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《認(rèn)識(shí)鐘表》教案

時(shí)間:2023-01-14 14:38:13 教案 投訴 投稿

《認(rèn)識(shí)鐘表》教案15篇

  作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的《認(rèn)識(shí)鐘表》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教案15篇

《認(rèn)識(shí)鐘表》教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》(一年級(jí)上)第91、92頁(yè),練習(xí)十六第1~3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、教師設(shè)疑,聽音樂(lè)導(dǎo)入,引出鐘表。

  2、鐘表自我介紹,動(dòng)畫演示鐘表自述。

  3、揭示課題:。

  二、自主探究

  1、指導(dǎo)看主題圖。

  (1)教師提問(wèn):“圖上畫的是什么?”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表,并及時(shí)教育學(xué)生要早上按時(shí)起床,上學(xué)才不會(huì)遲到。

 。2)認(rèn)識(shí)鐘面。

 、俜纸M觀察鐘面。討論:要求學(xué)生說(shuō)出鐘面上一共有12個(gè)數(shù),有兩根長(zhǎng)短不同的指針。

 、谡J(rèn)識(shí)分針、時(shí)針。

 、劢處煶鍪剧娒婺P停寣W(xué)生辨認(rèn)分針、時(shí)針。

 。3)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

 、佗冖壑笇(dǎo)觀察主題圖中的分針和時(shí)針?lè)謩e指向幾,建立7時(shí)的概念。

 、谙瘸鍪8時(shí)的鐘面,提問(wèn):“這是幾時(shí)?你是怎么看出來(lái)的?”同時(shí)寫出“8時(shí)”并教讀法;然后出示3時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說(shuō),教師板書“3時(shí)”;最后出示6時(shí)的鐘面,讓學(xué)生自己寫出來(lái)。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生觀察8時(shí)、3時(shí)、6時(shí),這三個(gè)鐘面上的分鐘和時(shí)針?lè)謩e指向,分組討論:“怎樣才能準(zhǔn)確地看出它是幾時(shí)?”

  學(xué)生可能回答:8時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向8;3時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向3;6時(shí)的.分針指向12,時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答:分針指向12,時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù),指向幾就是幾時(shí)。

  教師小結(jié):在鐘面上,當(dāng)分針指向12的時(shí)候,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

  2、反饋練習(xí)。

 。╨)讓學(xué)生上臺(tái)撥鐘,教師先要求學(xué)生撥出幾時(shí),然后集體訂正。

 。2)接著,讓學(xué)生給學(xué)生出題撥鐘,并相互評(píng)價(jià)。

 。3)小組撥鐘練習(xí):一人說(shuō)時(shí)間,其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí),并相互檢查。

 。4)創(chuàng)設(shè)情景講解12時(shí)。

  有一天,小東在看鐘表的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:“咦!鐘面上怎么只剩下一根針了?”教師提問(wèn):“是鐘表壞了么?你能幫助小東解決這個(gè)問(wèn)題嗎?”

  使學(xué)生明確:當(dāng)鐘面上表示12時(shí)的時(shí)候,分針和時(shí)針都指向12,正好在合在一起,所以只能看到一根針。

 。5)創(chuàng)設(shè)情景:老師中午12時(shí)吃午飯,過(guò)一個(gè)小時(shí)要午休,你知道老師是什么時(shí)候午休嗎?

  指名提問(wèn)學(xué)生,使學(xué)生建立時(shí)間之間聯(lián)系的理念。

  3、認(rèn)識(shí)電子表及時(shí)間的第二種寫法。

 。1)教師提問(wèn):“你知道8時(shí)在電子表上怎么表示嗎?”當(dāng)學(xué)生說(shuō)出以后,再出示8:00,驗(yàn)證學(xué)生的說(shuō)法。

  (2)讓學(xué)生想:3時(shí)在電子表上的表示方法。指名回答,教師板3:00。

 。3)讓學(xué)生自己寫出6:00。

  4、課堂小結(jié)。

  我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間,并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候,有兩種表示方法。你學(xué)會(huì)了嗎?

  三、課間活動(dòng)(音樂(lè)伴奏,師生律動(dòng))。

  四、指導(dǎo)看書

  五、實(shí)踐應(yīng)用

  1、完成第92頁(yè)“做一做”,結(jié)合內(nèi)容教育學(xué)生要合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活,從小養(yǎng)成愛惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

  2、找朋友練習(xí)(練習(xí)十六第1題)。

  3、完成課本第94頁(yè)練習(xí)十六第3題。

  六、聽故事做練習(xí)

  小山羊?yàn)榱藨c賀自己的生日,準(zhǔn)備請(qǐng)小猴到他家去做客。他給小猴打電話,說(shuō):“喂!是小猴嗎?今天我過(guò)生日,請(qǐng)你來(lái)我家做客,請(qǐng)你再過(guò)兩個(gè)小時(shí)來(lái)!毙『锟戳丝寸姳,這時(shí)鐘表的分針指向12,時(shí)針指向10。請(qǐng)你幫小猴想一想:他讀什么時(shí)候到小山羊家去呢?

  七、設(shè)計(jì)題

  分小組討論:周末準(zhǔn)備怎么安排?然后上臺(tái)說(shuō)給大家聽一聽。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教案2

  課題:認(rèn)識(shí)鐘表

  教學(xué)內(nèi)容:

  義課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一冊(cè)第91~95《認(rèn)識(shí)鐘表》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)點(diǎn):通過(guò)觀察及自身的嘗試活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘;

  初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系;(時(shí)針走一格時(shí),分針要走一圈。)

  掌握整點(diǎn)的含義;

  知道整點(diǎn)時(shí)鐘面指針的規(guī)律。

  2、訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)觀察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試精神;

  比較熟練地認(rèn)鐘面表示的時(shí)刻。

  3、創(chuàng)新點(diǎn):滲透愛惜時(shí)間的教育,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;

  結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟練的認(rèn)時(shí)刻;體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)鐘面指針的規(guī)律。

  教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì):

  1、人手一只可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘;

  2、反映學(xué)生一日生活內(nèi)容的作息時(shí)間表(起床、上學(xué)、午飯、午睡等),時(shí)鐘演變過(guò)程圖片;

  3、動(dòng)畫課件一個(gè),教具鐘面模型一個(gè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)嘗試情境,激發(fā)嘗試欲望,揭示課題

  1、引入:小朋友,喜歡看動(dòng)畫片嗎?請(qǐng)看大屏幕。

  2、出示雄雞打鳴的動(dòng)畫。猜猜,雄雞打鳴了人們會(huì)干什么呢?

  3、揭示課題:雄雞打鳴可以告訴人們時(shí)間,還有什么可以告訴我們時(shí)間?鐘表可以告訴我們時(shí)間。這節(jié)課,我們就一起來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表。

  二.認(rèn)識(shí)鐘面的自主活動(dòng)

  1.組織小組玩鐘,提出觀察任務(wù)。

 。1)用獎(jiǎng)勵(lì)的形式發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)鐘來(lái)玩。(鐘面只有刻度、時(shí)針、分針、秒針)

 。2)要求:在玩的時(shí)候,可以看看鐘面上有什么?再撥動(dòng)鐘后的按鈕,看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?開始玩吧。

  2.學(xué)生自主玩鐘,小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  3.小組匯報(bào)玩鐘時(shí)的觀察結(jié)果。

  (1)剛才小朋友玩了鐘,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)你能指給大家看看嗎?(學(xué)生自己展示)

  4.小結(jié):通過(guò)小朋友玩鐘,我們發(fā)現(xiàn)了3根針。又短又粗的——時(shí)針,跟我說(shuō):時(shí)針。較長(zhǎng)的——分針,說(shuō)一次:分針。還有又細(xì)又長(zhǎng)的——秒針。撥動(dòng)鐘后的按鈕,還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時(shí)針跑得慢,分針跑得快。

  5.鞏固認(rèn)鐘面:真能干!指針說(shuō)名稱。

  三.整時(shí)的教學(xué)

  1.區(qū)別鐘面:換一個(gè)有12個(gè)數(shù)的鐘。

  這個(gè)鐘面和剛才的鐘面比較,多了什么?對(duì),這個(gè)鐘面上多了12個(gè)數(shù),它們是用來(lái)記錄刻度的。

  2.認(rèn)識(shí)實(shí)物鐘面上的時(shí)刻。

  鐘由12點(diǎn)轉(zhuǎn)到1點(diǎn),提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(時(shí)針走一格,分針走一圈。能說(shuō)出來(lái)更好,不能說(shuō)出也沒有關(guān)系。)鐘面表示的時(shí)刻,你知道嗎?鐘由1點(diǎn)轉(zhuǎn)到2點(diǎn),鐘面表示的時(shí)刻是多少?

  3.出示3個(gè)模型鐘面,進(jìn)行整時(shí)認(rèn)識(shí)。

  鐘面表示的時(shí)刻是多少?3點(diǎn)也是3時(shí)。(同時(shí)板書)8時(shí)、11時(shí)。

  4.整時(shí)的書寫:這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻可以記為“3時(shí)”,還可以這樣寫:先寫一個(gè)3,然后寫2個(gè)小圓點(diǎn),最后寫2個(gè)“0”。

  你會(huì)用這種方法表示8時(shí)、11時(shí)嗎?(抽生板書,其他的用右手食指在左手手心書寫。)

  集體訂正。

  5.整時(shí)的特征:

 。1)剛才我們認(rèn)的3時(shí)、8時(shí)、11時(shí),它們都是整時(shí)。請(qǐng)仔細(xì)觀察一下,整時(shí)鐘面上的指針有什么共同點(diǎn)?

 。2)學(xué)生自由匯報(bào)。小結(jié):對(duì),分針指著12的鐘面,肯定表示整時(shí)。

 。3)整時(shí)特點(diǎn)的介紹:看看,當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著3,就是3時(shí);時(shí)針指著8,就是8時(shí);時(shí)針指著11,就是11時(shí)。

  那么也就是說(shuō):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

  四.小明的時(shí)間安排表

  1.過(guò)渡:你們會(huì)用這種方法認(rèn)鐘表嗎?那我們就一起來(lái)認(rèn)認(rèn)小明的時(shí)間安排表。

  2.出示動(dòng)畫。小明出場(chǎng),提問(wèn):

 。1)小朋友,你能說(shuō)出我什么時(shí)候干什么嗎?

