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滿井游記教案

時間:2023-01-23 11:08:36 教案 投訴 投稿

滿井游記教案15篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的滿井游記教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

滿井游記教案15篇

滿井游記教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識目標(biāo):

 、 積累文言詞語,增強(qiáng)文言語感。

  ⑵ 了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微秒的思想感情。

 、 感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

  2、能力目標(biāo):

  ⑴ 重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

 、 理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。

 、 體會本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。

  3、德育目標(biāo):

  感受北方早春宜人的春色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會作品中流露的思想感情。

  【教學(xué)難點】

  1、品讀課文,體會本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。

  2、理解夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也的豐富意蘊(yùn)。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)時間】

  1課時。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)語

  同學(xué)們,我們剛剛送走了美麗的春天。你們還記得春天有什么美麗的景色嗎?(學(xué)生自由回答)今天,我們將雖明朝文學(xué)家袁宏道到北京東直門的滿井一帶看看又有什么好看的景致,走,我們踏青去。

  二、作者及背景簡介

  (多媒體顯示)

  1、袁宏道(1568~1610),明朝文學(xué)家。字中朗,號石公,明公安(今湖北)人,萬歷年進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱三袁,為公安派的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。

  2、游記,散文的一種。以輕松的筆調(diào)和生動的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等,表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱山水小品。

  3、寫作背景:

  萬歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦惱,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時。

  三、朗讀課文,整體感知文意

  1、聽課文錄音,注意字音、重音、節(jié)奏。

  2、學(xué)生自由朗讀:

  教師順勢檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,督促學(xué)生積累詞語。

  (多媒體顯示)

  請給下列加粗的字注音:

  燕地 廿二月 花朝節(jié) 靧面 曝沙 呷浪 浹 罍而歌者 淺鬣 倩女 蹇者 髻鬟 墮事 飛沙走礫 惡能

  (答案:yān niàn zhāo huì pù xiā jiā léi liè qiàn jiǎn jì huán huī lì wū)

  3、學(xué)生齊讀課文,教師糾正錯音。

  4、學(xué)生自由讀課文,借助注釋及工具書,理解文句,整體感知文章。

  ⑴ 學(xué)生自行翻譯課文,畫出疑難詞句。

 、 同桌之間討論交流,解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。

  ⑶ 教師出示試題,學(xué)生分成兩組比賽搶答:

  (多媒體顯示)

 、 解釋加粗的實詞:

  凍風(fēng)時作 (起)

  土膏微潤 (肥沃)

  于時冰皮始解,波色乍明 (在這時、水波的顏色、初)

  如鏡之新開而冷光乍出于匣也 (新打開、指鏡匣)

  娟然如拭 (的樣子)

  泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者 (泉、茗、罍、蹇都是名詞用作動詞,用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。)

  作則飛沙走礫 (使沙飛、使礫走)

 、 判斷下列各組加粗的詞語意思有什么不同:

  A、凍風(fēng)時作(經(jīng)常)

  B、于時冰皮始解(這時)

  A、然徒步則汗出浹背(但是)

  B、娟然如拭(的樣子)

  A、于是冰皮始解,波色乍明(始、初)

  B、晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也(突然)

  A、冰皮始解(開始)

  B、髻鬟之始掠(剛)

  A、欲出不得(能夠)

  B、悠然自得(得意)

  A、如鏡之新開而冷光之乍出于匣也(表承接)

  B、始知郊田之外未始無春,而城局者未之知也(表轉(zhuǎn)折,卻)

  C、泉而茗者,罍而歌者(表修飾)

  A、一室之內(nèi)(表示限度關(guān)系,可譯為以)

  B、脫籠之鵠(表示修飾關(guān)系,可譯為的)

  C、倩女之靧面(起舒緩語氣的作用,可不譯)

 、 翻譯下列句子:

  游人雖未勝,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時時有。

  始知郊田之外未始無春,而城局者未之知也

  夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。

  5、理清行文思路,整體把握文意:

  學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):

  第一段寫城中余寒景象,寫了欲游不能的苦。

  第二段寫郊游的所見所感。

  第三段交待出游緣由及作記時間,結(jié)束全文。

  教師根據(jù)學(xué)生回答板書如下:

  ──城中余寒

  ──總:滿井全景

  ──滿井春色 ──分:水-山-柳-麥-人-鳥-魚

  ──點明主旨:郊田有春意,只是未出游

  ──結(jié)束全文 表明寄情山水的意趣

  四、品讀課文,理解作者的思想感情

  1、探究文章優(yōu)美的意境:

 、 學(xué)生齊讀課文,想象文中的畫面,用自己的語言加以描述,體會文章的意境。

 、 選三位同學(xué)發(fā)言,其余同學(xué)補(bǔ)充、評價。

 、 在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上,教師稍加點撥。

  明確:一幅滿井春光圖,顯示了早春的蓬勃生機(jī),物我交融,情致盎然,既表達(dá)了一種輕松喜悅的心情,又流露了對自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。

  2、深入研讀課文,理解作者的思想感情:

