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【熱門】橋教案范文集合五篇
作為一名教師,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的橋教案5篇,歡迎大家分享。
橋教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、感知人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心,相互幫助,快樂在于奉獻(xiàn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、小朋友們,今天老師要和大家一起聊聊有關(guān)橋的話題。板書:橋。下面先請小朋友欣賞一些美麗的大橋。(播放課件)這些橋不僅美化了我們的城市,也給我們的生活帶來了很多的方便。
2、在森林的小河上也有一座橋,看(出示圖)說說你看到了什么?(隨機(jī)板書“象鼻橋”)
3、你覺得這是一座怎樣的橋?(奇怪、特別……)
關(guān)于這座奇怪的橋,還有一個(gè)感人的故事呢!小朋友想不想自己去讀讀這個(gè)故事?趕緊打開課本,翻到第161頁,
二、初讀課文,整體感知
生自由讀課文,注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,把它給記住了。想一想:小河上為什么有這樣一座“象鼻橋”呢?
三、深入感悟文本
1、為什么這里是一座“象鼻橋”呢?
生:其實(shí),原來森林里也是有橋的,只是大雨沖壞了小橋。橋兩岸的小動(dòng)物都不肯來修橋,兩只小象看到了這個(gè)樣子就主動(dòng)來做橋了。
師:你可真是個(gè)愛讀書、會(huì)讀書的好孩子啊。原來啊,河上有小橋,哪個(gè)自然段告訴我們小橋被大雨沖壞了?師生合作讀第2自然段:有一天,大雨沖壞了小橋,引讀:橋這邊的動(dòng)物想( ),橋那邊的動(dòng)物想( )。就這樣,( ),我等你,小橋一直( ),F(xiàn)在方便嗎?
生:不方便!
師:你從課文的哪里知道沒有橋是很不方便的一件事情啊?
生:小雞生病了,不能去河對岸看;山羊爺爺想孫子了,也不能去對岸看孫子。
師:怎么辦。坎荒苋ズ訉Π犊床,想想當(dāng)你自己生病時(shí),沒有橋不能去河對岸看病,這時(shí)你的心里有什么感覺,會(huì)怎么想呢?
生1:我感到身體很不舒服,心里很急,要是病情嚴(yán)重了,怎么辦呢?
生2:我可急了。
師:此時(shí)小雞就是這樣的心情,山羊爺爺肯定也很急,是吧?你能帶著這種焦急的心情讀一讀這一段嗎?(指名讀——把小雞和山羊爺爺?shù)闹备嬖V同桌)
師:請所有為小雞和山羊爺爺著急的小朋友再次讀一下這個(gè)自然段。
2、就他們兩個(gè)著急嗎?這小橋?qū)λ械男?dòng)物都很重要。讀讀這句話吧!
。ㄕn件:每天他們來來往往走過小橋,摘野果,采蘑菇,走親戚,看朋友,可熱鬧啦。
師:你感覺小橋上怎么樣?(很熱鬧)你從哪些詞中感覺到?(每天、來來往往)
師:小動(dòng)物們來來往往走過小橋,有的——有的——有的——還有的——
師:看來,的確熱鬧。∧敲矗阌X得小動(dòng)物們在這座橋上來來回回的,還可能忙些什么。
生1:小刺猬忙著去送信。
生2:小貓忙著去釣魚。
生3:小烏龜忙著去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。
……
師:你們說得太好了,讓老師覺得真的'好熱鬧!小朋友們喜歡熱鬧嗎?把你的喜歡表達(dá)出來。
個(gè)別讀——一對同桌——一組學(xué)生——齊讀
3、師:這小橋的確很重要,就在大家覺得很不方便的時(shí)候,有一天早上,河邊突然出現(xiàn)了一座奇怪的橋,是用——
生:象鼻子搭成的橋。
師:(課件:出示課文圖片)小動(dòng)物們能從象鼻子搭起的橋上走過,看他們的表情怎樣?
