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雙桅船教案（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的雙桅船教案，希望能夠幫助到大家。
雙桅船教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力：
(1)了解作者，了解朦朧詩的特點;
(2)把握詩歌中的意象的內(nèi)涵，體會詩歌中包含的情感;
(3)初步了解朦朧詩意象多義性的特點，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。
2、過程與方法：
(1)讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中獲取知識;
(2)通過誦讀感悟詩義;
(3)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。
3、情感態(tài)度與價值觀：
體會詩人細(xì)膩的情感，從中獲得生活的啟示。
【教學(xué)重點】
把握詩歌中的意象的內(nèi)涵，體會詩歌中包含的情感。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
由介紹朦朧詩導(dǎo)入新課。
朦朧詩簡介：朦朧詩產(chǎn)生于二十世紀(jì)的七十年代末、八十年代初，一改新詩“明白如話”的特點，內(nèi)容含蓄雋永。它強(qiáng)調(diào)詩人的自我意識，形式虛實相生，往往借助象征、比喻、錯覺、幻覺等手法，變詩的單一形象為多層次的意象迭加，給詩蒙上了一層朦朧的色彩，給人以獨特的審美感受。
二、作者簡介：學(xué)生介紹作者舒婷，教師作必要補(bǔ)充。
舒婷，原名龔佩瑜，中國當(dāng)代朦朧詩派代表人物;
初中未畢業(yè)就參加“上山下鄉(xiāng)”的活動，此時開始寫詩;
后回城做過臨時工，1975年，正式調(diào)到織布廠當(dāng)工人;
1978年，在油印刊物《今天》開始發(fā)表作品，成為許多文學(xué)青年喜愛的“油印”派詩人之一;
1979年，在《詩刊》發(fā)表作品，引起詩壇的`關(guān)注;1981年達(dá)到創(chuàng)作高峰期;1985年后，轉(zhuǎn)入散文創(chuàng)作;
兩次入選“全國十名最受歡迎的青年詩人”
主要作品：詩集《雙桅船》、《顧城舒婷詩選》散文集《心煙》
三、整體感知：通過聽錄音、朗讀等，學(xué)生初步感知詩歌。
四、交流討論：學(xué)生相互交流閱讀感受，并要求從文本中找出支持自己的觀點的依據(jù)。
小結(jié)：詩歌的欣賞方法
(1)意象是解讀詩歌的鑰匙;
“意”是指詩人的主觀情意;“象”是指詩人感受到的客觀物象，“意象”即意中之象，融入了詩人情思的形象。
“意”制約著“象”的選擇
(2)了解朦朧詩意象的多義性。
古典詩歌的意象往往是確定的，而朦朧詩中的意象是詩人對社會生活、人生獨特體驗的產(chǎn)物。
象征多是用某種具體的事物和人們能直感的形象來替代人的某種主觀情緒和某種社會態(tài)度。簡言之，就是用具象來表達(dá)抽象。
五、聯(lián)系生活、聯(lián)系自身，談?wù)勥@首詩歌所給你的啟示或能引起你共鳴的內(nèi)容。
六、課堂總結(jié)。
七、布置作業(yè)：
收集你所喜歡的一首朦朧詩，分析詩中的意象，來探討一下其中的主題。
板書設(shè)計：
雙桅船
愛情
意象友情
象征理想
社會感懷
雙桅船教案 2
教學(xué)目的：
通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用詩歌閱讀四步法逐步深入解讀詩歌內(nèi)涵，了解詩歌藝術(shù)的基本特點，培養(yǎng)學(xué)生多元解讀詩歌和遷移運(yùn)用詩歌的能力。
教學(xué)重點：
感悟舒婷詩歌的內(nèi)在情感，學(xué)習(xí)辨析詩歌的意象，學(xué)會鑒賞詩歌的象征手法。
教學(xué)難點：
該詩如何以生動的意象表達(dá)詩情詩意。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)步驟：
一、教師提出同學(xué)們的寫作困惑：
為什么我們寫不出有詩味的詩歌？我們寫詩歌時是否缺少了點什么？舒婷的《雙桅船》能給我們什么啟示？
二、讀詩第一步——知人論世
舒婷是誰？
提示：一個長得并不美麗的女詩人，一個做過臨時工的女人，一個曾經(jīng)上山下鄉(xiāng)的知青，一個從油印刊物走向中國詩壇的傳奇人物，一個以樸素詩情感動當(dāng)代中國的女子，一位朦朧詩派代表人物，一棵兩次入選“全國十名最受歡迎的青年詩人”的詩壇常青樹。
【啟示】人不可貌相。
三、讀詩第二步——誦讀感悟
1、學(xué)生聽FLASH誦讀
2、學(xué)生共同誦讀《雙桅船》，初步感受《雙桅船》的情感魅力。
四、讀詩第三步——尋找詩的精華
1、破譯詩歌的密碼Ⅰ
理解詩歌，就要破譯詩歌中的意象的內(nèi)涵，《雙桅船》采用的是傳統(tǒng)意義的意象，請同學(xué)們合作破譯“雙桅船”、“風(fēng)”、“岸”、“風(fēng)暴”、“燈”的具體內(nèi)涵
提示：從文本自身解讀，“岸象征著女性的愛情歸宿，“風(fēng)”意味著時代緊迫感，“風(fēng)暴”暗指詩人與同代人所經(jīng)歷的不平常的年代風(fēng)云，“燈”則與光明信念連在一起。詩題“雙桅船”，詩的目的不在于描寫一只客觀的雙桅船，而是借用雙桅船這一具體形象來表現(xiàn)詩人自己的心態(tài)與復(fù)雜的情感。詩人覺得，我就像一只雙桅船。雙桅船中的“雙桅”又暗示著雙桅并在，意味著詩人心目中愛情與事業(yè)并立而又相區(qū)別的心理。該題型為多元解讀題，允許學(xué)生在尊重文本的基礎(chǔ)上個性化地解讀意象的`象征內(nèi)涵。
