2的乘法口訣教案（通用17篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的2的乘法口訣教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　2的乘法口訣教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對問題情境的探索，學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

　　教學(xué)重難點：

　　掌握用口訣求商的方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　主題圖、折疊口算卡片、掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　小朋友們，我們昨天已經(jīng)學(xué)習(xí)了用口訣求商，今天這節(jié)課我們進一步來學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，深入了解乘除法的關(guān)系。

　　(出示情景圖)

　　師：植樹節(jié)快到了，你觀察到了什么。

　　學(xué)生仔細觀察，看清圖意，找出圖中的已知條件。

　　師：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，請你補充問題。

　　學(xué)生獨立思考后，列出算式。

　　列出題中有關(guān)信息(主題圖示題)

　�、倜啃性�4棵

　�、诳梢栽�6行

　　③一共栽了24棵

　　師：請你選擇任兩個信息作為條件，然后補充問題，使之成為完整的應(yīng)用題，再解答。四人小組合作，看誰的方法多!

　　集體校對，說說你的想法和理由，算式的含義等。

　　二、做一做

　　(出示題)個別說說你的'怎么樣算的?

　　說說思考的過程(個別說、開火車說)

　　折疊口算卡片完成做一做的第二題

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、練習(xí)五第三題，送信，學(xué)生獨立做在書上。

　　2、練習(xí)五第四題，明確題意，列出乘法算式和除法算式，并校對。

　　3、掛圖出示練習(xí)五第五題，游戲的形式完成。

　　4、練習(xí)五第六題，比一比，看誰做得又對又快。

　　四、課堂小結(jié)：

　　小朋友們，誰來說說這節(jié)課我們都學(xué)會了哪些本領(lǐng)?

　　你還有什么疑問的地方嗎?

　　2的乘法口訣教案 2

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　用2~6的乘法口訣求商。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　1、按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。

　　2、二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（ ）十二

　　3、讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝2 12÷3＝4l2÷6＝2

　　4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨立完成后，再請學(xué)生說說你是怎樣想的。

　　5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。

　　6、第3、5題采用游戲的形式進行。

　　7、第4、7題采用活動的形式進行練習(xí)。

　　8、第6、9題采用比賽的形式進行練習(xí)。

　　9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計算。

　　10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨立做"12÷6＝□"。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。

　　11、第11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時，可以要求學(xué)生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學(xué)生的思維。對計算有困難的'學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。

　　12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨立解決提出的問題。

　　13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。

　　2的乘法口訣教案 3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　用2～5的乘法口訣求商。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握用乘法口訣求商的規(guī)律和方法。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　教學(xué)重點：

　　掌握求商方法。

　　教學(xué)難點：

　　自己找求商的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　磁片、磁板。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)乘法口訣。

　　齊背、指名背、口訣接龍。

　　二、新授。

　　1.師：出示第36頁小動物圖。

　�。�1）第（1）題學(xué)生獨立完成。 同桌說一說5×4=20用哪句乘法口訣。

　　板書：5×4＝20

　�。�2）出示第（2）題。

　　指名讀題。 獨立列出除法算式。

　　討論：20÷5= 怎樣想商？ 學(xué)生說自己想商的方法。

　�。�3）小結(jié)：因為“（四）五二十”，所以20÷5=4，這種思路更簡明。

　　（4）師：出示（3）20÷4= 問：你是怎樣想的？ 師講解：想乘法口訣，四（ ）二十，四五二十，括號里填5。

　　2.比較。

　　說一說（1）、（2）、（3）的相同點與不同點？

　　生小組討論

　　師巡視指導(dǎo)

　　生匯報討論結(jié)果

　　三、試一試

　　1.學(xué)生獨立做練一練第1題。

　　想哪句口訣？為什么？

　　2.生小組討論。

　　用乘法口訣求乘法算式中的未知數(shù)的方法是什么？

　　師小結(jié)

　�。�1）求較小的數(shù)，一定知道較大數(shù)，較大數(shù)是幾，就想幾的口訣。

　�。�2）求較大的數(shù)，一定知道較小數(shù)，較小數(shù)是幾，就想幾的`口訣是不夠的，還必須拐彎想才行。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1.（ ）里填幾？

　�。� ）×4＝123×（ ）＝15（ ）×6＝65×（ ）＝304×（ ）＝83×（ ）＝12

　　2.做練一練第2題。

　　板書設(shè)計：

　　用2～5的乘法口訣求商

　　5×4＝20

　　20÷5=4 （四）五二十

　　20÷4=5 四（五）二十

　　2的乘法口訣教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合簡單實際問題，學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程當(dāng)中，初步感受用口訣求商較簡便。

　　2.掌握用口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商。

　　3.愿意與他人交流各自的算法。

　　教學(xué)重難點：

　　用2—6的乘法口訣求商

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件，學(xué)生每人一張標(biāo)明錢數(shù)的卡片

　　教學(xué)過程：

　　一.情意導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們都喜歡玩具對吧！聽說熊貓開了一個玩具店，我們?nèi)ツ抢锟纯丛趺礃�？玩具還真不少呢？仔細看看圖中都有什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題。<學(xué)生充分說>

　　師評價：今天我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個充滿智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店，原來它們是來買玩具的，我們來當(dāng)售貨員好不好？<好>

　　二.自主探索

　�、賻�<大屏幕>：咱們來看看小熊要買什么？<屏幕顯示→皮球2元一個，我有10元錢，能買幾個皮球？>問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：<5個>，怎樣列除法算式。師板書：<10÷2＝□（個）>。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周圍同學(xué)交流一下，看誰的方法快。

　　生匯報時說出二（五）一十<師板書>

　　師：想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球，小熊拿著5個皮球高興地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。

　�、趲�<大屏幕>，小兔子要買什么玩具呢？<屏幕顯示>→玩具飛機5元一個，我有15元，可以買幾架玩具飛機？

　　你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝ 3 。

　�、蹘煟盒⊥米禹樌�地買到了自己喜歡的玩具飛機，蹦蹦跳跳地走了，現(xiàn)在只剩下小猴子，看它要買的玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？<你能很快地幫它計算出商嗎？>指名口答。列式板書

　　師：用口訣求商真是又準(zhǔn)確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學(xué)們幫助下，小動物都買到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢？<想>

　　好，聽老師說要求，每個同學(xué)的桌面上都有一張標(biāo)明錢數(shù)的卡片，根據(jù)卡片上的錢數(shù)，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫在卡片上，然后把你的想法與周圍同學(xué)相互交流一下。<開始吧>

