幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案(15篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)玩撲克，鼓勵(lì)幼兒大膽尋找讓撲克站立的方法。
2、通過(guò)操作，了解簡(jiǎn)單的力學(xué)原理。
3、學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并樂(lè)意在集體中表達(dá)自己的想法。
4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、撲克牌人手二十張。
2、記錄紙、筆人手一份。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引出課題。
教師：小朋友你們看這是什么呀？撲克牌是用來(lái)干什么的？今天，老師要請(qǐng)小朋友和撲克牌來(lái)玩新游戲。
二、幼兒探索怎樣利用兩張撲克牌讓其站立在桌子上。
教師：老師在每個(gè)小朋友的桌子上放了兩張撲克牌，你們?nèi)ピ囈辉�，看能不能讓撲克牌站在桌子上。然后把你們的方法記錄在紙上，待�?huì)來(lái)告訴大家。
1、幼兒第一次嘗試。
2、嘗試后交流。
�。�1）你是用什么辦法讓撲克牌站立在桌子上的。（請(qǐng)幼兒出示記錄紙并進(jìn)行解釋和示范）。
�。�2）為什么這個(gè)方法能讓撲克牌站在桌子上呢？
�。�3）我剛才看見(jiàn)有幾個(gè)小朋友也用這個(gè)方法讓撲克牌站起來(lái)，但是后來(lái)又倒了，這是怎么回事？
（4）有不一樣的方法嗎？
�。�5）他這個(gè)方法和剛才的有什么不同？
3、幼兒第二次嘗試。
剛才小朋友想出了幾種讓撲克牌站立的方法，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友用這幾種方法都去試一試，待會(huì)你來(lái)告訴大家，哪一種方法可以讓撲克牌在桌子上站的最穩(wěn)。
4、嘗試后交流。
�。�1）你覺(jué)得這幾種方法中哪一種方法可以讓撲克牌在桌子上站的最穩(wěn)？
�。�2）為什么？
三、引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的辦法，將撲克牌搭建的更高。
1、教師：剛才我們想出了不同的可以讓撲克牌站立的方法，而且也討論了哪一種方法可以讓撲克牌站得更穩(wěn)，現(xiàn)在老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了20張撲克牌，干什么呢？老師要請(qǐng)你利用這些撲克牌來(lái)搭小房子，看看誰(shuí)的房子搭的又高又牢固，待會(huì)也請(qǐng)你把搭房子的方法記錄在紙上。
2、幼兒嘗試。
3、請(qǐng)先搭好的小朋友拿著自己的記錄紙和他人進(jìn)行交流。
�。�1）交流搭建的不同方法。
�。�2）交流剛才在搭的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難，你是怎樣解決的。
4、集體交流。
�。�1）教師：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己搭的小房子。（教師將事先拍好的照片放出來(lái)與幼兒的記錄紙進(jìn)行比較）
�。�2）你向小朋友來(lái)介紹一下自己的記錄紙和搭房子的辦法。
�。�3）你剛才在搭房子的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難，你是怎么解決的？誰(shuí)有更好的辦法來(lái)幫助他解決這個(gè)問(wèn)題？
【延伸活動(dòng)】
剛才小朋友搭的都很好，待會(huì)我們到教室里大家一起設(shè)計(jì)圖紙，用更多的撲克牌搭更高的房子好不好？
【教學(xué)反思】
經(jīng)過(guò)這一次的科學(xué)探索活動(dòng)，讓我更深的體會(huì)到了，孩子們的`智慧真是不可估量。在開(kāi)始進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)之前，我還一直在擔(dān)心，小朋友們能不能想到讓撲克牌站起來(lái)的方法，如果啟發(fā)不起來(lái)，那么我的這個(gè)活動(dòng)就難以進(jìn)行下去。
但是他們?cè)谟靡粡埮普酒饋?lái)時(shí)就想出了很多的方法。在用撲克牌站的又高有穩(wěn)的這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒雖有一定難度，但他們?cè)谔剿髦袊L試，一直興趣有佳，最終結(jié)束時(shí)還意猶未盡。本次活動(dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中也獲得樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)條理清晰，一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)很清楚很順暢。
當(dāng)然，在這次的活動(dòng)中，我也有失誤，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵，但是在幼兒用一張牌站起來(lái)時(shí)想出的很多方法時(shí)，這兒我引導(dǎo)的還不夠，沒(méi)發(fā)現(xiàn)幼兒更多的閃光點(diǎn)。在合作和組合的問(wèn)題上沒(méi)有提出來(lái)，導(dǎo)致有的幼兒是用撲克牌在組合不是合作。這也給我在以后的活動(dòng)中敲響了警鐘，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)一定要考慮周全，在上課之前要設(shè)想多種可能發(fā)生的情況，多注意幼兒的引導(dǎo)，這樣上課才能更加的從容不迫。
幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案2
一、材料提供
火車外形的底板，各種顏色、大小、形狀的圖形片。
二、操作層次建議
A。幼兒隨意地在火車上擺放圖形片。
B。幼兒按照一定的規(guī)律在火車車廂上擺放圖形片，如擺放所有的三角形、所有的紅色的圖形等等。
C。幼兒按照要求的玩法擺放圖形片：后擺放的圖片與前一張圖形片有一個(gè)方面的不同。
如前面一張是"大的紅色的三角形"，后面可以放"小的紅色的三角形"或者"大的紅色的正方形"或者"大的綠色的三角形"等。
三、提示
開(kāi)始的時(shí)候，教師給幼兒提供一定的活動(dòng)情節(jié)，如建議幼兒往每個(gè)火車車廂上裝貨物，要求后一節(jié)車廂的貨物在一個(gè)方面要與前節(jié)車廂的不同。在幼兒很熟悉之后，可以要求"使后一張圖形片在兩個(gè)方面與。前一張圖形片不同"，如前一張為"大的紅色三角形，后一張就可以放大的.黃色的正方形。"
鼓勵(lì)兩個(gè)幼兒一起玩，商量更多的"裝貨物"方法。
活動(dòng)反思：
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受音樂(lè)，由于在游戲過(guò)程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂，氣氛太過(guò)度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂(lè)趣。
幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒感知空間方位——上與下。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)以一個(gè)物體為參照物說(shuō)出上下位置。提高幼兒的空間方位感和空間對(duì)應(yīng)的能力，正確判斷物體的空間位置。
3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
情境掛圖、動(dòng)物卡若干、自制教具、二層樓房的圖片一張、小標(biāo)志若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
教師出示掛圖，創(chuàng)設(shè)情境。
“小動(dòng)物們開(kāi)了一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，今天邀請(qǐng)我們到農(nóng)場(chǎng)里參觀”
1.請(qǐng)幼兒看一看農(nóng)場(chǎng)里都有什么?
