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童趣的教案15篇
作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的童趣的教案，歡迎大家分享。
童趣的教案1
教學目標：
1.扮演《搖船調(diào)》，感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。
2.猜謎活動交流。
3.單元小結(jié)。
教學重難點：
1. 感悟謎語的樂趣。 教具準備 教學過程
1.由《猜調(diào)》導入：一問一答的歌曲上節(jié)課我們學了《猜調(diào)》，今天我們再唱一首這樣的一問一答歌曲
2.聆聽（錄音）范唱。要求：能聽出問什么？怎樣回答？?
3.再聽范唱。要求：能感悟到“搖船”的`感覺嗎？如當你有感覺時，請用搖船的動作為歌曲隨同律動
4.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片)，讓同學邊聽錄音邊做搖船動作邊看歌譜，反應(yīng)快的同學可以隨錄音輕聲哼
5.在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個別樂句的錯誤，如第３、４小節(jié)的一字多音，和點節(jié)奏等
6.各人自學歌曲并設(shè)計扮演
7.各組排列成船形（四組４條船）教師手執(zhí)口風琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見課本），全班同學隨教師的口風琴伴奏邊唱邊觀察各組的扮演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊扮演，各組唱一段歌詞即間→答→問答。師生評價
8.同學學習口風琴伴奏：?
(1)找到Ｇ音和Ｇ=１，并順次找到“1 2 3 5”四個音
(2)學奏伴奏譜８小節(jié)
(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，同學吹伴奏
(4)學習最后４小節(jié)口風琴伴奏
9.兩組為一歌隊，一問一答（扮演、伴奏，均由隊員自身承當）。
10.評價小結(jié)。
11.猜謎語活動?
�、鸥魅税焉瞎�(jié)課后收集到的謎語進行交流
�、菩薷氖占降闹i語
⑶為《搖船調(diào)》編創(chuàng)新的歌詞
�、妊莩獎�(chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》，并進行扮演
�、蓡卧〗Y(jié)：音樂與人的關(guān)系給我們帶來童趣、樂趣。
12.教學小結(jié)。
童趣的教案2
一、教材分析：
《童趣》是義務(wù)教育課程標準實驗教材語文七年級上冊第一單元的一篇文言文。本單元的教學重點是：朗讀時做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣；聯(lián)系自己的生活體驗，體味人生。《語文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”，七年級學生又剛接觸文言文，因此，本課教學應(yīng)當把朗讀放在第一位，讓學生課前在教師的指導下（印發(fā)資料指導）進行朗讀訓練，在此基礎(chǔ)上，課堂上教師激趣引導，讓學生在讀中自主、合作、探究進行學習，體會物外之趣，再聯(lián)系自己的實際，展開聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗人生，培養(yǎng)審美情趣。
二、教學設(shè)想：
新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。同時也強調(diào)“學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景�！睘榇�，教學中擬從課前預(yù)習、課堂介入、拓展延伸、課外活動等環(huán)節(jié)進行設(shè)計。自主性學習最看重課前預(yù)習。因此，課前教師要為學生自主學習文言文提供必要的方法指導以及朗讀的方法技巧等，讓學生反復(fù)朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內(nèi)容。課堂介入是對學生課前預(yù)習成果的展示以及對課文內(nèi)容等的進一步討論探究的過程，擬采用競賽的形式，充分調(diào)動學生學習文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學生在討論合作中進行探究性學習。拓展延伸，就是通過拓展，讓語文與生活有機的結(jié)合起來，增加學生思維的深度、擴大學生思維的廣度、鍛造學生思維的強度等等。本課的拓展要求學生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學生的審美情趣。課外活動是對課堂教學內(nèi)容的進一步復(fù)習、鞏固、提高。擬從讀、寫方面加以訓練開展活動。
�。ㄕf明：語文課堂教學應(yīng)當把學習時間還給學生，在設(shè)計上應(yīng)特別重視課前預(yù)習訓練，把課內(nèi)、課外有機的'結(jié)合起來，這樣才能真正體現(xiàn)學生是語文學習的主人，才能讓學生有更多的時間與文本對話。）
基于以上分析和設(shè)想，我的設(shè)計是：
教學目標 ：
1、 朗讀以至背誦課文，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
2、利用文下注釋、工具書，學習積累文言詞語，疏通文意，復(fù)述內(nèi)容大意。
3、體會文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。
教學重點：反復(fù)朗讀，理解課文的內(nèi)容。
教學難點 ： 體會文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。
教學方法：誦讀法 競賽法 自主學習法 討論探究法
教具準備：多媒體課件
課前預(yù)習準備：
1、教師印發(fā)學習文言文的意義和方法的資料給學生。
2、教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學生課前反復(fù)自主朗讀，盡量讀出語氣。
3、要求學生利用注釋、工具書，初步了解課文內(nèi)容。
教學過程 ：
一、激趣導入 �；脽粽故編追D——捉蟬、捕鳥、打陀螺，教師談話引入。
�。ㄕf明：圖像可以創(chuàng)設(shè)情景，為課堂注入活力，進一步激發(fā)興趣，創(chuàng)造閱讀期待。）
二、簡介作者。學生在預(yù)習的基礎(chǔ)上簡介作者，教師再補充。（說明：學生根據(jù)注釋介紹，教師補充，學生的自主學習和教師的主導作用充分結(jié)合起來。）
三、課堂介入。
1、朗讀競賽。
�、賹W生與老師競賽。課文共四段，分別指一名學生與老師進行朗讀競賽，其他同學當評委，要求從音準、節(jié)奏、語氣對老師和學生朗讀的情況加以評價。
�、趯W生評委評價，教師總結(jié)強調(diào)字音、節(jié)奏、語氣。
�、蹖W生齊讀課文。
�。ㄕf明：競賽的形式，學生學習積極性高；讓學生進行評價，培養(yǎng)學生敢說話、說真話的習慣；與老師競賽，其實是教師在進行朗讀的示范。）
2、搶答賽。（落實文言詞語）
①幻燈逐一出示詞語讓學生搶答解釋。
第一組詞語：細、察、昂、首、項、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。
第二組詞語：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。
�、趯W生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評價那組好。
③教師補充，引導學生看課后“研討與練習二”，強調(diào)解釋詞語的方法：加字，換字，講述大意等。
�。ㄕf明：在搶答中再次調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在強烈的求知欲望中學習積累文言詞語，教師再進行方法的指導，這樣既注重過程，又重視方法。）
3、擂臺賽（落實課文的內(nèi)容大意）
①學生在課前預(yù)習的基礎(chǔ)上，用五分鐘的時間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。
�、谝源蚶夼_的形式學生復(fù)述（每人一段）。
�、蹖W生對復(fù)述情況用掌聲的多少來評價，教師強調(diào)總結(jié)。
�。ㄕf明：初一學生剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，基本原則是為他們創(chuàng)造主動求知的氛圍，讓學生自主學習。）
4、合作探究。
幻燈出示問題，要求學生再次朗讀課文，然后六人一組進行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結(jié)。
問題：①、文中寫了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？
�、�、你認為怎樣才能成為一個情趣豐富的人？
�。ㄕf明：學生在自主、合作、探究中進一步加深了對課文內(nèi)容的理解，同時也培養(yǎng)了學生的審美情趣。）
5、學生自由朗讀，進行背誦訓練，教師巡視指導。（說明：通過自由朗讀，進行背誦訓練，進一步提高學生的朗讀能力，同時也讓學生在與文本的反復(fù)對話中加深感悟。）
四、拓展延伸。
學生聯(lián)系自己的生活，展開聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。
�。ㄕf明：拓展延伸，把課堂與課外、語文與生活有機的結(jié)合起來，讓學生體驗生活，體味人生，同時也培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。）
五、課外活動。
1、背誦課文。
2、寫作：《我的童年趣事》
童趣的教案3
預(yù)設(shè)目標：
一、能借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞匯。
二、學會朗讀文言文；在理解的基礎(chǔ)上，背誦全文。
三、能整體感知，體會童趣，領(lǐng)悟童心。
教材解讀：
《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的'圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。
學情分析：
學生有類似的生活體驗，課文容易引起學生的共鳴。初學文言文，以激趣為主，不機械地文白對譯，不搞公式化的分析。
教學方法：朗讀法和探究法。
教學準備：兒歌《數(shù)鴨子》
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
二、師生互動，課堂探究
�。ㄒ唬� 師生競讀
1、 范讀
2、 生讀
3、 評議：
明確：讀好文言文，要在讀準字音的基礎(chǔ)上，注意音節(jié)停頓、語氣、語調(diào)。
�。ǘ� 疏通再讀
1、 借助注釋和工具書疏通文意，小組交流。
2、 全班交流。
3、 指名讀、集體讀。
（三） 探究誦讀
合作探究：
1、 課文緊緊圍繞哪個詞來寫？你怎么知道的？
2、 課文寫了哪些“物外之趣”？
3、 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么？
