《鯨》教案匯編15篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《鯨》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《鯨》教案1

一、師生交流

　　師：我是誰？一起叫一聲。

　　生：趙老師！

　　師：非常親切，聲音也很齊，大家見到趙老師想說點什么嗎？

　　生：趙老師你教書幾年了？

　　師：幾年了，二十二年，大概是你年齡的兩倍。你是第一個發(fā)言的，依照廣東人的習慣，老人或者長輩，碰到比自身年齡小的或者表示好的都要給他一個信封，叫“利是”。聽說過沒有？信封里放的是什么呢？過年的時候都有的，就是壓歲錢。其實有時候里面放的不一定是錢，但比錢更珍貴的東西放在里面，我們看了以后會更高興！一個是錢，一個是真情，你們說那一個重要？

　　生：真情！

　　師：對，千斤難買是真情──同學之間的友情，母子之間的親情，師生之間的真情。今天第一個發(fā)言的依照廣東人的習慣我也發(fā)給你一個信封（發(fā)信封），不許看！（笑聲）假如看了，沒收。（笑聲）

　　生：能不能自我介紹一下？

　　師：讓我自我介紹還是允許你自我介紹？

　　生：兩個都可以。

　　師：那誰先來？

　　生：請趙老師先介紹吧！

　　師：長者優(yōu)先，還挺有禮貌，就沖你這條也該獎你一個信封。（笑聲）自己姓趙，名志祥，老家江蘇徐州市，現(xiàn)為深圳市后海小學一年級語文教師（笑聲）。

　　生：我叫……我的人生格言是：給我一個支點我能撬起整個地球！因為我特別喜愛看書，所以大家都喜歡叫我“大書蟲”！

　　師：“大書蟲”？能不能改一改？你的格言我很欣賞，但是在年齡是你的四倍的人面前還敢自稱“大書蟲嗎”？（笑聲）

　　生：那我是小書蟲。（笑聲）

　　師：哎──對啦！

　　生：趙老師，我想問一下你教過幾個畢業(yè)班？

　　師：這還真要算一算，嗯──至少有七八個。

　　生：教的是不是長大以后都當博士的？

　　師：不好意思，目前我知道的只有一個碩士（笑聲）。有兩個在加拿大，后來有沒有讀博士我不知道，但是上清華、北大的很多。他們一般都記得初中、高中的老師，我們小學老師他們一般都不記得。（笑聲）其實上初高中，完全靠我們小學老師，尤其是一年級的老師！（笑聲）萬丈高樓平地起，沒有一年級的老師教你們 ā——ō——ē，不給你們打下堅實的基礎(chǔ)，你們能上高中考大學嗎？其實以前我也經(jīng)常想念高中的老師，后來我當上小學教師后，才清醒地認識到這一點，因此我現(xiàn)在最懷念的就是我的小學老師，尤其是我的一年級老師！

　　二、以題入手，提高興趣

　　師：我這個人喜歡突然襲擊。班長、語文課代表、英語課代表請上臺，準備聽寫。其他同學準備好紙筆，做好正確的寫字姿勢，準備聽寫。聽寫的都是這一課的生字，我相信東洲學校──全國這么有名的`學校的學生的學習自覺性一定很高，而且水平也一定很高，五年級的那些生字，對我們來說都屬于小兒科。

　�。�聽寫“肢、胎、肺、濾”后，教師點評３個學生聽寫的生字并加以糾正，下面的學生相互檢查。）

　　師：特別要注意那個用肺呼吸的“肺”，看看有沒有人把右邊的那個字寫成海寧市的“市”，上面寫成一點，有沒有？

　　生：沒有。

　　師：那我問大家，這個字你們以前是不是學過？

　　生：沒有。

　　師：沒有學過，那怎么知道寫這個字？怪事了�。ㄉ�舉手）你說。

　　生：是因為我經(jīng)�？凑n外書，經(jīng)�？吹竭@個字。

　　師：我的學生也經(jīng)�？催@個字，也經(jīng)常寫，而且廣東經(jīng)常煲一種湯，叫豬肺湯。他們往往熟視無睹，經(jīng)常碰到的字會寫錯。這是我第一次碰到的一個班沒有一個人寫錯的，了不起！我現(xiàn)在教你們一點寫好字的招數(shù)，好不好？

