關于美術教案范文錦集10篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的美術教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
美術教案 篇1
教學目標：
1、對廢舊物品進行改造，并用畫、塑、包裝、彩紙剪貼等方法進行裝飾，使其成為一件即能美化生活，又有實用性的裝飾品。
2、在設計、制作過程中能夠合理運用自己喜歡的多種技法和材料進行創(chuàng)作。
3、通過尋找生活物品，學會觀察、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，并大膽地進行“變廢為寶”的藝術活動。形成節(jié)約資源、保護環(huán)境、熱愛生活的生活態(tài)
教學重點：
能合理選用自己喜歡的方法和材料進行創(chuàng)作，掌握裝飾廢舊物品的方法，包裝美化生活中的物品。
教學難點：
能根據(jù)用途合理選用裝飾方法和材料進行設計、裝飾生活物品。
教學準備：
課件、畫筆、收集形態(tài)各異的廢舊容器、包裝紙、彩色紙、碎布、毛線、緞帶等材料，準備彩泥、顏料、膠水等工具。
教學過程：
一、導入
1、出示幾個裝飾得非常漂亮的瓶子，激發(fā)學生的學習興趣。
師問：見過老師這兒展示的物品么?有什么用?你想把放在什么地方?請猜猜它原來是什么樣子的?
師：揭示物品原本面目。用裝飾材料將廢舊容器全部掩蓋起來，使它看上去好像穿了一件花衣裳，這樣就讓普通的瓶子、盒子等變成了非常獨特漂亮的藝術品了。
師：我們今天就來學一學做“花花衣”。
2、出示課題
二、新授
1、賞析教材。
師：現(xiàn)代人很重視對物品的裝飾，美的物品能讓人賞心悅目，心情愉悅。這是我國陜西民間早期的一種生活用品，是用來喂馬的一種木質(zhì)器具，叫做馬勺。
問：這是怎么裝飾的?
生：
師：當?shù)孛癖妼⑸裨捁适轮械娜宋镄蜗蟛世L于馬勺之上，形成馬勺臉譜，經(jīng)過一代代藝術家們得繼承和發(fā)展，馬勺臉譜已經(jīng)成為我國民間藝術中的珍品。
問：馬勺藝術可以裝飾在哪兒?還有什么意義?
師：傳統(tǒng)上多懸掛于廳堂、房室，用于鎮(zhèn)宅辟邪、祈福納祥，深受人們的喜愛。
2、尋找可以穿新衣的廢舊物品
師：生活中還有哪些物品可以通過穿上花花衣變得更漂亮，來裝飾美化我們的環(huán)境?課下同學們都收集了哪些廢舊物品。
生：
師：喝完飲料的空瓶子、用過的紙杯、餐盤上的'花邊紙、用過的蛋糕盤等等，都可以再利用。
3、怎樣給廢舊物品穿上花衣裳
師：欣賞用不同方式裝飾成的漂亮作品，分析交流用到的裝飾材料和方法。
生：
師示范。
歸納小結：畫;塑;剪;貼先根據(jù)物品形象特征進行聯(lián)想，再選擇裝飾材料及裝飾方法。
板書：繪畫、捏塑、剪貼
問：還能想到哪些可用的裝飾方法?想用什么樣的方法進行包裝自己收集到的廢舊物品?
三、學生作業(yè)
作業(yè)要求：選擇收集到的物品，用自己喜歡的方法進行裝飾美化，給它穿上漂亮的花衣裳。并起一個好聽的名字。
注意：顏色豐富，搭配合理，大膽想象，富有創(chuàng)意。安全使用工具，保持環(huán)境衛(wèi)生。
生習作。
師巡視，針對性輔導。
四、作品評講
1、請每一組選出代表將完成裝飾的作業(yè)在實物展示臺上給全班同學展示，并說出創(chuàng)作的構思和內(nèi)容。表揚構思獨特的作品作者。
2、請各組同學相互評述，談談自己的想法和感受。
3、欣賞同齡人作品，請學生談感受。
五、總結
同學們，美就在我們的身邊，改造和裝飾廢舊物品的方法還有很多，只要同學們多觀察、多想象、多動手，我們就會創(chuàng)造出更多的美。老師希望同學們通過本課的學習，能樹立起美化生活和環(huán)保的意識，讓我們的生活越來越美!
六、課后拓展
從今天開始，運用多種材料為多種容器進行包裝，用自己靈巧的雙手讓美永遠留在我們身邊吧!