獨立感悟：
1、這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個？
4、 你從本課學習中有什么感悟？
三、小結(jié)并布置作業(yè)
1、“研討與練習”二
2、熟讀、背誦全文。
3、小練筆：運用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事，字數(shù)不限。
童趣的教案4
1 地位和作用
《童趣》是課程標準試驗教科書七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個單元的課文寫的是作者對于人生的體驗和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時代，一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導學生體驗人生。
2 教學目標與要求
1)知識和能力
整體把握文言文的內(nèi)容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準確、停頓恰當。
領(lǐng)會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗。
2）過程和方法
設(shè)計朗讀層次，從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦這樣由淺入深逐層漸進。
3）情感和態(tài)度
培養(yǎng)學生在生活中的審美意識和審美情趣。
學情分析
七年級學生在第一單元初次接觸文言文，他們對于課文中字、詞、句的意思落實有一定的難度。所以讓學生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對譯，通過反復(fù)朗讀把文言文學活顯得尤為重要。
設(shè)計理念
1、《語文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”， 通過朗讀，學生進入課文情境，直接真切地感知課文內(nèi)容，體會作者思想感情，這是實現(xiàn)改變學生被動接受為主動發(fā)現(xiàn)的一個有效方法。所以教師沒有用分析講解代替學生對課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學生學習和探究的重要手段，根據(jù)學生情況精心設(shè)計文言文誦讀教學的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過讀把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學生對文章的整體感知能力。
2、新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來，強調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學生生活實際去調(diào)動學生的生活體驗。本課堂安排學生“體驗生活，述說自己在童年時代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學習與生活的距離，所以課堂生動活潑。
教學過程
一、引用古詩 導入新課
齊讀李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盤”“ 瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“ 瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學家沈復(fù)在童稚時代的這種樂趣。
[“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語，有提綱挈領(lǐng)的作用，但又不易理解。導入課文時借闡述“白玉盤”“ 瑤臺鏡”與“朗月”關(guān)系的時機解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。]
二、課文學習 分層朗讀
1讀：學生自由朗讀課文，要求認清字形，讀準字音。
比如：項為wei 之強 鶴唳li云端 ……
[選用自由朗讀的方法更利于學生有自主的空間根據(jù)自己的基礎(chǔ)個性化學習。]
2讀：指名學生朗讀課文，要求在讀準字音基礎(chǔ)上準確把握句子的停頓。
點評后教師指導朗讀：小學時為了認清字形、讀準字音習慣于一字一頓的讀法；到了中學為了理清句意層次，必須正確把握停頓。如：使之／沖煙／而飛鳴
教師示范第二節(jié)朗讀。學生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。
3讀：學生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。
�。▽W生尋找表述作者童趣的`語句，這時教師指導落實文言詞的意思。如學生找到描寫童趣的句子：“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快�！苯處熅统脵C指導落實“素帳”“ 徐噴以煙”“ 沖煙”等語義……）
小結(jié)：
要求用“把 想象成 ”的句式來歸納作者的童趣。
思考是什么使作者成為這樣一個富有情趣的人？
[讓學生懂得一件平常的事物，經(jīng)過明察細看，通過想象聯(lián)想，會變得美麗而奇特。]
附：板書設(shè)計
物 外 之 趣
細察 想象
夏蚊成雷 群鶴舞于空中
沖煙飛鳴 鶴唳云端 怡然稱快
二蟲斗草間 二獸斗林間 怡然自得
癩蝦蟆 龐然大物
4讀：用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。
[復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程，學生進一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。]
5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。
[在不知不覺中，課文內(nèi)容已基本能當堂成誦。]
三、體驗生活 引發(fā)聯(lián)想
你在童年時代有這樣的體驗嗎？
方法：首先在小組交流，然后在全班交流。
�。▽W生的聯(lián)想和想象奇特而豐富：天空白云朵朵，猶如草原上的羊群；夏夜螢火蟲飛舞，這是仙女的小燈籠……）
[這個環(huán)節(jié)豐富了學生的想象力，更重要的是架設(shè)了教材與生活聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，培養(yǎng)了學生在生活中正確的審美態(tài)度。]
四、拓展延伸 思維擴散
通過細察和想象來領(lǐng)略物外之趣，還可以通過 和想象來領(lǐng)略物外之趣？
[設(shè)題目的：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使他們懂得通過想象，不但可以從細看，也可以從細聽等多種角度來領(lǐng)略生活中的審美情趣。如：松樹林里風吹過，細聽猶如海濤洶涌]
四 、教后隨記
淺談《童趣》朗讀層次的設(shè)計
反復(fù)誦讀課文，是幫助學生整體感知文章思想內(nèi)容的重要方法。尤其是文言文，教師更應(yīng)根據(jù)學生情況，精心設(shè)計《童趣》誦讀層次，以提高學生對文章的整體感知能力。
一讀課文要求認清字形讀準字音，其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞，但學生通過查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。而“項為之強”的“為”“強”，這些多音字、通假字的讀音，初一的學生掌握起來有一定的難度，教師要作稍微的點撥。
二讀課文要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。如“昂首/觀之，項/為之強”“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當（讀破句）等弱點。
三讀課文要求進入課文情境，感受作者思想感情。學生暫時忘記現(xiàn)實的角色，進入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱快”“怡然自得”。
四讀課文要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容，尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經(jīng)過。對初一學生學習文言文，我們不搞機械的文白對譯，以培養(yǎng)他們主動求解的興趣。
五讀課文要求部分內(nèi)容當堂成誦。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來完成這一點訓練要求是不難的。
誦讀是直接感知課文語言和內(nèi)容的有效途徑，在這之后再與學生交談“你有這方面的生活體驗嗎？”“你還能通過細聽來領(lǐng)略物外之趣嗎？”等這些話題就顯得水到渠成。
童趣的教案5
教學目標：
�。�、情感態(tài)度與價值觀：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達歌曲，感受歌曲中在四季中天真爛漫的歡樂情景，激發(fā)學生對生活的情趣與熱愛。
�。病⑦^程與方法：通過情景創(chuàng)設(shè)學習歌曲，激發(fā)音樂情感，體會歌曲所描繪四季美麗的景色和童年樂趣，能運用自己的動作來表達歌曲意境。
�。场⒅R與技能：學生能準確感受節(jié)拍（休止符），能與同學合作初步感知二聲部聲響。
教學難點：節(jié)奏的準確和休止符的停頓
教學過程：
一、組織教學，師生問好！
二、新授
1、謎語引入（媒體出示謎語）
師：上課之前老師獻給大家猜個謎語：有個伙伴真奇怪，每年忙著轉(zhuǎn)不完。
轉(zhuǎn)得大地變新顏，轉(zhuǎn)得人們換新衣。
聰明的你們能告訴我這個朋友是誰？（出示“四季”）
2、孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
3、請同學們各抒己見說一說你喜歡的季節(jié)，為什么？
師：其實，每個季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請看······
多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂四季童趣伴奏）。
師導入：春夏秋冬是那么多姿多彩，其實春夏秋冬里還有許多童年的趣事呢！今天老師和大家一起到春夏秋冬里去尋找四季的童趣。（出示“童趣”）
師：（初聽歌曲）請欣賞歌曲《四季童趣》。欣賞后告訴大家，歌曲當中有哪些童年趣事，邊聽邊用你的動作或者表情來告訴大家。
生：放風箏......河邊嬉戲......摘果子......玩雪橇....（依次播放四幅圖片）
師：看著這些孩子們玩的那么開心，我們也跟著他們開心的拍手再體會一下童年的快樂吧�。牳枨诙椋瑢W生拍手伴奏）
師：看起來大家聽得很開心，誰能用四個表示溫度的詞來說說對對應(yīng)的四季，（溫暖的春天、炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天）說的真好，不如我們一起來學學這首歌？
生：......