 。2)對(duì)其中特殊鐘面提問(wèn):7時(shí)(什么時(shí)候的7時(shí)?)

  12時(shí)(咦!怎么12時(shí)的鐘面上只有一根指針呢?)喔!原來(lái)12時(shí),時(shí)針躲到分針后邊去了。

  6時(shí)(6時(shí)鐘面的分針和時(shí)針有什么特點(diǎn)?)6時(shí)鐘面的時(shí)針和分針在一條直線上。

  3.小結(jié)時(shí)間表的作用:看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的`。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說(shuō)說(shuō)。

  五.撥鐘表練習(xí)

  1.過(guò)渡:大家都說(shuō)得很好,那么你們能把自己早上起床的時(shí)間用鐘表?yè)艹鰜?lái)嗎?

  2.學(xué)生撥鐘表,展示匯報(bào)。

  *如果出現(xiàn)學(xué)生有半點(diǎn)的情況,可以提問(wèn):這是整點(diǎn)嗎?為什么?對(duì),當(dāng)分針指著6,時(shí)針指著6和7之間,就是6時(shí)半。這種半時(shí)我們以后要學(xué)習(xí)。

  3.請(qǐng)撥出晚上睡覺的時(shí)刻。展示匯報(bào)。

  六、畫鐘面

  1、過(guò)渡:大家學(xué)得很好!老師準(zhǔn)備了小禮物送給大家。猜猜是什么?對(duì),那么看這個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.請(qǐng)大家畫出時(shí)針、分針,表示出自己最喜歡的電視節(jié)目的播出時(shí)刻。

  3.展示評(píng)比。

  七、出示時(shí)鐘演變過(guò)程,了解從古到今計(jì)時(shí)器的變化

  1、今天我們認(rèn)識(shí)了鐘表,那你們知道鐘表的由來(lái)嗎?請(qǐng)看、

  古時(shí)候沒有鐘表,人們根據(jù)太陽(yáng)影子的長(zhǎng)短來(lái)判斷時(shí)間。后來(lái)又用沙漏、日晷、滴水的方法來(lái)計(jì)時(shí)。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可以去看看。隨著科學(xué)的發(fā)展,人們?cè)O(shè)計(jì)、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂(lè)鐘、工藝鐘、手表、懷表),給人類生活帶來(lái)方便,還可以美化人們的生活。

  關(guān)于鐘面上和時(shí)間的知識(shí)還有很多,今后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。有信心學(xué)好嗎?

《認(rèn)識(shí)鐘表》教案3

  教材簡(jiǎn)析:

  本單元主要是使同學(xué)結(jié)合自身的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí),初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針,本節(jié)課是本單元的第一課時(shí),主要是認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù),先讓同學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,再認(rèn)識(shí)鐘表(包括電子表)外表上的整時(shí)數(shù).

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能目標(biāo):

  1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,學(xué)會(huì)看整時(shí)。

 。.培養(yǎng)同學(xué)初步的觀察、分析、推理的能力。

  過(guò)程性目標(biāo):

 。.通過(guò)撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng),讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

 。.通過(guò)操作、觀察、分析、推理等活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)參與探究的精神。

  3.能用所學(xué)知識(shí),合理布置自身的時(shí)間,做時(shí)間的主人。情感目標(biāo):使同學(xué)初步建立時(shí)間觀念,教育同學(xué)要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫鐘表上的整時(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。教具、學(xué)具:多媒體課件、鐘表、

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入猜謎:

  一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時(shí)間一定要珍惜。生異口同聲地說(shuō):“鬧鐘”。

  師:鬧鐘有什么作用呢?

  生1:可以叫我們起床。

  生2:可以告訴我什么時(shí)候干什么。

  生3:可以告訴我們時(shí)間。

  師:這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。

  板書:認(rèn)識(shí)鐘表[研討:抓住同學(xué)年齡特征,用同學(xué)喜聞樂(lè)見的謎語(yǔ)引出鐘表,引發(fā)同學(xué)強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。]

  二、動(dòng)手操作、交流、探究新知。

  1.認(rèn)識(shí)鐘面。請(qǐng)小朋友拿出自身的小鬧鐘仔細(xì)觀察,看看鐘面上都有些什么,然后小組交流交流。

  生:自由觀察活動(dòng)。(師:課件出示4時(shí))

  師:誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么?

  生1:我的鐘面上有三根針,又粗又短的是時(shí)針,較粗較細(xì)的是分針,那個(gè)又長(zhǎng)又細(xì)的是秒針(師根據(jù)同學(xué)的回答逐一出示時(shí)針、分針和名稱。)。

  師:這個(gè)小朋友知道的可真多,他已經(jīng)認(rèn)識(shí)秒針了,真了不起,在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)更一步地認(rèn)識(shí)秒針。鐘面上還有什么?

  生2:鐘面上有12個(gè)數(shù)。

  師:小朋友們觀察地真仔細(xì),下面,我們?cè)賮?lái)觀察一下,看看鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的?(邊說(shuō)邊拿實(shí)物鐘演示)

  生:我知道了,鐘面上的時(shí)針、分針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。

  師:你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎?體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的。

  生:動(dòng)手撥小鬧鐘。[研討:這里讓同學(xué)親自動(dòng)手撥小鬧鐘,抓住了兒童的心理特點(diǎn),同時(shí)為同學(xué)提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與考慮、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了同學(xué)的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐能力。]

  2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。請(qǐng)同學(xué)看這個(gè)鐘面,誰(shuí)知道現(xiàn)在表示的時(shí)刻是幾時(shí)?(出示2時(shí)的鐘面)

  生:2時(shí)。師:你是怎么知道的?

  生1:媽媽教過(guò)我。生2:分針指著12,時(shí)針指著2,就是2時(shí)。

  生3:我是這么想的,分針指著12,時(shí)針指著2,這時(shí)的時(shí)刻就是2時(shí)。

  師:咱們同學(xué)真了不起。那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢?(手指大屏幕的4時(shí))

  生:4時(shí)。師:你又是怎么知道的?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  生:同桌互相說(shuō)。

  師:請(qǐng)同學(xué)看大屏幕,這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說(shuō)出是幾時(shí)嗎?

  生:8時(shí)。師:這個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢?

  生:我們?cè)谏险n。

  生:有時(shí)候,晚上的8時(shí),我們?cè)谒X。

  師:時(shí)間是珍貴的,我們要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí)。

  師:你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎?

  生:緘默。

  師:好,我們小組討論討論。

  生:展開熱烈的討論。

  師:誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家?

  生:分針指著12,時(shí)針指著幾,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

  小結(jié):小朋友們說(shuō)的都很對(duì),是的,分針指著12,時(shí)針指著幾,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

  師:想不想親自動(dòng)手撥一撥小鬧鐘?

  生:想。

  師:撥一個(gè)8時(shí),看誰(shuí)撥的又對(duì)又快,注意時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。

  生:動(dòng)手撥小鬧鐘。

  師:請(qǐng)同學(xué)看大屏幕,你撥的和大屏幕上面的一樣嗎?

  師:真了不起,我們?cè)賮?lái)?yè)芤粋(gè)3時(shí)。

  生:撥鐘。

  師:誰(shuí)愿意上來(lái)展示給大家看,說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的?

  生:積極舉手表示自身。教師和時(shí)給以獎(jiǎng)勵(lì)。

  [研討:教學(xué)形式上,重視同學(xué)的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,課堂中讓同學(xué)根據(jù)自身的體驗(yàn),用自身的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再發(fā)明,使每個(gè)同學(xué)都有一塊屬于自身思維的開拓區(qū)域。]

  3.掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間。

  師:想不到小朋友們的動(dòng)手能力這么強(qiáng),下面,我們來(lái)看看大家的觀察能力怎么樣?請(qǐng)大家看你桌上的這張圖,你能馬上寫出鐘表顯示的時(shí)刻是幾時(shí)嗎?比比看誰(shuí)寫的又對(duì)又快?

  生:獨(dú)立完成填空,有同學(xué)小聲說(shuō):“怎么兩個(gè)都一樣?”

  師:你發(fā)現(xiàn)什么了?

  生1:兩個(gè)一樣,都是9時(shí)。

  生2:兩個(gè)都是9時(shí),但不一樣,一個(gè)是上午9時(shí),一個(gè)是晚上9時(shí)。

  師:小朋友們觀察的真仔細(xì)。為什么會(huì)有兩個(gè)9時(shí)呢?

  生3:我知道,因?yàn)橐惶,時(shí)針要走兩圈,所以有兩個(gè)9時(shí)。

  小結(jié):小朋友說(shuō)的真好,對(duì)了,一天時(shí)針在鐘面上要走2圈,所以有兩個(gè)9時(shí),因此,要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻,還得會(huì)用上午、下午這些詞語(yǔ)。

  [研討:讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)、考慮、討論有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,了解時(shí)針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈,所以一天中有兩個(gè)9時(shí),拓展了同學(xué)視野,使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,并培養(yǎng)了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

  師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,你能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎?

  生1:小紅7時(shí)起床。

  生2:早上,媽媽叫小紅起床。

  生3:小紅在早上7時(shí)起床。師:那你是幾時(shí)起床,又是幾時(shí)睡覺的?在鐘面上撥出來(lái),并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  生:活動(dòng)。師:我們要合理布置好自身的作息時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)起床,按時(shí)睡覺的好習(xí)慣。

  師:撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么?生:動(dòng)手撥小鬧鐘。

  師:下面,我們來(lái)輕松一下,做做課中操。

  [研討:根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),通過(guò)一些具體事件如:幾時(shí)起床,幾時(shí)睡覺,豐富了同學(xué)對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),使同學(xué)充沛感受時(shí)間就在身邊的生活中,逐步建立了同學(xué)的時(shí)間觀念,再通過(guò)趣味性的練習(xí),動(dòng)手撥一個(gè)自身喜歡的時(shí)刻,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了同學(xué)生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。]

  4.學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法師:在我們?nèi)粘I钪,除了用這種鐘表示時(shí)刻外,還能用什么表示時(shí)刻呢?

