《散步》教案17篇
作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《散步》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《散步》教案 篇1
一、激趣入題
1．打出圖片
同學們，世界上并不缺少美，只要我們擁有一雙善于發(fā)現美的眼睛。讓學生感受到動物也有其天倫之樂，明白哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉．
2南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡，作家莫懷戚筆下的一家人在這個春意濃濃的日子里正緩緩地向我們走來。
二、自由地、大聲地讀課文
1．讀準字音
2．課文寫了那幾個人物？
他們都是什么關系？你對這些人物有何評價？從中你體會到了人間什么情感？
3．在散步過程中發(fā)生了什么事？（請用自己的語言概括）
4．想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的？“我”為什么這樣選擇？結果怎么樣？（選擇是痛苦的，也是快樂的，正確的選擇歸根到底需要大智慧。）
5．作者為我們展示了怎樣的.家庭？
（初步與文本對話，選取有用信息）
三、默讀課文后，開個討論會
母親本不愿出來，如果“我”就順水推舟，把母親一個人冷落在家里，那么母親會怎么想？
想象、體驗感受一下，：假如你是文中的“我”，毫不猶豫的依從了兒子走小路，那會怎么樣？
四、齊讀課文
1．能有這么和美的家庭，誰最重要？什么因素最重要？
2．揣摩并學習課文中精美的語言。
3．課文中你覺得還有哪些詞句不懂？請?zhí)岢鲆粋�有價值的問題。
五、閱讀擴展（畢淑敏《孝心無價》）
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。
六、情感體驗
此時此刻，請對你的長輩（爸爸媽媽、爺爺奶奶）說一句心理話�？梢允亲８�，也可以是感恩，更可以是悔過與自責。
七、鏈接作家作品（問渠哪得清如許，為有源頭活水來）
《散步》教案 篇2
活動目標：
1、嘗試有控制地避開障礙物涂鴉線條，發(fā)展手眼協(xié)調能力。
2、在創(chuàng)作的過程中，體驗和爺爺奶奶去散步的快樂。
活動準備：
背景范例圖、幼兒與爺爺奶奶的.照片、帶有背景的圖畫紙人手一份、水彩筆、固體膠等
活動過程：
一、情景導入：去公園
1、提問：這是誰？（巧虎）他要去哪里？（和爺爺去公園）
公園里有些什么呀？
小結：公園里有亭子，有很漂亮的樹，有的樹葉是綠色的，有的樹葉是紅色的，真美啊！
2、提問：爺爺年紀大了，有點逛不動公園了，怎么辦？
小結：小時候爺爺奶奶照顧我們�，F在我們長大了，會照顧爺爺奶奶了，可以扶著爺爺奶奶逛公園了。
二、陪爺爺奶奶散步：避開障礙物連線
1、 示范與個別幼兒嘗試
（1）師：我們一起來找一找公園的門口在哪里？
出發(fā)前，自己要站站好，也要把扶好爺爺（先人物貼好）
�。�2）師示范，個別幼兒嘗試：
語言提示：記得，要從門口出發(fā)。
“走走走，繞個圈，告訴爺爺奶奶，這是什么地方？”
小結：爺爺奶奶年紀大了，陪他們散步的時候，一定要告訴他們到了什么地方。
2、 幼兒創(chuàng)作：
�。�1）語言提示：看一看，是不是每一個地方都去了。
有沒有一邊走，一邊告訴爺爺奶奶到了什么地方？
�。�2）鼓勵幼兒添畫：想一想，公園還有什么好玩的地方，也可以帶爺爺奶奶去？
三、交流：陪爺爺奶奶去散步
1、找一個老師，給她介紹一下你和爺爺奶奶去了公園的哪些地方。
2、 小結：你們陪爺爺奶奶玩了那么多好玩的地方，他們真開心。等等再來看看其他朋友的公園，看看他們陪爺爺奶奶看到了什么？
《散步》教案 篇3
教學目標 ：學生通過預習識記字詞，流利、生動的復述課文；通過 找—— 讀——品味的方法，揣度文本的語言，對文本多角度的理解，感悟家庭的和諧幸福是每一個成員努力的結果。
教學重點與難點：通過找——讀——品味的方法，揣度文本的語言，對文本進行多角度理解。
教學用具：多媒體課件。課時安排：一課時
教學過程：
一. 情境導入：（學生聽音樂，看圖片）同學們，圖片中展現的是一幅很常見的生活場景，請你來描述一下你所看到的內容和感受？（學生會圍繞一家人在郊外散步去談感受。）今天，我們一起走入《散步》的旅程，領略這篇散文所帶來的和諧與美。
二. 預習反饋，掃除文字障礙
1. 給加點字注音 ： 熬過 粼粼 分歧
多音字注音組詞 ：散 背 翹
2. 點評學生讀字詞。
三. 整體感知：請學生看圖片，按照自己的理解，運用適當的聯(lián)想與想象來復述課文。
�。▽W生復述過程中主要圍繞產生分歧的緣由及解決分歧的結果來復述。）
四. 體悟文章：（這一環(huán)節(jié)重在使學生從文本出發(fā)，通過對語言文字的品味，多角度感悟課文）
1. 請學生分別朗讀課文，注意揣度文中的語言，用一個詞或一句話來談談自己的感受，并說說為什么。
2. 學生進行換位思考，真正的走入情境，思考：如果你是文中的`兒子，你會怎么做？
�。▽W生可能會從兒子或孫子這兩個人物形象出發(fā)，來闡釋自己的理解。）
3. 文章題目“散步”是從文中主要事件的角度確定的，請學生帶著對文中人物形象的理解，換一個角度為本文重擬一個題目，并說說理由。
�。▽W生可能會以“家”、“感動”、“三代”、“愛”……等答案回答，主要要表達家庭中的和睦溫馨是每一個成員共同努力的結果，溝通、犧牲、責任與理解，互敬互愛、互相體貼才能創(chuàng)設其樂融融的和諧氛圍。）
教師評價學生的回答，綜合學生對文本多角度的理解，認識到貫穿散步始終的是一個“愛”的前提。
五. 拓展實踐：用心去觀察，用心去感悟，聯(lián)系自己的生活實踐，談談自己家庭生活中平凡而感動的小事。
六. 布置作業(yè)：以“我愛我家”或“_______, 我想對你（您）說……”為題，寫一篇隨筆。
