《我身邊的小能人》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《我身邊的小能人》教案，希望能夠幫助到大家。

《我身邊的小能人》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個“我身邊的小能人”。

　　2、學(xué)習(xí)用兩三個典型事例反映人物特點的寫作方法。

　　3、弄清征文啟事的要點，練習(xí)向各種兒童報刊投稿。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　重點：用一兩個事例反映人物特點。

　　難點：生動具體地描寫反映人物特點的動作、語言、神態(tài)、心理活動等。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）、談話激趣，揭題：

　　1、課前談話：今天又有這么多的老師來聽課了，感覺如何？(很緊張)沒關(guān)系，我們先來放松一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰？用最簡短的話說一說為什么把他當(dāng)作自己的偶像？

　　2、同學(xué)們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書：能人)“能人”的確值得尊敬，可最近我一聽到能人這個詞就有說不出的煩惱，猜一猜，我為什么會煩惱。

　　3、猜不出吧，還是讓我來告訴你，最近學(xué)校讓各班評選出班級的小能人，名額只有一個，可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎？(板書：我身邊的`小能人)

　�。ǘ�）、交流

　　1、引導(dǎo)審題：誰先來說說，你認為什么樣的人可以稱為“小能人”。(讓學(xué)生自由談，引導(dǎo)總結(jié)指出“有一定特長的人”)

　　2、生生互動，拓展思路

　　(1)你們準(zhǔn)備推薦誰？同組的同學(xué)先討論一下(不要說這個人的名字，說說這個的特長，其他同學(xué)邊聽邊想，給他說的這個人起一個綽號，并猜猜他是誰。)

　　(2)指名說自己推薦的人的特長，其他同學(xué)根據(jù)特長內(nèi)容起綽號，猜猜是哪一位同學(xué)。(請推薦者將被推薦者的名字寫上黑板)

　　(3)有不同意見嗎？你推薦的是誰？他有著怎樣的特長(大家猜猜他說的這個人是誰，準(zhǔn)備給他起個什么綽號)

　　(4)下面有請獲得“我身邊的小能人”提名的同學(xué)上臺。教師扮演記者采訪：“我是射陽國際外語學(xué)校廣播電臺的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對大家說的？”

　　3、多邊互動，交流素材

　　(1)有這么多的同學(xué)獲得了提名，可獲獎名額有限，究竟該選誰呢？請支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分，就選誰好嗎？有相同意見的小組之間互相串聯(lián)。

　　4、學(xué)生匯報交流自己的意見和理由。

　　5、剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法，你們說班級里誰對這幾位同學(xué)最了解(小能手自己)，如果你們是記者，準(zhǔn)備問他們些什么？

　　6、進行模擬采訪，引導(dǎo)被采訪者說出自己最難忘的事。(引導(dǎo)板書：典型事例)

　　（三）、寫法指導(dǎo)：

　　1、我相信聽了這幾位同學(xué)的自我介紹后，同學(xué)們對他們更加了解了。學(xué)校在展“我身邊的小能人”評選活動的同時，還開展了相關(guān)的征文活動。請看一看征文啟事。

　　2、出示征文啟事，自由閱讀。

　　附：征文啟事

　　為了繁榮校園文化，全面展示我校開展特長訓(xùn)練的成果，培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)懽魅瞬�，特舉辦“我身邊的小能人”征文活動。

　　征文對象：學(xué)校全體同學(xué)

　　文稿要求：

　　1、介紹自己身邊的一位小能人，事例典型，人物特點鮮明；

　　2、內(nèi)容具體，語句通順，題目自擬。

　　本次活動設(shè)一等獎3名，二等獎10名，三等獎若干名，學(xué)校授予獲獎?wù)摺皩懽髦�星”稱號，并將獲獎作品向有關(guān)刊物推薦發(fā)表。

　　射陽國際外國語學(xué)校

　　20××年12月16日

　　3、讀了征文啟事，你覺得有什么地方要提醒同學(xué)們的。(引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書)

