《識(shí)字4》教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？下面是小編整理的《識(shí)字4》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《識(shí)字4》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新的偏旁；能正確、美觀地書寫本課生字，進(jìn)一步了解同一個(gè)偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關(guān)聯(lián)的。

　　2.誦讀兒歌，背誦兒歌，理解兒歌。

　　3.感受中國軌道交通的發(fā)展迅速；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】借助偏旁，讓學(xué)生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1． 學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫“輪、軌、載、轉(zhuǎn)”。

　　2． 正確、流利地朗讀兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】借助偏旁，讓學(xué)生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入。

　　1.出示“車”圖，引出古文字 “車”，

　　師介紹：車的甲骨文，中間一條長的豎線是車轅，車轅的上端是“衡”（駕馬處），兩個(gè)圓形是車輪�！败嚒钡谋玖x，在上古專指“戰(zhàn)車”，所以凡從“車”的字，大都與車和車的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。齊讀“車”。

　　學(xué)習(xí)生字“車”，范寫，學(xué)生書空練寫一個(gè)。

　　2.導(dǎo)學(xué)提示：師出示轉(zhuǎn)盤，你能說說這個(gè)轉(zhuǎn)盤上的`字有什么特點(diǎn)嗎？

　　2.學(xué)生試學(xué)：仔細(xì)觀察轉(zhuǎn)盤并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指著自己認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽。

　　3.認(rèn)識(shí)新的偏旁“車字旁”，觀察“車”與“車子旁”書寫的異同。

　　二、整體感知。

　　1．學(xué)生試學(xué)：學(xué)生借助拼音，自由讀生字新詞。

　　要求讀準(zhǔn)字音，詞連讀。

　　合作共學(xué)：四人小組交流哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上做記號(hào)，多讀幾遍。

　　2．出示生字卡片，指名讀，正音。

　　3．請(qǐng)小老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，領(lǐng)讀新字，教大家讀三遍。

　　4.出示卡片，開火車讀，齊讀。

　　導(dǎo)學(xué)提示：說說從讀中發(fā)現(xiàn)了什么。（“車字旁”的字通常和車、和交通有關(guān)系。）

　　教師相機(jī)滲透形聲字的知識(shí)。

　　三、初讀兒歌，理解詞語意思。

　　1.指名讀兒歌。

　　學(xué)生試學(xué)；找到含有翹舌音的字。

　　齊讀詞語。

　　2.學(xué)生試學(xué)：看圖理解“車輪”、“軌道”。

　　（1）指名說哪些車都是在軌道上行駛的。

　　教師相機(jī)出示圖片。

　�。�2）根據(jù)車輪數(shù)量的不同，車又可以分為什么？

　　3.合作共學(xué)：結(jié)合生活實(shí)際理解“裝載”、“轉(zhuǎn)眼”、“運(yùn)輸”的含義。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生說說這三個(gè)詞語的意思，可以用這個(gè)詞說一句話的形式進(jìn)行交流。

　　教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�2）重點(diǎn)理解“轉(zhuǎn)眼”：速度很快，時(shí)間非常地短。

　　誰還知道還有什么詞語也能表示時(shí)間是非常短的？相機(jī)出示詞語：眨眼、瞬間、剎那。幫助學(xué)生積累詞語。

　　4.再次認(rèn)讀詞語和生字。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　指導(dǎo)書寫：輪、軌、載、轉(zhuǎn)

　　1.學(xué)生試學(xué)：請(qǐng)學(xué)生《練習(xí)1》中的筆順表，記住生字的筆順。

　　2.學(xué)習(xí)新偏旁。

　　3.合作共學(xué)：

　　（1） 指名說筆順、組詞。

　　（2）交流識(shí)字記字的方法。說說寫字時(shí)要注意哪些關(guān)鍵筆畫。

　　4．教師示范寫。學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.反饋糾正。

　　五、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字4》，一起去了解坐上和諧號(hào)是怎樣的感受。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀韻文。

　　2．生字描紅，完成習(xí)字冊(cè)上相關(guān)內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1．能正確、美觀地書寫本課生字，進(jìn)一步了解同一個(gè)偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關(guān)聯(lián)的。

　　2．背誦兒歌，理解兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　背誦兒歌，理解兒歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受中國軌道交通的發(fā)展迅速；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　【課前預(yù)學(xué)】

　　學(xué)生課前看插圖。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.抽讀生詞卡片。

　　2.今天我們將繼續(xù)學(xué)完《識(shí)字4》。

　　二、認(rèn)讀兒歌。

　　1.導(dǎo)學(xué)提示：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一首特別好聽的兒歌。

　　出示兒歌，學(xué)生借助拼音，自由練讀。要求讀準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)生試學(xué)：同桌互相檢查，注意正音，同桌讀得好的送給一個(gè)大拇指。

　　3．指名讀，教師相機(jī)正音。

　　4．合作共學(xué)：去拼音讀。

　　四人小組合作讀，一人一行。比比哪組讀得好。師生相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　三、理解兒歌，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　1.合作共學(xué)：借助相關(guān)資料和插圖，理解“和諧號(hào)，跑得快”。

　　請(qǐng)做過動(dòng)車或火車的同學(xué)來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　從兒歌中找一找，你從哪個(gè)字或是哪個(gè)詞中能感覺到“跑得快”。

　　交流：撲面、飛、轉(zhuǎn)眼

　　教師出示地圖，讓學(xué)生感受從北京到上海的距離大概有多遠(yuǎn)。同時(shí)與普通火車、汽車到上海的距離進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受動(dòng)車速度的快。

　　2.學(xué)生試學(xué)：誰能抓住剛才剛才找到的詞語，用朗讀的形式讓我們感受到“跑得快”。

　　學(xué)生自由練讀。指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　3.合作共學(xué)：坐上這樣的動(dòng)車，小朋友的心情怎么樣？

　　誰能帶著這樣的心情將這首兒歌再讀一讀呢？可以加上自己喜歡的動(dòng)作。

　　學(xué)生自由練讀。指名讀。

　　4.學(xué)生試學(xué)：試背兒歌。多好的一首兒歌啊！讓我們感受到“和諧號(hào)，跑得飛快”，我們?cè)囍�不看書，來背一背吧�?/p>

　　同桌互背互查。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　指導(dǎo)書寫：美、京、海

　　1.學(xué)生試學(xué)：請(qǐng)學(xué)生《練習(xí)1》中的筆順表，記住生字的筆順。

　　2.學(xué)習(xí)新偏旁。

　　3.合作共學(xué)：

　�。�1）指名說筆順，組詞。

　�。�2）交流識(shí)字記字的方法。說說寫字時(shí)要注意哪些關(guān)鍵筆畫。

　　4．教師示范寫。學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.反饋糾正。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、背誦兒歌。

　　2、完成習(xí)字冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。

《識(shí)字4》教案2

　　【教材分析】

　　本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。第一組同語與太陽有關(guān)；第二組詞語與眼睛有關(guān)；第三組詞語都與冰有關(guān)；第四組詞語與水有關(guān)。課本的最上部位有兩個(gè)表，以兩兩相對(duì)的形式表現(xiàn)了“日目”、“冫氵”的“實(shí)物——古文宇——今文字(偏旁)”的演變過程，意在讓學(xué)生通過了解本義辨析形近偏旁。

　　【教學(xué)要求】

　　德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。

　　智育目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

　　2．比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)井能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正向稱。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖、生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇形近偏旁的比較識(shí)字，板書課題。

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1．觀察書上的'圖，看看圖上畫了些什么。

　　2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“日字旁”、“目字旁”

　　觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

　　1．太陽出來了，藍(lán)天上飄著朵朵白云，這是一個(gè)什么樣的天空？[相機(jī)出示詞卡：晴空]

　　2．春天到了，太陽照在身上暖和和的，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：溫暖(nu9n)]

　　3．小姐姐在于什么呢，[相機(jī)出示詞卡：晾曬¨]

　　4．解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的，[相機(jī)出示詞卡：眼睛、瞄準(zhǔn)]

　　5．小哥哥站在山坡上看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，這叫什么?[出示詞卡：眺望]

　　6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?

　　五、教師小結(jié)

　　我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁？（日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關(guān))第二組詞語是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關(guān))

　　六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

　　1．指名讀、齊讀。

　　2．正音：”曬、準(zhǔn)”是翹舌音，不要讀成平舌音

　　3．用“暖、眼、準(zhǔn)”擴(kuò)詞。

　　七、指導(dǎo)書寫

　　1．學(xué)生看和記憶“暖、準(zhǔn)”的筆順。

　　2．說說你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫生字，讓學(xué)生注意在田字格中書寫時(shí)都應(yīng)左窄右

　　4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

　　讓學(xué)生在(習(xí)字冊(cè))上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．抽讀生字、新詞卡片

　　2．聽寫生字。

　　3．檢查聽寫情況。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

　　1．觀察書上的圖，看看圖上有什么。

　　2．自由讀韻文，要求：瀆準(zhǔn)字音。

　　三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水

　　1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義

　　（1）“冫”的古文字像什么?

　�。�2）復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”。

　　教師范讀帶兩點(diǎn)水的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　（3）“氵”的古文字像什么?

　�。�4）復(fù)習(xí)“三點(diǎn)水”。

　　師范讀帶二點(diǎn)水的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　四、出示掛圖，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞

　　1．企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣？

　　2．從圖上什么地方看出南極非常寒冷?