　　生：好！

　　師：有關(guān)月字旁的字有兩個要點：第一招，月字旁要寫的瘦長一點（師范寫，指“肺”字）這叫左窄──

　　生：右寬。

　　師：第二招，寫“月”字的時候，這一撇是豎撇，（示范寫豎撇）記住，一定要先豎再撇�！叭�點水”也有一個絕招，外圓而內(nèi)直（范寫“濾”）。我也喜歡被贊揚，我寫得好嗎？

　　生：好！真好！

　　師：是真情地夸贊還是虛情假意地夸贊？

　　生：真情！

　　師：小朋友們，你們是目前見到的最厲害的班級啦！

　　生：為什么？

　　師：本課共有五個生字，我一個字也沒教，就讓你們聽寫，全班一共錯了兩個字，還是同一個字。你們說自身厲害不厲害？

　　生：厲害�。ㄐβ暎�

　　師：都上五年級了，前四年跟著老師學了那么多識字方法，現(xiàn)在該是發(fā)揮作用，自主、自覺地學習的時候了。我希望大家以后每一課的生字都自身學習，不要老師教。能做到嗎？

　　生：能──！

　　師：好樣的！五個生字，大家聽寫了四個了。還剩下一個，我來寫。注意哦，我寫字和一般的老師不一樣。（在黑板上書寫了一個大大的行楷字“鯨”）

　　師：大家發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：太大了！

　　師：說得好！

　　生：有幾筆是連著寫的。

　　師：連著寫，是為了什么？

　　生：是為了把字寫得快一些。

　　師：我為什么把“鯨”字寫得又大又快，總有原因吧？

　　生：為了讓后面的老師看得更清楚些。（笑聲）

　　生：我想可能是這個鯨它長得非常大，還有它游得很快，所以您把這個字“鯨”寫得又大又快。（眾大笑）

　　師：了不起�。ㄒ贿呑呦蛟撋�，一邊掏腰包，笑聲不時）給你兩個“利是”（生大笑）。不過，請你給同桌一個，學會分享。小朋友們，你們太聰明啦！什么都別說，每人都有一份。（生大聲叫好，教師從袋子里拿禮物，學生感到異常驚喜）下面只要發(fā)言的，只要是舉手的，只要是動腦筋的，你就會得到“利是”，暫時先讓它們躺在這兒，好嗎？（生齊答：好�。�

　　太精彩了，一下子把我的心思全說出來了。很簡單，游得快，個兒大。太快了！太大了�。◣煱鍟�：“大”）這，就是“鯨”��！

　　三、感悟課文

　　１、精讀第一段，探究說明方法：

　　師：這篇課文大家都讀過了吧，有沒有讀過三遍以上的。（學生舉手）把手放下，了不起，既然讀過三遍以上，一定能找出課文中具體寫鯨“大”的段落。第幾段？大膽的說。

　　生：第一段。

　　師：對，第一段就寫了“鯨”大。水能告訴大家，《鯨》這篇課文屬于什么文體？

　　生：說明文。

　　師：既然是說明文，總要有一些說明的方法，看看第一段到底采用了哪些說明的方法？

　　生：用了鯨和大象比較！

　　師：對，用了比較，還有嗎？

　　生：列數(shù)據(jù)。

《鯨》教案2

　　教學內(nèi)容：鯨

　　教學要求：

　　1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣；

　　2、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；

　　3、學習運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。

　　教學準備：鯨進化的圖片，和VCD；投影

　　教學過程：

　　一、板書課題

　　今天我們繼續(xù)學習22課，齊讀課題。

　　二、導(dǎo)入新課

　　通過上節(jié)課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）

　　齊讀課文第三自然段。

　　接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。

　　三、學習課文

　�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�

　　作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點？（體形大）

　　請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的？

　　根據(jù)學生回答，指導(dǎo)歸納說明方法并指導(dǎo)朗讀。

　　過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現(xiàn)在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學習方法展開學習。