七. 板書設計：
《散 步》
莫懷戚
慈愛的母親
《散步》教案 篇4
活動目標：
1、能協(xié)調平穩(wěn)的拖物走。
2、體驗參與體育游戲活動的樂趣。
3、促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調性和靈活性。
4、增強合作精神，提高競爭意識。
5、培養(yǎng)幼兒對體育運動的'興趣愛好。
活動準備：
呼啦圈
活動過程：
1、激發(fā)興趣。
出示自制小狗：看，這只小狗沒有腳，不能跟我散步。大家說一說，有什么好辦法讓小狗活動起來呢？
2、讓小狗動起來。
（1） 給幼兒充分的時間和機會進行探索，如何讓小狗動起來（滾、拍、推等）
（2） 請幼兒展示讓小狗動起來的方法。
�。�3） 集體學一學讓小狗動起來的好方法。
3、展示新方法。
怎么能讓小狗跟著我們去散步呢？
�。�1） 教師示范用一呼啦圈套住小狗，帶小狗散步。邊拉邊根據球的滾動情況來改變速度。
（2） 幼兒嘗試游戲，教師觀察知道。
�。�3） 請做得好的幼兒示范，帶動提升全體幼兒的動作。
�。�4） 教師帶領全體幼兒拉小狗散步
（5） 游戲：拉小狗比賽。
全體幼兒拉著小狗站在同意起跑線，聽到口令后，一同拉著小狗向指定地點走，看誰走得又快又穩(wěn)。
4、指導幼兒游戲。
活動反思：
整個活動以幼兒為主體，讓幼兒積極主動的參與到活動中來，通過運動鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力，還培養(yǎng)了幼兒競爭意識和遵守規(guī)則的習慣，體現了活動的趣味性、教育性。
《散步》教案 篇5
一.教學目標
知識與能力
1、體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。
2、學習課文運用精巧的細節(jié)描寫表現主題的方法。
3、賞析課文富有表現力的語言。
過程與方法
以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎上，對重難點進行突破，然后讓學生結合自己的生活體驗談感悟。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
二.教學重點
整體感知課文內容，品味揣摩語句。
三.教學難點：
結合自身實際，理解、感悟文章的親情美
四.教學方法
導學互動
五.教學時數
一課時
六．教學工具
多媒體課件
教學過程 ：
一、自學導綱
1、新課導入
由歌曲《�；丶铱纯础穼搿Ｆ鋵�，親情無處不在，像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
2、出示導綱
3、自讀導綱中簡要提示。
4、聽讀課文，完成導綱中知識性問題。
二．合作互動（速讀課文，先獨立思考導綱中探究性問題，然后在小組內討論）
1、散步的過程中出現了什么樣的分歧？決定權在誰？
�。�1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。注意“熬”字）
�。�2）兒子要走小路，因為小路有意思。
�。�3）決定權在我，母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。
2、我為什么感到責任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）
�。�1）引導學生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。
（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產生家庭矛盾。不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。
（3） “我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現。
�。�4）母親改變主意，決定走小路，走不過去時讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現了母親的善解人意，疼愛子孫。不失為解決問題的一個好辦法。
3、分歧是如何解決的？
我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過去的地方，讓我背著她。
4、如何理解“但我和妻子都是慢慢的`，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”？
母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。
設身處地
設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
學生討論歸納，教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。
5、找出最能打動你的語句，把你的感受和同學分享一下。（根據時間靈活撐握）
（1）我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時日已經不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。
�。�2）“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”
包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。
�。�3）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”
兒子發(fā)現奇趣：兩對母子走在田野上，表現了兒子天真可愛、聰明活潑。