  生:用手表生:用電子表。(電腦出示3個(gè)時(shí)刻)

  師:請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:都表示5時(shí)。

  生2:一個(gè)是鐘,一個(gè)是手表,一個(gè)是電子表。

  生3:我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的,第三個(gè)是用電子表顯示的。

  師:仔細(xì)觀察,電子表是怎么顯示時(shí)間的?

  生:電子表的外表有兩個(gè)點(diǎn),左邊是幾就表示幾時(shí),右邊是幾,就表示幾分。師:這位小朋友真了不起,我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌。說(shuō)的非常好,電子表的外表有兩個(gè)點(diǎn),當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾,同時(shí),兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)0,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

  師:像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見過(guò)?

  生1:電話顯示器上。

  生2:電視上。

  生3:手機(jī)上。

  師:你能試著用這種方法表示2時(shí)嗎?

  生:練習(xí)。師:誰(shuí)愿意上黑板展示自身的寫法?

  生:積極要求表示自身。

  師:(大屏幕顯示8時(shí))8時(shí)和3時(shí)用這種表示方法,又該如何表示呢?

  生:在練習(xí)本上用第二種表示方法寫。[研討:通過(guò)同學(xué)觀察比較,發(fā)現(xiàn)了表示時(shí)間的兩種方法,再讓同學(xué)在生活中找尋,為同學(xué)再次積累感性認(rèn)知。]

  三、應(yīng)用新知,鞏固發(fā)展。

 。.師:請(qǐng)同學(xué)看大屏幕,時(shí)間老人還給我們送來(lái)2個(gè)鐘面,你能準(zhǔn)確地說(shuō)出現(xiàn)在是幾時(shí),并說(shuō)說(shuō)這時(shí)候你該做什么嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。你能試著用兩種方法把這兩個(gè)時(shí)刻表示出來(lái)嗎?

  生:獨(dú)立完成。

  師:請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察這兩個(gè)鐘面,看看6時(shí)和12時(shí),鐘面上的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)?

  生:6時(shí),時(shí)針和分針成了一條線。12時(shí),時(shí)針和分針合在一起了。

  2.師:猜謎:公雞喔喔催天明,大地睡醒鬧盈盈,長(zhǎng)針、短針成一線,請(qǐng)問(wèn)這時(shí)幾時(shí)整?

  生:6時(shí)整。師:誰(shuí)有補(bǔ)充?生:早上的6時(shí)整。師:那再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)呢?

 。.手勢(shì)游戲:

  由老師給大家做幾個(gè)手勢(shì),看看哪個(gè)小朋友能根據(jù)老師的手勢(shì)馬上說(shuō)出是幾時(shí)整?(3時(shí)、6時(shí)、9時(shí)、12時(shí))

 。.下面,我們來(lái)玩?zhèn)撥鐘表的游戲,同桌兩人一人在鐘面上撥針,另一個(gè)人說(shuō)時(shí)刻,交換練習(xí)。

 。.我們來(lái)玩?zhèn)小品好不好?請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作,你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情?用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻,誰(shuí)最先撥好就上好鬧鈐。

  (1)洗臉:撥的時(shí)刻有6時(shí),6時(shí)半,7時(shí),9時(shí)理由是晚上睡覺前洗臉。

 。ǎ玻┧X:撥的時(shí)刻有8時(shí),9時(shí),10時(shí),1時(shí)理由是午休。

 。ǎ常┳x書:撥的'時(shí)刻有8時(shí),9時(shí),10時(shí)。

 。ǎ矗┏燥垼粨艿臅r(shí)刻有7時(shí)吃早飯,12時(shí)吃午飯。

  小結(jié):小朋友們真能干,扮演的小品真精彩,撥出的時(shí)間也很合理,一節(jié)課馬上就過(guò)去了,時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很珍貴,我們不但要珍惜時(shí)間,還要合理利用時(shí)間,準(zhǔn)確掌握時(shí)間,按時(shí)起床,按時(shí)睡覺,不浪費(fèi)時(shí)間,做個(gè)遵守時(shí)間的好同學(xué)。能做到嗎?四、全課總結(jié)。能和小朋友一起上一節(jié)課,老師感到非常的高興,那這節(jié)課你有哪些收獲呢?把你的收獲告訴大家好嗎?

  [總評(píng):充沛利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參與學(xué)習(xí)。讓同學(xué)在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái),設(shè)計(jì)新穎。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理,層次分明,層層遞進(jìn),高潮迭起,教師科學(xué)有效地引導(dǎo),給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):

 。.注重同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近同學(xué)。注意引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物,學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。

  2.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,注重同學(xué)的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性,強(qiáng)調(diào)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

 。.教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師和同學(xué)分享相互的考慮、見解,交流相互的情感、求得新的發(fā)展。凡是同學(xué)能獨(dú)立考慮、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不代替代替。做到讓同學(xué)多考慮、多動(dòng)手、多實(shí)踐,自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生一起活動(dòng)相結(jié)合,教學(xué)形式有分有合,方法多樣,同學(xué)參與程度高,最大限度地拓寬了同學(xué)的思維,使課堂充溢生機(jī)與活力。

 。.評(píng)價(jià)使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對(duì)同學(xué)的贊揚(yáng)與激勵(lì),教師的一顆愛心使評(píng)價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。

 。.整節(jié)課收放自如,同學(xué)和諧發(fā)展。師生角色分明,關(guān)系親切融和。教師給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情境,引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問(wèn)題,促使同學(xué)層層深入的考慮,讓同學(xué)自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,用心發(fā)現(xiàn)、用心考慮、真誠(chéng)交流,時(shí)而困惑、時(shí)而高興,在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教案4

  教材分析:

  本課以“小明的一天”為背景,采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動(dòng):早上6時(shí)起床→7時(shí)半上學(xué)→8時(shí)上課→12時(shí)吃午飯→下午4時(shí)踢球→晚上8時(shí)半睡覺。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表,會(huì)認(rèn)整時(shí)、半時(shí)。這是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,也是以后學(xué)習(xí)“時(shí)、分”的重要基礎(chǔ)。本課提供了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境,通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在觀察、討論、比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘面、發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半時(shí)的區(qū)別,并在對(duì)比、探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  學(xué)情分析:

  一年級(jí)的學(xué)生雖然年齡很小,剛剛?cè)雽W(xué),但大部分學(xué)生在學(xué)前教育以及家庭教育中或多或少都接觸過(guò)有關(guān)時(shí)間的知識(shí),他們每天的生活、學(xué)習(xí)也都是按照一定的時(shí)間來(lái)安排,但他們對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)是模糊的,沒有建立正確而又清晰的表象。本節(jié)課提供了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境,充分利用學(xué)生原有對(duì)鐘表的經(jīng)驗(yàn),從興趣入手,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在觀察、討論、比較等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)鐘面、發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半時(shí)的區(qū)別,并在對(duì)比、探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的`良好習(xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:初步認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù),能認(rèn)識(shí)和區(qū)分時(shí)針與分針。借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),在熟悉的生活情境中通過(guò)交流、合作,學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘表上的整時(shí)和半時(shí),初步建立時(shí)間觀念。

  2.過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí),以及學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘表上的整時(shí)和半時(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):正確認(rèn)讀幾時(shí)半,認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)鐘面指針的特點(diǎn)。

  教學(xué)流程示意:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1.聽兒歌,猜謎語(yǔ)。

  2.想一想:鐘表可以幫我們干什么嗎?

  二、探索新知

  1.認(rèn)識(shí)鐘面

  2.認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)

  3.區(qū)分整時(shí)、半時(shí)

  三、鞏固拓展

  1.說(shuō)一說(shuō):書91頁(yè)第1題

  2.連一連:書91頁(yè)第2題

  3.游戲:我說(shuō)你撥

  四、小結(jié)歸納

《認(rèn)識(shí)鐘表》教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)看鐘表上地半時(shí),并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

  【教學(xué)過(guò)程】

  復(fù)習(xí)引入

  小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表,知道了時(shí)針和分針,在鐘面上,當(dāng)分針指向12的時(shí)候,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。下面的時(shí)鐘各表示了什么時(shí)間,你能把他們連好嗎?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題,引入新課。

  同學(xué)們,下面是紅紅一天里的'幾個(gè)活動(dòng),你能正確地說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎?

  談話:紅紅早上7時(shí)半時(shí)正在做什么,你能根據(jù)鐘面上的時(shí)刻說(shuō)出紅紅的活動(dòng)嗎?

  前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí),在鐘面上,當(dāng)分針指向12的時(shí)候,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。今天,大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)半時(shí)。(板書)

  自主探索,合作交流

  1.講解圖1

  師:你能說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎?(可以請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具鐘表,依照?qǐng)D上鐘面撥一撥。)

  師:說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌討論)

  由學(xué)生自主交流匯報(bào):時(shí)針指向6和7中間,分針指向6,就表示6時(shí)半。

  2.依次講解圖2和圖3

  通過(guò)動(dòng)手撥一撥,觀察、分析、互相交流,找到半時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征,使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向。

  師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:發(fā)現(xiàn)了7時(shí)半、4時(shí)半鐘面上的分針都是指向6。

  師:半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同?(學(xué)生自由討論)

  學(xué)生總結(jié):前面學(xué)習(xí)的整時(shí),分針轉(zhuǎn)一圈都指向12,而今天認(rèn)識(shí)的半時(shí),分針轉(zhuǎn)半圈指向6。

  得出結(jié)論:幾時(shí)半的時(shí)候,分針總是指向6,時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

  3.觀察半時(shí)的寫法

  電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾,點(diǎn)右邊是"30",就表示幾時(shí)半。

  4.實(shí)踐應(yīng)用

  5.游戲活動(dòng)。

  活動(dòng)一:教師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

  活動(dòng)二:同桌合作,一個(gè)說(shuō)時(shí)刻,另一個(gè)撥出來(lái)。(可交換)

  三、小結(jié)。

  師生共同小結(jié)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲。

  師:同學(xué)們,我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表,知道時(shí)間是最寶貴的。希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的人。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)半點(diǎn)(第95頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容)

  教學(xué)要求:

  1、建立時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

  2、初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法,并會(huì)認(rèn)半點(diǎn)時(shí)刻

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的規(guī)律。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自備小鬧鐘一個(gè),電腦課件一套,小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻,讓學(xué)生認(rèn),并說(shuō)一說(shuō),你

  是怎么認(rèn)的(先同桌互說(shuō),然后指名說(shuō))

  2、師:請(qǐng)認(rèn)真觀察這些鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ó(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí))

  二、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)

  電腦出示鐘面:7時(shí)半、8時(shí)半

  1、 師:請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘,撥一撥這二個(gè)鐘面上

  所表示的時(shí)刻,你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)

  嗎?

