語文教案6篇【熱門】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
課前準備
1．教師準備課件：包括本課生字詞的和關于松鼠的影片。
2．學生自讀課文，查字詞典了解生字、詞的意思。
↘溫習舊課，導入新課
學習了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都了解了鯨的什么？”
今天我們再來結識一位生活在陸地上的動物朋友──（課件出示松鼠圖片）
↘檢查預習，初讀感知
1．自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞。
讀后出示生詞，指名帶讀。
馴良 乖巧 矯健 榛子櫸實 帽纓舵 蟄伏 苔蘚狹窄 勉強 櫟樹 褐色 敏捷 機警 警覺
2．說說松鼠給你留下了怎樣的印象？
↘圍繞提示，自讀自學
出示自學提示：
↘全班交流，讀中點撥
1．由學生或小組代表向全班匯報，教師引導學生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。
2．教師隨學生的發(fā)言板書。
松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的特點；在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的`特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現(xiàn)它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補充說明其他習性。
3．用上“先──再──然后”自己說說松鼠搭窩的過程。
↘朗讀比較，再品語言
1．讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺？出示：
作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。
2．放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。
↘總結收獲，拓展延伸
1．讀完課文，看了影片后，你一定更加了解和喜愛松鼠了，那么，你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什么呢？
2．你認為作者為什么能準確、生動寫出松鼠的特征及生活習性。這些寫法對我們有何啟示？學生很自然的出結論：這離不開認真細致的觀察。布置觀察一種小動物，學著課文的寫法，試著寫一篇300字左右的小文。
3．讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容，希望同學們能讀一讀布封的書，了解更多的動物朋友。
語文教案 篇2
【教學過程】
一、激學
１、談話：昨天你們收集了一些蔬菜的圖片，你都認識了哪些蔬菜的名稱？趕快給你的同桌介紹介紹，或者告訴后面聽課的老師！
�。�、同學們認識了這么多字，這兩個字你們認識嗎？（CAI出示：“菜園”兩字）
�。ㄖ该f）你是怎么認識這個字的？
能想個什么好辦法記住這兩個字的樣子嗎？
這兩個字和在一起組成一個詞語，一齊讀一遍！
�。场⒔沂菊n題：
我們吃的新鮮蔬菜就生長在菜園里，（板書課題，指名讀，齊讀）
今天，就讓我們一塊到菜園里去看一看吧！
二、啟學
１、（出示掛圖）瞧，這就是美麗的菜園，遠遠望去，一片綠色！你在菜園里都看到了些什么呀？
�。病ⅲǎ茫粒沙鍪荆涸~語）菜園里有這么多新鮮蔬菜，這些蔬菜的名稱你們都認識嗎？趕快借助漢語拼音讀一讀吧！
�。�、讀完的同學讀給你的同桌聽一聽，比比看誰的字音讀得準！
４、師出示詞語卡片，指名認讀。（提示“輕聲”“詞兒連讀”）
�。�、（ＣＡＩ出示：去掉拼音的詞語）摘掉拼音小帽，你們還會讀嗎？先在小組里讀一讀，注意互相幫助，糾正字音。
６、“開火車”認讀詞語。（適時將詞語卡片送給讀得好的同學）
�。�、請拿到小卡片的同學到前面來領讀詞語，并把它貼在圖上相應的地方。
�。浮⑽覀円粔K看著圖來讀讀這些詞語！
９、（ＣＡＩ出示：要求會認的`生字）這些生字朋友，你們認識嗎？我們一塊來叫叫他們的名字吧！誰能想辦法記住他們的樣子？