　　3．南京有一座大橋在全國都非常有名，這就是南京長江大橋，你們知道長江大橋橫跨在什么上面嗎，[相機(jī)出示詞卡：長江]

　　4．教師簡單介紹長江：長江流經(jīng)我國10個(gè)省區(qū)，

　　全長6300公里，是我國第一大河。

　　5．長江是我國第—大河，那我國第二大河是什么河呢？[出示詞卡：黃河]教師簡介“黃河”。

　　6．長江的水最后流人哪個(gè)海?教師簡介“東�！薄�

　　五、教師小結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點(diǎn)水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的偏旁為什么是三點(diǎn)水旁?(這些生字大都與水有關(guān))

　　六、學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的生字詞

　　1．指名讀、齊讀。

　　2．用“冷、凍、冰”擴(kuò)詞。

　　七、指導(dǎo)書寫

　　1．學(xué)生看筆順圖，記憶·凍”的筆順。

　　2．指名學(xué)生說說是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫生字。

　　4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

　　5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．聽寫生詞。

　　2．及時(shí)反饋。

　　二、指導(dǎo)讀韻文

　　1．按要求歸類讀，

　�。�1）哪些詞語與太陽有關(guān)?(讀第一組詞語)

　　（2）哪些詞語與眼睛有關(guān)?(讀第二組詞語)

　�。�3）哪些詞語與冰有關(guān)?(讀第三組詞語)

　　（4）哪些詞語與水有關(guān)?(讀第四組詞語)

　　2．多種形式練讀。

　　自由讀、指名讀、齊讀。

　　三、辨析兩組形近偏旁

　　1．做找朋友游戲。

　　2．教歇訣：

　　“目字旁表示眼睛，目字旁與太陽有關(guān)。瞄準(zhǔn)射擊要用眼睛，晾曬衣服要在晴天。”“三點(diǎn)水是水的變形，兩點(diǎn)水與冰凍有關(guān)：江河湖海離不開水，冰凍三尺非一日之寒�！�

　　四、課內(nèi)作業(yè)

　　1．抄寫課后詞語。

　　2．寫出帶有下面偏旁的字，

　　3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話。

《識(shí)字4》教案3

　　本課描寫了農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。這首時(shí)序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí)，又能使他們?cè)诟腥局惺艿絼趧?dòng)美的熏陶。

　　二年級(jí)孩子對(duì)大自然充滿了好奇。本課通過對(duì)田家四季有代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法來寫，語言親切、生動(dòng)。所配的四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，學(xué)生會(huì)很有興趣觀察想象，從而在輕松愉悅的氛圍中了解田家四季的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)田家所特有的人文景色。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，結(jié)合每個(gè)季節(jié)具有代表性的農(nóng)作物來記憶兒歌；結(jié)合自己的課外閱讀，了解更多的田家農(nóng)作物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

　　【知識(shí)與技能】

　　1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，會(huì)寫5個(gè)詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．了解田家四季農(nóng)事。

　　【過程與方法】

　　1．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產(chǎn)生畫面感。

　　2．通過聽、說、讀、寫等各種形式體會(huì)田園風(fēng)光。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　了解田家四季農(nóng)事，感受勞動(dòng)帶來的快樂，激發(fā)對(duì)農(nóng)民的'敬意。

　　重點(diǎn)

　　1．識(shí)字、寫字；朗讀課文，背誦課文。

　　2．了解田家四季農(nóng)事。

　　難點(diǎn)

　　感受勞動(dòng)帶來的快樂，激發(fā)對(duì)農(nóng)民的敬意。

　　教師：多媒體課件、生字卡片。

　　學(xué)生：搜集與農(nóng)事有關(guān)的資料。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1．學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)生字新詞。

　　難點(diǎn)

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文；初步感知文本。

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，這四個(gè)漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？(指名說)

　　小朋友真聰明，一下就猜出來了。(投影出示：春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑進(jìn)田家，田家又會(huì)變成什么樣子呢？今天我們就一起走進(jìn)田家四季，領(lǐng)略田家四季的風(fēng)光。(板書課題，讀題)

　　師：課前，老師給大家留了一個(gè)研究性的問題，你們還記得嗎？

　　生：讓我們尋找田家四季，把田家四季帶到課堂上來。

　　師：真好，那你們帶來了嗎？誰能讓大家看看？

　　生匯報(bào)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．師：同學(xué)們真棒，你們的小眼睛真會(huì)觀察，真是生活中的有心人。有一位作者也把他的觀察編成了一首小詩，想聽聽嗎？

　　同學(xué)們仔細(xì)聽，我保證你一定會(huì)喜歡它。(課件：播放范讀錄音)

　　2．師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？(喜歡)

　　那就請(qǐng)同學(xué)們打開課本第23頁，大聲地讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當(dāng)你遇見生字寶寶時(shí)要怎樣做？(生自由回答：請(qǐng)拼音朋友幫忙，還要把它圈出來。)

　　3．同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個(gè)都跑不掉，全給圈出來了�，F(xiàn)在老師把它們請(qǐng)到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？現(xiàn)在咱們“開火車”來讀一讀�？茨牧小靶』疖嚒睖�(zhǔn)備好了？

　　這“小火車”開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？(打節(jié)奏讀)

　　同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎？

　　4．交流識(shí)字方法。

　　加一加：季、肥

　　熟字加偏旁：蝴、粒

　　會(huì)意字：苗

　　5．大屏幕出示相應(yīng)的生字詞語，以不同的形式朗讀。

　　三、背誦課文

　　1．將生字寶寶放進(jìn)文本中，同學(xué)們自由品讀。

　　2．點(diǎn)名讀，每人讀一節(jié)，學(xué)生互評(píng)。

　　3．比賽讀，評(píng)出“最佳朗讀之星”。

　　4．背誦，評(píng)出“最佳背誦之星”。

　　田家四季歌

　　四季?春風(fēng)?蝴蝶?插秧?耕作?黃金

　　身體?辛苦?初晴?棉衣?農(nóng)事

　　麥苗兒?桑葉兒?喜洋洋?笑盈盈

　　第二課時(shí)

　　1．會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產(chǎn)生畫面感。

　　3．通過聽、說、讀、寫等各種形式體會(huì)田園風(fēng)光的美，了解田家四季農(nóng)事，感受勞動(dòng)給農(nóng)民帶來的快樂。

　　重點(diǎn)

　　1．會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產(chǎn)生畫面感。

　　難點(diǎn)

　　通過聽、說、讀、寫等各種形式體會(huì)田園風(fēng)光的美，了解田家四季農(nóng)事，感受勞動(dòng)給農(nóng)民帶來的快樂。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課中，我們初步了解了田家四季的美，這節(jié)課我們將繼續(xù)挖掘它的內(nèi)在美。由于本課中出現(xiàn)的生字較多，我們來進(jìn)一步鞏固一下。

　　出示生字卡片，通過領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、“開火車”讀等形式達(dá)到鞏固的目的。

　　二、細(xì)讀課文，了解四季特征

　　1．小朋友們可真了不起，只用了這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶。咱們把它們送回課文，再來美讀課文。

　　2．小朋友們讀得真美，田家四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？(出示春季圖)請(qǐng)看，老師最喜歡(春天)，說說圖上畫了哪些景物。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：春風(fēng)、花兒、小草、麥苗兒、桑葉兒。

　　3．找找看，課文哪節(jié)是描寫春天的？誰能讀讀這節(jié)？

　　引導(dǎo)：春天里，花兒、草兒都競相生長，如果你是田家孩子，看到這些景象是什么感受？(高興、興奮、激動(dòng))讓學(xué)生帶著這種情緒來美讀。

　　4．發(fā)散思維：在春天里，你還知道哪些田家景物？

　　三、自學(xué)夏、秋、冬

　　在這三節(jié)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)民雖然忙碌，但卻很高興，因?yàn)樗麄冎�道“種瓜得瓜，種豆得豆”的道理。在美讀時(shí)，一定要讀出農(nóng)民心里的喜洋洋、笑盈盈。感受農(nóng)民勞作的不易，教育孩子們要厲行節(jié)約，避免浪費(fèi)。

　　四、仿寫兒歌

　　1．同學(xué)們，作者將田家四季寫得這么美，我都被你們的朗讀陶醉了，那同學(xué)們是不是心癢癢了，也想當(dāng)回小作家，學(xué)著作者的樣子來編幾句兒歌呢？這樣的話，我們讀著自己寫的兒歌就更自豪了。你愿編哪個(gè)季節(jié)就編哪個(gè)季節(jié)。

　　2．教師相機(jī)巡視、點(diǎn)撥。

　　3．讓小作者自己上臺(tái)美讀自己的作品，評(píng)出最優(yōu)秀的五首小詩，張貼在“光榮榜”上。

　　五、學(xué)寫字

　　同學(xué)們太了不起了，不但讀得好，還能做小作家了，老師越來越佩服你們了，不過老師還想再給你們一項(xiàng)挑戰(zhàn)，有信心嗎？

　　1．書寫?yīng)汅w字：農(nóng)。

　　2．提醒同學(xué)們豎心旁的筆順是先左右兩點(diǎn)，再寫中間的豎。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己說說還有哪些字書寫時(shí)需要注意，這樣更容易讓學(xué)生記牢。

　　《田家四季歌》是教材中一篇有趣的識(shí)字兒歌，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的田家景色。文章語言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美。

　　教學(xué)時(shí)，我以情帶學(xué)，自然地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情，體會(huì)農(nóng)民勞作的不易。讓學(xué)生說說自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)拉近與課文之間的距離，自然地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

《識(shí)字4》教案4

　　教 學(xué) 目 的 ：1.通過閱讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

　　2.閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。

　　教 學(xué) 用 具 ：詞語卡片，動(dòng)物圖片，投影儀。

　　教 學(xué) 過 程 ：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1.小朋友們，老師問你們：一年里有幾個(gè)季節(jié)呀？（四個(gè)）它們都是？（春、夏、秋、冬） 現(xiàn)在是春天，那么春天過后是什么季節(jié)呢？（夏天）

　　2.小朋友們，夏天就要到了。在夏天，你們都喜歡干什么呢？（游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶）喜不喜歡夏天呀？（喜歡）

　　3.你們這么喜歡夏天，這一節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)昆蟲的世界，我們一起看一看這些小昆蟲它們夏天都干些什么 ？好不好？