生:笑瞇瞇的,很開心!
師:你好像聽到它們在說什么?課文哪一段在寫這幅圖?師讀課文,生找出寫小動(dòng)物很高興的句子,用﹏﹏劃一劃。
反饋。(課件出示:動(dòng)物們從“橋”上高興地走過,腳步放得輕輕的,一邊走一邊唱起了歡快的歌。)
個(gè)別讀。評議。師:為什么腳步要放得輕輕的?(指導(dǎo)讀:腳步放得輕輕的)
師:小動(dòng)物們一邊走一邊唱起了歡快的歌,看來是好開心啊。男孩子們,讓我們開開心心地讀一讀這句話吧!女孩子們,也把你們這份高興的心情讀出來!(齊讀)
4、師:時(shí)間慢慢過去了,有不少小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)這兩只大象慢慢瘦了下來。你知道原因嗎?
。ㄕn件:兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天,)小動(dòng)物心里會(huì)怎么想?
師:就是因?yàn)檫@兩只大象為了給大家?guī)矸奖,靜靜地在河邊站了好幾天,所以動(dòng)物們就覺得——
生:非常感動(dòng),(出示:非常感動(dòng),)
師:你遇到過讓你感動(dòng)的事嗎?
生:六一兒童節(jié)時(shí),我上臺(tái)去模特兒表演,我覺得很感動(dòng)。
師:請受到感動(dòng)的小朋友帶著感動(dòng)的心情來讀讀這句話。
師:兩只大象這么熱心,而小動(dòng)物都不肯修橋,一對比,小動(dòng)物們覺得——
生:很慚愧。(出示:也很慚愧。)
師:“慚愧”是什么意思?你曾經(jīng)做過什么事,讓你覺得很慚愧?
生:我作業(yè)沒有做,老師批評我了,我感到很慚愧。
那么請所有替小動(dòng)物感到慚愧的小朋友帶著慚愧的感情也來讀讀這句話。
師:讓我們再次帶著這種感動(dòng)和慚愧讀讀這句話。
師:說得多好。【褪且?yàn)榇笙竽亟o大家?guī)矸奖,所以感?dòng)了好多小動(dòng)物,也感動(dòng)了你,于是小動(dòng)物們就怎么樣?(出示課件),除了小猴,還會(huì)有哪些小動(dòng)物來修橋?你從文中的哪個(gè)詞語知道的?生:齊心合力修建了一座新橋。(板書:齊心合力)
師:這座橋后來被命名為——
生:“象鼻橋”
師:為什么給新橋起這個(gè)名字,有兩個(gè)答案請大家選擇:1、新橋的樣子像是大象的鼻子搭成的。2、為了感謝這兩只熱心的大象。(生說)
師:故事學(xué)完了,你們喜歡這兩只可愛的大象嗎?
生:喜歡!
師:老師也喜歡大象,喜歡這兩只熱心的大象,喜歡它們無私地幫助了小動(dòng)物們。其實(shí)在生活中,你要是熱心地幫助你身邊的人,不僅可以給他們帶來快樂,同樣,也能給你帶來開心。就讓我們在生活中彼此關(guān)心,把幸福分享給大家。
師:在下課之前,老師要布置作業(yè):
1、請你們回家后,把今天的故事講給你們的爸爸媽媽聽,好嗎?
2、能干的小朋友,續(xù)編故事:有一天晚上,大水又沖壞了新橋,這次,小動(dòng)物們會(huì)怎么做?
橋教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解橋的演變歷史。
2、積極參與討論,大膽表達(dá)自己的設(shè)想。
3、體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作橋梁的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、師幼共同收集橋的發(fā)展史上有代表性的圖片。
2、準(zhǔn)備教育掛圖《主題活動(dòng)·各種各樣的橋·橋的發(fā)展史》。
三、活動(dòng)過程:
(一)、看圖介紹
教師結(jié)合教育掛圖《橋的發(fā)展史》,向幼兒介紹橋的由來。
(二)、組織討論
話題
①在很久很久以前,人們走的是什么橋?它們是什么樣的?