2.蘋(píng)果樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果?蘋(píng)果樹(shù)下有幾個(gè)蘋(píng)果?請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)。
3.請(qǐng)幼兒看一看鳥(niǎo)窩在哪里?是誰(shuí)站在樹(shù)下看鳥(niǎo)寶寶?
二、布題
互動(dòng)一：小動(dòng)物搬新家。
教師出示二層樓房和動(dòng)物卡，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。
1.小動(dòng)物們?cè)谏掷锷w了一座漂亮的房子，他們要搬到新家里去了。請(qǐng)個(gè)小朋友看這座樓房有幾層?(樓上樓下共兩層)寶寶兔說(shuō)他要住在樓上，嘟嘟牛說(shuō)他要住在樓下。
2.請(qǐng)幼兒按照他們的要求幫他們搬家。
3.教師引導(dǎo)：“其他的小動(dòng)物也準(zhǔn)備搬到新家里去了。他們要住在那?我這里有代表樓上、樓下的小標(biāo)志牌和一個(gè)“√”，教師出示圖二(對(duì)號(hào)在樓下)，請(qǐng)小朋友看一看是什么意思?他告訴我們“√”在下面格子里就表示樓下，“√”在上面格子里就表示樓上，請(qǐng)小朋友按我出示的“√”的位置把小動(dòng)物送到樓上或樓下的房間。
4.教師要求幼兒按“√”的位置來(lái)擺放小動(dòng)物，如胖胖豬住在樓下、寶寶兔住在樓上。
5.“胖胖豬”和“寶寶兔”是新來(lái)的住戶，管理員叔叔要給他們登記，我有寶寶兔和胖胖豬的照片，還有代表樓上樓下的'小標(biāo)志牌。(教師出示胖胖豬和寶寶兔動(dòng)物卡片和上下表示，并讓幼兒看一看它們誰(shuí)住在樓上，誰(shuí)住在樓下。)
6.讓我們將小動(dòng)物的相片和他的小標(biāo)志拉拉手!(教師出示圖三，并按幼兒用書(shū)的方式連線，為幼兒做示范)
互動(dòng)二：和小綠人做游戲。
1.教師請(qǐng)幼兒在椅子下面找到小綠人。
2.教師與幼兒一起和小綠人做游戲。
小小綠人真可愛(ài)，我來(lái)和你做游戲，跳跳跳，跳到桌子上(下)，跳跳跳，跳到椅子上(下)
3.教師啟發(fā)幼兒將小綠人放在自己身體的某一個(gè)部位的上下位置，如頭(上下)，肩膀(上下)，腿(上下)等，幫助幼兒鞏固對(duì)上下方位的認(rèn)識(shí)。
三、結(jié)束
師：小朋友小綠人能跳到桌子上、桌子下、椅子上、椅子下，還能跳到我們身體各個(gè)部位的上面和下面，那小朋友想一想，小綠人還能跳到活動(dòng)室里什么地方的上面和下面。
小綠人可真能跳，現(xiàn)在我們到院子里看看小綠人還能跳到什么地方的上面和下面，來(lái)，小朋友帶上小綠人出發(fā)了。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育生活化的理念，理念正確；設(shè)計(jì)程序生活化；教學(xué)形式生活化。教師自身專業(yè)素質(zhì)很不錯(cuò)，沉著、不慌張，親和力強(qiáng)。此次活動(dòng)中教師的思路很清楚，教育目標(biāo)達(dá)成很好，幼兒反應(yīng)活躍，但是在游戲環(huán)節(jié)幼兒等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，顯得拉雜。游戲的環(huán)節(jié)一可以和環(huán)節(jié)三整合，環(huán)節(jié)二可以設(shè)計(jì)2座房子，避免幼兒的等待。在教師示范時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化，先找?guī)讍卧�，再找�(guī)讟牵蓭椭變核季S清晰。幼兒自主操作練習(xí)中，可增加難度，如將房子增加為5個(gè)單元5層樓，更能充分體現(xiàn)教學(xué)的坡度，層層遞進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，讓幼兒能挑戰(zhàn)自己。
幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案4
變化的溫度
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，知道溫度計(jì)的用途
2.使幼兒獲得溫度計(jì)如何指示溫度的粗淺經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)觀察、測(cè)量溫度的簡(jiǎn)單技能。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)測(cè)量溫度的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
每組一只溫度計(jì)、其他溫度計(jì)活動(dòng)過(guò)程：
1.讓幼兒認(rèn)識(shí)溫度計(jì)教師引導(dǎo)幼兒觀察溫度計(jì)，看看這些溫度計(jì)有什么不一樣?