師：請大家翻開書P,首先請同學們自己看看曲譜，邊聽邊試唱一下，看有哪些節(jié)奏是你覺得難唱準的，圈起來告訴老師。（播放歌曲）（220232015-）兩個難點（板書）220232015-55055122--比較
4、節(jié)奏接龍
師：看了老師的標記不難發(fā)現(xiàn)這就是一個切分音的節(jié)奏，那就請聰明的你們一起用這個節(jié)奏來回答老師的幾個問題吧！
XX0XXX--
問：什么的春天？溫暖的春天
XX0XXX--
問：什么的`夏天？炎熱的夏天
XX0XXX--
問：什么的秋天？涼爽的秋天
XX0XXX--
問：什么的冬天？寒冷的冬天
師：節(jié)奏念準了我們就加入歌詞一起念一念，唱一唱：XX0XXXXX-
童趣在春天放飛蜻蜓花蝴蝶用琴帶唱前兩句。
師生對唱，老師唱前一句，學生唱后一句。
5、力度記號的感受
師：你們唱的真好聽。其實還有一個將這首歌推向高潮的關(guān)鍵不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有？就是結(jié)尾部分的力度記號，mpmff我們一起來表現(xiàn)一下。（在教師的指揮下按照力度記號演唱兩遍）
6、再次聆聽全曲，感受春夏秋冬的豐富多彩。師：
7、跟音樂齊唱全曲。
三、小結(jié)，下課
師：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機的季節(jié)；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因為他們可以游泳、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，這就是我們的既美麗又充滿童趣的四季。
師：今天的課就上到這里，再見吧！
童趣的教案6
教學目標：
1、準確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
2、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
3、疏通文意，積累詞語。
教學重點、難點：
1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。
2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。
3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
一、導入：
童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。講講你童年中最有趣的事，今天，我們來看一下清代文學家沈復(fù)的童年有哪些趣事？
二、作品、作者、文言文特點意義和學習方法簡介
1、沈復(fù)：字三白，清代文學家，長洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩畫、散文。至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)他生平的文字記載。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。
2、《浮生六記》：自傳體作品《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。從中我們能感悟到的是人世間至真至純的情感，
3、文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。學習文言文是為了繼承民族文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。
三、誦讀積累，初步感知
1、聽課文錄音,注意讀音。
童稚（zhì）藐小(miǎo)項為（wèi）之強(jiāng)鶴唳(lì)怡然(yí)
凹凸(āo tū)為壑(hè)癩蝦蟆(há) (ma)土礫lì龐然大物（páng）
2、試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
(1)見／藐小之物／必／細察其紋理，故／時有／物外之趣。
(2)私／擬作／群鶴舞于空中。 (3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。 (4)昂首／觀之，項／為之強。 (5)作／青云白鶴／觀。
(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。 (7)蹲其身，使／與臺齊。
(8)見／二蟲斗草間。
3、齊讀，讀出輕松、愉快、自得其樂的語氣。
文言文誦讀方法：學習文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。
四、解釋詞義，疏通文意，翻譯課文。
1、詞語積累：
余(我)張目（睜大眼睛）藐�。毿。┲�(的)其（它的，指“藐小之物”。）故(所以)時（常常）物外（超出事物本身）私（自己，我）擬（比作）于（在)之（助詞）或（有時）昂（抬）首（頭）項(脖子、頸項)強(強，通“僵”，僵硬。)素帳（未染色的帳子）徐(慢慢地)以(用)觀（景象）果(果真)唳(鳥鳴)怡然（安適、愉快的樣子）其(自己)以(把)興(興趣)蓋(原來是)為(被)方(正)鞭(用鞭子抽打)驅(qū)(趕、驅(qū)逐)之(它，指癩蛤蟆。)
明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大的東西。蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
如換詞法、加字法、查看法、推斷法等等。
2、文言文虛詞積累：“之”的用法：
�。�1）見藐小之物必細察其紋理。(之，的。)
(2)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)
(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)
(4)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)
自編口訣：之的用法有多種，位置變化意不同。動后代詞名前的，名動中間不翻譯。
3、翻譯句子
(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
�。�3）蹲其身，使與臺齊。 (蹲下身子，使自己和花臺齊平。)
�。�4）神游其中，怡然自得。([我]便在這種境界中親歷游覽，安適愉快而滿足。)
�。�5）見二蟲斗草間。 ([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)
（6）捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)
五、合作、探究、質(zhì)疑
1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什么?
寫作者兒時的“物外之趣”。（主旨）
2、找出自己最欣賞的一句話，說說在這句中你看到什么畫面？作者記敘了哪幾件“物外之趣”?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?
“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”看做“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲蚊、土礫看做森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。時有物外之趣——是觀察的收獲。除“明察、細察”之外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。
啟示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。
3、多角度思考：
�。�1）“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死?
珍惜生命；處置有度；不忍心。
�。�2）三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的.：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
六、體驗反思
1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。
如：白云朵朵——草原上的羊群夏夜螢火蟲——仙女的小燈籠
2、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?
