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口語交際優(yōu)秀教案

時(shí)間:2023-03-11 10:11:13 教案 投訴 投稿

口語交際優(yōu)秀教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼目谡Z交際優(yōu)秀教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

口語交際優(yōu)秀教案

口語交際優(yōu)秀教案1

  [教材說明]:

  《我看到了》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)(上)語文第二單元的一節(jié)口語交際課,教材給出了三幅圖,教材中的左圖,可以從樹上找到隱藏著的10個(gè)頭像。右上圖,從黑白兩色中可以分辨出,中間白色的部分是一個(gè)杯子,兩邊黑色的部分是兩個(gè)側(cè)面頭像。右下圖,通過對畫面進(jìn)行不同的組合,可以看出兩個(gè)頭像:一個(gè)是小女孩,另一個(gè)是老婦人。

  [教學(xué)目的]:

  1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,反復(fù)地看,多個(gè)角度看。

  2、交流觀察感受,體驗(yàn)觀察帶來的樂趣。

  3、通過口語交際課培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力。

  [教學(xué)重點(diǎn)]:

  通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望和傾聽別人說話的習(xí)慣。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:

  能將看到想到的大膽表述,并有一定條理。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]:

  教學(xué)輔助課件、課文插圖、其他相關(guān)圖片,小獎(jiǎng)品。

  [教學(xué)時(shí)間]:

  一課時(shí)

  [教學(xué)流程]:

  一、激趣。

  1、聽音樂談感受。

  2、結(jié)合生活實(shí)際說“看“。

  二、主題學(xué)習(xí)

  1、同桌搭檔:

  ①給出第一幅圖,瞬間看,記錄下看到什么,同桌交流說。指名說。

  ②再次出示圖,觀察后,同桌交換意見。

 、壑该f:一開始看到的是什么?后來又發(fā)現(xiàn)了什么?兩次看到的一樣嗎?

 。病⑿〗M合作:

 、俪鍪镜诙鶊D,仍然是記錄下第一眼看到的,小組里交換意見。

 、谠俅纬鍪緢D,給出足夠時(shí)間看,小組內(nèi)統(tǒng)一意見。

 、弁扑]一名組員匯報(bào)看到的結(jié)果。

 、芷渌〗M補(bǔ)充糾正。

 、葜该f是怎樣發(fā)現(xiàn)的.?怎么看的?

 、迬煾鶕(jù)學(xué)生的回答,給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,并做重點(diǎn)板書。

  看

  仔細(xì)、反復(fù)、多角度

  說

  看到的、想到的

  3、比賽看說:

  (1)給出第三幅圖,

  先:初看

  說說一開始看到的是什么;

  然后細(xì)看

  仔細(xì)看看到了……

  再反復(fù)看,多角度看

  看到……想到……

  從……看到……再看到……看出……想到……

 。2)比賽規(guī)則:看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、先舉手、講得大聲、

  講得清楚、講得精彩……聽得仔細(xì)者都有獎(jiǎng)。

  單設(shè):慧眼獎(jiǎng),巧嘴獎(jiǎng)

  三、拓展:善于發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  結(jié)合生活實(shí)際談自己仔細(xì)觀察的樂趣。師現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)觀察的情境,激起觀察和說話的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  板書設(shè)計(jì):

  教后記:

口語交際優(yōu)秀教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過相互傾訴自己的理想,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力,同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心,樹立良好的理想觀。

  2.在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn),并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞,感受習(xí)作的快樂。

  3.嘗試前后照應(yīng)的寫法。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生收集以理想為主題的名言警句等,幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。

  第一課時(shí)

 。ǹ谡Z交際)

  一、創(chuàng)設(shè)交際情境

  1.教師講故事感染激發(fā)

  郝副營長的故事我們都很熟悉了。趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!正是這樣美好的憧憬,這樣樸實(shí)無華的理想火種,點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說,郝副營長的理想是崇高的。

  2.激發(fā)交流愿望

  a 交流關(guān)于理想的名言。

  b 每個(gè)人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?

  二、口語交際

  1.自我傾訴,組織語言。(著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性)

  說說看,你的理想是什么?你為什么會(huì)有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了,你準(zhǔn)備怎樣做,讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢?

  2.指名交流,了解情況。(在表達(dá)的自信上著重評價(jià))

  3.師生交流,學(xué)習(xí)技巧。(在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo))

  a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想,潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

  b 學(xué)生傾聽、評價(jià)教師的發(fā)言:

  聽:做到全神貫注,用神態(tài)做出反應(yīng)。

  想:站在對方的角度去思考、去理解。

  說:在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對,與教師交流。

  4.生生交流,運(yùn)用技巧

  a學(xué)生在組內(nèi)交流,教師參與。對個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的.學(xué)生,采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

  b 互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。

  評價(jià)時(shí)注重評價(jià)表達(dá)是否自信,態(tài)度是否自然大方,表達(dá)的內(nèi)容是否有條理,是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

  C 推薦代表,準(zhǔn)備參加全班交流。

  三、全班互動(dòng)交流

  1.指名傾訴自己的理想。

  2.師生傾聽、評價(jià)

  小結(jié):今天,我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

  第二、三課時(shí)

 。 習(xí)作)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,大家暢談理想,發(fā)言各有見地,頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開心扉,讓自己心中的理想流淌于筆端吧!