詩人在《雙桅船》中運(yùn)用朦朧詩的寫法，通過意象，以象征化的手法來表達(dá)詩人的主觀情緒，從而伸張了人性化的思想個性。全詩表現(xiàn)了詩人雙重的心態(tài)與復(fù)雜的情感。一方面，是理想追求的“燈”，另一方面，是愛情向往的“岸”。在執(zhí)著追求理想的進(jìn)程中，時而與岸相遇，又時而與岸別離，相和諧又相矛盾。同時，在理想追求進(jìn)程中，詩人時而感到前行的艱難與沉重，又時而感到一種時代的緊迫感而不讓自己停息。“霧打濕了我的雙翼/可風(fēng)卻不容我再遲疑�！痹娭兴憩F(xiàn)的情緒與心態(tài)，既是詩人自己的、個性的東西，同時，又是那個特定時代的青年們所普遍感受到而難以言表的東西。詩人以她細(xì)膩的心，運(yùn)用象征的技巧，把它完美地表達(dá)出來，使之成為一首膾炙人口的佳作。
【詩歌手法感悟】意象＋象征＝把抽象情感演繹得可感可見
2、破譯詩歌的密碼Ⅱ
舒婷在詩歌創(chuàng)作時經(jīng)常把意象成對放在一起，找出詩中這些相反相成的意象，說一說這種創(chuàng)作手法的好處。
提示：舒婷經(jīng)常把意象成對地放在一起，這是她詩歌創(chuàng)作思維的一個特色。在這首詩里，成對出現(xiàn)的意象有：岸/船，一場風(fēng)暴/一盞燈，你/我，航程/視線，霧/風(fēng)，昨天/今天等等，這些成對的意象以比較的手法，深刻地表達(dá)了“渴望交流，期待友情，祈求溝通與理解，相信心靈的來往”的情感意識，說到底，是舒婷種種感情牽掛的流露與外化�！峨p桅船》很好他說明了舒婷詩的特殊追求與特殊的價值取向。
【學(xué)習(xí)啟示】意象是詩歌的魔方，可以旋轉(zhuǎn)出獨特的審美天地。
五、讀詩第四步——尋求共鳴
好詩不僅僅屬于詩人個人，更能為他人的情感、生活服務(wù)，《雙桅船》的詩句讓你聯(lián)想到了生活中哪些現(xiàn)象，請把這些生活現(xiàn)象列舉出來。
提示：學(xué)習(xí)就要學(xué)以致用，北大教授謝冕說過：欣賞詩歌的最終目的就是期望能通過詩人的啟迪以引起共鳴式的感性燃燒。教師尊重學(xué)生表達(dá)出來的個性化共鳴，如果學(xué)生能以健康的心態(tài)聯(lián)系具體的生活狀況，這種共鳴就算正確的理解。教師提示學(xué)生可以嘗試把個性化的共鳴遷移運(yùn)用于作文之中，提升作文的品味與文化內(nèi)涵。
【學(xué)習(xí)啟示】讓你的詩唱出我的情
六、學(xué)生在領(lǐng)會詩意的基礎(chǔ)上再次有感情的誦讀《雙桅船》
雙桅船教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過多種朗讀方法，感受作者在詩歌中對于愛情的特殊表達(dá)。
2.學(xué)習(xí)新詩的鑒賞方法，能夠初步掌握借由把握詩歌意象鑒賞詩作的方法。
3.感受舒婷在對真誠愛情的呼喚中融入理想，展露強(qiáng)烈女性獨立意識的筆法，結(jié)合課外拓展，體會舒婷詩歌創(chuàng)作中對自己價值的獨特思考，感悟其特有的詩歌魅力。
說明：對于詩歌的教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)“多讀”，本詩作為女詩人舒婷的代表作品有其特殊的魅力，所以我想以朗讀為基礎(chǔ)入手。一方面讓學(xué)生了解詩歌是要讀的，另一方面也希望通過朗讀，讓大家能夠較好地理解詩歌。
教學(xué)重點與難點
1.重點：理解詩中作者物像的選擇，以及對其的具體描繪，感受作者由此表達(dá)獨特的情感。
2.難點：感受詩中作者情感，理解情感與景物之間的關(guān)系。
說明：
現(xiàn)在的學(xué)生身邊早已充斥著情、愛，但是對于如何真正認(rèn)識愛情、了解愛情，卻有些茫然，這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，而非扼殺。所以借由這首詩歌，可以把舒婷那對于情感的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生。讓他們看到詩人在含蓄語言背后流露出的深沉情感。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課以舒婷《神女峰》中的詩句“與其在懸崖上展覽千年/不如在愛人肩頭痛哭一晚”引入。思考、回想自己了解的舒婷，交流所知。通過作者的著名詩句，引發(fā)同學(xué)對課文的閱讀興趣。
初讀詩歌，感受情感
請全班同學(xué)齊聲朗讀詩歌。
2.談?wù)勥@首詩歌給你的第一印象，作者描繪了什么事物？抒發(fā)了怎樣的情感？
1.全班朗讀
2.交流感受初步投入詩作情境。
聽讀詩歌，再次品味播放錄音，要求同學(xué)們針對剛才交流的內(nèi)容結(jié)合詩歌，再次品評。伴隨著朗誦，對詩歌進(jìn)行圈、點、勾、劃。深入理解詩歌中的物象，詩人在始終流露的情感，以及兩者間關(guān)系。
邊讀邊談，分享感受1.要求學(xué)生抓住詩歌中的物象進(jìn)行分析，即：寫什么？（船、霧、風(fēng)、岸；昨天、今天、明天；另一個緯度、風(fēng)暴、燈）
2.只有這些東西如何表情達(dá)意？要求學(xué)生抓住詩歌中的形容詞、動詞進(jìn)行分析，即：怎么寫？（打濕、遲疑、心愛、告別、相遇、聯(lián)系、再分東西、不怕、天涯海角、豈在、朝朝夕夕；你在我的.航程上；我在你的視線里）