  學(xué)生討論并自由發(fā)言。

  明確:本文表達(dá)了作者熱愛自然、寄情山水的思想感情。

滿井游記教學(xué)教案設(shè)計《滿井游記》教案教學(xué)設(shè)計<spanhttps://p.9136.com/0h/l/allimg/<p>  <strong>四、讀課文,疏通課文,列出疑難句,師生合作解決</strong></p><p>  東風(fēng)時作:作,起。</p><p>  土膏微潤:膏,肥沃。</p><p>  娟然如拭:娟然,美好的樣子。</p><p>  泉而茗者:茗,茶。這里名詞用作動詞,品茶。</p><p>  未知之:不知道這情況。</p><p>  而此地適與余近:適,正好。</p><p>  惡能無紀(jì)?惡能,怎能。紀(jì),紀(jì)事。</p><p>  <strong>五、賞析研討</strong></p><p>  1、開頭怎樣描寫北國早春的特點?這樣寫的作用?</p><p>  “余寒尤厲”、“局促一室”,沒有春天的氣息。用欲揚(yáng)先抑的手法,把渴望出游的心情暗示給讀者,也為下文描寫的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。</p><p>  2、怎樣描寫滿井春景?表達(dá)作者怎樣的情感?</p><p>  先寫長堤高柳,大地回春,空曠遼遠(yuǎn),一派生機(jī)。接著寫河面冰雪融化,“波色乍明,鱗浪層層,清澈見底”。再寫春山之態(tài)“娟然如拭,鮮妍明媚”。又寫“柳條將舒未舒,麥田淺鬣寸許”,突出早春的特點。游人有“品茶者”,“飲酒者”,“騎驢者”,雖不盛,已是熱鬧非凡。更有曬太陽的'鳥、吸水的魚,悠然自得。最后作者總結(jié):“始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。”</p><p>  運(yùn)用白描手法,不渲染、不雕琢語句、簡潔明快地直接寫出北方春寒料峭的特點。</p><p>  運(yùn)用新奇生動的比喻描寫春景。</p><p>  在描寫中表達(dá)作者的歡快,恬適的心情。景中有情,情中有景。</p><p>  <strong>六、作業(yè)</strong></p><p>  練習(xí)二,提示:以物比人,例:出游的作者,如脫籠之鵠;以物比物,例:河水波光如鏡之新開而冷光之乍出于匣也,麥田淺鬣;以人比物,例:山巒如倩女。</p><p>  練習(xí)三“之”的用法:</p><p>  1、表示限定關(guān)系:一室之內(nèi)、郊田之外,可譯為“以”,F(xiàn)代漢語中還用,如“四海之內(nèi)”、課堂之外”</p><p>  2、表示修飾關(guān)系:“脫籠之鵠”、“曝沙之鳥”?勺g為“的”,這種用法現(xiàn)在的書面語中也常用,尤其保留在成語中,“一丘之貉”、“驚弓之鳥”、</p><p>  3、用在主謂短語中的結(jié)構(gòu)助詞,可不譯。例:“倩女之靧面”。</p><h2>滿井游記教案8</h2>
<p>  教學(xué)目的了解這篇游記描寫的北方初春景物特點,體會作者表達(dá)的情感。</p><p>  體會白描手法和比喻的運(yùn)用。</p><p>  學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”的用法。</p><p>  教學(xué)重點疏通文意,積累語匯。</p><p>  教學(xué)難點生字的識記;作者寫景中表達(dá)的.情感。</p><p>  教學(xué)時間一課時</p><p>  <strong>教學(xué)內(nèi)容</strong></p><p>  1題目滿井,明清時期北京東北郊外的一個游覽地。袁宏道于萬歷二十年中進(jìn)士,但不愿做官,而去訪師求學(xué),游歷山川。萬歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信,讓他進(jìn)京,。他只好收斂游山玩水的興致,來到北京,被受予順天府教授。第二年升為國子監(jiān)助教,本文就寫于這年的春天。</p><p>  2作者袁宏道明代文學(xué)家。字中郎,號石公,湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學(xué)成就,被稱為“公安三袁”。</p><p>  3生字燕yān廿niàn礫lì鵠hú娟juān鬣l(xiāng)iè</p><p>  茗míng蹇jiǎn呷xiā浹jiā曝pù</p><p>  通假字:墮,通“隳”</p><p>  4讀課文,疏通課文,列出疑難句,師生合作解決。</p><p>  東風(fēng)時作:作,起。土膏微潤:膏,肥沃。娟然如拭:娟然,美好的樣子。泉而茗者:茗,茶。這里名詞用作動詞,品茶。未知之:不知道這情況。而此地適與余近:適,正好。惡能無紀(jì)?惡能,怎能。紀(jì),紀(jì)事。</p><p>  5賞析研討</p><p>  a開頭怎樣描寫北國早春的特點?這樣寫的作用?“余寒尤厲”、“局促一室”,沒有春天的氣息。用欲揚(yáng)先抑的手法,把渴望出游的心情暗示給讀者,也為下文描寫的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。</p><p>  b怎樣描寫滿井春景?表達(dá)作者怎樣的情感?先寫長堤高柳,大地回春,空曠遼遠(yuǎn),一派生機(jī)。接著寫河面冰雪融化,“波色乍明,鱗浪層層,清澈見底”。再寫春山之態(tài)“娟然如拭,鮮妍明媚”。又寫“柳條將舒未舒,麥田淺鬣寸許”,突出早春的特點。游人有“品茶者”,“飲酒者”,“騎驢者”,雖不盛,已是熱鬧非凡。更有曬太陽的鳥、吸水的魚,悠然自得。最后作者總結(jié):“始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也!</p><p>  運(yùn)用白描手法,不渲染、不雕琢語句、簡潔明快地直接寫出北方春寒料峭的特點。</p><p>  運(yùn)用新奇生動的比喻描寫春景。</p><p>  在描寫中表達(dá)作者的歡快,恬適的心情。景中有情,情中有景。</p><p>  6作業(yè):</p><p>  練習(xí)二,提示:以物比人,例:出游的作者,如脫籠之鵠;以物比物,例:河水波光如鏡之新開而冷光之乍出于匣也,麥田淺鬣;以人比物,例:山巒如倩女。。</p><p>  練習(xí)三“之”的用法:a表示限定關(guān)系:一室之內(nèi)、郊田之外,可譯為“以”,F(xiàn)代漢語中還用,如“四海之內(nèi)”、課堂之外”b表示修飾關(guān)系:“脫籠之鵠”、“曝沙之鳥”。可譯為‘‘的”,這種用法現(xiàn)在的書面語中也常用,尤其保留在成語中,“一丘之貉”、“驚弓之鳥”、c用在主謂短語中的結(jié)構(gòu)助詞,可不譯。</p><h2>滿井游記教案9</h2>
<p>  <strong>教學(xué)目標(biāo)</strong></p><p>  1.自主學(xué)習(xí),合作解決疑難問題。</p><p>  2.品位賞析文中優(yōu)美的意境,體會作者的情感。</p><p>  3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,提高鑒賞能力。</p><p>  <strong>教學(xué)重點</strong></p><p>  1.自主學(xué)習(xí),疏通文意,積累語言。</p><p>  2.小組合作品析文章優(yōu)美的意境,體會作者的情感。</p><p>  <strong>課前準(zhǔn)備</strong></p><p>  1.預(yù)習(xí)課文,了解大意。</p><p>  2.上網(wǎng)或去圖書館查找作者袁宏道的有關(guān)資料。</p><p>  3.查找一些以描寫各季節(jié)景色為題材的古詩文。</p><p>  <strong>課時安排</strong></p><p>  一課時</p><p>  <strong>教學(xué)設(shè)計</strong></p><p>  <strong>導(dǎo)入新課</strong></p><p>  春天,是萬物復(fù)蘇,草長鶯飛的季節(jié)。即使我們坐在教室內(nèi),仍能感受到春天的那種勃勃生機(jī)和無處不在的明媚陽光,F(xiàn)在就讓跟隨疏放不羈的江南才子袁宏道一起去領(lǐng)略北國之春的魅力。</p><p>  <strong>檢查預(yù)習(xí),介紹作者</strong></p><p>  課前,老師讓大家去圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)作者的資料,相信同學(xué)們都會完成得很好,F(xiàn)在,請同學(xué)們自由發(fā)言,把你知道的給大家介紹一下,我們資源共享。