加3的教案（通用15篇）
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的加3的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
加3的教案 1
教學內(nèi)容：
教科書第110頁的內(nèi)容
教學目標：
讓學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。
使學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，提高學習知識的遷移能力和計算能力。
培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和認真負責的態(tài)度。
教學設(shè)計：
一、復習導入：
1、口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=
9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=
2、板書8+9=？讓學生口算并說思考過程，演示各種計算方法
同學們用了不同方法進行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習20以內(nèi)的餓進位加法。（板書：20以內(nèi)的進位加法）
二、合作學習，探究新知
1、出示5+7=，同桌合作學習。
A、獨立思考
B、反饋：生1把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12
生2把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12
生3想7+5=12，所以5+7=12（以上3種板書）
C、：同學們在計算時喜歡用什么方法并能計算準確，就選擇哪種方法。
2、小組合作，探究5+8、4+8、3+9
A、學生分析每道題的.算法，把得數(shù)寫在書上
B、匯報不同的算法，師板書
3、討論：在20以內(nèi)進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？
4、做一做。
A看圖列式（此題可以一圖四式，學生說哪種都可以）
B7+5=9+5=8+4=
5+7=5+9=4+8=
9+4=8+3=9+2=
4+9=3+8=2+9=
學生自己做題，觀察上下兩題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。
5、：這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。
三、鞏固練習
1、先說得數(shù)，再說算式。（練習二十一第1題）
2、看誰算得又對又快。（練習二十一第2題）
時間一分半，答完之后對照投影自批自改。
3、學生自己出題，其他同學搶答。
四、全課。
加3的教案 2
知識與技能：
教會學生遇到火災(zāi)時運用的自救常識。
過程與方法：
讓學生掌握基本消防安全知識，運用圖片和視頻相結(jié)合的方法吸引學生注意力，快速掌握基本方法。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)臨危不懼、見機行事、科學“治”火的意識。
教學重點：
樹立火災(zāi)自護自救的觀念，增強安全意識。
教學過程：
一、認識火災(zāi)
在社會生活中，火災(zāi)是威脅公共安全，危害人們生命財產(chǎn)的災(zāi)害之一。俗話說：“水火無情”;“賊偷一半，火燒全光”。當今，火災(zāi)是世界各國人民所面臨的一個共同的災(zāi)難性問題。它給人類社會造成過不少生命、財產(chǎn)的嚴重損失。
請大家看一下圖片，你知道這幾個標志是什么意思嗎?
這節(jié)課我們就來認識一下火災(zāi)的危害和我們面對突發(fā)火災(zāi)應(yīng)該怎么辦,以及通過所發(fā)生的火災(zāi)事例我們能夠得到什么樣的教訓和在以后的生活中我們應(yīng)該注意哪些方面。
1、火災(zāi)事故發(fā)生的原因有哪些?(學生討論)
師：你知道發(fā)生火災(zāi)的原因有哪些呢?
火災(zāi)事故發(fā)生的原因主要有：放火、用火不慎、玩火、吸煙、電器違章操作、自燃、雷擊以及其他因素如地震等引起。
2、火災(zāi)的危害
近幾年來，我國每年發(fā)生火災(zāi)約4萬起，死2000多人，傷3000—4000人，每年火災(zāi)造成的直接財產(chǎn)損失10多億元，尤其是造成幾十人、幾百人死亡的特大惡性火災(zāi)時有發(fā)生，給國家和人民群眾的生命財產(chǎn)造成了巨大的損失。
二、應(yīng)對方法
師：發(fā)生火災(zāi)時你會怎樣做?
發(fā)生火災(zāi)時不要慌張，采取有效方式來滅火。必要時要撥打報警電話“119”。
如：家中起火，不要慌張，應(yīng)根據(jù)火情及時采取相應(yīng)措施：如果炒菜時油鍋起火，迅速將鍋蓋緊緊蓋上，使鍋里的油火因缺氧而熄滅，不可用水撲救。
房間內(nèi)起火時，不能輕易打開門窗，以免空氣對流，形成大面積火災(zāi)。
紙張、木頭或布起火時，可用水來撲救，而電器、汽油、酒精、食用油著火時，則用土、沙泥、干粉滅火器等滅火。
三、認識消防標志
在公共場所遇到火災(zāi)時，要依據(jù)消防標志進行逃生，所以，消防標志的`認識非常重要。
四、火場逃生方法
一旦火災(zāi)降臨，在濃煙毒氣和烈焰包圍下，不少人葬身火海，也有人死里逃生。面對滾滾濃煙和熊熊烈焰，只要冷靜機智運用火場自救與逃生知識，就有極大可能拯救自己、拯救他人。
我們來看一段視頻，看看一旦發(fā)生火災(zāi)怎樣快速、安全的逃離現(xiàn)場。
五、我來考考你
比一比，看誰答得又快又準確。
通過今天的防火專題教育,我相信大家也都掌握了一些防火的知識.火災(zāi)無情,所以我們要盡量避免火災(zāi),萬一發(fā)生火災(zāi),我們要沉著冷靜,用自己學的知識有效地保護自己.當然,最重要的還是我們要預防火災(zāi),提高大家對火災(zāi)的警惕,經(jīng)常檢查火災(zāi)隱患,這才是杜絕發(fā)生火災(zāi)的根本.最后,祝同學們及你們的家人永遠都平安幸福。
