《蜜蜂》教案 （精選20篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的《蜜蜂》教案 ，歡迎大家分享。

　　《蜜蜂》教案  1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　感受歌曲的旋律高低變化。

　　積極參與跳地墊游戲。

　　培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　"音樂(lè)"：《小蜜蜂》。

　　錄音帶、錄音機(jī)、5種顏色的地墊。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　讓幼兒觀看幼兒用書(shū)《小蜜蜂》，并請(qǐng)幼兒回答：

　　——小蜜蜂是怎么飛行的?

　　——它會(huì)發(fā)出什么聲音?

　　——為什么小蜜蜂喜歡在花間穿梭?

　　請(qǐng)幼兒模仿小蜜蜂的飛舞動(dòng)作及鳴叫聲，也可一配合歌曲自由表演。

　　學(xué)唱新歌《小蜂蜜》。

　　——教師先唱歌曲2到3遍。

　　——教師邊唱譜子邊按譜上的音符高低在白板上畫(huà)出黑點(diǎn)，再將黑點(diǎn)連起來(lái)，畫(huà)出旋律線(xiàn)。

　　——請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū)《小蜜蜂》，。邊看圖中花的高低位置變化邊唱歌。

　　——請(qǐng)幼兒邊唱邊照著白板上的'線(xiàn)條在空中畫(huà)出旋律線(xiàn)條，也可一讓幼兒輪唱。

　　跳地墊游戲。

　　——在地板上連接5個(gè)不同顏色的地墊當(dāng)作Do Re Mi Fa So，再帶領(lǐng)幼兒隨著歌曲的惡意界玩跳地墊的游戲 。

　　《蜜蜂》教案  2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“訝”等9個(gè)字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備

　�、� 掛圖、生字卡片。

　�、谕队皟x或幻燈機(jī)。

　　③列寧的有關(guān)資料。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀課文。

　　知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第 一 課 時(shí)

　　一、課前談話(huà)導(dǎo)入新課

　　學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

　　老師補(bǔ)充介紹并引入新課，板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　借助拼音，自讀課文。

　　a.自讀全文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的`字，借助拼音讀正確。

　　b.同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐnɡ”。“附近”應(yīng)該讀“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）

　　c.競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

　　小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　匯報(bào)交流識(shí)字方法。

　　三、鞏固識(shí)字

　　① 指名、集體讀生字卡片。

　�、� 做游戲鞏固識(shí)字。（游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問(wèn)同學(xué)位：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問(wèn)話(huà)，如果學(xué)生猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位�！崩蠋熢僬�(qǐng)下一位同學(xué)猜字）

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“附”要寫(xiě)得左窄右寬，單人旁要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；“寸”的橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面一點(diǎn)�！芭伞弊值牡谒墓P是撇，不是橫。“敲”的右半邊不支。

　　五、練習(xí)寫(xiě)字。

　　展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。

　　六、自讀課文

　　學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。

　　《蜜蜂》教案  3

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版第四冊(cè)《蜜蜂引路》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

　　3、正確朗讀課文。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字、新詞，讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)，從中受到啟發(fā)和教育。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件等

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、猜謎語(yǔ)（出示投影片）

　　嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，

　　成群飛進(jìn)百花叢，

　　傳播花粉又采蜜，

　　個(gè)個(gè)都是愛(ài)勞動(dòng)的小英雄。

　　導(dǎo)：這個(gè)英雄是誰(shuí)？（小蜜蜂）

　　導(dǎo)：蜜蜂還有一個(gè)會(huì)引路的本領(lǐng)。

　　2、揭示課題。

　　3、解題：“引路”是什么意思？（帶路）

　　4、設(shè)置懸念。

　　蜜蜂還有一個(gè)本領(lǐng)就是會(huì)引路，大家知道嗎？（不知道）列寧讓蜜蜂引去哪兒？蜜蜂又是怎么引路的？請(qǐng)小朋友來(lái)看課文。

　　（二）學(xué)習(xí)課文：初讀全文，了解課文大意

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　(1)、請(qǐng)第一小組讀第一自然段，在讀的同時(shí)，思考下面幾個(gè)問(wèn)題。

　　這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，故事中有哪些人？

　　(2)、比較句子。（出示投影片）

　　列寧住在莫斯科的一座小山上。

　　列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

　　兩句話(huà)有什么不同？

　　板書(shū)：

　　(3)、“附近”的意思。（離得很近）

　　用“附近”說(shuō)一句話(huà)。

　　(4)、齊讀第1自然段。

　　(5)、說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么？

　　（故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒）

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　過(guò)渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人，那么他們究竟談些什么？又是怎么去找他的，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文，讀的時(shí)候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。

　�、倭袑幷茵B(yǎng)蜂人有什么事？

　�、跒槭裁催@一回要親自去？

　　第二段中的第二句前后有什么聯(lián)系？

　　（前半句講列寧親自去找的原因，后半句講找養(yǎng)蜂人的結(jié)果）。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　過(guò)渡：列寧要親自去找，他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)、自由讀課文。

　　(2)、思考。

　　列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“△”畫(huà)出來(lái)。

　　(3)、同學(xué)之間分組交流。

　　根據(jù)自己的'理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過(guò)的花叢、園子、小房子按書(shū)上講的方法畫(huà)出示意圖。

　　(4)、師：列寧住在小山上，他一邊走一邊看，看到了花叢、蜜蜂，由此引出了園子、房子，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)把老師的板書(shū)補(bǔ)充完整，其它同學(xué)做下面的填空題：

　　列寧的住處在，花叢在，園子在，小房子在。

　　老師修改一下板書(shū)：

　　(5)、①列寧跟著蜜蜂走，結(jié)果怎樣？

　　②為什么列寧認(rèn)為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？

　　(6)、齊讀二、三句。

　　“果然”說(shuō)明了什么？

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人，他們見(jiàn)面后怎樣呢？指名讀課文。

　　(2)、看圖。（出示插圖）

　　圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們表情怎樣？

　　說(shuō)一說(shuō)，養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么驚訝？

　�。�養(yǎng)蜂人沒(méi)想到不知道他住處的列寧會(huì)自己來(lái)到他的家，所以非常驚訝。）

　　用“驚訝”的語(yǔ)氣讀養(yǎng)蜂人的話(huà)。

　　(3)、列寧是怎樣回答的？

　　“向?qū)А笔鞘裁匆馑迹?/p>

　　請(qǐng)兩位同學(xué)表演來(lái)理解。

　　列寧為什么把蜜蜂稱(chēng)為向?qū)�？蜜蜂真能�?dāng)向?qū)�嗎�?/p>

　　不能，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、分析，利用蜜蜂來(lái)引路的。

　　用喜愛(ài)、風(fēng)趣的語(yǔ)氣讀列寧的話(huà)。

　　分角色讀。

　　5、總結(jié)全文。

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完《蜜蜂引路》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事？

　　《蜜蜂》教案  4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受音樂(lè)不同的風(fēng)格，嘗試與動(dòng)物進(jìn)行匹配。

　　2、樂(lè)意用肢體表現(xiàn)不同動(dòng)物形象，體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　有匹配表演和游戲

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《小蜜蜂》、《可愛(ài)的熊》、故事課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，感知音樂(lè)歡快與緩慢的特點(diǎn)

　　師：聽(tīng)，在美麗的草地上，來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)了？（播放小蜜蜂音樂(lè)）

　　幼兒猜想：小兔、小雞、小狗。

　　師：看看到底是誰(shuí)來(lái)了，哦，原來(lái)是一群可愛(ài)的小蜜蜂。小蜜蜂是怎么飛的呢？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小蜜蜂飛來(lái)飛去的樣子吧！

　　師小結(jié)：這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)很歡快，就像小蜜蜂飛來(lái)飛去的樣子。

　　師：聽(tīng)，誰(shuí)又來(lái)了？（老師播放小熊音樂(lè)）

　　幼兒猜想：小熊、大象

　　師：看看到底是誰(shuí)來(lái)了，哦，原來(lái)是一只可愛(ài)的小熊。小熊怎么走路的��？

　　我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小熊走路的樣子吧！

　　師小結(jié)：這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)節(jié)奏慢慢的，重重的，就好象是老虎、獅子、小熊來(lái)了。

　　小熊和小蜜蜂在一起，會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

　　二、欣賞故事，感知音樂(lè)與故事角色的匹配。

　　播放課件，

　　師講述故事：（伴有小熊、蜜蜂的背景音樂(lè)）

　　一只小熊從草地那走來(lái)，走到一棵大樹(shù)旁，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蜂窩，這是誰(shuí)的家呢？原來(lái)是小蜜蜂的家，辛勤的小蜜蜂又忙著去采蜜了。咦，是什么味道呀？小熊用鼻子聞了聞~~~�。『孟愕姆涿郯�，這只饞嘴的小熊趁蜜蜂采蜜去了，就爬到了大樹(shù)上，從樹(shù)洞里掏出一個(gè)蜂蜜罐，大口大口地偷吃了起來(lái)。正當(dāng)它吃得高興的時(shí)候，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，蜜蜂飛回來(lái)了，它們看到小熊在偷吃蜂蜜可生氣啦，大聲喊到：“小熊、小熊，你干嘛偷吃我們的蜂蜜！”小熊可害怕了，以為小蜜蜂要蟄它。