（4）“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親�！�
母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，現在一切也要依靠父母。我身上的責任重大。我們應該理解父母，關心父母，做我們力所能及的事情。
�。�5）課文第四節(jié)景物描寫。
充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。
(三)導學歸納
課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關系為主線，用樸實的語言，展現了一家四口、祖孫三代、互敬互愛，融洽和睦的關系，體現了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負重任的中年人對于生活的高度的使命感�？梢�，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。
�。ㄋ模⒎答佊柧�
1、每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？
2、你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？
3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻上生日的祝福�。ㄒ髮�50字以內的溫馨短語）
結束語：
其實，生活中親情無處不在，生活的細枝末節(jié)無不體現出父母對我們的關愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔起家庭的責任，用情擔起社會的責任，為美好的明天唱出最動聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團圓。播放歌曲《讓愛住我家》導學提綱
一、簡要提示
莫懷戚，重慶人。重慶師范大學新聞學院教授,從事文學創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說見長。著有小說集《詩禮人家》《大律師現實錄》，長篇小說《經典關系》《透支時代》等。
散文，指與詩歌、小說、戲劇并稱的文學樣式。特點是通過對現實生活中的某些片段或生活事件的描述，表達作者的觀點、感情，并揭示其社會意義，具有形散神聚的特點。
二、認知與探究
1、知識性問題
A 給加下劃線的字注音
嫩芽 ( ) 熬 （ ） 霎時 （ ）
分歧（ ） 拆散（ ） 水波粼粼（ ）
B 解釋下列詞語
各得其所：
分歧：
2探究性問題
�。�1）、散步的過程中出現了什么樣的分歧？決定權在誰？
�。�2）我為什么感到責任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）
（3）、分歧是如何解決的？
（4）如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界�！�？
�。�5）、找出最能打動你的語句，然后把你的感受和同學分享一下。
三、梳理與反饋
1、梳理
�。�1）以小見大的寫法。 （在生活小事和細節(jié)中表現的親情美，感悟尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。）
�。�2）樸實的語言、真摯的情感。
2、反饋
課堂調查
�。╝）每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？
�。╞）你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？
�。╟）假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻上生日的祝福�。ㄒ髮�50字以內的溫馨短語）
《散步》教案 篇6
設計意圖
教師在戶外活動時，教師觀察幼兒在戶外活動的現狀，大班幼兒對空間方位的位置和方向的感知還不夠準確，特別是遇到障礙物時，幼兒在表述方位和移動身體時幼兒言行不一，考慮到幼兒空間方位的認知離不開生活的環(huán)境，對方位的辨別和認識也必須緊緊依托他們生活的環(huán)境和情境才有意義。因此結合大班幼兒當前需要，為鞏固幼兒的對于空間方位的認識。特設計一次有關空間方位的數學活動《散步》。
活動目標
1.認知目標：感知和了解方位前后、上下、左右可以用來確定位置和表述方向。
2.動作與技能目標：能借助箭頭表示方向，根據方位指示向一定的空間方向移動身體。
3.情感目標：感受設計自己的散步路線的樂趣。
重點難點
知道方位詞前后上下左右可以用來確定和表述方向。能根據方位詞向一定的空間方向移動身體。
活動準備
幼兒準備：幼兒有散步的經驗，幼兒入場前已請幼兒4人為一組，確立好紅隊黃隊和藍隊。
教師準備：事先了解教學對象的基本情況
物質準備：
用于搭建障礙路線的物體:道具小水池、大樹、游泳池、小橋、教室。設計路線圖3張、筆3支、大黑板、圖釘、散步音樂、箭頭若干。
活動過程
（一）空間方位游戲：開腳合腳，開腳合腳，開開開，閉腳合腳，閉腳合腳，閉閉閉，前前前后后后，左左左右右右，米索米索一，米索米索二，看誰是第一。
�。ǘ┗仡櫣适虏糠謨热荩航處煵シ乓魳�，全體幼兒出門散步，幼兒根據指示向一定的空間方向移動身體。
小朋友們，大家上午好！今天老師想帶你們去幼兒園幾個好玩的地方去散步，你們想去嗎？
今天的散步地點只有4個，我們一起來走走這個路線吧：首先從教室向前走到小水池，從小水池的右邊走過，接著向前走到大樹，從左繞過大樹，然后向前走到游泳池，從中間游過游泳池，再往前直走到小橋，從小橋的下面走過去，最后直走回到教室。
師：大家有沒有來說一說今天的散步路線中你聽到了什么，才讓你準確地走到了散步地點。幼兒說自己的想法
師：原來今天的散步路線更加詳細。從散步地點的上面、下面、左面、右面、中間經過告訴了我們具體的位置和方向。