熱愛自然，熱愛生活；善于觀察，富于聯(lián)想和想象，加之有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認識美。就能成為一個富有情趣的人。
七、總結(jié)
《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想象。其實世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想象甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學習更加多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好基礎(chǔ)。請以“童年”為話題說一句優(yōu)美的話。
八、作業(yè)
1、背誦、翻譯課文。
2、回憶自己童年時的趣事，試著寫出景或事中所體驗到的“物外之趣”。
3、擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：
小草也會疼的，請勿踏之。
小草正在生長，請勿打擾。
勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
九、板書
自然景物思維方式新的形象物外之趣
夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫、森林、野獸、丘壑、怡然自得
癩蛤蟆龐然大物大快人心（鞭打、驅(qū)趕）
童趣的教案7
【課堂整體設(shè)計思路】
本文系該屆初一新生接觸的第一篇文言文，過早過深的講授文言知識將影響學生對古文循序漸進的認知規(guī)律；探究性學習要求學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，不宜在字句上過分苛求標準答案；《童趣》一文充滿奇思妙想，意趣盎然，正是讓學生自主學習、沒有畏難情緒的好教材，可充分利用它來調(diào)動學生的學習興趣，讓學生通過學習，感受到自然之趣、生活之趣乃至學習之趣、語文之趣、古文之趣。
基于以上三點，第一課時將側(cè)重激發(fā)學生學習興趣，讓他們通過自己的生活經(jīng)歷和文章內(nèi)容之間的共鳴點，來感性認知古文。字字落實及當堂成誦的教學環(huán)節(jié)將作為第二課時的重點內(nèi)容。
【教學過程】
〖課題
《童趣》（第一課時）
〖教學重點
1、疏通文意。
2、簡要概括。
3、想像聯(lián)想。
〖教學難點
控制好概括復(fù)述的分寸。
〖教學目標
１、疏通文字，掌握文章大意并能概括。
�。�、通過閱讀討論，學習本文運用聯(lián)想、想像突出“物外之趣”的方法。
�。�、體驗自然之趣，聯(lián)想之趣。
〖教學過程
一、導入
�。ㄓ嫊r３分鐘討論童年趣事）“游戲是兒童的天性”，還記得你們的.游戲和快樂嗎？
二、說趣
�。ㄌ暨x一至兩個游戲，請學生講述）
投影：“趣”
投影：“童趣”
三、投影
“文學常識”
“文章”誦讀文章、疏通文字。
“文字注音”。
四、投影：“難句舉例”
難句釋疑（學生自己討論，教師點評）學生首先互相提問和回答結(jié)合課后練習的譯文方法：Ａ加字Ｂ?lián)Q字Ｃ用自己的話概括，進行舉例說明投影難句，學生運用方法解決。
五、概述文意
（講述的是故事，不是翻譯）
六、學生探究學習、研究課文
學生提出問題并討論解答，教師協(xié)助。
七、投影
�。�、作者在本文要表現(xiàn)的主題。
�。�、主要內(nèi)容。
３、方法：
推出→想像與聯(lián)想（簡釋）
八、投影：“同心圓”
想像力訓練游戲，體驗“趣味”。
童趣的教案8
教學目標：
知識儲備點：
1．理解文言文實詞的意義。
2．掌握文言文的誦讀方法。
能力培養(yǎng)點：
1．學會仔細觀察事物，發(fā)揮聯(lián)想和想象。
2．圍繞中心，選取富有表現(xiàn)力的同類材料進行表述。
情感體驗點：
體驗生活，愛惜生靈，感悟物外之趣。
教學重、難點：
理解文言字詞，掌握誦讀方法。
背誦全文。
課型：朗讀課
教學方法：采用四輪誦讀的方法，層層推進不斷提高閱讀要求，引導學生在朗讀的基礎(chǔ)上感悟，在感悟的基礎(chǔ)上進行背誦。
課時安排：2課時
教具準備：生字投影片、卡片。
教學設(shè)計：
第一課時
教學內(nèi)容：
1．正音、指導朗讀、反復(fù)朗讀。
2．疏通文句，把握文章內(nèi)容，體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。
3．體會作者天真爛漫的童年生活。
教學步驟及過程
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1．按學號說自己最近的所見所聞。
2．抽一學生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）
�。▊鋵W生）如果學生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學生評價若不知如何說起，
教師要作適當?shù)狞c撥。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。（2分鐘）
教師：同學們，你們的童年生活如何的呢？能跟大家分享一下嗎？
請一學生講講。
（備學生）沒有學生回答，教師可以講講自己童年時的快樂時光。
三、指導朗讀，了解文意。（目標1）（15分鐘）
1．教師正音。
藐（ ）小項為之強（ ）鶴唳（ ）怡（ ）然
土礫（ ） 壑（ ） 蝦（ ）�。� ）
2．教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。
見 ／藐小微物，必／細察其紋理，故／時有物外之趣。
心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之，項／為之強。
使其／沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀
見／二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物／拔山倒樹而來，蓋／一癩蝦蟆也。
3．學生自由朗讀，齊讀。
四、翻譯課文。（目標2）（23分鐘）
1．幻燈顯示，先根據(jù)課文注釋完成練習提綱，再翻譯全文。
�。�1）．弄清加點詞在句中的意思。
�、傧奈贸衫祝綌M作群鶴舞空（自己）
�、谟至粑米铀貛ぶ�，徐噴以煙（慢慢地）
③鞭數(shù)十驅(qū)之別院（用鞭子打）
�、芤韵x蚊為獸（把……當作……）
�。�2）．弄清加點的代詞在文中所指代的事物。
①必細察其紋理（代藐小微物）
�、诎菏子^之（代夏蚊）
③使之沖煙飛鳴（代蚊子）
�、艹６灼渖恚ù约海�
⑤觀之正濃（代二蟲）
�、蒡�(qū)之別院（代蝦�。�
�。�3）聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯。
�、傩闹�，則或干或百果然鶴也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都變成了鶴。）
�、诔６灼渖恚ǔ６紫律碜樱�，使與臺齊（使身子與花臺平齊）。
�、凵裼纹渲�，恰然自得。（全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺是一種滿足。）
�、芤姸x斗草間。（看見二只蟲子在草間爭斗。）
2．講解聯(lián)系答案。
�。▊鋵W生）有個別詞語較難或教重要，教師板書而且要求學生進行識記。
3．根據(jù)剛才的練習，學生獨立試譯。
4．學生糾正或修改，教師補充。
五、小結(jié)（1分鐘）
這是一篇充滿童真、童趣的文章，從文章里，我們看出了作者天真爛漫的童年生活。確實，我們跟作者的年代比較，現(xiàn)在的生活不知好多少，那么我們是否要更珍惜現(xiàn)在的生活呢？
六、布置作業(yè)（1分鐘）
1．用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等詞語造句。（A）
2．翻譯全文。（B）
3．找出課文當中你喜歡的句子，并說說原因。（C）
七、說課精要：引導學生反復(fù)朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，設(shè)計一系列的練習讓學生在練習過程中熟悉并理解文言詞語，自主翻譯課文。
八、教學后記：
第二課時
教學內(nèi)容：
1．口頭翻譯課文，在熟悉文句的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文內(nèi)容。
2．理解作者的"物外之趣"并且思考這種"物外之趣"是怎么來的。
3．學習作者發(fā)揮創(chuàng)造性想象。
教學步驟及過程
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1．按學號說自己最近的所見所聞。
2．抽一學生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）
�。▊鋵W生）如果學生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學生評價若不知如何說起，
教師要作適當?shù)狞c撥。
二、以舊聯(lián)新，復(fù)習導入。（2分鐘）
1．請一學生回憶上界課的內(nèi)容。
2．教師明確今節(jié)課的學習目標。（理解作者的“物外之趣”并且思考這種“物外之趣”是怎么來的。）
三、復(fù)述課文內(nèi)容，先擬出復(fù)述提綱。（目標1）（15分鐘）
1．教師提出問題：作者記敘了兒時哪幾件"物外之趣"？
2．請學生先列好提綱，再根據(jù)提綱復(fù)述課文內(nèi)容，訓練口頭表達能力。
�、贁M夏蟻為“群鶴舞空”。
�、诎巡荨⑾x、土礫擬作森林、野獸、丘壑。
③懲治蝦蟆，為小蟲打抱不平。
�。▊鋵W生）這一步要讓中下生有發(fā)言的機會，教師要給予鼓勵和指導，讓學生敢說、樂說。
四、討論理解文章中?"物外之趣"。（目標2）（23分鐘）
1．教師設(shè)計問題，讓學生獨立思考，小組交流解決。
�。�1）作者所說的"物外之趣"指什么？這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的？
�。ㄖ父鶕�(jù)事物的特點，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。）
（2）這種"物外之趣"是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的？如：
夏蚊成(想象成)群鶴舞空。
沖煙飛鳴(想象成)青云白鶴
叢草——森林 蟲蚊——獸類 土礫——丘壑
（富有創(chuàng)造性）
�。�3）你小時候有沒有類似的經(jīng)歷，試展示自己的'創(chuàng)造力。
�。▊鋵W生）這題發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，讓學生充分發(fā)表意見，教師并不需要太多的講解。
五、小結(jié)（1分鐘）
文章這種“物外之趣”是通過創(chuàng)造性的想象而得來的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，這是一種創(chuàng)造性的思維，體現(xiàn)了作者小時候知識豐富，想象力的豐富。