　　充分時間交流：二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個問題，平時買過玩具嗎？（買過）都買過，同學(xué)們都有過這樣的生活經(jīng)歷，在買玩具的過程當(dāng)中想到過類似這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？有的同學(xué)想過，有的同學(xué)沒想過，看來以后我們要留心觀察身邊的事物，說不定哪天你又發(fā)現(xiàn)可以自己解決的數(shù)學(xué)問題，做個善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的小數(shù)學(xué)家好嗎？

　�、軒熃M織學(xué)生認真聽，培養(yǎng)習(xí)慣。

　　三.應(yīng)用與提高

　　1.熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來湊熱鬧了。→大屏幕。原來它不是來買玩具的，是來考我們的。面對兔博士的三道闖關(guān)題，同學(xué)們你們有信心過關(guān)嗎？<有>好，老師支持你們，如果我們能順利過關(guān)的話，每個人都能得到由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆。請看大屏幕：第一關(guān)，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆智慧星）

　　12÷3＝ 4 三（四）十二 ☆……

　　2.師：太棒了，第一關(guān)順利過關(guān)，加油！大屏幕第二關(guān)→兔博士讓大家放松心情，先給同學(xué)們講一個故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著鬧著喊著：“媽媽，我們餓了。”松鼠媽媽慈祥地看了看它們說：“孩子們，你們一天天長大了，能自己做的.事情就自己試著去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵，還真能干，一會兒工夫就摘了4個松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。

　　師：這個故事講完了，問題也出來了，24個松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個呢？同學(xué)們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的�！�大屏幕→在同學(xué)們的努力下又過了一關(guān)。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？

　　3.現(xiàn)在只剩下第三關(guān)了，同學(xué)們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？<有>，好，一起看：→第三關(guān)→好漂亮的一棵智慧樹，智慧樹上結(jié)滿了智慧果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細心答對果子背后的題，就能摘到它，→好，我們來看第一個（）……。

　　師：同學(xué)們你們好棒，居然順利闖關(guān)，兔博士在祝賀大家！

　　這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。

　　四.結(jié)束語

　　同學(xué)們，這節(jié)課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實驗小學(xué)的同學(xué)們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學(xué)習(xí)進步！天天快樂！好嗎？<好>再見！

　　板書：

　　10÷2＝ 5 （個） 二（五）一十

　　15÷5＝ 3 （個） （三）五十五

　　20÷4＝ 5 （輛） 四（五）二十

　　2的乘法口訣教案 5

　　設(shè)計理念：

　　本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、合作交流，利用知識、方法的遷移讓學(xué)生主動、自主地獲取新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生主體的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo):理解2、3、4的乘法口訣的來源和意義，能記住 2、3、4的乘法口訣，會用口訣口算有關(guān)的乘法式題。

　　2、能力目標(biāo):通過學(xué)生的動手操作，觀察、比較、類推等方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移類推能力。

　　3、 情感目標(biāo): 借助于計算機輔助教學(xué)， 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機， 啟發(fā)學(xué)生的思維， 使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)的雙邊活動中，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，增強合作意識，體驗成功。

　　重點：

　　編出2、3、4的乘法口訣，知道口訣的來源，理解意義。

　　難點：

　　編出2、3、4的乘法口訣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：自制課件若干個；口算卡片；小黑板；作業(yè)紙。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：16根小棒。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

　�。�1）雙休日，許多小朋友來到兒童公園，有幾個小朋友在玩蹺蹺板。（大屏幕出示4人玩蹺蹺板的情景圖。）

　　算一算，圖中有幾個小朋友在坐蹺蹺板？

　　可以這樣列算式：2＋2＝4 ，還可以這樣：22＝4

　　你可以試著為22＝4，編一句乘法口訣嗎？

　　電腦先生是不是也這樣編呢？（課件依次出示答案）同學(xué)們真厲害，和電腦先生一樣聰明！

　　看看1個蹺蹺板上坐著幾個人，怎樣列乘法算式，你能根據(jù)這兩個乘法算式編一句口訣嗎？

　�。�21＝2 2 1=2 口訣：一二得二）

　�。�2）對比。

　　學(xué)生說每句口訣的意義，讀口訣。

　　它們有什么規(guī)律？（后一句口訣的積比前一句口訣的積多出2）

　　2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

　�。�1）教師讓學(xué)生用小棒擺出一個三角形。問： 是幾根？（3根），有幾個3根？（1個3。）怎樣列式？

　　電腦先出示一個三角形，再在圖的下方標(biāo)出3和 31。請學(xué)生仿照1個2的方法編出1個3的乘法口訣：一三得三。緊接著讓學(xué)生又擺出一個三角形。問：現(xiàn)在擺了幾個3？（2個3。）共有幾根？（6根。）怎樣列式？（出示3＋3＝6和32＝6。）編成口訣怎么說？（出示口訣：二三得六。）它表示什么？

　　最后讓學(xué)生再擺出一個三角形，問：有幾個3？怎樣列式？（出示 3＋3＋3＝9和33＝9。）并讓學(xué)生自己試著說出口訣三三得九。它表示什么？（3個3是9。）

　�。�2）找規(guī)律。

　　數(shù)一數(shù)3的口訣有幾句，再讀一讀（齊讀、單個讀）。

　　師：在讀的過程中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這3句口訣之間有什么特點？（生自由發(fā)言）

　　口訣的第一字分別是1、2、3（課件：3的乘法口訣的第一個字依次跳動），第二個字都是3（課件：第二個字同時閃爍），后一句口訣的結(jié)果總比前一句多3。（課件：第三個字依次跳動）發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，以后我們記口訣就更容易了。

　　3、動手操作，自主學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

　　（1）自編4的乘法口訣。

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了編寫乘法口訣的方法和規(guī)律，下面，就請同學(xué)們用這種方法自己來編寫4的乘法口訣。

　　擺一擺 加法算式 乘法算式 乘法口訣

　　□ 4 4( )=（ ）或( )4=（ ）

　　□□ 4( )=（ ）或( )4=（ ）

　　□□□ 4( )=（ ）或( )4=（ ）

　　□□□□ 4( )=（ ）或( )4=（ ）

　　師：剛才，老師很高興地發(fā)現(xiàn)，每位同學(xué)都討論得很積極，完成得很好。現(xiàn)在，哪個小組的同學(xué)愿意把你們的勞動成果展示出來，和同學(xué)們一起分享？