　�。ǘ�）學習第四——七自然段

　　1、示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？

　　2、生自學。

　　3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

　　吃食

　　（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）

　�。�2）作者用到了哪些說明方法？

　�。�3）分男女生讀課文。

　　呼吸

　�。�1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？

　　（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

　　（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。

　�。�4）師引讀。

　　睡覺

　�。�1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）

　�。�2）出示鯨的圖片，指明上臺擺敗看。

　　（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

　　生長

　　（1）通過這一段你學到了哪些知識？

　�。�2）作者用到了哪些說明方法？

　�。�3）齊讀課文。

　　（三）學習進化過程

　　你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進化圖片，師做一個簡單的介紹，那么是什么原因造成的`呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）

　　鯨的進化經(jīng)過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。

　　默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？

　　四、片段練習

　　通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。

　　我們就來寫一寫

　　投影出示：

　　鯨的自述

　　大家好，我叫鯨，來自大海深處。

　　從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細。

　　學生練筆。

　　出示學生作品，集體評講。

《鯨》教案3

　　[教學目標]

　　1．指導(dǎo)學生認識3個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

　　2．指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．引導(dǎo)學生了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習慣等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。

　　4．讓學生認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　[重點難點]

　　1．教學重點：了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習慣等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣。

　　2．教學難點：認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　[教學準備]

　　收集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

　　[課時安排]

　　2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1．（出示鯨的圖片）你認識它嗎？對它你了解些什么？

　　2．學生結(jié)合課前收集的資料和預(yù)習所得談對鯨的'了解，可帶上圖片資料展示。

　　教師：看來同學們對鯨的了解真不少，想了解更多的關(guān)于鯨的知識嗎？讓我們走進課文吧�。ǔ鍪菊n題。）

　　二、初讀課文，抓住要點

　　1．自讀課文，同桌合作學習生字詞，要求讀準字音，讀通文句。

　　2．注意讀準“捕”“哺”的聲母“b”，讀準“腭”的發(fā)音；注意“肺”字右部不要寫成“市”。

　　3．指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地朗讀。師生評議。

　　4．課文對鯨做了深入細致的介紹，每個自然段介紹了鯨的一個特點，語言簡練、準確。請同學們自由讀課文，看看本文介紹了鯨的哪些特點？可以勾畫出中心句，沒有中心句的可用短語或簡潔的句子列出提綱。

　　（1）學生自讀思考，并批注。

　�。�2）同桌交流，相互啟發(fā)。

　�。�3）集體交流。歸納：形體特點、進化過程、種類、生活習性。

　　三、作業(yè)

　　1．抄寫生字，生詞。

　　2．熟練地朗讀課文。

　　3．收集有關(guān)鯨的資料。

　　9．鯨

　　形體特點

　　進化過程

　　種類

　　生活習性

《鯨》教案4

　　【學習目標】

　�。�、認識３個生字，會寫１０個生字。正確讀寫目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、了解鯨的特點、進化過程，種類和生活習性等方面的知識，培養(yǎng)學生愛自然愛科學的情感。

　�。础⒄J識列數(shù)字、舉例子作比較、打比方等說明方法。掌握說明、學習方法。

　　【教學重點】

　　學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

　　【教學難點】

　　弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物。

　　【教學過程】

　　學案

　　教案

　　一、學習提綱

　　１、說說印象中鯨的特點。

　�。�、讀通讀順課文，自學生字新詞。

　�、� 書寫難字：

　　腭、哺、濾、肺、矮

　　⑵ 賽讀課文，看誰讀得正確、流利。

　�。�、默讀課文，給每個自然段加小標題；按鯨的特點→進化→種類→生活習性把課文分成四段。

　　４、用連接段意的.方法說說文章的主要內(nèi)容。

　�。�、寫說明文最常用的說明方法有列舉數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等方法。默讀第一自然段，勾畫批注說明方法。