�。ㄈ┏鍪尽凹^”，請幼兒來擺出自己的散步散步路線。
1.結合生活經驗，啟發(fā)幼兒使用箭頭表示方向。
師：在我們生活中有很多的路線圖，比如去廁所路標。這里的箭頭是要告訴我們什么？
幼兒回答。
師：告訴路上的箭頭是想告訴我們什么？。
幼兒回答
師小結：箭頭可以幫助我們知道散步的方向。
2.引導幼兒觀察散步路線，并說明方位。
我們一起來觀察我們剛才的散步路線圖（PPT呈現路線圖）。
師：通過看圖，你知道我們剛才是怎么散步的嗎？
幼兒：首先從教室向前走到小水池，從小水池的右邊走過，接著向前走到大樹，從左繞過大樹，然后向前走到游泳池，從中間游過游泳池，再往前直走到小橋，從小橋的下面走過去，最后直走回到教室。
師：如果是你自己來散步，你想從哪邊走呢？請你用箭頭來擺一擺你的路線，請2個小朋友按照方位指示去散步。
教師提問：如果沒有那個箭頭會發(fā)生什么？（教師根據現場狀況抽取一兩個箭頭進行提問）
教小結：借助箭頭幫助我們知道散步方向，根據指示我們能去我們想去的地方。
3.出示箭頭，幼兒分組擺出自己的散步的方向，感受方位，鼓勵幼兒根據指示邊走邊說。
師：在你們身后有可利用的箭頭若干，每個小組分別拿對應顏色的箭頭，小組商量擺出你們喜歡的散步路線。
請幼兒分小組嘗試一邊散步一邊說路線。
教小結：借助箭頭幫助我們知道散步方向，根據指示我們能去我們想去的地方
�。ㄋ模┯螒颍禾魬�(zhàn)使用箭頭自己繪制散步路線圖。
師：小朋友們你們想設計與別人不同的散步路線嗎？在你們身后有相應的圖紙，挑戰(zhàn)成功的小組將獲得神秘禮物喲�。ㄏ耄�
闖關：小組設計自己的路線圖，圖紙要清楚地告訴大家散步的.位置和方向即為挑戰(zhàn)成功。音樂響起，幼兒開始設計，音樂結束，小組將自己的圖紙貼到黑板上，回到座位。
音樂結束，請小組展示散步路線，
驗證：
1.組長看圖紙說路線，組員聽指令去散步。
2.請其它幼兒觀察，并說說是否挑戰(zhàn)成功，說出理由。
師小結：本次挑戰(zhàn)成功的秘訣是小朋友借助箭頭在圖紙上標明前后、上下、左右來確定散步位置，其它小朋友能夠根據圖紙上的提示說出散步的位置，根據指示能去想去的地方。
挑戰(zhàn)結束，贈送神秘禮物。
�。ㄎ澹┗顒有〗Y
小朋友們團結合作設計出了有趣的散步路線圖，恭喜所有小朋友挑戰(zhàn)成功。通過看圖大家都清楚了散步的位置和方向，那么在生活中還有哪些地方可以用畫圖的方式來記錄位置和方向呢？
教師出示地鐵圖、導航等等。
小朋友們可以回家搜集相關路線圖，用畫圖的形式設計自己喜歡的路線。
好了，小朋友輕輕起立，向后轉，我們一起跟后面的老師禮貌地說再見吧！
活動總結
本次活動的設計遵循幼兒年齡特點，活動由易到難，層層遞進。教師主要采用情境創(chuàng)設法、提問法、觀察法、游戲法等來引導并提升幼兒空間方位的經驗。幼兒主要采用討論法、觀察法、操作法、自主探究等方式在游戲中提升自己空間方位經驗。該活動結合幼兒的生活經驗，活動中教師啟發(fā)幼兒設計不同的路線，是為下一環(huán)節(jié)繪制路線，幼兒能夠用畫圖的方式表征空間關系做鋪墊。
考慮大班幼兒樂于挑戰(zhàn)的年齡特征，活動采用了挑戰(zhàn)的形式來激發(fā)幼兒繪制路線圖的熱情，這都是為達成目標利用空間方位幫助我們準確詳細地表明位置、方向和路線而服務的。接著教師請小組展示自己的散步路線。大家在不斷地挑戰(zhàn)、驗證、試誤等情境下不斷感知空間方位，提升經驗。最后教師出示生活中常見的地鐵路線圖、導航等，引導小朋友將此次經驗遷移至生活，運用到生活中。
《散步》教案 篇7
活動目標：
1.大膽猜測標志在書中的意思，初步理解故事內容。
2.認識生活中常見標志，并了解其意義和用途等。
3.樂意表達自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。
活動準備：
《兔子先生去散步》PPT
活動過程：
一、引出主題
1、 老師在PPT上放兩張圖片（大潤發(fā)和肯德基），
2、提問：小朋友這是什么地方？你怎么知道？（從標志中看出來的）
二、感受故事
1、 出示圖片第一頁，引導幼兒觀察兔子的家和兔子的標志
小朋友這又是誰的家呢？為什么？（因為有兔子的標志）
小朋友可真棒，這就是小兔子的家，那這只小兔子是男孩還是女孩呢？為什么？那我們叫它兔子先生好嗎？跟它打個招呼。
2、 放映《兔子先生散步去》的PPT，引出故事
這一天，天氣怎么樣？你怎么知道？
天氣那么好，兔子先生出門去散步，什么叫散步？知道嗎？（到外面很輕松地、慢慢地去走走）
你想和兔子先生一起去散步嗎？我們一起去看看路上還有什么好玩的標志呢？
3、 欣賞故事，認識標志（教師加上語言、情節(jié)）
�。�1）兔子先生過了橋后，咦？接下來的這個標志好奇怪��？這是什么標志？（小心斜坡）
我們平時過橋的時候應該注意什么？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？要慢慢走，小心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來。
�。�2）接下來的是什么標志呢?
�。�3）他掉到了洞里，這是誰的家？在這里你發(fā)現了什么標志？兔子先生看不懂這個標志！小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）
小結：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。
�。�4）剛才大家在一起看書的過程中，我看見你們一直在笑，為什么笑啊?”(覺得有趣、好玩、搞笑……)
4、 教師總結
兔子先生散步的'路上發(fā)生了有趣的事情令我們覺得很好笑，但是如果沒有這些標志提醒的話，會怎樣?(更加倒霉的，說不定在散步路上就要發(fā)生危險了!)說明這些標志的作用非常大，有了這些標志兔子先生的散步才能夠化險為夷、順順利利的，你們說對嗎?