</p><p>  (學(xué)生自由發(fā)言并互相補(bǔ)充。在這里要求學(xué)生,不但要有查找資料的能力,而且要對查到的資料進(jìn)行篩選、整理)</p><p>  <strong>教師小結(jié):</strong></p><p>  袁宏道,字中郎,號石公,明代公安人。萬歷二十年進(jìn)士,官至吏部郎中。與兄宗道,弟中道并稱“公安三袁”,為公安派的創(chuàng)始者。三袁中,袁宏道成就最大。他師事李贄,推崇徐渭。提出與復(fù)古派針鋒相對的文學(xué)主張,反對厚古薄今,主張“獨(dú)抒性靈,不拘格套”。較多作品著意抒發(fā)士大夫的閑情逸致,風(fēng)格率真自然,散文文筆流暢,語言通俗活潑。所作游記、小品最為人稱道,是晚明小品文的代表作家,著有《袁中郎全集》。</p><p>  <strong>自主合作,解讀課文</strong></p><p>  1.學(xué)生齊讀課文后,教師放錄音,學(xué)生自己正音。</p><p>  教師檢查(屏幕投影)</p><p>  廿(niàn)偕(xié)燕(yān)礫(lì)鵠(hú)鬣(liè)</p><p>  茗(míng)蹇(jiǎn)浹(ji。┢兀╬ù)呷(xi。⿶海╳ū)</p><p>  2.參照課下注釋,借助工具書,疏通文義,不懂的地方存疑。</p><p>  3.列出疑難,尋求其他同學(xué)及老師的幫助,師生合作解決。</p><p>  凍風(fēng)時作:作,起。</p><p>  土膏微潤:膏,肥沃。</p><p>  于時:在這時。</p><p>  娟然如拭:娟然,美好的樣子。</p><p>  淺鬣寸許:鬣,獸頸上的毛。</p><p>  泉而茗者:茗,茶。這里名詞用作動詞,可為“品茶”。</p><p>  以游墮事:墮,壞,耽誤。</p><p>  惡能無紀(jì):惡能,怎能。</p><p>  整體感知,細(xì)膩品味</p><p>  (過渡)中國歷代文學(xué)作品中,以“春”為題材的有很多,文章洋溢著盎然春意,而本文卻不急著寫春意春情,而是點染出料峭的春寒,甚至凍風(fēng)時作。這讓為官清閑,想暢游一番的作者憋悶得很,我們甚至可以想像,這位如籠中之鳥的客人為盼春到是如何在斗室之內(nèi)焦急地踱著方步了。當(dāng)“天稍和”便即出城游玩,北國的春寒非但沒有阻止作者的游興,反而給他帶來許多新鮮感,到底是怎樣的感受呢?下面請同學(xué)們分小組從不同角度切入,如寫景寫人、狀物抒情、寫景說理、品評佳句、動態(tài)靜態(tài)的關(guān)系、修辭手法的運(yùn)用等,從各個角度欣賞文章的美。</p><p>  1.小組討論(給各小組明確學(xué)習(xí)任務(wù),發(fā)給學(xué)習(xí)小結(jié),請本組的記錄員將大家討論的結(jié)果做好記錄。老師參與到學(xué)生的討論中去,與他們共同探討,并給予正確的指導(dǎo),對有創(chuàng)意的見解給予充分的肯定)</p><p>  2.小組匯報鑒賞結(jié)果</p><p>  <strong>教師明確:</strong></p><p>  滿井游記 寫景寫人──物我一致的境界</p><p>  狀物抒情──情景交融的感受</p><p>  寫景說理──哲理深邃的境界</p><p>  靜態(tài)動態(tài)──栩栩如生的畫面</p><p>  品評佳句──美好喜悅的意境</p><p>  修辭手法──生動活潑的形象</p><p>  <strong>拓展閱讀</strong></p><p>  1.請同學(xué)們出示自己查找到的資料,誦讀,說說寫的是什么季節(jié)的.什么景色?你是從怎樣的角度進(jìn)行賞析的?</p><p>  2.教師出示三首,先讀,后填表。</p><p>  甲:約客</p><p>  趙師秀</p><p>  黃梅時節(jié)家家雨,</p><p>  青草池塘處處蛙。</p><p>  有約不來過夜半,</p><p>  閑敲棋子落燈花。</p><p>  乙:雨晴</p><p>  王駕</p><p>  雨前初見花間蕊;</p><p>  雨后全無葉底花。</p><p>  蜂蝶紛紛過墻去,</p><p>  卻疑春色在鄰家。</p><p>  丙:春歌</p><p>  南朝樂府</p><p>  春風(fēng)動春心,</p><p>  流目矚山林。</p><p>  山林多奇采,</p><p>  陽鳥吐清音。</p><p>  季節(jié)</p><p>  景物</p><p>  甲</p><p>  家家雨、處處蛙</p><p>  乙</p><p>  春天</p><p>  丙</p><p> 。c悟:甲段中“黃梅時節(jié)”為“初夏”,乙段中的景物有花、葉、蜂、蝶,丙段中季節(jié)為春天,景物有山林、鳥)</p><p>  <strong>總結(jié)全文,布置作業(yè)</strong></p><p>  從以上的詩句中不難看出,這些詩歌都是抓住景物的季節(jié)特征進(jìn)行描繪的,今天我們學(xué)習(xí)的《滿井游記》亦是如此。作者袁宏道細(xì)膩地描繪了滿井初春的景色,不多幾句便勾勒出一片盎然春意、勃勃生機(jī)。文筆清新流暢,比喻新鮮貼切,字里行間洋溢著游覽時輕松喜悅的心情,全文流淌著人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。</p><p>  <strong>作業(yè)</strong></p><p>  1.拓展閱讀中的三首詩都為讀者提供了想像的余地,請分別說明。</p><p>  2.翻譯句子:</p><p>  山巒為晴雪所洗。</p><p>  晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。</p><p>  3.請模擬文中的比喻句,結(jié)合日常生活中所見之物,造句。</p><h2>滿井游記教案10</h2>
<p>  <strong>教學(xué)目標(biāo):</strong></p><p>  一、 品味課文清新自然、優(yōu)美生動的語言,體會作者如何通過景物描寫抒發(fā)游覽時歡愉的心情,熟讀成誦,從而得到美的熏陶,《滿井游記》教學(xué)設(shè)計。</p><p>  二、 學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活,準(zhǔn)確生動的描寫景物的方法。</p><p>  <strong>教學(xué)重點:</strong></p><p>  欣賞本文優(yōu)美生動的`語言,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。</p><p>  <strong>教學(xué)設(shè)想:</strong></p><p>  一、課堂教學(xué)力求“激趣”,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性和主動性,讓學(xué)生生動、活潑、有效地學(xué)習(xí)。</p><p>  二、這是自讀課文,作為寫景小品,它精短饒有趣味,宜讓學(xué)生反復(fù)涵詠,力爭在課內(nèi)熟讀成誦,然后討論仿寫,初中二年級語文教案《《滿井游記》教學(xué)設(shè)計》。</p><p>  三、教具準(zhǔn)備:多媒體電教平臺、《滿井游記》教學(xué)軟件</p><p>  四、課時安排:一課時</p><p>  <strong>教學(xué)過程:</strong></p><p>  一、引人課文,簡介作者,學(xué)生默讀閱讀提示第一段,教師出示教學(xué)目標(biāo)。</p><p>  二、自讀理解:</p><p>  1、學(xué)生朗讀課文,力求理解文意。</p><p>  2、檢查學(xué)生理解能力,自學(xué)能力。教師讀課文,學(xué)生口譯。</p><p>  3、學(xué)生再次朗讀課文,感受文章清新自然的語言。</p><p>  三、自讀欣賞:</p><p>  1、播放有關(guān)《滿井游記》的風(fēng)光片段。要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)真觀看,用心體味。</p><p>  2、教師指導(dǎo),學(xué)生根據(jù)閱讀提示②:“這是一篇清新的寫景小品。生動的表達(dá)了一個‘城居者’一冬都‘局促一室之內(nèi)’,而今返回自然‘若脫籠之鴿’的歡快心情。寫景層次分明,比喻貼切。”在理解、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞。</p><p>  學(xué)生邊議邊讀邊背,教師歸納。</p><p>  (盡量由學(xué)生講,教師只作必要引導(dǎo))</p><p>  第一段內(nèi)容是什么?有什么作用?——城中飛沙走礫,為下文正面記游作準(zhǔn)備,有對比的作用。</p><p>  第二段逐句讀來,怎樣表達(dá)記游的次序?——第一句“廿二日……至滿井”:點明所游之地。第二句“高柳……脫籠之鵠”:以堤柳、潤土、曠野襯托心胸的舒暢!叭裘摶\之鵠”用了比喻的修辭手法。第三句“于時……出于匣也”;寫春水!熬Ь弧弊鞅扔鳎娝拿鞒。第四句“山巒……之始掠</p><h2>滿井游記教案11</h2>