　�。�、討論：

　　鯨是怎樣進化的？

　�。贰⒆宰x４～６自然段，填表：

　　習性

　　特點

　　說明方法

　　食物 呼吸 睡覺 生長

　　８、交流鯨的課外資料，運用學到的說明方法，以《鯨的自述》為題寫一段話。

　　一、初讀課文，掌握字詞，理清寫作思路

　�。�、自學生字，指導(dǎo)書寫難字。

　�。�、讀通讀順課文。

　�。场⒆宰x，理解寫作思路。

　　特點

　　進化

　　種類

　　習慣

　　食物

　　呼吸

　　睡覺

　　生長

　�。�、指導(dǎo)歸納主要內(nèi)容。

　　二、研讀第一段，掌握說明方法

　�。薄⒌谝痪洌浩鋵嵾�有比象大（作比較）

　　第二、三句：十六萬斤四萬公斤十七米長（列舉數(shù)字）（舉例子）

　　第四句：人站在它嘴里（假設(shè)）

　�。病⒅笇�(dǎo)讀出感情。

　　三、指導(dǎo)遷移學習４、５、６、７自然段，自讀自悟鯨的生活習性

　　四、課外拓展，交流資料，仿說仿寫《鯨的自述》

　　五、轉(zhuǎn)換遷移，訓練運用

　　二、練習提綱

　�。�、聽寫字詞。

　�。�、閱讀遷移練習《貓頭鷹》。

《鯨》教案5

　　教材分析：

　　這是一篇精讀課文。課文圍繞著鯨的種類、形態(tài)特點和生活習性，介紹了一些有關(guān)鯨的知識。

　　課文可分四部分：

　　第一部分：（1）主要講鯨非常大。

　　第二部分：（2）講鯨是哺乳動物，不是魚。

　　第三部分：（3）講鯨的種類。

　　第四部分：（4——結(jié)尾）講鯨的生活習性。

　　教學目標：

　　了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。

　　學習抓住鯨的特點介紹說明方法

　　通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。

　　教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。

　　教學難點：了解鯨的進化過程。

　　教具、學具：與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片。

　　學情分析：

　　對說明文這種體裁，學生并不陌生，但對說明文的要求及說明方法認識模糊，因此要通過本課的學習進一步明確，學生對動物有天生的.喜愛之情，學生會很有興趣。

　　教法學法：

　　學生討論，交流，展示，教師點撥。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　課前預(yù)習：

　　搜集有關(guān)鯨的資料。

　　回憶說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？

　　作者介紹鯨的這四個方面各有什么特征？

　　課前積累：

　　（出示幻燈片。）

　　這只小公雞長得真可愛。它的頭上長著像火把一樣的冠子；背上的羽毛像穿著深紅色閃亮的外衣；腹部的羽毛像套了件金黃色的襯衫；一雙透亮靈活的眼睛和一張尖尖的觜，再配上最引人注目的那五顏六色的大尾巴，顯得既美麗又威武。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.講故事。

　　“一天，在太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的運動會，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場門口時，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發(fā)生了激烈的爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就回去了�！蓖瑢W們，你能解開這個謎嗎？

　　2.回憶文章介紹了鯨的哪些方面？

　　二.出示教學目標：

　　1、了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。

　　2、學習抓住鯨的特點介紹說明方法

　　3、通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。

　　三、展示預(yù)習成果。

　　1、介紹你搜集到的有關(guān)鯨的資料。

　　2、你都知道哪些說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？

　　學習說明文，既要了解說明方法，又要了解說明對象的特征，那么作者介紹鯨的這四個方面各有什么特征？

　　3、找學生展示鯨的形體特征（大），從那些語句可以看出來？這些數(shù)字的列舉讓我們對陌生的鯨有了更清醒的認識，出示幻燈片，讓我們一起領(lǐng)略被稱為“海中之王”的鯨的雄姿。帶著驚訝齊讀第一段。

