《外婆的手紋》教案4篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《外婆的手紋》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《外婆的手紋》教案1

　　教學目標

　　1。體會外婆在苦難的生活中追求真善美的樸實而高尚的優(yōu)秀品質(zhì)； 2。通過反復(fù)朗讀，品味優(yōu)美的語句，體驗外婆豐富的內(nèi)心世界； 3。在閱讀中體驗作者對外婆的深厚感情。

　　教學重點：

　　1、默讀文章，分析外婆由外而內(nèi)的的樸實和美好境界； 2、反復(fù)朗讀，感受文章富有感情的語句及細節(jié)描寫；

　　教學難點：

　　1、從文章中感悟外婆生活的艱難與樂觀豁達心態(tài)； 2、培養(yǎng)學生面對生活中的磨礪，學會超越苦難，超越自我。 教學突破： 文章以優(yōu)美深情的語言回憶了外婆精巧的針線活手藝，外婆看似是在用一針一線縫補衣裳，描繪花鳥蟲魚，實際上是在用一份恬淡、安詳、仁慈、寧靜的生活態(tài)度裁剪人生�？梢灾�手外婆做針線活的神態(tài)、表情、動作及其語言，引導(dǎo)學生體會外婆豐富的內(nèi)心世界，感受外婆一生的艱辛，及其在艱辛生活面前對人生的樸素而崇高的理解追求。 文章中有許多頗富哲理的句子，應(yīng)引導(dǎo)學生細細品評。

　　教學步驟

　　一、導(dǎo)入 每個人都會隨著年齡的增長而產(chǎn)生對生命的思考。人為什么活著？人應(yīng)該怎樣活著？不同的人在不同的人生經(jīng)驗中得出不同的答案。這篇文章，回憶了外婆一生中一些典型的片段，也寫出了外婆對生命的認識和態(tài)度。 請同學們默讀全文，圈點勾畫關(guān)鍵語句和細節(jié)，回答：文中的外婆有什么與眾不同？

　　二、默讀課文： 問：文中的外婆有哪些與眾不同之處？從文中找出根據(jù)說一說。 例如： 1、“外婆的針線活做得好，周圍的人們都說：她的手藝好�！� ——外婆的女工出眾。 2、“外婆做的衣服不僅合身，而且好看�！� ——外婆做的衣服不但有實用價值，還有審美價值。 3、“外婆說，人在找一件適的衣服，衣服也在找那個合適它的人�！� ——外婆對衣服有自己的審美觀，樸素而富有哲理。 4、“一匹布要變成一件好衣裳，如同一個人要變成一個好人，都要下點功夫。” ——外婆不僅在剪裁衣服，而是用心剪裁人生。 5、第5、6 ——在外婆的眼中，一切都是有生命的；一個對世界萬物充滿感情的人，對待生活也一定是積極樂觀的。外婆是一個內(nèi)心世界豐富的人。 6、第4、8節(jié)： ——外婆在“打著補丁”的艱難歲月里，依然堅持著對真善美的追求，堅持著內(nèi)心的那份信念和堅韌。 7、第10節(jié)： ——外婆對大自然的觀察和感悟，使她獲得了藝術(shù)靈感。外婆是一個擁有崇高精神境界的人。 8、第11、12節(jié)： ——外婆富有藝術(shù)感覺和藝術(shù)想象力，對生活和世界充滿了感情。 9、第16節(jié)： ——外婆一生充滿了艱辛，但悲苦人生卻并沒有消磨掉外婆對真善美的追求，外婆在苦難中沉淀出了安詳和寧靜，這是經(jīng)過苦難的磨礪而升華出的大度和超越、曠達與寬懷。 總結(jié)：外婆不但手藝高超，而且有著一顆豐富充滿感情的心；外婆在艱難的生活中卻保持著安詳、仁慈、樂觀、豁達的.心態(tài)，追求著真善美。

　　三、朗讀課文重點段落，品味語言。 這是一篇美文，其中有許多語言富有哲理，感情真摯，可以在朗讀中細細品味。 例如： 第5節(jié)：對“布”的描寫，充滿了深情，同時也流露出外婆做衣服時的心理活動及心態(tài)。 第6節(jié)：“高高的天空”和“小小的衣服”更展示出外婆的莊嚴虔誠。 第10、11節(jié)的描寫：使外婆的形象更像一個藝術(shù)家，從而由外而內(nèi)地揭示了外婆的內(nèi)心世界。

　　四、寫作特色： 作者用了大量筆墨來刻意描寫外婆優(yōu)雅的動作、神態(tài)和語言，從而揭示她的豐富內(nèi)心世界，表現(xiàn)了她對待苦難的生活態(tài)度和精神境界。構(gòu)思巧妙，用筆細膩。 五、作業(yè)： 1、日記：《媽媽/爸爸的 》 2、《課課練》

《外婆的手紋》教案2

　　教 學 目 標：1、在閱讀中感受外婆在艱苦環(huán)境中追求真善美、樸質(zhì)而高尚的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、在賞析中體驗作者對外婆的深厚感情，體會的語言美。