�。保�、瞧，蘋果樹上接滿了生字果！如果你能認對蘋果樹上所有的字，就能摘到你想要的那個蘋果，誰先來試試？
請拿到蘋果的同學到臺上來，邀請你的小伙伴讀讀蘋果上的生字！
三、讀兒歌
�。�、這些蔬菜不光名字叫得好聽，還各有各的特點呢！不信，你聽！（CAI：師配樂范讀兒歌）
�。病⒍嘤腥ぱ�！你也想讀嗎？自己是這讀一讀吧！
３、讀得這么帶勁，這樣吧，下位觀察一下這些蔬菜，然后回到座位上再讀讀兒歌，看看你能發(fā)現(xiàn)這些蔬菜的秘密嗎？
�。�、（指名說）你發(fā)現(xiàn)了哪些蔬菜的秘密？（師相機指導朗讀這一行）
�。怠⑦@菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，可真是一片好風光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！
６、用你喜歡的方式把這首兒歌連起來讀一讀，可以一個人讀，一個人聽；也可以兩個人一塊讀；還可以做動作表演讀。想怎么讀就怎么讀，開始吧！
�。�、想讀的同學一塊來讀，老師給你們配上音樂！
四、寫字
�。�、（出示生字卡片）這兩個字是我們今天要學寫的字，誰來讀一讀？
�。�、你怎樣記住這兩個字？
卜：數(shù)筆畫/用身體擺“卜”字/“卜”字怎樣寫才好看？
心：“心”字怎樣寫？有個新筆畫還沒有學，板書“乚”，看它像什么？
齊讀：“臥鉤”。書空“心”字，師范寫，生練寫。
語文教案 篇3
教材分析：
《我選我》選自義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組校園生活中的第二篇課文。這篇課文是根據(jù)低年級學生班級選小干部這一大家都關心的事情來編寫的，表達出了王寧對集體的關心，注重培養(yǎng)孩子的自信力。
設計理念：
1．《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在學文過程中先引導學生質(zhì)疑課題讓他們帶著問題進入文章的學習，同時引導學生觀察課文插圖，培養(yǎng)學生口語表達能力。在學習過程中以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。
2．教學中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動學生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學生想象力，真正參與到教與學的過程中。
3．《語文課程標準》提出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。在本課的教學中讓學生比較朗讀，體會人物心理的特點，初步感知這一語文知識。
4.本著舊課新講的.原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內(nèi)涵，達到在讀中悟，在讀中學的目標。
教學目標：
1．學會本課員、青等10個生字及詞語，認識委、補、室、寧、愣、切、集、掌8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容。
4．培養(yǎng)學生的自信力和關心集體的思想。
教學重難點：
1．學會生字，理解重點句子。
2．明白王寧為什么要選自己。
教學時間： 兩課時
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字，指導寫字
教學步驟：
一、揭示課題。
1．板書：6、我選我。
2．齊讀課題，你想知道什么？
(我是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)
二、初讀課文。
1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。
2．交流。
�。ㄗx了課文你知道了一些什么？）
三、學習生字。
1．出示卡片，組織各種形式的認讀。
2．讀音指導。
3．小組合作識字。
4．擴詞，幫助記憶。
5．指導書寫。
補：左右結構。衣字旁，不是 字旁。
切：左半部分筆順為一七。
集：上面四橫，注意不要寫漏。
四、鞏固生字詞。
1．同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。