　　4、找學生展示鯨的進化過程（哺乳動物），看誰能快速完成以下兩道題？

《鯨》教案6

　　精選優(yōu)秀教師教案設(shè)計：鯨

　　【教學目標】

　�。薄�學會本課的生字新詞。

　　２、朗讀課文，認識鯨是哺乳動物，了解鯨的生活習性。

　�。场⑴囵B(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　【教學重難點】

　　認識鯨是哺乳動物。

　　【教學準備】

　　鯨的'圖片、視頻展示儀、學生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。

　　【教學過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、養(yǎng)過小動物嗎？由于禽流感我們都不敢養(yǎng)了，因此、老師決定養(yǎng)一只大魚──鯨，同學們覺得怎樣？

　�。病⑷绻�想勸說老師放棄這個主意就來學《鯨》這課（引出課題）。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　�。�、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　２、再讀課文，想想你準備從哪幾個方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚。

　�。�、小組討論。

　　４、交流反饋，勸說教師不養(yǎng)鯨，并相機指導(dǎo)朗讀及展示教師、學生收集的相關(guān)資料。

　　⑴從鯨是用肺呼吸及胎生的證明鯨不是魚，是哺乳動物。

　�、砌L體型大。

　�、泅L食量大。

　�、撒L壽命長。

　�、肾L是群居動物。

　�。怠⒔處熜〗Y(jié)。

　　三、拓展延伸，總結(jié)升華

　　１、展示鯨死亡的圖片，學生根據(jù)收集的資料說說其死亡的原因。

　　２、學到這兒大家想說些什么？

　�。场⒔處熜〗Y(jié)。

　　四、布置作業(yè)

　　找找課文中作者用了哪些說明方法。

《鯨》教案7

　　教學目標

　　1、了解鯨的大小、種類和生活習性等有關(guān)知識。

　　2、給課文分段，歸納段落大意。

　　3、懂得說明事物要抓住特點發(fā)及說明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準確性。

　　4、學習本課生字新詞。

　　5、朗讀課文

　　課文第四段寫鯨的生活習性是教學的重點。

　　課文第二自然段寫鯨的進化過程，是教學的`難點。

　　課文掛圖；生字詞卡片。

　　第一課時

　　一、啟

　　1．板書課題，學生齊讀，糾正讀音（jTng，注意讀出后鼻音）。

　　激發(fā)讀趣，看了這個課題，你想知道些什么呢？（鯨有多大，鯨怎樣睡覺，鯨吃什么，鯨有些什么種類……）好，讓我們大家一齊來學習這篇課文，學完之后，同學們的這些問題都能得到解決。

　　2．讀“學習要求”與“自學程序與方法”。

　　3．明確本課時學習內(nèi)容：本課時完成“自學程序與方法”一、二和三的部分內(nèi)容。

《鯨》教案8

　　教學目標： 1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。

　　2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的.寫作方法。

　　難點：鯨的進化過程。

　　教具準備：

　　電腦軟件

　　教學過程：

　　設(shè)置懸念，喚起求知欲。

　　軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？

　　按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。

　　設(shè)問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。

　　創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。

　　1、學習第一段

　�。�1）讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

　�。�2）出示習題一

　　最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭

　　的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。

　　要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導(dǎo)學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

　　（3）學生朗讀以上的句子。

　　（4）小結(jié)。

　　作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　2、學習第二段

　�。�1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

　　（2）學生默讀第二段，思考上述問題。

　�。�3）指名生回答。

　�。�4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

　　告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

　　請看鯨的進化過程——（軟件顯示）。

　　抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　（出示習題二）

　　在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應(yīng)了的生活。

　　學生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的'。

　�。�5）把習題齊讀一次。

　�。�6）學生看軟件提示練習復(fù)述“鯨的進化過程”，再指名學生復(fù)述。

　　3、學習第三段

　�。�1）指名讀第三段。

　�。�2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

　　4、學習第四段

　�。�1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。

　�。�2）學生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）

　　（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

　�。�4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。

　�、儆梅魏粑�。看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　�、谔ド�。這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關(guān)句子。