加3的教案 3
活動目標
1、知道五月一日是國際勞動節(jié)，是所有勞動人民的節(jié)日。
2、了解爸爸媽媽日常工作的辛苦，加深對爸爸媽媽的愛。
3、激發(fā)勞動的愿望，愿意通過簡單勞動為家人服務(wù)。
活動準備
1、請家長錄一段自己工作時的'視頻。
2、記錄不同行業(yè)勞動者工作的視頻，如工人、農(nóng)民、醫(yī)生、教師、科技人員、司售人員、服務(wù)人員的工作片斷。
活動重難點
重點：知道五月一日是國際勞動節(jié)。
難點：理解爸爸媽媽工作的辛苦。
活動過程
1、引導幼兒夸贊自己的爸爸媽媽。
（1）播放家長工作的視頻，請幼兒說說爸爸媽媽正在做什么，引導幼兒夸一夸爸爸媽媽的勤勞和認真。
�。�2）師：爸爸媽媽平時工作辛苦，小朋友們在家應(yīng)該怎么做？
2、引導幼兒了解不同行業(yè)的工作狀態(tài)。
�。�1）播放不同行業(yè)勞動者工作狀態(tài)的視頻，引導幼兒發(fā)現(xiàn)他們的工作為幼兒自己的生活提供了便利，引導幼兒尊重他們。
（2）告訴幼兒勞動辛苦，勞動快樂，勞動最光榮，勞動的人們在“五一勞動節(jié)”里慶祝屬于自己的節(jié)日。
3、組織討論。
師：爸爸媽媽為了我們的祖國更美好、你們更幸福，天天都在辛勤地勞動，小朋友們想不想在“五一”為家人做一些簡單的勞動，讓他們放松放松呢？那么你打算為爸爸媽媽做些什么呢？
加3的教案 4
教學內(nèi)容：
一年級上冊95頁例4和＂做一做＂。
教學目標：
1．使學生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進位加法的計算方法，正確熟練地進行口算
2．培養(yǎng)學生利用9、8、7、6加幾的計算方法學習5、4、6、2加幾的遷移能力
3．滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學生良好的計算習慣和認真負責的品質(zhì)
教學重點：
使學生熟練掌握5、4、3、2加幾的計算方法
教學難點：
使學生悟出5、4、3、2加幾的的計算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復習引入
1．談話：今天，老師給大家?guī)硪晃豢腿�，快瞧！他是誰？（課件出示圣誕老人圖片）
圣誕節(jié)快要到了，圣誕老人不僅為我們準備了精美的禮物，還要邀請大家去參加圣誕晚會。！大家想不想去啊？
那就請同學們發(fā)揮你們的聰明才智闖過下面的四關(guān)，你就會收到禮物，得到邀請，準備好了嗎？
第一關(guān)：我是小小神算家
課件出示題目
9+5= 8+4= 7+5= 8+7= 7+8= 8+5= 6+5= 7+5= 9+3= 8+9=
指名說說8+9等于多少，你是怎么想的`？并課件演示各種方法。
師小結(jié)引入新課，板書課題。
二、合作學習，探究新知
第二關(guān)：裝扮圣誕樹
1．課件出示：一棵圣誕樹
教師：圣誕老人想讓大家?guī)兔ρb扮圣誕樹，只有算對了下面的題才能幫忙。
出示5+7=
a.5+7等于多少？先自己想一想，怎樣算能很快說出得數(shù)呢？
b.學生獨立思考。
c.同桌交流并探討多種計算方法。
d.學生匯報各種算法，教師板書。
e.統(tǒng)計每種方法有多少同學選擇。
f.師引導：同學們在計算時喜歡用哪種方法能準確的計算，就選擇哪種方法。
2．學生試做5+8= 4+8= 3+9=，獨立做后，匯報交流。
3．家族大團圓
引導觀察三個算式，象這樣的小數(shù)加大數(shù)5、4、3、2加幾的算式，你還能想到哪些？（生說師板書）
第三關(guān)：數(shù)客人
1．圣誕老人請了愛心小精靈來做客，課件演示，說圖意，列算式。
2．圣誕老人還請小企鵝來做客，大家能算一算來了多少個小企鵝嗎？
第四關(guān)：算式對對碰。
7+5= 9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9=
學生自己做題后，引導觀察上下兩道題有什么規(guī)律？
三、實踐與應(yīng)用
1．小馬過河
生口算，課件演示小馬過河
2．小雞找媽媽
瞧，雞媽媽也來了，可是粗心的雞媽媽找不出哪個是自己的孩子了，你能幫幫它們嗎？
指名口算，點擊課件進行連線
四、全課總結(jié)
今天你學會什么了？
加3的教案 5
教學目標：
1．使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。
2．培養(yǎng)學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。
教學設(shè)計：
一．創(chuàng)設(shè)情境
師：小朋友們，喜歡看動畫片嗎？今天鄭老師把你們喜歡的動畫片里的主人公也請了來，想不想看看他們是誰？（課件一一出示：機器貓，史努比，蠟筆小新，皮卡丘）
師：今天這四位客人還給我們帶來了好多數(shù)學問題，有沒有信心解決它們？
二．復習揭題
1．復習
�、賻煟耗俏覀兿葋斫鉀Q誰的呢？（請小朋友們決定，不管選擇了誰，都按一定程序順序顯示）
�、诳纯礄C器貓給我們帶來了什么問題？（課件顯示：先來口算熱熱身）
生齊說算式并直接報得數(shù)。（依次出示：9＋58＋39＋38＋5）
�、巯旅嬷苯訄蟮脭�(shù)，看誰的反應(yīng)最快，行嗎？
�。ㄒ来纬鍪荆�9＋47＋56＋58＋47＋48＋9）
④（畫面停留在8＋9上）8加9怎樣想呢？
2．揭題。
師：說得真好，前些天我們學了9,8，7,6加幾，今天我們來學習5、4、3、2加幾。
三．新授
1．教學5＋7（課件的畫面又回到四個動畫人物這里）
�、�5加7等于多少，和同桌小朋友說說怎樣想？
②反饋：5加7等于多少？你是怎樣想的？（和他想的一樣的或者不一樣的都可以來說說）
學生邊說邊板書：a.把5湊成10，把7分成5和2,5加5等于10,10加2等于12。
b.把7湊成10，把5分成2和3,3加7等于10,10加2等于12。