1.結(jié)合詩歌中具體物象，分析情感。
2.結(jié)合詩歌中具體語言，分析情感。
點撥總結(jié)
1.小結(jié)同學(xué)的意見
2.總結(jié)：鑒賞詩歌的方法，抓住作者選用的意象，而意象＝物象＋情感（形容詞、動詞）回憶前一環(huán)節(jié)內(nèi)容，鞏固記憶。老師總結(jié)點撥，使學(xué)生了解基礎(chǔ)知識。
再讀詩歌，深入其中教師提供配樂，請同學(xué)朗讀。同學(xué)結(jié)合之前的分析進(jìn)行朗讀，傳遞出詩歌情感。讓學(xué)生在了解詩歌之后更為感性地投入其中，感受詩歌。
課外拓展，實踐所學(xué)提供詩歌《礁石與燈》，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，進(jìn)行鑒賞。同學(xué)小組交流，談?wù)勗姼柚械奈锵笈c情感。（礁石、燈、黑色的墻、浪花；勇敢、逼近、威脅、尖利的小爪子、撕裂、浸透、沉默、鑄成了鐵）豐富學(xué)生知識面，鞏固課堂所學(xué)。
結(jié)束新課，布置作業(yè)
1.總結(jié)舒婷詩歌中展露的強(qiáng)烈女性獨立意識。
2.布置作業(yè)
1、課外搜集舒婷的其它詩作，進(jìn)行鑒賞。
2、了解朦朧詩派的其他詩人、詩作。拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)。
思路點撥
本詩是朦朧派女詩人舒婷的代表作，詩作本身較短，本課設(shè)計主要從朗讀入手。教師還可以有以下一些設(shè)計方式：
1.可以適當(dāng)補(bǔ)充詩作，可以是同派別其他詩人的作品，也可以是舒婷本人的其它作品，進(jìn)行比較閱讀。
2.抓住詩中的情感，結(jié)合現(xiàn)實情況進(jìn)行生命教育，了解如何正確面對情感。
練習(xí)舉隅
1.詩人為何選擇“船”和“岸”來象征男女戀人？
2.詩中如何調(diào)和詩人深沉的情感和自我獨立？
雙桅船教案 4
[教學(xué)目標(biāo)]
了解朦朧詩的一般知識，個性化和多元化地解讀朦朧詩
[重點難點]
1、意象在詩歌中的表意作用
2、體會詩中表現(xiàn)的復(fù)雜情感
[課時安排]
1課時
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們與詩人舒婷相約，進(jìn)行一次心靈的對話，讓我們乘坐她的《雙桅船》，駛進(jìn)她的心靈世界。(板書題目)
二、賞析詩歌：
1、師：今天早讀我們自由誦讀了《雙桅船》，現(xiàn)在我們齊讀一下，初步感受一下詩的魅力好嗎?讀后(隨機(jī)指導(dǎo))(評：讀得很動情，老師都被感動了)
2、師：來聽一聽別人是怎樣朗讀的，比比看，誰讀得好。(播放播音員的朗讀)
讀完點評：各有千秋，我們比她讀得動情，她比我們更會運(yùn)用朗讀技巧，如：“岸呵(nà),心愛的岸(注意到了音變)/你∧在我的航程上，我∧在你的視線里(停頓得當(dāng))。
3、師：老師被剛才同學(xué)們的朗讀帶入到詩情與畫意中去了，假如你是一位畫家，你會畫出怎樣的一幅畫?嘗試著用優(yōu)美的語言描述一下好嗎?
4、生1：我看見了蒼茫的大海，好濃好濃的霧，遠(yuǎn)方的海面上，隱隱約約漂泊著一艘雙桅船，時而靠岸，時而揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
5、生2：我仿佛看見，在大霧迷漫、風(fēng)雨欲來大海上，船與岸在凄楚、憂傷地告別。
(點評：描繪得太生動了，氣氛好蒼茫，并將船與岸擬人化理解，情感好凝重)。
6、師：剛才老師注意到，在蒼茫大海的這個背景上，我們描繪的重點是“船”和“岸”?說明我們抓住了詩歌的兩個最主要的意象，讓我們來探討一下二者的關(guān)系吧，請仔細(xì)閱讀，找一些詩句來證明。
7、生1：“岸啊，心愛的岸”——學(xué)生分析：親密，深情
生2：“不怕天涯海角，豈在朝朝夕夕”——學(xué)生分析：真摯。
8、學(xué)生3：你在我的航程上
我在你的視線里學(xué)生分析：這兩句更能體現(xiàn)“船”與“岸”永遠(yuǎn)彼此關(guān)懷彼此牽掛。
(師點評：找得好，抓住了詩眼，也就抓住了解讀二者關(guān)系的關(guān)鍵。
是呀，大家的解說真令人感動，讓老師一下想起宋代詞人秦觀的一句詩(我們一起說)——“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，真情是不需要用時時刻刻的'廝守來維系的。
9、師：能否用《致橡樹》的句子解讀一下?
10、生：“仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依”。(布置摘抄作業(yè)時學(xué)生已摘抄《致橡樹》)。
11、師：啊，這是心靈的相通，靈魂的相約，老師不由得想起《致橡樹》中的另一句：“這才是偉大的愛情，堅貞就在這里!”呀，探討到這里我們似乎恍然大悟，哦，這可能是一首愛情詩吧?你同意嗎?
12生：同意。(但也有搖頭的，也有不置可否的，恰好證明個性化解讀的必要。)
13師：我們姑且把它當(dāng)成愛情詩來讀吧。①“船”象征誰呢?“岸”又象征誰呢?講講“他”和“她”的故事吧。
14、生1：“船”象征女子，“岸”象征男子，他是她的歸宿。
15、生2：我認(rèn)為“船”象征男子，“岸”象征女子，男子在外打拼事業(yè)，女子在溫馨的家中等他。
16、師：他們過著怎樣的生活?到詩中找尋吧。
17、生：有相聚又有分別。
18、師：什么使他們相聚，什么使他們分別?