②后來又有了什么橋?它們又是什么樣的?
、郜F(xiàn)在的橋有哪些地方不完美?
(三)、想像未來的橋
啟發(fā)幼兒談一談自己對未來的橋的設(shè)想。
(四)、幼兒自選材料,設(shè)計(jì)橋
鼓勵(lì)幼兒自由選擇材料,根據(jù)自己的興趣、意愿設(shè)計(jì)或制作未來的橋。
四、活動(dòng)延伸:
1、將幼兒完成的“未來的橋”作品展示在班級中,組織幼兒交流分享。
2、在語言區(qū)投放不同時(shí)期的`橋梁圖片,讓幼兒進(jìn)行排序、講述。
3、在美工區(qū)投放紙、筆、及各種廢舊材料(瓶、盒、繩等),鼓勵(lì)幼兒不斷完善自己對未來的橋的設(shè)計(jì)。
五、活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)幼兒注意力集中,語言講述較流暢,層次分明而又銜接自然,孩子們在興奮期待中開始,在全身心投入中進(jìn)行,在興致勃勃中結(jié)束,圓滿完成教學(xué)任務(wù),不過由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間畢竟短暫,個(gè)別幼兒單獨(dú)講述的機(jī)會(huì)不算多,這就需要課后加以延伸,更多的孩子能夠單獨(dú)講述,還可考慮創(chuàng)新式拓展。
橋教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本文簡潔生動(dòng)的說明語言。
2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。
3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力,認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語言,恰當(dāng)?shù)谋扔,打比方的說明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。
2.形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí),進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 情境導(dǎo)入
1.導(dǎo)語:請同學(xué)們打開課本118頁,今天我們再來學(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。
2.解題造境:請學(xué)生發(fā)表一下自己的看法,什么叫遠(yuǎn)景圖?
利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時(shí)對橋梁的未來情況的設(shè)想。
二、朗讀感知
1.要求學(xué)生大聲朗讀課文,把握大意。檢查閱讀效果:
(1)讀詞述文:承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏 水漲船高 勝似閑庭信步
(2)主要寫了有關(guān)橋梁的`哪些內(nèi)容?
2.要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生劃分的結(jié)構(gòu)層次。
(1)請概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段,具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納,劃分層次。
三、解讀體昧
1.順勢提出:將來的橋會(huì)有哪些變化?將來造橋會(huì)有哪些變化?
2.學(xué)習(xí)本文的說明方法。
3.補(bǔ)充介紹打比方這種說明方法:現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說明文,那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說明方法了,這就要給它改個(gè)名稱,應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學(xué)們討論一下,說說使用這種說明方法的好處。
4.文中還運(yùn)用了哪些說明方法?請從文中找出來,具體說明。 (指導(dǎo)學(xué)生讀文,尋找使用說明方法的句子,并分析作用)
四、本課小結(jié)
本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文,了解了的大致內(nèi)容,也了解了作者對未來橋梁的展望,分析了的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,分析的語言和句式。
第二課時(shí)
一、 誘思導(dǎo)學(xué)
1.分析生動(dòng)準(zhǔn)確的說明語言。
(1)打比方的說明方法使很生動(dòng),文中中還有許多句子寫得也很生動(dòng),請學(xué)生找出。進(jìn)行分析。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子,說一說加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。
A.幾乎是才聽說造橋,就看見“一橋飛架”了!
B.架橋時(shí),全用電腦控制的各種機(jī)具,差不多不需要人的勞動(dòng)力。
2.分析中運(yùn)用的特殊句式
3.要求學(xué)生仿造句。
指導(dǎo)學(xué)生仿造句式,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。
二、科學(xué)幻想
1.提出問題:作者的想像不亂想?請說出理由。
2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料,同時(shí)參照課文前的彩圖,理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。
3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時(shí)作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。
三、輻射閱讀
1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》
2.提出問題:本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。
3.提出問題:結(jié)合兩文說一下你對科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系如何理解?