  2、學(xué)生自由回答

  教師小結(jié),得出規(guī)律:鐘面上半時(shí)時(shí),分針指著數(shù)字6,

  而時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)字的中間。

  電腦再出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻,師:你說(shuō)一說(shuō)

  這兩個(gè)鐘面的.時(shí)刻是多少請(qǐng)說(shuō)給你的同桌聽,并說(shuō)一說(shuō)

  你是怎么知道的?然后再指名說(shuō)一說(shuō)

  3、認(rèn)一認(rèn)

  電腦出示圖片(即書中第93面的做一做)

  師:請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友,幾時(shí)在干什么?

  4、電腦出示7時(shí)、7時(shí)半

  師:請(qǐng)你們認(rèn)真觀察,說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)鐘面上表示的時(shí)

  刻,看一看兩根指針的位置有什么不同?

 。ń處熜〗Y(jié))

  三、練習(xí)反饋,激活思維

  1、請(qǐng)你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻,并說(shuō)

  一說(shuō)你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻?

  2、準(zhǔn)備幾把椅子,在椅子上掛出畫有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖

  片,請(qǐng)幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時(shí)刻的頭飾,玩就各位的

  游戲。

  3、小明、小軍小強(qiáng)約定星期天上午9時(shí)半到健身房參加

  鍛煉,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)提前到、誰(shuí)準(zhǔn)時(shí)到、誰(shuí)遲到?

  出示圖片

  圖1:小明9時(shí)半

  圖2:小軍8時(shí)半

  圖3:小強(qiáng)9時(shí)

  4、快樂(lè)的周末

  第95面的第4題

《認(rèn)識(shí)鐘表》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備:

  有條件的學(xué)校準(zhǔn)備一個(gè)錄音機(jī),教師準(zhǔn)備實(shí)物表、學(xué)具鐘表,學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘表。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  能正確說(shuō)出并會(huì)表示幾時(shí),并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.用錄音機(jī)放鬧鐘的聲音。

  2.教師:這是什么聲音?

  3.出示教科書第84頁(yè)上的學(xué)生起床圖,提問(wèn):這位同學(xué)在做什么呢?(在起床)你們?cè)绯慷荚谑裁磿r(shí)間起床?(同學(xué)們會(huì)說(shuō)出不同的時(shí)間)我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí),聽到鬧鐘響了就要馬上起床,不要睡懶覺。那么你們自己會(huì)看鐘表嗎?

  二、教學(xué)新課

  1.初步認(rèn)識(shí)鐘面。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具鐘表,仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?

  教師:這兩根針有什么特點(diǎn)?

  教師:同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)鐘面。

  教師拿著實(shí)物鐘表,邊演示邊說(shuō):這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針,又短又粗的針叫時(shí)針;鐘面上有1到12這12個(gè)數(shù),還有12個(gè)格。

  2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察教科書第91頁(yè)最上面的.鐘表,所指示的時(shí)刻是多少?請(qǐng)大家每4人一組討論,你是怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)的,7時(shí)的時(shí)針和分針?lè)謩e指向什么?

  學(xué)生分小組討論之后,讓大家說(shuō)一說(shuō)怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí),整時(shí)的時(shí)候鐘面的時(shí)針和分針?lè)謩e指向什么。

  教師小結(jié):當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的鐘表模型,撥出7時(shí)。讓大家每4人一組相互檢查一下?lián)艿膶?duì)不對(duì)。讓撥得不對(duì)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),自己錯(cuò)在什么地方。

  教師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們撥出8時(shí),然后和教科書第91頁(yè)下面的鐘表圖對(duì)照一下,看撥得對(duì)不對(duì)。

  訂正后讓大家看顯示8時(shí)的數(shù)字表示法,討論:這是什么?這鐘表示法有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生說(shuō)完后教師略做小結(jié):用數(shù)字表示整時(shí),冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”,冒號(hào)左邊是幾就是幾時(shí)。然后放手讓學(xué)生獨(dú)自練習(xí)撥3時(shí)和6時(shí),并認(rèn)讀下面數(shù)字表示的整時(shí)。最后訂正,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)。

  三、鞏固練習(xí)

  1.讓學(xué)生獨(dú)立做第85頁(yè)的練習(xí)題。

  2.做練習(xí)十九的第1~3題。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第91-92頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,使學(xué)生能正確說(shuō)出鐘面上所指示的整時(shí)。

  2.學(xué)會(huì)時(shí)刻的兩種記錄方法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)鐘面,能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  時(shí)刻的兩種記錄方法,讀法。

  教具準(zhǔn)備:

  電腦課件,,一個(gè)實(shí)物鐘。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  每人一個(gè)實(shí)物鐘,。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、迷語(yǔ)導(dǎo)入

  師:小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

  生:喜歡

  師:今天唐老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)小朋友們猜一猜!

 。ㄕn件出示謎語(yǔ):滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒,鐺鐺鐺,會(huì)走沒有腿,會(huì)說(shuō)沒有嘴,它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡)

  生:鐘。(教師在黑板上貼出一個(gè)鐘面)

  師:在我們的生活中,鐘表隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘(出示實(shí)物鐘),請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),你還在哪些地方見過(guò)什么樣的鐘?

 。ㄉf(shuō))

  師:老師也搜集了一些鐘和表,咱們一起來(lái)欣賞!

  補(bǔ)充課件(課件展示各式鐘表。)

  師:這么多的鐘表,它們有什么作用呢?

  生1:它可以叫我起床,讓我不遲到。

  ……

  師:對(duì),在我們的生活中,鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時(shí)間,提醒我們什么時(shí)間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書:認(rèn)識(shí)鐘表)

  二、認(rèn)識(shí)鐘面

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿己準(zhǔn)備的鐘,(展示大鐘面)仔細(xì)觀察你們的鐘面,鐘面上都有什么?

 。ㄗ寣W(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō))(長(zhǎng)針、短針、數(shù)字、方格)。

  師:那你能說(shuō)說(shuō)有哪些數(shù)字?

  生:從1到12。

  師:那你能一個(gè)個(gè)的數(shù)給老師聽一下嗎?

  師:上面有數(shù)字,那還有什么呢?

  生:還有針,一個(gè)長(zhǎng),一個(gè)小。

  師:能用更好的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

  生:老師那個(gè)中間有個(gè)圓圓的東西。

  師:是呀,一個(gè)長(zhǎng)針,一個(gè)短針,但是我們總不能叫它長(zhǎng)針、短針吧!誰(shuí)知道它的名字?

  生:時(shí)針。

  師:你知道時(shí)針,那你知道哪個(gè)是時(shí)針嗎?

  生:短的是時(shí)針,長(zhǎng)的是分針。

  師:說(shuō)的真好,你怎么知道的啊,雖然我們還沒有認(rèn)識(shí),但這個(gè)同學(xué)已經(jīng)給我們指出來(lái)了。我們把長(zhǎng)針叫做分針、短針叫做時(shí)針(板書)

  師:你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和

  分針嗎?(同桌相互指一指,再讓一學(xué)生指出老師鐘模型上分針與時(shí)針。)

 。ㄓ蓪W(xué)生自己回答,教師隨機(jī)板書,并根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)提問(wèn))

  三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

  師:認(rèn)識(shí)鐘了,要知道準(zhǔn)確的時(shí)間,咱們必須學(xué)會(huì)看鐘表。

  1.課件出現(xiàn):情境圖

  師:小朋友們,看看圖上畫了什么?你知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎?

  生:7點(diǎn)

  師:在數(shù)學(xué)上我們叫它7時(shí)。(學(xué)生跟讀7時(shí))

  師:誰(shuí)能告訴老師,你怎么知道是7時(shí)的?分針指著幾?時(shí)針指著幾?

  生:7時(shí),時(shí)針指著7,分針指著12。

  師:真是個(gè)聰明的孩子

  師:我們說(shuō)這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻是7時(shí),因?yàn)樗姆轴樦钢?2,時(shí)針指著7。

  2.出示8時(shí)的鐘面

  師:現(xiàn)在又是幾時(shí),你是怎么知道的?

  生:針指著8,分針指著12,就是8時(shí)

  3.出示鐘面時(shí)間分別是3:00、6:00的鐘面

  老師這還有兩個(gè)鐘,你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)鐘面上表示的時(shí)間,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的?

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)的'這些時(shí)間,我們都把他叫做整時(shí)(板書:整時(shí))

  當(dāng)鐘面表示整時(shí)的時(shí)侯,我們看看這四個(gè)鐘的鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(學(xué)生如果無(wú)法回答,再按照下面藍(lán)色的字方式引導(dǎo))

  生:...

  師:他們的分針都指向幾了?

  生:12

  師:好的,分針都指向12。再看看時(shí)針呢?指向幾?

  生:7

  師:再看第二個(gè)鐘面呢?第三個(gè)鐘面、第四個(gè)鐘面呢?

  師:分針指著12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。(師板書該結(jié)論)

  師:小朋友們把這句話一起來(lái)讀一讀,好不好?看看誰(shuí)的聲音最好聽,準(zhǔn)備好了嗎?(生讀)

  3.認(rèn)一認(rèn)

  師:你們讀得真好,聲音真好聽,F(xiàn)在你們會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎?