　　師：剛才故事里聽(tīng)到有誰(shuí)？（小熊，小蜜蜂）

　　師：（播放小熊音樂(lè)）聽(tīng)，這是故事里的'誰(shuí)？ 小熊

　�。úシ判∶鄯湟魳�(lè)）聽(tīng)，這又是誰(shuí)來(lái)了？小蜜蜂

　　三、分段欣賞理解 蜜蜂樂(lè)段，重點(diǎn)感知音樂(lè)前后變化

　　師：這是小蜜蜂在干嘛？（前面音樂(lè)）

　　快聽(tīng)！發(fā)生了什么事情（小蜜蜂生氣了）我們一起學(xué)一學(xué)小蜜蜂生氣的樣子吧！

　　幼：因?yàn)橐魳?lè)很快，象蜜蜂在飛，好象有嗡嗡叫的聲音

　�。ǚ胚@一段音樂(lè)，師幼一起模仿表演：小熊在偷吃蜂蜜，快看，小熊在偷吃我們的什么呀！蜂蜜，我們?cè)撛趺崔k呢？把它趕走，我們一邊聽(tīng)，一邊學(xué)著小蜜蜂把這只饞嘴的小熊趕跑吧�。�

　　四、完整欣賞音樂(lè)并嘗試表演

　　1、分角色表演。師：剛才小朋友們小耳朵真靈，能聽(tīng)出那里是小熊出來(lái)了，哪里是蜜蜂飛來(lái)了！現(xiàn)在我來(lái)扮演小熊，你們來(lái)做小蜜蜂，一起聽(tīng)著音樂(lè)表演好嗎？

　　2、分組表演。師：剛才小蜜蜂小耳朵也很靈的，能聽(tīng)出來(lái)什么時(shí)候飛走，什么時(shí)候去蟄小熊的。

　�。�可以放一下音樂(lè)，讓孩子明確感知一下）

　　故事：小蜜蜂去花園采蜜了，小熊路過(guò)小蜜蜂的家，好香的蜂蜜啊，小熊忍不住偷吃了起來(lái)，這時(shí)候小蜜蜂看見(jiàn)了小熊正在偷吃蜂蜜，“小蜜蜂”你們?cè)撛趺崔k啊，

　�。ㄟ@時(shí)播小蜜蜂生氣的音樂(lè)）

　　五、講述表演故事結(jié)尾、理解故事主旨

　　師：你們說(shuō)小熊偷蜂蜜對(duì)不對(duì)？那小蜜蜂去叮咬他對(duì)嗎？

　　1、師講述故事結(jié)局：小熊可害怕了，連忙抱著頭像蜜蜂們認(rèn)錯(cuò)：“對(duì)不起，對(duì)不起，你們的蜂蜜實(shí)在太香了，我忍不住就嘗了一口，以后再也不敢了，你們?cè)�諒我吧”。小蜜蜂看到小熊這么誠(chéng)實(shí)就對(duì)他說(shuō)：“小熊，你既然想吃蜂蜜就和我們商量一下嘛，來(lái)，請(qǐng)你吃蜂蜜�！毙⌒苡淇斓亟舆^(guò)蜜蜂，小熊和小蜜蜂又成為了好朋友，一起快樂(lè)地做游戲。

　　師：我們也要學(xué)習(xí)小蜜蜂和小熊能知錯(cuò)就改，互相原諒，大家都做好朋友！

　　2、師：看到小蜜蜂和小熊成為好朋友你們高不高興�。浚ǜ吲d）

　　請(qǐng)幼兒觀看視頻，你們看，小熊和小蜜蜂正在跳舞呢，我們也一起加入好嗎？

　　3、幼兒集體聽(tīng)著音樂(lè)表演和好后離場(chǎng)。

　　《蜜蜂》教案  5

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　無(wú)數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話(huà)的蜜蜂當(dāng)作向?qū)�，在陌生的地方找到了自己要找的人�？磥?lái)，只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。

　　課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。列寧善于觀察、善于思考，是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)寫(xiě)生字

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。

　　3.能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字

　　1.認(rèn)識(shí)生字。出示生字卡片。

　　2.寫(xiě)字指導(dǎo)。莫、派、敲、斯、談、導(dǎo)、養(yǎng)、引、附

　�。�1）寫(xiě)正確。

　　派字右邊不是瓜。敲字右邊不是支，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。

　　（2）寫(xiě)美觀。

　　派字右邊比較抽象，學(xué)生很難寫(xiě)好看，在范寫(xiě)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇不宜太長(zhǎng)，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。

　　談字右邊是個(gè)炎字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：上邊一個(gè)火字的捺變成了點(diǎn)，由此可以給學(xué)生總結(jié)規(guī)律：一般情況下（眾等例外），一個(gè)字中不能存在兩個(gè)捺，如果出現(xiàn)了兩個(gè)捺，要將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)。在總結(jié)的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的生字，如淡、迷、食、雙、林、這等。引的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠(yuǎn)，建議在田字格中示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生觀察后再臨寫(xiě)。

　　（3）由生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：（出示幻燈片）

　　引路：領(lǐng)路，帶路。

　　莫斯科：前蘇聯(lián)首都。

　　附近：離得很近的意思。

　　養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。

　　派去：分配、指定。

　　談天：很隨便地談話(huà)。

　　向?qū)В簬�路的人�?/p>

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　1.聽(tīng)讀一遍全文。

　　2.學(xué)生自己讀課文，在讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上要引領(lǐng)學(xué)生把一些長(zhǎng)句子多讀幾遍，讀通順，讀流利。

　　3.細(xì)讀課文時(shí)，運(yùn)用多種方法感悟文中的詞語(yǔ)。

　　（1）附近、談天等詞語(yǔ)，可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)感悟。如，附近是一個(gè)相對(duì)的概念，可以在以下真實(shí)的生活情境中進(jìn)行：①學(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，哪些同學(xué)坐在離自己較遠(yuǎn)的地方；②以自己家為中心，看看學(xué)校是否在你家的附近。讓學(xué)生作出判斷后表達(dá)出來(lái)，在相互交流中感悟理解。

　　（2）常常等詞語(yǔ)，可在學(xué)生熟悉的'語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)換詞比較來(lái)感悟。常常可以換成經(jīng)常。經(jīng)常是二年級(jí)學(xué)生已熟悉的詞語(yǔ)，通過(guò)互換能感悟常常的意思。

　�。�3）往常、果然、向?qū)У仍~語(yǔ)，可在朗讀上下文中感悟。如，感悟果然一詞可這樣設(shè)計(jì)：

　�、僭谧宰x課文后，教師提問(wèn)，誰(shuí)讀第三自然段？在讀的過(guò)程中教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生輕聲地讀列寧觀察的句子，讀出列寧一邊觀察一邊思考的情境。

　�、诮處焼�發(fā)，誰(shuí)能試著用不同的讀法讀果然后的句子嗎？可重讀果然后的句子，讀后再想一想它的意思。列寧根據(jù)自己的觀察想到那所小房子很可能就是養(yǎng)蜂人住的地方，他便去敲門(mén)，結(jié)果開(kāi)門(mén)的就是那個(gè)養(yǎng)蜂人。果然一詞表明結(jié)果和預(yù)料的完全一樣。

　　（4）理解驚訝，可在朗讀第四自然段中，通過(guò)模擬養(yǎng)蜂人突然在自家門(mén)口見(jiàn)到列寧時(shí)感到驚奇的語(yǔ)氣和表情來(lái)感悟。

　　4.深讀課文時(shí)，建議以第三自然段為重點(diǎn)，進(jìn)行探究性教學(xué)。

　　讀完第四自然段最后一句，由學(xué)生或老師提出問(wèn)題：蜜蜂真的會(huì)給人引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？

　　引導(dǎo)學(xué)生回到課文中仔細(xì)研讀第三自然段。把同學(xué)們的各種思考巧妙地利用下面歸納性的板書(shū)予以展示。

　　注意發(fā)現(xiàn)：花叢中的蜜蜂

　　仔細(xì)觀察：蜜蜂──園子──小房子

　　分析思考：蜜蜂──蜂房──養(yǎng)蜂人之間的相互聯(lián)系

　　作出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。

　　馬上驗(yàn)證：果然就是要找的養(yǎng)蜂人。

　　列寧在解決問(wèn)題中注意發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)觀察、善于思考、敏銳判斷、立即驗(yàn)證的這一過(guò)程體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究的過(guò)程。通過(guò)這一探究性學(xué)習(xí)，可以從小培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于思考的科學(xué)探究意識(shí)。

　　5.擴(kuò)展想象，并進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

　　想象養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話(huà)后，會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋，怎樣進(jìn)行交談，續(xù)編故事后，進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