　　4。老師這里有幾種小昆蟲的圖片，看看你認(rèn)不認(rèn)識(shí)。（用投影儀出示昆蟲圖片）

　　二、借助拼音讀兒歌，識(shí)讀生字。

　　1.老師先來讀一遍兒歌，小朋友們要仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)老師的讀音。

　　2.現(xiàn)在小朋友們自己讀，如果你在讀課文的時(shí)候遇到了不會(huì)的字怎么辦？（借助拼音，問老師，問同學(xué)）開始吧！

　　3.誰愿意站起來讀給大家聽？（指名讀）在這個(gè)小朋友讀的過程我們仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)字音。

　　4.誰不愿意讀兒歌，我們來一個(gè)小小的朗讀比賽，看誰讀得字音正確、語言流利、老師獎(jiǎng)勵(lì)他一顆智慧星。

　　5.通過老師和幾位小朋友讀兒歌，你們發(fā)現(xiàn)兒歌中都有那些小昆蟲？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、螞蟻）[老師出示詞卡]

　　6.它們都在干什么呢？老師找一組小朋友讀兒歌，其他小朋友邊聽邊找。(展翅飛、捉迷藏、造宮殿、游得歡、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧）（老師出示詞卡）

　　7.我們打開書再讀課文，看誰記得牢、記得快。一起讀好不好？

　　8.現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友到黑板前來做一個(gè)游戲。（對(duì)對(duì)碰）

　　9.合上書，看黑板上的詞語，說一說誰在哪兒？干什么呢？看著板書齊背一遍兒歌。

　　10.課間小活動(dòng)。（聽兒歌、休息）

　　三、分析記憶字形。

　　1.同學(xué)們，請(qǐng)繼續(xù)打開書，自己認(rèn)讀以下本課的生字。同桌相互指字認(rèn)讀，四人為一組討論記憶生字的方法。

　　2.看黑板，你記住了哪些漢字？利用什么方法記住的？

　　熟字相加：（蟲+青）蜻（蟲+廷）蜓 （蟲+胡）蝴（蟲+ ）蝶（蟲+丘）蚯（蟲+引）蚓 （蟲+馬）螞（蟲+義）蟻 （蟲+科）蝌（蟲+斗）蚪（蟲+知）蜘（蟲+朱）蛛

　　熟字加偏旁：（云+ ）運(yùn)（青+蟲）蜻（科+蟲）蝌

　　數(shù)筆畫記憶：展、網(wǎng)

　　3.我們交流了半天，誰發(fā)現(xiàn)今天的`認(rèn)讀字有什么規(guī)律嗎？（很多字都是蟲字旁的，蟲子旁右邊的漢字讀音跟生字差不多）

　　4.你們大家知道這些帶有蟲字旁的生字都是什么字嗎？（介紹形聲字）

　　四、課后延伸，激發(fā)探求欲望。

　　1.你還知道一些什么小昆蟲呀？

　　2.你能學(xué)著書中的兒歌形式也來編一編，當(dāng)一回小作者嗎？

《識(shí)字4》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過朗讀識(shí)記和多次復(fù)現(xiàn)，能正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)生字。

　　2、能正確流利地朗讀成語，并體會(huì)其中的韻律感和含義。

　　3、通過學(xué)成語用成語，初步感知成語的特點(diǎn)，產(chǎn)生搜集成語的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，正確流利朗讀成語。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)成語的韻律感和含義，初步感知成語的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師：成語資料、課件。

　　2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自己想辦法了解成語的意思。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“寸、益”等9個(gè)生字，會(huì)寫“寸、落、補(bǔ)、拔”4個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀成語，體會(huì)其中的.韻律感。

　　一、游戲引入，激發(fā)興趣

　　1、玩“詞語接龍”的游戲，引出課題：識(shí)字4

　　2、簡單介紹成語的特點(diǎn)：漢語的成語一般由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上就可以理解，有點(diǎn)必須知道來源或典故才能懂得意思。

　　二、初讀課文，讀通詞語

　　1、課件出示課文成語，教師示范朗讀。

　　2、學(xué)生自由朗讀，要求讀正確，讀通順。

　　3、指名讀，正音。

　　三、再讀成語，體會(huì)韻律感

　　1、師生對(duì)讀：老師讀前部分，學(xué)生讀后部分。

　　2、同桌對(duì)讀，一人讀詞語，一人讀一節(jié)，正音。

　　四、交流意思，隨機(jī)識(shí)字

　　1、說說你都讀懂了哪些成語？

　　2、學(xué)生交流隨機(jī)出示成語卡片，學(xué)習(xí)生字。

　　3、鞏固生字：

　�。�1）課件出示《走迷宮》游戲。

　�。�2）完成課堂作業(yè)本p25第2題。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、課件出示生字：寸、落、補(bǔ)、拔。學(xué)生觀察，哪個(gè)字最難寫？

　　2、教師范寫，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師點(diǎn)評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)正確書寫四個(gè)生字：功、助、取、所。

　　2、體會(huì)成語的含義，初步感知成語的特點(diǎn)。

　　3、通過學(xué)成語用成語，初步感知成語的特點(diǎn)，產(chǎn)生搜集成語的興趣。

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀，再口頭組詞。

　　2、課件出示課后“我會(huì)讀”詞語，學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、齊讀。

　　二、朗讀課文

　　1、指名朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　2、用自己的話說說，讀了這些成語你明白了什么。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生把12個(gè)成語進(jìn)行分類，并說說分類的理由。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、出示四個(gè)生字：功、助、取、所。指名認(rèn)讀，仔細(xì)觀察：哪個(gè)字最難寫？

　　2、范寫，練寫，反饋點(diǎn)評(píng)。

　　3、完成課堂作業(yè)本p25第三題，學(xué)生同桌互相校對(duì)。

　　四、拓展實(shí)踐

　　1、背誦成語，講講你知道的成語故事。

　　2、完成課堂作業(yè)本第六題：選擇合適的成語填在橫線上。

　　“______________,_________________�！币虼�，我們要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確認(rèn)識(shí)自己的短處。只有_______________，才能不斷進(jìn)步。

　　五、作業(yè)布置

　　1、回家搜集更多的成語，比一比，賽一賽，誰在課文積累的成語多。

　　2、制作成語卡片，平時(shí)和同學(xué)交流。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　識(shí)字4

　　尺有所短，寸有所長

《識(shí)字4》教案6

　　【教材解讀】

　　人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》，是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元，主題是關(guān)于夏天的趣事。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動(dòng)物的特點(diǎn)，而其中大多數(shù)是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識(shí)字，同時(shí)幫助學(xué)生更多地了解自然界。通過對(duì)本課的閱讀學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界中的生命產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成善于觀察、樂于識(shí)字的習(xí)慣。

　　教材中的兒歌一共六行，四十二個(gè)字，短小易讀。同時(shí)，教材安排的認(rèn)讀字一共有十四個(gè)，其中有十一個(gè)是帶有蟲字旁的字，可見，蟲字旁是這節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。

　　另外，教材還安排了6個(gè)會(huì)寫字，力求讓學(xué)生在課堂上，在教師的指導(dǎo)下，借助田字格，把漢字寫正確，寫規(guī)范，寫美觀。

　　【學(xué)情分析】

　　低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以興趣為主，所以在課堂之中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

　　此階段的學(xué)生處于一年級(jí)第二學(xué)期，他們已經(jīng)對(duì)自然界有了一定的認(rèn)識(shí)，也初步具備了一些表達(dá)的能力。加之小學(xué)生對(duì)動(dòng)物是極感興趣的，對(duì)周圍事物存有很強(qiáng)的好奇心。因此，《識(shí)字4》的內(nèi)容比較吸引學(xué)生的注意力，很容易調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　此外，學(xué)生已經(jīng)具備了借助音節(jié)認(rèn)識(shí)漢字的能力，且有了一定的識(shí)字量，自主識(shí)字、自讀課文對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講已經(jīng)不成問題。因此，課堂上可以嘗試放手讓學(xué)生自由讀書，自學(xué)生字。

　　但是，如果課堂上僅僅是利用識(shí)字卡片干巴巴地認(rèn)字，利用課本一遍又一遍地讀課文，學(xué)生很快就會(huì)厭煩。這樣不僅無法完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響。因此，本節(jié)課要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，采用圖片、錄像等多媒體手段來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字詞語，積累和感悟語言，這樣可以取得意想不到的效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�1） 能夠認(rèn)讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個(gè)字，認(rèn)識(shí)蟲字旁，并認(rèn)識(shí)文中小動(dòng)物的名稱。同時(shí)能夠正確書寫 螞、蟻等6個(gè)字。

　�。�2）正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗(yàn)、結(jié)合生活實(shí)際等方式，大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。

　�。�3）通過課堂學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動(dòng)物的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�1）認(rèn)讀生字，正確、流利地朗讀課文。

　�。�2）正確書寫課后的6個(gè)漢字。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入激趣，認(rèn)讀詞語

　　師：同學(xué)們，夏天到了，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（學(xué)生自由表達(dá)，略。）

　　師：看，你們多會(huì)觀察。你們知道嗎，很多小動(dòng)物也都跑出來，感受夏天帶給大家的快樂了。今天這節(jié)課，我們要去動(dòng)物世界走一走，看一看。咱們要去和小動(dòng)物們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　師：有些小動(dòng)物也許你早就認(rèn)識(shí)了�？炜穿ぉ�

　�。ǔ鍪菊n件：先出示小動(dòng)物的圖片，再分別出示它們的名字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這6種小動(dòng)物。詞語帶音節(jié)，及時(shí)幫助學(xué)生糾正讀音。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生形象思維、喜愛圖畫的特點(diǎn)，開課伊始，通過小動(dòng)物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語，是從圖片自然過渡到識(shí)字學(xué)詞，直觀形象，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為學(xué)生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進(jìn)行預(yù)熱。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名稱，為下一步學(xué)生的自主讀書減少部分文字障礙，對(duì)于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進(jìn)作用。]