　　四、學(xué)生寫作，教師巡視。

　　我身邊的小能人——姚雨馨

　　姚雨馨是我的鄰居，也是我的好友。她今年九歲了，頭發(fā)很長，一雙水汪汪的大眼睛下還有一張櫻桃小嘴。她喜歡跳舞，如：恰恰、拉丁、街舞、民族、牛仔等各類舞蹈。因為她是我們當(dāng)中跳舞最好的，所以我們都親切地叫她“舞奇人”。她性格開朗、可愛、天真。 20xx年，大年初二，我們要舉辦春節(jié)晚會，那天晚上，我們都要裝扮好自己，有兩位主持人，一位是姚雨馨，另一位是王浩明。第一個節(jié)目是由姚雨馨表演的舞蹈。你們知道姚雨馨表演的十個節(jié)目里，舞蹈有多少個嗎？我來告訴你們吧，有十個。她是多么的愛好舞蹈��！她跳的舞很好，也受到了大家的好評。

《我身邊的小能人》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個“我身邊的小能人”。

　　2、學(xué)習(xí)用兩三個典型事例反映人物特點的方法。

　　3、弄清征文啟事的要點，練習(xí)向各種兒童報刊。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　重點：用一兩個事例反映人物特點。

　　難點：生動具體地描寫反映人物特點的動作、語言、神態(tài)、心理活動等。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）、談話激趣，揭題：

　　1、課前談話：今天又有這么多的老師來聽課了，感覺如何？(很緊張)沒關(guān)系，我們先來放松一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰？用最簡短的話說一說為什么把他當(dāng)作自己的偶像？

　　2、同學(xué)們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書：能人)“能人”的確值得尊敬，可最近我一聽到能人這個詞就有說不出的煩惱，猜一猜，我為什么會煩惱。

　　3、猜不出吧，還是讓我來告訴你，最近學(xué)校讓各班評選出班級的小能人，名額只有一個，可是我們班的.同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎？(板書：我身邊的小能人)

　　（二）、交流

　　1、引導(dǎo)審題：誰先來說說，你認為什么樣的人可以稱為“小能人”。(讓學(xué)生自由談，引導(dǎo)指出“有一定特長的人”)

　　2、生生互動，拓展思路

　　(1)你們準(zhǔn)備推薦誰？同組的同學(xué)先討論一下(不要說這個人的名字，說說這個的特長，其他同學(xué)邊聽邊想，給他說的這個人起一個綽號，并猜猜他是誰。)

　　(2)指名說自己推薦的人的特長，其他同學(xué)根據(jù)特長內(nèi)容起綽號，猜 猜是哪一位同學(xué)。(請推薦者將被推薦者的名字寫上黑板)

　　(3)有不同意見嗎？你推薦的是誰？他有著怎樣的特長(大家猜猜他說的這個人是誰，準(zhǔn)備給他起個什么綽號)

　　(4)下面有請獲得“我身邊的小能人”提名的同學(xué)上臺。教師扮演記者采訪：“我是射陽國際外語學(xué)校廣播電臺的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話想說的？”

　　3、多邊互動，交流素材

　　(1)有這么多的同學(xué)獲得了提名，可獲獎名額有限，究竟該選誰呢？請支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分，就選誰好嗎？有相同意見的小組之間互相串聯(lián)。

　　4、學(xué)生匯報交流自己的意見和理由。

　　5、剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法，你們說班級里誰對這幾位同學(xué)最了解(小能手自己)，如果你們是記者，準(zhǔn)備問他們些什么？

　　6、進行模擬采訪，引導(dǎo)被 采訪者說己最難忘的事。(引導(dǎo)板書：典型事例)

　　（三）、寫法指導(dǎo)：

　　1、我相信聽了這幾位同學(xué)的后，同學(xué)們對他們更加了解了。學(xué)校在展“我身邊的小能人”評選活動的同時，還開展了相關(guān)的征文活動。請看一看征文啟事。