2．齊讀這些字在文中組成的詞。
3．完成我會寫。看清這些字在方格里的布置情況，寫規(guī)范。
第二課時
教學內(nèi)容：理解課文、感情朗讀
教學步驟：
一、復習。
1、聽寫生字。
2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。
二、學習第1它然段。
1、指名讀。
2、讀后交流：你從文章中知道了什么？
3、學句子。比較句子有什么不同。
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
仿例寫句：
劉爽是我的好朋友。
___________________________________。
4、指導朗讀，齊讀這一段。
三、學習第2自然段。
1．指名讀，師生評議。
2．指導朗讀。
選誰呢？讀出思考的語氣。
我選我。讀出堅定的語氣。
3．質(zhì)疑，有沒有不懂的詞句。
四、學習第3自然段。
1．自由讀。
2．讀后交流，你讀懂了什么？
3．表演愣住了。
�。ó斖鯇幷f：我選我時，為什么大家都愣住了？）
4．比較句子，有什么不同。
林老師說：王寧，你為什么選自己？
林老師親切地說：王寧，你為什么選自己？
5．指導用親切說話。
6．理解王寧的話。
�、僖贿呑x一邊用畫出王寧說的話。
�、谧x一讀，想想這句話告訴我們什么？
�、埤R讀，你認為王寧的想法對不對，為什么？你能做到嗎？
�、茏x出有信心、堅定的語氣。
五、學習第4自然段。
l．齊讀。
2．從一片掌聲中你體會到了什么？
（同學們信任王寧，對王寧勇于展示自我、熱愛集體的品格表示贊許。）
六，有感情地朗讀全文。
l．聽錄音朗讀。
2．分角色朗讀。
七、擴展思維。
你參加過班干部競選嗎？你是怎么做的，怎么想的？
板書設計： 6、 我 選我
熱愛勞動
王 寧 大方自信
關心集體
課后反思：
班級選小干部是一件孩子們都關心的事,學生很容易將課文與生活實際聯(lián)系起來，這樣，對課文的理解就更容易了。在教學過程中，在引導學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信心，適當?shù)乇憩F(xiàn)自我，更要有一顆為他人服務的心。在學了課文之后，對學生進行我選我的口語訓練及小練筆都收到較好的效果。
語文教案 篇4
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。
2、學會本課生字詞。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身。
教學重點：理解盤古怎樣開天辟地和化生出世間萬物，體會盤古偉大的獻身。
教學難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學時間：兩課時
課前準備：搜集神話故事，尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。
教學過程：
第二課時
一、板書課題，導入：
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文《開天辟地》
1、出示混沌不分昏天黑地大刀闊斧開天辟地
與日俱增頂天立地變化萬端改天換地
2、誰能用以上的詞語說說課文的主要內(nèi)容。
3、通過昨天的朗讀，我們知道盤古開辟了天地，那么未開辟之前，天地是怎樣的？（混沌一團，像個大雞蛋。）（板書盤古）誰能通過朗讀向大家傳達這樣一個世界。（指名讀）
二、學習2－5自然段。
過渡：就在這個渾沌一團的大雞蛋中，昏睡了一萬八千年的盤古醒來了，看到周圍黑乎乎一片，他會感到怎么樣？（彷徨、茫然），它多么渴望見到光明啊！于是開始了他的開天辟地。
請你大聲讀第2自然段，看看盤古是怎樣開天辟地的。畫出有關句子，想想：從中你看出盤古是一個怎樣的神？
�。ㄒ唬�、學習第2自然段。
1、指名說。
�。�1）出示“他一使勁……破碎了�！饼R讀。
盤古一使勁，一翻身就能讓宇宙裂開一條縫，說明了什么？（高大力大）你們有這個力量嗎？老師也沒有，只有盤古才有這個神力。（板書：神力）請男同學讀第一句，把盤古的神力讀出來。
你們讀得太好了，特別是“咔嚓”太生動了，仿佛就在我的耳邊響起。
�。�2）哪個詞最能體現(xiàn)盤古的神力？（“猛劈猛鑿”是什么意思？誰能把“猛劈猛鑿”的狀態(tài)讀出來，能加上動作來讀就更好了。