　　二、鞏固認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)蟲字旁

　�。ǔ鍪菊n件：教師將6種小動(dòng)物的名字集中出現(xiàn)。）

　　師：小動(dòng)物們都去休息了，但是你還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？快來自己拼一拼，讀一讀吧！

　�。ㄗ杂善醋x→指名讀。）

　　師：認(rèn)真看看這些小動(dòng)物的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)��？

　　（學(xué)生答：都帶有蟲字旁。）

　　（所有的字中的蟲字旁均變成紅色。）

　　師：帶有蟲字旁的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。我們今天認(rèn)識(shí)的這些動(dòng)物朋友，有的是體形很小的動(dòng)物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是動(dòng)物界中的昆蟲，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會(huì)學(xué)到很多帶有蟲字旁的漢字，希望大家不要忘記它喲！

　　[設(shè)計(jì)意圖：本課的內(nèi)容看起來與集中識(shí)字比較相似──學(xué)習(xí)帶有蟲字旁的字；但又有很大區(qū)別──這一課是在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還為理解和鞏固識(shí)字提供了條件。

　　而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和記憶字形。利用歸類的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蟲字旁，幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。]

　　三、自讀兒歌，檢查讀音

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　師：書中有一首兒歌，告訴我們這些小動(dòng)物可有意思了，它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎？

　　師：請(qǐng)你打開書57頁《識(shí)字4》，先來自己讀一讀，注意看準(zhǔn)音節(jié)，爭取把字音都讀準(zhǔn)確。

　　（學(xué)生自由讀書，教師巡視指導(dǎo)。）

　�。ǘ�）教師范讀兒歌

　　師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！那你們?cè)敢饴犂蠋焷碜x一讀這首兒歌嗎？

　　師：請(qǐng)大家認(rèn)真看書，用心聽老師讀，看你剛才是不是都讀對(duì)了。

　�。ㄈ�）學(xué)生再次讀書，鞏固讀音

　　師：這一次，相信你有信心把兒歌讀好了，對(duì)不對(duì)啊？

　　師：請(qǐng)你再把兒歌讀一遍，這一次爭取讀通順，讀流利，好不好？

　　[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。把學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來，帶領(lǐng)他們自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有很多的認(rèn)讀字學(xué)生可能不認(rèn)識(shí)，但是有了前面環(huán)節(jié)識(shí)字讀詞的基礎(chǔ)，相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會(huì)相對(duì)降低。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立讀書，對(duì)鞏固識(shí)字，建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的。

　　但是，從實(shí)際出發(fā)，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有蟲字旁的字比較集中，一旦學(xué)生大面積接觸后，就很容易產(chǎn)生混淆，繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中，學(xué)生內(nèi)心的興奮點(diǎn)會(huì)逐漸降低，教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，及時(shí)范讀兒歌，幫助學(xué)生及時(shí)正音，帶領(lǐng)學(xué)生走過生字讀音的這個(gè)坎，幫助學(xué)生加強(qiáng)讀書的信心。]

　　四、認(rèn)讀詞語，讀通句子

　　師：同學(xué)們讀書真棒！現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了！

　�。ǔ鍪菊n件。）

　　展翅飛

　　師：這個(gè)詞語誰會(huì)讀？

　　（出示詞語，指名拼讀。）

　　師：誰能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？大家都來展翅飛一飛，邊做動(dòng)作邊讀詞語。

　　師：兒歌中說誰展翅飛？

　�。ǔ鍪揪渥幼x一讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶飛時(shí)的美，感受美，讀出美。）

　　捉迷藏

　　師：這個(gè)詞語誰會(huì)讀？

　　（出示詞語，指名拼讀。）

　　師：我們班哪個(gè)小朋友玩過捉迷藏的游戲？

　　師：兒歌中說誰也愛玩捉迷藏的游戲？

　�。ǔ鍪揪渥幼x一讀，引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的有趣。）

　　造宮殿

　　師：這個(gè)詞語誰會(huì)讀？

　�。ǔ鍪驹~語，指名拼讀。）

　　師：誰見過宮殿？

　　（出示宮殿圖片幫助理解。）

　　師：兒歌中說誰也住在宮殿里？

　�。ǔ鍪揪渥幼x一讀，引導(dǎo)體會(huì)蚯蚓的了不起。）

　　師：哪個(gè)小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對(duì)人類有益的動(dòng)物。）

　　運(yùn)食糧

　　師：這個(gè)詞語要看準(zhǔn)后再來讀啊！

　�。ǔ鍪驹~語，指名拼讀；知道食糧就是糧食。）

　　師：兒歌中說誰運(yùn)食糧？

　　（螞蟻是個(gè)大力士，能夠搬動(dòng)比自己身體還重的東西�。�

　　師：我想請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運(yùn)糧食的。

　　（播放課件。）

　　師：誰愿意來讀這個(gè)句子？

　�。ǔ鍪揪渥又该�讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小螞蟻的辛苦能干。）

　　游得歡

　　師：兒歌里還寫了一種動(dòng)物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。

　�。ㄉ�答小蝌蚪。）

　　師：你見過蝌蚪在水里游泳時(shí)什么樣子嗎？

　　（放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動(dòng)。）

　　師：看完錄像，誰能用一個(gè)詞語說說蝌蚪在水里的樣子？

　�。ㄗ杂杀磉_(dá)，略。）

　　師：這個(gè)詞語誰會(huì)讀？

　�。ǔ鍪居蔚脷g，指名拼讀。）

　　師：誰能夠讀好這個(gè)句子？

　　（出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的快樂。）

　　結(jié)網(wǎng)忙

　　師：看完了水里的，最后我們?cè)賮砜纯纯罩械模?/p>

　�。ǔ鍪局┲肟椌W(wǎng)的'圖片。）

　　師：誰能直接讀這句話？

　�。ǔ鍪揪渥�，指名讀。）

　　師：找個(gè)詞語相信大家都能讀正確了。

　�。ǔ鍪驹~語指名讀。）

　　師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來讀一讀這句話吧！

　�。ㄔ俅纬鍪揪渥又该�讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜘蛛的勤勞與能干。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：以上詞語的結(jié)構(gòu)基本相似，也是本課生字相對(duì)集中的又一個(gè)地方，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和錄像資料，同時(shí)借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。

　　在讀書過程中，教師要有意識(shí)地滲透一些知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，擴(kuò)大學(xué)生的視野，保持學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然提供幫助。]

　　五、再讀兒歌，做到正確、流利

　　師：你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請(qǐng)你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會(huì)兒老師要請(qǐng)讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。

　�。ㄗ杂勺x，對(duì)讀，齊讀，指名讀。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語后，學(xué)生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。并采用指名讀、男女生或師生對(duì)讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時(shí)，認(rèn)讀字以及生字詞語多次復(fù)現(xiàn)，有利于學(xué)生的鞏固和記憶。]

　　六、鞏固識(shí)字

　�。ㄒ唬┯糜螒蚍绞届柟套R(shí)字

　　師：兒歌里介紹了哪些小動(dòng)物，你還記得嗎？我們來做個(gè)找朋友的小游戲。

　�。ń處煂�動(dòng)物圖片貼于黑板上，先請(qǐng)學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上；再請(qǐng)另外的學(xué)生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。）

　�。ǘ�）檢測學(xué)生認(rèn)字情況

　�。◣煶鍪菊J(rèn)讀字卡。）

　　師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。

　　師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？

　　（學(xué)生自由表達(dá)，教師及時(shí)總結(jié)記字方法。）

　�。◣煶鍪緹o音節(jié)詞語。）

　　師：這些詞語你都會(huì)讀了嗎？（指名讀）

　　[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識(shí)字展開教學(xué)。在學(xué)生識(shí)字的過程中，教師還要及時(shí)總結(jié)識(shí)字方法，為學(xué)生未來的獨(dú)立識(shí)字提供更多的借鑒。同時(shí)，識(shí)字要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過游戲和活動(dòng)來進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]

　　七、指導(dǎo)寫字

　�。ㄒ唬┮�出螞蟻兩個(gè)字

　　師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物朋友，如果讓你寫出來，你會(huì)嗎？

　　師：今天我們先來寫寫螞蟻這兩個(gè)字。

　　（出示課件。）

　�。ǘ�）觀察字形

　　師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，說說它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和部件之間的避讓關(guān)系。

　　（指名回答：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)）。

　　師：注意蟻?zhàn)值挠疫吜x的筆順是撇捺點(diǎn)。

　�。ㄈ�）練習(xí)書空

　　師：請(qǐng)你把螞蟻兩個(gè)字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。

　　師：伸出小手，我們一起來寫這兩個(gè)字。

　�。ㄋ模┙處煼秾�

　　師：請(qǐng)你們認(rèn)真看老師寫這兩個(gè)字，注意左右兩部分的交叉與避讓。

　　（教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。）

　�。ㄎ澹┳晕揖毩�(xí)

　　師：請(qǐng)你打開書第58頁，把這兩個(gè)字描一遍，再寫一遍。

　　（古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學(xué)生靜下心來認(rèn)真習(xí)字。）

　　師：注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導(dǎo)。）

　�。�六）寫字評(píng)改

　�。ɡ�用實(shí)物投影進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)在低年級(jí)也是一個(gè)重點(diǎn)，教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，通過教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及及時(shí)評(píng)改等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生感受寫字的過程，感受運(yùn)筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而逐步提高學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個(gè)孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]

　　八、作業(yè)

　　師：自然界中，還有很多小動(dòng)物的生活也很有趣�；丶乙院�，你可以買有關(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽。

　　第二課時(shí)（略）

《識(shí)字4》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀詞語。

　　2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和1個(gè)偏旁部首并能正確書寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在田格中正確書寫生字，特別注意字的筆順。