三、回歸生活
1、 畫面轉到了幼兒園，
兔子先生這次又去散步，來到了我們幼兒園，這里也有很多標志，我們來幫助兔子先生認識認識。大家討論，與同伴交流，起來回答。
2、在我們生活中還有很多標志呢，下次再去仔細找找吧！
《散步》教案 篇8
活動目標：
1.了解幼兒園周圍的環(huán)境。
2. 積極參與觀察記錄和統(tǒng)計活動。
3.會用圖形符號作統(tǒng)計標志。
活動準備：
1.調查表
2.事先選好幼兒園附近建筑景觀或商店變化較多的街
活動過程 ：
一、組織幼兒談話，引起幼兒的興趣。
師：小朋友們，我們每天中午吃完午飯會一起做什么事情呢？
二、討論制定散步時需要注意的事項。
1、師：今天，我們要到幼兒園的外面去散散步�？墒�，到外面去散步需要注意哪些事項呢？
2、提醒幼兒注意戶外活動的.安全。由于路上車多，請幼兒排好隊伍跟好老師，不要隨意走動。
三、帶領幼兒散步并及時地記錄。
1、組織幼兒到戶外散步，沿途引導幼兒看景物、商店、標志物或古跡、老房子等，并記下有趣的東西。轉彎時，特別提醒幼兒注意轉彎的方向。
師：今天，我們散步的時候還有一件重要的事情要做，那就是要記錄一份調查表。
2、和幼兒一起數一數，將看到的商店數記在記錄單上。
四、散步后的交流活動。
1、全體幼兒一起討論分享沿途的所見所聞，并整理記錄單。
2、將所看到的商店數，寫在大的記錄單上，貼在語言區(qū)讓幼兒自己討論說一說。
《散步》教案 篇9
《散步》教案 篇10
1、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
2、鼓勵幼兒根據圖片，大膽想象故事情節(jié)。
3、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的`樂趣。
《散步》教案 篇11
1、白板課件。
2、母雞手偶。
《散步》教案 篇12
1、出示手偶，設懸導入。
（1）師：今天，老師要給小朋友們介紹一位新朋友，它有一個好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個招呼吧！
�。�2）師：這是母雞蘿絲生活的農場，瞧！母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農場美景。
2、引導閱讀，想象練說。
�。�1）師：在一個晴朗的午后，母雞蘿絲要去散步了，但是在它散步的時候，卻發(fā)生了好多有意思的事，我們一起來看看吧。
（2）師：它快樂地走著，可在這快樂的背后，卻藏著危險�？矗。ǔ鍪居泻偽搽S的完整封面）母雞蘿絲知道背后的危險嗎？猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？（請幼兒大膽猜想）
�。�3）她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！
請你猜一猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒有，是什么讓她逃離了危險呢？引導觀察圖中的釘耙，會不會和釘耙有關系呢？狐貍一腳踩到了釘耙，釘耙一個反彈，狠狠地打到了它的臉上。哎！真是虛驚一場！那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？
�。�4）它繼續(xù)往前走，繞過池塘， 瞧，狐貍這次離它更近了，當時還有哪些小動物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）如果當時你是它們，想想你會怎么說？（提醒幼兒大膽想象說）可是，當時的場景太嚇人，小動物們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計沒救了。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍啊！沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。
�。�5）接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經歷了哪些驚險的故事呢？我們看著圖一起來說說，好嗎？
�。�6）越過干草堆。蘿絲翻過干草堆，狐貍撲了上來，可它一頭扎了進去。那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的.可笑的事情嗎？
(7)經過磨坊。蘿絲經過磨面房時腳鉤住了一根線，狐貍撲上來時，上頭的一袋面粉正好澆了下來。
(8)蘿絲鉆過柵欄，狐貍撲了上來，可它跌到在柵欄這邊的手推車里。鉆過蜜蜂房。蘿絲從蜂箱下面走了過去，可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。
�。�9）師講述：請你猜一猜，這個故事的結尾是什么？（母雞按時回到家吃晚飯。）
3、回味感悟，體會樂趣。
師：這個故事真有趣，那你們能不能給這個好聽的故事起個名字？
《散步》教案 篇13
一、教學目標
1、有感情地朗讀課文，積累詞語，體味文中所表現出來的人性美和語言美，并學習以小見大的選材方法 。
2、學生自主誦讀、體驗、感悟、評價本文的主題思想，并通過合作學習、共同探究等活動，獲得選材和語言表達的技巧 。
3、促成學生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進而獲得有益的生命啟迪。
二、教學重點
體味文中所表現出來的人性美和語言美，促成學生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進而獲得有益的生命啟迪。
教學步驟
導入課文
散步是我們生活當中普普通通的生活現象，通過散步，我們不僅放松了身心，而且增進了家庭中每個人的親情，今天，我們要學習的莫懷戚的散文《散步》描寫的就是這樣一幅和諧溫暖的散步圖。
聽讀全文，掌握下列字的讀音
霎時 拆散 委屈 嫩芽 分歧 粼粼 熬
學生再次朗讀課文，整體感知
1、說說本文出現了哪些人物，在什么時間，什么地點做什么事？
指名學生回答；然后明確：文中出現的人物是一家三代四口，母親、我、妻子、兒子，在南方初春的田野，外出散步的事。
2、在散步的過程中發(fā)生了什么事情？（請用你自己的語言概括。）
指名學生回答；然后明確：在散步過程中，遇到了兩條路，母親和兒子為走哪一條路發(fā)生了分歧。
3、想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?
指名學生回答；然后明確： 一切都取決于我�！拔摇睕Q定順從母親而委屈兒子。因為我伴同他的時日還長。
4、解決分歧中，體現了我的什么情感？
學生討論，指名學生回答，然后明確：體現了“我”對母親的孝敬，體現了“我”愛幼更尊老的情感。這里有一個家庭倫理道德的準則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。父母風燭殘年，想孝敬，時間也不可多得了。孩子還小，伴他的時日還長。實行這個原則以后，家庭就和美了。
5、母親為什么要違背我的決定要走小路?
學生討論，指名學生回答，然后明確：母親的改變好像有悖常情 ，但細細一想，這個改變不正是體現了老人對孫輩的溫和、謙讓與體貼嗎？
6、作者為我們展現了一幅什么樣的畫面？
指名學生回答；然后明確：這是一幅祖孫三代，和和美美，相親相愛的散步圖，這是一個幸福的家庭一曲真善美的頌歌。
一幅真善美的和諧幸福家庭親情圖：
母 子 情
夫 祖
妻 尊老愛幼的親情 孫
情 情
7、再讀課文，合作探究。
1）、分析文章中四個家庭成員的性格特點。
學生討論，指名學生回答，然后明確：
我：孝敬老人，疼愛兒子。
母親：溫和、善良、謙讓，對孫子充滿疼愛之情。
妻子：賢惠，善良，對婆婆溫順孝敬。
兒子：活潑、可愛、聽話。
8、怎樣理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！�？
學生討論，指名學生回答，然后明確：
“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。
9、本文景物描寫的作用
學生討論，指名學生回答，然后明確：
第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。
第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的'正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
10、本文的語言特點： 文章具有人性美、詩意美和語言美
人性美：文中的一家人真誠善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范 。詩意美：景物描寫蘊涵著美妙的意境和深刻的哲理，給人的感受是詩意般的美。 語言美：文章語言于平實中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮 。
11、多角度理解本文主題
贊美了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；
圍繞親情，歌頌了母子情、祖孫情、夫妻情 ；
珍視生命，謳歌生命力 ；
體現了中年人對家庭、對社會的責任感；
告訴人們好風景往往在人不易到達的地方；
真情體驗
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?