<p>  <strong>一、教學(xué)目標(biāo)</strong></p><p>  (一)反復(fù)誦讀,理解課文內(nèi)容,積累文言詞匯。</p><p>  (二)理清寫景的層次,體會描寫的精妙。</p><p>  (三)領(lǐng)略滿井早春景色的清新秀美,感受作者“若脫籠之鵠”的歡快心情。</p><p>  <strong>二、課時安排</strong></p><p>  1課時</p><p>  <strong>三、教學(xué)過程</strong></p><p>  <strong>(一)新課導(dǎo)入</strong></p><p>  引導(dǎo)學(xué)生回顧朱自清的散文《春》中描繪春草、春花、春雨的精美語句,導(dǎo)入新課:在朱自清的筆下,南方的春是溫潤的,南方的春是醉人的。那么,北國的春又是怎樣的呢?今天,就讓我們跟隨明代的文學(xué)家袁宏道,一起去感受一下燕地滿井的初春氣息吧!(板書課題、作者、朝代)</p><p>  <strong>(二)誦讀感受</strong></p><p>  1.對照注釋,運(yùn)用工具書,學(xué)生自主試讀課文,掃除讀音障礙,揣摩語句停頓。點撥:</p><p> 、傺a(bǔ)充注音:</p><p>  輒(zhé) 髻鬟(jìhu2n) 掠(lüè) 夫(fú)能不以游墮事(léi)</p><p> 、陔y句停頓:</p><p>  晶晶然/如鏡之新開/而冷光之乍出于匣也</p><p>  如倩女之面/而髻鬟之始掠也</p><p>  始知/郊田之外/未始無春,而/城居者/未之知也</p><p>  夫/能不以游墮事/而瀟然于山石草木之間者,惟/此官也</p><p>  余之游/將自此始</p><p>  2.傾聽配音范讀,把握語調(diào)、節(jié)奏。(課前合成好錄音帶,背景音樂最好選擇清新舒緩的民樂)</p><p>  3.播放背景音樂,讓一位學(xué)生伴著音樂誦讀,師生共同點評。</p><p>  4.集體伴樂誦讀,感受滿井早春景色的清新秀麗。</p><p>  <strong>(三)研讀探究</strong></p><p>  1.小組學(xué)習(xí),疏通文意。</p><p>  2.學(xué)生質(zhì)疑,師生合作解疑。</p><p>  3.比較同一文言字詞在文中的不同意義和用法。(主要引導(dǎo)學(xué)生自主歸結(jié),在積極思維中積累文言字匯)</p><p>  (1)乍:波色乍明(始,初)</p><p>  冷光之乍出于匣也(突然)</p><p>  (2)鬣:麥田淺鬣寸許(獸頸上的鬃毛)</p><p>  毛羽鱗鬣之間(魚鰭)</p><p>  (3)始:于時冰皮始解(開始)</p><p>  髻鬟之始掠也(剛剛)</p><p>  始知郊田之外(才)</p><p>  (4)而:晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也(表承接)</p><p>  如倩女之面而髻鬟之始掠也(表承接)</p><p>  泉而茗者,而歌者,紅裝而蹇者(表修飾)</p><p>  而城居者未始知也(表轉(zhuǎn)折)</p><p>  4.用圈點法,閱讀課文第2段。</p><p>  (1)作者對滿井早春的總印象是怎樣的'?用“____”在文中標(biāo)出。(提示:“高柳夾岸,土膏微潤,一望空闊”)</p><p>  (2)本段中描寫了滿井早春的哪些景色?用“~~~~”在文中標(biāo)出相關(guān)的詞句。并說說這些景物各自的特點。(提示:“冰皮”、“波色”、“鱗浪”——河水,清澈亮麗;“山巒”,鮮妍明媚;“柳條”,柔美婀娜;“麥田”——麥苗,生機(jī)勃勃;“游人”,怡然自樂;“鳥”、“魚”,喜氣洋洋。歸結(jié):雖然還是“余寒猶厲”、“凍風(fēng)時作”,但是滿井早春依然是春意盎然,絲毫不遜于南國春色。加著重號的字板書。)</p><p>  (3)作者看到這些景色時的心情是怎樣的呢?請用“……”標(biāo)出最能體現(xiàn)作者當(dāng)時心境的一句話。(提示:“若脫籠之鵠”——喜悅、慶幸。加著重號的字板書。)</p><p>  5.研讀課文第3段,討論:袁宏道的官職很小,也很清閑,可是他并沒有像《小石潭記》中的柳宗元、《記承天寺夜游》中的蘇軾那樣,感到憂愁、憤懣。你能說說其中的原因嗎?</p><p>  (提示:他并無被貶謫的遭遇;他淡泊名利,鄙棄官場;他的性情比較達(dá)觀;他真心向往大自然,專情于山水美景;他的思想不夠積極,消極遁世等等。本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于鼓勵學(xué)生多角度探究,只要合情合理,并無標(biāo)準(zhǔn)的、惟一的答案。)</p><p>  <strong>(四)品讀玩賞</strong></p><p>  1.在清新、舒緩的音樂中,學(xué)生自由地誦讀課文第2段,體會文中寫景語句的精美。</p><p>  2.組織賞析沙龍活動。(讓學(xué)生聲情并茂地讀出自己所贊賞的語句來,說出自己之所以喜歡這一句的理由。教師可引導(dǎo)學(xué)生從修辭、意境、表達(dá)等方面進(jìn)行多角度的賞析。)</p><p>  <strong>(五)布置作業(yè)</strong></p><p>  文中作者說:“始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也!痹谏钪,你可曾有過類似的感受呢?課后制作一枚書簽,把你對這方面的感悟凝聚成精美的文字,用正楷或行楷寫在書簽上,送給你的同學(xué)或朋友。</p><p>  <strong>板書設(shè)計</strong></p><p>  滿井游記</p><p>  (明)袁宏道</p><p>  春意盎然河水——清澈亮麗</p><p>  山巒——鮮妍明媚</p><p>  柳條——柔美婀娜</p><p>  麥苗——生機(jī)勃勃</p><p>  游人——怡然自樂</p><p>  鳥魚——喜氣洋洋若脫籠之鵠(喜悅、慶幸)</p><h2>滿井游記教案12</h2>
<p>  <strong>教學(xué)目標(biāo):</strong></p><p> 。ㄒ唬┲R目標(biāo):</p><p>  1、 積累文言詞語,增強(qiáng)文言語感。</p><p>  2、 了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。</p><p>  3、 感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。</p><p>  (二)能力目標(biāo):</p><p>  1、 重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。</p><p>  2、 理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。</p><p>  3、 體會本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。</p><p> 。ㄈ┑掠繕(biāo):</p><p>  感受北方早春景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。</p><p>  <strong>教學(xué)重點:</strong></p><p>  引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會作品中流露的思想感情。</p><p>  <strong>教學(xué)難點:</strong></p><p>  1、 品讀課文,體會本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。</p><p>  2、 理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。”的豐富意蘊(yùn)。</p><p>  <strong>教學(xué)方法:</strong></p><p>  1、 討論點撥法。</p><p>  2、 誦讀感悟法。