在這兒，好嗎？（生齊答：好！）

　　太精彩了，一下子把我的心思全說(shuō)出來(lái)了。很簡(jiǎn)單，游得快，個(gè)兒大。太快了！太大了�。◣煱鍟�(shū)：“大”）這，就是“鯨”��！

　　三、感悟課文

　�。�、精讀第一段，探究說(shuō)明方法：

　　師：這篇課文大家都讀過(guò)了吧，有沒(méi)有讀過(guò)三遍以上的。（學(xué)生舉手）把手放下，了不起，既然讀過(guò)三遍以上，一定能找出課文中具體寫(xiě)鯨“大”的段落。第幾段？大膽的說(shuō)。

　　生：第一段。

　　師：對(duì)，第一段就寫(xiě)了“鯨”大。水能告訴大家，《鯨》這篇課文屬于什么文體？

　　生：說(shuō)明文。

　　師：既然是說(shuō)明文，總要有一些說(shuō)明的方法，看看第一段到底采用了哪些說(shuō)明的方法？

　　生：用了鯨和大象比較！

　　師：對(duì)，用了比較，還有嗎？

　　生：列數(shù)據(jù)。

《鯨》教案7

　　一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。(重點(diǎn))

　　4.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。(難點(diǎn))

　　二、課前獨(dú)學(xué)

　　1、大聲朗讀課文三遍，標(biāo)出自然段，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，劃出新詞，并讀一讀、記一記，給課文后的生字注上拼音，并組一個(gè)詞寫(xiě)在書(shū)上。

　　2、比一比再組詞。

　　驚( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 噸( )

　　鯨( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 頓( )

　　3、這篇課文主要講的是：

　　4、查找有關(guān)資料，我了解了鯨這種動(dòng)物的以下幾方面的知識(shí)：

　　第一學(xué)時(shí)

　　一、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)

　　1、默讀課文，想一想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的?用找中心句或列提綱的方法寫(xiě)下來(lái)。(中心句在文中畫(huà)線)

　　2、再讀課文第一段，讀懂了什么?作者用了哪些說(shuō)明方法?

　　(在書(shū)上作批注)

　　二、盤(pán)點(diǎn)收獲：(說(shuō)一說(shuō))

　　通過(guò)這節(jié)課的.學(xué)習(xí)我知道了：

　　三、檢測(cè)反饋

　　讀課文第一自然段，領(lǐng)悟說(shuō)明的方法，再按要求填空。

　　在這一段話(huà)中，作者用了( )、 ( )、 ( )等說(shuō)明方法說(shuō)明鯨“大”。首先，作者用( )與( )作比較，說(shuō)明鯨體型( );然后列舉數(shù)字說(shuō)明鯨的體重，用重量說(shuō)明鯨( );最后以我國(guó)發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，將它的( )與( )作比較，說(shuō)明鯨大。

　　《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　李曉虹

　　一、開(kāi)課。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受鯨很大，也很壯美。)

　　1、指名在黑板上畫(huà)一幅鯨的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

　　2、播放視頻：壯美的鯨

　　二、質(zhì)疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想了解它什么呢?(設(shè)計(jì)說(shuō)明：質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)志，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間，充分肯定學(xué)生善思好問(wèn)的精神，從而拓寬學(xué)生的思維。)

　　三、檢查獨(dú)學(xué)情況。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)五、六年級(jí)的識(shí)字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”。所以逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查、鞏固語(yǔ)基知識(shí)，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語(yǔ)言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法讀懂的，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。)

　　1、對(duì)子之間檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、認(rèn)讀PPT上的詞語(yǔ)：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命。

　　3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字，并把這幾個(gè)字寫(xiě)在插圖中鯨的相應(yīng)的部位上。

　　4、檢查課文朗讀情況：重點(diǎn)檢查第一自然段和第四自然段的朗讀，關(guān)注第四自然段第一句話(huà)用的是問(wèn)號(hào)，明白讀書(shū)要關(guān)注那小小的、不被人注意的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫(xiě)作文時(shí)也要善于運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　四、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的第一題，自主學(xué)習(xí)。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：理解課文的主要內(nèi)容，突破重點(diǎn)。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。)

　　五、第一自然段每一句話(huà)都在寫(xiě)鯨的大，你喜歡哪一句，看看作者用了哪些說(shuō)明方法?按導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)2的要求自學(xué)。