  二、閱讀提示,明確習(xí)作要求

  (投影出示)

  在口語交際的基礎(chǔ)上,以《我的理想》為題,完成一篇習(xí)作,要寫清楚自己的理想是什么,為什么有這樣的理想,以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

  根據(jù)本組課文,提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

  三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

  教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  四、習(xí)作評改

  1.自改自評

  a 教師出示下水文,留下修改的痕跡。說一說:

 、爬蠋熜薷牧耸裁?

 、评蠋熓窃趺葱薷牡?

  b 細(xì)讀自己的習(xí)作,修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞,寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

  c 用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方,并向全班展示讀,其它同學(xué)傾聽、評價(jià)。

  2.互評互改

  a 交換作文

 、庞觅澷p的符號(hào)劃出你欣賞的詞句,并評評好在哪兒,為什么好?

 、颇阏J(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體,提出中肯的建議。

  b 再讀作文,全面檢查與潤色。

  3.全班交流

  a 指名朗讀作文。

  b 師生評議

  五、謄抄作文,匯編成冊

  今天,我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以種子為序,將大家的習(xí)作匯編成冊。拜讀它們,我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

口語交際優(yōu)秀教案3

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:

  1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本最喜歡的課外書。

  2、填好《好書推薦》稿。

  3、每個(gè)學(xué)生把自己看過的課外書的書名寫下來。

  老師:小黑板(名人名言)、錄音帶、機(jī)和電池、詢問老師發(fā)言大膽積極的同學(xué)名字。

  一、看圖導(dǎo)入,議論好書。

  師:當(dāng)我走進(jìn)泊里中心小學(xué)以后,我聽到有很多的老師都在談?wù)撛蹅儼,說咱們班級(jí)的同學(xué)有個(gè)其他班級(jí)都沒有的好習(xí)慣。那就是咱們班的同學(xué)平時(shí)最愛讀課外書,甚至還有不少小書迷,是真的嗎?哪些同學(xué)喜歡讀課外書呢?

  呀,都喜歡。∧抢蠋熛胫,你們在課外都讀過哪些好書?指答。咱班同學(xué)都讀過這么多好書,真令人佩服!那你讀過的這些書中,你最喜歡什么書?能說說你喜歡的理由嗎?接著答。

  二、探究說法,嘗試推薦。

  師:剛才,大家談的這些書,都是對我們的成長非常有幫助的好書!你的好書都帶來了嗎?舉起來讓老師看一下!呀,都帶來了!你想不想和其他同學(xué)一起分享你的好書呢?今天,咱們就來學(xué)習(xí)把你的好書推薦給大家,讓大家都來喜歡你的書。(板書課題:好書推薦)

  1、現(xiàn)在,咱們先聽兩位同學(xué)向大家推薦自己的好書。大家認(rèn)真聽,比較一下,這兩個(gè)同學(xué),誰的推薦好?好在哪里?(放錄音)

  2、問:誰的推薦好?好在哪里?可以聯(lián)系他說過的話來談。指答。

  老師及時(shí)地激發(fā)學(xué)生回答:讀讀開頭,你覺得推薦好書還應(yīng)該注意什么?指答,板書:文明禮貌

  通過他的推薦,你知道了什么?(書的內(nèi)容和讀者的收獲)指答,也就是告訴我們書的優(yōu)點(diǎn),我們聽后便一清二楚。板書:清楚明白。聽了他的介紹,特別是最后加上了一句

  你不想一睹為快嗎?你心理有什么想法?指答。師:這說明他的推薦已經(jīng)深深地打動(dòng)了你,板書:打動(dòng)別人。

  三、模仿推薦,正確評價(jià)。

  1、師:聽了剛才這位同學(xué)的推薦,你是不是受到一點(diǎn)啟發(fā)呢?推薦好書要做到什么?(指著板書進(jìn)行總結(jié):注意用好文明禮貌用語,書的優(yōu)點(diǎn)要說的清楚明白,關(guān)鍵是你的介紹能夠打動(dòng)別人)現(xiàn)在你可以把你課前準(zhǔn)備的推薦辦法適當(dāng)?shù)匦薷囊幌。沒做好準(zhǔn)備的同學(xué),趕快在心理醞釀一下,你準(zhǔn)備怎樣推薦你的好書?改好了,可以同位互相提提意見。(大約5分鐘)