板書設計：
花花衣
裝飾方法：繪畫、捏塑、剪貼
教學反思：
《花花衣》是二年級上冊第六課的內(nèi)容。能夠合理選用多種媒材及使用多種方法包飾一個廢棄的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。通過包裝容器的教學，使兒童不斷地觀察和想象并進行多方構思和嘗試，從而提高“因勢造型”創(chuàng)新形象的能力和立體塑形能力。培養(yǎng)學生對藝術活動的興趣和良好的審美情趣，感受變廢為寶的藝術活動給生活帶來的樂趣。
在教學中，我主要是引導孩子們用自己的眼睛去觀察，觀察實物、圖片，觀察視頻，觀察教師的制作過程，從而發(fā)現(xiàn)美、理解美，這樣才會進一步去創(chuàng)造美。二年級的孩子想像力還是非常豐富的，面對各式各樣瓶子，大都有自己的想法，簡單的包裹一件容器也容易做到，但是怎樣能把自己的想法很好地呈現(xiàn)出來，這就需要教師從裝扮技法上進行引導。
我在學生制作時注意從以下兩方面進行輔導：一是材料的合理運用，二是繪畫、拼接、粘貼、固定等細節(jié)的處理。使學生不僅能展示自己的創(chuàng)意，而且能在創(chuàng)作的過程中掌握技能技巧。
通過學生的表現(xiàn)及作業(yè)效果不難看出，本課還是比較成功的，但仍存在一些不足。例如學生用材和方法過多，因時間關系，一些注意事項我不能在講授新課時拿出時間一一解決，而在具體輔導創(chuàng)作的過程中面對那么多學生，我又忙不過來，所以有些技能技巧的指導還是不夠到位。
魚和熊掌不能兼得，我想，如果讓學生少嘗試幾種方法，課堂上是不是會更從容些?另外，在學習過程中，我只注重引導學生在瓶子本身的基礎上進行裝飾，就像給它穿上一件漂亮衣服，最后效果固然好，卻忽略了對瓶子外形的想像與利用。如果能把瓶子改變造型后，讓它變成全新的形象，會給學生更大的想像空間，創(chuàng)作出的作品也會更加豐富多彩。
美術教案 篇2
教學目標
1.知道書信的一般格式。
2.用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。
教學重、難點：
1.是否知道書信得一般格式。
2.是否能用圖加文的形式寫信。
3、是否對用圖加文的形式感興趣。
課前準備
(1)教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。
(2)學生準備紙、水彩筆、有條件的，還可以準備一個信封。
教學活動過程：
活動一：
教師根據(jù)以下話題進行交流：你寫過信嗎？收到過信嗎？看到過信嗎？它們分別是什么樣的？你知道人們?yōu)槭裁匆獙懶�？你會寫信嗎�?/p>
師生一起概括寫信得基本格式。
學生思考：你現(xiàn)在最想給誰寫信，想告訴他什么？交流。
活動二：
欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請學生討論：用畫寫的信與單純的用文字寫成的.信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。
在你的信中，你打算用畫來寫哪些部分？用文字來寫哪些部分？
最后應鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來。
活動三：
學生作業(yè)時，教師可以將書信基本格式展現(xiàn)在黑板上，供學生參考。
作業(yè)速度較快的學生，可要求他再美化一下信封。
收拾與整理：
將信疊好，有信封的裝進信封。
課后擴展
做一個信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。
寫一封信，使用標準信封，寫上準確地址以及郵政編碼（可以請家長幫助核實），貼上郵票，郵寄。
札記：
上這一課時，正好二年級一班的班主任遲老師要參加一個省級的賽教課，前后折騰了一個月，而正常的教學和班級管理一點都沒耽誤。學生對于遲老師也深懷感激，對于遲老師因為“上火”而啞了嗓子深表擔憂。于是我鼓勵孩子用字加話的形式寫一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項作業(yè)。當遲老師讀完了這一封封充滿了真情實意的信時，她感動得流下了眼淚，并對孩子們說：“這是我獲得的最高的獎項！”我對這次作業(yè)的布置很滿意，因為它確實達到了“以美育人”的目的。
美術教案 篇3
一、活動目標：
1、學習用短豎線畫欄桿；
2、培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。
二、活動準備：
粉筆若干、室外水泥場上畫一大圓、玩具小兔一只（裝在 籠子里）、范畫一張。
三、活動過程：
1、創(chuàng)設情境，引發(fā)幼兒興趣
今天天氣真好，老師帶小朋友到室外來活動（幼兒分散站在圓圈外）你們看，誰來了？（出示小兔）。
小兔也想和小朋友一起玩，可是，它不想關在籠子里，它想出來玩，你們說行嗎？
2、引導幼兒討論：有什么辦法讓小兔從籠子里出來，又不跑掉？（老師有意識地啟發(fā)幼兒說出用欄桿將小兔圍�。�
3、出示范畫，講解欄桿的'畫法：在教師畫的圓圈線上畫許多短豎線，要求豎線從上往下畫直。
4、幼兒觀賞范畫后，用粉筆在圓圈上畫欄桿，老師提醒幼兒要將欄桿畫均勻，不能留出空處，不然小兔就會跑走。
5、請小兔從籠子里出來，小朋友圍著圓圈表演《小白兔采蘑菇》。
6、教師小結：今天，小朋友幫小兔用欄桿圍了一個大場子，小兔玩得可高興了，下次我們再為其它動物圍場子，讓小動物都從籠子里出來和小朋友一起玩，好嗎？
7、帶幼兒回到室內(nèi)，洗手。
四、活動延伸：
在美工活動區(qū)內(nèi)投放許多動物卡片，請幼兒添畫欄桿。