</p><p>  <strong>教具準(zhǔn)備:</strong></p><p>  多媒體。</p><p>  <strong>課時安排:</strong></p><p>  一課時。</p><p>  <strong>教學(xué)過程:</strong></p><p>  一、導(dǎo)入新課:</p><p>  經(jīng)歷了漫長的嚴(yán)冬之后,我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場小雨,讓我們想起了“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無!钡脑娋。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走,看一看,領(lǐng)略一下那時那地的春之美景吧!(課件出示幻燈片1----課題)</p><p>  二、正課:</p><p>  1、讓我們先來檢測一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況。(課件出示幻燈片2---掌握下列詞語的讀音。)(生按小組每人一詞輪答,出錯者由生自由糾正。)</p><p>  燕地(yān);廿(niàn)二月; 花朝節(jié)(zhāo);呷(xi。├; 鮮妍(yán)明媚; 墮事(huī);惡能無紀(jì)(wū);飛沙走礫(lì); 曝(pù)沙之鳥; 淺鬣寸許 (liè)髻鬟(jì)(huán);靧面(huì);紅裝而蹇(jiǎn)者;脫籠之鵠(hú);汗出浹(ji。┍;罍而歌者(léi)。</p><p>  2、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,大聲地自讀課文,邊讀邊疏通文意,不理解的.地方作上標(biāo)記,讀完之后互相交流一下,仍不能理解的提出來大家一起探討,然后我們再來領(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧。ㄕn件出示幻燈片3---積累下列文言詞語。)</p><p> 。1)一詞多義:</p><p>  時:凍風(fēng)時(經(jīng)常)作 于時(這時)冰皮始解</p><p>  始:冰皮始(開始)解 始(才)知郊田之外未始(未嘗)無春 髻鬟之始(剛剛)掠</p><p>  乍:波色乍(開始)明 冷光之乍(突然)出于匣也</p><p>  得:欲出不得(能夠) 悠然自得(得意、滿足)</p><p>  然:晶晶然(---的樣子) 然(然而)徒步則汗出浹背</p><p> 。2)詞類活用:</p><p>  名詞活用作動詞:泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者,罍(端著酒杯)而歌者,紅裝(穿著艷裝)而蹇(騎著驢)者</p><p>  動詞的使動用法:作則飛(使------飛)沙走(使------走)礫</p><p> 。3)重點虛詞:</p><p>  之:若脫籠之(表修飾關(guān)系,可譯為“的”)鵠 局促一室之(表限度關(guān)系,可譯為“以”) 髻鬟之(起舒緩語氣的作用,可不譯)始掠也</p><p>  夫:夫(句首發(fā)語詞,可譯為“大概”)不能以游墮事</p><p>  (4)其它:</p><p>  土膏(肥沃)微潤 惡能(怎能)無紀(jì)(同“記”)</p><p>  3、就疑難語句交流釋疑。</p><p>  4、在理解課文之后,老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個小問題,那就是想請同學(xué)們作評委,最終來給老師的朗讀進(jìn)行點評。會聽的是好聽眾,既會聽又會評的就是好評委了。你們愿意作評委嗎?師配樂范讀。(課件出示幻燈片4---全文,點擊音樂按鈕。)</p><p>  5、生點評。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,將喜歡的語句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。</p><p>  6、生放聲朗讀全文。</p><p>  7、老師有感于作者筆下的滿井美景,于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖。你能根據(jù)畫面從原文中找出相應(yīng)的語句嗎?看看誰是我的知音、誰找得快。c擊超鏈接按鈕,連接到---滿井游記圖。)</p><p>  8、這一幅幅畫面都是靜止的、單個的,誰能給大家描繪一下滿井的全景?(生描述略)</p><p>  9、如此的美景讓人流連忘返,可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢?</p><p>  明確:這是欲揚(yáng)先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶,為下文寫天暖出游作了鋪墊,兩相比較之下,更突出出游時的快樂、舒暢。</p><p>  10、作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文,好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論,這是否有些多此一舉?為什么?</p><p>  明確:并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場生活,熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情,也是作者作此記的緣由。</p><p>  11、簡介作者及寫作背景,輔助理解。(課件出示幻燈片5---作者簡介及寫作背景。)</p><p>  袁宏道,字中郎,號石公,明代文學(xué)家,湖北公安人。萬歷年間進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎全集》。</p><p>  寫作背景:萬歷27年(1599),袁宏道再次作官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶;更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡!稘M井游記》就作于此時。</p><p>  12、讓我們再來回顧一下作者筆下動人的滿井之春吧!希望這能對我們今后寫作游記散文多少有些幫助。(課件出示幻燈片6---板書。)</p><h2>滿井游記教案13</h2>
<p><strong>  教學(xué)目標(biāo)</strong></p><p><strong>  知識目標(biāo)</strong></p><p>  1、積累文言詞語,增強(qiáng)文言語感。</p><p>  2、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。</p><p><strong>  能力目標(biāo)</strong></p><p>  1、重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。</p><p>  2、理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。</p><p>  3、體會本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。</p><p><strong>  德育目標(biāo)</strong></p><p>  感受北方早春宜人的春色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。</p><p><strong>  教學(xué)重點</strong></p><p>  引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會作品中流露的思想感情。</p><p><strong>  教學(xué)難點</strong></p><p>  1.品讀課文,體會本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。</p><p>  2.理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。