c.因為7＋5＝12，所以5＋7＝12。
�、蹌偛判∨笥严氤隽诉@么多種方法來計算5＋7，有拆5的，也有拆7的，還有想到交換加數(shù)位置的�，F(xiàn)在用你最喜歡的辦法，同桌兩個小朋友說說怎樣想。
④：在算這種題目的時候，你喜歡哪種方法，你覺得哪種方法你能算得又對又快，就用哪種方法。
2．教學5＋84＋83＋9（畫面回到四個動畫人物上，選擇喜歡解決的動畫人物）
①請你們試著在紙上做一做這些題目。
�、趯W生板演，同時請小朋友說一說是怎樣想的。
�、燮渌∨笥岩策x擇一道，同桌兩個小朋友之間說說怎樣想。
3．（畫面又一次回到四個動畫人物上，選擇喜歡解決的畫人物）
�。ㄕn件顯示：你能很快把他們算出來嗎？
7＋59＋59＋48＋39＋2
5＋75＋94＋93＋82＋9）
�、倌隳芎芸彀阉麄兯愠鰜韱�？迅速地在紙上完成。
�、谛ΑＵ垖W生報答案。仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
③：兩個加數(shù)的位置交換一下，結(jié)果和不變，都是一樣的。
四．綜合練習
1．口算練習：在滾動播出的口算題中，隨機出題，學生喊停，就直接進行口算。
2．比一比
①（課件出示蹺蹺板的一端是8＋4，一端是13）你覺得結(jié)果會怎樣？
�、诜謩e解決三組（145＋7；7＋916；114＋8）
�、劭纯聪旅娴念}目會不會有點難度？（4＋76＋8；5＋72＋9）
3．分一分
�、賹⒖谒憧ㄆ徒o今天的四個卡通人物，在練習紙上試試。
�、诜答仯簷C器貓：3＋85＋62＋94＋7史努比：4＋83＋95＋7
皮卡丘：4＋95＋8小新：5＋9
③誰的卡片最少，你能再創(chuàng)造幾個口算卡片送給小新嗎？
�、軇�(chuàng)造口算卡片給史努比，皮卡丘，機器貓。
3．：今天我們學了什么？
五．根據(jù)要求涂色：得數(shù)是10的涂綠色，得數(shù)是11的涂紅色，得數(shù)是12的涂黃色，得數(shù)是13的涂藍色,看看是什么?
課后反思：
�。ㄒ唬╆P(guān)注學生已有的知識水平。
新課標指出“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上”，由于這節(jié)課在授課之前，學生已經(jīng)學過了9、8、7、6加幾，應(yīng)該說學生已經(jīng)基本掌握了進位加法的計算方法。即“湊十法”，可以看大數(shù)拆小數(shù)或者看小數(shù)拆大數(shù)。所以這節(jié)課的重點不再是研究“湊十法”，而是提倡算法的多樣化，從而避免學生一味地重復且枯燥地學習。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，使學生在趣中學。
為了提高學生學習的興趣，我設(shè)計了四個小朋友喜愛的卡通人物，深深地吸引了小朋友的注意力，可謂開了個好頭。此后，綜合練習的設(shè)計也花了一番心思，比如用多媒體課件顯示不停閃動的隨機的口算式題，學生爭先恐后地選擇式題解決式題。又如為了比較兩個算式的大小，我又設(shè)計了形象生動的`蹺蹺板，將算式分別擺放在蹺蹺板的兩側(cè)，讓學生猜猜結(jié)果會怎樣，學生饒有興趣的說出理由。從教學效果來看，雖然練習密度比較大，但學生始終在不知疲倦地狀態(tài)中學習著。
�。ㄈ┲匾暰毩暤貙哟危箤W生的思維有序地發(fā)展。
新課程提出要發(fā)展學生的思維，可是在思維訓練中，學生常表現(xiàn)出思維的輕率。因此，應(yīng)訓練學生系統(tǒng)的思考問題，注重思維的有序性。
這節(jié)課我也設(shè)計了一些既吸引學生又發(fā)展學生思維的練習，比如將卡片送給這四位客人，即將5、4、3、2加幾的一些題目填入11,12,13,14相應(yīng)的框中，讓學生說一說，等于14的算式還有哪一些，等于13的算式還有哪一些等等。這里我只是讓學生任意的無順序的說，想到一題說一題�，F(xiàn)在回想起來，我們的練習不應(yīng)該僅僅停留在計算上面，更重要的是發(fā)展學生的思維，讓學生弄清被研究對象有序化的結(jié)構(gòu)，學會正確地判斷、推理，這是解決問題的關(guān)鍵。所以在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該適當?shù)闹笇W生有序的說出等于11的算式有10＋1,9＋2,8＋3,7＋4,6＋5,5＋6,4＋7,3＋8,2＋9,1＋10。等于11的指導完了，學生自然而然等于12的，等于13的，等于14的都能自已找出規(guī)律，有順序的一道一道找出來。
如果在平時我們也能重視學生思維地有序性發(fā)展，那我想，漸漸得學生一定會受益匪淺。
加3的教案 6
一、教學目標
（一）知識與技能
鞏固練習5、4、3、2加幾的進位計算，進一步熟悉“湊十”法和交換加數(shù)位置的計算方法，提高計算速度。
（二）過程與方法
學會從表格形式中提取數(shù)學信息，能夠從比較復雜的圖畫中提取有用的數(shù)學信息，并能恰當?shù)亟鉀Q問題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
在計算訓練和解決問題的過程中體會進步和成功的快樂。
【目標分析】學生已經(jīng)掌握了進位加法的基本計算方法，并學習了5、4、3、2加幾的計算方法。教師提供典型的題目，引導學生對學過的計算方法進行鞏固訓練，并在反思中總結(jié)出計算的易錯點，提高計算的正確率和速度。通過對“填加數(shù)”的題目展開討論，得到逆向計算的多種思考方法，達到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計表數(shù)據(jù)的過程中，熟悉從表格中提取數(shù)學信息，并能夠從多角度觀察、思考和解決實際問題。
二、教學重難點
教學重點：提高學生計算的正確率和速度，提高解決問題的能力。
教學難點：掌握逆向計算的思維方法。
三、教學準備
課件等。
四、教學過程
�。ㄒ唬┣榫骋�，復習舊知
課件出示：
1．請學生分別計算3+8、4+8和5+8。
教師隨著學生匯報計算過程和結(jié)果進行板書。