　�。ㄈ�）積累運(yùn)用

　　1.詞語(yǔ)積累。

　　附近、常常、談天、往常、親自、果然、驚訝、向?qū)?/p>

　　2.課后讀讀想想兩個(gè)句子中加點(diǎn)的常常與往常兩個(gè)詞，要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分詞義，學(xué)會(huì)運(yùn)用，在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)�？稍O(shè)計(jì)一個(gè)游戲情境：把詞語(yǔ)往常、常常、經(jīng)常、時(shí)常、平常，放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。

　�。�1）放學(xué)后，他（ ）到操場(chǎng)打球。

　�。�2）班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他（ ）得到老師的表?yè)P(yáng)。

　�。�3）我們學(xué)校的校車(chē)（ ）都是一個(gè)男司機(jī)開(kāi)的，但最近卻（ ）由一個(gè)女司機(jī)開(kāi)。

　　（4）他（ ）就很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)。

　�。ㄋ模╈柟蹋嚎磮D對(duì)話(huà)朗讀

　　1.出示課文插圖，自愿介紹圖意0、1、2、3、4、。

　　2.同桌練習(xí)人物對(duì)話(huà)。

　　《蜜蜂》教案  6

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　1.復(fù)習(xí)生字

　　2.讀課題，看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　3.帶著問(wèn)題，自由讀課文。

　　4.誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。（列寧利用蜜蜂找養(yǎng)蜂人）

　　二、讀中理解（學(xué)習(xí)1-2自然段）

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文1-2自然段，想一想：從這兩段中你知道了什么？

　　（知道列寧住在莫斯科附近的一座小山上。）

　　理解“附近”，說(shuō)明列寧住的離莫斯科不遠(yuǎn)，我們同學(xué)當(dāng)中家離學(xué)校不遠(yuǎn)的，就在學(xué)�！案浇�”的舉舉手。（找其中一個(gè)同學(xué)問(wèn)問(wèn)）如果老師去你家做客，歡迎嗎？你真好客，不過(guò)到時(shí)候別忘了給老師“引路”。

　　（讀了課文，我知道，列寧想找養(yǎng)蜂人談天。李寧往常派去找養(yǎng)蜂人的那個(gè)人到莫斯科去了，別人又不知道他在哪里，所以親自去找。）

　　2.同學(xué)們來(lái)讀讀這兩個(gè)句子，看看兩個(gè)帶點(diǎn)的詞的意思一樣不一樣？

　　A.（1）列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人

　�。�2）往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

　　“常常”是經(jīng)常的意思；

　　誰(shuí)能給“往常”換個(gè)詞。（平常、原來(lái)、平時(shí)、以前）

　　B. 選詞填空

　　常常 往常

　�。�1）放學(xué)后，他（ ）到操場(chǎng)踢足球。

　　（2）（ ）都是媽媽到學(xué)校接他，今天媽媽有事，爸爸接他回家。

　　C.你能選擇其中一個(gè)詞說(shuō)話(huà)嗎？

　　3. 從這兩段文字中我們知道了這么多，誰(shuí)能把這兩段文字給大家讀一讀。

　　三、理解課文（學(xué)習(xí)3-4段）

　　列寧找到了最后找到了養(yǎng)蜂人嗎？列寧到底是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段，把描寫(xiě)列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的句子畫(huà)下來(lái)。

　�。ㄉ�交流）

　　如果你是列寧，你當(dāng)時(shí)是怎么想的？把你的想法告訴你的同桌。

　�。ㄍ�桌討論，生交流）

　　同學(xué)們真善于思考！列寧按照這樣的想法找到養(yǎng)蜂人了嗎？

　　A.出示句子：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的.果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂人。

　　師：把“果然”換成“竟然”行嗎？為什么？

　　師：如果把“竟然”換到養(yǎng)蜂人身上，行嗎？（養(yǎng)蜂人打開(kāi)門(mén)一看，站在眼前的竟然是列寧同志。）

　　師：你看作者用詞多準(zhǔn)確�。�

　　B. （1）早上出門(mén)，天陰沉沉的，到了中午 下起了大雨。

　　（2）早上出門(mén)，陽(yáng)關(guān)燦爛，到了中午 下起了大雨。

　　大家來(lái)讀讀這段吧!老師也想讀一讀這一段。（師讀）聽(tīng)完老師讀，你想說(shuō)什么？（生談感受，讀得慢，感覺(jué)到好像看見(jiàn)列寧正在尋找養(yǎng)蜂人）

　　你們想不想讀？那你們也讀讀吧。（生自由讀第3段）

　　讀到這兒，你想對(duì)列寧說(shuō)什么？

　　（學(xué)習(xí)第四段）蜜蜂引路精品教案設(shè)計(jì)

　　1.列寧出現(xiàn)在養(yǎng)蜂人面前時(shí)，猜一猜養(yǎng)蜂人會(huì)有什么表現(xiàn)？

　�。ǔ泽@、驚訝、驚奇）

　　2.同學(xué)們的想象可真豐富，請(qǐng)同學(xué)們就帶著養(yǎng)蜂人這樣的心情去讀讀文中的第4自然段吧。

　�。ǚ纸巧�讀第四段）

　　(請(qǐng)一對(duì)同學(xué)讀，師生評(píng)議。教師范讀，注意把養(yǎng)蜂人的“驚訝 ”的神情和語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái).)

　　四. 拓展

　　以第四自然段為開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)，補(bǔ)充養(yǎng)蜂人和列寧之間的對(duì)話(huà)。

　　要求：（1）通過(guò)對(duì)話(huà)把列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。

　　（2）有時(shí)間寫(xiě)下來(lái)。（注意使用禮貌用語(yǔ)）

　　通過(guò)對(duì)話(huà)，回顧全文；

　　先說(shuō)后寫(xiě)，降低梯度；

　　說(shuō)些結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

　　《蜜蜂》教案  7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)鉆過(guò)障礙物，學(xué)習(xí)低頭彎腰的鉆。

　　2、培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律、熱愛(ài)勞動(dòng)、不怕困難的良好品質(zhì)。

　　3、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

　　4、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　牛皮筋兩根（纏有彩色的皺紙）；籃筐兩只；彩色的紙花為幼兒人數(shù)的3-倍（花中摘上一黃花紙片當(dāng)花蜜）；蜜蜂貼紙與幼兒人數(shù)相同；蜜蜂姐姐（教師扮演）；布置場(chǎng)地如下： 彩色的皺紙皮筋拉成障礙物

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲引入

　　教師扮演“蜜蜂姐姐”帶小蜜蜂飛到場(chǎng)地上，自由找點(diǎn)，學(xué)做模仿操

　　教師：小朋友們，今天的天氣是不是很好呀，你們還記的蜜蜂是怎么叫的么，我聽(tīng)聽(tīng)看？

　　幼：嗡嗡嗡……

　　教師：噢~貝貝班呀有這么多可愛(ài)的小蜜蜂呢！春天馬上就要走了，小蜜蜂呀要趕緊采花蜜多準(zhǔn)備一些糧食和吃的！所以呀小蜜蜂說(shuō)她好忙好忙！想請(qǐng)貝貝的小蜜蜂們一起幫助她采花蜜，你們?cè)敢鈳椭�小蜜蜂嗎�?/p>

　　幼兒：好

　　教師：今天蔡老師呀就要跟你們一起做一只可愛(ài)的蜜蜂姐姐，我們一起輕輕的飛出去吧

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東（學(xué)蜜蜂飛）

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡，采花蜜，愛(ài)勞動(dòng)（學(xué)蜜蜂采花蜜）

　　二、講解游戲“小蜜蜂采花蜜”。

　　1、講解游戲（幼兒睡覺(jué)狀閉上眼睛）

　　老師：嗡嗡嗡，貝貝班的小蜜蜂們，我是蜜蜂姐姐，我來(lái)跟你們一起采花蜜了呢。（蜜蜂姐姐拍拍翅膀轉(zhuǎn)圈）

　　教師：（指指花園）你們看，花園里許多的花開(kāi)了，請(qǐng)小蜜蜂們和我一起去采花蜜好嗎？

　　教師：可是小蜜蜂們，你們看，花園外面為了一圈什么呀

　　幼兒：……

　　教師：噢~小蜜蜂要知道，它叫做籬笆，是用來(lái)干什么的呢……保護(hù)我們的花園的，有這么大的用處，我們是不是也要好好的保護(hù)它，采花的時(shí)候不要碰到它，先看蜜蜂姐姐是怎么穿過(guò)小籬笆，去花園采花蜜

　　2、 示范游戲

　　蜜蜂姐姐示范一次，“蜜蜂媽媽?zhuān)ㄕ?qǐng)主班老師扮演）”邊看邊解說(shuō)：先輕輕的飛出家門(mén)。飛過(guò)草地，低頭彎腰鉆進(jìn)籬笆（小籬笆是用來(lái)保護(hù)我們的花園的，所以我們也要保護(hù)好小籬笆，不要碰到小籬笆，這樣它就不會(huì)受傷了）來(lái)到花園。采回花朵，鉆出籬笆（同樣）飛回家，采下花蜜放進(jìn)籃子里，按要求成功采花的幼兒，蜜蜂媽媽在幼兒才回來(lái)的小花上畫(huà)一個(gè)笑臉，反之，則畫(huà)一個(gè)哭臉。（“蜜蜂姐姐”示范兩次，一次沒(méi)有做到全部的要求，觸碰到籬笆，獲得一個(gè)哭臉的'小花；第二次示范正確，獲得一個(gè)笑臉的小花）