  生:會(huì)

  師:老師可要考考你們了(撥鐘面5時(shí),12時(shí),生認(rèn)讀)

  師:這是12時(shí),請(qǐng)小朋友們觀察一下這個(gè)時(shí)刻的鐘面是什么樣子的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:時(shí)針和分針都指向12

  師:說(shuō)得好,你的小眼睛觀察得真仔細(xì)。那你們想不想也來(lái)?yè)芤粨軙r(shí)間啊

  生:想

  4.撥一撥

 、艓煟耗呛,現(xiàn)在拿著你們自己帶來(lái)的鐘、表。張老師說(shuō)一個(gè)時(shí)刻,你們馬上把他撥出來(lái),聽好了。(1時(shí),11時(shí))

  學(xué)生撥,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣撥的。

 、茙:你自己撥一個(gè)你最喜歡的整時(shí),說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻(結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教育,讓學(xué)生到展臺(tái)上展示)

  師:我們現(xiàn)在把自己的鐘表放在一邊,讓他休息一會(huì)。

  四、教學(xué)記錄整時(shí)的方法

  師:剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)并且讀出了整時(shí),現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣用筆把整時(shí)記錄下來(lái)。

  1.出示情境圖:我們知道,7時(shí)菲菲起床了。7時(shí),先寫一個(gè)“7”,再寫一個(gè)“時(shí)”字就可以了。讀7時(shí)。(在課堂本上自己寫7時(shí))

  師:在這個(gè)房間里面還有一個(gè)鐘,看誰(shuí)的小眼睛最厲害,找得最快,

  生:......

  師:菲菲床頭的這個(gè)鐘叫電子鐘,仔細(xì)觀察桌面上的電子鐘是幾時(shí)幾分?7時(shí)也可以象電子表一樣,用數(shù)字表示:先寫7,再寫兩個(gè)圓

  點(diǎn),再寫兩個(gè)零。(生在課堂本上跟著老師學(xué)寫)

  2.學(xué)生把剩下的三個(gè)時(shí)間(8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)自己用兩種寫法寫在本子上,請(qǐng)學(xué)生上黑板完成,講評(píng)。)

  五、鞏固練習(xí)

  小朋友們,我們認(rèn)識(shí)了整時(shí),并會(huì)寫整時(shí)。我們來(lái)看看小明在干什么?

  1.P92小明的一天(根據(jù)時(shí)間,如果時(shí)間還有很多,可做;如果時(shí)間不夠,先完成第2題練習(xí),這個(gè)作為家庭作業(yè))

  師:請(qǐng)小朋友們?cè)跁嫌脙煞N方法幫小明記錄時(shí)間。(學(xué)生獨(dú)立完成)

  展示學(xué)生練習(xí)

  師:我們發(fā)現(xiàn)明明是個(gè)特別聰明的孩子,他每天都會(huì)把時(shí)間安排的好好的,什么時(shí)候起床,什么時(shí)候上課,什么時(shí)候睡覺,他都安排得特別的好,你們想不想像明明一樣,做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間的好孩子呢?

  生:想

  師:今天回去后和父母一起商量一下一天的時(shí)間安排,然后把時(shí)間記錄下來(lái),好不好?

  生;好

 。2)師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做一些練習(xí),請(qǐng)小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時(shí)?生:3時(shí)

  師:請(qǐng)你們想一想,1個(gè)小時(shí)過(guò)后會(huì)是幾時(shí)呢?

  生:4時(shí)

  師:第二個(gè)鐘鐘面是幾時(shí)?

  生:9是

  師:那如果再過(guò)1個(gè)小時(shí),你知道是幾時(shí)嗎?

  生:10時(shí)

  師:那第三個(gè)鐘呢?

  生:5時(shí)

  師:再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)

  生:6時(shí)

  師:請(qǐng)小朋友們看第二道題有三個(gè)鐘誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)鐘面分別是幾時(shí)?(4時(shí)、3時(shí)、12時(shí))

  師:現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們,一個(gè)小時(shí)前,這三個(gè)鐘又應(yīng)該是幾時(shí)。(3時(shí)、2時(shí)、11時(shí))

  師:小朋友們真棒,很快就掌握了知識(shí)。時(shí)間啊,就是這樣一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)的流走了,就像唐老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表的這節(jié)課,再也回不來(lái)了。所有我們要珍惜時(shí)間還要愛惜時(shí)間,明白了嗎?

  六、

  師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?

《認(rèn)識(shí)鐘表》教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.1知識(shí)與技能:通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;能夠正確地寫出整時(shí);培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。

  1.2過(guò)程與方法:能用所學(xué)知識(shí),合理安排自己的時(shí)間,做時(shí)間的主人;使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。

  1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,讓學(xué)生從被動(dòng)從屬的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  2.1教學(xué)重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。

  2.2教學(xué)難點(diǎn):正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

  2.3考點(diǎn)分析:認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

  教學(xué)工具

  電腦課件,一個(gè)實(shí)物鐘,畫于紙上的鐘面。

  教學(xué)過(guò)程

  創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、情景引入:小朋友見過(guò)鐘表嗎?鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多呢!我們一起來(lái)欣賞一下這些鐘表。

  (課件展示各種不同形狀的鐘表。)接著,教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生,要想與這些鐘表交朋友,想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表,先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。

  2、揭示課題.(出示課題“認(rèn)識(shí)鐘表”。)

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察不同形狀的鐘表,讓學(xué)生了解鐘表與日常生活的聯(lián)系。)

  探究新知

  1、聯(lián)系生活,感知鐘表面。

  (1)仔細(xì)觀察鐘面,看看鐘面上有些什么?(同桌討論)

  學(xué)生匯報(bào):有12個(gè)數(shù)字,有12大格,有兩根指針:分針與時(shí)針。(如果學(xué)生說(shuō)出秒針,應(yīng)給予鼓勵(lì),并說(shuō)明本節(jié)課不作要求。)

  (2)再仔細(xì)觀察鐘表,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是分針、時(shí)針,它們是怎樣的?(時(shí)針粗又短,分針細(xì)又長(zhǎng))(出示課件。)

  (3)認(rèn)識(shí)分針與時(shí)針,請(qǐng)學(xué)生在自己的鐘面上指時(shí)針與分針。

  (4)再次觀察鐘面,說(shuō)說(shuō)還能發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報(bào)。

  在1和2之間有一個(gè)大格。集體數(shù)從1—12,一共有多少個(gè)大格。

  (5)觀察時(shí)針與分針運(yùn)動(dòng)的方向是怎樣的.(看實(shí)物鐘的'運(yùn)動(dòng)方向)看鐘面,全班在老師的帶領(lǐng)下用右手做順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。

  【教師小結(jié)】一般來(lái)說(shuō),鐘面上有12個(gè)數(shù)字,有對(duì)應(yīng)的刻度線,還有又細(xì)又長(zhǎng)的分針弟弟、又短又粗的時(shí)針哥哥。

  2、認(rèn)識(shí)整時(shí),找出規(guī)律

  師:剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘表的面,那鐘面上所表示的時(shí)間又該怎樣認(rèn)呢?看一看現(xiàn)在是幾時(shí)?引導(dǎo)學(xué)生試著認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間。(課件演示)

  師:小朋友是怎樣知道鐘表上的時(shí)間的?平時(shí)我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ),正確的書面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。板書學(xué)生所說(shuō)時(shí)刻,并說(shuō)明這是整時(shí)的一種表示方法。這個(gè)7時(shí)在電子表上怎樣表示呢?7:00。(說(shuō)明是整時(shí)的第二種表示方法。)

  (1)演示課件:鐘面時(shí)間分別是7:00、8:00、4:00、6:00,學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并寫一寫整時(shí)。

  (2)學(xué)生觀察這些時(shí)刻的分針、時(shí)針,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論。)學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)。

  生匯報(bào),師引導(dǎo)。師生共同小結(jié)整時(shí)規(guī)律:分針指著12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。這些鐘面都表示整時(shí)。

  3、動(dòng)手操作,感悟新知。(實(shí)物演示)

  (1)教師撥學(xué)生認(rèn)

  A、(故意將分針偏離12,讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說(shuō)的整時(shí))撥好后提問(wèn):現(xiàn)在是幾時(shí)?這里教學(xué)幾時(shí)不到和幾時(shí)多一點(diǎn)即大約幾時(shí)

  B、再撥12時(shí),提問(wèn):當(dāng)鐘表上的時(shí)刻表示12時(shí)的時(shí)候,分針和時(shí)針怎么樣了?

  (2)學(xué)生撥時(shí)

  A、教師說(shuō)時(shí)間,學(xué)生撥鐘。(邊撥邊說(shuō),時(shí)針、分針對(duì)準(zhǔn)什么?)

  B、同桌合作,一人說(shuō)時(shí)間,一人撥鐘,然后交換,看誰(shuí)最快。

  C、撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)間,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么?

  深化新知,應(yīng)用提高

  你們已經(jīng)會(huì)認(rèn)鐘表,F(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)小明的時(shí)間安排表。

  1、小明的一天。請(qǐng)學(xué)生寫一寫,說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)出小明什么時(shí)候干什么?然后評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?(對(duì)其中特殊鐘面提問(wèn))

  (第一幅圖:鐘面7時(shí)(什么時(shí)候的7時(shí)?)明明在刷牙)

  (第二幅圖:鐘面8時(shí)明明在讀書第三幅圖:鐘面10時(shí)在做操第四幅........)

  小結(jié)時(shí)間表的作用:看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說(shuō)說(shuō)。今天回去后和父母一起商量一天的時(shí)間安排,好嗎?時(shí)間是很寶貴的,我們要珍惜時(shí)間,要向小明學(xué)習(xí),不睡懶覺,合理安排時(shí)間,做健康、聰明的好孩子。

  2、闖關(guān):對(duì)比怎么都是十時(shí)呢?