2.教幼兒怎樣測(cè)量氣溫
a：幼兒小組測(cè)量，教師巡回指導(dǎo)。幫助幼兒正確使用溫度計(jì)和讀數(shù)。
b：引導(dǎo)幼兒將溫度計(jì)拿到戶外，觀察溫度計(jì)的變化。
1.小組進(jìn)行，將溫度計(jì)分別放入冷水、熱水中，觀察溫度計(jì)的變化
2.教師指導(dǎo)并參與記錄�；顒�(dòng)結(jié)束。
效果分析：
因孩子們對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)有了一定的前期經(jīng)驗(yàn)(班級(jí)內(nèi)有，孩子們已早就觀察過(guò))所以接受起來(lái)較容易些，孩子們的.興趣較濃厚，觀察到了溫度計(jì)在不同水溫中的變化，但數(shù)字記錄不是很理想，因溫度計(jì)上的數(shù)字過(guò)小，分格過(guò)小，有些幼兒看不清楚。建議進(jìn)行此次活動(dòng)時(shí)，教師可將溫度計(jì)的小格放大，畫(huà)在紙上使用，效果會(huì)更好些。
幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在探索中感知木耳在水里泡發(fā)后的有趣現(xiàn)象。
2、運(yùn)用多種方式，體驗(yàn)?zāi)径牟煌兓惺芸鞓?lè)。
3、愿意動(dòng)手嘗試玩泡發(fā)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。
4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
干木耳、水、盆活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┢穱L木耳菜，感受木耳做菜后軟軟的特性師：今天老師請(qǐng)小朋友來(lái)品嘗一道好吃的菜。
師：吃好的小朋友快來(lái)告訴我有什么感覺(jué)？你的感覺(jué)是怎樣的呀？（軟軟的—這個(gè)詞語(yǔ)真好聽(tīng)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)；香香的———這是你品出來(lái)的味道�。⿴煟嚎茨銈兂缘孟阆愕模欢ê苊牢�，這道菜吃到嘴里軟軟的，很鮮美。它是用什么做成的呢？（雞蛋，那黑黑的是什么呢？）謎底藏在你們的椅子底下，去找一找吧。
（二）觀察干木耳，了解干木耳的特征師：黑黑的東西是木耳，我們來(lái)看看，這個(gè)木耳長(zhǎng)什么樣子呢？你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以聞一聞，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。（硬硬的———你的感覺(jué)和我是一樣的；小小的—————你是看出來(lái)的；黑黑的————顏色你也看出來(lái)了，有味道———這是木耳特有的香味，我們一起來(lái)聞一下！）師：干小木耳小小的，硬硬的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)他的樣子。
師：咦？干木耳小小的'硬硬的，剛才吃的木耳卻是軟軟的，為什么不一樣呢？告訴你們一個(gè)小秘密，這是生的干木耳，他還會(huì)變魔術(shù)呢！
�。ㄈ┻\(yùn)用多種方式，感知體驗(yàn)?zāi)径莅l(fā)的有趣變化1、實(shí)驗(yàn)操作，感知木耳泡發(fā)后的變化師：我們請(qǐng)熱水朋友來(lái)幫幫忙，把小木耳輕輕的放進(jìn)盆子里，小心熱水燙，讓小木耳泡一會(huì)兒。
�。�1）幼兒操作，感知。
師：老師給小朋友也準(zhǔn)備了木耳和水，請(qǐng)你也去試一試，看看木耳會(huì)發(fā)生什么變化。
教師巡回指導(dǎo)幼兒操作和觀察：你可以去看下別的小木耳發(fā)生了什么變化？再去看看你的木耳這時(shí)發(fā)生哪些變化了？你可以用手摸一摸，有什么感覺(jué)？
（2）講解觀察結(jié)果，得出干濕木耳的不同師：你的小木耳在熱水里發(fā)生了什么變化？你用動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)！我們一起學(xué)一下！
師：你用手摸到泡熱水后的木耳有什么感覺(jué)？誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作學(xué)軟軟的感覺(jué)？
師：小木耳泡了熱水澡以后啊，慢慢變大變軟了，在熱水里翻個(gè)身子。誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)它的變化。我們一起來(lái)學(xué)一下。
小結(jié)：原來(lái)小小的硬硬的干木耳泡水后會(huì)變大，變得濕濕的、軟軟的，這個(gè)現(xiàn)象叫泡發(fā)。
2、體驗(yàn)游戲"變呀變"，感受快樂(lè)師：小朋友，你們想做小木耳嗎？我們一起來(lái)玩?zhèn)�"變呀變"的游戲，快干干的小木耳快到我身邊來(lái)吧！你們泡發(fā)出來(lái)了以后，我還會(huì)炒一盆香香的木耳菜呢。讓我看看哪個(gè)小朋友學(xué)做干木耳學(xué)得最象，這位小朋友把自己的小身體抱得緊緊的真象一顆干干硬硬的小木耳。
師：干干的小木耳準(zhǔn)備洗個(gè)熱水澡啦，快跳進(jìn)水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，慢慢變大啦！這個(gè)小朋友把小手小腳都伸展開(kāi)來(lái)好大哦！讓我摸下有沒(méi)有泡發(fā)開(kāi)了！老師檢查：真的一個(gè)個(gè)泡得軟軟的大大的，看來(lái)好炒菜了！快讓我撒點(diǎn)佐料，炒一炒�。ɡ蠋熯@里炒一下：這個(gè)木耳可真香啊！那里炒一下：這個(gè)木耳一定很好吃……（跟著音樂(lè)做小木耳，隨著音樂(lè)慢慢變大。教師扮演炒菜者翻炒木耳。）師：一大盆香香的炒木耳做好了，讓我來(lái)品嘗一下吧！啊嗚啊嗚，真好吃！游戲好玩吧！請(qǐng)你們輕輕地回到位置上去。
�。ㄋ模┻w移生活經(jīng)驗(yàn)，了解其他可以泡發(fā)的食物。
1、通過(guò)課件，了解更多泡發(fā)食物。
師：我們的小木耳可真會(huì)變魔術(shù)，生活中我們還有很多東西一下子吃不了，人們就會(huì)把他們曬干，以后要吃的時(shí)候就用水把他們泡發(fā)開(kāi)，再做做吃。來(lái)看看還有哪些食物也可會(huì)玩泡發(fā)小魔術(shù)的。
2、結(jié)束活動(dòng)，延伸內(nèi)容師：會(huì)玩泡發(fā)魔術(shù)的東西還真不少呢，我們可以回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽還有哪些食物也會(huì)玩這個(gè)小魔術(shù)的，去告訴更多的好朋友！
活動(dòng)反思
在整個(gè)活動(dòng)中，追求一種“寬松、自然、科學(xué)、愉快”的活動(dòng)氛圍，讓孩子在合作中成長(zhǎng)，在分享中體驗(yàn)快樂(lè)，在成長(zhǎng)中擁有自信�；顒�(dòng)基本達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中的積極性很高。如果在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些能抓住某件事物或某個(gè)現(xiàn)象來(lái)重點(diǎn)讓孩子觀察、探討其變化的環(huán)節(jié)，活動(dòng)效果會(huì)更加突出，并會(huì)讓延伸活動(dòng)更加豐富。
幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案6
目標(biāo)：
1、讓幼兒感知沙子的特性，比較干沙與濕沙的不同，學(xué)習(xí)用沙土造型，充分享受玩沙的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的`社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
準(zhǔn)備：
小鏟、小桶、篩子、模子、水等。
過(guò)程：
活動(dòng)(一)干沙游戲
1、讓幼兒在沙地里自由自在地玩沙子�？梢怨庵_在沙子上走一走、跳一跳;可以用手摸一摸、抓一抓;可以用鏟子、小桶、篩子等玩具玩沙子。教師啟發(fā)幼兒：在沙子上跳一跳，有什么感覺(jué)?用腳踩過(guò)干沙子后，看看留下的腳印什么樣?用手捏一把干沙子，試試能不能捏成一個(gè)球?用鏟子挖洞、挖井、造房子，試一試能不能成功?用篩子篩過(guò)的沙子什么樣?摸一摸這些沙子有什么感覺(jué)?