　　教師：小蜜蜂眼睛亮，你們說(shuō)說(shuō)看為什么蜜蜂姐姐兩次拿到的小花一個(gè)是哭臉，一個(gè)是笑臉呢

　　幼兒：噢~原來(lái)是這樣，蜜蜂姐姐第一次采花蜜的時(shí)候不小心讓我們的小籬笆受傷了呢，所以小花它也不高興的哭了，那我們的小蜜蜂們會(huì)好好保護(hù)小籬笆，小花都開(kāi)心的笑起來(lái)嗎？

　　幼兒：……

　　請(qǐng)部分“小蜜蜂”跟姐姐去采花蜜，了解幼兒對(duì)游戲的掌握情況，小節(jié)游戲的優(yōu)缺點(diǎn)以及注意事項(xiàng)。

　　3、游戲開(kāi)始

　　男生女生分組進(jìn)行兩次，要求幼兒不用手去觸碰籬笆，要愛(ài)護(hù)它們。誰(shuí)用手碰過(guò)才回來(lái)的花上，蜜蜂媽媽畫(huà)一個(gè)難過(guò)的表情。提醒幼兒每次采到一塊花蜜就馬上回家（及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

　　蜜蜂姐姐和小蜜蜂集體進(jìn)行兩次。提醒“小蜜蜂”們鉆籬笆是要注意安全，費(fèi)的要輕輕的穩(wěn)穩(wěn)的，不要拍的太快，以免碰頭

　　三、游戲結(jié)束

　　1、“小蜜蜂”們都回家休息，整理隊(duì)伍

　　2、 評(píng)價(jià)游戲情況，表?yè)P(yáng)愛(ài)勞動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)的“小蜜蜂”之處個(gè)別不夠之處

　　3、學(xué)蜜蜂飛，飛回教師休息進(jìn)餐

　　《蜜蜂》教案  8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.利用現(xiàn)有資源開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)興趣。

　　2.鍛煉幼兒的"鉆"的能力為重點(diǎn)，包括蜷身正面的`鉆和側(cè)身鉆。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　粉筆寬闊的場(chǎng)地課桌兩張軟墊6塊易拉罐若干軟繩2根輪胎4個(gè)糖果若干音樂(lè)筐子4個(gè)小蜜蜂卡片40張

　　活動(dòng)重點(diǎn)(難點(diǎn))：

　　訓(xùn)練幼兒"鉆"的能力

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、熱身運(yùn)動(dòng)

　　1、引入：電話(huà)響了，老師接電話(huà)后對(duì)小朋友說(shuō)："小蜜蜂打來(lái)電話(huà)說(shuō)找到了媽媽她很高興，邀請(qǐng)我們所有的小朋友到她家里去玩耍。"

　　2、聽(tīng)音樂(lè)熱身。老師："趕快坐上我們的大巴一起去小蜜蜂家吧！"

　　二、走迷宮

　　1、（事先在場(chǎng)地上用粉筆畫(huà)好兩條迷宮路線(xiàn)圖）老師："糟了，我忘了問(wèn)小蜜蜂她家的地址了！咦，這里有個(gè)路標(biāo)，原來(lái)小蜜蜂家是朝這個(gè)方向走,但要想去小蜜蜂家必須先通過(guò)前面的迷宮。"

　　2、"我們快一點(diǎn)想辦法走出迷宮，小蜜蜂等不到我們一定會(huì)很著急！""哦！我來(lái)看看怎么走這個(gè)迷宮。"老師講清走迷宮規(guī)則：線(xiàn)條為走，圓圈為跳。帶領(lǐng)幼兒分兩組走出迷宮。

　　三、闖關(guān)拯救小蜜蜂

　　1、教師講清闖關(guān)規(guī)則

　　老師："咦，這里還有一個(gè)路標(biāo)，路標(biāo)上寫(xiě)著：要想到達(dá)小蜜蜂家必須按如下方法通過(guò)此關(guān)卡……"老師講如何通關(guān)，重點(diǎn)講鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　2、請(qǐng)一名幼兒示范闖關(guān)方法

　　電話(huà)響了，老師接電話(huà)后著急的說(shuō)："不好了！小蜜蜂家著火了，你們?cè)谶@里等等我，我去救她們"老師請(qǐng)一名幼兒示范拯救小蜜蜂，同時(shí)講過(guò)關(guān)要求。

　　3、幼兒分兩組闖關(guān)

　　老師問(wèn)剛才闖關(guān)的小朋友："小蜜蜂都被救完了嗎？""還有很多很多小蜜蜂都受傷了等著我們?nèi)ゾ人麄儯�我們快去幫他們吧�?quot;"但是由于去小蜜蜂家的兩條路都太窄每次只能一個(gè)人通過(guò)，所以小朋友一定要拍好隊(duì)聽(tīng)老師口令這樣才能將小蜜蜂安全的就回來(lái)！"

　　幼兒分兩組闖關(guān)

　　四、糖果慶祝party

　　老師："小蜜蜂們都被成功拯救回來(lái)了，你們高興嗎？""我們一起來(lái)開(kāi)個(gè)糖果party慶祝一下吧！""老師數(shù)1、2、3你們就并腳跳起來(lái)就可以摘到繩子上美味的糖果了！"請(qǐng)兩名老師幫忙牽繩子，根據(jù)幼兒高矮調(diào)整繩子高度。

　　五、隨音樂(lè)活動(dòng)結(jié)束，幼兒回教室品嘗糖果

　　老師："大家都有糖果了，小蜜蜂也被拯救了，真高興，我們和小蜜蜂再見(jiàn)坐上大巴一起回家吧！"教師將幼兒帶回教室品嘗勝利果實(shí)，活動(dòng)結(jié)束。

　　《蜜蜂》教案  9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“訝”等9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.掛圖、生字卡片。

　　2.投影儀或幻燈機(jī)。

　　3.列寧的有關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　課前談話(huà)，導(dǎo)入新課

　　1.學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

　　2.老師補(bǔ)充介紹并引入新課，板書(shū)課題。

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.借助拼音，自讀課文。

　　a.自讀全文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

　　b.同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”；“附近”應(yīng)該讀“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）

　　c.競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

　　1.小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　2.匯報(bào)交流識(shí)字方法。

　　鞏固識(shí)字

　　1.指名、集體讀生字卡片。

　　2.做游戲鞏固識(shí)字。（游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問(wèn)同學(xué)們：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問(wèn)話(huà)，如果學(xué)生猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位�！崩蠋熢僬�(qǐng)下一位同學(xué)猜字）

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)：“附”要寫(xiě)得左窄右寬，單人旁要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，“寸”的橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面一點(diǎn)；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。

　　2.練習(xí)寫(xiě)字。

　　3.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。

　　自讀課文

　　學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。

　　第二課時(shí)

　　整體感知

　　1.指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　2.同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。

　　朗讀感悟

　　1.分組朗讀課文的第1、2自然段。

　　a.討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題？

　　小組之間交流，隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄?/p>

　　b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話(huà)，把畫(huà)點(diǎn)的詞語(yǔ)換一換，不改變?cè)�句的意思�?/p>

　　當(dāng)?shù)赜袀�(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。

　　可是往常派去找他的`人到莫斯科去了。

　　c.集體朗讀第1、2自然段。

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫(huà)畫(huà)，可以表演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。

　　b.匯報(bào)交流。指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的畫(huà)或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系，體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。

　　c.談感受。列寧是個(gè)怎樣的人？

　　3.指導(dǎo)朗讀第4自然段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣，列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣）

　　4.集體朗讀全文。

　　創(chuàng)編表演

　　1.創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。

　　2.小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。

　　課外作業(yè)

　　留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。

　　《蜜蜂》教案  10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、明白不可以輕易的就讓人幫忙看家，不能隨便的就相信別人所說(shuō)的話(huà)。

　　2、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的.故事情節(jié)。

　　3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《狐貍和蜜蜂》《小蜜蜂》兒歌

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、講《狐貍和蜜蜂》

　　1、狐貍想吃蜜蜂家的蜂蜜，就在蜜蜂家門(mén)口等著，看著蜜蜂要出門(mén)……

　　2、狐貍和蜜蜂聊天，蜜蜂工作沒(méi)人看家和照顧孩子，狐貍聽(tīng)見(jiàn)就要幫蜜蜂看家……

　　3、蜜蜂不知道狐貍的想法，高興的同意了讓狐貍棒的看家，蜜蜂飛去工作了，狐貍進(jìn)了蜜蜂的家，開(kāi)始吃蜂蜜……

　　4、等蜜蜂回來(lái)以后發(fā)現(xiàn)蜂蜜都沒(méi)了，就去找狐貍理論去，蜜蜂理論不過(guò)狐貍，只能回家了……

　　二、故事大義

　　1、狐貍想吃蜜蜂加的蜂蜜，才會(huì)主動(dòng)幫蜜蜂看家的那。

　　2、蜜蜂答應(yīng)后飛去采蜜了，狐貍的陰謀得逞了，就進(jìn)了蜜蜂家了。

　　3、狐貍進(jìn)蜜蜂家就是為了吃蜂蜜，吃完了就走了。

　　4、蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜂蜜被狐貍吃光了，就找狐貍算賬去了，蜜蜂講論不過(guò)狐貍，就回家了。

　　三、小結(jié)

　　1、小朋友故事聽(tīng)懂了嗎?