�。�3）盤古是個昏睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量�。∵@一刻，他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來。來，我們一起讀。
于是，宇宙發(fā)生了奇妙的變化
�。�4）出示“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！�
個別讀，指導朗讀。這句話在描繪天地的變化時用詞上有什么特點？這樣寫有什么好處。（3對反義詞形象地描繪了天地分離的情景。）（字數(shù)相等/瑯瑯上口）
課文中還有很多這樣類似的句子，在下面的學習中自己要留意。以后在中，我們也可以嘗試運用對仗這種方法，那會讓文章增色不少。
�。ǘ⿲W習3－5自然段
1、過渡：盤古用他的神力開辟了天地，為了不讓天和地合攏，他又是怎樣做的呢？默讀3—5自然段。
指名做動作說�？床鍒D，一頂就是一萬八千年！累不累？
這時候的天、地、盤古有哪些變化？個別說
這時的盤古也變成了一個……（巍峨的巨人）
（屏幕出示：這個巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
2、“巍峨”這兩個字有什么相同的地方？這個詞一般用來形容山峰，可在這兒卻是用來形容盤古，說明什么？齊讀。
3、作者在這3段話里用了哪些對仗？
出示：頭頂天天每天升高一丈天升得高極了天不再升高
腳踏地地每天加厚一丈地變得極厚了地不再加厚
齊讀，感受它們的對稱美。
三、學習6－7自然段
（一）學習第6自然段
1、指名讀。
什么叫筋疲力竭？為什么倒下了還要微笑？（因為他知道天地再也不會合攏，宇宙再也不會黑暗，一個嶄新的光明世界降臨了。盤古具有一顆多么偉大的心靈�。∶鎸λ劳�，他是那么坦然，那么無畏，請大家齊讀第6段，讀出盤古的無怨無悔
2、過渡：盤古為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在臨死前他還把自己的身軀化成了世間萬物。板書：身軀化生萬物
�。ǘ⿲W習第7自然段
1、讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么。齊讀。
出示第7段（變化方式）（打字不同顏色）
師引讀。
多么整齊的.句式，多么神奇的畫面�。∽屛覀兒献骼首x，共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。
2、下面請大家放飛你豐富的想象，想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭等等會變成什么？
你從中體會到盤古的什么？（板書：無私、偉大的奉獻）
�。ㄈ⿲W習第8自然段。
1、齊讀。
�。和瑢W們，今天這樣美好的世界是盤古用自己的神力和身軀換來的。所以當我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光的時候，不要忘了我們的大神———盤古。
四、拓展延伸，升華認識
如果大家有什么話要對盤古說，請你把它寫在小練筆上。
板書設計：
12．開天辟地
神力開天辟地
盤古無私、偉大的獻身
身軀化生出萬物
語文教案 篇5
【教學目標】
〖知能目標
１、會認７個生字。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語。
２、能聯(lián)系上下文，抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。
�。场⒏惺苋~老的認真、質(zhì)樸，懂得學作文應先學做人。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
〖情感目標
從葉老批改的作文及教導中體會他認真、平和、親切、質(zhì)樸的作品和人品。
【教學重、難點】
聯(lián)系上下文，抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句，并從中體會葉圣陶老先生的人格美，學會做人。
【課前準備】
�。�、搜集葉圣陶和肖復興的資料，閱讀他們的作品；通過閱讀相關資料和作品，初步了解這兩位作家。