2、模仿游戲：讓幼兒在沙池里或沙灘上模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作。如烏龜、螃蟹爬，小兔跳等。
活動(dòng)(二)濕沙游戲
1、在沙箱或沙池中噴灑適量的水，放上一些玩具和模型。讓幼兒自由地玩沙。教師可以引導(dǎo)幼兒：用腳踩一踩，看看濕沙子上留下的腳印什么樣?用手捏一捏，試試濕沙子能捏成球嗎?用容器、模子扣一扣，看看濕沙子能變成什么樣?用篩子篩一篩，仔細(xì)觀察會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?用小棍或手指在沙子上畫(huà)畫(huà)、按手印、按各種圖型印，比一比，誰(shuí)的圖案最美?用濕沙子筑長(zhǎng)城、建城堡……比一比誰(shuí)建的最牢固?誰(shuí)造的最有趣?
2、討論：干沙子與濕沙子有什么不同?
活動(dòng)(三)小實(shí)驗(yàn)
在玻璃杯中放些干沙子，然后往杯子里倒水。讓幼兒觀察杯子里出現(xiàn)了什么現(xiàn)象。(沙子里會(huì)冒出小泡泡，說(shuō)明里面有空氣。)將杯子放到窗臺(tái)上，過(guò)一會(huì)再觀察，看看杯子里又發(fā)生了什么變化?在漏斗上鋪一塊紗布，將杯子里的沙子倒入漏斗，觀察出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?
建議：
活動(dòng)(一)和(二)可以分開(kāi)進(jìn)行，也可以同時(shí)進(jìn)行，玩沙是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，擴(kuò)展以上活動(dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在玩玩講講等活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)了解掛鎖，鑰匙的外形特點(diǎn)和開(kāi)關(guān)方法及多種多樣的鎖及其用途。
2、在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展幼兒的探索能力。
3、通過(guò)小游戲，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒每人一把掛鎖（配匙），老師一把大掛鎖，各種各樣的鎖若干。
2、鑰匙一串。金鑰匙（紙質(zhì)）7－8把。
活動(dòng)過(guò)程：
一、參觀各種各樣的鎖的展覽會(huì)，幼兒自由認(rèn)認(rèn)講講這叫什么鎖，在哪里見(jiàn)過(guò)的。
二、學(xué)習(xí)開(kāi)關(guān)掛鎖。
（1）幼兒自由玩掛鎖。
�。�2）以老師不會(huì)玩掛鎖，幼兒來(lái)教老師的方法學(xué)習(xí)開(kāi)關(guān)掛鎖。
A、開(kāi)鎖、找到鑰匙孔――把鑰匙正插――插到底----旋轉(zhuǎn)
B、關(guān)鎖、掛鎖對(duì)準(zhǔn)小孔――往下按。
C、再練一次開(kāi)、關(guān)掛鎖。
三、引導(dǎo)幼兒用自己的'鑰匙去開(kāi)別人的鎖，并得出結(jié)論、一把鑰匙只能開(kāi)一把鎖。
四；觀察鑰匙，了解鑰匙的結(jié)構(gòu)。
齒、觀察齒像什么?把手、觀察把手的形狀
小孔、出示一串鑰匙，了解小孔的作用。
五、介紹一些現(xiàn)代的高科技的鎖、指紋鎖，密碼鎖，聲控鎖。
六、游戲“金鎖、銀鎖”
1、集體學(xué)兒歌�！敖疰i、銀鎖，咔嚓一鎖，看看誰(shuí)先打開(kāi)鎖�！�
2、講解游戲規(guī)則、
一組中請(qǐng)一個(gè)幼兒把五把鑰匙抓在手中，大家一起念兒歌，當(dāng)念到最后一個(gè)字時(shí)，這個(gè)幼兒把鑰匙灑在桌上，每個(gè)幼兒趕快找自己的鑰匙來(lái)開(kāi)鎖，一組五個(gè)最快開(kāi)出者為勝，得獎(jiǎng)品金鑰匙一個(gè)。
3、幼兒商量輪流分工。
4、游戲3－4遍。
活動(dòng)反思：
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案8
活動(dòng)目的：
1、知道兩種顏色混合起來(lái)會(huì)變成另一種顏色。
2、激發(fā)幼兒動(dòng)手操作和對(duì)顏色的興趣。
3、培養(yǎng)探索自然的興趣。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅、黃、藍(lán)三種顏色的薄手工紙、裝有紅、黃、藍(lán)、綠、紫等眼力的盤子。
活動(dòng)一：
1、出示紅、黃、藍(lán)的.玻璃紙，讓幼兒說(shuō)出顏色的名稱，在說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)室里及日常生活中見(jiàn)到的哪些東西的顏色和這些相同。
2、幼兒自由擺弄、重疊色紙相互交談自己的發(fā)現(xiàn)。
3、師以變魔術(shù)形式把兩種顏色混在一起變出另一種顏色，激發(fā)幼兒興趣和好奇心。
4、組織幼兒自己動(dòng)手將兩種顏色混合，倒在一起，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合起來(lái)會(huì)變成另一種顏色。
活動(dòng)二：噴焰火
1、出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、教師介紹玩法。
3、請(qǐng)幼兒與教師合作噴焰火讓幼兒說(shuō)一說(shuō)噴的焰火有什么顏色？顏色混在一起是有什么變化？
4、指導(dǎo)幼兒自由選擇顏色噴焰火，提醒幼兒不弄臟衣服、桌面。
自由觀賞、評(píng)價(jià)同伴的作品。
幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋；知道不同的動(dòng)物生不同的蛋，知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼組成。
2.能用比較觀察的方法，感知蛋有大小、顏色的不同。
3.喜歡和蛋做游戲，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋實(shí)物若干及對(duì)應(yīng)的動(dòng)物媽媽展板。
2.蛋框、蛋托、盤子、透明盒以及 ppt 課件等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)“蛋寶寶大聚會(huì)”的情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望。
將蛋寶寶的家布置在場(chǎng)地中央。請(qǐng)幼兒看一看、摸摸。
提問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)這些蛋嗎？他們分別是什么蛋？”
鼓勵(lì)幼兒講述自己認(rèn)識(shí)的蛋，并說(shuō)出蛋的名字。發(fā)現(xiàn)這些蛋的形狀是一樣的，都是橢圓形的。
2.玩“找不同”的游戲，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)大的不同。
提問(wèn)：“仔細(xì)觀察你認(rèn)識(shí)的蛋。這些蛋都是一樣的嗎？它們有什么不同？”
鼓勵(lì)幼兒自由探索并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)：蛋的大小，顏色花紋等都不同。
引導(dǎo)幼兒一起玩“蛋寶寶排隊(duì)”的游戲。
鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀察比較，感知蛋的大小。能按照從大到小的順序進(jìn)行排列。
小結(jié)：我們剛才認(rèn)識(shí)了四種蛋：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。它們形狀一樣，大小、顏色、花紋不同。鵝蛋最大，鵪鶉蛋最小，雞蛋偏紅色，鵝蛋是白色的，鴨蛋是清綠色的，鵪鶉蛋上有斑點(diǎn)。
3.玩“蛋寶寶找媽媽”的游戲。通過(guò)游戲知道不同的動(dòng)物，會(huì)生不同的蛋。
提問(wèn)：“這是什么蛋？他的媽媽是誰(shuí)？”
小結(jié)：原來(lái)不同的蛋是有不同的媽媽。母雞生雞蛋，鴨子生鴨蛋，鵝生鵝蛋，鵪鶉鵪鶉蛋。通常，大的動(dòng)物生的蛋也比較大，小的動(dòng)物生的蛋，也比較小。
4．鼓勵(lì)幼兒嘗試將蛋打開(kāi)，自主探索、發(fā)現(xiàn)蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼三部分組成。
請(qǐng)幼兒逐一將蛋打開(kāi)。提問(wèn)：”你是怎么打開(kāi)的？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蛋有外殼，外殼很薄，容易碎。
提問(wèn)：“蛋里面藏著什么？蛋清蛋黃分別是什么樣子的？”
請(qǐng)幼兒說(shuō)出打開(kāi)后發(fā)現(xiàn)的秘密。
小結(jié)：原來(lái)所有的蛋殼里面都有蛋清、蛋黃。蛋清是透明色的，蛋黃都是黃色的。所有的蛋都有蛋清、蛋殼、蛋黃三部分組成。
5.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)蛋的吃法，知道蛋里面有豐富的營(yíng)養(yǎng)，要每天吃一個(gè)雞蛋。
提問(wèn)：小朋友，平時(shí)媽媽是怎么給你做雞蛋吃的？
小結(jié)：不光是雞蛋，蛋里面有豐富的營(yíng)養(yǎng)，小朋友要每天吃一個(gè)雞蛋哦，讓我們長(zhǎng)得更高、更壯。
活動(dòng)反思
幼兒對(duì)各種動(dòng)物的蛋非常感興趣。科學(xué)活動(dòng)《大大小小的蛋》不正如孩子們的心意嗎？通過(guò)這次活動(dòng)，能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)更多的蛋寶寶。《大大小小的.蛋》的活動(dòng)目標(biāo)是通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋。知道鵝、鴨、雞、鵪鶉都會(huì)生蛋；而且蛋有大小和顏色的異同等。蛋是幼兒經(jīng)常吃到的食物，它是來(lái)源于生活的教材。
活動(dòng)一開(kāi)始，為了調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。我設(shè)計(jì)了寶寶聚會(huì)的游戲情景。激發(fā)幼兒想了解更多的大大小小的蛋寶寶的愿望。再出示各種各樣的蛋之后，并沒(méi)有直接告訴孩子們是什么蛋，而是讓孩子們自己說(shuō)一說(shuō)，增強(qiáng)了孩子們的自信心。并且在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官觀察各種蛋。并且在活動(dòng)中我請(qǐng)幼兒把蛋寶寶拿在手中摸一摸、看一看、比一比等。從孩子們七嘴八舌的討論中，可以看到他們對(duì)蛋的探索愿望，被激發(fā)出來(lái)了。
小班幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，具有局限性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作性的活動(dòng)有感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上即注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性。幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
為了讓幼兒感知“不同的動(dòng)物會(huì)生不同的蛋”，我和幼兒一起玩“蛋寶寶找媽媽”的游戲。為幼兒準(zhǔn)備鵝媽媽、鴨媽媽、雞媽媽、鵪鶉媽媽的圖片。請(qǐng)幼兒將蛋寶寶實(shí)物送到媽媽的身邊。教師：小朋友手中的蛋
是什么蛋？是誰(shuí)的寶寶呀？我們把她送到她們的媽媽身邊吧。請(qǐng)幼兒分別把手中的蛋寶寶送到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物媽媽身邊。由表及里，我拿出雞蛋，請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手操作打開(kāi)蛋。在打開(kāi)蛋殼的時(shí)候，孩子們聚精會(huì)神。請(qǐng)幼兒觀察并知道所有的蛋都有外殼，蛋殼很薄，容易碎。蛋殼里面有蛋清蛋黃。蛋清都是透明色的，蛋黃都是黃色的，蛋清蛋黃營(yíng)養(yǎng)豐富。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，幼兒知道了蛋都有蛋殼蛋清蛋黃三部分組成。
幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案10
設(shè)計(jì)意圖：自從班內(nèi)開(kāi)展觀察天氣，畫(huà)氣象、預(yù)報(bào)天氣一系列活動(dòng)后，孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動(dòng)？我想到了孩子們最喜歡的動(dòng)物。因?yàn)橛行﹦?dòng)物在天氣變化前有著特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起到預(yù)報(bào)天氣的作用。因此我將在本活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)推斷、預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)。使幼兒懂得一些氣象變化和動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。我通過(guò)形象生動(dòng)的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學(xué)知識(shí)，而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道一些氣象變化與動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系；
2、能根據(jù)動(dòng)物的'特殊表現(xiàn)來(lái)推斷并預(yù)報(bào)天氣；
3、激發(fā)幼兒的好奇心、表現(xiàn)欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感。
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒去了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系、奧秘。
難點(diǎn)：
1、能舉一反三并通過(guò)個(gè)別動(dòng)物的表現(xiàn)歸納出下雨之前的天氣具體變化特點(diǎn)；
2、能運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件，氣象牌（人手一份）