　　（5）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

　　挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。

　　板書設(shè)計：

　　體形特點：像魚、大、長

　　進化過程：陸地——淺海——海洋

　　須鯨

　　種類

　　鯨齒鯨

　　吃食

　　生活 呼吸 肺

　　習性 睡覺 哺乳動物

　　生長 胎生 哺乳

　　鯨

　　教學目標：1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。

　　2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的.寫作方法。

　　難點：鯨的進化過程。

　　教具準備：

　　電腦軟件

　　教學過程：

　　設(shè)置懸念，喚起求知欲。

　　軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？

　　按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。

　　設(shè)問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。

　　創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。

　　1、學習第一段

　�。�1）讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

　�。�2）出示習題一

　　最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭

　　的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。

　　要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導(dǎo)學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

　�。�3）學生朗讀以上的句子。

　�。�4）小結(jié)。

　　作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　2、學習第二段

　�。�1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

　�。�2）學生默讀第二段，思考上述問題。

　�。�3）指名生回答。

　�。�4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

　　告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

　　請看鯨的進化過程——（軟件顯示）。

　　抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　�。ǔ鍪玖曨}二）

　　在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應(yīng)了的生活。

　　學生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

　�。�5）把習題齊讀一次。

　�。�6）學生看軟件提示練習復(fù)述“鯨的進化過程”，再指名學生復(fù)述。

　　3、學習第三段

　�。�1）指名讀第三段。

　　（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

　　4、學習第四段

　�。�1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。

　　（2）學生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）

　　（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

　�。�4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。

　　①用肺呼吸�？窜浖�認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　�、谔ド�。這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關(guān)句子。

　�。�5）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

　　挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。

　　板書設(shè)計：

　　體形特點：像魚、大、長

　　進化過程：陸地——淺�！�—海洋

　　須鯨

　　種類

　　鯨齒鯨

　　吃食

　　生活 呼吸 肺

　　習性 睡覺 哺乳動物

　　生長 胎生 哺乳

《鯨》教案9

　　學習目標

　　1。認識本課3個生字，會寫10個生字。

　　2。朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

　　3。培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準備

　　1。搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。

　　2。有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。

　　今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。

　　學習生字，讀順課文

　　自由讀課文，認準本課生字，不認識的字解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

　　出示要求寫的字1個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的'筆順是一、廣、斤、市。

　　認識生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯(lián)系上下文來理解。

　　自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。

　　教學設(shè)計

　　整體感知，了解內(nèi)容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

　　精讀課文。體會寫法

　　自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？

　　出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。

　　你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

　　小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　引導(dǎo)學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法。

　　全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。

　　第二課時

　　圍繞重點，全班研討

　　自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

　　學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。）

　　鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內(nèi)交流。

　　吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）

　　共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨

　　小魚小蝦吞進吃的多

　　噴出的水柱垂直細高

　　齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

　　鯨在睡覺時是什么樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？

　　回顧內(nèi)容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

　　出示資料，延伸擴展

　　出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

　　通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓�鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿�。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

《鯨》教案10

　　學習目標：

　　1、認識本課3個生字，會寫10個生字。

　　2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準備：

　　1、搜集鯨的文字、圖片或錄象。

　　2、有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言。

　　◆今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。

　　二、學習生字，讀順課文

　　◆自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。出示要求寫的字，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字。

　　◆認識生字后再讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學生討論的`情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

　　◆自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。

　　三、整體感知，了解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?

　　四、精讀課文。體會寫法

　　◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　◆從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

　　自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。

　　◆你還從哪看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

　　◆小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　◆引導(dǎo)學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法。

　　◆全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。

　　第二課時

　　一、圍繞重點，全班研討

　　◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

　　學生匯報：

　　◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?