　　教學(xué)過程：

　　一、講故事引入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個(gè)有關(guān)水果的故事，你們想聽嗎？從前在水果王國里住著很多水果兄弟，他們和和睦睦親親熱熱的生活在一起，可是有一天，蘋果和菠蘿卻爭吵起來。蘋果說：“我應(yīng)該當(dāng)水果之王，因?yàn)槲业拿�字中有個(gè)果字�！本o接著菠蘿說：“不對(duì)吧，我應(yīng)該是水果之王，我從出生時(shí)開始就已經(jīng)帶著王冠了�！彼麄兊臓幊陈曇齺砹撕芏嗨�果兄弟，水果兄弟們知道了爭吵原因后都覺得自己應(yīng)該是水果之王，于是，所有的水果都加入了爭吵之中，他們互不謙讓，甚至大打出手。激烈的戰(zhàn)爭使他們每個(gè)人都變體鱗傷。戰(zhàn)爭終于停止了，可是，他們的名字卻混到了一起分不清了。此時(shí)，他們后悔極了。同學(xué)們，你們說他們這樣做對(duì)嗎？水果兄弟已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，你們?cè)敢鈳椭�他們找回自己的名字嗎？要想�?zhǔn)確的幫助水果兄弟找回自己的名字，接下來我們的小朋友得認(rèn)真聽課呀！

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、教師范讀兒詞語。

　　2、用自己喜歡的方式讀詞語。（要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音）

　　3、指名讀，不同形式練讀。（個(gè)別指導(dǎo)）

　　4、出示生字卡：蘋蕉蘿梨柿桃香西草杏石（學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞）

　　5、游戲：幫水果寶寶找名字

　　三、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。

　　1、出示生字："香西草杏石"這5個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫的。

　　2、復(fù)習(xí)學(xué)生字的'方法。

　　一讀；

　　二看；

　　三說；

　　四寫；

　　五組詞。

　　3、師生共同學(xué)習(xí)“香西草”3個(gè)字。

　　4、小組學(xué)習(xí)“杏石”2個(gè)字。

　　5、匯報(bào)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、指名讀生字。

　　2、詞語接龍游戲：接的詞多的組獲得一個(gè)水果。

　　香——（）——（）——（）——（）

　　西——（）——（）——（）——（）

　　草——（）——（）——（）——（）

　　杏——（）——（）——（）——（）

　　石——（）——（）——（）——（）

　　五、總結(jié)

　　水果王國的兄弟們非常感謝小朋友的幫助，他們想請(qǐng)你們?nèi)プ隹�，你們想去嗎？�?qǐng)你想象一下，到了水果王國你都會(huì)遇見那些水果呢？課下，請(qǐng)同學(xué)們和家長一同去水果超市逛逛，先去認(rèn)識(shí)一下他們的名字吧！

《識(shí)字4》教案8

　　課題識(shí)字1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字８個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)３生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁；

　�。�、按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來；

　�。�、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

　　重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字

　　難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字

　　教學(xué)模式

　　教具

　　掛圖、錄音機(jī)、生字卡

　　教學(xué)方法

　　感悟、細(xì)聽、表達(dá)

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　１、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪�、去田野找春天，好嗎�?/p>

　�。�、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

　�。�、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示詞語。

　�。ń處熗瑫r(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）

　　教學(xué)步驟

　　過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？

　　游戲：你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎？

　　二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

　�。薄⒆宰x課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　２、小組內(nèi)開火車讀詞。

　�。�、全班認(rèn)讀詞語。

　　三、朗讀課文，整體感受美景

　　１、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。

　�。病⑼瑢W(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

　　３、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

　�。�、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

　�。�、學(xué)習(xí)新偏旁。

　�。场⒐P順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

　�。�、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

　　第二教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

　�。�、認(rèn)讀生字、詞語卡片。

　�。�、朗讀、背誦課文。

　　春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？

　　春雨：春天的雨是怎樣的？

　　嫩芽：誰來說說嫩芽是什么樣子的？

　　布谷：你見過嗎？

　　梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？

　　認(rèn)識(shí)“日”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。

　　教學(xué)步驟

　　二、寫字指導(dǎo)

　�。薄⒊鍪咎镒指窭锏纳�字：草、芽、樹、梨、杏。

　　２、學(xué)習(xí)新偏旁。

　　認(rèn)識(shí)“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。

　�。场�學(xué)生看筆順記憶生字筆順。

　　４、重點(diǎn)反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。

　�。�、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

　　６、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“芽”“樹”“梨”。

　�。�、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　三、語文實(shí)踐活動(dòng)

　　課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流。

　�。ㄏ葞�拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

　　板書設(shè)計(jì)

　　識(shí)字1

　　相機(jī)出示生字卡片

　　課題識(shí)字2

　　課型：新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)6個(gè)偏旁。

　　2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。

　　3、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。

　　重點(diǎn)

　　能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

　　難點(diǎn)

　　正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。

　　教學(xué)模式

　　教具

　　教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)

　　教學(xué)方法

　　聽、讀、寫、背

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國歌。

　　同學(xué)們，這幅圖畫了什么？

　　2、是的，運(yùn)動(dòng)員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來學(xué)識(shí)字2

　　二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語

　　1、（出示掛圖）看一看，圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎？

　�。ò鍟�課題）

　　教學(xué)步驟

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

　　籃球（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

　�。�2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。

　　足球（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

　�。�2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)��?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？

　　排球（1）齊讀詞語兩遍。

　�。�2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。

　　競走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。

　�。�2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？

　�。�3）簡單介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的小知識(shí)。

　　跳高、跳遠(yuǎn)

　�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。

　�。�2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀詞串，積累詞匯

　　1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、歸類朗讀詞串。

　　二、教學(xué)生字

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

　　鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

　�。�1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

　�。�2）指讀、開火車讀、齊讀。

　　（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。

　　游泳、射擊、登山

　　（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

　�。�2）指名讀、開火車讀齊讀。

　　（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？

　　2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？

　　“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？

　　“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成�！坝尽保焊�水有關(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

　　3、學(xué)生描紅。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。

　　2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。

　　3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。

　　板書設(shè)計(jì)

　　識(shí)字2

　　適時(shí)出示生字卡

　　課題識(shí)字3

　　課型：新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

　　2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

　　重點(diǎn)

　　能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

　　難點(diǎn)

　　能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。

　　教學(xué)模式

　　教具

　　錄音機(jī)

　　教學(xué)方法

　　聽、說、讀、寫、背

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情

　　（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？

　　（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？

　�。�3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？

　�。�4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

　　教學(xué)步驟

　　4、展示掛圖。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

　　5、為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕�礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。點(diǎn)撥詞語的意思：

　�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　�。�2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

　�。�3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

　�。�4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

　�。�5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。

　　二、加深記憶

　　1、學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

　　2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

　�。�1）學(xué)生互相討論，交流。

　�。�2）指名說，互相補(bǔ)充。

　　3、讀一讀生字和表右面一行的`詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

　　第二課時(shí)

　　三、教學(xué)生字

　　1、顯示：舟竹石川燕

　�。�1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。

　�。�2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

　　“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

　　我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過這個(gè)名字，你知道那里什么多？

　　教學(xué)步驟

　　2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。

　　這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。

　　3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

　　4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

　　2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

　　4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　識(shí)字3

　　適時(shí)出示生字卡

　　課題識(shí)字4

　　課型：新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

　　2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

　　重點(diǎn)

　　能在田字格中正確書寫生字，能書來年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。

　　難點(diǎn)

　　讀好字謎。

　　教學(xué)模式

　　教具

　　轉(zhuǎn)盤、錄音機(jī)

　　教學(xué)方法

　　聽、說、讀、寫、背

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

　�。薄�師板書“也”。

　�。�、小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來了

　　小朋友，你們看。

　�。�、師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

　　４、板書“他、地、池、馳”。

　　二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語

　�。�、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

　�。�、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“�！弊鲇浱�(hào)，多讀幾遍。

　　３、檢查指導(dǎo)：

　�、胖该�讀生字及詞語。

　�、葡鄼C(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�、驱R讀生字及詞語。

　�、壤斫猓�

　�。ǔ鍪咀直P）

　　“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音�！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且�。

　　看圖理解“田地”、“池塘”。

　　師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

　　教學(xué)步驟

　　三、游戲鞏固

　　請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。

　　四、學(xué)習(xí)字謎歌

　�。薄⒔柚�拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

　�。�、出示卡片，開火車檢查字音。

　�。场⒅该�讀字謎歌：

　　告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。

　�。�、四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

　�。�、全班交流：

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　　⑴師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

　�、粕�自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

　　⑶指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

　�、韧�桌一起讀字謎歌。

　�。�、課外延伸：

　　小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。

　　五、析記字形，指導(dǎo)書寫

　�。薄⑽鲇涀中危�

　�。病⒅笇�(dǎo)書寫：

　�、炔シ乓魳�，生說寫字姿勢歌。

　�、蓭熝惨暎�及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　�。�、給“也”字找朋友，并口頭組詞。

　　２、讀生字新詞。

　　３、誦讀字謎歌。

　　二、析記字形，指導(dǎo)書寫

　�。薄⑽鲇涀中危�

　�、耪J(rèn)讀生字：行、千、莊。

　�、平虒W(xué)新偏旁。

　�、钦f說怎么記住這幾個(gè)字。

　　提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音�！凹�、千、蝦、莊”都是三拼音。

　　師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。

　　2、

　　⑴認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

　�、平虒W(xué)新部首：“馬、大、土”。

　�、墙涣饔涀址椒ā＝處熂皶r(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

　　3、

　�、抛寣W(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

　�、普f一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。

　�、墙處煼秾懮�字并重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些�！笆�”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個(gè)字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提�！疤痢弊笳�右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

　　4、指導(dǎo)書寫：

　�、判≡S交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

　�、平處煼秾懮�字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

　�、菍W(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

　　三、課堂練習(xí)