　�。�2）讓學(xué)生通過對比，仿照2、3的乘法口訣的方法找出4的乘法口訣的特點。

　　4、編出1的乘法口訣�？春诎�，齊讀一二得二、一三得三、一四得四，那么1個1是幾，編出口訣。

　　5、揭示課題。（小黑板出示課題）數(shù)一數(shù)1的口訣有幾句？2呢？3呢？4呢？

　　三、寓練與樂，熟記口訣

　　自由背口訣（把你覺得難記的口訣多讀幾遍）老師與學(xué)生對口令同桌對口令把口訣補充完整。最后再看看自己還有哪句口訣不熟悉，再進行記憶。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、看圖列乘法算式，并說出口訣。

　　2、根據(jù)得數(shù)寫出口訣。誰能說出得數(shù)是4的.口訣？

　　3、找規(guī)律，填一填。

　　5，10，15，（ ），（ ）。

　　3， 6，（ ），12，（ ）。

　　0， 4， 8，（ ），（ ）。

　　讓學(xué)生先填，然后找出每組數(shù)之間的聯(lián)系，這也是復(fù)習(xí)鞏固相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。

　　4、機動：口算（用卡片出示乘法算式和少量加法算式，培養(yǎng)學(xué)生仔細計算的良好習(xí)慣。）

　　教學(xué)設(shè)計說明：

　　1、說學(xué)情。

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初步認識和5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生已初步了解乘法的意義，懂得了一些編乘法口訣的方法，知道乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣中的前面兩個數(shù)字，得數(shù)放在后面，滿十后去掉得字，直接跟出得數(shù)。因此，學(xué)生已有編口訣的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計時主要是結(jié)合乘法的意義并通過直觀操作弄清口訣的來源，探索出口訣，并且熟記它。

　　2、說教學(xué)過程。

　　由于學(xué)生剛學(xué)完乘法的初步認識，對乘法的意義記憶憂新；學(xué)了5的乘法口訣后，有編出口訣的初步經(jīng)驗，也就是說有一定的獨立編出口訣的能力。因此不進行復(fù)習(xí)鋪墊，直接進入新課。

　　新課分為三個層次。第一層次是教學(xué)2的乘法口訣，它是通過創(chuàng)設(shè)情境，得出乘法算式后，再讓學(xué)生嘗試著把它編成口訣。在教學(xué)2的口訣時，先教學(xué)二二得四，然后再教學(xué)一二得二，因為1個幾的口訣學(xué)生較難理解。同時還讓學(xué)生說出每句口訣表示的意義。第二層次是在教學(xué)2的口訣的基礎(chǔ)上，教師半扶半放，讓學(xué)生通過擺小棒，仿照2的乘法口訣的編法，進而編出 3的乘法口訣。第三層次，放手讓學(xué)生在2、3乘法口訣的基礎(chǔ)上通過同桌合作擺小棒，填答題卡，編出4的乘法口訣，教師只著重引導(dǎo)學(xué)生對每組口訣進行對比，找出規(guī)律，便于學(xué)生記憶。最后讓學(xué)生通過討論1個幾的口訣進而得出口訣一一得一。

　　設(shè)計練習(xí)時，寓練與樂，由易到難，注重實效。先用對口令游戲使學(xué)生人人參與，熟記1、2、3、4的每一句乘法口訣，以便學(xué)生能夠正確地進行計算。找規(guī)律填一填，讓學(xué)生先填，然后找出每組數(shù)之間的聯(lián)系，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也復(fù)習(xí)鞏固相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。

　　反思：

　　整堂課重視探索過程，利用知識、方法的遷移讓學(xué)生主動獲取新知，搞清口訣的來源和意義。找出了口訣的規(guī)律，便于學(xué)生記憶。但也有許多值得改進之處：

　　1、進一步加強對同桌合作、小組合作的指導(dǎo)，培養(yǎng)合作精神。在同桌探討4的乘法口訣時，我作了指導(dǎo)和分工，心想該井井有條了，可還是有幾組同桌自己顧自己。如果我先示范一下，或在指導(dǎo)時強調(diào)擺一個，編一句口訣，會更好些。

　　2、教學(xué)設(shè)計時可以簡練的地方盡量簡單化，提高課堂教學(xué)效率。如，本節(jié)課中教學(xué)3的乘法口訣時，設(shè)計過于瑣碎，還可以簡化，節(jié)省時間。

　　3、減輕學(xué)生的課外負擔(dān)。課堂上進一步加強口訣記憶訓(xùn)練，盡量讓學(xué)生在課內(nèi)背出口訣。

　　2的乘法口訣教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用豐富、生動的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。

　　2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求商的思路。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

　　教學(xué)重點：

　　通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。

　　教法：

　　實踐探索法和演繹概括法。加強直觀教學(xué)的同時，注重從具體到抽象的提升，初步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、口算，說出口訣。

　　4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝

　　5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝

　　20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝

　　學(xué)生口算，說出得數(shù)，并說說計算時用的是哪句口訣。

　　2、導(dǎo)入新課。

　　師：上節(jié)課我們學(xué)會了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識。

　　二、互動新授

　　1、談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）

　�。�1）談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。（觀察并收集信息。）

　　師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎？（學(xué)生回答。）

　　教師追問：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個包子，表示6個4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4×6＝24）

　　師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣？（四六二十四）

　�。�2）教師提問：提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式？

　　學(xué)生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜？

　　怎樣列式？（24÷4＝6）

　　你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

　�。�3）師：還可以怎樣問？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　教師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多少個？

　　怎樣列式？（24÷6＝4）

　　你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

　　2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。

　　師：觀察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且突出強調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的變化和算理上理解。）

　　教師小結(jié)：通過觀察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個數(shù)，這三個數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝2424÷4＝624÷6＝4

　　3、出示一道口訣，讓學(xué)生寫出三道算式。

　　三六十八

　　根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個乘數(shù)。這三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)。

　　三、鞏固拓展

　　1、讓學(xué)生獨立完成教材第19頁“做一做”的第1題。

　　先讓學(xué)生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

　　2、讓學(xué)生獨立完成教材第19頁“做一做”的第2題。

　　讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的'商，每到題的口訣各是什么。

　　3、讓學(xué)生獨立完成教材“練習(xí)四”的第5題。

　　讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

　　交流方法。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商，加深對乘、除法關(guān)系的了解。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：

　　這節(jié)課我們在復(fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時，還發(fā)現(xiàn)了乘法和除法之間的聯(lián)系，每一組算式里的三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)，這就是我們過去學(xué)過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們在計算除法時就可以想乘法算除法了。