  第一幅圖鐘面10時(shí)有太陽(yáng)的

  第二幅圖鐘面10時(shí)有星星月亮的

  師:小朋友說(shuō)的對(duì),因?yàn)橐惶飚?dāng)中有上午時(shí)間和下午時(shí)間。這時(shí)順?biāo)浦圻M(jìn)一步滲透上午和下午這一時(shí)間概念。

  課后小結(jié)

  今天我們一起上課的時(shí)間過(guò)去了,就再也不會(huì)回來(lái)了。時(shí)間一去不復(fù)返,的確如此。時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時(shí)間,珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。

  板書

  認(rèn)識(shí)鐘表

  有12個(gè)數(shù)字和12個(gè)大格

  鐘面上分針(又細(xì)又長(zhǎng))時(shí)針(又短又粗)

  整時(shí)的特點(diǎn):分針指著數(shù)字12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

  7時(shí)也可以寫成7:00,是第2種表示時(shí)間的方法。

  合理安排自己一天的時(shí)間,珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教案10

  一.說(shuō)教材:

  《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后時(shí)、分的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)整時(shí)的讀寫法時(shí)間觀念建立的順序編寫。

  一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

  1.認(rèn)知目標(biāo):

  通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。

  2、情感目標(biāo):

  通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

  3、思維拓展目標(biāo):

  (1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

 。2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;

  難點(diǎn):正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

  二、說(shuō)教法學(xué)法:

  這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

  三、總體設(shè)計(jì):

  本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。(2)自主參與,探索新知。(3)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

  第一層:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

  第二層:自主參與,探索新知

  在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來(lái)完成:

  第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面

  在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),數(shù)一數(shù),主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí),在交流的過(guò)程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的,不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化,如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),采用了電腦輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),這樣的'組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

  第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。

  學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將3個(gè)鐘面板在黑板上,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分,做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作,撥一撥,在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面,再讓全班同學(xué)參照老師的方法,一人說(shuō)時(shí)刻,一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。

  在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí),我先介紹漢字時(shí)表示的方法,在教學(xué)電子表形式時(shí),充分利用教材,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),打開學(xué)生的記憶大門,使學(xué)生從生活中找出答案,通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法,再通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。

  第三層:應(yīng)用新知,解決問(wèn)題

  在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè),溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí),在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊,1:小朋友一天的作息安排。2:找朋友。3:生活情境體驗(yàn)。

  1.我用課件出示小朋友的一天,讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)小朋友什么時(shí)間在做什么然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。;

  2.在找朋友中,讓學(xué)生全員參與,給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時(shí)的兩種寫法),讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系,同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。

  3.通過(guò)去買東西的生活情景體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題,初步建立時(shí)間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

  第四層:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

  我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過(guò)什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

  以上是我對(duì)認(rèn)識(shí)整時(shí)這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教案11

  (一)、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時(shí)的方法。完成教材87頁(yè)第6題。

  自主探索

  (二)、找規(guī)律認(rèn)時(shí)間。完成教材87頁(yè)第8題。

  延伸知識(shí)

  歸納小結(jié)

  1、這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容?你最大的收獲是什么? 2、設(shè)計(jì)你的周末活動(dòng)時(shí)間表

  課外延伸 。

  (三)、教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的有關(guān)內(nèi)容。

  2、熟練掌握鐘表和電子表上的時(shí)間,并結(jié)合自己的生活實(shí)際會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。

  3、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行遵守時(shí)間,愛惜時(shí)間的教育。

  (四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):會(huì)認(rèn)、寫整時(shí)。

  難點(diǎn):正確熟練地認(rèn)、讀、寫整時(shí)。

  (五)教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教具準(zhǔn)備:鐘表模型

  學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生用鐘面模型

  (六)、教學(xué)策略

  在本課時(shí)的設(shè)計(jì)上,主要構(gòu)建一個(gè)“回憶知識(shí) — 梳理知識(shí) — 分層練習(xí) — 應(yīng)用知識(shí) — 課外延伸為線索,貫穿課堂始終。這節(jié)課通過(guò)回憶激發(fā)學(xué)生已學(xué)的知識(shí),讓學(xué)生自己根據(jù)對(duì)知識(shí)的理解,用自己喜歡的方式把鐘表的知識(shí),整時(shí)的認(rèn)讀方法進(jìn)行梳理,在把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到具體的生活情境中。本節(jié)課運(yùn)用情景教學(xué)法和多媒體教學(xué)來(lái)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究。在設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí),都采用了適時(shí)的評(píng)價(jià)方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體作輔助,因?yàn)槎嗝襟w能做到化抽象為具體,化難為易,循序漸進(jìn),深化效果。課準(zhǔn)備好,主是課本資源,采用實(shí)際生活活動(dòng)情景作為練習(xí)素材,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化,生活數(shù)學(xué)化。讓學(xué)生感受學(xué)以致用,學(xué)有所用。

  (七)、教學(xué)過(guò)程

  一、自我反思,梳理知識(shí)。

  1、整理有關(guān)鐘表的知識(shí)。

  出示淘氣貓時(shí)鐘教具。

  師:淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天,把身上的東西都掉光了,根據(jù)同學(xué)們對(duì)鬧鐘的認(rèn)識(shí),你樂(lè)意幫小貓把掉了的東西找回來(lái)嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)幫小貓鬧鐘補(bǔ)上1~12個(gè)數(shù)字,時(shí)針和分針,激活學(xué)生頭腦里有關(guān)鐘表的知識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行助助人為樂(lè)的品德教育。

  2、整理認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。

  師:請(qǐng)同學(xué)們觀察小貓鬧鐘,說(shuō)出鐘面上的時(shí)間。

  【設(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察直觀教具,進(jìn)一步鞏固:分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程,理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

  3、師生共同活動(dòng),完成87頁(yè)第7題。

  師:請(qǐng)同學(xué)們按老師說(shuō)出的時(shí)間在學(xué)具鐘上撥出正確的時(shí)間。

  生: 撥鐘活動(dòng)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:老師由易到難,由簡(jiǎn)單到綜合,結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際,學(xué)會(huì)認(rèn)、寫整時(shí),通過(guò)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)認(rèn)寫整時(shí)的方法,讓學(xué)生知道在鐘表上表現(xiàn)整時(shí)。

  二、分層練習(xí),強(qiáng)化提高。

  1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材87頁(yè)第5題。

  師:我們會(huì)認(rèn)整時(shí)了,喜洋洋也說(shuō)它也會(huì)認(rèn)時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)們判斷喜洋洋寫出的時(shí)間是不是正確,正確的就打√,不對(duì)的請(qǐng)同學(xué)們幫喜洋洋改正過(guò)來(lái)。

  生:獨(dú)立觀察,獨(dú)立完成。

  生:獨(dú)立匯報(bào)答案。

  【設(shè)計(jì)意圖】:利用辯錯(cuò)進(jìn)行教學(xué),更有效地強(qiáng)化整時(shí)的讀法和寫法,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握的深度,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

  2、引導(dǎo)學(xué)生看圖:完成教材86頁(yè)第4題。

  師:周末到了,小明很開心,媽媽答應(yīng)星期六早上讓他到公園放風(fēng)箏。這就是小明愉快的周末活動(dòng),你能看懂圖意,并完整的說(shuō)一說(shuō)每一幅圖的圖意嗎?

  生:個(gè)別學(xué)生說(shuō)圖意。

  師:你能讀出下面的幾個(gè)電子鐘表的時(shí)刻嗎?

  生:個(gè)別學(xué)生讀時(shí)刻。

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)讀電子鐘表的時(shí)刻,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電子鐘表的時(shí)間表示方法。

  師:圖是按照先后順序排列的,你能為每件事找到相應(yīng)的時(shí)間嗎?試試看!

  生:獨(dú)立連線。

  生:匯報(bào)結(jié)果。

  師:說(shuō)所你們自己的周末每個(gè)時(shí)刻都在做什么?

  生:發(fā)表意見。

  師:周末不用上學(xué),我們也要合理安排時(shí)間,可以去公園玩,開闊視野,但也要適當(dāng)看看書,幫爸爸、媽媽做做家務(wù),在家做個(gè)好孩子。

  【設(shè)計(jì)意圖】:以生活為依托,除了引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(shí),還要引導(dǎo)孩子珍惜時(shí)間,合理安排好時(shí)間。

  三、自主探索,延伸知識(shí)。

  1、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時(shí)的方法。完成教材87頁(yè)第6題。

  師:我們會(huì)認(rèn)整時(shí),但時(shí)間不會(huì)總是整時(shí)的,請(qǐng)看下面的三個(gè)鐘面。(第一個(gè)鐘面上的`時(shí)刻正好是10時(shí),第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻是不到10時(shí),第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻是10時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。

  師:觀察這三個(gè)鐘面上的針,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:獨(dú)立思考。

  師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

  生:互相交流

  師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

  生:個(gè)別學(xué)生匯報(bào),分享發(fā)現(xiàn)。

  預(yù)設(shè)1:三個(gè)鐘面的時(shí)針都指著10,第一個(gè)鐘面的分針正好指著12,第二個(gè)鐘面的分針指在11和12的中間,第三個(gè)鐘面的分針指在12和1的中間。

  預(yù)設(shè)2:不對(duì),第一個(gè)鐘面的時(shí)針正好指著10,后兩個(gè)鐘面的時(shí)針差不多指著10,不是正好指著10。

  ……

  師:因?yàn)榈诙䝼(gè)鐘面的分針差一點(diǎn)到12,時(shí)針肯定差一點(diǎn)到10,第三個(gè)鐘面的分針剛過(guò)12一點(diǎn),時(shí)針肯定也剛過(guò)10一點(diǎn)。

  師:也就是后兩個(gè)鐘面的時(shí)針都是大約指著10。

  師:每一個(gè)鐘面的時(shí)間是多少呢?(討論)

  生:第一個(gè)鐘面是10時(shí),第二個(gè)鐘面是快到10時(shí)了,第三個(gè)鐘面是10時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。

  師:像這樣, 快到10時(shí)了和10時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。 ,我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí),而應(yīng)該說(shuō)大約是8時(shí)。

  師:請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)教材87頁(yè)第6題。

  生:個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)空。在學(xué)生充分觀察、對(duì)比三個(gè)鐘面的異同點(diǎn),充分討論交流的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。在自主探索、合作交流的情境中領(lǐng)悟到判斷大約幾時(shí)的方法,通過(guò)讓學(xué)生照樣子說(shuō)一說(shuō),可以深化學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),也為將來(lái)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分做好知識(shí)的鋪墊。

  2、按規(guī)律填時(shí)間。

  師:請(qǐng)認(rèn)真觀察下面鐘表,前面的鐘表有什么相同之處和不同之處,有什么變化規(guī)律,思考最后一個(gè)鐘面怎樣表示?

  生:同桌之間互相交流,完成教材87頁(yè)第8題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:這是一個(gè)綜合性練習(xí),要求學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,所以要留給學(xué)生充分的交流討論的時(shí)間和空間,并讓學(xué)生感受鐘表的時(shí)針的運(yùn)動(dòng)中。

  四、歸納小結(jié),課外延伸。

  1、這節(jié)課有什么收獲?愿意和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎?