青春和生命都會消逝，友情的綠葉也會凋零，成為回憶，唯有親情永不改變。它好似一縷冬日的陽光，帶給我溫暖；好似一席夏日的涼風，帶給我清爽；好似一杯清泉，滋潤著我們的心田。
全文總結
親情是人類一種最高尚的情感，是最真摯，最無私的。正是因為親情的無私和偉大，正是因為有著為維護親情的使命感和責任感，生命才得以生生不息的流淌。讓我們一起樹立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀,珍愛親情，珍愛生命，珍愛存在于我們身邊的每一份美好，用一顆善良的心去履行我們各自的使命。
課外閱讀
請同學們課外閱讀畢淑敏的文章《孝心無價》，寫一篇隨筆。
《散步》教案 篇14
學習內容
本課在教材第125—128頁。課文寫了一家三代人散步的小事，體現出濃濃的親情，家人之間的相互關愛。
學習目標
◆知識與能力
1．整體感知課文內容。
2．比較閱讀。
◆過程與方法
讓學生采取自主合作探究的方式學習。
◆情感、態(tài)度與價值觀
結構圖示
散步莫懷戚
人物：母親、我、妻子、兒子
事件：散步——分歧——解決
“我”委屈兒子——孝順（尊老）
母親依從孫子——滋愛（愛幼）
主旨：培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情的感情。
學習過程
一、導學
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
二、讀文生情、整體感知
1、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內容。
2、檢查閱讀效果：
A、散步的人有哪些?
B、散步的季節(jié)呢?
C、散步的地點?
D、散步中發(fā)生了什么事情?
E．結果如何?
三、品讀課文、探究主旨
1、朗讀課文1-4段：
（1）、問題探究：“我”決定出來散步的原因是什么？
�。�2）、情景設想：第2自然段說“母親本不愿出來的”，假設你是文中的“我”，你準備怎樣勸說呢？（要求以兒子的口吻，結合課文內容來說。）
2、輕聲朗讀5-7段，思考下列問題：
A、“我”是怎么解決的？
B、結果又是如何？
C、假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個？為什么？
3、讀第8自然段，說說你的理解。
A、深情朗讀
B、問題探究：
（1）、課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細�！睘楹我�，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細？
�。�2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話？
四、涵泳入理品味探究（默、朗結合，品味意境）
�。ㄟ@是一篇短玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）
1、思考：文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？
2、思考：①從中你感悟到了什么樣的意境和哲理?
意境：蓬勃的.生機、春天的召喚——哲理：珍愛生命、熱愛生活
五、賞讀入心拓展運用
抒寫親情：發(fā)短信給至親
看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的場面，想必同學們心中也撥起了感情
弦，心中也有千言萬語想對親人傾訴。請寫一段50字左右的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人。
六、小結。
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學習方式也給學生理解課文豐富的內涵提供了學習的廣泛空間。引導學生品味揣摩語言，也增強了語感，加深了對課文的理解。
《散步》教案 篇15
學習目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2．理解文章的主旨；
3．品味本文富有表現力的語言。
一．課前播放《讓愛住我家》（視頻）
二．導入示標
師：這是一個多么幸福的家庭��！爸爸、媽媽和兩個可愛的孩子，他們用歌聲向我們詮釋著什么是幸福。幸福是寬容、幸福是珍惜、幸福是付出。今天，老師還要向大家介紹另一個幸福的家庭，在他們的身上又發(fā)生著怎樣的故事呢？我們一起來學習這篇優(yōu)美的散文《散步》（板書課題）。首先請看我們這一節(jié)的學習目標（投影）：
學習目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2．理解文章的主旨；
3．品味富有表現力的語言。
師：怎樣才能高效地達到這個目標呢？我們將采用自學競賽的方式，比哪些同學積極、踴躍，有信心嗎？
生：有！
師：聲音非常響亮，看來信心十足啊。那接下來我們就進行第一輪競賽，請看（投影）：
三．一讀課文，整體感知
整體感知
文中人物在散步過程中出現了什么分歧？最后是怎樣解決的？
1．師：請同學們帶著這個問題來讀課文。老師想請幾位同學起來輪流朗讀課文，要求：聲音響亮、吐字清晰，盡量讀出感情。其他同學認真聽，如果發(fā)現有讀錯的地方，立即舉手幫助糾正。
2．點名生輪流朗讀課文，師適當點評。
3．師：剛才幾位同學讀得都不錯，尤其xx同學，其他同學也要向他學習�，F在能夠回答這道題目的同學請舉手。
交流：分歧：母親要走大路，大路平坦；兒子要走小路，小路有意思。
解決：決定權在“我”，我決定順從母親走小路（可見我對母
親的尊重和關愛）
母親因為愛孫子，建議走小路（可見母親對孫子的愛，
一個“吧”字透露出商量的口吻，說明母親心中有兒子、
兒媳，一家人相互體諒，生活和睦）
最終我決定走小路
四．二讀課文，品味語言
�。保畮煟罕疚氖且黄N含豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌，它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅的旅行。就讓我們跟隨作者一起去感悟體驗。
請看（投影）：
精品細讀
文中哪些句子最能打動你的心？請畫出來，試著有感情地朗讀，體會其妙處。
5分鐘后，比誰回答得出色！
�。玻詫W，師巡視
３．師生交流：