　　2的乘法口訣教案 7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊80—82頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過有梯度的習(xí)題練習(xí)，進一步加深學(xué)生對2-5的口訣求商理解和掌握。

　　2. 學(xué)會寫除法豎式

　　3. 通過練習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)重難點：

　　通過有梯度的習(xí)題練習(xí)，進一步加深學(xué)生對2-5的口訣求商理解和掌握。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、學(xué)具。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知，明確目標(biāo)

　　1.師談話引入：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們所學(xué)的知識嗎？

　　組織學(xué)生回顧匯報。

　　2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師總結(jié)

　　師小結(jié)：看來同學(xué)們都掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課我們就來練習(xí)2-5的口訣求商。板書課題：2-5的口訣求商練習(xí)

　　3.課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）加深學(xué)生對2-5的口訣求商理解和掌握

　�。�2）學(xué)會寫除法豎式

　�。�3）學(xué)會合作，認真傾聽，學(xué)會獨立思考，正確評價質(zhì)疑糾錯。

　　二、分層練習(xí)，鞏固新知

　　1.基本練習(xí)，鞏固新知。

　�。�1）課件出示課本第80頁自主練習(xí)第1—2題

　　學(xué)生獨立在課本中完成，完成后同桌互查統(tǒng)一答案，并互相說一說自己的想法和列式的依據(jù)。

　　再由小組長匯報本組同學(xué)完成情況，共同分析錯例。

　　根據(jù)學(xué)生的完成情況，教師再進行小結(jié)。

　　2.綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。

　�。�1）課件出示課本81頁第4、5題。

　　師要求學(xué)生認真讀清題目要求再做。

　　學(xué)生獨立在書本中列式填空，完成后小組內(nèi)兩個同學(xué)可以互相說說自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計算是否正確。

　　師邊巡視邊注意觀察學(xué)生的完成情況。

　　如果問題在小組內(nèi)完全得到了解決，選取有代表性的方法進行展示；如果在小組內(nèi)仍然存在疑問，教師組織學(xué)生班內(nèi)討論、合作探究，從而引發(fā)師生間、生生間對問題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進行糾錯、反思。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列式的方法，提升數(shù)學(xué)思想方法。

　　練習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生個人及小組表現(xiàn)給予評價，師小結(jié)。

　　3.拓展練習(xí)，發(fā)展新知。

　　課件出示課本82頁第8題

　　先讓學(xué)生獨立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質(zhì)疑，最后總結(jié)方法經(jīng)驗。如果學(xué)生確實不理解，這時可以讓學(xué)生動手擺圓片理解列式的方法。

　　給學(xué)生充足的'時間研究，教師要注意參與其中，在探究中發(fā)現(xiàn)列式計算的方法。完成后各組代表在班內(nèi)匯報交流，老師適時點撥，總結(jié)提升。

　　練習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生個人及小組表現(xiàn)給予評價。

　　三、梳理總結(jié)，提升認知。

　　師總結(jié)：本節(jié)課同學(xué)們能夠通過練習(xí)進一步理解用2-5的口訣求商，其實，生活中還有許多的數(shù)學(xué)問題等待我們?nèi)ソ鉀Q，希望同學(xué)們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)這些問題，并靈活解決他們。

　　2的乘法口訣教案 8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、經(jīng)歷探索求商方法的過程，學(xué)會用乘法口訣求商。

　　2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。

　　3、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點難點】

　　理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　投影課件、獎勵卡片

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、齊背1-6的乘法口訣

　　2、乘法口算并說出所用的口訣：6×32×54×63×45×6

　　3、填空并說出所用的口訣：()×4=28()×6=30

　　5×()=25等

　　二、探索求商的方法

　　1.看圖提出問題

　　師：同學(xué)們算的這么好，猴媽媽要請大家?guī)椭�他解決一個難題，你們愿意幫助他嗎?

　　課件出示例1插圖，猴媽媽在干什么?從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(一共有12個桃，分給4只小猴，每只小猴分3個)

　　師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個數(shù)學(xué)信息，誰能編一道除法解決的問題?(12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只小猴?或12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個?)

　　學(xué)生在編題時要重點強調(diào)“平均分”

　　2、教學(xué)多種求商方法

　　教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式?

　　(12÷3=)

　　教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的?小組商討，求出商。

　　學(xué)生1：我是想，1只猴分3個，2只猴分6個，3只猴分9個，4只猴分12個，正好分完。所以12÷3=4。

　　師小結(jié)：(課件展示這種算法)他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來的。

　　學(xué)生2：我想3和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是4。

　　教師板書：12÷3=4(只)想：三(四)十二

　　師小結(jié)：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。

　　當(dāng)學(xué)生采取用乘法口訣直接求商的方法時，可以用教師語言夸夸學(xué)生“他多聰明，直接用口訣這么快就算出來了�！�

　　師提問：還有不同的算法嗎?你們想知道小猴是怎么算的嗎?

　　課件展示：第一只分3個，12—3=9;第二只分3個，9—3=6;第三只分3個，6—3=3;第四只正好分完。

　　師小結(jié)：這種方法是從總數(shù)里3個3個往下減的，直到把桃分完。

　　師提問：小朋友們可真聰明，這么短的`時間就想了這么多好方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個方法呢?為什么?

　　學(xué)生匯報交流

　　師總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)

　　比較三種求商方法時，可以問問學(xué)生“你們喜歡哪種算法，誰和他的算法一樣?”這樣征求一下其他同學(xué)的意見產(chǎn)生大家一同交流的氛圍。

　　3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。

　　教師：我們再一起看看這道題“12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個?”你能列出算式嗎?

　　教師板書：12÷4=

　　教師：商是幾?你是用那句口訣算的?根據(jù)學(xué)生的回答教師把黑板算式補充完整。

　　教師板書：12÷4=3(個)想：(三)四十二

　　三、闖關(guān)游戲，鞏固求商方法，教學(xué)例二

　　師：猴媽媽還給大家?guī)�來例一套闖關(guān)游戲，叫新發(fā)現(xiàn)，要求同學(xué)們不僅要算對上面的題還有在題中有所發(fā)現(xiàn)才能闖過去，你們愿意試試嗎?

　　第一關(guān)：求商并說出所用口訣

　　10÷2=12÷2=8÷2=

　　10÷5=12÷6=8÷4=

　　觀察每一組題你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　第二關(guān)：送信

　　觀察送進1號房子的信封，4÷4=2÷2=你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　第三關(guān)：乒乓球比賽(練習(xí)五第四題)

　　提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?利用這些信息，你能先編一道乘法解決的問題嗎?怎樣列式?