活動(dòng)過(guò)程：
引出→看一看→說(shuō)一說(shuō)→做一做→延伸
一、引出課題
老師播放［CCTV-天氣預(yù)報(bào)］“小朋友，這位阿姨在干什么？”“她是怎么播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的呢？”引導(dǎo)幼兒一個(gè)一個(gè)順序的回答。
二、看一看師：我們除了可以從電視上看到天氣，還能從動(dòng)物身上了解天氣。
1、播放圖片［螞蟻上樹(shù)］師：“它們是誰(shuí)？在干什么？為什么要這樣？”“聽(tīng)聽(tīng)小螞蟻?zhàn)约簛?lái)解釋�！秉c(diǎn)擊［螞蟻］“螞蟻怎么說(shuō)的？它們?yōu)槭裁匆峒�？�?/p>
2、點(diǎn)擊“還有一些小動(dòng)物在天氣變化之前也有一些特殊的表現(xiàn)。我們一起來(lái)看看。你知道它是怎樣來(lái)預(yù)報(bào)天氣的嗎？請(qǐng)你跟旁邊的小朋友討論一下�！庇變河懻摗！罢�(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)能預(yù)報(bào)氣象？”教師根據(jù)幼兒的回答分別點(diǎn)擊［圖片］（魚(yú)兒上浮/蜻蜓低飛/）�！八窃鯓觼�(lái)預(yù)報(bào)的呢？”幼兒回答后，教師點(diǎn)擊,檢驗(yàn)幼兒的回答。
教師小結(jié)：“剛剛看了那么多小動(dòng)物的表現(xiàn)，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動(dòng)物能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們掌握了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣的變化了。
三、天氣預(yù)報(bào)給人們帶來(lái)的好處。提問(wèn)：有了天氣預(yù)報(bào)可以帶給我們哪些方便呢？（幼兒積極討論）
四、游戲配對(duì)。孩子人手一份圖片，按照所學(xué)的知識(shí)完成練習(xí)。
幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.探索色彩混合發(fā)生的變化，初步感知三原色變色規(guī)律。
2.嘗試記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
3.喜歡科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，享受實(shí)驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索三原色相互混合后發(fā)生的變化規(guī)律。
難點(diǎn)：記錄并能表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
記錄表(大和小)，紅色、黃色、藍(lán)色橡皮泥若干，油畫(huà)棒人手一盒
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶故事，談話導(dǎo)入活動(dòng)教師與幼兒一起回憶故事前半部分。
師："前幾天，我們一起欣賞了故事《紅黃藍(lán)，做朋友》，猜猜看，當(dāng)紅色撞上黃色，咣咣咣，有可能變成什么呢?"當(dāng)黃色撞上藍(lán)色，咣咣咣，有可能變成什么呢?
當(dāng)紅色撞上藍(lán)色，咣咣咣，有可能變成什么呢?
二、探索紅黃藍(lán)三原色變色規(guī)律。
1.幼兒自主操作探究。
師："到底會(huì)變成什么呢?試一試才知道。今天老師為小朋友準(zhǔn)備了紅黃藍(lán)三色橡皮泥，現(xiàn)在小朋友就根據(jù)記錄表的要求分別去試一試，注意，每做一次實(shí)驗(yàn)就用同色蠟筆做一次記錄。"幼兒操作探究時(shí)，提醒幼兒探索兩種顏色變變變時(shí)要使勁揉捏，這樣變出的新顏色才比較明顯、均勻。
2.分享交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
請(qǐng)幼兒把做好的記錄表送到前面的展板上。
師："小朋友，你們成功了嗎?誰(shuí)愿意跟大家分享你的發(fā)現(xiàn)?"請(qǐng)幼兒到前面講解自己的記錄表，分享實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。教師根據(jù)幼兒的操作結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)驗(yàn)證。
如：老師剛剛看了一下，大部分小朋友都認(rèn)為紅色撞上黃色變成橙色，也有小朋友認(rèn)為紅色撞上黃色變成一半紅一半黃，這是為什么呢?
請(qǐng)一幼兒到前面操作驗(yàn)證，尋找原因：撞的力氣太小了。
小結(jié)：紅色撞上黃色變成了橙色，黃色撞上藍(lán)色變出了綠色，紅色撞上藍(lán)色變成了紫色。那紅色、黃色、藍(lán)色撞在一起會(huì)變成什么呢?
3.拓展實(shí)驗(yàn)：紅+黃+藍(lán)三、拓展延伸：顏色變變變顏色變化帶給我們很多的'快樂(lè)，在我們的科學(xué)角里還有許多好看又好玩的顏色，小朋友可以去一玩，變一變。
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知餅干的不同形狀，能夠根據(jù)形狀進(jìn)行配對(duì)。
2、自制夾心餅干，體會(huì)其中的樂(lè)趣
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、不同形狀的餅干。
2、各種形狀的圖形卡片、太空泥、托盤。
活動(dòng)過(guò)程
1、觀察各種餅干，說(shuō)一說(shuō)他們的樣子。
�。�1）將幼兒帶來(lái)的餅干放到托盤里。
（2）請(qǐng)幼兒觀察餅干，說(shuō)一說(shuō)他們的形狀。
“你們的餅干真多呀，他們一樣？你的餅干像什么？”
（3）請(qǐng)幼兒?jiǎn)栆粏?wèn)，說(shuō)一說(shuō)餅干的'香味。
2、找出“好朋友”餅干，一起來(lái)做“好朋友”夾心餅干。
（1）教師將幼兒從托盤中找出兩塊形狀一樣的圖形當(dāng)作餅干。
“餅干也有好朋友，請(qǐng)把他們找出來(lái)�！�
�。�2）一起認(rèn)識(shí)各種醬料。
（3）教師師范“好朋友”夾心餅干的做法，幼兒制作。
用太空泥均勻地涂在一塊餅干上，然后與另一塊餅干合攏。
兩塊好朋友餅干臉貼著臉，中間夾上一層甜蜜蜜的醬料，最后輕輕的合攏——“好朋友”夾心餅干就做好了。
3。欣賞“好朋友夾心餅干”。
欣賞自己制作的“好朋友”夾心餅干。
4、再次制作，和好朋友分享。
�。�1）請(qǐng)幼兒再做一個(gè)“好朋友”夾心餅干。
�。�2）將做好的餅干和好朋友互贈(zèng)品嘗。
活動(dòng)反思：
設(shè)計(jì)比較合理，進(jìn)行也比較順利�；顒�(dòng)中，幼兒都能積極參與，活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成。讓幼兒充分感受與好朋友交換、分享的快樂(lè)。體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂(lè)趣。
幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案13
設(shè)計(jì)意圖：