　　教 學 重 點：感受外婆的美好品質(zhì)。

　　教 學 難 點：理解富含深意的語言，體會的語言特色。

　　教 學 手 段：以朗讀喚起學生對外婆的真情；

　　以討論激起學生對外婆美好品質(zhì)的贊嘆。

　　教 學 過 程：

　　一、深情導(dǎo)入（引出寫作背景，激發(fā)閱讀興趣）

　　時光倒流幾十年，在老師和你們的父母的童年時代，我們的.新衣服不但漂亮，而且承載了我們的母親你們的外婆們的濃濃的情意和巧妙的匠心，那是她們親手縫制的，她們各個都是服裝設(shè)計師，在艱辛中精心的編織著生活……

　　二、初步感知（默讀并思考）

　　1、“外婆的手紋”在文中指什么？

　　2、 一句話談?wù)勀銓ν馄诺牡谝挥∠蟆?/p>

　　三、熟讀精思 （以10---11節(jié)為朗讀討論重點，品味作品內(nèi)涵及語言特色）

　　1、作者心中外婆是位藝術(shù)家，你有同感嗎？

　　（請學生以文本為依據(jù)，在中找出對外婆的語言、神態(tài)、動作的描寫，讀讀議議再讀讀）

　　2、“外婆不論做衣服還是做人，心里都要有個‘樣式’，才能作好。”

　　外婆心中做衣服的樣式是怎樣的？做人的“樣式”又是怎樣的？

　�。ㄕ垖W生小組合作，聯(lián)系全文內(nèi)容，感受外婆的精巧的手藝和積極的生活態(tài)度）

　　3、一段話再次談?wù)勀阊鄣摹巴馄拧薄?/p>

　　（以學生為主體，歸納人物形象的特點）

　　4、作者對自己的外婆有濃濃的深情，這一深情流露于富有感染力的語言中，選擇你喜歡的句子加以點評。

　�。▽W生自主選擇，全面感受的真摯而優(yōu)美的語言特點）

　　四、以讀帶寫（作業(yè)）

　　由課文中的“外婆”，你一定想到了自己的外婆吧，請精心挑選一個讓你心動的細節(jié)，真情書寫成一篇，題目自擬。

　　五、板書設(shè)計

　　外婆的手紋

　　做 衣————詩情畫意 手工精巧

　　藝術(shù)家 懷念

　　做 人————安詳、寧靜、樸實

《外婆的手紋》教案3

　　教學目標：

　　1、品讀文中描寫外婆的語句，感悟外婆的生活態(tài)度和精神世界。

　　2、在閱讀中體會作者對外婆的深厚感情，感受課文的語言美。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入

　　板書:《外婆的手紋》，要求學生輕輕地讀文題：思考：文題上的“手紋”一詞怎么理解?文中，外婆的手紋表現(xiàn)在哪里?

　　外婆的手紋主要表現(xiàn)在她平時做的手工活里：

　　——縫衣;補衣;繡花。

　　問題切入：你們對文中的那個外婆的印象如何?課文主要寫了她哪些事情?

　　二、閱讀文本感知：

　　1、圈劃描寫外婆的重點語句。

　　2、圈劃后同學間初步交流。

　　3、教師幫助學生輸理課文主要材料。

　　——寫外婆能做一手很好的針線活：縫衣、補衣、繡花樣樣精通。

　　——寫外婆教導(dǎo)我如何做人，令我終身難忘。

　　——寫外婆寧靜樂觀的生活態(tài)度和豁達開朗的精神世界。

　　——寫作者對對外婆的深情贊美和無限的思念。

　　4、教師幫助學生初步認識外婆形象：

　　——外婆是一個心靈手巧的人。(她儼然是一個藝術(shù)家)

　　——外婆是一個普通勞動者，卻富有智慧。

　　——外婆是一個把悲苦孤寂沉在心底，樂觀地面對生活的人。

　　依據(jù)：

　�、诙�、⑥段，做衣服的動作神態(tài)刻畫及作者的評價;

　�、叨沃袑ν馄叛a衣服的評價;

　�、舛�、(13)段中對外婆繡衣服時動作神態(tài)贊美性評價

　　4、要求學生反復(fù)品讀這些段落。

　　四、探索文旨

　　問：“我”是如何看待外婆的藝術(shù)品的?

　　——高度贊美、非常珍惜、深深懷念

　　依據(jù)：

　　(1)保存著外婆的手紋

　　(2)叫妻子臨摹仿做

　　(3)自己動手，親自仿做

　　全班朗讀課文16節(jié)。從這節(jié)中可以看到“我”不僅親自仿做，還“靜下來，沉入外婆可能有的那種心境”。聯(lián)系上下文，體會一下外婆當時是一種怎樣的心境?

　　“或許是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一種仁慈、安詳和寧靜。”

　　▲到此，我們再回過頭來琢磨文題“外婆的手紋”，你會產(chǎn)生什么新的'認識?