  2、設(shè)計(jì)你的周末活動(dòng)時(shí)間表。

  【設(shè)計(jì)意圖】:使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的進(jìn)步,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第84-85頁(yè)的例題、"試一試"以及"想想做做",認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。

  2.發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。

  3.讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  4.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)看整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解大約幾時(shí)。

  教具學(xué)具:鐘、多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備鐘。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課

  師:今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),大家一起來(lái)猜一猜。

  課件出示謎語(yǔ):有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒有腿,會(huì)響沒有嘴,它會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,請(qǐng)你猜猜看,好朋友是誰(shuí)?(學(xué)生猜)

  師:對(duì),是鬧鐘。

  師:鬧鐘是鐘表王國(guó)里面的成員之一,鐘表王國(guó)里的成員可多呢,現(xiàn)在讓我們坐上時(shí)間的小馬車一起到鐘表王國(guó)看看吧!(課件出示各種各樣的鐘表)

  師:這些鐘表漂亮嗎?它們?cè)谖覀兩钪杏惺裁醋饔媚?

  揭題:鐘表不僅漂亮還能告訴我們時(shí)間,它們的作用可真大。今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題:認(rèn)識(shí)鐘表)

  二、合作學(xué)習(xí),探究新知

  1.初步認(rèn)識(shí)鐘面。

  師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察屏幕上的鐘表,看看鐘面上都有些什么?

  (同桌之間悄悄說(shuō)說(shuō)看,指名學(xué)生匯報(bào)。)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上都有些什么?

  (1)數(shù)字:有哪些數(shù)字呀?我們一起從1開始讀一讀。原來(lái)鐘面上藏著這么多數(shù)字寶寶啊。那誰(shuí)在最上面?最下面呢?最左邊呢?最右邊是誰(shuí)呀?

  (2)時(shí)針和分針

  師:鐘面上有兩根針,請(qǐng)小朋友比一比這兩根針有什么不一樣呢?(板書:長(zhǎng)短)

  師:這兩根針,一根又細(xì)又長(zhǎng),一根又粗又短,它們跟我們小朋友一樣,都有自己的名字。誰(shuí)知道它們叫什么嗎?

  師:小朋友可真聰明,這根又粗又短的針叫時(shí)針,這根又長(zhǎng)又細(xì)的針叫分針(學(xué)生邊說(shuō)邊演示)

  問(wèn):通過(guò)觀察,我們知道了鐘面上有兩根針,又細(xì)又長(zhǎng)的那根針叫什么?又粗又短的針叫什么呢?

  師:請(qǐng)小朋友在自己的小鬧鐘上找出時(shí)針和分針,指給同桌看看。

  師:哪個(gè)小朋友來(lái)指給大家看看?(學(xué)具中上指)那誰(shuí)來(lái)指指老師這個(gè)大鐘上面的時(shí)針和分針呢?(如果有人提到秒針就說(shuō):今天,我們只認(rèn)識(shí)這兩根較粗的針,這根不停地在走的針我們以后再認(rèn)識(shí)。)

  2.初步認(rèn)識(shí)整時(shí),教案《認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)》。

  (1)師:剛才我們?cè)阽娒嫔峡吹搅嗽S多數(shù)字寶寶,還認(rèn)識(shí)了分針和時(shí)針,那我們是怎么利用他們看時(shí)間的呢?我們繼續(xù)往下看。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)鐘面上表示的是幾時(shí)嗎?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)7點(diǎn),那時(shí)就說(shuō):7點(diǎn)是我們生活中的口頭語(yǔ),在數(shù)學(xué)中我們應(yīng)該把7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí),這個(gè)"時(shí)"是時(shí)間的時(shí),誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō),這是幾時(shí)?)

  問(wèn):你是怎么知道的呢?

  師小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著7,是7時(shí)。(學(xué)生齊讀)

  (2)教學(xué)"試一試"。

  問(wèn):剛才我們認(rèn)識(shí)了7時(shí),那這3個(gè)鐘面上的時(shí)間你知道嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)鐘面上是幾時(shí)?你是怎么看的?

  師:仔細(xì)觀察這些鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(學(xué)生觀察后回答,若有困難,教師可提醒學(xué)生分針都指著幾,時(shí)針呢?)

  師小結(jié):當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。(學(xué)生齊讀)

  (3)"想想做做"第2題。

  師:從剛才的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了7時(shí),1時(shí),5時(shí),11時(shí),這些時(shí)刻分針都指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。那老師這里有3張圖片,請(qǐng)大家看看圖中的小朋友幾時(shí),在干什么?(12時(shí)的時(shí)候,為什么鐘面上看上去只有一根針呢?)

  3.初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。

  (1)師:昨天,明明和叮叮本來(lái)是約好4時(shí)一起去踢足球的。瞧,明明是這個(gè)時(shí)候來(lái)的,請(qǐng)問(wèn)明明有沒有遲到啊?(沒有遲到,現(xiàn)在是4點(diǎn)不到一點(diǎn))明明可真是守時(shí)的好孩子。叮叮3點(diǎn)多下課后想反正還早,就在那里玩了好一會(huì)才去操場(chǎng)找明明,時(shí)間也偷偷的溜走了,叮叮跑到操場(chǎng)的時(shí)候,明明看了看時(shí)間說(shuō):"你怎么才來(lái)啊?"為什么明明這么說(shuō)呢?(因?yàn)槊髅鬟t到了,現(xiàn)在4點(diǎn)過(guò)了一點(diǎn)了)

  (2)出示教材中的兩個(gè)鐘面。(學(xué)生觀察)

  師:這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間都正好是4時(shí)嗎?一個(gè)是….一個(gè)是…,他們都非常接近幾時(shí)呢?

  (3)小結(jié):接近4時(shí),在我們數(shù)學(xué)上我們就可以說(shuō)成是大約4時(shí)。(板書:大約4時(shí))

  (4)師:在生活中我們看時(shí)間的時(shí)候不可能每次都正好是整時(shí),有時(shí)候是幾時(shí)不到一點(diǎn),有時(shí)候是幾時(shí)剛過(guò)一點(diǎn),我們可以用大約幾時(shí)來(lái)表示。

  (5)問(wèn):這三只表分別是大約幾時(shí)?("想想做做"第3題)

  (先同桌交流,再指名回答)

  三、實(shí)踐應(yīng)用,質(zhì)疑反饋

  1、"想想做做"第1、4題。

  師:接下來(lái),讓我們一起聽聽電腦老師要我們做什么?電腦:說(shuō)一說(shuō),你早上幾時(shí)起床,晚上幾時(shí)睡覺?(指名二到三人說(shuō)說(shuō)起床和睡覺的時(shí)間。)

  師:我們來(lái)看看一(4)的朱正昊小朋友早上是幾時(shí)起床的'?晚上幾時(shí)睡覺的呢?他真是一個(gè)早睡早起的好孩子,我們也要養(yǎng)成按時(shí)起床和睡覺的好習(xí)慣,這樣才有精力好好學(xué)習(xí)。下面,老師想考考大家的動(dòng)手能力。老師說(shuō)個(gè)時(shí)刻,請(qǐng)小朋友在自己的鐘面上撥出來(lái)。你們可以嗎?我們一起來(lái)試試看。

  讓學(xué)生按要求撥出3時(shí)、9時(shí)、12時(shí),大約6時(shí)。

  2、修一修。("想想做做"第5題)

  師:老師這里有3個(gè)鐘壞了,有的掉了時(shí)針,有的掉了分針,你能幫幫老師嗎?(學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)每個(gè)鐘面上缺了什么針?)

  思考:畫時(shí)針時(shí)要注意些什么?(時(shí)針要畫的短一點(diǎn)。)畫分針的時(shí)候呢?(分針要畫的長(zhǎng)一點(diǎn)。)請(qǐng)你把數(shù)學(xué)書翻到85頁(yè),找到"想想做做"第5題。我們來(lái)比比看,看看哪一組小朋友手最巧。(學(xué)生按要求畫出時(shí)針或分針)

  3、"想想做做"第6題

  小朋友們的手可真巧,剛才踢足球遲到的叮叮一直有一個(gè)問(wèn)題困擾著他,你們?cè)敢鈳椭麊?先看圖片,圖中幾時(shí),小朋友們?cè)诟墒裁?

  質(zhì)疑:叮叮不明白為什么都是10時(shí),有的小朋友在上課,有的小朋友在睡覺呢?(學(xué)生交流:一天中有兩個(gè)10時(shí),一個(gè)在早上,一個(gè)在晚上。)小朋友們可真了不起!

  4、認(rèn)識(shí)電子鐘表

  師:小朋友你們見過(guò)這樣表示時(shí)間的鐘表嗎?這種鐘表叫做電子鐘表。這個(gè)鐘面上是用上面來(lái)表示時(shí)間的?兩小點(diǎn)左面是數(shù)字12,右面都是0,這個(gè)鐘面上表示的時(shí)間就是12時(shí)。一起讀一讀。

  問(wèn):那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)鐘面上表示的各是幾時(shí)?

  四.全課小結(jié)

  小結(jié):今天,我們?cè)阽姳硗鯂?guó)里你學(xué)會(huì)了什么?

《認(rèn)識(shí)鐘表》教案13

  教材分析

  本節(jié)課的內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)鐘面、認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)等,主要是使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。由于這部分知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系的非常密切,我在課前對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行了調(diào)查,知道學(xué)生對(duì)鐘表有一些認(rèn)識(shí),了解鐘表的作用,大部分的孩子能認(rèn)整時(shí),有少部分學(xué)生認(rèn)識(shí)半時(shí),知道鐘面上三根針的名稱。因此在新授部分,結(jié)合學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),將整時(shí)和半時(shí)在一課時(shí)進(jìn)行教授。大部分的孩子雖然認(rèn)識(shí)整時(shí)刻,但沒有想過(guò)整時(shí)的時(shí)候時(shí)針、分針指在哪里,了解了這一點(diǎn),對(duì)認(rèn)識(shí)半時(shí)也有幫助。所以我沒有利用教材的主題圖,而是直接讓學(xué)生認(rèn)整時(shí),并在此基礎(chǔ)上認(rèn)半時(shí),增加了課堂容量,也符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

  學(xué)情分析

  本課是一年級(jí)學(xué)生第一次接觸時(shí)間,而時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是熟悉又陌生,為了讓學(xué)生能科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表,在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了一系列的.情境,讓學(xué)生在情境中自主地學(xué)習(xí),探索。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐,自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合,教學(xué)形式有分有合,方法多樣,學(xué)生參與程度高,最大限度地拓寬了學(xué)生的思維,使課堂充滿生機(jī)與活力。

  整節(jié)課收放自如,學(xué)生和諧發(fā)展。師生角色分明,關(guān)系親切融和。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境,促使學(xué)生層層深入的思考,讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠(chéng)交流,自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí),知道鐘面上表示整時(shí)和半時(shí)指針的規(guī)律。

  過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作,幫助學(xué)生比較熟練地認(rèn)識(shí)鐘面上整時(shí)和半時(shí)的時(shí)刻。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:滲透愛惜時(shí)間的教育,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)和半時(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):時(shí)間的讀法。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本91—92頁(yè)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表,在具體情景中建立時(shí)間觀念。

  2、使學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)看整時(shí),并且在實(shí)際生活中會(huì)應(yīng)用。

  教具:實(shí)物鐘表、鐘表圖片。

  學(xué)具:實(shí)物鐘表。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課引入:

  同學(xué)們,老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你,仔細(xì)聽好了。

  你早上是什么時(shí)候起床的?