　　板書：3×5=15(人)用哪句口訣算出來的?三五十五

　　誰能編一道除法解決的問題?怎樣列式?

　　板書：15÷3=5(人)用哪句口訣算出來的?三(五)十五

　　誰還能編一道不同的除法問題?怎樣列式?

　　板書：15÷5=3(組)用哪句口訣算出來的?(三)五十五

　　觀察這三道算式你有什么發(fā)現(xiàn)?能說出幾組像這樣的乘法算式嗎?

　　例2三道算式的想法可以不必板書了，說出答就可以了，因為例1已經(jīng)板書很清楚了。

　　第四關(guān)：根據(jù)口訣說算式

　　根據(jù)二六十二，你能說出幾道算式?四五二十，誰再來試試?

　　想一想：哪幾句口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式?

　　四、全課小結(jié)

　　教師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2，聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題，你們真了不起，我們下次數(shù)學(xué)課堂再見吧。

　　2的乘法口訣教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：掌握2～5的乘法口訣，通過圖文結(jié)合的應(yīng)用題，學(xué)生學(xué)會看圖，弄懂題意。

　　2.能力目標(biāo)：能夠找到有關(guān)的條件進行列式計算，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的乘法知識解決現(xiàn)實生活中的一些問題。

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的的能力。

　　教學(xué)重點：

　　能夠通過看圖，弄懂題意，找到有關(guān)的條件。能夠用乘法的知識解決問題。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及對知識的靈活運用。

　　教學(xué)用具：

　　實物投影

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備題

　　4×83×85×44×95×59×53×92×9

　　（一）算式說說各算是表示什么？

　�。ǘ�）直接說結(jié)果。

　　（三）用了哪句口訣。

　　二、訓(xùn)練

　　（一）看圖，說題意，再列式計算。

　�。ǘ�）學(xué)校按下表發(fā)給各班體育用品

　　跳繩 球拍 毽子 沙包

　　3根 2副 5個 4個

　　1.6個班需要多少副球拍？

　　2.4個班需要幾根跳繩？ 說題意，知道是求幾個幾。

　　3.學(xué)校有48個毽子，發(fā)給9個班夠不夠？

　　你還能提出什么問題？（提出自己的'問題，全班共同解決）

　�。ㄈ�）口算卡

　　1.直接說。

　　4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3

　　對口訣，師生對，生生對

　　2.完成口算卡。

　�。ㄋ模┏鍪緦W(xué)生課外活動圖：（說說你通過看圖都發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　你能提出什么問題嗎？（通過看圖，提出問題，共同解決）

　　三、作業(yè)

　　完成幫數(shù)上相應(yīng)的練習(xí)。

　　課后反思：

　　對于圖文結(jié)合的應(yīng)用題，有的學(xué)生不會看圖，不懂題意，找有關(guān)的條件進行列式計算有困難，個別學(xué)生單位名稱找不準(zhǔn)。

　　2的乘法口訣教案 10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識技能：初步學(xué)會用乘法口訣求商。

　　過程與方法：經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

　　情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：掌握用2～6的乘法口訣求商的方法

　　難點：用乘法口訣想商的思路

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？

　　引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的.問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？

　　三、小組合作，探究方法。

　�。�1）各小組動手分一分，并說說分的過程。

　　（2）小組合作，交流方法。

　　我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

　　學(xué)生交流想法。

　　揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

　　12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

　　學(xué)生匯報并說明解題思路。

　　小結(jié)。

　　四、拓展應(yīng)用，加深理解

　　引導(dǎo)學(xué)生完成第“做一做”。

　�。�1）要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）交流匯報。

　　引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

　　學(xué)生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

　　五、課堂總結(jié)。

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　【課堂檢測】

　　必做

　　1、填一填

　�。�1）10個蘋果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾個？

　�。�2）12根小棒，每3根圍一個三角形，能圍幾個三角形？

　　選做

　　2、想一想，寫2個除法算式

　　三五十五

　　2的乘法口訣教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認識2、3、4的乘法口訣。

　　2、初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

　　3、會解決簡單的用乘法計算的問題。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、談話導(dǎo)入

　　春天到了，萬物復(fù)蘇，各種植物都發(fā)芽了。小朋友們種的向日葵也發(fā)芽了，現(xiàn)在就讓我們到田野里去看看吧！

　　二、探索新知

　　1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣

　�。�1）、出示例2圖師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)地上有9棵小苗。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)每棵小苗上都有2片葉子。

　　（2）、逐漸呈現(xiàn)1棵幼苗，引導(dǎo)學(xué)生說出用2表示。有幾個2？（1個2）組織學(xué)生討論1個2用乘法算式怎樣表示。學(xué)生說出算式后，引導(dǎo)學(xué)生編出乘法口訣。

　�。�3）、呈現(xiàn)2棵幼苗。師：你能編出乘法算式和口訣嗎？

　　2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣

　　（1）談話：一段時間過出了，小朋友們又去看向日葵，他們發(fā)現(xiàn)向日葵長高了。（出示例3主題圖）看看，向日葵有什么變化？

　　（2）看圖說一說有一行有幾棵向日葵，應(yīng)該用幾個幾表示？之后列出乘法算式并編出乘法口訣。

　�。�3）那么兩行、三行向日葵呢？小朋友們能不能自己列出乘法算式和乘法口訣？（小組合作學(xué)習(xí)）

　　3、動手操作，自主學(xué)習(xí)

　　讓學(xué)生用小棒擺一擺，用4根小棒依次擺成幾個正方形，自己對照圖形寫成乘法算式和乘法口訣。然后把書上的口訣補充完整。

　　4、教學(xué)1的乘法口訣

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：1×1=？表示什么意思？編成乘法口訣是怎樣的？

　　三、活動體驗

　　采用不同的.形式對口令。教師說題，學(xué)生說得數(shù)。男生和女生互對，同桌互對。盡量多的給學(xué)生參與練習(xí)的機會。

　　四、實際應(yīng)用

　　練習(xí)十一第2題。學(xué)生做題，然后集體訂正。

　　五、課堂總結(jié)

　　小朋友們，這節(jié)課你有什么收獲？

　　2的乘法口訣教案 12

　　1.教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

　　2.教學(xué)重點、難點：

　　知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法

　　3.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小棒16根。

　　4.教學(xué)過程：

　　步驟師生活動修改意見

　　教師讓學(xué)生先擺2根小棒，說出這是1個2。教師問：怎樣寫出加法算式？講解后，讓學(xué)生擺2根小棒，問；這是幾個2根小棒？相同的加數(shù)是幾？相同加數(shù)的個數(shù)是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？