　　六、在小組內(nèi)交流一下自主學(xué)習(xí)的成果。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：合作是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。讓學(xué)生通過(guò)小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說(shuō)明方法。)

　　七、全班交流。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴(kuò)展課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)鯨的特點(diǎn)。)

　　八、通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。

　　九、盤(pán)點(diǎn)收獲：我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文，不僅要了解事物的特點(diǎn)，還要學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法，寫(xiě)作文時(shí)也要把這些方法運(yùn)用到作文中去。

　　十、完成導(dǎo)學(xué)案檢測(cè)反饋。

《鯨》教案8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)本課１１個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。

　�。�、朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒁恍�鯨的圖片。

　�。�、有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　�。薄⒊鍪决L的圖片：

　　同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。

　�。�、今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。

　　二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文

　�。�、自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意：

　　出示要求寫(xiě)的字１０個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“＿＿”，右半邊的筆順是＿＿＿。

　�。�、認(rèn)識(shí)生字后再來(lái)讀一遍課文：

　　看看哪些詞語(yǔ)的.意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　�。�、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

　　三、整體感知，了解內(nèi)容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解？

　　四、精讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

　　１、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

　　出示句子：

　　目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。

　�。�、從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎？

　　出示句子：

　　我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說(shuō)明的好處。

　　３、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì)。

　�。�、小結(jié)寫(xiě)作方法：

　　作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫(xiě)得非常具體。

　　第二課時(shí)

　　一、圍繞重點(diǎn)，全班研討

　�。�、自由讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨魚(yú)，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程：

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了*近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。

　�。病⒖焖僮x第三自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。场ⅥL生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

　�。�、鯨分為兩類(lèi)，它們?cè)谏�活�?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性；用“──”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流：

　　吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)） 呼吸（用什么怎么呼吸）

　　共同點(diǎn) 都吃魚(yú)蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨 小魚(yú)小蝦 吞進(jìn) 吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高

　　齒鯨 大魚(yú)海獸 咬住 兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

　�。怠ⅥL在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。

　　６、輕聲讀一讀第七自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？

　　二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶

　　我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。

　　三、出示資料，延伸擴(kuò)展

　　１、出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

　　２、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟?lèi)對(duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。

《鯨》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解課文的主要內(nèi)容。

　�。�、角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　�。�、學(xué)習(xí)主動(dòng)質(zhì)疑，主動(dòng)釋疑。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

　　有一種海洋里的動(dòng)物，“四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞�！边@種龐大的動(dòng)物是什么？（鯨）

　�。薄⒊鍪径嗝襟w，導(dǎo)入：

　　一天，東海龍王興致特別高，想舉行一個(gè)規(guī)模盛大的魚(yú)類(lèi)聯(lián)歡會(huì)，比一比哪一種魚(yú)最聰明，表演的節(jié)目最棒，得到名次的給予重獎(jiǎng)。各式各樣的魚(yú)都游到指定的地點(diǎn)，順利地通過(guò)由蟹將軍把守的賽場(chǎng)的大門(mén)。鯨得到這個(gè)消息后，也想溜進(jìn)去湊湊熱鬧，去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)它正準(zhǔn)備游進(jìn)賽場(chǎng)大門(mén)時(shí)，被蟹將軍擋在門(mén)外說(shuō)：“你不屬于魚(yú)類(lèi)，不能入內(nèi)參加�！宾L振振有辭地說(shuō)：“我就是魚(yú)，不然大家怎么都叫我鯨魚(yú)呢？”

　�。裕忽L和蟹到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？分學(xué)習(xí)小組討論。

　　指名學(xué)生匯報(bào)。

　�。裕簞偛抛x課文，你們已經(jīng)了解了鯨是哺乳動(dòng)物而不是魚(yú)類(lèi)，你們還想了解有關(guān)鯨更多的知識(shí)嗎？（自讀自悟。）

　　自讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？你從中獲得了哪些信息？

　�。病�學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)的收獲。

　�。�、指名學(xué)生為本課設(shè)計(jì)板書(shū)：

　�。裕忽L的特點(diǎn)實(shí)在太有趣了，鯨哪方面的特點(diǎn)給你留下了深刻的印象？為什么？

　�。�、學(xué)生交流感悟，由學(xué)生選擇自己喜歡的方式介紹鯨的特點(diǎn)：

　�。ㄈ缯矣嘘P(guān)句子朗讀、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、看圖辨別須鯨和齒鯨、分角色讀等。）