五、活動評析；
在本次活動中，教師充分注意發(fā)揮幼兒學習的主動性和積極性，讓幼兒在輕松愉快的游戲中實現(xiàn)了活動目標；再者，突破了課堂單一的在紙上繪畫模式，讓幼兒用粉筆在地面上涂涂畫畫，有得利于幼兒手指小肌肉群的鍛煉，更利于體現(xiàn)自我意愿，幼兒學習興趣也往往更高。
美術教案 篇4
第一單元畫家筆下的生命贊歌
第1課陽光下的世界
一、教學目標
能用美術術語說出自己對畫家筆下的陽光下的世界的感受；能觀察同一景物在不同時間段陽光照射下的變化或畫一幅表現(xiàn)陽光的作品。
二、教學重點：
從名家的作品中感受陽光給世間萬物所帶來的迷人色彩。
三、教學難點：
能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。
興趣點：
①與同學一起欣賞討論、評述、交流、創(chuàng)作等學習活動。②激發(fā)對大自然的熱愛情感。
四、教學課時：1課時
五、教學過程：
1、通過欣賞各種陽光下的美景，讓學生感受到陽光孕育著生命，也給世界帶來了溫暖和亮麗的景色。用畫筆表現(xiàn)陽光下多彩的世界，是畫家終身追求的目標。引導學生去探討一些藝術家們在這方面做出的成績和貢獻。
2、欣賞探密一——莫奈為什么長期迷戀于陽光與色彩的表現(xiàn)？看一看：清晨、正午、夕陽、日落雪景時的麥草堆的色彩有什么不同？
色調(diào)變化如何？（讓學生從色彩的冷暖、色調(diào)的變化去分析作品給人的視覺感受）
議一議：莫奈為什么要表現(xiàn)不同時段的麥草堆？（對大自然的色彩、光與影產(chǎn)生千變?nèi)f化的迷人效果的研究，
2、欣賞評述——你欣賞莫奈的作品嗎？
聽一聽：一些評論家對莫奈作品所作的評論，介紹莫奈的生平和藝術地位。
想一想：你對莫奈作品有何感受？你欣賞他嗎？
議一議：為什么欣賞或不欣賞？
說一說：你對莫奈作品《麥草堆》系列作品的欣賞小評論。能從構圖、色彩上分析作品的成功之處，談自己的感受和看法。
3、欣賞探密二——中國畫技法如何表現(xiàn)陽光？
看一看：作者用什么方法表現(xiàn)陽光下沐浴的三個游泳者？（淡墨、淡色塊與空白交錯的方法）
想一想：作者為什么選擇較難表現(xiàn)陽光的中國畫技法？（作者是在生活中細心觀察發(fā)現(xiàn)的結果，敢于創(chuàng)新的精神鼓勵著他。）
說一說：你對作者大膽創(chuàng)新的做法聯(lián)想到什么？重在啟發(fā)學生如何善于學習作者對傳統(tǒng)藝術的創(chuàng)新追求，對困難不示弱的精神。
4、拓展欣賞——陽光下的世界，真美！
看一看：課外收集的陽光下的世界（繪畫作品、攝影作品等）
說一說：充滿活力的陽光，不僅孕育著生命，也給世界帶來溫暖和亮麗的景色，你在生活中對陽光的感受如何？
畫一畫：把你在生活中感受到的陽光畫面畫出來與大家一起分享！板書設計：
欣賞評述——欣賞探密二——拓展欣賞
教學后記：
通過本課的學習，學生基本能用美術術語說出自己對畫家筆下的陽光下的世界的感受；能觀察同一景物在不同時間段陽光照射下的變化或畫一幅表現(xiàn)陽光的作品。能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。從名家的作品中感受陽光給世間萬物所帶來的迷人色彩。
第2課繪畫作品中的勞動者
一、教學目標：
能用美術術語說出自己對畫家筆下的纖夫的感受；能觀察畫中各人物的表情、特點，深刻感受到沙皇統(tǒng)治下纖夫們的.沉重的苦難及堅強的毅力。
二、教學重點：
從名家作品中感受勞動創(chuàng)造了世界，勞動最光榮，能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。學習大師們對勞動者的尊重和贊美。
三、教學難點：
了解畫家通過勞動者的動態(tài)、表情去表達自己的感受。
興趣點：
①激發(fā)對勞動者的尊敬和贊美；
�、诒硌莓嬛腥宋锏膭幼�，激發(fā)觀察的興趣；
③與同學一起欣賞討論、評述、交流、創(chuàng)作等學習活動。
四、教學課時：1課時
五、教學過程：
�。薄⑿蕾p《伏爾加船夫曲》導入課題（感受與激趣）
聽一聽：創(chuàng)設情境，播放《伏爾加河船夫曲》樂曲或朗讀，欣賞后提問：你聽到了什么？
看一看：《伏爾加河纖夫》
�。�1）觀察各個纖夫的動態(tài)、表情、衣著特點，你能發(fā)現(xiàn)哪位纖夫是新手、哪位是已經(jīng)習慣這種工作的？你從什么地方可以看出來？
（2）纖夫們是怎樣工作的？作者是誰？為什么作者畫了大量的時間去寫生后才創(chuàng)作這幅作品？
議一議：讓學生合作討論從畫面的構圖、色彩、內(nèi)容上如何去感受和理解列賓筆下的纖夫的苦難和堅強的毅力。作者為什么要表現(xiàn)這些纖夫？
說一說：你看后有什么感受？
演一演：模仿纖夫的姿態(tài)和動作，體驗纖夫的苦難和堅強。
2、欣賞其他各圖，要求通過看一看、議一議、說一說的方法去探究作者的創(chuàng)作意圖以及他們對勞動者的贊美之情。
3、分組介紹本組所欣賞的作品的內(nèi)容、形式、特點及疑問，并綜合本組同學的感受做一個簡短的演講匯報。
4、欣賞課外收集的表現(xiàn)勞動者的美術作品，了解和認識更多的畫家并激發(fā)學生學習大師的興趣。
5、讓學生回憶自己所經(jīng)歷過的勞動場面，談談自己的體驗和感受，能畫的同學可以通過線條畫把自己勞動的感受畫出來，也可以用文字表達出
來。
6、欣賞評述學生創(chuàng)作的各類作品。
7、課后延伸：鼓勵學生多點去勞動，感受勞動給人帶來的無限歡樂。板書設計：
欣賞評述——欣賞探密二——拓展欣賞
教學后記：