　　◆鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內(nèi)交流。

　　◆鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

　　二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶

　　三、出示資料，延伸擴展

　　◆出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

　　◆通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓�鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿�。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

《鯨》教案11

　　《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類和生活習性。

　　根據(jù)說明文的特點，可采用如下方法進行教學：

　　一、填一填

　　課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數(shù)字來說明。教師可指導(dǎo)學生讀書，畫出描寫鯨很大的有關(guān)數(shù)字，然后完成如下填空練習：

　　鯨是一種很大的動物，最大的有( )萬公斤重，最小的也有( )公斤。我國捕獲一頭( )公斤重的鯨，有( )米長，舌頭就有( )頭大肥豬重。( )個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有( )長，( )公斤重，一天能長( )公斤到( )公斤。兩三年就可以長成大鯨。

　　通過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。

　　二、說一說

　　課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據(jù)這一情況，我讓學生仔細讀書，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學聽，這樣學生興致盎然，效果頗佳。

　　三、比一比

　　課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導(dǎo)學生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：

　　種類 項目 有無牙齒 食物 呼吸 須鯨 齒鯨

　　通過填表比較，學生較清楚地了解了鯨的生活習性。

　　四、畫一畫

　　文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學習這一自然段可以讓學生仔細讀課文，想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據(jù)腦中的形象把它們睡覺的樣子畫下來。要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”就行了。這樣讓學生把語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，深化了學生對課文的理解。

　　五、寫一寫

　　“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點，我設(shè)計了如下訓練，讓學生讀書并展開想象的翅膀，然后讓學生動筆寫作，具體如下：

　　先讀下面的`片段，再按要求寫一段話。

　　一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

　　要求：

　　1、想一想，鯨想靠什么混進去拿大獎的?蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了?

　　2、寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態(tài)加以描寫。

　　這一訓練學生既要認真讀短文和課文，了解鯨的有關(guān)知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙地融為一爐，調(diào)動了學生學習的積極性。

《鯨》教案12

　　1．初步閱讀。要求學生整體感知課文內(nèi)容，了解課文介紹了鯨哪些方面的知識，弄清課文條理。

　　2．小組合作學習。在大致了解課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以后，告知學生馬上要召開一個“科學新聞發(fā)布會”。要求人人爭當小科學家，準備在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果，前提是必須讀懂課文。然后，讓他們分學習小組合作學習研究，填寫下面的'表格。在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。

　　3．科學新聞發(fā)布會。創(chuàng)設(shè)新聞發(fā)布會的情境，教師作主持人，讓每個學習小組推選一名代表作“鯨研究專家”，匯報有關(guān)鯨的研究成果。每個小組可以有選擇地圍繞一個方面重點深入地談，以此促進學生消化吸收課文的內(nèi)容和語言，有意識地把認識事物、學習語言、發(fā)展能力和訓練思維有機結(jié)合起來。還可以允許學生把課前閱讀收集到的資料向全班同學作介紹，激發(fā)其愛科學、學科學、用科學的濃厚興趣。

《鯨》教案13

　　學習目標

　　1.認識本課3個生字，會寫10個生字.

　　2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.

　　3.培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.

　　課前準備

　　1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.

　　2.有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件.

　　教學過程

　　第一課時

　　激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.

　　今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解.

　　學習生字，讀順課文

　　自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.

　　出示要求寫的字11個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

　　認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解.

　　自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子.

　　整體感知，了解內(nèi)容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?

　　精讀課文.體會寫法

　　自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

　　從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

　　出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

　　自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.

　　你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.

　　小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.

　　引導(dǎo)學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.

　　全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

　　《鯨》教學反思

　　《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計教學中的難點，也是我在課前一直找不到好的教學方法的一個疑難問題。

　　在教學的開始，我設(shè)計了一個小故事，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學生理清課文思路，放手讓學生自己去學習，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的'?”然后我板書了課題《鯨》，學生找出答案后，我相機板書“形體、進化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。

　　當學生對鯨的各個方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進行交流。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是充分尊重學生自主性，讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展示學生個性、特長，也使學生理解的更透徹，體驗也更深。但在學生匯報完后，我卻以時間不夠用，沒有讓他們?nèi)ケ硌�，下課后看到他們畫的畫，我感到有點后悔，自己為了把課上完整，把孩子的特長給掩飾了。