�。病㈩A習課文。
【教學過程】
一、板書課題，學生質(zhì)疑，導入新課
�。�、讀課題，質(zhì)疑。
�。�、檢查預習，生簡介作者。
二、初讀課文，整體感知
學生用自己喜歡的'方式自己讀課文：
�。薄澇錾中略~。
２、想一想：
讀了課文，你有什么不懂的地方？用小問號標出來。
三、學習生字新詞，整體感知課文
�。�、指名學生讀一讀，說說自己理解詞語的方法，師評價。
�。病x的同學站起來齊讀，師生共同評價。
�。场⑻羁�，整體感知課文。
四、精讀課文，突出重點
�。�、學生質(zhì)疑。
�。�、劃出描寫爬山虎的句子，指名讀，說說分別是描寫什么時候的爬山虎，它們有什么不同，并談談自己的感受。
�。�、指導感情朗讀：
這確實是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構成的呢？更重要的是因為有什么？那么，葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢？請同學們小組合作，讀讀課文，找出具體事例，劃記出直接寫葉老人格之美的句子。針對這些句子，把自己讀懂的內(nèi)容變成問題考考別人。把自己不懂的和其他同學討論一下，共同解答。在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問題？我們來一個小組ＰＫ賽，看哪個學習小組找的問題最多，理解課文的能力最強。提出一個問題或回答一個問題老師將在你們那個小組粘上一個爬山虎的葉片，添上一片綠。哪個小組的爬山虎的綠最多，將得到老師的特別的獎勵──葉圣陶爺爺寫的書哦！
�。▽W生小組合作學習，教師巡視）。
�。础⑿〗MＰＫ賽，相機指導朗讀。
�。怠⒃u價總結。
６、美麗的景色與美的人格完美地融合在一起了。這時，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊含了更深的含義呢？讓我們來齊讀課文最后一段話，生齊讀。
理解：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。
五、課后作業(yè)
�。薄⒑托』锇閭兘涣鹘涣鲗懽魑暮透淖魑牡捏w會。
�。�、讀了這篇課文，你有什么感受和收獲，寫下來，下節(jié)課和同桌交換一起改一改。
語文教案 篇6
[備課思路]：
第十二單元的主題是朋友，所以我在設計此教案時，試圖扣緊這一主題，先用《找朋友》這首歌來渲染氣氛，把學生帶到一種友好快樂的氛圍中，在讀課文這一環(huán)節(jié)則力爭創(chuàng)設民主平等的環(huán)境，有師生比，有生生比；在識記生字時則可以選擇自己喜歡的方式來學，或自學，或猜字，或請教他人；在檢查生字的識記時又采用小組合作的方式；在學習12個副詞時，不是去進行理論灌輸，而是力求使學生通過讀進而悟，最終能使用；對于如何理解課文，我則試圖創(chuàng)設請境，激發(fā)學生興趣，使他們在進行口語訓練的同時，又通過表演，自己探究出真正的朋友應該互相尊重，互相幫助。
[教學目的]
1.通過教學，使學生體會友情的美好和可貴。學習設身處地地體會朋友間的尊重與鼓舞，培養(yǎng)尊重朋友，熱愛朋友的美德。
2．引導學生用多種方法識記15個生字，注意多音字“教”的學習，并能組詞造句。
3.學習“辶”旁，歸納“讠”旁。
4.能工整地寫出文中要求掌握的八個生字。
[教學難點]
偏旁部首，尤其是走之旁的書寫。
[教學重點]
通過學習，使學生懂得友情的珍貴，培養(yǎng)互助互愛、真誠相待的美德。
[教學時數(shù)]
二課時
[教學用具]
錄音機、磁帶，學生卡片
第一課時
[教學內(nèi)容]
1、熟讀課文，識記12個生字，掌握多音字“教”;
2、初步理解課文，并練習使用祈使句。
[教學過程]
一、導入：
聽歌曲錄音《找朋友》，會唱的可以拍手跟著一起唱。
師：每個同學都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢？是丁丁嗎？讓我們帶著這個問題來聽聽冬冬丁丁的故事吧，請大家打開書，翻到71頁第12課《朋友》，齊讀題目《冬冬讀課文》。
二、熟悉課文，識記生字
�。ㄒ唬�1、邊聽錄音，邊畫出不認識的字，而且在聽或讀的過程中看誰能用心記住它們。
2、請會讀的同學讀課文。