</p><p> <strong> 教</strong><strong>學(xué)方法</strong>:自主學(xué)習(xí)與討論點撥相結(jié)合</p><p>  <strong>教具準(zhǔn)備</strong>:多媒體課件</p><p>  <strong>課時安排</strong>:二課時</p><p><strong>  教學(xué)設(shè)計</strong></p><p>  第一課時 疏通課文</p><p>  一、導(dǎo)語設(shè)計</p><p>  我國的南方,物華天寶,人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭;與范仲淹相伴,登臨岳陽西北的岳陽樓;在歐陽修的指引下,觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天,我們將“揮師北上”,看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致。</p><p>  二、朗讀課文,整體感知文意。</p><p>  (一)讀課文</p><p>  1、教師示范朗讀</p><p>  (多媒體顯示)</p><p>  (1)學(xué)習(xí)鞏固生字</p><p>  (2)強(qiáng)調(diào)長句子的斷句</p><p>  2、學(xué)生自讀體會</p><p>  3、指名學(xué)生讀課文</p><p>  要求:學(xué)生聽讀,并點評(①讀音是否正確;②停頓是否分明)</p><p>  (二)譯課文</p><p>  1、學(xué)生自由讀課文,借助注釋及工具書,理解文句,整體感知文意。發(fā)現(xiàn)疑難詞句。</p><p>  2、同桌之間討論交流,解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。</p><p>  3、教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語,理解文句。</p><p>  (多媒體顯示)</p><p>  內(nèi)容如下:</p><p> 、 常用實詞。</p><p> 、谝辉~多義。</p><p> 、垭y句翻譯。</p><p>  ▲游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時時有。</p><p>  譯:游人雖然還不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿著酒杯唱歌的,身著艷裝騎驢的,也時時能看到。</p><p>  ▲始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。</p><p>  譯:(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天,可住在城里的'人(卻)不知道啊。</p><p>  ▲夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。</p><p>  譯:大概說是不能因為游玩而耽誤公事的,流連忘返在山石草木之間的,只這個官兒罷了。</p><p>  四、課下作業(yè):</p><p>  筆譯課文</p><p>  第二課時 品讀課文</p><p>  一、檢查課文翻譯</p><p>  二、作者及背景簡介</p><p>  (多媒體顯示)</p><p>  三、品讀課文</p><p>  閱讀思考:</p><p>  1.北京一帶早春氣候有什么特征?</p><p>  2.寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?</p><p>  3.第2自然段描寫初春景物,抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點,分析作者描寫了哪些景物,怎么描寫的?</p><p>  4.第3自然段表達(dá)了作者什么愿望?</p><p>  5.本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人,有的是以人比物,有的以物比物。試舉例說明。</p><p>  討論明確,歸納要點:</p><p>  1.氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時作”“飛沙走礫”。</p><p>  2.表達(dá)作者“局促一室之內(nèi),欲出不得”的無奈心情。作用是:用烘托、反襯的手法,欲揚(yáng)先抑,寫出燕地的氣候特征,暗示作者渴望出游的心情,為后文做了鋪墊。</p><p>  3.先寫全景:“高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊”及其獨(dú)特的感受:“若脫籠之鵠”;再以獨(dú)特感受為審美中心,分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物,抓住了初春的特征,運(yùn)用新穎生動的比喻,描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情,情景交融。</p><p>  4.“始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也”,是全文的主旨所在,既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內(nèi)容,表現(xiàn)了作者的歡快心情,也反映了作者對哲理的追求。</p><p>  5.(1)若脫籠之鵠:以人比物(把人比作物)。</p><p>  (2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也:以物比物。</p><p>  (3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也:以物比人(把物比作人)。</p><p>  (4)麥田淺鬣寸許:以物比物。</p><p>  四、課堂小結(jié):</p><p>  《滿井游記》是一篇寫景抒情的山水游記。</p><p>  作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào),為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、活力無限的滿井春光圖:河面浮冰剛剛?cè)诨,波光粼粼,一池春水清亮得如同新開之鏡;山巒積雪剛剛消融,座座青山秀麗,好像晨妝少女;柳條鵝黃初染;麥苗冬眠初醒;鳥兒曬太陽;魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機(jī)勃勃的圖畫,給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游,作者將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭,熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動相映成趣。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情,又流露了對自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。</p><p>  五、背誦寫景的句子。</p><p>  六、課下作業(yè):</p><p>  完成《目標(biāo)檢測》的相關(guān)內(nèi)容。</p><p>  板書設(shè)計</p><p>  滿 井 游 記 袁宏道</p><p>  ——城中余寒 (欲揚(yáng)先抑)——苦惱的心情</p><p>  總:滿井全景(面)——?dú)g快的心情</p><p>  ——滿井春色 分:水—山—柳—麥—人—鳥—魚(點)——欣賞與贊美之情</p><p>  (白描、比喻、擬人)</p><p>  點明主旨:郊外有春意,只是未出游</p><p>  ——游自此始 總結(jié)全文——寄情山水的意趣</p><h2>滿井游記教案14</h2>