　　然后，讓學生看相關(guān)的影視資料，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。

　　在教學過程中，由于我急于求成，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學生概括第二段時，黃子航說的是“進化成魚”，聽課老師都笑了，可我卻聽成了“進化鯨魚”，我卻沒有及時的給他糾正，是我的一個失誤，我經(jīng)常讓學生學會傾聽，可我卻沒做到，而且有的同學在語言上出現(xiàn)了錯誤，我也沒有糾正，沒有關(guān)注課堂上的細節(jié)問題，是我最大的不足，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊張，作比較的“作”寫成了“做”，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。

　　整堂課下來，可能是我緊張的原因，學生也很緊張，課堂有點沉悶，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學習的地方。以后的工作中我會更加科學、藝術(shù)的做好教學工作。

《鯨》教案14

　　《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類和生活習性。根據(jù)說明文的特點，可采用如下方法進行教學。

　　一、填一填

　　課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數(shù)字來說明。教師可指導(dǎo)同學讀書，畫出描寫鯨很大的有關(guān)數(shù)字，然后完成如下填空練習：

　　鯨是一種很大的動物，最大的有（ ）萬公斤重，最小的也有（ ）公斤。俺國捕捉一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有（ ）長，（ ）公斤重，一天能長（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長成大鯨。

　　通過讀、畫、填讓同學體會到鯨確實很大。

　　二、說一說

　　課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。同學對這段不太容易理解。根據(jù)這一情況，俺讓同學仔細讀書，然后把自身當作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學聽，這樣同學興致盎然，效果頗佳。

　　三、比一比

　　課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導(dǎo)同學讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：

　　通過填表比較，同學較清楚地了解了鯨的生活習性。

　　四、畫一畫

　　文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學習這一自然段可以讓同學仔細讀課文，想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據(jù)腦中的形象把它們睡覺的'樣子畫下來。要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”就行了。這樣讓同學把語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，深化了同學對課文的理解。

　　五、寫一寫

　　“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點，俺設(shè)計了如下訓練，讓同學讀書并展開想象的翅膀，然后讓同學動筆寫作，具體如下：

　　先讀下面的片段，再按要求寫一段話。

　　一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類競賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了競賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

　　要求：⒈想一想，鯨想靠什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？

　�、矊懗鲻L的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態(tài)加以描寫。

　　這一訓練同學既要認真讀短文和課文，了解鯨的有關(guān)知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙地融為一爐，調(diào)動了同學學習的積極性。

《鯨》教案15

　　學習目標：

　　1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

　　2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。

　　3．培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準備：

　�、僖恍�鯨的圖片。

　�、谟猩�字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　�、俪鍪决L的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。

　�、诮裉欤�我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。

　　二、學習生字，讀順課文

　�、僮杂勺x課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

　　出示要求寫的字10個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。

　　②認識生字后再來讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

　　③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。

　　三、整體感知，了解內(nèi)容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

　　四、精讀課文，體會寫法

　�、僮杂勺x第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

　　②從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？

　　出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的'好處。

　　③你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

　　④小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

　　第二課時

　　一、圍繞重點，全班研討

　�、僮杂勺x第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。

　　學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。 ②快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　③鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。

　�、荟L分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第

　　四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。 吃食（吃什么，怎么吃，特點） 呼吸（用什么怎么呼吸）

　　共同點： 都吃魚蝦

　　用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨

　　小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高 齒鯨

　　大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

　�、蓥L在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。 ⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？

　　二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

　　三、出示資料，延伸擴展

　�、俪鍪尽百Y料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

　�、谕ㄟ^學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓�鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿鳌２贾猛瑢W搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

　　教學反思：

　　在指導(dǎo)學生學習課文的第一自然段時，除了讓學生感知鯨的形體特點：大、重、長之外，引導(dǎo)學生說出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。重點引導(dǎo)學生學習列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，并通過課文中的具體例子加以說明，學生學習的積極性較高，對稍顯枯燥的說明文也學得有滋有味。課后的拓展練習引導(dǎo)學生把這些寫作方法適當?shù)剡\用到自己的習作中來。

　　課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在指導(dǎo)學生讀課文上不夠到位，范讀一下效果會更好，對學生的激勵性語言運用的應(yīng)再準確恰當些，這樣學生能更好地融入到我設(shè)計的教學情景中去。

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