教師追問其中一題是怎樣算的。（復習算法的多樣性）
提問：在計算中你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導學生發(fā)現(xiàn)：一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)增加，和也會相應(yīng)增加。
2．用發(fā)現(xiàn)的.規(guī)律計算。
出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。
先引導學生觀察每個算式中的加數(shù)，再請學生說出這組算式算得快的原因。
3．請學生用自己掌握的方法，快速計算這組算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。
小結(jié)：在剛才的計算中，我們找到了加數(shù)之間的變化規(guī)律，讓我們的計算又準又快！今天我們就一起來練習5、4、3、2加幾的計算。（板書課題）
【設(shè)計意圖】通過對三組類似關(guān)系算式的不同處理，復習了加數(shù)與和的變化規(guī)律，在已有湊十、連加等方法的基礎(chǔ)上，拓展學生計算方法的多樣性。
�。ǘ┧闶交旌铣尸F(xiàn)，突出審題
課件出示情境圖：
小熊、小兔子、小豬、小蝸牛和小烏龜來到了數(shù)學樂園，門票上的算式算對了，就可以進入大門啦！讓我們來幫幫他們吧！
1．說算理，鞏固計算。
教師挑選1個算式追問其計算方法，強調(diào)算法的多樣化。
2．減法出現(xiàn)，產(chǎn)生質(zhì)疑。
讓學生找到計算錯的原因。
教師借機強調(diào)：要想計算正確，一定要看清運算符號。
讓我們來幫幫小豬，這道題正確的計算結(jié)果是多少呢？
有了同學們的幫助，小豬也進入了數(shù)學樂園。
3．混合計算，強調(diào)運算符號。
請學生總結(jié)，計算時需要注意的問題。
預設(shè)一：要看對加減號。
預設(shè)二：計算時要認真，看清楚加數(shù)。
預設(shè)三：可以用上一個自己熟悉的算式和現(xiàn)在的算式作比較，計算能更快些。
【設(shè)計意圖】設(shè)計為小動物計算門票的情境，生動有趣地鞏固計算方法；設(shè)計將加法算式與減法算式同時展示在學生面前，強化審題的重要性，同時提升學生口算的反應(yīng)速度。
�。ㄈ┒嘟嵌人伎迹罨椒�
1．方法探究。
�。�1）幫助小熊解決問題。
小熊遇到了一個難題，請你來讀一讀。
空格中應(yīng)該填幾呢？請同學們互相交流。
�。�2）探究解決問題的方法。
通過討論，學生們各抒己見，表達出不同的思考過程。
預設(shè)1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。
預設(shè)2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。
預設(shè)3：5+8=13，所以填8。
【設(shè)計意圖】通過對5+（ ）=13計算問題的提出與討論，引導學生從多種思路嘗試解決逆向計算的問題，留給學生思考與表達的空間。通過學生的交流，體會多種方法的思維過程，在思考的過程中，辨析各部分之間的關(guān)系，活化計算方法。
2．利用方法，靈活計算。
課件出示：
學生嘗試用自己的方法解決計算問題。
強調(diào)方法的多樣化，可以通過上一題方法計算，也可以通過加數(shù)之間的變化規(guī)律，或者和之間的變化規(guī)律，解決這類計算問題。
【設(shè)計意圖】靈活選擇方法的練習分為兩個層次，讓學生在討論中充分認知方法，在嘗試中熟練使用方法，在拓展中活化方法。
�。ㄋ模┚C合運用，解決問題
1．學會從表格中提取信息。
�。�1）從圖中知道什么信息？
�。�2）怎樣求籃球一共有幾個？
�。�3）為什么用加法解決？
（4）你還能提出其他數(shù)學問題嗎？
2．能夠從復雜圖畫中提取信息。
課件出示：
�。�1）從圖中知道什么信息？
�。�2）怎樣解答呢？
根據(jù)所提問題，分析部分與整體的關(guān)系，列式計算。
（3）為什么用加法？
�。�4）你還能提出其他數(shù)學問題嗎？
【設(shè)計意圖】從表格中提取數(shù)學信息，提升學生對表格的認知與理解，對行、列之間的關(guān)系進一步熟悉。從比較復雜的圖畫中提取有關(guān)系的一組信息，提出問題并解決問題，進一步強化了學生的識圖能力，明確了數(shù)量之間的關(guān)系，鞏固了解決問題的方法。
�。ㄎ澹┤n總結(jié)，暢談收獲
1．這節(jié)課你在計算方面有哪些收獲？
2．在解決問題方面又有哪些收獲？
加3的教案 7
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣讓學生應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用。
教學重點：
讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。
教學難點：
讓學生聯(lián)系學過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。
教具準備：
多媒體課件。數(shù)學活動材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。
學習準備：
課前先自學本的內(nèi)容。
教學過程：
一、 童話引入，嘗試鋪墊。
多媒體先出示課題。
問：今天小兔子請小朋友去它家坐客，你們愿意一起去嗎？去小兔子家得翻越好幾座小山呢，山上都有題目，我們一起來口算吧。
1、口算題：（做5題）電腦隨機出7、8、9加幾的題目。
并選幾題讓學生說一下：你是怎么算的？
2、翻過小山，我們見到小兔子，它還出了幾道題來考考我們小朋友呢？
6＋（ ）＝105＋（ ）＝10
二、自主嘗試，探索新知。
1、 自主學例題。
述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。