1、關(guān)于目標(biāo)制定與載體選擇。本次科學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)定位在對(duì)6個(gè)數(shù)字進(jìn)行排列組合。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我引導(dǎo)孩子們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼，為可愛(ài)的小動(dòng)物進(jìn)行設(shè)計(jì)。為什么選擇這樣的載體？我以為：“科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材”，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，順利實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)；同時(shí)，讓他們感受到科學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)他們的探索欲望和對(duì)科學(xué)本身的興趣。
2、關(guān)于目標(biāo)的“度”的把握。排列組合的知識(shí)可以把我們引向概率學(xué)，但對(duì)大班幼兒而言，他們應(yīng)該掌握到什么程度？根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論，5歲幼兒的思維處于前運(yùn)算階段，其思維特征是單向的線形思維。因此，我把它定位在排出6個(gè)具體的號(hào)碼。
3、關(guān)于活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)�？茖W(xué)活動(dòng)離不開(kāi)一個(gè)基本的程序，即“激趣——探索——成功”。本次活動(dòng)中，對(duì)家中電話號(hào)碼的討論旨在激趣，也為后面的自主設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)；幫小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼是展開(kāi)探索過(guò)程，最終走向成功。當(dāng)然，在探索的過(guò)程中，由易而難，循序漸進(jìn)則是應(yīng)遵循的基本原則。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試將數(shù)字1—6進(jìn)行6次不同的組合，排列成6個(gè)不同的號(hào)碼。
2、體驗(yàn)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼的樂(lè)趣與成功的喜悅。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一份記錄單、鉛筆、1—6數(shù)字卡；
2、動(dòng)物圖片、教師使用的數(shù)字卡
活動(dòng)過(guò)程：
一、討論電話號(hào)碼的秘密
1、回憶家中的電話號(hào)碼（教師作記錄）
2、分析、討論：
（1）這些電話號(hào)碼有什么相同的地方？是由哪些數(shù)字組成？
（2）每家的電話號(hào)碼有重復(fù)的.嗎？為什么？
�。�3）怎樣讓電話號(hào)碼不重復(fù)？
二、設(shè)計(jì)電話號(hào)碼
1、出示小動(dòng)物圖片，告訴幼兒：請(qǐng)大家為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。
2、提出設(shè)計(jì)要求：必須是8位數(shù)；前兩位數(shù)為86，后六位為1—6，不能少其中一個(gè)數(shù)字；每家一個(gè)電話號(hào)碼，不能重復(fù)。
3、第一次操作：幼兒擺弄數(shù)字卡，為其中一只小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。
4、第二次操作：幼兒擺弄數(shù)字卡，為六只小動(dòng)物設(shè)計(jì)不同的電話號(hào)碼，并作記錄。
5、交流、檢查。
活動(dòng)反思：
1、這個(gè)教學(xué)活動(dòng)選自建構(gòu)式課程，在原來(lái)基礎(chǔ)上我進(jìn)行了調(diào)整。活動(dòng)重點(diǎn)放在了目標(biāo)一和目標(biāo)二。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備充分，尤其是記錄紙采用表格式，這點(diǎn)非常好，能幫助幼兒直觀地了解我們使用的電話號(hào)碼都是7位數(shù)。
3、活動(dòng)過(guò)程層層深入，通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察尋找電話的秘密，在理解的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)新的電話號(hào)碼，老師也能關(guān)注到全體幼兒，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，幼兒參與活動(dòng)積極性高，效果好。
4、整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行非常順利，似乎沒(méi)有難點(diǎn)，尋找原因，發(fā)現(xiàn)幼兒練習(xí)本上只需要設(shè)計(jì)4個(gè)電話號(hào)碼，選擇余地大，最好調(diào)整有6個(gè)或以上的動(dòng)物，設(shè)計(jì)6個(gè)或以上的號(hào)碼，提高數(shù)字排列難度。
幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解布和塑料不同的透水性能。
2.了解布衣和雨衣在日常生活中的不同用途。
3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教師自備布衣、雨衣、一塊棉布。一塊塑料布、塑料桶。
2.用于試水的各種材料，如毛巾、布袋、塑料袋、傘、紙袋等。
3.音樂(lè)磁帶和CD。
活動(dòng)過(guò)程：
一.小實(shí)驗(yàn)
1.教師：準(zhǔn)備好兩個(gè)塑料桶，將一塊塑料布和一塊棉布分別固定在桶的上方，請(qǐng)幼兒猜一猜。
--教師：我把水澆在塑料布和棉布上面的時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么事呢?(引導(dǎo)幼兒猜想)
2.請(qǐng)兩名幼兒分別將水倒在塑料布和棉布上，幼兒驗(yàn)證猜測(cè)。
--教師：桶里的水漏下去了，哪個(gè)桶里沒(méi)有水漏下去?為什么?
二.進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)。
1.教師將棉布浸入水中，再拎上來(lái)，讓幼兒仔細(xì)觀察水是怎樣滲透棉布，再往下流的。
--教師：怎樣才能把布里的水弄干呢?(擰、掛起來(lái)曬。烘干、吹風(fēng)等)
--教師：怎樣把塑料上水弄干?(抹一抹就干了。當(dāng)場(chǎng)讓幼兒試一試)
三.觀察、比較雨衣和布衣。
1.觀察雨衣討論。
--教師;老師這里有一件衣服什么是料做的?穿在身上什么感覺(jué)?摸上去有什么感覺(jué)?它有什么用呢?
2.比一比雨衣和布衣，討論。
--教師：這里還有一件布衣服我們來(lái)感覺(jué)下，它和雨衣有什么不一樣?下雨天可以把它穿在外面出門嗎?為什么?你喜歡怎樣穿它?