　　2、出示征文啟事，自由閱讀。

　　附：征文啟事

　　為了繁榮校園文化，全面展示我校開展特長訓(xùn)練的成果，培養(yǎng)和發(fā)掘人材，特舉辦“我身邊的小能人”征文活動。

　　征文對象：學(xué)校全體同學(xué)

　　文稿要求：1、介紹自己身邊的一位小能人，事例典型，人物特點鮮明；

　　2、內(nèi)容具體，語句通順，題目自擬。

　　本次活動設(shè)一等獎3名，二等獎10名，三等獎若干名，學(xué)校授予獲獎?wù)摺爸�星”稱號，并將獲獎作品向有關(guān)刊物推薦發(fā)表。

　　射陽國際外國語學(xué)校

　　3年12月16日

　　3、讀了征文啟事，你覺得有什么地方要提醒同學(xué)們的。(引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書)

　　四、學(xué)生，教師巡視。

　　同步

　　我身邊的小能人——姚雨馨

　　姚雨馨是我的鄰居，也是我的好友。她今年九歲了，頭發(fā)很長，一雙水汪汪的大眼睛下還有一張櫻桃小嘴。她喜歡跳舞，如：恰恰、拉丁、街舞、民族、牛仔等各類舞蹈。因為她是我們當(dāng)中跳舞最好的，所以我們都親切地叫她“舞奇人”。她性格開朗、可愛、天真。 9年，大年初二，我們要舉辦春節(jié)晚會，那天晚上，我們都要裝扮好自己，有兩位主持人，一位是姚雨馨，另一位是王浩明。第一個節(jié)目是由姚雨馨表演的舞蹈。你們知道姚雨馨表演的十個節(jié)目里，舞蹈有多少個嗎？我來告訴你們吧，有十個。她是多么的愛好舞蹈啊！她跳的舞很好，也受到了大家的好評。

《我身邊的小能人》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、讀懂《迎“六一”征文啟事》，抓住征文啟事的要點，練習(xí)向各種少兒報刊投稿。

　　2、根據(jù)征文啟事的具體要求，進行寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個“我身邊的小能人”

　　3、學(xué)習(xí)用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，揭題：

　　1、課前談話：今天的課有點特別，是不是？說說看！感覺如何？

　　2、學(xué)生自由說

　　3、剛才有同學(xué)說到有點緊張，

　　沒關(guān)系，我們先來放松一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰？用最簡短的話說一說為什么把他當(dāng)作自己的偶像？

　　4、同學(xué)們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書：能人)如果加上一個“小”字呢？又表示什么呢？看到“小能人”這三個字，老師就非常興奮，猜猜為什么？

　　3、猜不出吧，還是讓我來告訴你們吧，我呀看到了這樣一則啟事。（出示“啟事”）

　　二、閱讀啟事，抓住要點

　　1、指名讀“征文啟事”，思考：這則啟事主要講了哪幾點？

　　2、結(jié)合啟事全文，師生小結(jié)，明確5個要點：

　　①題目范圍：我身邊的`小能人

　�、诒磉_要求：文通字順，條理清楚，字跡工整

　�、蹍①悓ο螅喝�——六年級同學(xué)

　　④投稿地址：北京市新豐街18號中國少年報編輯部

　�、萁馗迦掌冢�5月1日

　　3、現(xiàn)在你能猜出老師剛才提到“小能人”就特別興奮的原因了嗎？

　　是的，老師了解到，我們五年級有很多小能人，更高興的是我們五年級的同學(xué)寫作水平不一般，今天我們就一起來寫一寫我們身邊的小能人，好不好？如果寫得好，積極投稿，說不定，自己的文字真的能變成鉛字在報上發(fā)表呢！