19、生：一場風(fēng)暴，另一盞燈。
20、師：“一場風(fēng)暴”和“一盞燈”有這樣大的影響，那真得好好探究一番!
板書：風(fēng)暴
船岸
燈
同學(xué)們，讓我們開始動腦筋，破譯這兩個意象的內(nèi)涵吧!
(點撥：思維要由具體——抽象。生活中它本身有何特點?人們又往往賦予它怎樣的深層含義?)
21、生：風(fēng)暴，我感覺它是猛烈的，臺風(fēng)來了，會帶來災(zāi)難——所以“風(fēng)暴”比喻人生的艱難坎坷。
22、師：很好，作者生于1952年，時代的風(fēng)云變化會讓她遇到什么艱難坎坷呢?
23、生：三年自然災(zāi)害。
24、師：可能，不過那時她才3、4歲，不會遇到“心愛的岸吧”。
25、生：對了，還有xxx。那時，五十年代出生的舒婷已長大了。
26、師：好極了，使她別無選擇地成了知青，返城后又做各種臨時工，泥水匠，擋紗工，焊錫工，一個有追求的人是不會向生活屈服的，她愛書，愛詩，共同的理想信念讓她和陳仲義先生——詩評家，后為廈門大學(xué)教授——走到了一起，當(dāng)舒婷的詩作為新生事物遭到批判的時候，他堅定地和舒婷站在一起，這就叫患難見真情啊!
27、師：“燈”又該如何解釋呢?
28、生：燈——明亮;光芒——可喻希望、理想、目標(biāo)。生活中不斷有新的目標(biāo)，于是不斷地有新的追求。
29、師：是否從此后：“我和你纏纏綿綿翩翩飛”，永不分離呢?
30、生：還是經(jīng)常有分離的，“昨天剛和你分別，今天你又在這里�！薄鞍栋∮H愛的岸，風(fēng)已不允許我再遲疑。”這些詩句就是證明。
31、師：分析得很有道理，因為時代的風(fēng)云會左右我們的人生，“為了超越這平凡的生活，注定我現(xiàn)在暫時漂泊”，但堅信會在另一緯度相遇。
32、師：同學(xué)們讓我們帶著“船”對“岸”的深情，再一次朗讀吧!
邀請一位女同學(xué)。
33、師：詩歌這樣解讀?你感到滿意嗎?呀，居然還有人不滿意?!好，你說說為什么?(或提示：有沒有同學(xué)不贊同這樣的理解?“船”和“岸”就一定是戀人嗎?還真不一定，比如：《蒹葭》中“伊人”還可以理解為“理想”。小組討論一下(4分鐘)小組長收集一下信息并推選一位代表發(fā)言。)
34、組代表發(fā)言，(3~4人發(fā)言)，教師將學(xué)生的觀點板書下來。
35、書：愛情說(師生已討論)，友情說(我和朋友)，親情說(船和岸指兒女和家)，理想說(船和岸指事業(yè)和理想)，奉獻(xiàn)說(船和岸指個人和集體)愛國說(船和岸指游子和祖國)等等。(學(xué)生此時思維極活躍。)
36、師：原來，還可以有這么多的理解呀!“作者用心未必然，讀者用心何必不然”。也就是說文學(xué)作品的閱讀，允許我們在尊重文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充滿個性地多元解讀。正所謂：一千個讀者心中會有一千個哈姆萊特。這是對作品的再創(chuàng)造啊!這首詩內(nèi)涵這樣豐富，源于他運(yùn)用了象征的藝術(shù)手法，與傳統(tǒng)詩歌不一樣�！肚邎@春.長沙》：“鷹擊長空，魚翔淺底”，在這里“星星還是那個星星，月亮還是那個月亮”。“鷹”“魚”兩個意象仍是本意。而朦朧詩則不同，它多運(yùn)用比喻象征等手法，使詩意的表達(dá)具有了模糊性和不確定性!委婉含蓄。在20世紀(jì)80年代涌現(xiàn)出了大量的這樣的詩，人們把它叫朦朧詩，這種說法并不科學(xué)，它不是前無古人的，你去讀讀唐代的李商隱，比這還要朦朧得多。
37、師：朦朧給詩帶來了巨大的審美空間，但也帶來了理解上的困難，比如詩的題目，為什么叫“雙桅船”?“雙”的含義在詩中又是如何體現(xiàn)的呢?指哪兩個并列的方面呢?和情感又有何聯(lián)系呢?請思考，發(fā)表看法。
38、生1：①“雙”指理想和愛情(作者將兩者并重)
39、生2：②“雙”指船和岸(作者渴望溝通與交流)
40、生3：③“雙”指艱難坎坷和燈(困難與希望并存)。所以抒發(fā)的感情既有執(zhí)著又有傷感。
41、師：這“雙”字的確暗示此詩蘊(yùn)涵的情感是復(fù)雜的。復(fù)雜源于時代。(POWERPOINT展示時代背景。)本詩發(fā)表于20世紀(jì)80年代初，正植國家百廢待興之際，整個社會面臨著翻天覆地的巨大變化。人們剛剛從的創(chuàng)傷中解脫出來，一方面思想上仍然背負(fù)噩夢，另一方面，又要接受層出不窮的新生事物，既渴望愛情的纏綿，又肩負(fù)開拓探索的重任，既追求理想又屢次受挫，內(nèi)心既有迷茫又有執(zhí)著的追求。
42、師：帶著這種復(fù)雜的情感，讓我們再來齊讀一遍吧!