　�。薄⒓悠�旁組詞：

　　也：（__）（__）（__）（__）

　�。�、擴(kuò)詞：

　　行：（__）（__）（__）

　　奔：（__）（__）（__）

　�。�、選字填空：

　　池馳

　　⑴魚兒在（__）塘里游來游去。

　�、乞E馬在草原上奔（__）。

　�。�、游戲猜字謎。

　　板書設(shè)計(jì)

　　識(shí)字4

《識(shí)字4》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》一年級(jí)下冊(cè)。

　　教材簡析：

　　與前3節(jié)識(shí)字課相同的內(nèi)容：韻文、情景圖、會(huì)認(rèn)的字、會(huì)寫的字;不同點(diǎn)：在了解小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)生字，且本課14個(gè)生字中有11個(gè)字由“蟲”字旁組成。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)寫6個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過韻文，了解夏天的特點(diǎn)：初步感知小動(dòng)物的活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1.請(qǐng)看情景圖，想說什么就和周圍的同學(xué)說點(diǎn)兒什么。(談話引人，演示書中情景圖。)

　　2.板書課題：識(shí)字4

　　(通過觀看情景圖，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。在看圖時(shí)，請(qǐng)學(xué)生尋找動(dòng)物朋友，看看它們?cè)诟墒裁�。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生說出“什么樣的小動(dòng)物在干什么”，進(jìn)行說完整話的訓(xùn)練。)

　　二、以趣促識(shí)，識(shí)得其法

　　1.上請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)確。

　　2.出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。)

　　(1)這些字為什么都用“蟲”字旁?

　　(2)出示昆蟲情景圖。請(qǐng)學(xué)生找出與其相對(duì)應(yīng)的名稱卡片，并領(lǐng)讀。

　　(3)先讓學(xué)生在桌面中間擺上在地上活動(dòng)的小動(dòng)物名稱卡片，再在它們的上面擺出在空中活動(dòng)的小動(dòng)物名稱卡片，最后在下面把土里和水里活動(dòng)的小動(dòng)物名稱卡片擺出來。學(xué)生分行讀一讀，思考：“展”、“運(yùn)”表示哪種動(dòng)物的動(dòng)作，就把卡片擺在哪種動(dòng)物名稱卡片的`右邊。

　　(4)誰能用新的識(shí)字方法記住這些字?(同桌之間交流，教師隨機(jī)總結(jié)出形聲字的識(shí)記方法。)

　　(5)(出示“晴”、“情，”、“睛”、“請(qǐng)”四個(gè)字)這幾個(gè)字都是同學(xué)們剛剛學(xué)過的形近字，請(qǐng)同學(xué)們從形聲字的角度想一想，這“一家子親兄弟”哪些地方相同，哪些地方不同?

　　(“語文綜合素養(yǎng)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的一個(gè)基本理念，它以“語文能力”為核心。而“識(shí)字能力”是語文能力中很重要的內(nèi)容。要想使學(xué)生形成識(shí)字能力，就必須在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法。為此，在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，可結(jié)合本課78%的生字是形聲字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出形聲字識(shí)記方法，并在區(qū)別形近字的過程中，完成知識(shí)的遷移過程。)

　　三、讀文感悟，以讀抒情

　　1.自由讀。(想怎樣讀就怎樣讀，但要讀出自己的感受。)

　　2.指名讀，學(xué)生互評(píng)。

　　3.教師范讀，學(xué)生評(píng)。

　　4.學(xué)生自主選擇讀的方式。

　　5.集中讀。根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著或陶醉，或歡快，或喜愛的感情去讀課文，把全文讀給同學(xué)聽。再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)做朗讀表演。

　　(通過朗讀，學(xué)生把對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)外化，帶有濃厚的個(gè)性化色彩。讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將內(nèi)心的感語自然而然地釋放于朗讀中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。)

　　6.出示韻文，討論交流：韻文中寫了哪幾種小動(dòng)物，分別在做什么?

　　7.夏天是各種小動(dòng)物、小昆蟲最活躍的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里你看到過哪些小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?

　　8.結(jié)合動(dòng)畫情景圖，模仿韻文編一首兒歌。

　　──半空展翅飛，──花間捉迷藏。

　　──土里造宮殿，──地上運(yùn)食糧。

　　──池中游得歡，──房前織網(wǎng)忙。

　　(在一年級(jí)下半學(xué)期，學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的種類和習(xí)性已有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，借助朗讀練習(xí)形成語境氛圍，讓學(xué)生自由編兒歌，并輔以動(dòng)畫和提示，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過程中感受成功的喜悅。)

　　四、指導(dǎo)學(xué)生書寫“螞”、“蟻”、“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”

　　(寫字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重要任務(wù)。教師在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生寫寫字，做到動(dòng)靜結(jié)合，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

　　五、鞏固知識(shí)，拓展延伸

　　(教師總結(jié)整個(gè)教學(xué)過程，進(jìn)而布置課外實(shí)踐活動(dòng)。)課文帶我們走進(jìn)夏天，走進(jìn)大自然，去認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物。它們只是干百萬動(dòng)物家族中的一小部分。你想多了解一些小動(dòng)物嗎?選擇一種你最熟悉的小動(dòng)物，仔細(xì)觀察一下它們的生存方式，然后到學(xué)校把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學(xué)聽。

　　(語文教學(xué)的場所不僅僅是課堂，語文教學(xué)的形式不僅是讀書、問答，要開辟教室以外的語文教學(xué)渠道。為此，從教材內(nèi)容出發(fā)，把學(xué)生引向大自然，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而為學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)打下了良好的基拙。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。)

《識(shí)字4》教案10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。

　　教學(xué)設(shè)想

　　本識(shí)字課共有14個(gè)生字，其中11個(gè)為蟲字旁的生字，并配有生動(dòng)而有情趣的兒歌，體現(xiàn)夏天的美好、快樂。學(xué)生都具有喜歡動(dòng)物的天性，他們中的大多數(shù)對(duì)于文中提到的6種小動(dòng)物有著不同程度的了解，這易于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，以電腦課件輔助教學(xué)，采用多種識(shí)字方法，如偏旁識(shí)字、猜字、熟字帶生字、象形識(shí)字等，主要以學(xué)生想辦法，教師伺機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識(shí)記。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生宇和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2．正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個(gè)生字。

　　3．正確、流利朗讀兒歌。

　　4．認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小 物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：課件、復(fù)合圖、詞卡、宇卡、動(dòng)物圖片、小信箱、信件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：小字卡。教學(xué)流程（第一課時(shí)）

　　一、引趣導(dǎo)入

　　1．你知道這是什么季節(jié)的景色？講講你喜歡的夏天景色。出示暗藏6種小動(dòng)物的夏季風(fēng)景圖（即復(fù)合圖）

　　2．一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中，給夏天增添了更多的快樂，快找找吧！說說你在哪兒找到的。

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　　1．自由讀兒歌，用“──”劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。

　　要求：讀準(zhǔn)字音。

　　自由讀兒歌→開火車讀兒歌→讀詞。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（qTng）、蜓（ting）。

　　2．（課講出示生詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它們又從兒歌里跑出

　　來了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　�。�1）借助拼音認(rèn)讀詞語。

　�。�2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

　　3．觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。

　�。�1）觀察生字，找出生字共同的秘密。

　�。�2）開動(dòng)腦筋，想想識(shí)記這些蟲字旁的辦法�？瑟�(dú)立思考，也可與周圍同學(xué)討論。

　�。�3）檢查識(shí)記結(jié)果。（出示6個(gè)無拼音詞卡）看圖貼詞，記住哪個(gè)詞就貼哪個(gè)，并講講識(shí)記辦法。

　　（4）指名領(lǐng)讀詞卡──齊讀──抽讀。

　　4．鞏固11個(gè)蟲字旁的生字。

　�。�1）師生互動(dòng)，給圖找朋友。（教師手持動(dòng)物圖，學(xué)生從字卡中挑選正確的.字組成相應(yīng)的詞，以圖片作為獎(jiǎng)勵(lì)。）

　�。�2）學(xué)生互動(dòng)。學(xué)習(xí)伙伴用小字卡交朋友組詞。

　　師小結(jié)：你們真聰明，11個(gè)帶蟲字旁的字全記住了。你們知道這些小動(dòng)物在美麗的夏天，忙碌些什么？

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，繼續(xù)識(shí)字

　　1．（播放6種動(dòng)物在夏季活動(dòng)的錄像）觀看錄像，注意這些動(dòng)物在做什么？

　　2．把看到的說一說、學(xué)一學(xué)。

　　3．指導(dǎo)朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的快樂。也可以上臺(tái)邊讀邊即興表演。最后齊讀兒歌。

　　4．繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。

　�。�1）（課件出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。（將生字變成紅色）指名讀字。

　�。�2）學(xué)習(xí)生字。方法：小游戲猜一猜。（出示3個(gè)無拼音字卡。）

　�、俨隆熬W(wǎng)”字。（教師讀字，學(xué)生找卡）說說你是怎么猜出這張卡是“網(wǎng)”字？（課件輔助。）

　　讀句子。蜘蛛為什么忙著結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？練習(xí)組詞。

　�、诓隆斑\(yùn)”字。說說你是怎么猜到的？（課件輔助，出示“云”與“之”組合的動(dòng)畫）還可以運(yùn)什么？用什么運(yùn)？練習(xí)說話。

　�、鄄隆罢埂弊�。（最后一張即是）做展翅動(dòng)作。了解伸展的意思。

　　同桌一起想辦法識(shí)記，看誰記得快。

　　四、鞏固生字

　　游戲：小小郵遞員。

　　方法：

　�。�1）（出示有6種動(dòng)物圖案的小信箱，給每小組發(fā)一封信）小組閱讀信的內(nèi)容，并選派代表準(zhǔn)確投遞到小動(dòng)物的信箱。