（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個什么問題呢？你是如何來解決這個問題的呢？
（2）請你把書翻到P90頁，帶著這三個問題自主嘗試學習本課內(nèi)容。
�。�4）學生自學。
�。�5）同桌討論。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。
�。�6）全班匯報?一個問題一個問題地問。
根據(jù)學生回答（板書：5＋8）
5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎樣算5＋8？
�。�7）根據(jù)學生的回答，板書5＋8的思考過程。
板書湊十法的過程，可以湊5，也可以湊8，還可以由8＋5想到5＋8。
湊5時問，把5湊成十要想到幾？
師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算?為什么?
學生回答。
師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。
2、 試一試。
下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書90頁中間的試一試。
4＋9＝ 6＋7＝2＋9＝
請你選一道題說說你是怎么來做的。前兩題說一下三種方法，最后一題說一種方法。
如果把4湊成十要想到幾？3呢？2呢？
三、 戲?qū)嵺`，鞏固練習。
1、想想做做1
述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）
這些水果都印在了我們的書上的90頁，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？
學生獨立完成練習后全班匯報。
要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。
3、 拔蘿卜游戲。
這時，小兔子為什么垂頭喪氣呢？哦，它想拔蘿卜，為什么它拔不到蘿卜呢？哦，原來蘿卜上面有題目呢，只要我們做出蘿卜上的題目，小兔子就能拔到蘿卜了。
我們先來觀察一下蘿卜上的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學生回答。那這些題目的結(jié)果會怎么樣呢？
這些題目在我們的書上也有，P90，想想做做第2題，請小朋友把答案寫在書上。發(fā)現(xiàn)了什么？
學生解題后匯報。
講解，遇到較小的數(shù)加較大的`數(shù)時，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學過的相應(yīng)的加法算式來計算。
4、 小朋友們真聰明，引得小鳥也要來考考大家了。
想想做做3，請小朋友把題目寫在書上，然后，對一下答案，并說一下是怎么算的。
四、 深化拓展。
1、 為了創(chuàng)建江蘇省實驗小學，我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。
小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？
先做，再口答。出題答案。
2、不但小兔子和小鳥喜歡我們的小朋友，還有好多小動物也喜歡和我們，看小鴨子、小雞也來了，要和小朋友做游戲呢。請幾個小朋友上來做示范，再
小組自己活動玩鉆山洞的游戲。
一位小朋友拿著 6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿著寫有9、8、7、的圈，然后鉆過一個圈就回答一道口算題。
五、總結(jié)
今天你有什么收獲？板書6、5、4、3、2加幾。
1、幼兒園的小朋友知道我們今天又學了新的知識，也來請我們?nèi)椭麄�，看P90頁第6題，請你幫幼兒園的小朋友把表格完成。
學生獨立完成。
匯報交流結(jié)果，先說題意，再說式子和結(jié)果。
我們不僅可以利用我們學的知識去幫助小兔子，幫助幼兒園的小朋友，還可以解決生活中的許許多多的其他問題。
2、小朋友們?nèi)バ⊥米蛹彝妫步o小兔子準備一些禮物呢？我們可以送給小兔子什么呢？把水果禮物貼在黑板上，水果只數(shù)在3-9只之間。
看了這些水果，你能提出什么數(shù)學問題嗎？先自己說說，再全班交流。
先請小朋友提問，再請其他小朋友回答。（如果有時間就做）
加3的教案 8
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能掌握5、4、3、2加幾的計算方法，能準確地進行計算；在計算過程中理解算理，掌握算法，將5、4、3、2加幾的問題轉(zhuǎn)化成9、8、7、6加幾的進位計算。
�。ǘ┻^程與方法在解決5、4、3、2加幾的問題中，讓學生感受到可以將新問題轉(zhuǎn)化成已學過的問題，建立知識之間的聯(lián)系；在學生比較熟練計算的'基礎(chǔ)上，引導學生觀察，從計算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。
【目標分析】
本課教學目標是學生在掌握了9、8、7、6加幾的計算方法的基礎(chǔ)上，能通過規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，類比遷移，自主探究5、4、3、2加幾的計算的一般方法。
二、教學重難點教學重點：
掌握5、4、3、2加幾的計算的一般方法。教學難點：理解用交換加數(shù)位置的方法計算5、4、3、2加幾的算理。
三、教學準備課件等。
四、教學過程
（一）復習鞏固，做準備
1．師生互動復習算法。以6＋9為例復習9、8、7、6加幾的計算方法，即“湊十法”。
2．學生搶答快速計算。9＋2=8＋5=8＋3=7＋5=6＋4=9＋5=
【設(shè)計意圖】
鞏固9、8、7、6加幾的計算方法，熟練9、8、7、6加幾的準確度與速度，為學生新知學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
（二）比較發(fā)現(xiàn)，找規(guī)律