雙桅船教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力：
1.了解作者，了解朦朧詩的特點
2.品味詩歌意象，體會詩歌中包含的情感
二、過程與方法：
在誦讀、合作探究和教師點撥中探究詩歌的深層涵義、體會詩中所包含的情感
三、情感態(tài)度與價值觀：
從詩中尋求共鳴，獲得健康的情感體驗和生活啟示
【教學(xué)重點】
把握詩歌中的意象的象征意義，體會詩歌中包含的情感
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生多元化閱讀鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力
【教具】
多媒體輔助教學(xué)
【教學(xué)方法】
誦讀法、探究法
【教學(xué)安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
走過悠長寂寥的雨巷，今天我們將乘坐雙桅船，走進(jìn)女詩人舒婷的世界。雨巷詩人瀟灑多情，舒婷又是一個什么樣的人呢?
舒婷長相一般，出身一般，學(xué)歷也很一般。初二還沒念完就加入到上山下鄉(xiāng)的行列中去，回到城市，做過各種各樣的臨時工。她只是一個其貌不揚(yáng)的普通女工。(人不可貌相，才女不必問出處)。
舒婷是朦朧詩派的代表人物。朦朧詩派是20世紀(jì)80年代初出現(xiàn)的一個詩歌流派，代表詩人有舒婷、顧城、北島。朦朧詩強(qiáng)調(diào)抒寫詩人的自我意識，往往運(yùn)用象征、比喻等手法，通過一連串的意象來表達(dá)情感，具有朦朧、隱諱的特點。
《雙桅船》閱讀練習(xí)
閱讀下面這首詩，完成小題。
雙桅船 舒婷
霧打濕了我的雙翼
可風(fēng)卻不容我再遲疑
岸啊，心愛的岸
昨天剛剛和你告別
今天你又在這里
明天我們將在
另一個緯度相遇
是一場風(fēng)暴、一盞燈
把我們聯(lián)系在一起
是另一場風(fēng)暴、另一盞燈
使我們再分東西
不怕天涯海角
豈在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的視線里
1.對比《祖國呵，親愛的祖國》與本詩，你能分別說出兩首詩中流淌的“愛”的具體內(nèi)涵嗎?
2.詩的第一節(jié)中“昨天……今天……明天”有什么意味?它們凝練而含蓄地表達(dá)了作者什么樣的感悟?
3.詩中有哪些意象?試擇其一二略談體會。
雙桅船閱讀答案：
1.作者曾親歷十年非人道暴行及人與人之間的仇視與隔膜，是朦朧詩人的代表之一。舒婷用詩捍衛(wèi)了“愛”的純潔與執(zhí)著�！蹲妗吩娭醒笠缰畛炼鎿吹淖鎳異�，《雙》詩則充分展示著普通人的自愛和愛人。有人稱，“愛”是舒婷情感和意識中供養(yǎng)的神明。她自己則用詩歌去直面特定年代人們共同的匱乏，去喚醒人們心中最美好的愛心，她分外珍惜生活中的感情和友誼。有人形象地描述她的詩作：對于憂愁的心，它是溫柔親切的笑容;對于痛苦多于歡樂的生活，這是扶助人們進(jìn)取和追求的手。舒婷說：“當(dāng)做一個正直的普通人都很不容易的時候，我不奢望當(dāng)英雄。”正是那不故作英雄和騎士的愛，才使得“愛”有了分量，多了一份思索，也添了一絲回味。對愛的詠贊和歌唱構(gòu)成了舒婷詩作一道亮麗的風(fēng)景，更是詩魂!
2.詩作在第一節(jié)中用“昨天”“今天”“明天”形象地展示了一代人的成長歷程，那里有昨天的失落，今天的思索，更有明天的向往和追求。這樣寫，正凝練而含蓄地表達(dá)出作者對時代的深刻思索：她不是無可奈何地唱一個失血時代的挽歌，憑吊受傷的心靈，而是用理想觀照現(xiàn)實，希望人們能夠按我們所向往的那樣生活。她把視線的焦點投向人，關(guān)心人的權(quán)利、價值和尊嚴(yán)，不滿人的現(xiàn)實處境，把人放在過去、現(xiàn)實和未來的關(guān)系中進(jìn)行思考。
3.如被霧打濕雙翼的“雙桅船”“心愛的岸”“一場風(fēng)暴、一盞燈”“航程”“視線”“緯度”等。詩中的“霧”“船”“風(fēng)暴”“燈”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其實在意義，而被賦予了特定的象征意義，如“霧”可象征一代人成長的不利的環(huán)境，讓人迷惘、困惑，前途渺茫�！按驖瘛弊匀话抵敢淮诵撵`上的創(chuàng)傷、陰影一時無法消除。不容“我”遲疑的“風(fēng)”則可看作是飛逝的人生、不再的光陰，生命的使命是如“風(fēng)”一般不斷鼓動“我”的“雙翼”，即便是“打濕了”的，不斷提醒我要啟航。善用意象，加強(qiáng)了詩的.跳躍性，拓寬了詩的想像空間，也增多了品味的樂趣。
《雙桅船》測試
閱讀舒婷的《雙桅船》，完成第1-2題。
霧打濕了我的雙翼/可風(fēng)卻不容我再遲疑/岸啊，心愛的岸/昨天剛剛和你告別/今天你又在這里/明天我們又將在/另一個緯度相遇
是一場風(fēng)暴、一盞燈/把我們聯(lián)系在一起/是一場風(fēng)暴、另一盞燈/使我們再分東西/不怕天涯海角/豈在朝朝夕夕/你在我的航程上/我在你的視線里
1.這首詩運(yùn)用了象征的手法，仔細(xì)體會下列意象的象征意義。
(1)岸：____________________________________
(2)風(fēng)：____________________________________
(3)風(fēng)暴：__________________________________