　　——不僅僅是外婆的如藝術(shù)品一樣的針線活，更是外婆的一種生活態(tài)度。面對人生的磨難，外婆總能以她那與世無爭、恬靜、平和的心態(tài)去面對。

　　——可見，作者不僅難忘外婆的手紋，更難忘的是外婆的那種生活態(tài)度。外婆用她那精巧的手藝，縫補著生活，裁剪著人生，書寫著她的美麗人生……

　　帶著這種感情，朗讀課文最后三節(jié)。

　　五、課堂訓練：

　　學了課文之后，你認為文中那些語句對你感受最深?并找出一兩句說說影響你的理由。

《外婆的手紋》教案4

　　【教學目標】

　　一、品讀文章重點詞句，挖掘關(guān)鍵詞句的深意。

　　二、引領(lǐng)學生走進外婆豐富的內(nèi)心世界和精神境界，進而產(chǎn)生對人生態(tài)度的思考和感悟，學會在困境中以積極的人生態(tài)度拼搏進取。

　　說明：

　　這是一篇敘事抒情相結(jié)合的回憶性散文。文章看似寫外婆手藝好，實則表現(xiàn)了外婆對待自然，對待人，對待生活的仁愛、寬容的生活態(tài)度，表達了作者對外婆的無限懷念以及想要延續(xù)、傳承這種生活態(tài)度和精神境界的真摯感情。文中有許多自然清新而細膩的細節(jié)和語句，需要學生沉下心來品讀，抓住關(guān)鍵詞來品味，聯(lián)系語句前后來思索才能夠深知其意蘊。所以本課的教學，讓學生抓住文章重點語段并品讀關(guān)鍵詞句來理解課文是關(guān)鍵，而我校的課題是提升學生的提問能力的研究，因此在設(shè)計時重在將兩者有機結(jié)合起來。

　　【教學過程】

　　一、 導(dǎo)入新課

　　師：誰能談?wù)勛约菏盏竭^的印象最深刻的禮物？為什么它給你留下了深刻的印象？

　　學生談對禮物情有獨鐘的原因以及自己的感悟。

　　教學時間：3分鐘

　　設(shè)計意圖：訓練學生的語言表達能力和感悟能力，喚醒學生已有的知識，為學好本文奠定情感基調(diào)。

　　二、整體感知

　　1、師：自讀全文，你覺得本文的關(guān)鍵詞是什么？

　　學生默讀，歸納，對文章內(nèi)容有一個整體的理解。

　　明確：手紋

　　2、整理本文的寫作提綱。

　　明確：一、（1—6）回憶外婆縫補新衣時的心理和習慣。

　　審美：實用價值、藝術(shù)價值

　　準則：做衣如做人

　　態(tài)度：細致、莊重、樸素、虔誠

　　二、（7—8）“我”穿新衣的時節(jié)和穿舊衣的心情。

　　三、（9—13）外婆的靈感和作品。

　　四、（14—20）“我”臨摹外婆的作品。

　　教學時間：10分鐘

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生對文章在整體上進行把握，有利于對文章內(nèi)容的理解分析。

　　三、質(zhì)疑問難

　　1、師：分小組活動：

　　1）、小組準備朗誦。（形式不限）

　　2）、每組至少提出一個有質(zhì)量的問題，并聯(lián)系上下文整理出大家認可的較為合理的回答。 （可關(guān)注詞、句的含義）

　　3）、時間8分鐘。

　　注意：啟發(fā)引導(dǎo)學生思考問題并注意對重點詞句的品讀并挖掘其深意。

　　教師預(yù)設(shè)的主要問題：（學生如果不能提出預(yù)設(shè)的問題，教師可引導(dǎo)學生思考下列預(yù)設(shè)的問題）

　　1） 作者為什么以“外婆的手紋”為題？而不是“手”或“手藝”？

　　2） 理解第11、12、14段對外婆繡品的描寫，體會作者的用意。

　　3） 現(xiàn)實中的作者是怎么對待他的私人文物的？結(jié)合具體段落和詞句分析：保存、復(fù)制

　　4） 我為什么要親手復(fù)制外婆做的私人文物呢？復(fù)制的目的是什么？（延續(xù)、傳承） 學生提出疑難問題，并相互討論分析

　　2、沉浸文本，品讀重點段落和詞句并挖掘其深意，教師注意引導(dǎo)對于外婆人格魅力的'挖掘。

　　3、疑難問題討論交流。

　　教學時間：25分鐘

　　設(shè)計意圖：調(diào)動學生積極動腦思考問題，學會積極主動地去探究問題。 在輕松活躍的課堂氛圍中完成對文章的分析理解。因為課堂旨在提高學生的提問水平，所以，開展質(zhì)疑問難時，著重引導(dǎo)學生關(guān)注關(guān)鍵詞句，進而理解“手紋”的內(nèi)涵。從而體會外婆的人格之偉大。

　　四、小結(jié)

　　手藝體現(xiàn)的“三美”不該失傳，刺繡是民族文化的精華更不該失傳；外婆對自然、對生活、對生命的熱愛的精神也不該失傳。

　　五、作業(yè)

　　細微之處見真情，請以長輩的某個細節(jié)為題，寫一個片段，要寫出自己的真情實感和深刻感悟。（100—200字）

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