　　板書: 我身邊的小能人

　　三、指導(dǎo)審題，明確要求

　　明確身邊的“小能人”的概念：

　�、僭谀骋粋�方面表現(xiàn)突出；②在某一個方面有特長；

　　③是同齡人，不是大人；④可以是同學(xué)、鄰居、家人、親戚等。

　　3、啟發(fā)思路,點擊“小能人”。

　�。ǖ拇_，在我們身邊的小能人很多很多，但一篇習(xí)作不可能像古典名著《水滸傳》那樣將梁山好漢108將全都寫進來。今天，我們只能選擇身邊的一位小能人來寫。）

　　四、篩選人物，確定中心

　　1、我們身邊的小能人有很多，你準(zhǔn)備寫誰呢？

　　2、開火車說說自己寫的“小能人”，并說說他的突出表現(xiàn)。

　　3、小組討論，擬訂各自習(xí)作的題目，力求新穎獨特。

　　4、全班交流習(xí)作的題目，借助有關(guān)課文題目，引導(dǎo)學(xué)生掌握擬題技巧。

　�。ㄒ黄�文章的題目好比一頂漂亮的帽子，越是新穎別致，越能抓住讀者的心。）

　�、僦焙羝涿�:《錢學(xué)森》；②雅號、別稱：《雜交水道之父》；③雅號、別稱加人名：《小畫家××》；④身份或身份加人名：《老班長》、《衛(wèi)生委員××》。

　　5、學(xué)生交流擬定的題目。教師評價：經(jīng)過同學(xué)們的精心構(gòu)思，很多同學(xué)的題目都很精彩，老師被深深的吸引了，真想早點兒能拜讀到你們的優(yōu)作，傾聽這些小能人的故事。

　　6、抓住人物特點，確定習(xí)作中心。

　　(同學(xué)們，一個人的能力是多方面的,就像大家熟悉的《還珠格格》中的“小燕子”趙薇一樣，她戲演得好，歌唱得好，舞跳得好。但今天的習(xí)作中涉及人物的能力不能面面俱到，只能抓住其中的一個突出特點來寫。)

　　7、出示習(xí)作提示，尋找“小能人”的突出特點，拓寬習(xí)作的思路。

　　再想想他在哪個方面比較突出

　　8、討論交流人物表現(xiàn)突出的方方面面，點撥并相機板書：

　　學(xué)習(xí)

　　工作

　　生活

　　特長

　　9、指名交流捕捉的小能人的一個突出方面，師生、生生互評，互導(dǎo)，確定習(xí)作的中心。

　　10、緊扣習(xí)作體裁，再現(xiàn)典型事例。

　�。▽懭穗x不開記事。要想寫出“小能人”的過人之處，寫出其特有的個性，必須通過具體的事例來反映。）

《我身邊的小能人》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　1.讀懂《迎“六一”征文啟事》，了解征文啟事的寫作要點及其格式。

　　2.明確本次習(xí)作的要求，學(xué)會從眾多的材料中選擇典型的事例，抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等有條理地描寫身邊的一位小能人。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生積極參加報刊、電視等媒體舉辦的征文活動，借此鍛煉自己的寫作能力。

　　二、教學(xué)重難點：

　　重點：選擇典型的事例具體描寫身邊的一位小能人。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從眾多的材料中選擇典型的事例具體描寫，不要貪多求全。

　　三、教學(xué)評價設(shè)計：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，以征文活動激起學(xué)生興趣，重點培養(yǎng)學(xué)生從眾多的材料中選擇典型的事例具體描寫的能力。

　　2.評價主體多元化：教師評價、生生互評、學(xué)生自評相結(jié)合。

　　3．評價策略多元化：教師收集整理學(xué)生在課前做的問卷調(diào)查表。小組內(nèi)生生互動，相互交流自己心目中的小能人是誰；他（她）在哪些方面表現(xiàn)突出。對習(xí)作通過自評、互評、師生共同賞析等評價策略共同提升。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備:

　　教師：設(shè)計“我身邊的小能人”調(diào)查問卷。（見附表：“成長的快樂”調(diào)查問卷）；《迎“六一”征文啟事》

　　學(xué)生：搜集身邊的小能人表現(xiàn)突出的地方或在某個方面具有的特長填好問卷。

　　五、教學(xué)課時：

　　兩課時

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)――觀察體驗，激活愿望。

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入。

　　出示邢宇軒同學(xué)的證書：同學(xué)們，看，老師手里拿的是邢宇軒同學(xué)的榮譽證書。請一位同學(xué)大聲讀給同學(xué)們聽聽：邢宇軒同學(xué)，在全市《當(dāng)代小學(xué)生》雜志“學(xué)用評”征文比賽評選中榮獲二等獎。

　　師：邢宇軒同學(xué)不光文才好，鋼琴彈得也很棒，她可是我心目中的偶像。你的偶像是誰？用最簡短的話說一說為什么把他當(dāng)作自己的偶像？

　　（二）借助調(diào)查問卷，打開思路。

　　1.結(jié)合調(diào)查問卷，說說自己心目中的偶像是誰及表現(xiàn)突出的地方或在某個方面具有的特長。師：同學(xué)們剛才說的這些人都是在某一方面有突出表現(xiàn)或在某個方面具有的特長的人，都是些“能人”。(板書：能人)

　　正巧，六一兒童節(jié)馬上就到了，學(xué)校下發(fā)了《迎“六一”征文啟事》，想通過同學(xué)們征文的形式推薦班級中的小能人，名額只有一個，可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰合適。你愿意用自己的文章推薦自己身邊的小能人參加比賽嗎？(板書：我身邊的小能人)

　�。ㄈ�）學(xué)看征文啟事。

　　讓我們先看看征文啟事有什么要求吧。

　　1.出示《迎“六一”征文啟事》

　　2.師板書：征文

　　3.指板書：征文是各種報紙雜志經(jīng)常向同學(xué)們發(fā)出的邀請函。

　　4、自由讀征文，然后在小組內(nèi)討論交流征文啟事有哪些具體的要求。（特別是具體要求中的第一條，即征文的主題和范圍，要引導(dǎo)學(xué)生加以體會）

　　師：要參加這次活動，第一要弄清楚征文啟事的`要求

　　出示：

　�。�1）征文題目是什么？

　�。�2）征文的具體要求有哪些？

　�。�3）主辦單位和印發(fā)啟事的日期？

　　5.請同學(xué)們再讀啟事，弄清楚這幾個問題

　　6.指名說一說。

　�。�1）征文題目是什么？（《我身邊的小能人》）

　�。�2）征文的具體要求有哪些？①寫一位身邊的小能人（可以是語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手）。題目自己定。②來稿要文從字順，條理清楚，字跡工整。

　�。�3）主辦單位和印發(fā)啟事的日期？

　　環(huán)節(jié)二、下筆成文――文筆互動，習(xí)作實踐。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)審題，動筆寫作。

　　1.引導(dǎo)審題：誰先來說說，你認為什么樣的人可以稱為“小能人”。(讓學(xué)生自由談，引導(dǎo)總結(jié)：指在某一方面有突出表現(xiàn)或在某個方面具有的特長的人)板書：表現(xiàn)突出具有特長

　　2.確定寫作對象。

　　(1)你們準(zhǔn)備推薦誰？同組的同學(xué)先討論一下(不要說這個人的名字，說說這個的特長，其他同學(xué)邊聽邊想，給他說的這個人起一個綽號，并猜猜他是誰。)

　　(2)指名說自己推薦的人的特長，其他同學(xué)根據(jù)特長內(nèi)容起綽號，猜猜是哪一位同學(xué)。(請推薦者將被推薦者的名字寫上黑板)

　　(3)有不同意見嗎？你推薦的是誰？他有著怎樣的特長(大家猜猜他說的這個人是誰，準(zhǔn)備給他起個什么綽號)