四.猜猜那些東西能裝水。
2.教師拿出準(zhǔn)備好的各種材料，如毛巾、布袋、塑料袋、尼龍雨傘、紙袋等，讓幼兒猜猜這些東西能不能裝水。
3.請(qǐng)幼兒裝水試一試。
活動(dòng)延伸：
1.聽(tīng)歌曲，《雨，雨，走開(kāi)吧》，并學(xué)唱。
活動(dòng)提示：
1.活動(dòng)中，教師要注重培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究的熱情，不要直接告訴幼兒布和塑料的區(qū)別在哪里，引導(dǎo)幼兒再摸摸、看看、比比、做做中感知布和塑料的不同。
2.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要用水，建議教師提醒幼兒戴圍群和護(hù)袖，避免幼兒因?yàn)閲?guó)語(yǔ)專注而把衣服弄濕。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái)，真正成為科學(xué)活動(dòng)的`主人。我為幼兒提供多種材料，幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了水會(huì)流動(dòng)，有的東西在水中會(huì)被溶解。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)行一手包辦，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，發(fā)展了直觀思維能力。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給予肯定、鼓勵(lì)，使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。最后一個(gè)環(huán)節(jié)又增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。
在這一 活動(dòng)中，我得到很多啟示：一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，鍛煉實(shí)踐能力。
幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案15
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索吹泡泡的制作方法以及如何使泡泡吹大和發(fā)生變化。
2、積極投入活動(dòng)，大膽嘗試，能用語(yǔ)言表達(dá)操作的過(guò)程。
3、感受成功的快樂(lè)，對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣。
4、對(duì)科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。
5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、水桶、洗衣粉、洗潔精、肥皂粉、洗發(fā)水、水。
2、各種吸管、抹布。糖、醋每組一份。
3、"比克曼的世界"DVD三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分
1.教師對(duì)每組吹泡泡，引起幼兒的興趣。
(教師以自己吹泡泡的方式來(lái)引起幼兒興趣，幼兒一下子就被感染了情緒，都試著來(lái)抓泡泡。)
2.師：你們也想吹泡泡嗎?那么，我們一起來(lái)做好嗎?
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，激發(fā)了幼兒自己制作吹泡液的愿望。)
3.師：做吹泡液需要用什么呢?
教師小結(jié)：原來(lái)洗衣粉、肥皂、洗發(fā)水、沐浴露、洗潔精、洗手液加了水以后都能制作成吹泡液。
二、幼兒實(shí)驗(yàn)
(一)嘗試制作吹泡液
1.師：老師準(zhǔn)備了肥皂粉、肥皂、洗發(fā)水、沐浴露、洗手液(邊說(shuō)邊出示)你們可以任意選一種來(lái)制作吹泡液。看哪位小朋友做得又干凈又快，而且用完的東西都能放回原處，做成功后馬上回到座位上，好嗎?
(在制作吹泡液材料的選擇上，我提供大量幼兒在生活中能接觸到的東西。通過(guò)操作獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，就是這些東西都能制作吹泡液。同時(shí)滲透了操作常規(guī)，有助于培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。)
2.幼兒實(shí)驗(yàn)。
(在制作過(guò)程中，幼兒根據(jù)自己的需要來(lái)選擇制作的材料，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)了解了制作吹泡液的方法。)
3.師：讓我們來(lái)看看有哪些小朋友已經(jīng)制作成功了?
(1)你是用什么材料制作吹泡液的?怎么做的?
(2)和他一樣，用XX來(lái)制作也成功的小朋友有哪些?誰(shuí)和他使用的材料不同也成功了?那是用什么制作的呢?
(3)有沒(méi)有不成功的呢?那我們一起來(lái)幫幫他吧!和幼兒一起觀察他的.吹泡液來(lái)找不成功的原因，并想出解決的辦法。
教師請(qǐng)不成功的幼兒把吹泡液拿上來(lái)給大家觀察，請(qǐng)其他制作成功的幼兒來(lái)原因。你是用什么制作的?
師：那怎么做才能作成功呢?
師：好，那過(guò)一會(huì)你再試一下!還有誰(shuí)沒(méi)有成功?我們來(lái)看看他的吹泡液!你是用什么制作的?
師：誰(shuí)來(lái)幫他想辦法?
師：那你再試一試!還有誰(shuí)沒(méi)有成功的!你是用什么材料制作的?讓我來(lái)試著吹一下，好嗎?(老師在試吹的過(guò)程中吹出了泡泡。)師：這是怎么回事?
師：應(yīng)該怎么吹呢?
師：好，用他們教你的辦法再來(lái)試一試!好嗎?
(二)嘗試用不同的管子來(lái)吹泡泡，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1.師：這次我們吹泡泡要用桌上的三根管子分別來(lái)試吹泡泡。你們猜這三根管子吹出的泡泡會(huì)一樣嗎?(請(qǐng)幼兒猜想)師：好，那就來(lái)試試吧!剛才吹泡液沒(méi)有制作成功的小朋友想一想自己是什么原因，趕快該一下再來(lái)試吹，好嗎?
2.幼兒試吹。
師：為什么粗的管子吹出的泡泡最大呢?為什么兩根細(xì)管吹出的泡泡不一樣呢?
(三)嘗試在吹泡液中加入糖或醋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1.師：這次在吹泡液中要加入一樣?xùn)|西，在試吹一下，看看有什么變化?
2.師出示生活中經(jīng)�？匆�(jiàn)的食糖和白醋。
師：你在吹泡液中加入其中的一種，看看有什么變化?記住了，加了糖就不能加醋了;加了醋就不能加糖了了!
3.幼兒實(shí)驗(yàn)
4.師：你們都試了嗎?
(1)誰(shuí)放了什么?(放了糖)你們有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)誰(shuí)放了醋?你們有什么新發(fā)現(xiàn)?
三、結(jié)束：引起幼兒再次探索的興趣。
1.師：吹了那么多次的泡泡，吹出的泡泡都是什么形狀的?一般的情況下泡泡吹出來(lái)都是圓的，但是比克曼世界里的氣泡專家吹出了不同形狀的泡泡來(lái)，我們一起來(lái)看看吧!
教學(xué)反思：
課后，重新梳理一遍活動(dòng)過(guò)程，我感覺(jué)有兩點(diǎn)做的不夠好:一是在材料的準(zhǔn)備上考慮不周到，比如讓孩子們進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)的吹泡泡工具太毛糙，用鉛絲還是不太安全，而且我其實(shí)可以啟發(fā)孩子們，自己找一找還有哪些材料可以用來(lái)嘗試吹泡泡;二是在孩子動(dòng)手操作階段，應(yīng)該分組用不同的材質(zhì)進(jìn)行試驗(yàn)，并邊實(shí)驗(yàn)邊邊記錄整理結(jié)果，對(duì)吹泡泡的效果進(jìn)行記錄，最后請(qǐng)各組孩子自己總結(jié)發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己這一組的試驗(yàn)結(jié)果，使孩子們的探索興趣得到升華，也鍛煉了幼兒的動(dòng)腦與說(shuō)話能力。
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