　　二、質(zhì)疑釋疑

　　學(xué)了課文，你還想知道什么？讓我們來(lái)到大海邊，親自面對(duì)鯨提問(wèn)，對(duì)于提出的問(wèn)題，知道答案的同學(xué)可以自由發(fā)言，比一比，看誰(shuí)表現(xiàn)得最棒？

　　學(xué)生邊質(zhì)疑釋疑，老師邊鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，解決課堂上的疑難問(wèn)題。

　　三、分角色扮演，復(fù)述鯨的知識(shí)

　�。裕涸谙旅鎯深}中任選一題：

　�。�、把自己想象成海洋博物館里的講解員，用自己的語(yǔ)言向別人介紹有關(guān)鯨的.知識(shí)。

　�。�、把自己想象成一頭虎鯨或須鯨，用第一人稱(chēng)的形式向別人介紹鯨的特點(diǎn)。

　�。裕合葴�(zhǔn)備兩分鐘。

　　指名學(xué)生上臺(tái)講。

　　評(píng)議。

　　四、自選作業(yè)

　　１、把鯨某一方面的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)下來(lái)。

　�。�、運(yùn)用本課的說(shuō)明方法，抓住某動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)片斷。

　�。�、上網(wǎng)查找或課外閱讀有關(guān)鯨或其他海洋生物的書(shū)。

《鯨》教案10

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解有關(guān)鯨的知識(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)作者用列數(shù)字，作比較，打比方等說(shuō)明事物的方法。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　4、朗讀課文。

　　認(rèn)識(shí)鯨的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明事物的方法。

　　2課時(shí)。

　　同學(xué)們，你知道世界上最大的動(dòng)物是什么嗎?(板書(shū)：鯨jing)

　　出示投影：

　　你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關(guān)鯨的知識(shí)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　1、初讀感知：

　�、� 檢查預(yù)習(xí)情況，出示小黑板，檢查生字讀音。

　�、� 說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)哪些字，詞容易寫(xiě)錯(cuò)或讀錯(cuò)。

　　⑶ 說(shuō)說(shuō)你通過(guò)預(yù)習(xí)，理解了哪些詞是用什么方法理解的，還有哪些詞你不理解。

　　2、指明分節(jié)讀課文。

　　3、理清脈絡(luò)：

　　說(shuō)說(shuō)每節(jié)各講了什么?給課文分段。

　　4、教師小結(jié)。

　　5、布置作業(yè)：

　　課后每人畫(huà)一條鯨。

　　鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物。

　　鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類(lèi)，它們的生活習(xí)性既有相同，又有不同。

　　(以上兩句話(huà)第一句聽(tīng)一遍，第二句聽(tīng)兩遍，再分別請(qǐng)若干學(xué)生練說(shuō)。)

　　老師把這兩句話(huà)寫(xiě)在了大屏幕上。(媒體出示)請(qǐng)大家再一起讀一讀。

　　是的，鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物，它到底有多大呢?

　　指名讀第一段，其他同學(xué)邊思考邊圈畫(huà)有關(guān)詞句。

　　(最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有20xx公斤。)

　　鯨很大很大，最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有20xx公斤。

　　你覺(jué)得哪一句話(huà)意思更明確讀第二句，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)是說(shuō)明文中常用的方法。(板書(shū)：列數(shù)字。)

　　這段中還有哪些句子也能說(shuō)明鯨很大呢?(其它各句)

　　師生小結(jié)：

　　(投影出示畫(huà)面。)

　　根據(jù)投影，師生一起說(shuō)第一段重點(diǎn)內(nèi)容。這里，作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時(shí)熟悉的大象，大肥豬等進(jìn)行比較，這也是說(shuō)明文中常用的方法。(板書(shū)：作比較。)

　　這里，作者用列數(shù)字，作比較的方法都是為了說(shuō)明鯨的特點(diǎn)：大。(板書(shū)：大)這

　　很大很大的鯨就生活在海洋里，因?yàn)樾误w象魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)，可它為什么不屬于魚(yú)類(lèi)呢?