六、布置作業(yè)：（1分鐘）
1．熟讀、翻譯全文。（A） 2．《掌握語文》練習。（B）
3．把你童年的趣事，在小組或班上說給同學聽。（C）
七、說課精要：本節(jié)課主要通過復(fù)述文章內(nèi)容訓練學生的口頭表達能力，務(wù)求能夠讓中下生有一個表現(xiàn)自我的機會，還專門設(shè)計問題充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。
八、教學后記：
九、板書設(shè)計：
童趣的教案9
教學目標
1、學習積累重點詞語。
2、準確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
3、反復(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意,理解文章敘事順序,了解各層大意。
4、只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。培養(yǎng)學生在生活中的審美意識和審美情趣。
重點難點
1、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學習古文的規(guī)律。
2、理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。
教學設(shè)想
1、課前準備:這是學生進入中學來,學的第一篇文言文。課前讓學生反復(fù)朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。
2、教法:跟讀,朗讀,討論,背誦,體會。
3、學法:自主學習,探究式學習
教學步驟:
一、通過觀察圖片導入新課
1、觀察一組有關(guān)兒童嬉戲的圖片,兒童的這種游戲,已經(jīng)超出事物本身的樂趣,這種超出事物本身之外的樂趣,我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學家沈復(fù)在童稚時代的這種樂趣。
2作者作品簡介
沈復(fù)(1763—?1822),清代文學家。字三白,號梅逸。長洲(今江蘇蘇州)人。工詩畫、散文。
《浮生六記》一部自傳體作品。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合,情感深厚,愿意過一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難,理想終未實現(xiàn),經(jīng)歷了生離死別的慘痛�！陡∩洝饭擦�:《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。有英、法、德、俄等多種譯本�！锻ぁ饭�(jié)選自《浮生六記?閑情記趣》。
3、簡介文言文及其特點
文言文是古代的書面語,特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,文言文來源于古代漢語口語,現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語,只要有信心,并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。
二、初讀課文,讀通讀順。
1、聽課文錄音,要求:認準字音;把握朗讀節(jié)奏。
2、學生自由朗讀課文,要求認清字形,讀準字音。
童稚(zhì)藐小(miǎo)
項為之強(jiāng)鶴唳云端(hè)
怡然稱快(yí)凹凸(āotū)
土礫(lì)壑(hè)
龐然大物(páng)癩蝦蟆(làiháma)
3、指名學生朗讀課文,要求在讀準字音基礎(chǔ)上準確把握句子的停頓。
小學時為了認清字形、讀準字音習慣于一字一頓的讀法;到了中學為了理清句意層次,必須正確把握停頓。
請正確讀準下列句子的節(jié)奏。
(1)、見/藐小之物/必/細察其紋理,故/時有/物外之趣。
(2)、私/擬作/群鶴舞于空中。
(3)、心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。
(4)、昂首/觀之,項/為之強。
(5)、作/青云白鶴/觀。
(6)、蹲其身,使/與臺齊。
(7)、見/二蟲斗草間。
(8)、果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。
教師示范第二節(jié)朗讀。學生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。
4、在正音、正確劃分節(jié)奏的基礎(chǔ)上,全班齊讀,力求讀得流暢、自然。
三、細讀課文,理解文意。
1、理解詞語的意思。文言詞的意思,有的可用加字的辦法解釋,如“必細(仔細)察(觀察)其紋理;有的要用換字的辦法解釋,如”昂(抬)首(頭)觀之“。試選用一種方法解釋下列各句中劃線的字。
(1)項為之強(脖子)
(2)果如鶴唳云端(果然)
(3)以叢草為林(樹林)
(4)興正濃(興趣)
(5)方出神&nb(正)
(6)驅(qū)之別院(驅(qū)趕)
2、下列詞語一直沿用到現(xiàn)在,有的已經(jīng)化為成語,請解釋下列詞語的意思。
明察秋毫:連極細小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
龐然大物:形容極大極大的動物。
夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
3、疏通課文內(nèi)容:
我回想自己在年幼的時候,能睜大眼睛直視太陽,連最細微的事物也看得一清二楚,每次遇見細小的東西,一定要仔細觀察它的紋理,所以常常能感受到超出事物本身的樂趣。
夏夜里,蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲,我私下把它們比作群鶴在空中飛舞,心里這么一想,眼前果然就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭觀看它們,脖子因此而變得僵硬。
我又留幾只蚊子在白色帳子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著煙邊飛邊叫,當作一幅青云白鶴圖觀賞,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣,因此我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方,在花臺上雜草叢生的地方,蹲下身子,使身子跟臺子一般高;把叢草當成樹林,把蟲子、蚊子當成野獸,把凸出來的土塊當成丘陵,凹的部分當成山溝,想象著在這個境界中游覽,感到愉快而又滿足。
有一天,我看見兩只小蟲在草間相斗,(便蹲下來)觀察,興趣正濃厚,忽然有個極大極大的動物拔山倒樹而來,原來是一只癩蝦蟆,舌頭一吐,兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù),捉住癩蝦蟆,打了它幾十鞭子,把它趕到別的院子去。
四、研讀課文,品味童趣。
1、課文一共寫了童年時的幾件趣事?
�、傧奈贸衫�,私擬作“群鶴舞空、鶴唳云端”。夏蚊成雷人不堪其苦,而年幼的作者異想天開,將它想像成“群鶴舞于空中”的動人圖景,并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過的“鶴唳云端”的圖景,于是“留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴”,結(jié)果是他真的見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景,它表現(xiàn)了一個孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識。
�、诎巡�、蟲土礫擬作森林、野獸、丘壑。作者年幼時居城中,渴望見到大自然風光而不得,于是他用想像來實現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺上的叢草想像成樹林,把蟲蚊想像成野獸,把高出的小土塊想像成丘陵,把低陷的小土塊想像成山溝,這使他有了一個自由而廣闊的天地,可以飽覽“大自然”的風光。
③懲治蝦蟆,為小蟲抱不平。有一天,有兩只小蟲在草間相斗──在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹林里相斗,使他看得格外入神;不料一個“龐然大物”拔山倒樹而來。一伸舌,便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無主;待到清醒過來,幻覺消失,才發(fā)現(xiàn)此前那個“龐然大物”不過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極,卻并不想傷害它,僅以鞭打示懲──用什么做鞭子,文章未做交代,大概是小樹枝吧?他懲罰癩蝦蟆,可能含有為兩小蟲復(fù)仇的意思,但從“驅(qū)之別院”一舉來看,主要原因是它破壞了自己的審美情趣。
作者用“物外之趣”一語來統(tǒng)攝以上二事,意在說明他幼年時已有自發(fā)的審美意識和審美情趣。
五、四邊互動,合作探究。
1、多角度思考:“我”為小蟲打抱不平,為什么只是將癩蛤蟆“鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”,而不是將它處死?
參考答案
①、珍惜生命,熱愛小動物。
②、處置有度。
�、邸⒉蝗绦�。
2、作者是怎樣獲得物外之趣的?
作者以生動的筆調(diào),充分展開聯(lián)想與想像,運用比喻、夸張等修辭手法進行描寫,并通過“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語句表明自己的心理活動,寫出了一種“物外之趣”。
3、讀了此文,你得到了那些啟示和感受?
熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為富有情趣的人。
六、話說童年,拓展延伸
童年的'確是一朵七色花,它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀,請同學們調(diào)動自己的語言積累,以“童年”為話題,說一句很美的話,長短不限。
學生說話,教師整理。
童年
童年是一支清亮的歌;
童年是一首純真的詩;
童年是一顆晶瑩的露珠;
童年是剛出土的新芽;
童年是含苞欲放的花;
童年是一只飛向憧憬的小鳥;
童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星;
童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭;
童年是一顆方糖,甜在心里;
童年是一個謎,混沌初開、稚嫩好奇;
童年是一幅畫,色彩絢麗、爛漫天真;
童年是那無憂無慮四處游蕩的風;
童年是媽媽的搖車不停地搖啊搖;
童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想……
教師小結(jié):你們看,我們每個人說一句很美的話,組合起來還是一篇散文詩呢!