　　2、誰(shuí)能給老師表演一下，狐貍和蜜蜂的情感?

　　3、我們千萬(wàn)不要學(xué)蜜蜂輕易的就讓狐貍幫看家，也不要太相信別人。

　　4、唱《小蜜蜂》兒歌。

　　《蜜蜂》教案  11

　　設(shè)計(jì)意圖

　　這篇課文是法國(guó)作家法布爾,以第一人稱(chēng)寫(xiě)了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的作風(fēng)。課文敘述線(xiàn)索清楚,情節(jié)完整。教材選編這篇課文的意圖,是在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索的精神。新課標(biāo)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，“自主、合作、探究”是現(xiàn)代意義上的學(xué)習(xí)方式，而在此意義上建構(gòu)的個(gè)性化閱讀是解讀現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)習(xí)的神奇撬桿。本課教學(xué)力求引領(lǐng)學(xué)生親歷“探究”過(guò)程，在充分展開(kāi)默讀訓(xùn)練，語(yǔ)言感悟的過(guò)程中，使學(xué)生感受文本所蘊(yùn)含的精神，豁然享受語(yǔ)文之美。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫(xiě)“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字詞卡片(也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫(huà)可以閃爍)。

　　2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、交流導(dǎo)入

　　1、師：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要了解它們，研究它們，今天我們就來(lái)看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。(課件出示幾幅蜜蜂的圖片)

　　2、學(xué)生從課前查閱到的'資料里說(shuō)說(shuō)有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

　　3、板課題、齊讀，并簡(jiǎn)介作者法布爾的背景資料。

　　二、初讀讀文

　　1、布置自讀課文。圈畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　a、出示字卡，多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。

　　b、出示重點(diǎn)句，讀一讀：

　　“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方。”

　　“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力�！�

　　“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了�！�

　　c、分段讀文，把課文讀通順。

　　三、感知課文

　　1、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，或者做了一個(gè)什么試驗(yàn)。

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　a、請(qǐng)生讀課文的第一自然段。

　　b、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(板書(shū):聽(tīng)說(shuō))

　　c、同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽(tīng)到這件事后,你想說(shuō)什么?或做什么呢?

　　d、法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說(shuō)明他不盲信,講究事實(shí))

　　四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1、出示要寫(xiě)的字，讀一讀并組詞。

　　2、歸類(lèi)識(shí)字，觀察字形：

　　a、左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個(gè)字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。

　　b、“途、超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。

　　c、“袋”是上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒(méi)有小撇。

　　3、師范寫(xiě)，生練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示字卡，學(xué)生抽讀或開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、“我”想做一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)?

　　3、那“我”準(zhǔn)備怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(板：做實(shí)驗(yàn))

　　二、研讀課文

　　1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段,用筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　a、抽生反饋,用“先……接著……然后……最后……”的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　b、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?從這里你體會(huì)到了什么?(板：仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)

　　2、學(xué)習(xí)三、四自然段：

　　a、假如你是作者,聽(tīng)到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣?

　　b、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容?(激動(dòng))從哪些詞句能看出來(lái)?

　　c、你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情?(指生讀第三、四段,大家評(píng)議。)

　　d、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

　　3、研讀第五自然段：

　　a、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說(shuō)明結(jié)論的句子。

　　b、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句。并請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。)

　　c、二十只蜜蜂中有十七只飛回來(lái)了,能說(shuō)明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?

　　3、學(xué)習(xí)最后一段：

　　1)、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段，板：結(jié)論)

　　2)、在這個(gè)結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無(wú)法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)對(duì)這句話(huà)你有什么疑問(wèn)嗎?

　　3)、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),著重理解“本能”的意思。并舉例說(shuō)明。

　　4)、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容。

　　三、作業(yè)布置:

　　1、把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。

　　2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，課外閱讀《昆蟲(chóng)記》。

　　《蜜蜂》教案  12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1 、知道不招惹捕捉小蜜蜂。簡(jiǎn)單了解被哲后的急救方法。

　　2 、了解幾種常見(jiàn)的有危險(xiǎn)的小蟲(chóng)子，知道躲避它們。

　　3、 教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。

　　4、 考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　圖片——蜜蜂、馬峰、黃蜂、蜘蛛、蜈蚣，蜂巢。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示圖片，引出小蜜蜂。

　　教師：小朋友，春天到了，美麗的小花快開(kāi)了。勤勞的小蜜蜂開(kāi)始采蜜了。

　　今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于小蜜蜂的故事好不好？

　　2、故事：生氣的小蜜蜂請(qǐng)幼兒了解招惹蜜蜂帶來(lái)的危險(xiǎn)。

　　二、展開(kāi)

　　1、講述故事的前半段。

　　（1）小蜜蜂為什么要哲三個(gè)小朋友？

　　（2）看到小蜜蜂應(yīng)該怎么辦。

　�。�3）遇到成群的'蜜蜂追過(guò)來(lái)怎么辦？

　　小結(jié)：告訴孩子們看見(jiàn)蜜蜂應(yīng)該盡量避開(kāi)，千萬(wàn)別去招惹，遇到成群的蜜蜂應(yīng)該趕快跑開(kāi)躲避，如果來(lái)不及就用衣服或者其他東西遮住頭、臉等外需部位，并迅速蹲下千萬(wàn)不要大喊大叫撲打蜜蜂這樣會(huì)激怒蜜蜂，引來(lái)更猛烈的追擊。

　　2、討論：如果被蜜蜂哲到了應(yīng)該怎么辦？

　　3、總結(jié)做法：

　　如果被蜜蜂哲了一定要趕快拔出毒刺。

　　用肥皂水清洗傷口。

　　必要時(shí)去醫(yī)院治療

　　4、了解幾種常見(jiàn)的會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)的小蟲(chóng)子分別結(jié)合畫(huà)面介紹蜜蜂，黃蜂。馬峰。蜘蛛，蜈蚣。

　　三、延伸

　　讓孩子們了解各種蜂哲人時(shí)毒液就會(huì)被注入人體內(nèi)，使人皮膚紅腫，產(chǎn)生水泡，甚至中毒死亡。

　　蜂哲人后自己也會(huì)馬上死去。所以它們不會(huì)輕易蟄人，馬峰。

　　黃蜂攻擊能力很強(qiáng)被它們蟄到很危險(xiǎn)千萬(wàn)不要去觸動(dòng)它們的蜂巢。

　　很多蜘蛛蜈蚣等小蟲(chóng)子也會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)，不能用手去碰要遠(yuǎn)離。

　　《蜜蜂》教案  13

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，感受運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，知道法布爾做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)、

　　難點(diǎn)：能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出試驗(yàn)的過(guò)程，體會(huì)感悟詞句的運(yùn)用，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　一、走進(jìn)作者，直接導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)14課《蜜蜂》，誰(shuí)能不能結(jié)合課后資料帶，或是自己生活中直接或間接獲得的經(jīng)驗(yàn)，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的'蜜蜂是怎么樣的。我所了解到的蜜蜂是————這個(gè)句式來(lái)說(shuō)。

　　2、讓我們帶著對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)，一起再來(lái)讀讀課題。（14〈蜜蜂〉）這篇課文是法國(guó)一位著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾所寫(xiě)〈昆蟲(chóng)記〉中的一則小故事。那么這位著名的科學(xué)家到底要向我們講述蜜蜂的什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們自己去讀一讀課文。

　　要求：注意讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，有精彩之處隨時(shí)做些批注，難讀的地方反復(fù)要地讀一讀。

　　二、初讀感知，教學(xué)生字詞

　　1、出示生字詞，檢察讀音。

　　注意：翹舌音：試、證、超（后鼻音）

　　平舌音：阻止、測(cè)

　　前鼻音：論、驗(yàn)、減（抽生讀、男女對(duì)讀、同桌評(píng)價(jià)性互讀、領(lǐng)讀）

　　2、掌握了生字，再讀課文，要求讀連貫，努力讀通順。

　　3、指名檢查讀書(shū)情況。

　　4、讀過(guò)了課文，誰(shuí)能借助老師的黑板提示，來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一則什么樣的故事。

　　課文主要講了法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家（ ），為了證實(shí)蜜蜂（ ），做了個(gè)試驗(yàn)，得出了（ ）的結(jié)論。