　　自由輕聲讀第二段，思考上述問(wèn)題。

　　請(qǐng)你概括地說(shuō)說(shuō)鯨變成魚(yú)的樣子必須有哪幾個(gè)條件?

　　1、很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代。

　　2、環(huán)境變化，器官退化。

　　鯨生活在海洋里，它可以分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是須鯨，沒(méi)有(牙齒);另一類(lèi)是(齒鯨)，有(鋒利的牙齒)。這是須鯨和齒鯨最大的區(qū)別。

　　1、自學(xué)第四段：

　　須鯨和齒鯨的生活習(xí)性中又有哪些相同和不同之處呢?請(qǐng)同學(xué)們快讀第四段，然后分小小組討論。并試著用我發(fā)現(xiàn)它們?cè)赺_方面有__同，表現(xiàn)在__(填空

　　句式媒體出示)的句式匯報(bào)你的自學(xué)結(jié)果。

　　2、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果：

　�、� 吃食方面：

　　相同點(diǎn)是它們食量大，吃食速度快;不同點(diǎn)是吃的食物不同，方法也不同。指明1～2位學(xué)生上臺(tái)演示須鯨吃食進(jìn)程的抽拉式投影片。

　�、� 呼吸方面：

　　相同點(diǎn)是它們都是用肺呼吸，換氣時(shí)都有噴潮現(xiàn)象;不同點(diǎn)是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎么知道的教師相機(jī)揭示另一說(shuō)明事物的方法：打比方。

　�、� 睡覺(jué)方面：

　　方法相同，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子，選擇2位同學(xué)的'作品在實(shí)物投影上出示。議一議：他們畫(huà)的對(duì)嗎?

　　⑷ 生長(zhǎng)方面：

　　相同點(diǎn)是胎生，生長(zhǎng)速度快，壽命很長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)這段中主要用到了今天學(xué)到過(guò)的哪一種說(shuō)明事物的方法?

　　3、質(zhì)疑：

　　你還有什么不理解的地方嗎?

　　根據(jù)板書(shū)小結(jié)本課內(nèi)容。

　　創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境：

　　假如我國(guó)捕獲的那頭四萬(wàn)公斤重的鯨被運(yùn)送到常州，陳列在動(dòng)物園里，來(lái)觀看的游人絡(luò)繹不絕，你能給他們當(dāng)一回解說(shuō)員嗎?根據(jù)你今天學(xué)到的知識(shí)，結(jié)合你平時(shí)看到的知識(shí)，同桌先練說(shuō)，再指名上臺(tái)表演。

　　請(qǐng)你運(yùn)用今天學(xué)到的一種(或幾種)說(shuō)明事物的方法介紹一種動(dòng)物或植物。

　　《鯨》是一篇說(shuō)明文，文章語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生學(xué)起來(lái)難免會(huì)感到有些枯燥，為了避免這一點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)努力做到了這幾點(diǎn)：

　　一、變語(yǔ)言文字為生動(dòng)的畫(huà)面

　　由于小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡新異的事物，所以我運(yùn)用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學(xué)生面前。醒目的顏色，鮮明的對(duì)比很快吸引了學(xué)生的注意力，文章中的語(yǔ)言文字不再只是簡(jiǎn)單的句子了，而成了學(xué)生頭腦中的一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。

　　二、變教師講解為學(xué)生自學(xué)

　　小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，只要提出恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)要求，學(xué)生就能主動(dòng)叩開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。在第四段的教學(xué)中，我以須鯨和齒鯨的生活習(xí)性中有哪些相同，哪些不同?這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，再以我發(fā)現(xiàn)它們?cè)赺_方面有__同，表現(xiàn)在__的句式練說(shuō)，使每個(gè)學(xué)生都有練說(shuō)的機(jī)會(huì)。而且這一問(wèn)題又照顧到全體學(xué)生，一般同學(xué)能從文中字面上找到答案，還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎(chǔ)上自己進(jìn)一步概括，這樣便使每一位學(xué)生在自學(xué)時(shí)都能摘到果子了。