通過本課的學習，學生基本能用美術術語說出自己對畫家筆下的纖夫的感受；能觀察畫中各人物的表情、特點，深刻感受到沙皇統(tǒng)治下纖夫們的沉重的苦難及堅強的毅力。從名家作品中感受勞動創(chuàng)造了世界，勞動最光榮，能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。學習大師們對勞動者的尊重和贊美。了解畫家通過勞動者的動態(tài)、表情去表達自己的感受。
第3課童眼看世界
一、教學目標：
①培養(yǎng)學生對生活的感性認識能力；
②運用平面造型元素表現(xiàn)內(nèi)心對世界的感受。
二、教學重點：
①引發(fā)學生對生活和世界的感性認識；
�、趩l(fā)想象。
三、教學難點：
創(chuàng)造性地運用點線面色等造型元素將想象和感受表現(xiàn)出來。
美術教案 篇5
[教學設計]
教材分析：本課的主要意圖是引導學生通過調(diào)查，了解宣傳品在校園活動中的重要作用。通過課堂教學和課堂作業(yè)，了解宣傳品的內(nèi)容和形式，學習宣傳品的設計與制作過程。把藝術教育與學生的校園生活緊密聯(lián)系在一起，教材通過實例，說明宣傳品是節(jié)日活動的重要一環(huán)。
教學目標：
1、了解宣傳品的作用以及平面設計的方法，使學生形成初步的設計意識。
2、通過調(diào)查，了解宣傳品所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，在設計制作宣傳品的過程中，培養(yǎng)團隊協(xié)作和整體意識，并使學生在積極的情感體驗中,探究知識，提高審美意識和創(chuàng)造能力。
教學重點：指導學生在圖案、文字、色彩、材料上放開手腳，大膽創(chuàng)意，做出符合功能要求的宣傳品。
難點：宣傳品的設計風格要做到統(tǒng)一化、系列化
學習材料：紙、水彩或水粉顏料、紙杯、手提袋等
[教學過程]
一、導言：同學們，在我們的校園活動中，藝術宣傳是非常重要的一環(huán)，它不僅能強化主題，烘托氣氛，體現(xiàn)文化內(nèi)涵，而且可以使藝術節(jié)給人們留下美好的印象。今天，我們就來學習一系列宣傳品的設計制作。
二、以競標的形式組織教學。
師：今天我們采用一種特別的方式上這一堂課，以一次校園活動宣傳品的設計制作為例，舉辦投標會。同學們同意嗎？
�。ㄉ鸁崃夜恼�，充分調(diào)動了學生的積極性與好奇心）
1、了解宣傳品的作用及內(nèi)容
師：在競標前，我們首先要了解宣傳品的作用及內(nèi)容。通過同學們課前的預習以及課本上的材料，我請一位同學歸納一下。
�。ㄒ簧�，師總結）
�。ǔ鍪菊n件—宣傳品的作用：強化主題、烘托氣氛、體現(xiàn)文化內(nèi)涵
宣傳品的內(nèi)容：海報、請柬、節(jié)目單、紀念冊等）
2、活動開始，師述競標形式及規(guī)則
師：我們這次競標活動的內(nèi)容就是：金秋藝術節(jié)宣傳品的設計制作。
我們一共選三個項目：
1、海報、節(jié)目單。
2、請柬、紀念冊、
3、紙杯、手提袋�，F(xiàn)在我先分一下組，你們每組代表一個公司，兩個公司一個項目。
�。◣煼纸M，六人一組，并按組就坐，指定每組組長，并明確職責。老師為主辦方，各小組組長為項目經(jīng)理，組員為主管）。
師：對于各自的具體分工，我可以給同學們提個建議。比如經(jīng)理也就是你們的組長，可以負責競標語，介紹本公司的員工，樹立公司的'形象，并對公司的作品進行闡述。各公司的主管可分為：計劃主管（調(diào)查搜集資料、素材）、總務主管（準備設計所需的用品用具）這兩個任務我們課前都已做了充分的準備，技術主管（主筆設計制作競標作品）、公共主管（競標文稿的擬定、作品設計的分析、闡述文字）。當然，老師只是給你們提一個小小的建議，具體的分工還要你們討論決定�，F(xiàn)在請同學們討論一下，明確各自分工,然后開始。
（生討論后，開始各自競標項目的設計制作）
師出示課件中關于競標的評價標準
宣傳品要緊扣活動的主題
設計要活潑、新穎、多樣、色彩和諧明快
各項宣傳作品要體現(xiàn)它的功能
在規(guī)定的時間內(nèi)完成“投標項目”
競標陳述時要求語句通順、流暢、生動的表達設計思路及意圖理念，符合以上標準的為中標公司，成績?yōu)閮?yōu)秀。
3、項目展示，競標陳述
各公司在規(guī)定的時間內(nèi)完成了投標項目的設計制作，并一一展示給大家，由項目經(jīng)理作了競標陳述。
4、主辦方宣傳競標結果，評定成績
師：請同學們看大屏幕上的評價
教案《七年級美術上冊《宣傳品設計制作》教案及反思》，來自網(wǎng)！
標準，我們對照著這個標準來點評一下每個公司的作品。同學們有什么問題可以隨時提出，以便我們大家共同討論。
�。◣熒餐u價每一個公司的作品，并得出結論）
師：看了各公司的作品，聽了你們的競標陳述，現(xiàn)在我宣布第一個項目第一公司中標，第二個項目第四公司中標，第三個項目第六公司中標，讓我們?yōu)樗麄兊闹袠吮硎咀ＹR！本次競標圓滿結束！
（生掌聲起）
�。ū菊n采用競標的形式，使學生在學習制作宣傳品的同時，鍛煉了實際工作的能力，一舉兩得，使學生的潛能得到最大發(fā)揮）
5、課堂評價：
師：通過這場競標活動的演示，不知同學們對于宣傳品的設計制作需要了解和把握的問題是否明確，現(xiàn)在請同學們根據(jù)大屏幕上這個表的內(nèi)容評價一下自己的作品。
師出示課件中的表格
主題突出形式活潑體現(xiàn)功能色彩和諧創(chuàng)新意識
�。ㄉu價，師總結）
6、課堂小結