　　3.選擇寫作材料。

　　師：是啊，在我們身邊有書法小能人、運動小能人、歌唱小能人等等，那我們該用什么方法來證明他是小能人呢？

　　板書：舉事例

　　小組討論：身邊的小能人可能在好多方面都很優(yōu)秀，我們是不是一一例舉出呢？舉例子時應(yīng)當(dāng)舉什么樣的例子？又應(yīng)該注意什么？（通過寫人物的語言、動作、神態(tài)等來表現(xiàn)人物的特點）

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：一兩個典型事例

　　師小結(jié)：小能人可能有很多方面都很優(yōu)秀，選擇材料的范圍很大，但不要貪多求全，只要選一兩個事例就可。

　　4.提示學(xué)生要寫真事，講真話。

　　你的習(xí)作要想打動評委，應(yīng)注意什么呢？師總結(jié)出：要寫真事，講真話。

　　5.動筆習(xí)作。

　　提示：確定寫作材料后，自己定題目，列出寫作提綱，然后動筆把典型的事例有條理地敘述清楚。

　　6.教師巡視，針對現(xiàn)場習(xí)作進行個別指導(dǎo)。

　　7.作文寫完后，認真修改，再謄寫在作文本上。

　　第二課時

　　環(huán)節(jié)三、作后展評――展示作品，評改提高

　�。ㄎ澹┳骱笤u改。

　　1．自讀自改。

　　寫好后自己先朗讀，讀讀是否順口，想想詞語用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，小能手的本領(lǐng)是否交代清楚具體了，自己試著修改。

　　2．小組互改。

　　現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)讀一讀自己的作文，再從以下幾個方面評一評：①語句是否通順、連貫。②內(nèi)容是否有條理。③選擇的事例是否敘述具體。能表現(xiàn)出小能人的突出特點嗎？

　　也可以交換著改一改，互相提一提建議

　　3．全班交流。

　　誰愿意把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽？(請一名同學(xué)讀習(xí)作。)

　　你認為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？又有哪些建議呢？(引導(dǎo)學(xué)生評價)

　　師點評：大家看這句話我畫上了紅線，我認為他寫出了真情實感，抓住了人物的語言、動作很具體。要想打動別人就要表達真情實感，抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面去表現(xiàn)人物的特點，這樣才能打動評委，達到你推薦的目的。

　　4．學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。

　　5.修改后，再次認真寫二次作文。

　�。�六）板書設(shè)計：

　　我身邊的小能人

　　表現(xiàn)突出具有特長

　　典型事例語言動作神態(tài)

　　寫真事講真話

　　附：“我身邊的小能人”問卷調(diào)查

　　課后反思：

　　成功之處：

　　本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的、身邊課學(xué)的一個同學(xué)導(dǎo)入,讓學(xué)生明確“小能人”的概念，為下面的交流做好了鋪墊，做好了框架。從而引出今天的學(xué)習(xí)主題:我身邊的小能人.然后聯(lián)系學(xué)生喜愛的六一兒童節(jié)，引出征文，從閱讀征文中初步了解了征文的特點，同時明確了本次習(xí)作的具體要求，自然銜接，然后指導(dǎo)學(xué)生交流小能人的資料，學(xué)生自主討論的時間很多,因此課堂氣氛特別活躍.但學(xué)生交流的資料范圍太廣，重點不突出，通過加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：要選擇典型的一兩個事例，不要貪多求全，要想感人就要表達真情實感。自然地讓學(xué)生明確了要求，教會了學(xué)生從眾多的材料中選擇最佳材料。

　　不足之處：

　　從學(xué)生的習(xí)作情況來看，大部分都能夠根據(jù)要求完成習(xí)作，但事例敘述不夠具體，平鋪直敘，語言不生動。詳略不當(dāng)，指導(dǎo)中忽略了對差生的關(guān)注。

　　教學(xué)建議：學(xué)生的語言表達能力較差，概括性的語言過多，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元的有關(guān)寫人物的課文，再次領(lǐng)悟?qū)懭宋锏姆椒āＨ缓笤僖龑?dǎo)學(xué)生抓住人物的特征、外貌、動作、語言等作詳細的表述。

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