�。ǎ保场ⅲ磧晒�(jié)的景物描寫：
第３節(jié)：
連用兩個“太遲了”：對春天來得太遲的悵恨，對母親的擔憂、焦慮。
“總算”：欣喜之情。
“熬”：老母親面對漫長的酷冬，在身體和精神方面所受的磨難之巨。
（這一節(jié)可以看出“我”對母親的孝順和關愛）
第４節(jié)：
這是一幅南方初春野景圖，第一句“這南方初春的田野！”透露出欣喜之情；“這一切使人想著一樣東西——生命”說明“我”希望母親向萬物一樣充滿活力，健康長壽。
注意：教師要引導學生通過感情朗讀，體驗作者情感的變化。
�。ǎ玻耙祸畷r，我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣�！痹趪乐貧v史關頭，民族領袖的決策和取向影響著民族的命運和社會的發(fā)展。人到中年的“我”是家庭的主腦，決策不好，就會影響家庭的和諧，所以“我”有了一種責任感。
注意：引導學生從語調、語速、語氣以及朗讀的輕重音方面去反復朗讀這句話。
（３）“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！薄奥摹闭f明速度慢，“穩(wěn)穩(wěn)地”說明腳步沉重而有分寸，“仔細”說明走路留神。母親代表過去，兒子代表未來，對于一個家庭來說，這確實就是全部，因此，這體現了“我”和妻子的一種責任感和使命感。
師總結：同學們，在一個家庭中，老人代表過去，孩子代表將來，那么處于中年的“我”和妻子就是現在，我們擔負著承前啟后的重任。其實我們的社會也正是由千千萬萬個這樣的家庭組成的，“我”和妻子這樣的中年人是聯(lián)系過去和未來的紐帶，責任重大，所以說我們背上背起的'就是整個世界。
�。ǎ矗拔叶紫聛�，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子�！�
對稱的句子：以優(yōu)美整齊的形式，強化了親情，且富有趣味。
�。ǹ梢龑酝瑯拥姆绞�，課后再去找找其他對稱的句子）
4．教師總結：同學們，散步，這是一件多么常見的小事啊，可是作者卻抓住了這瞬間的美，像我們展示了家庭的和睦，親情的和美，使我們在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上進行了一次愉悅的旅行。通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？（生：尊老愛幼）（生：以小見大）
五．親情交流
1．師：同學們，其實感人的生活細節(jié)存在于每一個幸福的家庭中，洪戰(zhàn)輝帶著妹妹上大學；一對年輕的夫婦在纜車墜地時，用生命托起自己的孩子；就是在20xx年的那場暴風雪中，一位同學的爺爺為了救掉入枯井的孫子，永遠的離開了……
想必你們的身邊也有這樣感人的瞬間吧，你愿意說出來和我們大家分享嗎？請看（投影）：
親情交流
父母的關愛，長輩的呵護，往往體現在入本文的平凡小事中，細細回顧你曾經歷的一幕幕往事，你能將它講出來，和我們一起來感悟親情嗎？
4．播放《母親》（聲音不宜大）
師：請同學們閉上眼睛想一想
5．生自由準備（師可點撥：只要是反映家庭成員之間相互關愛的故事都行。）
6．師生交流：
教師注意言語調動課堂氣氛，激起學生的感激之情。
如：是啊，不論我們離家多么遙遠，遠方都有一雙眼睛在看著我們，那是親人的期盼！不論我們遇到什么挫折，遠方都有一顆心在陪伴著我們，那是親人的祝福！
7．總結：我們該為他們做些什么呢？
播放“廣告”
師：是啊，將愛傳遞下去，我們的家庭才會和諧，將愛傳遞下去，我們的社會才會和諧！
英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物才有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數中國人做得最好�！�
愿同學們把這種我們中華民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。
真誠行動
回家為自己的親人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……
師：同學們能認真完成老師布置的這項作業(yè)嗎？
生：能！
師：好的，這節(jié)課就上到這里，感謝同學們的積極配合，下課！
《散步》教案 篇16
教學目標
�。�、知識和技能：整體感悟課文，通過比較閱讀提高審美情趣。
�。�、過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。
�。�、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學重點
整體感知課文，品味揣摩語句。
課前準備
學生：強調課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。教師：準備課前說話訓練的資料（尊老愛幼的故事），安排學生作準備。
一、導入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現著人世間美好的情感──親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情？（學生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
二、檢查預習
�。�、給加點的字注音。
�。病⒔忉屧~語。
三、美讀課文
讀美文是一種高雅的情感體驗，一篇美文能激起我們心靈深處的情感火花。美讀要注意語調語速、語氣節(jié)奏、停頓重音、認知文字、感受音韻、體味詞語、領悟情感、品味意境，發(fā)展語感，充滿情致、聲情并茂、撥動心弦。
1、教師配樂朗誦。學生自讀課文。學生范讀。學生齊讀。
四、整體感知
請同學們用以下的句式表達自己的閱讀感受：
1、這是一個xxxxxxx的故事。
2、這是一個xxxxxxx的家庭。
3、母親是這樣一位xxxxxxx
4、“我”是這樣一位xxxxxxx
5、妻子是這樣一位xxxxxxx
6、兒子是這樣一位xxxxxxx
師明確：1、這是一個一家人在春天的田野上散步的故事。
2、這是一個和睦的、幸福的、溫馨的、尊老愛幼的家庭。
3、慈祥、充滿愛心、體諒兒子母
4、“我”是一位孝順的男子漢。“我”是一位有責任的男人。
“我”是一位既孝敬老人，又疼愛兒子，還對妻子有感情的人。
生：妻子是一位賢惠的妻子。