4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候,再上加這兩篇的學(xué)習(xí),你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實(shí)嗎?行動(dòng)起來,查閱有關(guān)資料以 “……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文,展望一項(xiàng)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢。
四、本課小結(jié)
希望同學(xué)們學(xué)完這兩篇以后,能夠喜歡這種科學(xué)幻想的,能積極探索科學(xué)奧秘,在生活和學(xué)習(xí)中能夠大膽而合理的想像,不斷創(chuàng)新,不斷研究,等待你的想像成為現(xiàn)實(shí),推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。
橋教案 篇4
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)7個(gè)字,會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文學(xué)習(xí)。感受橋的奇妙,從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,感受橋的奇妙,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課
課前準(zhǔn)備,學(xué)生畫自己見過的橋。
1、同學(xué)們,你們見過什么樣的橋?(學(xué)生拿著畫介紹,并貼在黑板一角)
2、同學(xué)們介紹的有用木頭造的橋,有用石頭造的橋,還有用水泥早的橋、鋼鐵造的橋。
3、玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)?(玻璃碗,易碎;紙薄,易破;鹽易化)而這些東西卻可以用開造橋呢?此時(shí),你想說什么?
4、板書課題,《奇妙的`橋》。
二、過橋識(shí)字游戲
背景,黑板上畫一座橋,生字?jǐn)[右邊。
1、生自由認(rèn)讀生字。
2、同坐互讀,正音。
3、指名上來讀會(huì)認(rèn)的字,讀對了就讓自己“過橋”。
4、出示生字組成的詞語在右邊。
5、學(xué)生讀詞語,把生字和他的朋友送同學(xué)。
三、初讀課文,感知大意
1、自由讀文,要求把課文讀通順,讀流利。
2、小組內(nèi)進(jìn)行朗讀接力。小組成員每人讀一自然段,依此進(jìn)行,讀完全文。讀完后,小組成員互相糾正讀音。
3、全班展示。每組選一名代表在全班展示。選5名學(xué)生分自然段朗讀全文。
4、再讀課文,找找課文中學(xué)會(huì)哪幾種神奇的橋?指名答,師隨機(jī)板書。
四、小組合作,自學(xué)生字
1、抽讀卡片并口頭組詞。
2、小組合作識(shí)記生字。A觀察B討論C匯報(bào)
3、生提出難寫的字,師范寫。
4、生描紅,練習(xí)。
5、作業(yè)展評。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)新課
1、游戲:聽音找卡片。
2、齊讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀,感悟課文
1、指名讀第一自然段。
2、其實(shí),除了木頭、石頭、水泥、鋼鐵能造橋外,玻璃、紙、鹽也能造橋呢,不信就趕快讀讀課文2-4自然段吧。
3、你喜歡哪種橋?指名說。
請選擇自己喜歡的段落分小組說一說,并說說你為什么喜歡那種橋。
4、全班交流,重點(diǎn)指導(dǎo)說好第二自然段。
(1)請喜歡玻璃橋的同學(xué)讀第二自然段,并說說它有什么特點(diǎn)?
(2)你覺得玻璃橋最奇妙的地方在哪里?