1．在題組計算中初步感受規(guī)律存在。2＋8=10＋5=8＋6=9＋7=8＋2=5＋10=6＋8=7＋9=
�。�1）學生獨立計算出以上每組題的結(jié)果。
（2）教師指名回答，訂正計算結(jié)果。
2．在觀察比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�1）引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律�？匆豢矗河^察每組題中的兩個加數(shù)與計算結(jié)果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？說一說：每組題中的兩個加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。
�。�2）指導學生總結(jié)規(guī)律。學生自主總結(jié)規(guī)律。教師幫助學生整理語言：交換兩個加數(shù)的位置，和不變。
3．揭示課題。帶著你的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)研究5、4、3、2加幾。
加3的教案 9
教學目標：
1、使同學在實際情境中，正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾
2、在觀察中培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識，訓練同學思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)同學的合作意識和學習興趣，使同學想學，樂學，會學。
教學重點：
學會5、4、3、2加幾的計算方法。
教學難點：
培養(yǎng)同學算法的多樣化。
教學過程：
一、復習鋪墊
口算練習
9+59+38+58+36+58+9
9+49+28+47+57+88+6
�。�1）同學搶答
�。�2）以8+9、7+8為例，請同學說一說怎樣想的？
�。�3）引導同學小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計算。
二、新課
1、出示例15+7=？5+8=？
�。�1）同學看算式后回答：這兩道算式第一個加數(shù)是幾？第二個加數(shù)是幾？兩個加數(shù)比較有什么特點？
�。�2）5+7等于幾呢？你能用以前的'知識做這道題嗎？
�。�3）同學分組討論，指名說一說怎樣想的？
�。�4）5+8得多少？怎樣想的？請同學回答，同座相互說。
2、教學例24+8=？3+9=？
�。�1）讓同學試做，然后請同學回答是怎樣想的？
�。�2）指導同學看書，小結(jié)
問：今天學習了什么內(nèi)容？（板書：5、4、3、2加幾）
有什么特點？怎樣算得快？為什么？
三、鞏固
1、做第110頁做一做中的第1-3題
（1）第1題，左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？
右圖：讓同學自身考慮，列式計算。集體訂正。
�。�2）讓同學從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？
�。�3）同學獨立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、數(shù)學游戲
轉(zhuǎn)盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。同學開火車進行。
加3的教案 10
教學內(nèi)容：
佛山市《信息技術(shù)》編委會編信息技術(shù)小學版一年級(下冊)第一課。本課包含知識點有：
1、通過欣賞動畫故事，培養(yǎng)學生對網(wǎng)上瀏覽和網(wǎng)上獲取資源的興趣;
2、初步接觸網(wǎng)絡(luò)，學習上網(wǎng)的方法。
教學目標：
1、知識與技能：初步接觸網(wǎng)絡(luò)，學習上網(wǎng)的方法。
2、過程與方法：通過玩游戲，開發(fā)學生的.智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和互相合作精神。
3、情感態(tài)度價值觀：
�、偻ㄟ^網(wǎng)絡(luò)游戲，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣。
②培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
教學重點：
1、學會上網(wǎng);
2、通過欣賞動畫故事，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣。
教學難點：掌握如何上網(wǎng)。
學情分析：
網(wǎng)絡(luò)游戲是信息技術(shù)應(yīng)用的一個方面，學生愛上計算機往往從游戲開始，一年級的學生適當?shù)赝嬉恍┚W(wǎng)上的益智游戲，除了操作能力得到訓練以外，更能培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣和意識。
加3的教案 11
活動目標：
1、知道消防電話119，并初步了解什么是消防。
2、結(jié)合日常生活，知道一些消防常識。
3、有初步的自我保護意識。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
5、加強幼兒的安全意識。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：與家長取得聯(lián)系，幫助寶寶一起尋找一些有關(guān)“消防”的圖片、資料。
2、材料準備：消防圖片若干或幻燈;消防車玩具、電話機;娃娃四個;“擔架”(可用布袋或小椅子替代)
活動過程：
一、感知激趣：
1、出示玩具消防車
2、討論：這是一輛什么車?它的用途是什么(它的本領(lǐng))
二、討論交流：
1、火災(zāi)是怎么來的?(人為的.、自然的)
2、老師在幼兒回答的基礎(chǔ)上小結(jié)。
3、家中著火了怎么辦?