5、妻子是一位通情達理的人。妻子是一個賢惠、通情達理、體貼丈夫，關心老人，關愛孩子的`好妻子。
6、兒子是一個懂事、聰明的孩子。
五、美點追蹤
品美文是一種個性化的閱讀活動，也就是所謂的“美點追蹤” 。就是找出課文中寫得最恰切最生動最形象、給人最強烈的美感、給人最有力的感染、給人最自然的思想教育等等內容。即美的繪景、美的語言、美的表達、美的修辭、美的結構、美的個性、美的意境、美的情感。
《散步》美在xxxxxx。理由是xxxxxx。
文章的xxx美在xxx。理由是xxxxxx。
教師舉例：
《散步》美在文章的標題，理由是以小見大，以散步這樣的小事來反映大主題，通過一家人田野散步來寫親情、使命、責任。
教師歸納：
1、文章的開頭美在開門見山
2、文中的散步美在詩情畫意
3、景物的描繪美在生動形象
4、兒子的語言美在天真童稚
5、深愛的情感美在生活細節(jié)
6、我們的一家美在幸福溫馨
7、文章的結尾美在主題升華
8、故事的內容美在細節(jié)描寫
9、文章的句式美在精妙比較
10、句式的結構美在對仗對稱
六、妙筆生花
欣賞美文能激發(fā)我們自己的情感體驗，請同學們用生動形象的話語，表達母愛情深。請同學們說一說自己媽媽的美點：（要求句式整齊，語言生動。）
《散步》教案 篇17
學習目標：
1、掌握字詞，有感情的朗讀，整體感知內容；
2、領會主旨，繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；
3、品味精巧自然樸實的語言。
【 課前預習】
自學要求與步驟（一定按照要求做喲�。�
1、有感情的朗讀，注意標畫、識記文章中的重要字詞。
2、再讀課文，整體感知文章的主要內容和語言方面的特點。
3、給加點字注音或根據拼音填漢字（不要看課本！）
分歧( ) 一shà( )時 chāi( )散 各得qí( )所
委qū( ) 水波lín lín( )( ) 你就背( )著我 我背( )上
4、《散步》作者（ ），重慶人，筆名周平安、章大明，當代作家，主要作品有《詩禮人家》等。
5、讀了全文，你從文中感悟到了什么？
【 導學探究 】
一、整體感知：（放錄音或誦讀）
1、本文寫了一件什么事？（簡要的用一句話概括）
2、學生討論，圍繞“散步”這件事概述事情的經過。
3、整個散步的過程，你看到了怎樣的一個家庭？
二、研讀探究：
4、深入探究，把握主旨，體會親情
（1）在整個散步過程中產生分歧，誰做的最好，你最欣賞哪個人物，為什么？用簡單的詞語概括文中人物的特點
（2）朗讀文中最動人的場景，體會句子的含義“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。（既然母親不算重，兒子也輕，我和妻子為什么還這樣做？）
A“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，很仔細”表明 。
B“整個世界”表明。
（3）本文通過（ ），體現了（ ）。
�。�4）我說我家的故事（通過本文學習你體會到家庭中這種尊老愛幼的濃濃親請了嗎？）
5、品味語言 （我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學們找出你喜歡的語句，朗讀出來，并說出喜歡的理由。）
示例：我喜歡“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！边@句話，因為這句話表現了兒子天真可愛，聰明的特點，話里充滿了生活的`情趣。
6、探究技巧
你能發(fā)現值得借鑒的寫作技巧嗎？
�。�1）我發(fā)現：本文選取了祖孫三代（ ）這樣一件平凡的小事，表現了中華民族（ ）的傳統(tǒng)美德，這一重大的主題，這是采用了（ ）的寫法。
�。�2）我發(fā)現：文中通過對母親進行（ ）和（ ）等細節(jié)描寫，表現出對孫子的喜歡與愛護，對人物的言行舉止進行恰當的描寫很重要。
三、小結全篇
【 能力提升 】
北風乍起時
看完電視以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打電話，直到９點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”
他連忙問：“昨晚的天氣預報看了沒有？冷空氣南下了，厚衣服準備好了嗎？要不然叫你媽給你寄……”
兒子漫不經心地答道：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說�！�
他絮絮不休，兒子不耐煩了：“知道了，知道了，馬上就買。啰嗦�！绷塘穗娫挕�
他剛準備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣預報說，你們那兒今天變天，你加衣服了沒有？？”
疾風陣陣，從他忘了關好的窗縫里乘虛而入，他還不及答話，已經結結實實打了個大噴嚏。
老母親急了：“已經感冒了不是？嗨！怎么這么不聽話，從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨，從他７歲時的劣跡一直說起，他趕緊截住：“媽，你那邊天氣怎么樣？”
老人答：“還不是下雪�！�
他不由自主地愣住了。
在寒潮乍起的清晨，他深深牽掛的，是北風尚未抵達的南國，卻忘了勻一些，給北風起處的故鄉(xiāng)，和已經年過七旬的母親。
人間最溫暖的親情，為什么，有時竟是這樣地殘酷？
他想，在下次寒潮來臨時，他仍會趕在北風之前，向深圳投去問候和叮囑，可是他的第一個電話，應該是往哈爾濱去的。
1、 這兩篇文章的他與我在對待長幼的關系上有什么異同。
2、讀了《散步》和《北風乍起時》，你想對你的父母說些什么，你自己會怎么做？
課外閱讀與積累：
1、《主題學習》叢書中找出相關親情友情的章節(jié)，并做摘記。
2、節(jié)選 “趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值�！保ó吺缑簟缎⑿臒o價》）
名人名言：
3、 人和兒童屬于社會中的弱勢群體，他（她）們的生活狀態(tài)，最能真實地反映一個社會國家的文明程度。
4、哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。這個全世界數中國人做的最好。
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