(3)看插圖回答,為什么說走在玻璃橋上,似乎走進(jìn)了童話世界?引導(dǎo)想象,體會(huì)玻璃橋的奇妙之處。齊讀這一句。
5、請喜歡三、四自然段的同學(xué)讀課文,并介紹紙和鹽做的橋的特點(diǎn)。
結(jié)合課文及生活實(shí)際理解“斷裂、通行無阻”的意思。教師隨機(jī)用學(xué)生熟悉的地方之間距離來比較,體會(huì)到橋的長度,感受鹽橋的奇妙。
6、用多種形式練讀三、四自然段。
7、教師對照板書小結(jié)各種橋的特點(diǎn),引出最后一自然段。指名說,齊讀。
三、拓展延伸,說說畫畫
1、課前同學(xué)們畫了用石頭、木頭、水泥和鋼鐵造的橋,這節(jié)課又認(rèn)識(shí)了三種奇妙的橋,仔細(xì)想一想,你還想造什么樣的橋呢?
2、生交流自己的想法。
3、生展現(xiàn)心中的橋,可以說一說,可以畫一畫,還可以上網(wǎng)查一查,動(dòng)手做一做。
4、課后作業(yè),查找資料,了解一下還有哪些奇妙的橋?
板書:
23、奇妙的橋
橋教案 篇5
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),有些畫面深深地印在我們腦海中,揮之不去,橋教案第二課時(shí)。下面大家請看這些詞(咆哮 勢不可當(dāng) 跳舞 獰笑聲 放肆 你擁我擠 瘋了似的 跌跌撞撞 亂哄哄)看著這些詞你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?
。1)兇猛無比的洪水狂奔而來的畫面。
(2)洪水中的人們跌跌撞撞地逃生的場面。
(3)橋在痛苦地呻吟的情景。
二、品讀課文
教師:是啊,慌亂的人們、痛苦呻吟的小橋、勢不可當(dāng)?shù)暮樗钌畹赜≡诹宋覀兊哪X子中。盡管這洪水是如此兇猛啊,那氣勢令人望而生畏;盡管村民們亂成了一團(tuán);盡管橋隨時(shí)都有倒塌的可能,可是老黨支部書記卻依然沉著地指揮一百多號(hào)人安全地度過了木橋,而自己和他的兒子卻葬身在洪水之下。這場面是多么讓人感動(dòng)啊。
教師:你們覺得文中的誰最令人感動(dòng)?(老漢)請同學(xué)們打開課本,默讀課文,畫出老漢令你感動(dòng)的句子讀一讀,把感受寫在旁邊。
預(yù)設(shè):
A、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
你讀出了什么?讀出了老漢的臨危不懼、英勇無畏。
這里寫到“他像一座山”,你覺得這是一座怎樣的山?
一座靠山:當(dāng)全村人們遇到困難的時(shí)候,他成為人們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。(同學(xué)們,你們想想,平時(shí)村長是怎么做的?)
穩(wěn)重如山:當(dāng)洪水來臨的時(shí)候,當(dāng)人們亂成一團(tuán)的時(shí)候,他依然沉著冷靜。
大愛如山:正是因?yàn)槔蠞h心里裝著村名,充滿了對他們的愛,所以才會(huì)像一座山。
(老漢是如此的英勇無畏,在洪水面前卻保持得如此鎮(zhèn)定,要知道那是一座木橋啊,而且是一座窄窄的木橋,在這么兇猛的洪水面前,這橋隨時(shí)會(huì)倒啊。可老漢卻依然那樣站著,像一座山,著實(shí)讓人敬佩啊。)(板書 英勇無畏)
教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀:
下面我們一起來讀讀這幾句話,山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。老漢……(學(xué)生接讀)
近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。老漢……(學(xué)生接讀)