<p>  <strong>【教學(xué)目標(biāo)】</strong></p><p> 。、知識目標(biāo):</p><p> 、 積累文言詞語,增強(qiáng)文言語感。</p><p>  ⑵ 了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。</p><p> 、 感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。</p><p> 。、能力目標(biāo):</p><p> 、 重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。</p><p> 、 理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。</p><p> 、 體會本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。</p><p> 。、德育目標(biāo):</p><p>  感受北方早春宜人的春色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。</p><p>  <strong>【教學(xué)重點】</strong></p><p>  引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會作品中流露的思想感情。</p><p>  <strong>【教學(xué)難點】</strong></p><p>  1、品讀課文,體會本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。</p><p> 。、理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。</p><p>  <strong>【教學(xué)方法】</strong></p><p> 。、討論點撥法。</p><p>  2、比較閱讀法。</p><p>  <strong>【教具準(zhǔn)備】</strong></p><p>  多媒體、錄音機(jī)。</p><p>  <strong>【課時安排】</strong></p><p> 。闭n時。</p><p>  <strong>【教學(xué)過程】</strong></p><p>  〖教學(xué)要點</p><p>  朗讀課文,整體感知文意;理清文章思路,整體把握文意;品讀課文,感受文章優(yōu)美的意境,學(xué)習(xí)作者寫景狀物的高超技巧;深層探究,引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情;比較閱讀,感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力。</p><p>  〖教學(xué)步驟</p><p>  一、導(dǎo)語設(shè)計</p><p>  教師出示中國地圖,指圖評說:</p><p>  同學(xué)們,我國的南方,物華天寶,人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭;與范仲淹相伴,登臨岳陽西北的岳陽樓;在歐陽修的指引下,觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天,我們將“揮師北上”,看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致,走,我們踏青去!</p><p>  二、作者及背景簡介</p><p> 。ǘ嗝襟w顯示)</p><p> 。、袁宏道(1568~1610),明朝文學(xué)家。字中郎,號石公,明公安(今湖北人),萬歷年進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。</p><p> 。、游記,散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的`描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等,表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱“山水小品”。</p><p> 。、寫作背景:</p><p>  萬歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時。</p><p>  三、朗讀課文,整體感知文意</p><p> 。薄⒔處熯x兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀,并點評。</p><p>  教師提示評點應(yīng)注意的問題:</p><p>  ⑴ 讀音是否正確;</p><p> 、 停頓是否分明;</p><p>  ⑶ 語調(diào)的輕重緩急有無區(qū)別;</p><p>  ⑷ 能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。</p><p>  教師順勢檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,督促學(xué)生積累詞語。</p><p> 。ǘ嗝襟w顯示)</p><p>  請給下列加粗的字注音:</p><p>  燕地  廿二月  花朝節(jié)  靧面  曝沙  呷浪  浹</p><p>  罍而歌者  淺鬣  倩女  蹇者  髻髻  墮事</p><p>  飛沙走礫  惡能</p><p>  教師選四位同學(xué)回答,分四組。</p><p>  明確:</p><p>  yān niàn zhāo huì pù xiā jiā</p><p>  léi liè qiàn jiǎn jì huán huī</p><p>  lì wū</p><p> 。病W(xué)生自由讀課文,借助注釋及工具書,理解文句,整體感知文意:</p><p> 、 學(xué)生自行翻譯課文,畫出疑難詞句。</p><p>  ⑵ 同桌之間討論交流,解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。</p><p> 、 教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語,理解文句。</p><p>  教師分發(fā)文字資料,內(nèi)容如下:</p><p>  ① 掌握下列實詞:</p><p>  東風(fēng)時作  作:起。</p><p>  土膏微潤  膏:肥沃。</p><p>  于時冰皮始解,波色乍明  于時:在這時。波色:水波的顏色。乍:初,始。</p><p>  如鏡之新開而冷光乍出于匣也  新開:新打開。匣:指鏡匣。</p><p>  娟然如拭  娟然:美好的樣子。</p><p>  泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者  泉、茗、罍、蹇,都是名詞用作動詞,用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。</p><p>  作則飛沙走礫  飛,使沙飛;走,使礫走。</p><p> 、 一詞多義:</p><p>  凍風(fēng)時作(經(jīng)常)</p><p>  于時冰皮始解(這時)</p><p>  然徒步則汗出浹背(但是)</p><p>  娼然如拭(……的樣子)</p><p>  于是冰皮始解,波色乍明(初始)</p><p>  晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也(突然)</p><p>  冰皮始解(開始)</p><p>  髻鬟之始掠也(剛)</p><p>  欲出不得(能夠)</p><p>  悠然自得(得意)</p><p>  如鏡之新開而冷光乍出于匣也(表承接)</p><p>  始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也(表轉(zhuǎn)折,卻)</p><p>  泉而茗者,罍而歌者(表修飾)</p><p>  一室之內(nèi),郊田之外(表示限度關(guān)系,可譯為“以”)</p><p>  脫籠之鵠 曝沙之鳥(表示修飾關(guān)系,可譯為“的”)</p><p>  倩女之峟面 髻鬟之始掠(起舒緩語氣的作用,可不譯)</p><p>  ③ 難句翻譯:</p><p>  游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時時有。</p><p>  譯:游人雖然還不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿著酒杯唱歌的,身著艷裝騎驢的,也時時能看到。</p><p>  始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。</p><p>  譯:(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天,可住在城里的人(卻)不知道啊。</p><p>  夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。</p><p>  譯:大概說是不能因為游玩而耽誤公事的,流連忘返在山石草木之間的,只這個官兒罷了。</p><h2>滿井游記教案15</h2>