(1)幼兒討論：幼兒小組先討論、說說，然后個別回答，引導幼兒能關(guān)注別人說了什么?學會傾聽。
(2)出示圖片或幻燈，幫助幼兒提升經(jīng)驗。
4、結(jié)合幼兒園的消防演習小結(jié)：知道火災(zāi)應(yīng)該設(shè)法逃離現(xiàn)場。知道消防電話：119。報警時要告訴消防叔叔火場的具體位置，自己不會要立即尋求周圍大人的幫助。
三、火場逃生練習：用濕毛巾捂住口鼻，低頭或匍匐靠墻邊前進，避開煙霧，迅速離開火場。
四、游戲遷移：
1、讓我們也來做小小消防員好嗎?
2、情景：叮鈴鈴，(教師接電話)妞妞家(上海路12號樓504)著火了，我們出發(fā)去救妞妞家的娃娃們吧。
3、游戲：兩人合作持“擔架”接力跑。規(guī)則：不能將娃娃摔倒地上。
4、分享：重點請幼兒說說合作的方法與過程;
經(jīng)驗提升：游戲搶答“家里著火怎么辦?”答的又快又對的寶寶有小獎品。
在一陣“搶答”中孩子們很自然的進入了“消防”的主題。
加3的教案 12
教學目標
1、在學生掌握9、8、7、6加幾的進位加法基礎(chǔ)上，運用遷移類推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。
2、能熟練應(yīng)用交換兩個加數(shù)的位置，來計算5、4、3、2加幾。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，得出多樣化的算法。
教學重點
使學生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。
教學難點
使學生掌握5、4、3、2加幾的計算方法。
教學準備
多媒體課件
教學過程
修改調(diào)整
一、談話導入
教師出示口算題卡。
9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4
9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8
7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8
讓學生看題說得數(shù)，并選擇其中一兩道題讓學生說一說自己是怎樣快速算出來的。
教師：大家都能用不同的方法來計算9、8、7、6加幾的式題，真不錯！今天我們就繼續(xù)用這些方法來學習5、4、3、2加幾。（板書課題）
二、探究新知
1、教學例題4。
教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學生獨立計算，然后和同桌互相說說自己的算法。
2、提問：怎樣想才能很快說出得數(shù)？
學生匯報自己的算法。
3、教師組織學生比較，體會用交換加數(shù)的位置來計算，這種方法更快一些。
三、反饋完善
1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。
（1）第1題要求學生獨立完成。
（2）第2題讓學生一組一組地完成后，教師引導學生觀察：每一組題都是上下對應(yīng)的.，上面是大數(shù)加小數(shù)，下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。
（3）第3題讓學生獨立完成。
2、完成教材第95頁數(shù)學游戲。
教師組織學生以游戲形式展開。
3、完成教材第96頁練習二十二第1~5題。
四、反思總結(jié)
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)
加3的教案 13
設(shè)計說明
這節(jié)課的主要目的是培養(yǎng)學生的計算能力，提高學生的計算技能。為了達到這一目的特做如下設(shè)計：
1.注重突出思考過程，培養(yǎng)學生的推理能力。
在教學中，給學生充分的表達機會，讓他們口述思考過程。如計算5＋7時，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。讓學生在理清思路、熟悉思考過程的同時，培養(yǎng)初步的推理能力。
2.注重加強練習，提高計算速度。
在教學中，利用學生喜歡的“開火車”“做游戲”等練習形式，使學生積極參與練習，不斷提高計算速度，達到熟能生巧的目的。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備口算題卡
教學過程
復習舊知，導入新課
1.課件出示。
9＋5 8＋6 9＋7 7＋8
6＋9 8＋9 9＋4 7＋6
2.指名口算。
3.誰能說說你的口算方法？
4.小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的算式題可以用交換加數(shù)的位置的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，從而推出得數(shù)。
這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習20以內(nèi)的進位加法：5、4、3、2加幾。（板書：5、4、3、2加幾）
設(shè)計意圖：將9、8、7、6加幾的算式題放在一起，讓學生進行充分的練習，激活已有的知識經(jīng)驗，為學習新知做好必要的準備。
遷移類推，探究新知
1.課件出示教材95頁例4。
�。�1）請學生觀察這幾個算式，說說與前幾節(jié)課學習的加法有什么不同之處。（前面的加數(shù)小，后面的加數(shù)大）
�、僮寣W生讀一讀算式，舉例說一說自己是怎樣計算出得數(shù)的。
②同桌之間合作學習，計算5＋7，并互相說一說自己是怎樣想的。
預設(shè)生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
（2）提問：這樣的算式用“湊十法”計算是不是最佳選擇呢？
預設(shè)生：用“湊十法”計算比較慢，因為前面的加數(shù)太小了，算起來麻煩。
（3）提問：那怎樣想才能很快算出得數(shù)呢？
預設(shè)生：交換加數(shù)的位置，把它變成大數(shù)加小數(shù)的算式。
生：因為5＋7就是7＋5，7＋5＝12，所以5＋7＝12。
2.形成計算的思路。
�。�1）請學生在練習本上獨立試算其他三道題。
�。�2）指名說說自己的.算法。
師：看到5＋8，4＋8，3＋9時你想到了哪些算式？你能很快算出它們的得數(shù)嗎？
預設(shè)生1：看到5＋8時，想8＋5＝13，所以5＋8＝13。
生2：因為8＋4＝12，所以4＋8＝12。
生3：因為9＋3＝12，所以3＋9＝12。
3.教師提問：說一說，它們有什么共同點？我們是用什么方法很快算出得數(shù)的？
小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的算式，可以交換加數(shù)的位置，變成大數(shù)加小數(shù)來算，提高計算速度。
4.反饋練習。
課件出示教材95頁“做一做”2、3題。
實際應(yīng)用，鞏固新知
1.游戲，極速搜索。（教材95頁“數(shù)學游戲”）
2.解決問題。
（1）教材95頁“做一做”1題。（學生看圖，了解題意后列式計算）
�。�2）教材96頁4題。（學生在圖上收集數(shù)學信息，提出相應(yīng)的問題，再列式計算）
全課總結(jié)
這節(jié)課你學會了什么？把你的收獲說給你的同桌聽聽（同桌互相說）。
布置作業(yè)
教材96頁1、2題。
板書設(shè)計
5、4、3、2加幾
解決方案,積極參與,數(shù)學,技能,教師
加3的教案 14
活動目標：
1、進一步學習撕、折的技能。
2、訓練手指的靈活性。
3、在老師的引導下學習有序整理用具。
活動重點：
進一步學習撕、折的技能。
活動難點：
訓練手指的靈活性。
活動準備：
1、幼兒活動材料《紙工》
2、范例一個。
活動過程：
一、好玩的飛鏢。
1、出示范例作品：小朋友你們看這是什么呀?(魚)這個魚還會飛呢。
2、教師玩弄飛鏢。
3、你們想不想也來做一個這個會飛的魚呀?