　　三、明晰課文脈絡(luò)，教學(xué)第一小節(jié)

　　1、課文中哪幾小節(jié)講了法布爾試驗(yàn)的結(jié)論、原因以及過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，邊讀邊找找畫(huà)畫(huà)。（原因：第1自然段，過(guò)程：2——5自然段，結(jié)論：第6自然段）簡(jiǎn)單課文嘗試分段。

　　2、讓我們?cè)僮x第一小節(jié)，用我之所以用蜜蜂做試驗(yàn)是因?yàn)椋?）。

　　3、抽兩生讀，后者去掉“聽(tīng)說(shuō)”，大家聽(tīng)，都能讀通，為何作者一定要寫(xiě)上“聽(tīng)說(shuō)”一詞呢，他又是想告訴我們什么呢，誰(shuí)能夠體會(huì)體會(huì)。（驗(yàn)證聽(tīng)說(shuō)的，嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是的態(tài)度）

　　4、我們?cè)冽R讀這一節(jié)，體會(huì)一下他求實(shí)、認(rèn)真的態(tài)度。注意應(yīng)該讀出哪幾個(gè)詞來(lái)體會(huì)。（聽(tīng)說(shuō)、無(wú)論、總）抽生讀，齊讀。

　　四、教學(xué)第二小節(jié)

　　過(guò)渡：是的，法布爾一定要親自試驗(yàn)一下他所聽(tīng)說(shuō)的，這說(shuō)明了他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，咱們認(rèn)真地讀讀第2小節(jié)，給每句話(huà)標(biāo)上序號(hào)，碰到長(zhǎng)句子反復(fù)多讀幾遍。（抽生讀，每人一句）

　　讀讀找找哪幾句寫(xiě)了他試驗(yàn)前的準(zhǔn)備（1—3句），都有哪些準(zhǔn)備工作。

　　捉蜜蜂——做記號(hào)——叫女兒等——走兩里多路——放飛蜜蜂

　　這里的順序能否隨意的調(diào)換變動(dòng)？為什么？再讀讀課文體會(huì)體會(huì)。

　　這個(gè)過(guò)程非常有條理性，表明作者想得非常周到，那么大家能不能從文中哪個(gè)詞或者哪個(gè)句子來(lái)體會(huì)作者的這種周到，細(xì)致。（結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

　　1、四人小組交流感受，說(shuō)說(shuō)有哪些準(zhǔn)備工作。

　　2、全班交流

　　其實(shí)，我在試驗(yàn)中每項(xiàng)工作都很有條理，圈出關(guān)聯(lián)詞體會(huì)，再用“先……接著……然后……最后……”說(shuō)一下我做試驗(yàn)的過(guò)程。

　�。ㄍ�桌互說(shuō)、指名說(shuō)）

　　4、你能從試驗(yàn)過(guò)程中感受到什么？并讀出自己的感受。

　　5、法布爾寫(xiě)到，打開(kāi)紙袋把它們放出來(lái)，已經(jīng)講清楚了試驗(yàn)過(guò)程，為什么又要寫(xiě)后面的內(nèi)容呢，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀，想想。（說(shuō)明他邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況還邊思考。）

　　6、從試驗(yàn)的過(guò)程中，我們已經(jīng)感受到了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真觀察用心思考的品質(zhì)，咱們就帶著這種感受朗讀這一小節(jié)。

　　五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　結(jié)合堂作業(yè)本，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　《蜜蜂》教案  14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

　　二、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　三、積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和思考

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡昆蟲(chóng)嗎？（喜歡）是啊，每一種小小的昆蟲(chóng)都有著他們特殊的本能。在昆蟲(chóng)的王國(guó)里，有許多奇妙而有趣的現(xiàn)象讓我們聰明的人類(lèi)都很羨慕，但又難以解釋。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇課文《蜜蜂》（板書(shū)課題：蜜蜂）。這篇課文的作者是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾。文中記錄了他探尋蜜蜂是否能辨別方向的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，

　　1、出示字詞和多音字：

　　試驗(yàn)證實(shí)阻力推測(cè)包括準(zhǔn)確無(wú)誤沿途

　　陌生超常（多種形式讀）

　　悶了好久幾乎盡管（指讀，并用不同的音組詞）

　　2、指讀全文。

　　三、自讀課文，合作探究。

　　1、讀讀課文的第一自然段，一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問(wèn)題，讓作者做起了試驗(yàn)？

　　指名回答，師板書(shū)：聽(tīng)說(shuō)辨別方向

　　2、默讀課文2—6自然段，一邊讀一邊思考：作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？從試驗(yàn)中得出了什么結(jié)論？是怎么得出的？把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

　　3、交流作者實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果、結(jié)論。老師板書(shū)：

　　經(jīng)過(guò)：

　　（1）、把捉來(lái)的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。（板書(shū)：捉放紙袋）

　�。�2）、在捉來(lái)的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)。（板書(shū)：做記號(hào)）

　�。�3）、在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。（板書(shū)：兩里外放飛）

　�。�4）、檢查蜂窩。（板書(shū)：檢查蜂窩）

　　結(jié)果：飛回來(lái)十七只（板書(shū)：十七只飛回來(lái)了）

　　結(jié)論：靠的不是超常的記憶力，而是一種無(wú)法解釋的本能。

　�。ò鍟�(shū)：靠的不是記憶力，而是無(wú)法解釋的本能）

　　4、自由組合或?qū)W習(xí)小組合作探究：為什么蜜蜂靠的不是記憶力？并從中領(lǐng)悟作者的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流，并提出各自不同的.觀點(diǎn)及依據(jù)。教師點(diǎn)撥，把握要點(diǎn)：

　　1）、裝進(jìn)紙袋：紙不透明，蜜蜂看不見(jiàn)去時(shí)的路。

　　2）、在兩里外放飛：使蜜蜂認(rèn)不得回家的路。

　　3）、這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎觸到了地面：蜜蜂飛那么低，不可能看見(jiàn)回家的路。

　　師：這已經(jīng)充分說(shuō)明，蜜蜂能夠回家，靠的不是記憶力。

　　從作者的做法里，可以看出作者做事怎樣？

　�。ㄖ艿剑�細(xì)致，嚴(yán)謹(jǐn)，善于觀察）板書(shū)：嚴(yán)謹(jǐn)善于觀察

　　問(wèn)：還可以從哪兒看出他做事嚴(yán)謹(jǐn)？

　　學(xué)生討論交流，老師把握要點(diǎn)：

　　1）、捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。

　　2）、做白色記號(hào)，是為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是“我”放飛的。

　　3）、讓小女孩在蜂窩旁等著，是為了準(zhǔn)確記錄蜜蜂飛回的時(shí)間。

　　4）、“在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時(shí)間。”可以看出他精確計(jì)算時(shí)間。

　　5）、放飛二十只，先飛回來(lái)兩只，后來(lái)又飛回來(lái)十五只。準(zhǔn)確記錄蜜蜂的數(shù)量。

　　師引導(dǎo)：作者“聽(tīng)說(shuō)蜜蜂能辨別方向，就做試驗(yàn)”又看出什么？（敢于實(shí)踐、敢于探索）

　　從這個(gè)實(shí)驗(yàn)確實(shí)能充分證實(shí)蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力，但靠的是什么呢？從這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苤�道嗎？（不能）這又看出什么呢？（求實(shí)）

　　還從哪兒可以看出作者這種求實(shí)的態(tài)度？

　　（放飛二十只，飛回十七只，是試驗(yàn)真實(shí)的記錄。）

　　四、歸納小結(jié)：正是這種求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敢于實(shí)踐、敢于探索的精神，使他成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。他用了一生的精力，一邊觀察，一邊試驗(yàn)，一邊記錄，完成了長(zhǎng)達(dá)十卷的科學(xué)著作《昆蟲(chóng)記》。

　　他的這種對(duì)待科學(xué)的態(tài)度和精神值得我們每一個(gè)人來(lái)學(xué)習(xí)。

　　五、指名朗讀全文。

　　六、布置作業(yè)：我們學(xué)習(xí)法布爾邊觀察邊試驗(yàn)的方法，觀察自己最感興趣的東西，并記錄下來(lái)。

　　《蜜蜂》教案  15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)試、驗(yàn)、證等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)袋、概、減等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí) 等詞語(yǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　3.有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。

　　4.通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)試、驗(yàn)、證等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)袋、概、減等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí) 等詞語(yǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

　　教學(xué)流程

　　一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

　　1.回憶舊知

　　同學(xué)們，我們?cè)��?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？

　　2.導(dǎo)入新課

　　法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

　　二、初讀課文

　　1.循序漸進(jìn)讀課文。

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

　　第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。

　　2.互幫互助學(xué)生字。

　�。�1）出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

　�。�2）交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。

　　（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　3.指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。

　　三、細(xì)讀課文

　　（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。

　�。�2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

　　（3）再次默讀，帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)？

　　（4）復(fù)述故事：用自己的話(huà)將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

　　【有目標(biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平來(lái)，以讀促悟，以悟促讀�！�

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、 投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