同學們，經(jīng)過這一節(jié)課的實際模擬工作，我再次發(fā)現(xiàn)了大家的許多優(yōu)秀的品質(zhì)，你們的合作精神，創(chuàng)新意識，從你們優(yōu)秀的作品以及流暢的文字敘述中，得到了一一體現(xiàn)，雖然有的組沒有中標，但并不是說你們的作品不好，你們積極的參與，認真的態(tài)度以及獨特的創(chuàng)意就是你們最大的勝利！
�。ㄕ坡暺�，師宣布下課）。
�。◣熒僖姡�
[教后體會與反思]
這節(jié)課采用競標的形式進行，激發(fā)學生興趣的同時，讓學生既學到了知識，又鍛煉了實際工作能力。整個教學過程氣氛活躍、學生積極表現(xiàn)，給他們留下了深刻的印象。在沒上課前，我還擔心，這種形式學生能接受嗎？這種局面我能控制得了嗎？現(xiàn)在看來，我的擔心是多余了，看來以后，我要大膽嘗試新的教學方法，沒有嘗試，怎知成功與否！
美術教案 篇6
課題：美術作品的藝術語言
授課教師：孫 瑩
年級：高二學年
時間：九月
課型：欣賞課
教學目標
知識目標：使學生理解什么是美術作品的藝術形象，明確藝術形象的基本特征。
能力目標：使學生知道美術作品中的形象有哪些特點。
德育目標：使學生懂得美術作品中的藝術形象是怎樣塑造的，為什么需要塑造某個形象。
本課知識概況：
每一種藝術門類都具有各自所要表達的藝術形象，不光文學作品、音樂作品有，美術作品中也有，所以，要使學生理解美術就必須了解美術中的藝術形象。美術家借用美術形象來表現(xiàn)一定的構思，體現(xiàn)自己的思想感情和審美理想，美術作品的藝術形象既是指作品中某一個別的藝術形象，又包括各個藝術形象所構成的整體形象，它是看得見，有形狀，有顏色，靜止的形象，能使我們感受到它的存在，如果沒有藝術形象也就沒有美術作品的存在。
教學重點：使學生了解美術作品中藝術形象的藝術美和現(xiàn)實美的關系，弄清什么是藝術典型。
教學難點：藝術形象有哪些類型，每種類型具有什么樣的藝術特點。
教學方法：提問法、討論法、比較法
教學工具：多媒體課件
教學過程：
復
習舊課
教師活動
學生活動
教學目標
�。úシ哦嗝襟w課件）
提問：
1、以下美術作品是屬于哪個門類以及各門類的藝術特點？
2、品評《蒙娜麗莎》。
繪畫是美術中出現(xiàn)最早的藝術形式，是在二維空間中進行創(chuàng)作的，最主要的特點是平面性。
加深學生對美術的認識和理解，使學生知道如何欣賞一件美術作品。
教師活動
學生活動
教學目標
展示：雕塑作品〈大衛(wèi)〉。
展示：
〈蒙娜麗莎〉。
雕塑是雕、刻、塑三種制作方法的總稱，一般分圓雕、浮雕兩大類�！创笮l(wèi)〉是圓雕，是米開朗基羅的代表作。
達芬奇的《蒙娜麗莎》是一幅油畫，畫面描繪的是一位端莊典雅的女性，人物刻畫細致，動態(tài)表情自然，這幅畫畫于文藝復興時期。
讓學生獨立分析作品，使學生掌握欣賞美術作品的方法。
講授新課
總結
后記
導入新課：
欣賞音樂《春江花月夜》、詩《靜夜思》、油畫《星夜》后，思考在這寫藝術作品中描繪和表達的是什么內(nèi)容？
靜夜思
李 白
床 前 明 月 光，
疑 是 地 上 霜。
舉 頭 望 明 月，
低 頭 思 故 鄉(xiāng)。
再比較文學作品中的藝術形象、音樂作品中的藝術形象和美術作品的藝術形象在表現(xiàn)方法上有什么不同。
美術作品的藝術形象既是指作品中某一個別的藝術形象，又包括各個藝術形象所構成的整體形象。我們來欣賞兩幅作品，同學們思考什么是個別形象，什么是整體形象。
請同學們欣賞以下作品，指出作品中的藝術形象分別是什么，請幾位同學來表演一下。
介紹作品：〈教皇〉是17世紀西班牙的畫家委拉斯凱茲的作品。教皇坐在一把椅子上，眼睛盯著觀眾，顯示出威嚴的氣質(zhì)，同時又隱藏著狡詐。這位教皇當時已經(jīng)76歲了，他的老謀深算的面貌和性格被畫家真實地表現(xiàn)出來，教皇本人看了都贊嘆畫得太逼真了。畫面的色彩相當?shù)木�，帽子和衣服的顏色鮮明又富有變化，暗紅色的背景烘托出了人物的形象，再加上鑲嵌在椅子上的寶石，使整個畫面給人一種厚重而華貴的氣氛，突出了教皇的地位。
介紹作品：畫面以一位農(nóng)村婦女手中的血衣這一形象為主題而展開的，血衣是畫面情節(jié)的中心，同時用了一些受到剝削壓迫的農(nóng)民形象組成宏大的場面，來表現(xiàn)農(nóng)民的痛苦和仇恨。作品人物很多，畫家生動地刻畫了不同人物的性格和不同的命運，具有極強的感染力，表現(xiàn)出了中國農(nóng)村土地改革斗爭的場景。
畫家要表達一定的內(nèi)容和思想就必須用藝術形象來表達，但是美術又不能通過表演、講述等一系列過程來表達，美術作品是靜止的，而且只能表現(xiàn)出事物的一個瞬間的動態(tài)，，因此就必須抓住事物本身具有代表性的特征來表現(xiàn)，要抓住一個典型的形象來傳達，這就是藝術典型。
舉個例子：我們想要表現(xiàn)“跳高”這個運動，哪個環(huán)節(jié)更具有代表性？助跑、起跳、躍竿、落地。
很顯然，只有躍竿才更有典型性。
展示雕塑作品：
羅丹的〈思想者〉
請同學們思考為什么羅丹要用這樣的動作來表現(xiàn)思想者，為什么用成年男子而不用小孩、婦女或老人呢？
我們先來對比一下國畫作品〈荷花〉中的荷花與自然生長的荷花像不像？
為什么會有這樣的感覺呢？
同學們說“像”，這說明作品中的形象是來源于生活中的。但是，有一些作品中的藝術形象我們就會覺得和現(xiàn)實生活中的形象不太一樣。
展示蒙克的〈吶喊〉。
這幅畫是20世紀表現(xiàn)主義畫家蒙克的作品，蒙克在童年的時候父母雙亡，給了他沉重的打擊，他對痛苦和死亡特別敏感，他的作品也多是以疾病和死亡為主題，在畫面中用色彩、線條等形式抒發(fā)自己的內(nèi)心狀態(tài)，用極其夸張的手法描繪一個變了形的尖叫的人物形象來表達自己的感受。