七、課堂小結(jié)
童年是一個充滿詩意和希冀的字眼,更是意趣盎然的人生體驗,沈復(fù)的《童趣》使我們又重溫了記憶中那充溢雅趣的歡樂時光,正如同學們所說,童年是一只飛向憧憬的小鳥,愿我們帶著這份童心啟程,在秀水藍天之間放飛希望。
八、布置作業(yè):
1、熟練背誦全文。
2、完成課后“研討與練習”題二,積累語言材料。
九、板書設(shè)計
童藐小微物──────────物外之趣
想象、聯(lián)想
趣戲蚊之趣(群鶴舞空、鶴唳云端)
叢草之趣(林、獸、丘、壑,二蟲相斗)
十、教學反思:
《童趣》這篇課文是人教版七年級語文的第一篇文言文,如何把握,將直接影響到學生在以后的學習生活中對文言文的興趣,所以這堂課我把教學重點主要放在了以下幾個方面:
1、引發(fā)童趣,營造“樂學”的氛圍�？v觀全課教學,一個“趣”字貫穿始終,學生置身于輕松愉悅的學習氛圍之中,創(chuàng)造的潛能得到了激發(fā)。
2、讓新課程的三維目標在課堂中得到了實現(xiàn)。知識與技能得到了落實(主要表現(xiàn)為語言的習得,如正確的朗讀、對文言字詞的理解等);過程與方法得到了重視(主要表現(xiàn)為學生“自主、合作、探究”的學習過程,如品位“戲蚊之趣”和“叢早之趣”等環(huán)節(jié));情感、態(tài)度、價值觀受到了熏陶(分享了作者的“物外之趣”,感受到了作者愛護動物、熱愛生命的善良品格)。
當然,對于本節(jié)課也有不足的地方,如在教學時再增加一個拓展延伸的環(huán)節(jié),利用多媒體播放一些實物,讓學生通過仔細觀察,來鍛煉自己的想象力,我想教學效果會更好些。
童趣的教案10
1、朗讀并背誦課文，疏通文意。
2、學習積累重點詞語。
3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
【教學重點】
反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。
【教學難點】
初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。
理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
【課時安排】
兩課時。
【課前準備】
要求學生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。
【教學設(shè)計】
第一課時
一、導入
學生回憶自己兒童時期有意思的事情，教師引導學生學生談有豐富想象力的游戲。
師導：剛才同學們所描繪的事情說明你們的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。
二、朗讀課文
第一遍，教師范讀;第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀;第四遍，學生齊讀。
三、學法指導
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了;有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
四、疏通文意
1、學生自由朗讀課文
用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
2、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。
教師啟發(fā)學生，設(shè)小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加粗的詞的意思。
項為之強(脖子、頸項)
果如鶴唳云端(果真)
以叢草為林(樹林)
興正濃(興趣)
方出神(正)
驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大極大的動物。
夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
3、學生再讀課文，解決以下問題：
�、� 文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
�、� 試用簡潔的語言概括這三件趣事。
�、� 三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
4、學生自主討論明確：
文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。
樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
5、教師小結(jié)：
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
6、學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀。
7、限時背誦課文，分自然段背誦。
五、作業(yè)
熟讀課文并能試背課文。
第二課時
一、導入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。
二、內(nèi)容研討
學生思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
1、齊讀第1自然段：
“明察”、“細察’’是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”──觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物，必細察其紋理”──觀察的習慣。
時有物外之趣──觀察的收獲。
2、齊讀第2、3、4段，思考：只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確：除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
討論回答：作者是怎樣想像的?
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂;再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
討論明確：不可以。因為三件趣事的`寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
3、找出文中描寫動作的語句：
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院
三、體驗反思
學生討論：
1、癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?
2、讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
3、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。
熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
四、作業(yè)
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：小草也會疼的，請勿踏之;小草正在生長，請勿打擾;勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
童趣的教案11
○教學目標
�、贉蚀_地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
�、诶斫庵挥猩朴谟^察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
�、蹖W習積累重點詞語。
�、芾斫馕恼聰⑹马樞�，了解各層大意。
○教學重點
①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。
�、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。
�、劾斫庠鯓咏柚^察、想像，獲得生活樂趣。
○課前準備
這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
第一課時
○教學內(nèi)容
使學生了解學習文言文的意義，掌握學習文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文大意。
○教學設(shè)計
導入新課
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。
朗讀課文
第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：
藐(miao)，項為之強(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆
要掌握文言文的規(guī)律
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
學生自由朗讀課文
用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問題
教師啟發(fā)學生，設(shè)小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
�、夙棡橹畯�(脖子、頸項)
�、诠琥Q唳云端(果真)
�、垡詤膊轂榱�(樹林)
�、芘d正濃(興趣)
�、莘匠錾�(正)
�、掾�(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
�、呙鞑烨锖粒哼B極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
�、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
�、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動物。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
學生再讀課文，解決以下問題
�、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事?
②試用簡潔的語言概括這三件趣事。
�、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降�?
學生自主討論明確：
a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。
c．樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
[教師小結(jié)]
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時背誦課文，按自然段為一單元背誦
第二課時
○教學內(nèi)容
研讀與賞析、體驗與反思、背誦
○教學設(shè)計
導入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
分析第1自然段
“明察”、“細察’’是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。
時有物外之趣—一是觀察的收獲。
分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
討論回答：作者是怎樣想像的?
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的.順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
體驗與反思
找出文中描寫動作的語句
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院
[討論]
問題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?