　　（1）出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。

　�。�2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

　　（3）指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)書(shū)寫(xiě)，然后，教師用投影展示，集體評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。

　　2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　2.有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。

　　3.通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。

　　2.說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。

　　3.試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、精讀課文，探究結(jié)果

　　1.激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段。

　　（1）自由朗讀第3.4.5自然段。

　　（2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　（3）教師激勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。

　　2.感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

　　3.討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？

　　4.再讀再思，深入理解。

　　（1）兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？

　　（2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途可能會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象）

　�。�3）其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他們的想象是否有道理。

　　【角色換位，使學(xué)生入情入境，啟發(fā)想象，更有利于提高學(xué)生的理解和感受能力。】

　�。�4）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。

　　三、賞讀片斷，表達(dá)感情

　　1.教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家時(shí)，心情又是怎樣的？

　　2.學(xué)生自讀體會(huì)。

　　3.指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。

　　四、再思導(dǎo)疑，再激興趣

　　1.誘導(dǎo)生疑：讀了第3.4.5自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？

　　2.學(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）

　　3.教師引導(dǎo)。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？

　　4.學(xué)生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。

　　5.教師再引導(dǎo)。

　　（1）對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？

　�。�2）小結(jié)；學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書(shū)籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題，好嗎？

　　五、回顧課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神

　　1.快速默讀，畫(huà)出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的'，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

　�。�1）實(shí)驗(yàn)的目的是什么？

　　為了證實(shí)聽(tīng)說(shuō)一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。

　　（2）實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？

　　捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等。考慮周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。

　�。�3）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案？

　　有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。

　　2.思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

　　2、 齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？

　　【情感目標(biāo)的落實(shí)如春風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲�！�

　　六、拓展延伸，布置作業(yè)

　　你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)制成一張手抄報(bào)，與同學(xué)們一同分享。

　　《蜜蜂》教案  16

　　備課思路

　　《蜜蜂》是一篇科普文章，敘述線(xiàn)索清楚，情節(jié)完整。首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫(xiě)“我”試驗(yàn)的過(guò)程。然后寫(xiě)“我”途中的觀察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果。最后寫(xiě)結(jié)論：“我”尚無(wú)法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。

　　這篇課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚且邏輯性強(qiáng)。選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　3.解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

　　4.搜集資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)本課，應(yīng)在不斷培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，了解作者觀察，思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　2.弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　1.上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎？

　　2.板書(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？

　　3.把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

　　4.出示作者法布爾的資料，師生交流。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1.初讀，處理生字。

　　對(duì)于昆蟲(chóng)的了解，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來(lái)。學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。

　　2.檢查生字

　　大概、阻力、包括、沿途 、超常陌生、準(zhǔn)確無(wú)誤、逆風(fēng)而飛

　　多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。

　　3.檢查句子，

　　課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書(shū)的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的.孩子來(lái)試著讀一讀。

　　“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向�！�

　　“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力�！�

　　“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。”

　　三、生生互動(dòng)，解疑促讀。

　　1.句子讀得真不錯(cuò)，連著幾個(gè)有難度的多音字也讀得準(zhǔn)確無(wú)誤。不知道課文讀得是不是也很好啊。接讀課文，不讀的孩子，仔細(xì)聽(tīng)，想一想課文說(shuō)了一件什么事。（課文敘述線(xiàn)索清楚，情節(jié)完整。首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫(xiě)“我”試驗(yàn)的過(guò)程。）

　　指名說(shuō)（做試驗(yàn)；測(cè)試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力）適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)完整。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文那些地方寫(xiě)試驗(yàn)的過(guò)程？哪些地方寫(xiě)試驗(yàn)的結(jié)果，哪些地方寫(xiě)了作者的結(jié)論。

　　四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1.“途”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。

　　2.“辨”是左中右結(jié)構(gòu)，注意中間部分與辯、辮分開(kāi)。

　　指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

　　2.閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。

　　《蜜蜂》教案  17

　　一、教學(xué)活動(dòng)

　　音樂(lè)活動(dòng)：愛(ài)勞動(dòng)的小蜜蜂

　　二、目標(biāo)：

　　1、能用自然的聲音唱歌。

　　2、喜歡用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)歌詞的理解。

　　3、發(fā)展愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。

　　三、準(zhǔn)備：

　　1、熟悉并能彈奏樂(lè)曲《愛(ài)勞動(dòng)的.小蜜蜂》

　　2、活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒觀察蜜蜂采蜜的情景，簡(jiǎn)單介紹蜜蜂的生活習(xí)性。

　　3、蜜蜂和蝴蝶的胸飾各一；黑板上畫(huà)有蜜蜂采蜜的情景；小花每人一朵。

　　四、過(guò)程：

　　1、聽(tīng)音樂(lè)拍手、走步進(jìn)活動(dòng)室�！洞禾煸谀睦铩�

　　2、復(fù)習(xí)歌曲《蝴蝶》

　　教師扮做蝴蝶吸以游戲的口吻引幼兒的興趣，并回憶歌曲蝴蝶。

　　3、幼兒學(xué)唱歌曲《愛(ài)勞動(dòng)的小蜜蜂》。

　�。�1）教師啟發(fā)幼兒議論：（出示蜜蜂圖）小蜜蜂飛的時(shí)候發(fā)出什么聲音？蜜蜂為什么要去采花蜜？引起幼兒歌唱小蜜蜂的興趣。

　�。�2）教師邊彈琴邊示范唱（可錄音）提醒幼兒注意聽(tīng)歌詞。

　�。�3）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞并共同議論歌詞的含義。

　�。�4）教師再次演唱歌曲。然后與幼兒一起重復(fù)歌詞。

　　（5）幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)歌曲并練習(xí)幾遍。

　　（6）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是否喜歡這首歌，自己怎么學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)的小蜜蜂。

　　4、聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)教室（開(kāi)火車(chē)）

　　《蜜蜂》教案  18

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蜜蜂、檢查”等詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文，能梳理并按順序說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　3.運(yùn)用多種形式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1.運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。

　　2.能梳理并按順序說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，探究昆蟲(chóng)世界的奧秘。今天我們的探究對(duì)象是蜜蜂。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）

　　二、初讀讀文，整體感知

　　1.默讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。圈畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2.檢查自學(xué)情況：

　�。�1）出示生字卡，多種形式認(rèn)讀。（單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等）

　　（2）學(xué)習(xí)生字。

　　（3）指名分段朗讀課文。

　　（4）這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？（作者聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，親自捉了二十只左右的蜜蜂，做了記號(hào)，放在紙袋里，帶到四公里之外放飛，結(jié)果至少有十五只蜜蜂飛了回來(lái)。作者由此得出結(jié)論：蜜蜂能飛回來(lái)，靠的不是超常的記憶力，而是一種無(wú)法解釋的本能。）

　　（5）課文是按什么順序記敘的？（實(shí)驗(yàn)的目的-實(shí)驗(yàn)的過(guò)程-實(shí)驗(yàn)的結(jié)果）

　�。�6）辨析：實(shí)驗(yàn)與試驗(yàn)的區(qū)別。（試驗(yàn)指為了解某物的性能或某事的結(jié)果而進(jìn)行的嘗試性活動(dòng)；實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)來(lái)檢驗(yàn)一個(gè)理論或證實(shí)一種假設(shè)而進(jìn)行的一系列操作或活動(dòng)。）

　　3.指名讀課文第1自然段。

　　4.法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?（我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)）你從中體會(huì)到了什么?(說(shuō)明他不盲信,講究事實(shí),有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)

　　5.過(guò)渡：作者是如何做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢？實(shí)驗(yàn)的結(jié)果又是怎樣的呢？下節(jié)課我們?cè)俟餐瑢W(xué)習(xí)。

　　三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1.（課件出示田字格里的生字）你認(rèn)為這些生字中有哪些是容易寫(xiě)錯(cuò)的？

　　2.學(xué)生互相交流怎樣寫(xiě)好這些字。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“蜜蜂”不要寫(xiě)成“密峰”；注意“辨”與“辯、瓣、辮”的區(qū)別。）

　　3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　請(qǐng)大家默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：法布爾做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)？這次實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的？結(jié)果如何？（自由舉手回答）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究

　　1.法布爾是怎么做實(shí)驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第2自然段,用筆畫(huà)一畫(huà)他做實(shí)驗(yàn)的句子。（捉蜜蜂、放紙袋、做記號(hào)、四公里外、放蜜蜂）

　　2.引導(dǎo)學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同桌互相補(bǔ)充。

　　3.質(zhì)疑探究。

　　（1）法布爾為什么在放飛的蜜蜂背上做了白色的記號(hào)？（為了證實(shí)飛回來(lái)的蜜蜂是他放出去的）除此之外，他還做了些什么呢？（法布爾還讓自己的女兒在蜂窩旁邊等著，這樣就可以準(zhǔn)確的知道蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的）