　　板書：

　　二二得四用3根小棒擺一個三角形，提出跟前面類似的問題，4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的.乘法口訣類似。

　　鞏固練習(xí)

　　教師問：1個2，相同的加數(shù)是什么？相同加數(shù)有幾個？寫乘法算式時，被乘數(shù)是幾？乘數(shù)是幾？

　　按照學(xué)生的回答，教師板書。2l=2。教師指著黑板上的小棒？

　　問：我們擺的是幾個2？，1個2得數(shù)是2，我們可以說成一二得二并板書：一二得二（圖、式、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式）。

　　又讓學(xué)生擺2根小棒，問；這是幾個2根小棒？相同的加數(shù)是幾？相同加數(shù)的個數(shù)是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？

　　教師指著乘法算式，說：2個2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四并

　　板書：二二得四。

　　最后，讓學(xué)生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來的，并復(fù)述口訣。

　　3、4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。

　　鞏固練習(xí)

　　做教科書第55頁做一做中的練習(xí)。

　　做練習(xí)十一第1題。

　　教學(xué)時，要求每個學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。

　　2的乘法口訣教案 13

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第18頁例1，及練習(xí)四第1～2題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初步學(xué)會用乘法口訣求商。

　　2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解想乘法口訣求商的思路。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。

　　難點：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　例1情境圖的放大圖，按練習(xí)四的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學(xué)生準(zhǔn)備12個○卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

　　6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

　　2、填空。

　　2×（）=4 3×（）=6 4×（）=8

　　（）×3=12（）×4=20 5×（）=15

　　說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

　　3、把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

　　請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

　　二、新課

　　1、引出除法算式12÷3。

　　呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

　　提出第1個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

　　請學(xué)生列出除法算式：12÷3。

　　2、探討計算方法。

　　（1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。

　�。�2）交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。

　�。�3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。

　　3、嘗試用乘法口訣求商。

　�。�1）出示例1的第2個問題，并讓學(xué)生列出算式。

　�。�2）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

　�。�3）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

　�。�4）交流想商的過程。

　　根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

　　三、練習(xí)

　　1、練習(xí)四的第1題。

　　依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計算。

　　2、練習(xí)四的'第2題。

　�。�1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。

　　（2）讓學(xué)生獨立填寫除法算式。

　�。�3）交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句乘法口訣想商。

　　四、總結(jié)

　　1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？

　　2、教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

　　【板書設(shè)計】

　　用2～6的乘法口訣求商

　　12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

　　12÷3=4

　　想：三（）十二商是4

　　2的乘法口訣教案 14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　2的乘法口訣

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 理解2的乘法口訣來源，能說出相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。

　　2、 會編2的乘法口訣并熟記2的乘法口訣。

　　3、 初步培養(yǎng)學(xué)生推理和概括能力，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、 做一些力所能及的事，成為父母的好幫手。

　　教學(xué)重點：

　　編口訣、記口訣、用口訣

　　教學(xué)難點：

　　記口訣

　　目標(biāo)

　　過程

　　方法

　　為導(dǎo)入新課作鋪墊

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。感知數(shù)學(xué)來源于生活

　　理解2的乘法口訣的來源

　　會編2的'乘法口訣

　　通過觀察找到規(guī)律記憶口訣

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　1、讀算式說出每個算式表示幾的幾倍

　　2×5 2×4 2×7 2×3 2×1

　　2×6 2×8 2×9 2×2

　　2、引新

　　觀察以上算式，說說這些乘法算式都和哪一個數(shù)有關(guān)？

　　二、新授

　　1、 情景引入“二三得六~二六十二的口訣”

　　老師今天還帶來了一樣和2有關(guān)的東西。

　　出示筷子

　　一雙筷子有幾支？

　　你和爸爸媽媽三個人吃飯，要拿幾支筷子，算式怎么列？

　�。▽W(xué)生回答，教師出示：2×3=6）這個算式表示什么意思？

　　因為2的3倍是6，所以我們可以編一句乘法口訣來記住它二三得六

　　吃午飯時，需要你幫小組同學(xué)拿筷子，你能行嗎？想一想一共要拿幾支筷子？算式怎么列？

　　誰愿意給這些算式編乘法口訣？

　　觀察黑板上的乘法口訣有什么特點？

　　小結(jié)：這些口訣中的第一個數(shù)都是二，這個“二”表示一雙筷子有2支，口訣中的第二個數(shù)分別表示有幾雙筷子，口訣中的第三個數(shù)表示筷子的總支數(shù)。

　　如果老師和你一起吃飯要拿幾支筷子呢？你自己一個人吃飯呢？

　　能不能也編句乘法口訣？

　　2、 找規(guī)律記口訣

　　師：為了更好的記住這些口訣，我們來找找2的乘法口訣有什么規(guī)律？

　　小結(jié)：被乘數(shù)都是2，乘數(shù)一個比一個多1，積就一個比一個多2。

　　真棒！請根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

　　完成最后三句口訣：

　　二七（ ） 二八（ ） 二九（ ）

　　小結(jié)：雖然我們已經(jīng)認識了2的乘法口訣，知道了它的特征及規(guī)律，但要算得對，算得快，還必須熟記乘法口訣。下面我們就根據(jù)這些特征來記口訣，看誰記得快。

　　4、記憶口訣

　　全班讀，自由背，兩兩互背，師生對口令，請小老師上來與大家對口令，小組內(nèi)輪流做小老師對口令。5、用口訣。

　　（1） 看算式說出用哪句乘法口訣

　　2×5 2×4 2×7 2×3 2×1

　　2×6 2×8 2×9 2×2

　�。�2） 說出卡片上的數(shù)是2和幾相乘的積。

　　12 18 4 10 6 2 16 14 8

　�。�3） 火眼金睛（看算式說得數(shù)）

　　2×5 2×4 2+3 2×7 2×3 2+9

　　2×1 2×6 2×8 2+1 2×9 2+6

　　2×2 2×10

　　最后一題2×10沒有口訣你是怎樣算的？

　�。�4） 計算下題，怎樣算得快？

　　2+2+2+2+2+2+1=

　　三、總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么，還有什么問題？

　　讀算式說意義（幾的幾倍）

　　點名回答

　　板書

　　2

　　出示：2×3=6

　　各小組匯報

　　出示：2×4=8

　　2×5=10

　　2×6=12

　　小組交流

　　出示：

　　2×2=4

　　2×1=2

　　小組討論

　　2的乘法口訣教案 15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。

　�。ǘ�）過程與方法

　　熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價值觀

　　體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。

　　二、目標(biāo)解析

　　本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認識了乘法，學(xué)會編制和運用5的乘法口訣的基礎(chǔ)上。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，從乘法的意義入手，讓學(xué)生經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題。