死亡在洪水的獰笑聲中逼近,老漢……(學(xué)生接讀)(齊讀)
你看,這樣的場面,這樣的老人,怎么叫人不感動(dòng)。
B、老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”(個(gè)別讀)
從“沙啞”這詞中我們可以看出老漢已經(jīng)喊了很久了,可他還在喊,還在沉著地指揮。老漢的'喉嚨沙啞了,但仍然那么堅(jiān)定。(板書:沉著冷靜)
為什么老人要這么喊?因?yàn)楫?dāng)時(shí)亂哄哄的,而且洪水非常兇猛。這樣很危險(xiǎn),可能掉下水里,可能橋會(huì)塌了……
讀:(堅(jiān)定、聲音要盡量響亮)
老漢的沉著冷靜是多么令人敬佩啊。
C、“竟沒人在喊,一百多人很快排成隊(duì),依次從老漢身邊奔上木橋。”
在此,我們可以看到老漢在村民心中的地位有多高,就像一座山。
在如此混情況下,大家能夠聽從老漢的指揮,這也不能不讓大家敬佩啊,教案《橋教案第二課時(shí)》。( 板書擦除多余詞語,留下老漢、黨員、群眾。)
結(jié)果群眾和其他黨員都過了橋,留下了(一對父子)。留下的僅僅是父子嗎?還留下了老漢的(英雄無畏、沉著冷靜、大公無私、舍己為人)的精神。
D、老漢突然沖上前……老漢兇得像只豹子。
引導(dǎo)學(xué)生通過對“沖、揪、吼”等詞的理解。為什么老漢兇得像頭豹子?因?yàn)楫?dāng)時(shí)情況緊急,不允許有半點(diǎn)閃失。
當(dāng)人們有序地排隊(duì)通過小橋的時(shí)候,老漢看到一個(gè)黨員插進(jìn)了群眾的隊(duì)伍,他吼道:
當(dāng)一個(gè)黨員忘記自己的責(zé)任而趁機(jī)逃跑時(shí),老漢吼道:
E、老漢吼道:“少廢話,快走。”他用力把小伙子推上了。
突然,那木橋轟地一聲,塌了。小伙子被洪水吞沒了……一個(gè)浪頭也唾沫了他。
從這句話讀出了什么?在生命的最后關(guān)頭,老漢還是把生的希望推給了小伙子。因?yàn)樗麗鬯膬鹤印?/p>
老漢似乎要喊什么,你覺得他可能會(huì)喊什么?
。1、我的兒啊,爹對不起你啊! 2、都是爹害了你。。
從中體會(huì)父愛如山
三、情感升華
1、同學(xué)們,多么了不起的老漢啊,他用自己和兒子的生命,把群眾送過了這座窄窄的木橋,我們看此時(shí)的課題還是一座普通的橋嗎?
黨和人民群眾密切聯(lián)系的橋
用愛心構(gòu)起的橋梁。
那是老支書用自己的血肉之軀筑起一座不朽的橋梁(生命橋 板書)。
2、同學(xué)們,老漢用自己的血肉之軀筑起了一座生命橋,自己卻葬身于洪水之下,這感動(dòng)了全村的人。當(dāng)洪水退卻以后,人們?yōu)榱思o(jì)念老漢,要在村里立一塊碑。下面請同學(xué)幫村民們寫寫上面的碑文來紀(jì)念老漢。
四、交流,總結(jié)。
是啊。雖然老漢和他的兒子永遠(yuǎn)離開了村民,離開了我們,可他們的精神卻永遠(yuǎn)地留在了每一個(gè)人的心中。
對于老漢而言,他覺得人活的當(dāng)有價(jià)值,對得起自己和群眾,傾盡心血為國為民謀得幸福,經(jīng)歷了這個(gè)過程,自己也就是幸福的了。同樣,你為人類貢獻(xiàn)多,大家就為你垂淚多,淚水就是褒獎(jiǎng)給你的珍珠!
最后,讓我們在原野的《人生》中結(jié)束(音樂)
人生
從自己的哭聲開始,
在別人的淚水里結(jié)束,
這中間的時(shí)光,
就叫做幸福。
人活著,
當(dāng)哭則哭,
聲音不悲不苦, 為國為民啼出血路。
人死了,讓別人撒下誠實(shí)的眼淚,
數(shù)一數(shù),那是人生價(jià)值的珍珠。
最后板書: 山=漢=橋 英勇無畏
沉著冷靜
大公無私
舍己為人
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