在美術形象的創(chuàng)作中，由于美術家的主觀和客觀的條件不同，創(chuàng)作方法和手法的不同，會出現(xiàn)多種多樣的藝術風格，有的作品強調(diào)真實地反映客觀事實，創(chuàng)作出的美術形象也就偏重于寫實，有的作品強調(diào)畫家的主觀感受，所創(chuàng)作的美術形象就偏于內(nèi)心情感的發(fā)泄。
展示兩幅作品，讓學生進行比較。
《流民圖》是蔣兆和1942年創(chuàng)作的，當時日本已經(jīng)占據(jù)了我國的部分領土，人民處于水深火熱之中，正是人民的遭遇激發(fā)了畫家創(chuàng)作這幅畫。
請同學對作品進行分析。
《格爾尼卡》是西班牙現(xiàn)代著名畫家畢加索的代表作品，這幅畫是畢加索在二戰(zhàn)期間為抗議法西斯轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的，畫面正中間發(fā)出鳴叫的馬象征西班牙的人民；畫面左上角的牛頭象征著殘暴和黑暗；其他形象表現(xiàn)的是人民受到的種種苦難。畫面只用了黑白灰三色，突出地體現(xiàn)了畢加索愛憎分明的情感，這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品。
美術形象的風格是多種多樣的，無論是具象的還是抽象的，都能反映客觀現(xiàn)實和主觀感受。
請位同學把這節(jié)課總結一下。
學生在表演藝術形象的時候很踴躍，在分析《格爾尼卡》時想象十分豐富而且很準確，課堂上發(fā)揮了學生的語言表達能力。
學生觀察、傾聽，欣賞后進行思考，從而進入學習狀態(tài)。
我們欣賞的三種藝術中的藝術形象是相同的，都是描繪月亮的。
〈靜夜思〉屬于文學作品，是用語言文字來塑造月亮形象的，從描寫床前的月亮到天上的月亮，作者用簡練的語言表達了自己思念家鄉(xiāng)的思想感情，通過文字觸動我們的心理活動，使我們聯(lián)想到月亮。
音樂作品中的'月亮形象是用聲音、節(jié)奏、旋律來塑造的，〈春江花月夜〉是用委婉、優(yōu)美的旋律來描繪花好月圓的美麗景色。
美術作品則是用造型、色彩來描繪月亮形象的，畫家通過色彩、明暗來觸動我們的視覺，使我們可以很直觀的看到月亮的形象。
做動作，談感受。
學生思考，比較個別形象與整體形象的關系。
學生回答：
畫中的每一個形象都是個別的藝術形象，而每一個個別形象又都具有共同性，從而構成了畫面的整體的藝術形象。比如處于畫面中心位置的婦女、組織會議的干部、地主形象都分別是個別形象，同時他們又構成了一個藝術整體來表現(xiàn)農(nóng)村土地改革斗爭。
有的同學問過這樣的問題：“為什么非要畫這個人物或者是這個場景來表現(xiàn)內(nèi)容和情感呢？”
學生回答：躍竿。
學生回答：
人體的健壯和這樣的動作是典型的思考思考形象；用成年男子來表現(xiàn)這個藝術形象，是因為成年男子才更能體現(xiàn)出思想者的內(nèi)在魅力，才更有思想的深度，用鮮明而又生動的典型形象體現(xiàn)出普遍的共性特征，這就是藝術典型。
學生回答：像。
美術作品中的藝術形象是經(jīng)過畫家對生活的事物進行細致觀察后，選擇、提煉、概括出來的，通過對自然生長的荷花進行觀察，理解荷花的生長規(guī)律和各種姿態(tài)后才進行描繪的。
這是因為畫家在塑造藝術形象的時候融入了自己對這個形象的感受。
這是一件描繪現(xiàn)實的作品，屬于再現(xiàn)性作品，再現(xiàn)了人們當時的生活狀況。畫卷從右到左依次是一位拄棍的老人，臥地的老者，抱鋤的青年農(nóng)民，還有抱著小女兒的母親，后面是在空襲中捂耳朵的老人，以及一些乞丐，逃難的人和受傷的人等等，刻畫出的人物形象很具體，著重反映人民遭受苦難的事實。
這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品，畫中用了立體主義的變形和超出現(xiàn)實的夸張、象征的手法，表現(xiàn)出了人民的苦難和法西斯的暴行。
通過這節(jié)課的學習，我了解了美術形象的基本含義和特征，理解了藝術來源于生活又高于生活的道理，知道在創(chuàng)作一件作品時怎樣塑造藝術典型。
通過尋找不同種類藝術形象的特點，體會美術形象是一種可視的、有色彩、有造型，靜止的形象，具有鮮明的特征。
引導學生分析美術作品，品味美術形象的基本含義，同時能夠活躍課堂氣氛。
使學生了解作品的基本內(nèi)容，以及畫面中的藝術形象的特點。
使學生理解作品中的個別形象與整體形象的關系。
讓學生理解什么是藝術典型。
使學生了解創(chuàng)造藝術典型的方法和過程。
理解藝術形象是來源于生活而又高于生活的。
引導學生了解美術形象的不同類型和不同風格。
鞏固所學的知識，強化本節(jié)課的要點。
美術教案 篇7
教學目標：
1、引導學生關注自己身邊的動物，能比較準確地、傳神的繪制出自己喜歡的動物的典型特征及神態(tài)，鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)，體驗成功的樂趣。
2、引發(fā)學生對動物的興趣和關愛，使學生感受人與動物、動物與大自然之間的密切關系，提高對藝術要素的感知和想象力。
教學準備：
1、動物錄象、圖片、圖書、玩具、模型等
2、有關動物謎語
教學活動過程：
第一課時
教學內(nèi)容：畫畫喜歡的小動物。
一、組織教學，做好課前準備。
猜一猜：
長長的鼻子， 白胖的身體，
大大的身體， 黑眼睛，
耳朵像撲扇， 最愛吃的是竹子。
四肢像柱子。
�。� ） （ ）
我的脖子最最長，我還穿著花衣裳。（ ）
看一看：
播放動物的錄象，請學生描述自己喜歡的動物。
它長的什么樣？
你能學學它的叫聲嗎？