　�。�2）從法布爾的做法中你想到了什么？（做實(shí)驗(yàn)應(yīng)該考慮細(xì)致周到，這樣才會(huì)得到科學(xué)的結(jié)論）

　　（3）法布爾來(lái)到陌生的地方放飛蜜蜂時(shí)，看見(jiàn)它們飛得很低，幾乎要觸到地面。假如你是法布爾，看到這個(gè)情景，你會(huì)怎樣推測(cè)？（學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)議）

　�。�4）放飛了蜜蜂后,“我”的.想法是什么?（“我”想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？）為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌互相討論)

　�。�5）從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)

　　4.再次默讀第2自然段,想一想,文中的實(shí)驗(yàn)步驟任意去掉一個(gè)行嗎？小組討論，然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)

　　三、細(xì)讀感悟，探究結(jié)果

　　1.學(xué)習(xí)第3—4自然段。思考：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？

　�。�1）作者認(rèn)為蜜蜂能回來(lái)嗎？（不能）你從什么地方讀出來(lái)的？（在回家的路上，“我”推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。）為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)？（這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，“我”想，它們不能看到遙遠(yuǎn)的家。）

　　（2）第一批回來(lái)了幾只蜜蜂？（兩只）這么長(zhǎng)的路途，它們用了多少時(shí)間？（三刻鐘，一刻鐘是十五分鐘）

　�。�3）小女兒看見(jiàn)“我”回來(lái)了，她的心情是怎樣的？（激動(dòng)、興奮）如果此時(shí)你看到這兩只歸來(lái)的蜜蜂，你是什么心情？會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？帶著自己的感受讀第3—4自然段。

　　2.學(xué)習(xí)第5—7自然段。思考：第二天，法布爾在檢查蜂窩的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)了什么？（十五只身上有白色記號(hào)的蜜蜂）這樣，至少有十五只蜜蜂沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回了家。

　�。�1）蜜蜂是在什么樣的情況下飛回來(lái)的呢？（出示相關(guān)句子，教師總結(jié)：逆風(fēng)而飛，沿途都是陌生的景物。）

　�。�2）學(xué)生朗讀課文第7自然段。（體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的贊嘆）

　　3.學(xué)習(xí)第8自然段。默讀課文。

　　（1）法布爾通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了什么？（學(xué)生討論：法布爾證明蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力，但靠的不是超常的記憶力。）學(xué)生自由交流，教師小結(jié)：沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，而且它們被悶在紙袋里走了四公里路，也根本看不到周?chē)�的景物�?/p>

　　（2）思考：蜜蜂能辨認(rèn)方向，靠的是什么呢？（生討論，師總結(jié)：法布爾還不知道原因，所以說(shuō)靠的是一種無(wú)法解釋的本能。）

　�。�3）你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎？請(qǐng)結(jié)合他做實(shí)驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶�。我們要向法布爾學(xué)習(xí)什么？（學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度）

　　四、再思導(dǎo)疑，再激興趣

　　1.你認(rèn)為將來(lái)這個(gè)“無(wú)法解釋的本能”會(huì)有科學(xué)的解釋嗎？（師小結(jié)：相信法布爾和其他科學(xué)家一定會(huì)不斷地去研究、觀察，解開(kāi)其中的秘密的。）

　　2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從今天的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些啟發(fā)？（做事嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是）

　　五、拓展訓(xùn)練

　　其實(shí)蜜蜂身上還有好多小秘密和知識(shí)等著愛(ài)思考、細(xì)心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，讓我們一起到書(shū)籍中、生活中，用我們的實(shí)踐和智慧來(lái)解開(kāi)謎團(tuán)吧。

　　［教學(xué)板書(shū)］

　　14.蜜蜂

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：把二十只左右的蜜蜂悶在紙袋里帶出四公里做上記號(hào)放出，讓小女兒在蜂房旁等著。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。

　　《蜜蜂》教案  19

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)意參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂(lè)趣；

　　2、學(xué)習(xí)畫(huà)小蜜蜂的基本特征，并能大膽地表現(xiàn)蜜蜂踩蜜的情境；

　　3、發(fā)展各種線(xiàn)條的組合能力。

　　4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

　　5、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　在生活中了解過(guò)蜜蜂及其知道它是什么樣子；

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　繪畫(huà)范例、小蜜蜂大圖多媒體課件、幼兒繪畫(huà)工具。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┏鍪痉独�，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們好！我有個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)你們。

　　問(wèn)題：你們知道一年有哪四個(gè)季節(jié)嗎?那現(xiàn)在是四季中的哪一個(gè)？

　　指導(dǎo)語(yǔ)：春天來(lái)了，美麗的花兒都開(kāi)放了，嗡嗡嗡，誰(shuí)飛來(lái)了？

　�。ǘ�）引導(dǎo)幼兒整體欣賞圖片及觀察蜜蜂的外形特征，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出自己觀察的結(jié)果。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：大家一起欣賞同時(shí)觀察蜜蜂長(zhǎng)得怎么樣？請(qǐng)你說(shuō)出自己觀察后看到的什么？覺(jué)得蜜蜂到底長(zhǎng)得是什么樣子的？

　　指導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)知道蜜蜂有什么本領(lǐng)？

　　二、講解示范：邊示范邊介紹畫(huà)法及其步驟，認(rèn)識(shí)蜜蜂的外形并學(xué)習(xí)其繪畫(huà)技巧。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：我們都知道了蜜蜂長(zhǎng)得是什么樣子的，還知道它有什么的本領(lǐng)，那你們想不想把蜜蜂的樣子畫(huà)下來(lái)？

　　指導(dǎo)語(yǔ)：先畫(huà)蜜蜂的頭（圓圓的），頭上有兩只眼睛，還有兩只觸角，再畫(huà)橢圓形的身體，身體上有花紋，身體下面有四只腳，身體上有一對(duì)美麗的翅膀。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：蜜蜂是生活在什么樣的環(huán)境中？它最喜歡什么？我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧。

　　三、幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)幼兒操作。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：老師畫(huà)的怎么樣，你們也能不能畫(huà)一畫(huà)？那想想你要畫(huà)怎樣的蜜蜂？誰(shuí)想出來(lái)了說(shuō)說(shuō)看？

　　指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友搬小椅子安靜地畫(huà)出你要畫(huà)的蜜蜂，在畫(huà)小蜜蜂的基礎(chǔ)上，進(jìn)行添畫(huà)有關(guān)的.背景圖，如春天美麗的花、草等。你要需要幫助話(huà)請(qǐng)舉手不做聲。

　　四、展示幼兒作品，集體欣賞。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：很多小朋友都畫(huà)的不錯(cuò)，這是誰(shuí)畫(huà)的呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的蜜蜂是怎么樣的？在干什么？

　　五、將幼兒作品布置成展板，供幼兒繼續(xù)欣賞。

　　活動(dòng)反思:

　　樂(lè)意參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)畫(huà)小蜜蜂的基本特征，并能大膽地表現(xiàn)蜜蜂踩蜜的情境；發(fā)展各種線(xiàn)條的組合能力作為活動(dòng)目標(biāo)，這次我在這次實(shí)習(xí)期間的第一次組織教學(xué)活動(dòng)，我組織的是中班美術(shù)活動(dòng)＂小蜜蜂＂利用繪畫(huà)的形式來(lái)組織的．雖然之前已經(jīng)在小班給孩子們上過(guò)幾次課了，但是中班，還是非常緊張，尤其是當(dāng)看到后面坐著幾位老師、見(jiàn)習(xí)生的時(shí)候，越緊張，就越怕出錯(cuò)，越怕，就越容易忘記自己接下來(lái)要說(shuō)什么等。

　　《蜜蜂》教案  20

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

　　2、理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。

　　3、通過(guò)資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　①聽(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。

　�、谡f(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。

　　③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　精讀課文，探究結(jié)果

　�、偌�勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。

　　a．自由朗讀第三、四、五自然段。

　　b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　c．教師激勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的.或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。

　�、诟兄�主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

　�、塾懻摫鎰e。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？

　　④再讀再思，深入理解。

　　a．兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？

　　b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說(shuō)）

　　c．其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。

　　d．教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。

　　賞讀片斷，表達(dá)感情

　�、俳處熞龑�(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家時(shí)，口氣又是怎樣的？

　　②學(xué)生自讀體會(huì)。

　　③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。

　　再思導(dǎo)疑，再激興趣

　�、僬T導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？

　�、趯W(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）

　�、劢處熞�讀。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？

　�、軐W(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

　�、萁處熢僖�。

　　a．對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？

　　b．學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書(shū)籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎？

　　指導(dǎo)寫(xiě)字

　　①出示要寫(xiě)的生字：測(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。

　�、趯W(xué)生組詞書(shū)寫(xiě)書(shū)，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。

　　拓展活動(dòng)

　　分工合作，搜集有關(guān)昆蟲(chóng)奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。

　　板書(shū)：

　　14、蜜蜂

　　辨認(rèn)方向能力強(qiáng)？！

　　遇到問(wèn)題實(shí)驗(yàn)求證得出結(jié)論

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