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：編制并熟記2、3、4的乘法口訣。

　　教學(xué)難點：熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件等

　　五、教學(xué)過程

　　（一）回顧舊知，導(dǎo)入新課

　　1.復(fù)習(xí)滲透

　　（1）填空

　　3+3=( )( )

　　4+4+4=( ) ( )

　　2+2=( ) ( )

　�。�2）對口令

　　開火車對5的乘法口訣。

　　（3）口算

　　25=

　　55=

　　51=

　　35=

　　54=

　　2.揭示課題

　　上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，這節(jié)課我們再來研究2、3、4的乘法口訣（板書課題）。

　　【設(shè)計意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)上。因此，本課設(shè)計中從復(fù)習(xí)乘法的意義和5的乘法口訣入手，為新知做好知識和方法兩方面的鋪墊，體會乘法口訣的價值，初步感受口訣的簡潔美。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1.2的'乘法口訣

　　（1）課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個？（2個）有幾個2相加？（1個2）（課件演示漸變成點子圖）1個2怎樣用乘法算式表示？（板書：12=2 21=2）你會編一句乘法口訣嗎？（板書：一二得二）

　�。�2）出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個？（4個）幾個2相加？（2個2）（漸變成點子圖）2個2怎樣用乘法算式表示？（板書：22=4 ）你會編口訣嗎？（板書：二二得四）

　　（3）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背）

　　2.3的乘法口訣

　�。�1）課件出示一束氣球：一束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？

　　（2）出示兩束氣球：兩束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？

　�。�3）出示三束氣球：三束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？

　　（4）小組合作列算式，編口訣。

　�。�5）學(xué)生匯報，教師板書。

　　（6）質(zhì)疑：為什么三三得九這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？

　　3.自主探究4的乘法口訣

　　（1）交流：（課件出示湯圓圖）說說盒子里的湯圓是怎樣排列的？

　　（2）填空：

　�。�3）獨立列算式，編口訣。

　　想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？

　�。�4）匯報交流，教師板書

　　4.總結(jié)1～5的乘法口訣

　�。�1）思考11等于多少？可以怎樣編乘法口訣？

　　（2）整理1～4的乘法口訣，觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5.識記口訣，深化理解

　　（1）自由背誦口訣。

　�。�2）開火車背、指名背、全班背。

　　【設(shè)計意圖】探究2、3、4的乘法口訣的過程是由扶到放的過程，先由教師指導(dǎo)學(xué)生編出2 的乘法口訣，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究3的乘法口訣，而4的乘法口訣則放手讓學(xué)生自己探索再匯報優(yōu)化。最后引出1的一句乘法口訣，通過課件整理出1～4的乘法口訣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，進一步深化理解1-4的乘法口訣，再此基礎(chǔ)上背誦1～4的乘法口訣便水到渠成了。

　　（三）鞏固練習(xí)，深化理解。

　　1.對口訣

　�。�1）教材第55頁做一做第1題

　　先師生對，再生生對。

　　（2）教材第56頁練習(xí)十一第1題

　　創(chuàng)設(shè)小動物跳的情境，邊畫邊說口訣。

　　2.用口訣

　�。�1）教材第54頁做一做第1題。

　　讓學(xué)生先計算，再寫出所運用的口訣。

　　（2）教材第56頁練習(xí)十一第2題

　�、儆靡痪淇谠E寫出兩道乘法算式。

　�、谒伎�:哪些口訣只能寫出一道乘法算式呢？

　　3.解決問題

　�。�1）教材第55頁做一做第2題

　　（2）教材第57頁練習(xí)十一第5題。

　　學(xué)生獨立練習(xí)，運用乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)活動性、層次性，通過學(xué)生喜歡的對口訣游戲，進一步熟記1～4的乘法口訣，在層層深入的練習(xí)中，靈活熟練地運用乘法口訣進行計算，并解決簡單的實際問題，既鞏固新知，又培養(yǎng)解決問題的能力。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？

　　2.全班齊背1～5的乘法口訣。

　　【設(shè)計意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

　　2的乘法口訣教案 16

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ)，有了對除法的認識做鋪墊和平均分實物的實踐經(jīng)驗，因此，在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生自主探究找出求商的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上體會用多種方法求商的過程，感受到用乘法口訣求商的簡單，并掌握用2~6的乘法口訣求商。

　　2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察、比較、概括的能力和語言表達能力。

　　3、在操作交流中體驗成功的喜悅，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：掌握用2~6的乘法口訣求商的方法。

　　難點：運用乘、除法之間的聯(lián)系，理解用乘法口訣求商的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊背1~6的乘法口訣。

　　2、填出（ ）里的數(shù)，并說書自己是用哪句乘法口訣想出來的。

　　3×（ ）=6 2×（ ）=8 （ ）×4=12

　　5×（ ）=10 3×（ ）=9 （ ）×6=12

　�。ㄔO(shè)計意圖：梳理、鞏固已有的.知識經(jīng)驗，為后面所學(xué)的知識做好鋪墊。）

　　二、探究新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　師：看來同學(xué)們對乘法掌握的不錯，今天我們一起來學(xué)習(xí)除法知識好嗎？

　　生：好！

　　師：你知道猴子最愛吃什么嗎？

　　生：桃子！

　　師出示情境圖，提出問題：12個桃子，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

　　師：猴媽媽怎么分才公平？誰能列出算式？

　　教師板書：12÷3=□

　�。ㄔO(shè)計意圖：把學(xué)生引入小猴分桃子的情境中，抽象出除法問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　2、展示交流，方法多樣

　　①分一分

　　師：你們能在練習(xí)本書上畫一畫分一分嗎？

　　展示學(xué)生的分法，學(xué)生通過分一分可以知道12÷3的商是4。

　　師：分一分這個方法好不好？

　　生：比較麻煩，當(dāng)被除數(shù)很大時，分起來很浪費時間。

　　師：那有什么好的方法嗎？你是怎樣想的和大家交流一下。

　　學(xué)生思考。

　�、谶B減

　　生：

　　第一只分3個，12-3=9；

　　第二只分3個，9-3=6；

　　第三只分3個，6-3=3；

　　第四只分3個，3-3=0。

　　師：這位學(xué)生用我們學(xué)過的連減的方法算出商為4，非常好！還有什么好方法一起分享以下吧！

　�、圻B加

　　生：3+3+3+3=12，一共有4個3，所以商為4。

　　師：這位同學(xué)用連加的方法也可以算出商是4，真棒！

　　根據(jù)本班的情況，教師進一步組織交流，讓學(xué)生更多的方法得到展示。

　�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在已有的操作能力和知識水平基礎(chǔ)上，明確要探究的問題，自主探究解決問題的方法。在交流和教師的評價中，使學(xué)生進一步理解除法算式的含義，體會計算方法的多樣性。）