你能學學它走路的`樣子嗎？
說說發(fā)生在它身上的有趣的事情。
二、畫一畫：
教師出示一些典型的動物外形，幫助學生抓住動物的典型特征并能夸張的表現(xiàn)出來。
啟發(fā)學生嘗試多種繪畫手法，如：毛筆、手指點畫、拓印等。
適當?shù)奶砑右恍┍尘�，運用一點遮擋關系。
三、鼓勵學生畫出有情節(jié)的畫面。
小組之間可以先進行討論，分工合作完成連環(huán)畫，表現(xiàn)一個連續(xù)的情節(jié)。
展示交流：
鼓勵學生大膽介紹自己的畫。畫連環(huán)畫的小組可以分角色講講其中的故事。
課堂拓展：
將自己的作品與你的家人共同分享。
小組合作的作品可以留在學校留念。
執(zhí)教時間：4月17日——4月19日
札記：
電腦課件在本課中起到了關鍵的作用，通過課件，學生很快的分析了各個動物的特征并進行了概括，作業(yè)效果也很精美。
第二課時
教學內(nèi)容：做做喜歡的小動物。
教學目標：
1、引導學生關注自己身邊的動物，能比較準確地、傳神的繪制出自己喜歡的動物的典型特征及神態(tài)，鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)，體驗成功的樂趣。
2、引發(fā)學生對動物的興趣和關愛，使學生感受人與動物、動物與大自然之間的密切關系，提高對藝術要素的感知和想象力。
教學準備：
1、動物錄象、圖片、圖書、玩具、模型等
2、有動物謎語
課型：繪畫綜合課
教學過程：
組織教學，做好課前準備。
看一看
教師出示一些用彩紙粘貼的動物，學生欣賞。
學生討論用彩紙粘貼和畫動物有什么不同？
說說你認為還可以怎樣表現(xiàn)。
小結：畫可以用點、線、面表現(xiàn)，做主要以塊面的層層粘貼為主。
拼一拼、擺一擺
教師事先準備一些用彩紙剪好的動物的各個部分，請學生在實物投影上拼擺成完整的動物。
做一做
�。�1）教師演示剪貼或用手撕一只動物，引導學生觀察撕紙的手法。
�。�2）在黑板上貼出一個大的動物的樂園，里面沒有動物，創(chuàng)設一個動物們要到動物樂園做客的情境，熱情鼓勵學生的參與。
（1）強調(diào)抓住動物的特征。
展示交流
�。�1）學生將自己做的動物自由的貼到動物樂園里，隨意欣賞別人的作品，鼓勵他們談出對他人或自己作品的感受。
（2）引發(fā)學生對動物的關愛，進行愛護動物的思想教育，感受人與動物、動物與大自然之間的密切關系。
課堂拓展：
自己搜集關于動物的資料，進行課堂交流。
札記：其實做小動物孩子們在幼兒園里就學過了，但普遍存在的問題是做得太小，我只好讓他們在紙上先來畫一個統(tǒng)一大小的框，然后頂著框來畫，這樣大家畫得才大起來。
美術教案 篇8
教學目的：
初步掌握靜態(tài)人物寫生的要求和方法，學習用線描的形式表現(xiàn)自己的同學，訓練學生敏銳觀察、大膽概括的寫生態(tài)度，增強線造型能力。
教學重點：
人物寫生的要領和方法。
教學難點：
克服因為怕畫不像而產(chǎn)生的拘謹?shù)男膽B(tài)和細碎的'線條。
教學過程：
一、組織教學
1、交代本課將要分組以及寫生的紀律要求。
二、欣賞導入
1、出示人物寫生作業(yè)
2、分析作業(yè)的有關方面
�。�1）都是用硬筆畫的；
（2）都是熟悉的同學，獲立或坐，各有神態(tài)；
�。�3）都是在仔細觀察理解所畫對象后，用流暢而概括的線條畫出來的，非常傳神；
�。�4）并不一定要很像某個同學。
3、板書課題
三、將授新課
1、設問：怎樣畫出同學的個性特征和神態(tài)呢？
2、請一些有明顯特征的同學上臺進行觀察分析
3、教師示范，在黑板上邊畫邊講解要求：
�。�1）首先確定畫面的構圖位置。頭部一般靠畫面的上部頂邊，根據(jù)“站七坐五蹲三”的規(guī)律確定頭的大小比例；
�。�2）抓住同學的某個特征（五官、胖瘦、習慣動作等）進行快捷而又肯定的描畫，充滿自信，邊看邊畫。
�。�3）不要憑平時畫人的印象，而是要畫出寫生時的感覺，用線應流暢自如，哪怕不滿意也不能修改，畫出來再說。
�。�4）等整個人的大體樣子畫出來以后再去刻畫那些想細致畫的地方，如頭發(fā)、衣服花紋、鞋帶、紐扣等。
�。�5）千萬不要看一眼畫一氣，象是畫記憶想象似的，那就不是寫生了。
四、學生試畫
1、請三至四名同學在黑板上用粉筆畫寫生畫。規(guī)定時間：5分鐘左右。教師作模特。全班同學同時進行寫生練習。
2、針對試畫情況，教師有的放矢的進行強調(diào)，提醒大家作業(yè)時應注意的地方。
五、安排學生的寫生場位后讓學生開始作業(yè)。教師巡視輔導。 六、課堂，布置學生課余多寫生。
板書設計：
寫生畫我的同學
美術教案 篇9
教學目的
�。薄⑴囵B(yǎng)幼兒的觀察能力，讓幼兒在吹泡泡的游戲活動中，認真觀察和分辨泡泡的形狀、大小、顏色和人吹泡泡時的動作等。
�。�、讓幼兒把游戲活動中所觀察到的、體驗到的，大膽地用畫表現(xiàn)出來。
教學準備
�。�、讓幼兒自帶吹泡泡用具。
�。�、準備紅、黃、藍、綠、紫等水彩。
�。�、印好或畫好的趣味智力游戲圖“小丑少了什么”。
�。�、幼兒添畫圖。
教學過程
１、戶外觀察活動
教師先引導幼兒帶著自己的吹泡泡玩具到戶外盡情地玩一會兒。然后，教師組織幼兒圍成圓圈，找一兩個會吹泡泡的幼兒到中間吹，其他幼兒邊觀察邊思考老師提出的問題：
“剛吹出來的泡泡是什么樣的？”
“泡泡的大小一樣嗎？”
“在藍天和陽光下，泡泡都是什么顏色的？”
�。ㄓ變嚎匆娦∨笥汛党龅呐菖莺�，歡呼跳躍，七嘴八舌地說：“泡泡吹出來是一串串的”；“泡泡有大有小”；“風一吹泡泡都飄起來了”；“泡泡有的飛得高，有的飛得低”；“泡泡有紅的、黃的、綠的，還有一半紅一半綠的”……）
�。�、教師適當總結幼兒的回答