二、引導幼兒學習制作彩魚飛鏢的方法。
1、出示操作材料：今天楊老師就來教小朋友來做這個會飛的魚，小朋友可要看仔細哦!
2、教師示范講解《彩魚飛鏢》的制作方法。
(1)教師一邊示范制作一邊講解：
1、沿切線撕下彩色大魚。
2、按虛線對折，再按點劃線向外折。
3、用回形針將大魚的尾部固定好。
三、交待要求，幼兒操作，教師巡回指導。
1、提出要求：要求幼兒先想想應(yīng)該怎么做，再動手制作;桌子地面都要理干凈;碰到問題可以問老師也可以問小朋友。
2、幼兒操作，教師對能力較弱的孩子進行指導，請能力強的孩子幫助別的孩子(語言及動作)，提醒保持干凈。
3、教師提醒幼兒注意漿糊不能涂的太多，要不然作品會不整潔、美觀。在制作的'時候每一步我都要慢一點，幫助能力弱的幼兒完成作品。
四、結(jié)束活動。
1、小結(jié)幼兒制作情況，引導幼兒相互欣賞作品。
2、表揚做的好的幼兒。
加3的教案 15
教學內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第一冊第110頁例1、例2及相應(yīng)練習。
教學目標：
1．在學生掌握9加幾、8加幾、7加幾、6加幾進位加法的基礎(chǔ)上，運用遷移，掌握5、4、3、2加幾的加法。
2．能應(yīng)用交換兩個加數(shù)的位置，比較熟練地計算5、4、3、2加幾的題目。
3．培養(yǎng)學生的遷移和類推能力。
教學重、難點：
掌握計算5、4、3、2加幾的進位加法的計算方法。
教具準備：
數(shù)學城堡課件。
教學過程：
一、 復習舊知，情境導入
1、 出示動物口算卡片，讓學生“開火車”進行。
9+59+38+58+37+4
9+49+28+47+56+5
2、 電腦出示一個數(shù)學城堡，數(shù)學城堡上寫有“5、4、3、2加幾”。告訴學生要成為城堡的主人，必須闖過一些關(guān)卡。
【設(shè)計意圖：讓學生成為數(shù)學城堡主人的情境導入，能激發(fā)學生的學習興趣。】
二、 探究新知，培養(yǎng)能力
1、第一關(guān)：5+7=□ 5+8=□ （課件出示）
提問：“前面我們學習了口算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾，現(xiàn)在誰來闖第一關(guān)，說說口算5+7時應(yīng)該怎樣想？”
先同桌兩人互講自己的`想法，再請幾個學生講出自己的想法，教師板書口算過程。
對于各種想法都要給予肯定，然后四人小組討論：哪一種想法最好。
教師評價：在用“湊十法”進行口算時，一般是“看大數(shù)，分小數(shù)”。如果第二個加數(shù)比第一個加數(shù)大，可以用交換位置的方法口算比較快。
2、第二關(guān)：4+8=□ 3+9= □ （課件出示）
指名幾個學生講出自己的想法。引導學生用詞準確、表述完整，教師板書口算過程。
3、第三關(guān)電腦顯示2+9=□
指名三、四人講出自己的想法。
【設(shè)計意圖：注重讓學生大膽嘗試，自主探索出多種計算方法，給他們充分展示個性的機會】
三、 反饋練習，發(fā)展思維
現(xiàn)在大家都勝利闖過這些關(guān)，學會口算5、4、3、2加幾，恭喜你們成為這個數(shù)學王國的小主人。下面我們要用學到的知識去幫助國王解決一些問題。
1、 做一做
�。�1）課件出示第一幅圖
讓學生說一說圖意，列式計算。
�。�2）課件出示第二幅圖
獨立列式計算，同桌互講口算過程，指名回答。
�。�3）小組比賽形式做第2、3題。
2、 練習二十一第1題。
3、 數(shù)學游戲。
4、 開放題：5+（ ）=13 5+（ ）=14 4+（ ）=12 2+（ ）=11
【設(shè)計意圖：注重聯(lián)系學生生活實際，以游戲的形式呈現(xiàn)在游戲中學習，輕松愉快地鞏固了所學的知識】
四、自我總結(jié)，深化新知
總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？
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