<p><strong>  教學(xué)目的</strong></p><p>  1.繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。</p><p>  2.體會本文作者抓住特征描寫景物的方法。</p><p><strong>  重點難點</strong></p><p>  1.重點:學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。</p><p>  2.難點:體會本文抓住特征描寫景物的方法。</p><p><strong>  教學(xué)時間:</strong></p><p>  一課時</p><p><strong>  教學(xué)過程</strong></p><p><strong>  一、預(yù)習(xí)</strong></p><p>  1.,給下列生字注音。</p><p>  廿 鵠 鬣 茗 罍</p><p>  蹇 倩 髻 鬟 浹</p><p>  乍 澈 靧hui4 曝 呷 xia1</p><p>  2.朗讀課文,對照注解試翻譯課文。</p><p><strong>  二、導(dǎo)入</strong></p><p>  1.作者簡介。</p><p>  袁宏道(15681610),字中郎,一字無學(xué),號石公,公安(今湖北省公安縣)人。萬歷進(jìn)土,曾任空部郎中等職。明代著名文學(xué)家,與兄宗道、弟中道均有才名,時稱三袁。宏道詩主妙悟,提倡獨(dú)抒性靈,不拘俗套,反對仿古,追求自然;重視通俗小說和里巷民謠,作品以小品成就最高,內(nèi)容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世,后人輯為《袁中郎全集》,因宏道兄弟詩文風(fēng)格相近,時人稱之為公安派,稱他們的詩文為公安體。</p><p>  2.導(dǎo)語 。</p><p>  本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫,透出京郊早春的芬芳?xì)庀,勃勃生機(jī),借景抒感,諭示讀者以入生哲理。</p><p><strong>  三、正課</strong></p><p>  1.朗讀課文,注意不讀錯音。讀好句子的節(jié)奏、重音,讀出作者喜悅的感情。</p><p>  2.請學(xué)生翻譯第1段,注意以下詞語的解釋。</p><p>  燕地寒:燕(歸的古燕國,今北京一帶。</p><p>  凍風(fēng)時作:凍風(fēng),冷風(fēng)。作,起。</p><p>  局促一室之內(nèi):局促,拘束、局限。</p><p>  每冒風(fēng)馳行:馳行,坐車出行。</p><p>  未百步輒返:輒,總是,就。</p><p>  3.請學(xué)生翻譯第2段,注意以下詞語的解釋。</p><p>  廿二日天稍和:和,暖和。</p><p>  土膏微潤:土膏,肥沃的土地。膏,肥沃。潤,滋潤,潤濕。</p><p>  若脫籠之鵠:鵠,一種水鳥,俗名天鵝。</p><p>  于時冰皮始解:于時,在這時。冰皮,河床上結(jié)冰的表面。</p><p>  波色乍明:波色,水波的'顏色。乍,初,始。</p><p>  鱗浪層層:鱗浪,像魚鱗似的浪紋。</p><p>  晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也:晶晶然,亮晶晶的。然,形容詞詞尾。新開,剛打開。匣,指鏡匣。</p><p>  山巒為晴雪所洗:為,被。晴雪,晴空之下的積雪。文中指被晴日融化的雪水。</p><p>  娟然如拭:娟然,美好的樣子。</p><p>  如倩女之靧面而售髻鬟之始掠也:倩女,美麗的少女。 靧面,洗臉。掠,梳掠。</p><p>  柳條將舒未舒:舒,展開。</p><p>  柔梢披風(fēng):梢,本指禾的尖端,這里指柳梢。披風(fēng),在風(fēng)中散開。披,分開,散開。</p><p>  麥田淺鬣寸許:淺鬣寸許,淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣,獸頸上的鬃毛,這里形容麥苗。</p><p>  泉而茗者:用泉水煮茶喝。泉,用泉煮。茗,泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。</p><p>  罍而歌者:端起酒杯唱歌的。罍,酒杯,名詞用為動詞,端起酒杯。</p><p>  紅裝而蹇者:蹇,本文跛足的,引申為驢,用作動詞,騎驢。</p><p>  風(fēng)力雖尚勁:尚,仍然,還。勁,猛,強(qiáng)勁,猛烈。</p><p>  然徒步則汗出浹背:浹,濕透。</p><p>  凡曝沙之鳥:瀑,曬太陽。曝沙,在沙灘上曬太陽。</p><p>  呷浪之鱗:呷,吸而飲。鱗,借代魚。</p><p>  毛羽鱗鬣之間皆有喜氣:毛羽鱗鬣,鳥的羽毛,魚鱗魚鰭。</p><p>  始知郊田之外末始無春:未始,未嘗。</p><p>  4.請學(xué)生翻譯第3段,注意以下詞語的解釋。</p><p>  夫不能以游墮事:墮,壞,耽誤。</p><p>  瀟然于山石草木之間者:瀟然,心中沒有牽掛的樣子。</p><p>  惟此官也:此官,當(dāng)時作者任順行府儒學(xué)教授,是個閑職。</p><p>  而此地適與余近:適,正好。</p><p>  惡能無紀(jì):惡,安、怎么。無紀(jì),沒有記游的文章。</p><p>  5.提問:請歸納段意。</p><p>  討論并歸納:</p><p>  第一段:寫城中早春余寒猶厲、凍風(fēng)時作的景象。</p><p>  第二段:寫郊游所見滿井春色。</p><p>  第三段:交代了寫作本文的用意和寫作時間。</p><p>  6.提問:北京一帶早春氣候有什么特征?寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?</p><p>  討論并歸納:氣候特征是余寒猶厲凍風(fēng)時作飛沙走礫。表達(dá)作者局促一室之內(nèi),欲出不得的無奈心情。</p><p>  7.提問:第1段在文中起什么作用?</p><p>  討論并歸納:用烘托、反襯的手法,欲揚(yáng)先抑,寫出燕地的氣候特征,暗示作者渴望出游的心情,為后文做了鋪墊。</p><p>  8.提問:第2段可以分幾層,請歸納層意。</p><p>  討論并歸納:可以分三層。</p><p>  第一層(從甘二日天稍和到至滿井):交待出游日期、氣候、同行者及出游路線。</p><p>  第二層(從高柳夾堤到皆有喜氣):描寫滿井盎然的春色。</p><p>  第三層(從始知到末之知也):表現(xiàn)作者歡快的心情。</p><p>  9.提問:第2段描寫初春景物,抓住了乍暖還寒,萬物復(fù)蘇的特點,分析作者描寫了哪些景物,怎么描寫的?</p><p>  討論并歸納:先寫全景:高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊及其獨(dú)特的感受:若脫寵之鴿,再以獨(dú)特感受為審美中心,分別描寫冰皮、山巒、柳條、麥田、游入、鳥、魚等種種景物,抓住了初春的特征,運(yùn)用新穎生動的比喻,描繪了一幅幅生機(jī)勃勃,喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情,情景交融。</p><p>  10.提問:第三段表達(dá)了作者什么愿望?</p><p>  討論并歸納:表達(dá)自己將以這次游覽滿并為起點,在公事之余繼續(xù)出游的愿望。</p><p>  11.提問:請歸納本文的中心思想。</p><p>  討論并歸納:本文以游覽行蹤為線索,以清新的筆調(diào),歷歷如畫地描寫了北京近郊滿井的早春景色.表達(dá)作者歡體、恬適的心情和喜愛郊游的愿望。</p><p>  12.提問:本文在記敘描寫中。用了很多比喻句。有的是以物比人,有的是以人比物,有的縣以物比物。試舉例說明</p><p>  討論并歸納:</p><p>  (l)若脫籠之鵠:以人比物(把人比作物)</p><p>  (2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也:以物比物。</p><p>  (3)如倩女之面貴而髻鬟之始掠也。以物比人(把物比作人)</p><p>  (4)麥田淺鬣寸許:以物比物</p><p><strong>  四、小結(jié)</strong></p><p>  這是一篇優(yōu)美動人的寫景抒情小品,篇幅短小,文辭簡潔而又清麗、自然。意趣蘊(yùn)藉,具有藝術(shù)魅力。</p><p><strong>  五、作業(yè)</strong></p><p>  完成課后練習(xí)一、二、三題。</p><script>s(

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