　　三、變簡(jiǎn)單刺激為多種感官協(xié)同作用

　　心理學(xué)指出：多種感官協(xié)同作用更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。課堂上，我除了讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)外，還安排讓學(xué)生看，畫(huà)，思，寫(xiě)，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又多角度地刺激了學(xué)生感官，學(xué)生眼，耳，手，腦并用，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

　　由于做到了以上幾點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。所以在最后創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員時(shí)，學(xué)生興趣濃濃，爭(zhēng)著上臺(tái)表演。其實(shí)，學(xué)生的解說(shuō)就是對(duì)本課內(nèi)容的總結(jié)，這比老師生硬地總結(jié)內(nèi)容生動(dòng)多了，也巧妙多了。

《鯨》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前，上顎，哺乳，退化，垂直，經(jīng)驗(yàn)，判斷，抬升，壽命”等詞語(yǔ)

　　2.正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　4.了解列舉數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法并試著加以運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

　　1.師：我們?cè)陔娨暽弦?jiàn)過(guò)大象，我們都說(shuō)大象很大，那在這世界上大象是最大的動(dòng)物嗎?沒(méi)有別的`動(dòng)物比大象還大嗎?

　　生：有，鯨

　　2.今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的知識(shí)，板書(shū)課題。

　　二、初讀課文

　　1.檢查生字詞。(開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)講解字音：哺乳、肺。字形：肺。

　　2.師;同學(xué)們生字掌握的很好，課文一定也讀的很流暢了。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗

　　讀課文，思考一下：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?

　　3.交流課文每個(gè)自然段向我們介紹了什么?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。

　　(相機(jī)板書(shū)：大小、演變、種類(lèi)、吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng))

　　三、小組合作，再讀課文

　　1.師：我們大致了解課文主要介紹了鯨的三大方面的內(nèi)容，在這些方面中

　　肯定有你最感興趣的一部分，下面請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，找出自己最感興趣的那

　　部分，然后起來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這一部分讓你有什么收獲?

　　2.自由讀，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　四、布置作業(yè)。

《鯨》教案12

　　活動(dòng)目標(biāo) 1、在創(chuàng)作的過(guò)程中使幼兒感受泥塑的快樂(lè)，享受成功的愉悅。

　　2、通過(guò)泥塑發(fā)展幼兒的想象力好塑造力。

　　3、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用搓、團(tuán)、捏、壓等技法塑造面--具。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備 1、Ppt課件：動(dòng)物面--具

　　2、橡皮泥

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入出示面--具

　　教師：小朋友，你們看多好看的面--具呀！你們喜不喜歡呀？

　　我們一起來(lái)做一個(gè)好不好？

　　二、展開(kāi)1、ppt課件：動(dòng)物面--具

　　（1）欣賞不同造型的`面--具，引發(fā)幼兒做面--具的愿望。

　　提問(wèn)：小朋友們，你們看這些面--具是用什么材料做成的？

　　你喜歡哪個(gè)面--具？

　　小結(jié)：面--具可愛(ài)，各有特色。

　�。�2）你們想不想用面泥制作面--具呢

　　2、幼兒討論、交流如何制作面--具提問(wèn)：

　　你知道這些面--具是用什么方法做出來(lái)的嗎？

　　3、對(duì)范例面--具進(jìn)行分解、演示，讓幼兒了解面--具的制作方法和步驟

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)塑造不同造型的面--具。

　　4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

　　(1)鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，用搓、團(tuán)、捏、壓等技法塑造動(dòng)物，也可將其夸張、變形。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒互相幫助，共同完成任務(wù)

　　三、結(jié)束作品欣賞展示：引導(dǎo)幼兒介紹、評(píng)價(jià)自己好同伴的作品，體驗(yàn)成功的喜悅。

《鯨》教案13

　　一、活動(dòng)背景

　　孩子在幼兒園的一日常規(guī)活動(dòng)中及與家長(zhǎng)一起參與的社會(huì)活動(dòng)中無(wú)不存在需排隊(duì)或按秩序走的地方，但在實(shí)際生活中家長(zhǎng)或孩子卻沒(méi)有自覺(jué)地遵守規(guī)則排隊(duì)等候，在幼兒園里孩子經(jīng)常為了當(dāng)?shù)谝欢�發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，造成了許多本可以避免的安全事故。結(jié)合這一現(xiàn)象我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，在活動(dòng)中讓幼兒了解到排隊(duì)是解決問(wèn)題的好辦法。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．明白排隊(duì)或按秩序走是解決擁堵的最好辦法。