　�。�2）檢查信箱。

　�。�3）閱讀信件。

　�。ㄗⅲ盒诺膬�(nèi)容均為含生字詞的兒歌。）

　　五、小結(jié)

　　小動(dòng)物收到信件，知道你們記生字真快，特別高興，不過還有許許多多的小蟲子，也過著快樂的夏天，夏天到了，你們趕快到大自然里去認(rèn)識(shí)它們，觀察它們，它們的生活可有趣呢！

　　六、板書：

　　蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻

　　附（沒學(xué)過的生字要注音）：

　　（1）小蚯蚓，（4）夏天到，蜻蜓飛，

　　撓癢癢，用網(wǎng)捕上一大堆。

　　撓得土地軟綿綿，不要！不要！

　　撓得苗兒快快長。保護(hù)益蟲才是對(duì)。

　�。�2）花蝴蝶，展翅飛。（5）紡織娘，光嚷嚷，

　　常在園中歌。一寸紗也沒有紡。

　　它能傳花粉，小蜘蛛，埋頭干，

　　不會(huì)釀花蜜。一夜織了一張網(wǎng)。

　�。�3）一只螞蟻運(yùn)米來，（6）小蝌蚪，長尾巴，

　　搬呀搬呀搬不起。跟著魚，跟著蝦，

　　兩只螞蟻來運(yùn)米，東游西游找媽媽，

　　一齊用力進(jìn)洞里。哎呀呀，不好啦！

　　我的尾巴不見啦。

《識(shí)字4》教案11

　　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

　　2、認(rèn)識(shí)蜻蜓等帶蟲字旁的字，會(huì)寫螞蟻兩個(gè)字。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能模仿課文編兒歌。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)蜻蜓等帶蟲字旁的字，會(huì)寫螞蟻兩個(gè)字。

　　3、難點(diǎn)：（1）學(xué)編兒歌。（2）解釋宮殿這個(gè)詞的意思。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，夏天快到了，你們喜歡嗎？誰來說說夏天有哪些有趣的事？

　　2、是��！夏天的確非常有趣，一些小動(dòng)物也覺得夏天很有趣出示課件（課文里動(dòng)物活動(dòng)的場面）

　　你們仔細(xì)看看，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　3、同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，有位小詩人把它們有趣的活動(dòng)編成一首兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》。請(qǐng)大家打開P57

　　過渡：看到這么美的兒歌，你們一定很想讀了。那在讀課文的時(shí)候，如果碰到不會(huì)讀的字怎么辦？

　�。ǘ�）初讀課文

　　1、自由讀課文

　　2、請(qǐng)你們找出兒歌中向我們介紹了哪些小動(dòng)物?用你們喜歡的符號(hào)把它畫出來。

　　3、邊提問邊貼動(dòng)物圖

　　過渡：剛才你們讀得很認(rèn)真，不知有沒有把字音讀準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師來考考你們。

　�。ㄈ�）生字教學(xué)

　　1、出示生字卡片指名拼讀

　　2、全班齊讀

　　過渡：要是老師給這些生字寶寶換個(gè)位置，你們還認(rèn)得它嗎？(出示課件)

　　3、看課件讀帶音節(jié)的五個(gè)動(dòng)物名字。

　　過渡：如果老師把這些字寶寶的帽子摘掉，你們還認(rèn)得它嗎？

　　4、出示課件沒帶音節(jié)動(dòng)物的名字。

　　過渡：請(qǐng)你們擦亮眼睛，仔細(xì)看看有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5、讓同學(xué)說說有什么新發(fā)現(xiàn)？（都是蟲字旁，都是形聲字）

　　過渡：看來你們的眼睛真亮，一下子就被你們發(fā)現(xiàn)了。其實(shí)帶蟲字旁的字很多，今天老師給你們帶來了一些小動(dòng)物，它們也帶蟲字旁，你們看出示動(dòng)物帶名字的課件

　　6、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍（讀完強(qiáng)調(diào)同學(xué)再查查帶蟲字旁的'字，下節(jié)課交流）

　　過渡：同學(xué)們真棒，一會(huì)兒就學(xué)了這么多字，現(xiàn)在讓你們?cè)僮x讀課文，一定能讀得更好。

　　（四）學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文

　　2、問：你們?cè)谧x課文的時(shí)候，有沒有不理解的？（重點(diǎn)解釋宮殿這個(gè)詞）

　　3、指名讀

　　4、小組讀

　　5、分角色讀

　　6、引讀老師指著課件的動(dòng)物。如：師讀蜻蜓，學(xué)生讀半空展翅飛。

　　7、以四人小組為單位，讀自己喜歡的動(dòng)物，想想怎樣配上動(dòng)作，并說說你為什么喜歡它？

　　8、請(qǐng)六個(gè)學(xué)生帶著頭飾上臺(tái)表演讀

　　過渡：看到你們表演得那么棒！老師想當(dāng)一回記者來采訪一下

　　9、記者采訪螞蟻和蝌蚪：如螞蟻你好，我是電臺(tái)的記者，請(qǐng)問：你為什么喜歡螞蟻？（教育孩子要團(tuán)結(jié)友愛；要愛護(hù)益蟲。）

　　10、全班表演讀

　　過渡：這位小作家真是太棒了！能寫出這么美的兒歌，要是讓你們也來編一編怎么樣？如什么動(dòng)物在那里干什么？

　�。ㄎ澹�學(xué)編兒歌（如果學(xué)生不會(huì)的話，可讓學(xué)生先討論，再交流。）

　　過渡：看來我們小朋友不輸給那位小作家，可稱得上是一位小作家了，要是把你們今天編的收集起來，也是一篇很美的兒歌了。

　�。�六）寫生字

　　老師手里有兩個(gè)生字寶寶，我們不僅要能認(rèn)識(shí)它，還要會(huì)寫。

　　問：那怎樣才能寫好它呢？（看準(zhǔn)每個(gè)筆畫在田字格的位置）

　　1、老師示范，學(xué)生書空

　　那你們?cè)趯懽值臅r(shí)候，要注意什么？（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢）

　　2、學(xué)生練寫（寫完同桌互相交流，如果對(duì)方寫的比你好，你要向他學(xué)習(xí)，如果寫得不好，你可以給他提個(gè)建議，哪一筆應(yīng)該怎樣處理，才會(huì)寫得漂亮）

　�。ㄆ撸┬〗Y(jié)

　　今天同學(xué)們的收獲可真不少，學(xué)會(huì)很多帶蟲字旁的字；課文又讀得那么好；還學(xué)會(huì)了編兒歌，真是很了不起�；厝グ涯銈兘裉炀幍膬焊鑼懴聛�，讀給爸媽聽一聽。

《識(shí)字4》教案12

　　【教材說明】

　　成語是我國漢語寶庫中的精華�！白R(shí)字４”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補(bǔ)短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)字。

　�。病⒛苷�確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

　�。�、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。會(huì)寫８個(gè)字。

　�。�、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒍嗝襟w課件制作。

　�。病⒅谱鳌肮�子樹”和“生字果子”。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，這節(jié)課老師為大家請(qǐng)來了我們的老朋友�？�，它是誰呢？（出示圖片）對(duì)！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機(jī)靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

　�。�、大家真熱情！機(jī)靈狗還給我們帶來了多角星，用來獎(jiǎng)勵(lì)上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎？那么先過老師這一關(guān)。

　�。场⒄n下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８個(gè)）

　�。�、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天啊！我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）

　　二、讀中識(shí)字

　�。�、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識(shí)字4》。在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）

　�。病⒑�！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）

　　３、你們都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）

　�。础ⅲǔ鍪境烧Z原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請(qǐng)了出來，有誰想單獨(dú)來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)，誰讀得最棒！

　�。�、聽了朗讀，你想給誰評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星）

　　６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

　�。�、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧�。�齊讀）

　　８、（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了�？�，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧�。ㄩ_火車讀生字）

　�。�、我們的火車開得又快又好，看來你們?cè)缇秃蜕�字交上了朋友�，F(xiàn)在就把你的識(shí)字方法和你的小組伙伴說一說吧！（小組交流識(shí)字方法）

　�。保�、剛才大家交流得很熱烈！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）

　　１１、你們的`識(shí)字方法可真多！你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識(shí)字樹”上“摘果子”去吧�。ǔ鍪举N上生字的果子樹）��！我們的識(shí)字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢！（指名摘果子，領(lǐng)讀生字并說詞語）

　�。保病⒐�子都摘完了！沒關(guān)系的，不久識(shí)字樹還會(huì)結(jié)出更多的果子。到時(shí)候，讓我們?cè)偃フ�果子，好嗎？一言為定�？吹綕M籃子的果子，老師真高興��！我還特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢，請(qǐng)大家來看看�。ǔ鍪尽拔視�(huì)讀”詞語）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（生自由讀詞語）

　�。保�、讓我們一起來說出它們的名字吧�。�齊讀詞語）

　　１４、過渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中，有的字我們還要學(xué)寫它們呢！你們有信心寫好它們嗎？

　　三、指導(dǎo)寫字

　�。�、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

　�。�、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）

　�。�、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個(gè)字？（指名說位置）

　�。础�師板書“助”字，生書空。

　�。�、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。

　�。�、讓生自己觀察后練寫“功”字。

　�。�、師生共同板寫“功”字。

　　８、過渡：大家寫字的本領(lǐng)真不錯(cuò)！相信我們認(rèn)識(shí)了生字朋友，一定會(huì)把成語讀得更好！機(jī)靈狗也想和我們比一比，看誰的成語讀得好？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）

　　四、熟讀擴(kuò)展

　�。�、好！我們的挑戰(zhàn)比賽開始了，誰先來挑戰(zhàn)？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢？（指名讀此小組成語）

　　２、誰想給他評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星）

　�。�、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎？（指名讀）

　�。�、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學(xué)請(qǐng)你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰(zhàn)。（齊讀）