[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。
問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
學生討論明確：
熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：
小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
點評
《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學生興趣，也是學生第一次接觸的文言文。由于其語言習慣與現(xiàn)代文不同，因而，幫助學生越過這一“語言習慣”障礙，克服學生對文言文學習的畏懼心理，奠定學生學習文言文的基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的。
本教案設(shè)以各種形式的朗讀，指導學生正確的語音停頓，在朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習慣”障礙；教師指導學生掌握學習文言文的規(guī)律，使學生消除畏懼心理；通過字詞的教學，使學生打好學習文言文的基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實用有效的。
教師授之以法，讓學生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標準要求的。課堂上充滿了學生朗朗的讀書聲，反復(fù)朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實效性。
因為學生第一次接觸文言文，安排兩課時來完成教學是符合實際情況的，是合理的。教學流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”的板塊狀結(jié)構(gòu)。三個板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課標知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度教學目標的要求。
童趣的教案12
【教材分析】
《童趣》是義務(wù)教育課程標準實驗教材語文七年級上冊第一單元的一篇文言文。本單元的教學重點是：朗讀時做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣；聯(lián)系自己的生活體驗，體味人生�！墩Z文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”，七年級學生又剛接觸文言文，因此，本課教學應(yīng)當把朗讀放在第一位，讓學生課前在教師的指導下（印發(fā)資料指導）進行朗讀訓練，在此基礎(chǔ)上，課堂上教師激趣引導，讓學生在讀中自主、合作、探究進行學習，體會物外之趣，再聯(lián)系自己的實際，展開聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗人生，培養(yǎng)審美情趣。
【教學設(shè)想】
新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。同時也強調(diào)“學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景�！睘榇�，教學中擬從課前預(yù)習、課堂介入、拓展延伸、課外活動等環(huán)節(jié)進行設(shè)計。自主性學習最看重課前預(yù)習。因此，課前教師要為學生自主學習文言文提供必要的方法指導以及朗讀的方法技巧等，讓學生反復(fù)朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內(nèi)容。課堂介入是對學生課前預(yù)習成果的展示以及對課文內(nèi)容等的進一步討論探究的過程，擬采用競賽的形式，充分調(diào)動學生學習文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學生在討論合作中進行探究性學習。拓展延伸，就是通過拓展，讓語文與生活有機的結(jié)合起來，增加學生思維的深度、擴大學生思維的廣度、鍛造學生思維的強度等等。本課的拓展要求學生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學生的審美情趣。課外活動是對課堂教學內(nèi)容的進一步復(fù)習、鞏固、提高。擬從讀、寫方面加以訓練開展活動。
�。ㄕf明：語文課堂教學應(yīng)當把學習時間還給學生，在設(shè)計上應(yīng)特別重視課前預(yù)習訓練，把課內(nèi)、課外有機的結(jié)合起來，這樣才能真正體現(xiàn)學生是語文學習的主人，才能讓學生有更多的時間與文本對話。）
基于以上分析和設(shè)想，我的設(shè)計是：
【教學目標】
１、朗讀以至背誦課文，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
２、利用文下注釋、工具書，學習積累文言詞語，疏通文意，復(fù)述內(nèi)容大意。
�。�、體會文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。
【教學重點】
反復(fù)朗讀，理解課文的內(nèi)容。
【教學難點】
體會文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。
【教學方法】
誦讀法、競賽法、自主學習法、討論探究法。
【教具準備】
多媒體課件。
【課前預(yù)習準備】
�。�、教師印發(fā)學習文言文的意義和方法的資料給學生。
�。病⒔處熞再Y料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學生課前反復(fù)自主朗讀，盡量讀出語氣。
３、要求學生利用注釋、工具書，初步了解課文內(nèi)容。
【教學過程】
一、激趣導入
幻燈展示幾幅童趣圖：捉蟬、捕鳥、打陀螺。
教師談話引入。
�。ㄕf明：圖像可以創(chuàng)設(shè)情景，為課堂注入活力，進一步激發(fā)興趣，創(chuàng)造閱讀期待。）
二、簡介作者
學生在預(yù)習的基礎(chǔ)上簡介作者，教師再補充。
（說明：學生根據(jù)注釋介紹，教師補充，學生的自主學習和教師的主導作用充分結(jié)合起來。）
三、課堂介入
1、朗讀競賽：
�、� 學生與老師競賽。課文共四段，分別指一名學生與老師進行朗讀競賽，其他同學當評委，要求從音準、節(jié)奏、語氣對老師和學生朗讀的情況加以評價。
�、� 學生評委評價，教師總結(jié)強調(diào)字音、節(jié)奏、語氣。
�、� 學生齊讀課文。
�。ㄕf明：競賽的形式，學生學習積極性高；讓學生進行評價，培養(yǎng)學生敢說話、說真話的習慣；與老師競賽，其實是教師在進行朗讀的示范。）
２、搶答賽：（落實文言詞語）
⑴ 幻燈逐一出示詞語讓學生搶答解釋。
第一組詞語：細、察、昂、首、項、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。
第二組詞語：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。
�、� 學生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評價那組好。
�、� 教師補充，引導學生看課后“研討與練習二”，強調(diào)解釋詞語的方法：加字，換字，講述大意等。
（說明：在搶答中再次調(diào)動學生學習的.積極性，讓學生在強烈的求知欲望中學習積累文言詞語，教師再進行方法的指導，這樣既注重過程，又重視方法。）
３、擂臺賽：（落實課文的內(nèi)容大意）
⑴ 學生在課前預(yù)習的基礎(chǔ)上，用五分鐘的時間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。
�、� 以打擂臺的形式學生復(fù)述（每人一段）。
�、� 學生對復(fù)述情況用掌聲的多少來評價，教師強調(diào)總結(jié)。
�。ㄕf明：初一學生剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，基本原則是為他們創(chuàng)造主動求知的氛圍，讓學生自主學習。）
�。�、合作探究：
幻燈出示問題，要求學生再次朗讀課文，然后六人一組進行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結(jié)。
問題：
�、� 文中寫了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？
�、� 你認為怎樣才能成為一個情趣豐富的人？
�。ㄕf明：學生在自主、合作、探究中進一步加深了對課文內(nèi)容的理解，同時也培養(yǎng)了學生的審美情趣。）
�。怠W生自由朗讀，進行背誦訓練，教師巡視指導。
�。ㄕf明：通過自由朗讀，進行背誦訓練，進一步提高學生的朗讀能力，同時也讓學生在與文本的反復(fù)對話中加深感悟。）
四、拓展延伸
學生聯(lián)系自己的生活，展開聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。
�。ㄕf明：拓展延伸，把課堂與課外、語文與生活有機的結(jié)合起來，讓學生體驗生活，體味人生，同時也培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。）
五、課外活動
�。�、背誦課文。
�。�、寫作：《我的童年趣事》。
童趣的教案13
一、教學目標。
�、贉蚀_地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文，七年級語文上冊《童趣》教案設(shè)計。
�、诶斫庵挥猩朴谟^察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
�、蹖W習積累重點詞語。
�、芾斫馕恼聰⑹马樞�，了解各層大意。
二、教學重點。
�、俜磸�(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。
�、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。
③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
三、課前準備。
這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
四、教學內(nèi)容。
使學生了解學習文言文的意義，掌握學習文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文大意。
五、教學設(shè)計。
第一課時
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦？建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。
這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。
�。ǘ├首x課文。
第一遍，教師范讀。
第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學生讀一句（為使學生正確地掌握停頓），
第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀。
第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：
藐（miao）、項為之強、鶴唳（li）、怡（yi）然、凹凸（aotu）、為壑（he）、癩（lai）蝦蟆。
（三）要掌握文言文的規(guī)律。
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
�。ㄋ模⿲W生自由朗讀課文。
用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
�。ㄎ澹┤嘤懻摻涣�，解決小組未能解決的問題。
教師啟發(fā)學生，設(shè)小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
�、夙棡橹畯姟＃ú弊�、頸項）
�、诠琥Q唳云端。（果真）
�、垡詤膊轂榱�。（樹林）
�、芘d正濃。（興趣）
⑤方出神。（正）
�、掾�(qū)之別院。（趕、驅(qū)逐）
�、呙鞑烨锖粒哼B極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
�、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
�、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動物。
�、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。
�。⿲W生再讀課文，解決以下問題。
①文章圍繞什么來回憶了三件趣事？
�、谠囉煤啙嵉恼Z言概括這三件趣事，初中一年級語文教案《七年級語文上冊《童趣》教案設(shè)計》。
�、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降�？
�。ㄆ撸⿲W生自主討論明確：
a、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b、第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。
c、樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
�。ò耍┙處熜〗Y(jié)。
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
�。ň牛⿲W生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀。
限時背誦課文，按自然段為一單元背誦。
第二課時
�。ㄒ唬⿲搿�
1、齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？
�。�1）分析第1自然段：“明察”、“細察’’是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
�、佟皬埬繉θ�，明察秋毫”——是觀察的'本領(lǐng)。
②“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。
�、蹠r有物外之趣—一是觀察的收獲。