3、老師也想讀一讀和你們比一比怎么樣呢？老師讀，讀后請學生評價。
4、你們愿意跟老師比一比嗎？齊讀課文
5、男生一段，女生一段，輪流讀（多讀基礎上，使學生聽讀識字）
�。ǘ┱n文已讀過幾遍了，誰還有不認識的生字，請用你自己最喜歡的方式去學這些生字，可以請教別人，可以看拼音，也可以通過上下文來猜字。全會讀的同學愿意幫誰就幫誰。學生自由學生字。
�。ㄈz查鞏固識字情況（小組活動）
以本組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡，組長輪流擔當，及時幫不認識的同學，把本組認為最難的字挑出來，考考其他組。
�。ㄋ模┙處煓z查多音字“教”的學習情況，明確“教”的兩個讀音并會組詞，比如：教jiào（教室），教jiao（教書）。
（五）朗讀匯報：男女生各推選一人進行朗讀比賽。
三、思考問題，理解課文內(nèi)容：
師：現(xiàn)在同學們會讀課文了，那老師要大家考慮一個問題“當冬冬讀不下去時丁丁怎樣做的呢”？請同學用課文中的話說一說（丁丁站起來說：“我覺得冬冬的.聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文”）。
師：噢，原來丁丁看到了冬冬的優(yōu)點，那我們和同學相處也應該怎么做呢？（多看別人的優(yōu)點）
師：丁丁還說什么了呢？
生：（丁丁又說：“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”）
師：請大家齊讀這句話，體會語氣后仿照這句話造句。學生造句，若有難度，教師可創(chuàng)設情境，強調(diào)用上“讓……，好嗎？”如：“老師，讓冬冬參加比賽，好嗎？”“老師，讓我再寫一次，好嗎？”
師：通過剛才的提問，誰談一談丁丁為什么這樣做？（他知道尊重別人，并且喜歡幫助同學）
那我們應該怎樣對待朋友呢？尤其是當朋友遇到困難時，生病時或受到批評時，請同學們課下認真思考。
四、學習走之兒旁：
1、先明確“走之兒”這一名稱
2、書空
3、結合語文天地中的描一描，寫一寫來練習，強調(diào)“走之兒”要后寫。
五．板書：冬冬讀課文
jiào(教室)
教{
辶
jiāo（教書）
第二課時
[教學目的]
1、寫字，會寫八個生字，把“辶”寫好，同時學習“讠”；
2、口語交際訓練：創(chuàng)設請境，表演什么是真正的朋友，從而懂得珍惜友情。
3．學習使用“再、也、又”三詞。
[教學內(nèi)容及過程]
一、導入：
師：上節(jié)課我們學了一個新偏旁，誰知道是什么呀？誰想上來當小老師寫給大家看呢？
學生：匯報交流，評價
師：在這一課的生字中還有一個偏旁，仔細觀察，誰發(fā)現(xiàn)是什么旁了？
生：“讠”：“讀、課、站”
師：那么有“讠”的字一般跟什么有關呢？
指名回答（一般跟說話有關）
師：指導寫生字。
二．學習使用“再、也、又”三詞：
讀課文，在文中找出有這三個詞的句子，畫出，再完成第74頁練習并擴展練習。
三．創(chuàng)設情境，通過表演進一步理解朋友的內(nèi)涵。
1、教師把題目分給每一組，先在小組內(nèi)表演，然后再有選擇地匯報交流
2、題目如下：
A、你有缺點，比如不會跳繩，他（她）笑話你嗎？他怎么做的？
B、他（她）有好玩的東西，愿意和你一起玩嗎？一般情況下她會怎么說？
C、你犯了錯誤，比如不小心打碎了班里的花盆，他（她）們批評你嗎？
D、你想抄他（她）的作業(yè)，他讓抄嗎？他怎么說？
E、考試時，他（她）有不會的問題非讓你告訴他（她）時，你怎么辦？
F、你病了時，他（她）問候你嗎？怎樣說？
J、你受到表揚時，他高興嗎？
3．小結，什么是真正的朋友。
（真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相幫助等）
4、我送朋友一句話：
再次播放《找朋友》一歌，在歡快的音樂聲中，把自己最想對朋友說的話告訴他（她）。
四、小結全文，并請感興趣的同學課下制作朋友卡片（P75）
五．板書：冬冬讀課文
讠：讀、課、請
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語文教案（精選）11-18
語文教案[精選]09-19
（經(jīng)典）語文教案09-13
語文教案(精選)09-11
【經(jīng)典】語文教案11-06