　　５、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來的挑戰(zhàn)更激烈了，誰想挑戰(zhàn)其它一組的成語？（指名讀）

　�。�、你讀得很不錯(cuò)，有誰比他讀得還好嗎？（指名讀）

　�。�、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎？（男生齊讀）

　　８、真是團(tuán)結(jié)起來力量大！挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里，只剩下最后一組成語了，不知道咱們班的女同學(xué)們，你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎？（女生齊讀）

　�。�、看來女同學(xué)也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個(gè)大姆指�，F(xiàn)在，每個(gè)小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會(huì)兒我們小組來挑戰(zhàn)機(jī)靈狗。（小組四人合作分工練習(xí)讀）

　�。保�、哪個(gè)小組準(zhǔn)備好了，先來挑戰(zhàn)？（指名小組讀，三組）

　�。保�、馬老師看到大家能和機(jī)靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊(duì)伍好嗎？謝謝你們，我來讀第一組成語；一、二小組同學(xué)讀第二組成語；三、四小組同學(xué)讀第三組成語，好嗎？（師生合作讀）

　�。保病⒗蠋熡X得我們?cè)谝黄鸷献骱苡淇�，再一次謝謝你們！可以說，我們和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個(gè)字組成，但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語，像我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。它們都是八個(gè)字組成的成語。有的成語還有一個(gè)有趣的小故事呢？你聽過哪個(gè)成語故事呢？愿意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）

　�。保场⒓偃鐚W(xué)生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個(gè)成語故事，你明白了什么呢？（指名說），接著師相擊點(diǎn)撥，指出這一組成語的含義。

　　如果學(xué)生講故事后說出了喻義，師表揚(yáng)說：你真是一個(gè)善于動(dòng)腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！

　　１４、今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來�。ㄗ杂杀吵烧Z）

　�。保�、好，把你記下的成語說給大家聽。（指名說）

　　五、總結(jié)擴(kuò)展

　　祝賀大家！又積累了這么多的成語！相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會(huì)”好嗎？

《識(shí)字4》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，規(guī)范、正確地書寫“烤”，掌握1個(gè)多音字。

　　2.觀察圖片，正確說出各種美食的名稱。

　　【過程與方法】

　　正確、流利地朗讀課文。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　初步了解中國的美食文化，激發(fā)對(duì)中國美食的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1．會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，規(guī)范、正確地書寫“烤”，掌握1個(gè)多音字。

　　2．正確讀出各種美食的名稱。

　　難點(diǎn)：

　　歸納總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1．同學(xué)們，通過本單元前面課文的學(xué)習(xí)，我們欣賞了祖國的壯美山河、了解了傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣、聆聽了漢字的故事，其實(shí)我們中華民族的美食文化也是博大精深，源遠(yuǎn)流長。勤勞、智慧的中國人把中國的美食帶到了世界的每一個(gè)角落，中華美食在世界上有很高的聲譽(yù)。今天老師就帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)《中國美食》，板書課題，一起齊讀課題。

　　2．聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。

　　俗話說：“民以食為天�！蓖瑢W(xué)們?cè)谌粘Ｉ�活中都喜歡吃哪些美食？你還知道哪些美食？自由說。通過課前的預(yù)習(xí)，你知道課文向我們介紹了哪些美食呢？

　　二、初讀課文，感知中國美食的特點(diǎn)。。

　　1．出示“涼拌菠菜”圖片，生齊猜名。再依次出示其它美食圖片，猜名字，圖文初步認(rèn)識(shí)11道美食名。

　　欣賞完這些美食圖片，你最想說什么？你看到了怎樣的美食？指名說。

　　師總結(jié)中國美食的特點(diǎn)。

　　2．生打開書同桌合作玩你指我讀的'游戲，相互訂正字音，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)編排時(shí)有七種菜肴、四種主食。

　　三、再讀課文，識(shí)字認(rèn)字。

　　1、出示11道美食名，帶拼音、去拼音多種形式讀。（讀準(zhǔn)紅色字音）

　　開火車讀、小組讀、指名讀，生相互評(píng)價(jià)。

　　2、多種方式識(shí)字。

　�。�1）根據(jù)課前預(yù)習(xí)先指認(rèn)結(jié)構(gòu)較特殊生字，用字組詞，交流識(shí)字方法。

　�。�2）出示“蒸、煮、煎、烤、燉、炸、爆”，引導(dǎo)學(xué)生通過課后題查字典，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)歸納漢字構(gòu)字的規(guī)律。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)多音字“炸”，并在具體語境中學(xué)會(huì)應(yīng)用。

　　（3）交流其余字的識(shí)字方法。

　　3、檢測。

　　將本課認(rèn)的字放在具體菜名中多種形式檢測，再玩送蔬菜的游戲。

　　四、指導(dǎo)書寫“烤”字。

　　1、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)說說寫時(shí)應(yīng)注意什么？指名說。

　　“烤”字左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)“考”�！盎稹弊銎�旁變瘦長，最后的捺變點(diǎn)，“考”的撇較舒展。

　　2、認(rèn)真描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

　　3、展評(píng)學(xué)生的書寫。

　　五、再讀課文，鞏固識(shí)字。

　　涼拌菠菜、香煎豆腐、紅燒茄子、烤鴨、水煮魚、蔥爆羊肉、小雞燉蘑菇

　　蒸餃、炸醬面、小米粥、蛋炒飯

　　1．齊讀上述美食名稱。

　　2．教師小結(jié)。

　　六、作業(yè)。

　　1、會(huì)認(rèn)本課生字，在練習(xí)本上規(guī)范書寫“烤”。

　　2、向家長了解常用的烹飪方法，圈出本課中使用的烹飪方法，說說制作哪些食物時(shí)需要用到這些方法。

　　板書設(shè)計(jì)：

《識(shí)字4》教案14

　　課題：《識(shí)字4》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)蜻、蜓等１４個(gè)字。

　�。�、正確流利地朗讀兒歌。

　�。�、有觀察小動(dòng)物的興趣。

　　 教具準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、生字卡片、字詞卡片。

　　 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)

　　 教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　 一、導(dǎo)入新課：

　　小朋友們，愉快的夏天快要到了，那么在夏天里會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢？你們想不想知道啊？生：（想）那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于夏天的故事。那就快快打開書，來讀一讀吧！今天我們來學(xué)習(xí)《識(shí)字四》（板書課題，齊讀課題）

　　二、

　�。�、學(xué)生自由讀課文。

　　Ａ 有不懂的`字或不懂的詞問老師或同桌。

　�。� 可以借助拼音。

　�。� 也可以自己想辦法解決。

　�。病�檢查自讀情況。（找同學(xué)讀課文，糾正錯(cuò)誤。）

　�。场�學(xué)生再讀課文，劃出文中的小動(dòng)物。

　�。�、識(shí)字教學(xué)。

　　你們找出了小動(dòng)物了，那么咱們把它請(qǐng)出來好嗎？

　�。� 借助小動(dòng)物的圖片識(shí)字。

　�。� 借助拼音識(shí)字。

　�。� 獨(dú)立識(shí)字。（小動(dòng)物和拼音都沒有了）

　�。怠�學(xué)習(xí)展、運(yùn)、網(wǎng)。

　�。�、小組討論：總結(jié)字的規(guī)律，交流識(shí)字方法。

　　７、學(xué)生再讀課文，了解小動(dòng)物的活動(dòng)

　　８、老師說出小動(dòng)物的名稱，學(xué)生說出他們的活動(dòng)，再伴著動(dòng)作演一演。

　　９、擴(kuò)展思維：

　　你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些小動(dòng)物，你還知道他們的什么，介紹給同學(xué)

　　三、布置作業(yè)：

　　觀察螞蟻是怎么生活的，課上交流。

《識(shí)字4》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、看圖認(rèn)識(shí)本課的生詞。

　　2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　看圖認(rèn)識(shí)本課的生詞。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友，今天，老師給大家?guī)�來了許多新朋友，我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧！

　　二、看圖學(xué)習(xí)生詞

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)昆蟲，學(xué)習(xí)名稱

　　1、（投影片出示各種昆蟲圖片）你認(rèn)識(shí)誰？能給大家介紹一下嗎？自己先準(zhǔn)備一下。

　　2、學(xué)生看圖介紹自己熟悉的昆蟲（名字、習(xí)性、作用）。

　　3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

　　（1）學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)昆蟲的名字。

　�。�2）開火車認(rèn)讀生詞，教師正音。

　�。�3）齊讀詞語。

　�。�4）這些可愛的小東西有一個(gè)共同的名字，叫——昆蟲。它們愛生活在美麗的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！

　　（二）學(xué)習(xí)第一、二行詞語

　　1、（多媒體出示郊外圖片）這里就是昆蟲們的樂園，看，這里有什么？

　　2、出示詞語：田野、樹木、花叢

　　（1）指名拼讀詞語，學(xué)生齊讀。

　�。�2）你能把這些風(fēng)景說美嗎？（）的田野、（）的'樹木、（）的花叢

　�。�3）連起來說一說郊外的風(fēng)景。

　　3、瞧，一群小朋友來到郊外，他們?cè)诟墒裁茨�？出示字卡：觀察、采集、昆蟲

　�。�1）指名拼讀，理解詞語意思。

　�。�2）學(xué)生自由練習(xí)認(rèn)讀，練習(xí)用詞語說話。

　　4、對(duì)了，星期天，生物小組的同學(xué)們要舉辦一次昆蟲知識(shí)競賽，他們決定采集一些昆蟲的標(biāo)本。你們知道什么叫標(biāo)本嗎？

　　教師出示蝴蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常漂亮。

　　5、同學(xué)們來到大自然中采集標(biāo)本多開心呀！我們來找一找圖上有哪些昆蟲？

　　三、誦讀韻文

　　1、歸類讀韻文。

　　2、背誦課文，邊背邊想象。

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、了解生活中常見的昆蟲中哪些是益蟲？哪些是害蟲？

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