  (生:6點(diǎn)半、7點(diǎn)……)

  你是怎么知道這些時(shí)間的?

  (生:聽家長(zhǎng)說(shuō)的、看鐘表的'……)

  要想知道這些時(shí)間我們就要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表。

  二、新授:

  1、初步感知:

  有關(guān)鐘表的知識(shí)你知道哪些?

  (請(qǐng)優(yōu)等生介紹:鐘表上有數(shù)、有長(zhǎng)針、有短針……)

  師根據(jù)學(xué)生的回答板書:數(shù)長(zhǎng)針短針

  誰(shuí)還有補(bǔ)充?

  (生:鐘表上有大格、有小格……)

  師根據(jù)學(xué)生的回答板書:大格小格

  2、指導(dǎo)觀察:

  現(xiàn)在我們就來(lái)研究一下鐘表。

  拿出你的鐘表。請(qǐng)仔細(xì)觀察鐘表上的數(shù)。

  你有什么想對(duì)大家說(shuō)的?

  (引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)鐘表上有12個(gè)數(shù)。還有學(xué)生會(huì)邊說(shuō)邊比劃數(shù)是按照這樣的方向排列的。)

  你知道鐘表上的長(zhǎng)針、短針?lè)謩e叫什么嗎?

  長(zhǎng)針叫分針,用手指一指你的鐘表上的分針。

  短針叫時(shí)針,用手指一指你的鐘表上的時(shí)針。

  鐘表上每?jī)蓚(gè)數(shù)之間是一個(gè)大格,數(shù)一數(shù)鐘表上共有多少個(gè)大格?

  (生:有12個(gè)大格。)

  你知道共有多少個(gè)小格嗎?

  (生:共有60個(gè)小格。)

  有關(guān)鐘表上的知識(shí)你還想知道哪些?

  引導(dǎo)學(xué)生明確時(shí)針就是表示幾時(shí)的。

  3、認(rèn)識(shí)時(shí)間:

  出示鐘面圖:

  8時(shí)3時(shí)6時(shí)

  這幾個(gè)時(shí)間你們認(rèn)識(shí)嗎?分別是多少?

  你是怎么認(rèn)識(shí)的?

  想一想這些時(shí)間你在干什么?

  仔細(xì)觀察這三個(gè)鐘面上的分針指向幾?

  (生:都是指向12。)

  你知道這是為什么嗎?

  (是因?yàn)榉轴樁际菑?2出發(fā)正好走了一圈,又指向12。)

  分針指向12就是整時(shí),也就是說(shuō)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

  4、寫時(shí)間:

  你會(huì)認(rèn)時(shí)間,會(huì)寫時(shí)間嗎?

  我們來(lái)看第一個(gè)時(shí)間是8時(shí),我們先寫一個(gè)“8”再寫一個(gè)“時(shí)”。

  時(shí)間還有一種表示方法,就是電子表的顯示方法。

  這種表示方法是這樣寫的“8:00”。

  你見過(guò)這種表示方法嗎?在哪見過(guò)的?你可真會(huì)觀察。

  你想試試嗎?

  請(qǐng)你把后面的兩個(gè)鐘面上的時(shí)間用兩種方法表示出來(lái)。

  找兩人板演,其他學(xué)生自己獨(dú)立完成后集體訂正。

  這節(jié)課你學(xué)到了哪些新知識(shí)?

  認(rèn)識(shí)鐘表的方法是什么?

  分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

  下面就我們對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。

  三、鞏固練習(xí):

  1、師撥表學(xué)生報(bào)時(shí):

  現(xiàn)在我要觀察一下哪個(gè)同學(xué)眼睛亮、嘴巴巧,我撥鐘表你報(bào)時(shí),搶答。

  2、師報(bào)時(shí)學(xué)生撥鐘表:

  咱們班的學(xué)生個(gè)個(gè)眼睛亮、嘴巴巧腦子轉(zhuǎn)的快,現(xiàn)在我要看一下你的小手是不是很靈活,準(zhǔn)備好你的鐘表我報(bào)時(shí)你撥鐘表。

  請(qǐng)同桌兩人互相檢查。

  3、課本92頁(yè)內(nèi)容:

  請(qǐng)同學(xué)們趕快收拾好學(xué)具,快速打開課本92頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立用兩種方法把圖中的作息時(shí)間表示出來(lái)。

  教師逐一批改及時(shí)反饋指導(dǎo)。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教案15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,在學(xué)會(huì)看整點(diǎn)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看半點(diǎn)。

  2.教育幼兒要珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ppt課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.猜謎:一張大圓臉,有腿沒有嘴,有腿會(huì)走路,沒嘴會(huì)說(shuō)話。(時(shí)鐘)

  2.出示圓形時(shí)鐘,讓幼兒觀察鐘面。師:觀察一下鐘面上都有什么?

  師:鐘面上有多少數(shù)字?這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的?

  師:比比看,兩根針什么地方不一樣的?(長(zhǎng)短、粗細(xì))短短粗粗的這根針我們叫它時(shí)針,長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的這根針我們叫它分針。(加深鞏固)

  3.在熟悉時(shí)針和分針的基礎(chǔ)上,探索分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。(看課件)

  (1)師:小朋友聽過(guò)龜兔賽跑的故事嗎?(可簡(jiǎn)單講述故事大意)鐘表上的分針和時(shí)針就像故事中的兔子和烏龜。課件拔鐘,引導(dǎo)幼兒觀察分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng):分針(兔子)跑得快,時(shí)針(烏龜)跑得慢。

  (2)小結(jié):在龜兔賽跑故事中,雖然兔子跑得快,烏龜跑得慢,但是它們走的路程是一樣的。在鐘表上,雖然分針跑得快,時(shí)針跑得慢,但是它們走的時(shí)間是一樣的。

  4.復(fù)習(xí)整點(diǎn),認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。

  (1)出示課件,認(rèn)識(shí)時(shí)間,復(fù)習(xí)整點(diǎn)。

  提問(wèn):

  師:有沒有相同的地方?(分針都指向12) 、

  師總結(jié):當(dāng)分針指向12時(shí),時(shí)針指向幾,就是幾點(diǎn)整。

  (2)看課件,你知道這是幾點(diǎn)嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:有沒有相同的地方?分針都指向

  師總結(jié):當(dāng)時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中間,分針指在6上,就是半點(diǎn)。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察總結(jié)出:分針指6,時(shí)針后面的數(shù)字是幾,就是幾點(diǎn)半。(12點(diǎn)除外。)

  (3)復(fù)習(xí)鞏固。(看時(shí)鐘認(rèn)半點(diǎn))

  5.分組活動(dòng)。

  (1)第一組:游戲“我的一天”。

  請(qǐng)4——6人站成一排,教師舉起鐘面讓坐著的.幼兒看鐘上的時(shí)間一起大聲報(bào)時(shí),如“早上6點(diǎn)半”,站著的幼兒就做起床動(dòng)作。依此方法繼續(xù)游戲(早上8點(diǎn)上幼兒園,下午5點(diǎn)離園,晚上9點(diǎn)睡覺等)。

  (2)第二組:按要求拔鐘。

  兩名幼兒一組,一幼兒任意出示整點(diǎn)的電子鐘卡片,另一幼兒用學(xué)具時(shí)鐘拔出相應(yīng)的時(shí)間,然后互換角色,繼續(xù)游戲。

  (3)玩游戲“我說(shuō)你撥”

  結(jié)合日常生活作息時(shí)間撥出整點(diǎn)、半點(diǎn),小組中的幼兒相互檢查準(zhǔn)確與否,并說(shuō)一說(shuō)時(shí)針、分針指向的數(shù)字每組推舉1位代表進(jìn)行比賽,看誰(shuí)撥的又對(duì)又快。

  6.聽小故事,培養(yǎng)幼兒愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。

  師:聽完故事你喜歡誰(shuí)?為什么?小朋友,你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見過(guò)鐘表?"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?

  教師歸納:鐘表是計(jì)時(shí)工具,它可以告訴人們,現(xiàn)在是什么時(shí)間了,應(yīng)該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣。小朋友認(rèn)識(shí)了鐘,就可以按時(shí)起床,按時(shí)上幼兒園了。時(shí)間離開我們就不會(huì)回來(lái)了,小朋友,我們一定要珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間,你們記住了嗎?

  活動(dòng)反思:

  我的體會(huì):我認(rèn)為每一次活動(dòng)結(jié)束,教師都應(yīng)該針對(duì)自己的感受,體驗(yàn)進(jìn)行反思,提出調(diào)整、改進(jìn)的方法。而且幼兒園的一課多研會(huì)出許多優(yōu)秀的教育活動(dòng),活動(dòng)中許多有經(jīng)驗(yàn)的教師給我提出了寶貴的建議,如在目標(biāo)的定位上怎么樣就準(zhǔn)確、活動(dòng)的重難點(diǎn)把握等,這些意見都給了我很好的啟發(fā),也使我認(rèn)識(shí)到反思確實(shí)需要集體的智慧和力量。如果能把個(gè)人反思和集體反思相結(jié)合的話,那無(wú)疑會(huì)錦上添花。