(4)燈：____________________________________
2.詩題“雙桅船”集中體現(xiàn)了作者的思想感情。反復(fù)閱讀這首詩，說一說題目“雙桅船”的深刻含義是什么。
____________________________________________
題型：閱讀理解與欣賞難度：中檔來源：同步題
答案：
1.“岸”象征著女性的愛情歸宿。
“風(fēng)”意味著時代緊迫感給詩人的動力。
“風(fēng)暴”暗指詩人與同代人所經(jīng)歷的不平常的年代風(fēng)云。
“燈”指的是光明與信念。
2.朦朧詩中，象征多是用某種具體的事物和人們能直感的形象來替代人的某種主觀情緒和某種社會態(tài)度。簡言之，就是用具象來表達(dá)抽象。詩題“雙桅船”，就是一種象征。全詩的目的不在于描寫一只客觀的雙桅船，而是借用雙桅船這一具體形象來表現(xiàn)詩人自己，表現(xiàn)詩人雙重的心態(tài)與復(fù)雜的情感。或者說，詩人覺得，我就像一只雙桅船。雙桅船中的。
雙桅船教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，會認(rèn)讀船、彎、尖等11個生字。
2、通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，敢于發(fā)表自己的見解。
3、會用我坐在船里，我還看見xxx說一句完整的話。
4、感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點：
用所會的學(xué)習(xí)方法認(rèn)讀11個生字。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文相關(guān)貼圖磁帶小黑板生字卡
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
小朋友們，今天我們的好朋友丁丁又來和大家見面了�？�，我們快跟他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)硪粋�謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。（月亮）你是怎么知道的呢？
瞧，月亮出來了（出示貼圖），它像什么？（小船）
今天我們的好朋友丁丁就要邀請做得最端正，聽得最認(rèn)真的孩子坐上小小的船，一起到天空去旅行。（板書課題）
從小朋友們的表情上，我看出你們都非常喜歡這只小船，你們就用喜歡的語氣來讀讀課題。（讀課題）船是翹舌音
二、引導(dǎo)想象，感知課文。
現(xiàn)在，就讓我們和丁丁一起，坐上小小的船去天空旅行吧！
�。ㄒ唬�、初讀課文：
1、請大家輕輕地翻到書51頁，翻到的孩子請用行動告訴老師。
2、當(dāng)你遇到了不認(rèn)識的字時，怎么辦？（問、拼、查、猜）
3、要求：
1）讀第一遍時，遇到不認(rèn)識的字寶寶，你先用筆把它圈出來。
2）再拿著金鑰匙去解決被圈上的.字寶寶。
反饋：用金鑰匙解決了生字寶寶的孩子在哪兒？
4、請每個小朋友當(dāng)老師的小助手，檢查你同桌的孩子是不是都會讀了。如果他都讀到了請你夸夸他，如果他讀得不準(zhǔn)請你幫幫他。
反饋：剛才哪些小朋友得到了表揚(yáng)？
5、這么多都得到了表揚(yáng)，我也想聽聽，大家一起來讀。讀的時候注意把句子讀通順，字音讀準(zhǔn)，不加字和漏字。（齊讀）（正音）
6、聽到你們讀得這么好，老師也非常喜歡這條小小的船，我可不可以也來讀一讀。要求：我讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽邊想你都看到了什么？（師范讀）
（二）、精讀課文
1、剛才和老師一起去天空旅行時，你都看到了什么美景？把你看到的，講給你同桌的小朋友聽一聽。
2、把你在旅行時看到的美景都講給大家聽聽。
1）（月亮）什么樣的月亮？（彎彎的月亮）聽出來了，你的月亮彎得真可愛。
誰再來試試？你能邊讀邊用動作告訴老師月兒有多彎嗎？
你們看到的月兒可愛極了，全班一起來讀讀。
2）（小船）從你的表情我看出來你很喜歡這只小小的船，你能讀得更美嗎？誰還敢來挑戰(zhàn)讀？我也很喜歡這條小船。你們喜歡嗎？那用喜歡的語氣一起來讀讀。
你發(fā)現(xiàn)這只小小的船有什么特點？（兩頭尖）誰能上來給我們指指？（強(qiáng)化尖的字型。）
你能讀讀這句話嗎？小小的船兒兩頭尖。丁丁說，他想聽聽女生讀得怎么樣？我發(fā)現(xiàn)男生也很想來挑戰(zhàn)，男生讀。
聽出來了，原來你們坐的船，不僅小而且還兩頭尖。
3）大家都坐在這只兩頭尖的小船里，欣賞著天空的美景。你發(fā)現(xiàn)沒有，你周圍有無數(shù)的小亮光，忽明忽暗的閃著，那是什么？（星星）
誰能用動作做做，閃閃的樣子嗎？
星星一閃一閃的，仿佛微笑著在給每一位坐得最直，聽得最認(rèn)真的孩子打招呼，歡迎你們到天空旅行。你們也微笑著跟星星打打招呼吧。讀閃閃的星星（笑得真甜，讀得也很甜）還想聽一次！讀的時候，注意閃是翹舌音，星星是后鼻韻母。
4）你看到的這無數(shù)閃閃的星星，它們都掛在了什么地方？（天空）什么樣的天？（藍(lán)藍(lán)的天）恩，天空有點藍(lán)了，再來一次藍(lán)藍(lán)的天。
有人想來挑戰(zhàn)了，你來！真好聽！大家一起來！
3、多種方式讀文
1）丁丁聽了大家剛才講的美景，也覺得很美，于是他就寫了這首好聽的兒歌送給大家。現(xiàn)在我們一起去收禮物吧。（齊讀）
2）哪些同學(xué)想來讀？坐著的孩子，小聲的跟著讀！（想讀的孩子讀）