�。�2）分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了？
除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
�。�3）學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個？背誦并用自己的話形象地敘述。
�。�4）討論回答：作者是怎樣想像的？
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？
不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
（二）體驗與反思。
找出文中描寫動作的語句。
捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
（三）討論。
問題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？
鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。
問題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？
熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
�。ㄎ澹c評。
《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學生興趣，也是學生第一次接觸的文言文。由于其語言習慣與現(xiàn)代文不同，因而，幫助學生越過這一“語言習慣”障礙，克服學生對文言文學習的畏懼心理，奠定學生學習文言文的基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的。
童趣的教案14
知識目標：
在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，理解文言詞句，背誦，翻譯全文，領(lǐng)悟作者的奇思妙想。
能力目標：
領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
情感目標：
感悟物外之趣，更加熱愛生活。
教學重點：
背誦，翻譯全文，感悟物外之趣。
教學難點：
感悟物外之趣。
教學方式：
精講、研討、點撥。
教學用具：
多媒體教學課件
課時安排：
2課時
教學設(shè)想：
把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解物外之趣。
第1課時：
初讀課文，讀準字音，讀出句讀。合作研討第12段。
教學過程：
一、導入設(shè)計：
青梅竹馬這個成語大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?李白有詩云：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學習清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
二、學法指導
1、文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。
2、學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
3、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。引導學生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容，然后進一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。
三、作品，作者簡介
課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，長洲人，清代文學家。
四、初讀課文，讀準字音，讀出句讀。
1、教師范讀。請同學注意讀音和句讀。
試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
(1)見／藐小之物／必／細察其紋理，故／時有／物外之趣。
(2)私／擬作／群鶴舞于空中。
(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。
(4)昂首／觀之，項／為之強。
(5)作／青云白鶴／觀。
(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。
(7)蹲其身，使／與臺齊。
(8)見／二蟲斗草間。
2、學生自讀，給下列加點的字注音。以下內(nèi)容應(yīng)出示投影
童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiāng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快
凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(páng)然大物蝦(há)蟆(ma)
3、反復(fù)朗讀課文，熟悉課文。
方式：齊讀、小組讀、男女生讀。
五、合作研討第12段。
1、小組合作研討第1--2段。
要求：直譯，字句落實。
小組討論后，交流。略
2、詞語積累：
余張目對日明察秋毫藐小之其故時物外
成私擬于之則或項強素帳徐以作觀如唳為怡然
3、再讀課文12段，熟讀成誦。
六、布置作業(yè)：1、背誦12段
2、注音10個，每個5遍。
第2課時：
熟讀課文，合作研討第34段，理解課文中表現(xiàn)的物外之趣，感悟物外之趣這一精神體驗的意義。
教學過程：
一、復(fù)習導入：
1、檢查背誦12段。
2、抽查詞語掌握情況：
(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。)
(2)故時有物外之趣。(故，所以)
(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地。于，在。)
(4)昂首觀之，項為之強。(強，通僵，僵硬的意思。)
(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)
(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)
(7)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指藐小之物。)
(8)徐噴以煙。(以，用。)
3、翻譯句子
(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
(比作青云白鶴的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
教師對學生的回答及時給予賞識和激勵性評價。
二、合作研討第34段
1、齊背12段，試背34段。
2、小組合作研討第3--4段。
要求：直譯，字句落實。
小組討論后，交流。略
3、詞語積累：
其為怡然自得
斗草間興蓋方盡鞭驅(qū)
4、之的用法：
�。�1）見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指藐小之物。)
(2)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)
(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)
(4)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)
5、反復(fù)讀34段，背誦。
三、合作、探究、質(zhì)疑：
1、背誦全文，這篇課文主要寫的`是什么?
背誦后，引導同學回答，寫作者兒時的物外之趣。
2、小組合作研討：
課文中所說的物外之趣指的什么?作者為什么會產(chǎn)生物外之趣?這對你有什么啟發(fā)?
明確：
物外之趣：(1)把夏蚊成雷比作群鶴舞于空中。
(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀二蟲斗草間，懲治癩蛤蜞。
教師點撥：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
這種物外之趣是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
投影顯示：
自然景物
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
群鶴舞空
怡然稱快
草叢、蟲
蚊、土礫
聯(lián)想和想像
森林、野
獸、丘壑
怡然自得
癩始蟆
龐然大物
拔山倒樹
大快人心
(鞭打、驅(qū)趕)
同學自己暢談啟發(fā)。
教師小結(jié)：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。
3、多角度思考：
我為小蟲打抱不平，為什么只是驅(qū)之別院，而不是將癩始蟆處死?
答案不求一致：珍惜生命；處置有度；不忍心。
四、體驗反思
1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。
鼓勵同學們敞開述說，教師應(yīng)注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。
2、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?
熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認識美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵。
五、練習鞏固：
試解釋下列詞。
1、凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)
2、捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)
3、蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)
4、以草為林。(以，把。)
5、神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)
6、舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)
翻譯句子
1、蹲其身，使與臺齊。
(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)
2、神游其中，怡然自得。
([我]便在這種境界中親歷游覽。)
3、見二蟲斗草間。
([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)
4、捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)
六、布置作業(yè)
1、背誦默寫全文。
2、體驗反思2寫成300字的短文。
七、板書設(shè)計：
五、童趣
沈復(fù)
自然景物
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
群鶴舞空
怡然稱快
草叢、蟲
蚊、土礫
聯(lián)想和想像
森林、野
獸、丘壑
怡然自得
癩始蟆
龐然大物
拔山倒樹
大快人心
(鞭打、驅(qū)趕)
八、教學反思：本文是學生入校后學習的第一篇文言文，有必要談?wù)剬W習文言文的意義和方法。強調(diào)教學方法和學法指導的重要性。把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學方法和學習方法，根據(jù)教材內(nèi)容，確定以學生自學為主。同時，在文言文教學方面，強調(diào)教師的組織和引導作用。讓學生認識自然之美和創(chuàng)造之美，突出了審美意識和審美能力的培養(yǎng)。
童趣的教案15
教學內(nèi)容
表演《四季童趣》。
教學目標
大自然的四季變化給音樂創(chuàng)作帶來了無限生機，本課的幾首作品反映了少年們在四季的各個階段的童趣生活，表達他們對生活的情趣與熱愛。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！
教學重點
通過表演歌曲，理解音樂的風格情趣。
教具準備
電子琴，錄音機，錄音帶。
教學過程
�。ㄒ唬⿴熒ハ鄦柡�。
�。ǘ┘と�。
1.同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
冬季。
2.請同學們各抒己見說一說你喜歡的季節(jié)，為什么？
（1）喜歡冬季：可以堆雪人，打雪仗。
（2）喜歡夏季：游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。
�。�3）喜歡春季：萬物復(fù)蘇，小樹發(fā)芽了，草綠了，花開了。
（4）喜歡秋季：秋季是豐收的季節(jié)，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。
�。ㄈ⿲W習歌曲。
1.聆聽錄音范唱。
2.請同學們說一說歌曲是怎樣描繪四季的？
春天→放風箏。
夏天→小河灣，抓螃蟹。
秋天→長竹桿，打棗摘蘋果。
冬天→雪撬板去滑雪。
3.再次聆聽錄音范唱，并說出歌曲的演唱速度和情緒。
4.學唱歌曲。
�。�1）用聽唱法學習。
（2）逐句聆聽教師的范唱，記住歌詞，體會情緒。
（3）跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。
（4）學生自主的完整的演唱全曲。
�。�5）有感情的.演唱歌曲。
5.利用書上的插圖做輔助，引導學生們用不同的情緒演唱不同的四個季節(jié)，并唱好此首歌曲。
（三）為歌曲編創(chuàng)表演。
1.教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”描繪不同季節(jié)的四幅圖。
2.請同學們分組討論，怎樣用自己的形體動作，肢體語言來描繪這四個不同的季節(jié)。
3.分組展示他們創(chuàng)編的動作。
4.找出四組（按季節(jié)）表演貼切的組，隨著音樂表演。
5.教師組織學生合作表演。
（1）四組同學表演四個不同的季節(jié)。
�。�2）教師和其它的同學們演唱歌曲。
�。�3）以《四季童趣》為主題A，組成回旋曲式。
A→春→A→夏→A→秋→A→冬
6.請同學之間相互，取長補短。
（四）本節(jié)課的收獲。
1.更深的了解了四季不同的特點。
2.學會了一首活潑，歡快情緒的歌曲《四季童趣》。
3.初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中學會的。
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