　�、苡贸朔�口訣求商

　　展示圖片，看看小猴分桃后的圖，你能想到那個算式？

　　生：3×4=12 （教師板書）

　　師：誰來說一說3、4、12分別代表什么？

　　生回答。

　　師：對比3×4=12和12÷3=4，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：我發(fā)現(xiàn)除法算式和乘法算式是有聯(lián)系的，我們要計算除法可以用乘法來幫忙。

　　師：（板書）想： 3和幾相乘得12？三（四）十二，所以商是4。

　　看來計算除法時我們可以用乘法口訣來求商。

　　師你喜歡哪種方法？

　　生：方法4。

　　（設(shè)計意圖：使學(xué)生理解利用乘法口訣來計算除法的道理，明確用乘法口訣求商的方法。）

　　3、自主探究，匯報交流

　�。�1）出示例2主題圖：從圖中你了解到哪些信息？

　　學(xué)生看完圖，匯報交流。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題，并說說算式的含義。

　�。�3）這兩道算式怎么計算？分別用哪句乘法口訣？學(xué)生思考回答。

　　板書： 4×6=24

　　24÷4=6 24÷6=4

　　想：四（六）二十四，商是4。 （四）六二十四，商是6。

　　（設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加深對新知識的理解。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成教材第18頁“做一做”

　　2、完成教材第19頁“做一做”第1、2題。

　�。ㄔO(shè)計意圖：利用多樣化的練習(xí)，突出除法與乘法之間的關(guān)系，鞏固求商的方法。）

　　四、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

　　（設(shè)計意圖：了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生言語表達和概括能力。）

　　2的乘法口訣教案 17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生直觀地了解乘法和除法的聯(lián)系。

　　2、學(xué)會用乘法口訣求商的方法，并能用口訣求商。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想類推的能力。

　　教學(xué)重點：

　　用乘法口訣求商的方法

　　教學(xué)難點：

　　選擇恰當(dāng)?shù)某朔�口訣求商。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名背誦2～6的乘法口訣（打亂2～6的乘法口訣的順序，師問生答，復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。）

　　2、看卡片，填乘法口訣中的未知數(shù)。（出示46－47復(fù)習(xí)內(nèi)容）

　　二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二

　　三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二

　　四（ ）十六 （ ）六二十四 （ ）五十五

　　五（ ）三十 六（ ）三十六 （ ）六十八

　　3、看看卡片上的數(shù)說出相應(yīng)的乘法口訣。

　　二、新授

　　1、先在黑板上出示例1的插圖

　　2、問：根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，誰來說一說，看到這幅插圖你都想到了什么？

　　{生：（1）這幅圖表示一份是4個羽毛球，有這樣的2份，一共有8個羽毛球；（2）這幅圖也表示有8個羽毛球，把這些羽毛球平均分成2份，每份有4個；（3）這幅圖還表示有8個羽毛球，每4個羽毛球一份，可以分成相同的2份。}

　　3、問：誰能根據(jù)剛才所說的3種不同含義，列出一道乘法和兩道除法算式，除法算式的得數(shù)可以暫不寫出來？（如果回答問題的學(xué)生說出了除法算式的得數(shù)，教師要追問學(xué)生：你是怎么想的？）

　　教師板書：4×2 8÷2 8÷4

　　4、 學(xué)口訣求商的方法

　�。�1）提問：結(jié)合圖意來說一說，4×2這個算式表示什么意思？（每堆有4個羽毛球，有2堆，一共有多少個羽毛球？）

　　用哪句口訣算出得數(shù)？學(xué)生回答后，教師板書：4×2=8（二四得八）

　�。�2）講解8÷2這個算式的意義和算法

　�、賳枺航Y(jié)合圖意來說一說，8÷2這個算式表示什么意思？（有8個羽毛球，平均分成2堆，每堆有幾個？）

　�、趩枺涸鯓忧蟪鲞@道題的商呢？（從圖上可以看出 8 除以2得4。）

　�、蹎枺喝绻麤]有圖，怎樣進行計算呢？能不能也用乘法口訣求商，用哪句口訣呢？（小組進行討論。）

　�、苤v解：8÷2=4 可以這樣想：2和幾相乘得8？因為二（四）得八，所以 8 除以2商是4。

　�。�3）講解8÷4這個算式的意義和算法

　�、俳Y(jié)合圖意來說一說，8÷4這個算式表示什么意思？（有8個羽毛球，每4個放一堆，能放幾堆？）

　�、谠鯓忧蟪錾棠兀浚◤膱D上可以看出8除以4得2。）

　�、廴绻麤]有圖，怎樣進行計算呢？用哪句乘法口訣？（兩人商量一下）

　�。�4）8÷2，8÷4我們都是用“二四得八”這句口訣求出它們的商，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“用乘法口訣求商”。板書課題。

　　5、脫離開實物圖的輔助，學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣求商

　�。�1）出示P46、做一做

　　12÷2=□ 12÷2=□

　�。�2）小組討論：怎樣想？用哪句乘法口訣，商各是幾？

　　（3）在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流。

　　（4）通過做8÷2、8÷4和12÷2、12÷6這兩組題，大家有什么收獲？

　　這兩組題中的兩個除法算式都用的是同一句乘法口訣，只不過有的`商是口訣的第一個數(shù)，有的商是口訣的第二個數(shù)。

　　6、講解P47、例2

　�。�1）出示例2的實物圖

　�。�2）問：看到這幅插圖你都想到了什么？

　　{生：（1）這幅圖表示一份是4個紅五星，有這樣的5份，一共有20個紅五星；（2）這幅圖也表示有20個紅五星，把這些紅五星平均分成5份，每份有4個紅五星；（3）這幅圖還表示有20個紅五星，每4個紅五星為一份，可以分成相同的5份。}

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成P46、做一做、2

　　2、完成P46、做一做、3

　　四、歸納質(zhì)疑

　　說一說學(xué)習(xí)了這節(jié)課的收獲和體會。

　　五、布置作業(yè)

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