3）丁丁說：大家都讀得這么好，那我們來比賽讀。（男女生比賽讀）學(xué)生及時評價
哪位同學(xué)敢來讀？誰來挑戰(zhàn)？（生讀，生評）
4）大家讀得這么好，老師還想聽全班小朋友用最美的聲音再帶老師去旅游一次。（齊讀）
4、拓展練習(xí)
天空真美，坐在船里我還看到了七個可愛的小矮人和美麗的白雪公主一起在開心的做游戲。
小朋友們，你們坐在船里還看到了什么呢？把你看到的說給你的同桌聽聽。他說得美就夸夸他。
剛才得到夸獎的孩子，揮揮手。
生用坐在船里，我還看到了（）說完整句。
三、識字教學(xué)
1、大家說得真好，我們的生字寶寶聽得都笑紅了臉，我們趕快和他們打打招呼吧。（認(rèn)讀小黑板上紅色生字）
2、字寶寶真調(diào)皮，一下跳到了老師手里，你還認(rèn)識他們嗎？（讀生字卡）
3、我們來比比賽，看哪個組的孩子讀得又快又準(zhǔn)。（小組讀）
這么快大家認(rèn)識了11個新朋友，回家后你把你認(rèn)識的新朋友介紹給你的爸爸、媽媽。
四、聽錄音
看大家學(xué)的這么認(rèn)真，丁丁又有禮物要送給大家了，他給大家?guī)Я艘皇缀寐牭母�。我們一起去欣賞吧。（放錄音）我們請班里的舞蹈家給我們跳個舞！
五、作業(yè)
回家后，你把這首兒歌讀給你的爸爸媽媽聽，也帶他們到美麗的天空去旅行。
雙桅船教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能感受歌曲表現(xiàn)的意境，并享受音樂這種意境帶來夢幻般的感受。
2、能用優(yōu)美、連貫、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲，能表現(xiàn)出夜空中月亮搖動的生動形象和美好意境。
二、教學(xué)重難點
1、讓學(xué)生用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲。
2、掌握3/4拍節(jié)奏。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
電子琴、多媒體課件。
四、教學(xué)過程
1、師生問好
2、發(fā)聲練習(xí)
練聲要求：唱忙，嘴巴要打開，要用統(tǒng)一的聲音唱。
3、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，大家想一想，天上都有什么東西呢？
生：太陽，星星，月亮，云。
師：那么同學(xué)們還記得我們學(xué)過有關(guān)星星的歌曲嗎？
生：唱《小星星》
師：那同學(xué)們還記得我們學(xué)過有關(guān)月亮的`歌曲嗎？
生：不記得
師：老師今天給大家準(zhǔn)備了一首我們學(xué)過關(guān)于月亮的歌曲。播放《小小的船》
師：同學(xué)們想起來了嗎？
生：想起來了
師：那我們今天來學(xué)習(xí)另外一首關(guān)于月亮的歌曲，同學(xué)們先閉上眼睛，一邊聽，一邊看，想象一下你在聽這首音樂的時候看到了什么畫面。聽范唱《小白船》
師：好，同學(xué)們，舉手告訴老師，你都看到了什么？
生回答問題。
師：同學(xué)們真棒，請同學(xué)們翻開書20頁，我們今天學(xué)習(xí)的這首歌叫做小白船。
4、學(xué)習(xí)新課
師：在學(xué)習(xí)歌曲之前呢？我們要先學(xué)習(xí)一下今天這首個給我們帶來的新節(jié)拍。
3/4拍。
引出2/4拍強(qiáng)弱
引出3/4拍強(qiáng)弱弱
拍手拍腿拍腿
師：好，同學(xué)們，學(xué)會節(jié)拍后我們開始學(xué)習(xí)今天的新歌曲。
師范唱，教唱法教學(xué)生第一段。
解決同學(xué)們在演唱中的音色問題。
5、編創(chuàng)活動
雙桅船教案 8
【活動目標(biāo)】
1、遵守游戲規(guī)則，發(fā)展大肌肉動作。
2、感受與同伴合作的快樂，體驗競技的快樂。
【活動過程】
一、導(dǎo)入。
師：小朋友們，你們有沒有坐過船？
二、兩個人合作變成一艘船
師：今天，老師要帶你們?nèi)プ蛔灰粯拥拇�，他們是可以再陸地上行駛的船。這艘船還有個特別的名字，他叫“朋友船”。老師現(xiàn)在要請兩個表現(xiàn)最棒的先來坐一坐這艘特別的船。請你們兩個出來，跟老師一起去坐一坐這不一樣的船。
師：先請你們面對面站好，然后再請你們把你們的小屁股坐到另一個小朋友的腳背上，最后請你們把手拉好�？矗覀兊呐笥汛旌昧税�？你們說，我們怎么樣猜能讓我們的朋友船開動呢？
三、想一想，試一試，開動我們的朋友船。
師：現(xiàn)在，請你們找到自己的.好朋友，一起先把朋友船造好，然后，再請你們想一想，有沒有什么好辦法，能讓你們的朋友船開動，想到好辦法的小朋友可以試著去開動一下你們的朋友船，等一下老師請一兩組小朋友來分享一下他們讓朋友船開動的好方法。
師：請你們來說一說你們想到的好辦法。
師：嗯，這個方法非常棒�，F(xiàn)在，請你們開動你們的小船給其他小朋友看看。
四、玩一玩，比一比，誰的朋友船開的最快？
師：現(xiàn)在，老師要分組了，請你們8個人一組，分成5組，從這條線開始開到對面那條線為止，看看哪一組的小船開的又快又好，但是，在比賽過程中，老師有幾個小要求：
1、在開動朋友船的時候，可不能使我們的小船翻掉，如果翻掉了，請你們從開始線重新開始劃。
2、在開動小船的時候，注意安全，不要撞到其他小船，要不然要出交通事故啦。
3、當(dāng)小船劃到對面的時候，請馬上跑回來，拍一下下一個小朋友的肩膀，然后，下一個小朋友猜可以出發(fā)。