　　2．知道生活中什么地方應(yīng)該排隊(duì)或按秩序走。

　　3．認(rèn)識(shí)到排隊(duì)或按秩序走是一種社會(huì)規(guī)則是社會(huì)文明的體現(xiàn)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．游戲《鯨口脫險(xiǎn)》用的`相關(guān)材料：可樂(lè)瓶制作的“鯨魚(yú)”若干、紅黃藍(lán)三色小球當(dāng)作小魚(yú)若干。

　　2．老師收集幼兒在一日常規(guī)中出現(xiàn)的各種擁擠的圖片并制成幻燈片；老師收集在社會(huì)生活中應(yīng)該排隊(duì)或按秩序走的圖片并制成幻燈片。

　　3．彩筆、紙

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1．幼兒在《海浪》的輕音樂(lè)中“游”進(jìn)教室。

　　2、課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

　�。�1）看課件《鯨口脫險(xiǎn)》的故事。

　�。�2）幼兒猜想故事的結(jié)局。

　　小魚(yú)怎樣才能從鯨魚(yú)的鼻孔中逃走呢？

　　3．游戲《鯨口脫險(xiǎn)》請(qǐng)全體幼兒扮演故事中的角色。

　�。�1）幼兒取下事先貼在凳子下面的標(biāo)有數(shù)字的色卡，根據(jù)卡片上面的數(shù)字找到相對(duì)應(yīng)的可樂(lè)瓶。

　�。�2）幼兒找到相對(duì)應(yīng)的可樂(lè)瓶后根據(jù)手中卡片的顏色選擇相對(duì)應(yīng)的小球拉線。

　�。�3）老師喊“一、二、三”幼兒往外拉小球。

　　4．根據(jù)游戲的結(jié)果幼兒展開(kāi)討論。

　�。�1）為什么小球出不來(lái)？

　�。�2）為什么小球出來(lái)了？誰(shuí)先出來(lái)的，為什么？

　�。�3）通過(guò)討論讓幼兒達(dá)成共識(shí)：排好隊(duì)一個(gè)一個(gè)的走是脫險(xiǎn)的最好辦法，且排隊(duì)時(shí)我們要讓小的。

　�。�4）根據(jù)游戲結(jié)果續(xù)編故事結(jié)尾。

　　5．結(jié)合游戲，聯(lián)系幼兒園一日常規(guī)，讓幼兒進(jìn)行討論。

　�。�1）哪些時(shí)候，哪些地方應(yīng)該排隊(duì)走？怎么走？

　�。�2）幼兒觀察幻燈片并討論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

　　6．讓幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)和家人出去時(shí)在什么地方還排過(guò)隊(duì)或按秩序走。老師根據(jù)幼兒的表述進(jìn)行歸納總結(jié)并觀看幻燈片。

　　7．制作“排隊(duì)或按秩序走”的提示牌

　　（1）幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，制作幼兒園內(nèi)需排隊(duì)地方的提示牌（主要是幼兒繪畫(huà)）

　　（2）幼兒將畫(huà)好的提示牌貼在幼兒園里相應(yīng)的地方。

《鯨》教案14

　　（一）教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解課文介紹的鯨的知識(shí)。

　　2、體會(huì)所運(yùn)用多種說(shuō)明方法。

　　（三）教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。

　　（四）教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　（五）教學(xué)過(guò)程：

　　一、定向?qū)��?/strong>

　　1．師：同學(xué)們，在我們這個(gè)美麗的地球上，有許許多多、不同種類(lèi)的動(dòng)物在生息、繁衍。它們是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。動(dòng)物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿(mǎn)了無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。今天，就讓我們通過(guò)課文來(lái)了解海洋里的一種動(dòng)物，那就是——鯨。

　　2．板書(shū)課題。

　　師：如果由你們來(lái)寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？

　　指多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　相機(jī)板書(shū)：寫(xiě)些什么？

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、用比較快的速度閱讀課文。

　　想一想：課文是從哪些方面介紹鯨的。

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)。

　　師生共議，明確課文主要介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程，說(shuō)明它是哺乳動(dòng)物，還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺(jué)等方面的內(nèi)容。