再引導幼兒分成幾個小組或讓他們自由結伴游戲，彼此觀察對方吹泡泡時的'動作、表情等。教師要和幼兒一起玩、一起吹，最好多吹出幾個大泡泡，讓幼兒感到驚喜，以調(diào)動他們的積極性。同時，教師提出要觀察的具體問題：“吹泡泡時嘴是什么樣的？”“兩只手拿著什么？”“身體是什么動 作？”幼兒觀察完了，也玩得差不多了，教師帶著他們回到教室。
師生對話
教師先讓幼兒閉上眼睛，趴在桌上稍加休息，邊休息邊動腦筋想一想：準備畫什么？怎樣畫更有趣？鼓勵幼兒根據(jù)自己的感受和心中的想法去畫。
�。场⒔處熝菔井嫹�
教師在黑板上演示，畫出一串一串的泡泡，有的大有的小，有的飛得高有的飛得低。
�。础⒂變鹤鳟�
幼兒經(jīng)過觀察、思考，急于要表達自己的想法。這時，教師鼓勵幼兒先直接用筆在紙上作畫。幼兒作畫時教師不干涉，讓幼兒自由地畫。
�。�、拍畫游戲
課后可讓幼兒分組做拍畫游戲（用圓形模具蘸上各種水彩，拍印在黑紙上或深色紙上，同時將畫好的人物剪下，貼在紙上）。在教師幫助下，幼兒邊玩邊集體創(chuàng)作大型壁畫吹泡泡（將幼兒分組拍畫的吹泡泡畫連接起來即可）。壁畫可以張貼在畫廊里，也可以在教室中專門開辟一塊創(chuàng)造天地專欄，展示幼兒的作品。這不僅能鍛煉幼兒敢于下筆的膽量，同時還可以鍛煉幼兒貼、拍等動手制作的能力。
美術教案 篇10
教學目的：
�。薄⒈竟�(jié)課以記憶畫的形式表現(xiàn)春游中有意義的情景。培養(yǎng)學生的觀察、記憶、創(chuàng)作的能力。
�。�、培養(yǎng)學生熱愛生活、表現(xiàn)美好生活的情感。
教學重點：
1、用繪畫的形式表現(xiàn)一個春游的場面。
2、鞏固已學的取景構圖知識。
教學難點：
春游中有意義情景的構思與表現(xiàn)。
教具準備：
教具：課件、錄音機。
學具：水彩筆、春游的照片。
課型：
造型&·表現(xiàn)
課時：
1課時
教學過程：
活動一、組織教學
師生問好，檢查學生學具準備情況。
活動二、引導階段
1、唱：
同學們，春回大地，萬物復蘇。人們對于生機勃勃的春天有寫不完的詩，唱不完的歌。讓我們唱起來好不好！
2、師：那么有老師來指揮，我們大家一起來唱一唱好不好？（此處教師的情緒要激昂一些，同學們可以打節(jié)拍。）
3、師：這首音樂大家熟悉嗎？
生：熟悉
4、教師提問：（春天在哪里？）唱完歌可以馬上提問
師：唱完了這首歌，有誰知道春天在哪里嗎？
�。▽W生自由討論,然后讓部分同學回答。）時間2分鐘
提示：在山林里，湖水的倒影里，小朋友的眼睛里
師：大家說了這么多，其實春天就在我們身邊。
<春天在公園里和馬路上。到處春光明媚，桃紅柳綠，綠樹紅花，萬物蘇醒。春天把小草吹醒，小草像它點頭。春天把柳樹的頭發(fā)染綠了，使它的頭發(fā)隨風飄揚。春天把也叫醒，小鳥寶寶歡快地叫著，仿佛在歡迎春天的到來。
〈和語文、音樂課程整和〉
那誰還會唱關于春天的歌么？又有誰知道關于春天的詩呢？
2、想
創(chuàng)設情境，提出新知。
師：每到這個春暖花開的時候，人們都要投入到春天的懷抱，感受春天的氣息，現(xiàn)在老師就和同學們一起乘坐“觀光號”走近大自然去愉快的春游。
板書：愉快的春游
活動三：發(fā)展階段
課件導入，創(chuàng)設情境，感受春天，激發(fā)興趣。
1、（帶領學生進入課件，進入美麗的春天）
師：同學們和老師一進入美麗的春天，我們來看一看春天的天，春天的水，春天的植物，春天的動物，是什么樣的？（利用Flash制作的顏色明快、清新活潑的《春天在哪里》的動畫，同時配以春天在哪里的歌曲，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性。）
3、說
師：我們走近了大自然，你感受了哪些春天的色彩呢？〈紅、黃、、、、、〉師出示課件：
家說了這么多感受，還即會唱春天的歌、又會背關于春天的詩。那你想不想畫春天的畫呢？
我們先來看一看其他小朋友畫的春天。（帶領學生進入課件-畫中游欣賞作品）。
討論：說一說你想怎么畫？（學生暢談自己的想法）
4、畫
師：今天是美術課，我們就以《愉快的春游》為主題，用春天的`色彩把春天畫出來，在畫之前，老師想對你說：〈課件出示：注意事項〉
活動四：創(chuàng)作階段
學生探究協(xié)作學習解決問題，教師可適當?shù)奶崾緦W生�！磳W生自由組合〉
�。�2）大膽嘗試，學生主動探索新知，教師適時地對勇于展示自己的同學給予表揚，鼓勵。激勵其他同學不斷在實踐中學習新知。
活動五：交流評價，作品展示。
同學們先是互相交流，評選出優(yōu)秀的作品，將作品進行展示，同時講解其作品的創(chuàng)意，開闊了學生的眼界，滿足了學生的表現(xiàn)欲望，鍛煉了學生的綜合能力。
七、形成性教學設計評價
在本節(jié)課的教學中設計了如下問題：
1、在導入部分，學生看完了教師提供的《春天在哪里？》的Flash動畫之后，提出了"看完這個動畫，同學們有什么感受？"這一問題。這一問題的提出激發(fā)了學生的學習興趣和學生對美麗的春天的喜愛之情。
2、在激發(fā)了學生的積極的情感態(tài)度的同時，又適時地提出了第二、三個問題：“你感受了哪些春天的色彩呢？同學們想不想利用這些色彩自己動手去畫一幅表現(xiàn)春天的畫呢？，向人們展示春天的美麗和自己對春天的喜愛呢？"此時，增強了學生的求知欲望，激發(fā)了學生自主探究學習的愿望，在情趣的驅(qū)動下完成作品的同時，也從知識與技能、過程與方法方面進行了評價。
3、小組作品展示：學生以小組為單位進行作品展示，在展示的過程中，對學生的知識與技能、過程與方法進行了整體的評價。
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