4、在小船開動的過程中，你們的小屁股都不要離開另一個小朋友的腳背，要不然，我們的小船是不是要漏水了。
好了，現(xiàn)在請你們快速的分好組，找好自己的好朋友。
五、教師總結(jié)
師：我們的小朋友們都表現(xiàn)的非常棒，但是，也有一些小朋友沒有按照老師的要求去做，下次不可以這樣啦。
雙桅船教案 9
一、活動目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，隨著音樂旋律和歌詞展開關(guān)于“月亮船”的積極想象。
2、結(jié)合感受和想象，并用肢體動作大膽表現(xiàn)。
二、課型：
新授
三、活動重點：
感受歌曲的優(yōu)美，能邊表演邊唱。
四、活動難點：
結(jié)合感受和想象，并用肢體動作大膽表現(xiàn)
五、活動準(zhǔn)備：
課件、音樂伴奏、小樂器（沙球、小鈴、鈴鼓等）
六、活動過程：
�。ㄒ唬╅_始部分
練聲；師：今天老師給小朋友帶來一樣?xùn)|西，大家想知道嗎？那請大家閉上眼睛，老師數(shù)到三小朋友看大屏幕。小朋友說這是什么呢？（蠟燭）那我們吸一口氣把蠟燭吹滅怎樣？再來一次。有一只小貓它非常的餓，發(fā)出5——】3——】1——的聲音小朋友來學(xué)一學(xué)，它看見一盤魚心里非常高興，一直喵喵的叫。
�。ǘ┗静糠�
1、利用畫面，引出歌詞。小朋友們看著是什么呢？（月亮）月亮像什么？（小船）小船是什么樣子的呢？（兩頭尖尖的）老師可想坐在小船上了，大家想嗎？那我們一起做到小船上。坐在小船上能看見什么？（閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天）。教師結(jié)合畫面完整說一遍歌詞。老師知道一個小朋友坐在小船上我們一起看看他在干什么。
2、欣賞多媒體2遍熟悉歌曲。小朋友聽完這首歌想到了什么？
3、教師教唱，學(xué)拍節(jié)奏。師：歌曲是怎樣唱的？教師范唱2遍幼兒哼唱老師聽到音樂拍手，小朋友看老師是是怎樣拍的'，拍手、腿、肩的聲音高度有什么區(qū)別，來大家一起拍一下。
4、幼兒完整欣賞樂曲，并跟著音樂旋律，自己表現(xiàn)動作。師：我們聽著音樂動一動身體怎樣，你想怎么做就怎么做。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
幼兒選擇小樂器聽音樂演奏。師：這里有許多小樂器，我們一起來叫一下它的名字，你可以拿樂器聽音樂打節(jié)奏，注意前奏時不拍。
雙桅船教案 10
活動目標(biāo)
1、愿意想象“一瓣橘子像什么”，并樂意欣賞歌曲。
2、在吃吃、玩玩中體驗開“橘子船的”的樂趣。
3、通過學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備
幼兒：觀察過橘子的特點；
教師：將若干橘子剝好。
活動過程
1、引出主題
師：小朋友閉上眼睛，我要請你們猜猜一個東西是什么�。贸鲩僮樱垘讉�有兒聞一聞，然后說出水果名字。）對，是橘子。你們喜歡吃橘子嗎？怎么吃呢？（剝開來吃）剝開后，橘子里面是什么樣子的？（一瓣一瓣的）一瓣橘子像什么呢？
2、交流：一瓣橘子像什么？
幼兒先自由交流，然后在集體面前講述（教師鼓勵幼兒大膽地用完整的語句講述），最后教師引導(dǎo)幼兒想象橘子像船。
3、欣賞歌曲
1）第一次欣賞，交流：橘子船開到了誰的嘴巴里？
2）一邊開橘子船來吃橘子，一邊再次欣賞歌曲。
3）律動。
4、游戲：橘子船找朋友。
教師與幼兒一起唱歌，并將橘子船開到乖寶寶嘴巴里。吃到橘子的乖寶寶要到集體前表演一個節(jié)目。并輪流進(jìn)行。
活動反思
小朋友很喜歡吃橘子這樣的活動。他們的想象力真是很豐富，有的說：“一瓣橘子像玩玩的.月牙”；有的說：“一瓣橘子像樹葉”；有的說：“橘子像香蕉”；有的說：“橘子像玩具”；有的說：“一瓣橘子像小船”……請幼兒一邊欣賞歌曲，一邊吃橘子，他們很開心。把橘子當(dāng)船一樣開到嘴巴里這樣的吃法，對于他們來說更是覺得驚喜。所以他們在活動時特別積極，對音樂地欣賞效果比較好。這次活動不足的地方就是整合性不夠強(qiáng)。
雙桅船教案 11
目標(biāo)：
1、嘗試彩虹船的多種玩法，并練習(xí)負(fù)重手腳著地屈膝爬的動作。
2、培養(yǎng)幼兒動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性和堅持性。
準(zhǔn)備：
每人一條彩虹船、海洋球若干、籮筐四個、錄音機(jī)、磁帶（錄有所需音樂）。
三張桌子、一條長凳、墊子兩條（寬窄、形狀不一樣）。
過程：
1、在音樂的伴奏下師生一起乘坐彩虹船做歡樂操。
2、嘗試彩虹船的多種玩法
幼兒坐在彩虹船上休息，師：“彩虹船不但可以坐，還很好玩，你們想玩嗎？請你去玩一玩，可以怎么玩？”
�。�1）在音樂的.伴奏下幼兒自由嘗試，探索彩虹船的多種玩法，教師啟發(fā)引導(dǎo)。
�。�2）幼兒介紹自己的玩法，引出“小烏龜”爬。（把彩虹船背在背上，當(dāng)烏龜?shù)臍ぃ?/p>
�。�3）全體幼兒練習(xí)負(fù)重手腳著地爬（背著彩虹船爬）
3、游戲“小烏龜找蛋”
小朋友在音樂的伴奏下，背著彩虹船，學(xué)做小烏龜，鉆過山洞（桌子），爬過獨木橋（有三條獨木橋，高低、寬窄不同，幼兒根據(jù)能力自己選），然后爬到河邊去撿蛋（海洋球），撿好跑回來放到籮筐里，再去撿，撿完為止。
4、結(jié)束活動
小朋友們坐在彩虹船上，聽著《小白船》的音樂，搖呀搖，最后搖出活動室。
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