　　相機(jī)讓學(xué)生列出各個(gè)部分的小標(biāo)題。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)讀課文

　　1、師：同學(xué)們，請(qǐng)看這樣一句話(huà)：“鯨是很大的動(dòng)物�！比绻�你們并不了解鯨，看了這句話(huà)后，會(huì)知道鯨有多大了嗎？

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)。明確：這句話(huà)說(shuō)得不具體，不能讓人明確鯨到底有多大。

　　3、課文里介紹清楚了嗎？你從哪里體會(huì)了解到的？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，如：

　　“我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！�

　　體會(huì)作比較的說(shuō)明方法以及這樣寫(xiě)的好處。

　　又如：

　　“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的'嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞�！�

　　體會(huì)舉例子說(shuō)明的方法以及這樣寫(xiě)的好處。

　　讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　4．故事表演：有一天，太平洋地區(qū)舉行了各種魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)。鯨也興高采烈去參加，可是卻在賽場(chǎng)門(mén)口被蝦將軍攔住了，蝦將軍以鯨不是魚(yú)類(lèi)為由不讓它參加比賽。兩個(gè)人為此產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)。

　　如果你是蝦將軍，你會(huì)怎樣說(shuō)服鯨呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，從鯨的進(jìn)化與它的生活習(xí)性理解鯨是哺乳動(dòng)物。

　　明確理由

　�。�1）鯨的進(jìn)化是由陸地到淺海再到深海。

　�。�2）鯨用肺呼吸。

　�。�3）鯨是胎生的。

　　這些特征都說(shuō)明了鯨是哺乳動(dòng)物。指名用自己的話(huà)，聯(lián)系課文內(nèi)容與在自然課上學(xué)到的知識(shí)或收集到的有關(guān)哺乳動(dòng)物的知識(shí)說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。

　　四、小組合作，研讀課文

　　1、師：課文還從鯨的種類(lèi)、捕食、呼吸、睡覺(jué)等方面向我們介紹了海洋巨獸——鯨的生活習(xí)性。那么，你們最喜歡哪個(gè)部分呢？或者你們對(duì)鯨的哪方面最感興趣呢？請(qǐng)你們分四人小組，選擇一個(gè)或兩個(gè)方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

　　2、四人小組選代表說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備選擇哪個(gè)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，用什么方法進(jìn)行。如：畫(huà)表格、畫(huà)圖、朗讀、表演等方法。

　　3、集體交流。

　　每個(gè)四人小組推選代表向老師和同學(xué)匯報(bào)自己這個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況。

　　交流時(shí)注意說(shuō)明自己介紹的是鯨的哪方面生活習(xí)性，用什么方法了解到的，作者用了哪些說(shuō)明方法。

　　小組的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充，其他小組也可以進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

　　明確：

　�。�1）鯨的種類(lèi)按有無(wú)牙齒，可以分為兩種：一類(lèi)是須鯨，沒(méi)有牙齒；一類(lèi)是齒鯨，有牙齒。

　�。�2）須鯨主要吃蝦和小魚(yú)；齒鯨主要吃大魚(yú)和海獸。用了列舉數(shù)字、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法。

　�。�3）鯨用肺呼吸，須鯨噴出的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的則是傾斜的，又粗又矮。用了比喻等說(shuō)明方法。

　�。�4）鯨睡覺(jué)時(shí)頭朝里，尾巴向外。

　　五、課堂練習(xí)

　　1、請(qǐng)你們根據(jù)課文上介紹的有關(guān)鯨的知識(shí)以及所收集的資料，以“鯨的自述”形式給大家講一講。

　　2、評(píng)議。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　22．鯨

　　寫(xiě)些什么：怎樣說(shuō)明的：

　　鯨的體形——十分巨大（列數(shù)字；作比較；舉例）

　　鯨的進(jìn)化——由陸生到海生（作比較）

　　鯨的種類(lèi)——須鯨和齒鯨

　　鯨的捕食——用須板或用牙齒（列數(shù)字；舉例子）

　　鯨的呼吸——肺；形狀不同的水柱（作比較；打比方）

　　鯨的睡覺(jué)——頭朝里，尾向外

　　鯨的生殖——胎生；長(zhǎng)得快；壽命長(zhǎng)（列數(shù)字；舉例子）

《鯨》教案15