  2、準(zhǔn)備好了嗎?誰愿意先向大家推薦你的好書呢?先推薦的老師還有小禮物送給你!指名推薦。(告訴學(xué)生,如果你需要大家看到你的書,可以放在實(shí)物投影上)。其他同學(xué)認(rèn)真聽,他推薦的有什么優(yōu)點(diǎn)?你還有什么更好的建議?指答。教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。因?yàn)槟闶堑谝粋(gè)上臺(tái)推薦的,你的表現(xiàn)也非常出色,所以老師要獎(jiǎng)給你一個(gè)小獎(jiǎng)?wù)掠赂覅⑴c獎(jiǎng)。師問:老師有個(gè)問題想請教大家:當(dāng)別人介紹的時(shí)候,作為聽眾,要怎么做呢?指答。師:對,要做文明聽眾,認(rèn)真傾聽。除了表示對別人的尊重外,還可以學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn),不足的地方可以提出更好的建議,這樣才能互相學(xué)習(xí)。板書:聽眾:認(rèn)真傾聽、學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、提出建議)

  3、問:剛才這位同學(xué)向大家推薦了他的.好書,你喜歡他推薦的書嗎?你想不想對他的書了解更多一些,你想知道什么,現(xiàn)在就可以問他。(告訴推薦的學(xué)生,你想讓誰回答,你就點(diǎn)他的名字)指定學(xué)生提問。問學(xué)生:他提問的怎么樣?指答。(師:你的問題提的很精彩,獎(jiǎng)給你一個(gè)小獎(jiǎng)?wù)。提問時(shí),是不是也應(yīng)該注意用好文明禮貌用語呢?你知道應(yīng)該用好那些文明禮貌用語?指答。某某同學(xué),你好!請問什么問題,最后還要說聲謝謝,像個(gè)小記者。問:這個(gè)建議你愿意接受嗎?)還有誰愿意向大家推薦你的好書呢?指名。(剛才咱們說的注意的問題,你都做到了,真聰明)讓大家做好評價(jià)。大家還有什么問題要問嗎?指答。(發(fā)獎(jiǎng))

  四、小組練說,人人參與。

  1、看來,推薦好書還真要講究方法呢,你學(xué)會(huì)了嗎?下面我們就四人一組,練習(xí)把你的好書推薦給小組的同學(xué),等會(huì)兒,每個(gè)小組推薦一個(gè)優(yōu)秀代表向全體同學(xué)推薦。咱還要比一比,看哪個(gè)小組的推薦最有創(chuàng)意,哪個(gè)小組就獲得今天的合作創(chuàng)意獎(jiǎng)!

  2、各小組進(jìn)行練習(xí),教師巡回,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  3、匯報(bào)展示

  師:現(xiàn)在,哪個(gè)小組的同學(xué)最勇敢,先向大家推薦你的好書?指答。其他同學(xué)要當(dāng)好評委,還要準(zhǔn)備好你的問題。

  4、師問學(xué)生:他們小組推薦的怎么樣?學(xué)生肯定后,根據(jù)學(xué)生意愿,把合作獎(jiǎng)送給這個(gè)小組。也可以根據(jù)學(xué)生的出色表現(xiàn),直接把獎(jiǎng)?wù)滤徒o他。教師評價(jià):1、我們把掌聲送給他們小組!2、祝賀他們小組獲得創(chuàng)意獎(jiǎng)!3、你推薦的太精彩了,來點(diǎn)掌聲

  五、名言結(jié)語,形成習(xí)慣。

  這節(jié)課同學(xué)們都用學(xué)會(huì)了用能打動(dòng)他人的辦法向大家推薦了自己的好書,還學(xué)會(huì)了用文明禮貌用語,說的也清楚明白,非常了不起!看樣子,咱們班同學(xué)確實(shí)是一群愛讀書、會(huì)讀書的小書迷!那你讀了那么多書,你覺得讀書能給你帶來什么好處呢?指答。(學(xué)會(huì)做人,提高智力、學(xué)會(huì)寫作)師:世界上有許多偉人、名人都酷愛讀書,他們有許多想法和同學(xué)們想的一樣。他們留下了許多讀書的至理名言送給大家!誰愿意讀給大家聽?其他同學(xué)想一想:這些名言告訴了我們什么?指答。你喜歡這些讀書名言嗎?老師也非常喜歡,咱們一塊再讀一讀,好嗎?老師希望能像這些名人、偉人一樣,都喜歡讀書,并且經(jīng)常到書的海洋中遨游,學(xué)知識(shí),長本領(lǐng),人人成為博覽群書的人!長大了為祖國做更大的貢獻(xiàn)!

  六、擴(kuò)展延伸,提高能力。

  老師給大家留了兩個(gè)作業(yè):

  1、課后,同學(xué)們互相借閱在課堂上推薦的好書,

  2、選做題:同學(xué)們學(xué)習(xí)用推薦書的方法試著向自己的同學(xué)、父母或者鄰居的小朋友推薦一幅好畫、一首好歌、一部好的電視劇或者是一處好風(fēng)景,甚至是某一件新產(chǎn)品,當(dāng)然你自己制作的也可以。(出示課后作業(yè))

  板書設(shè)計(jì);

  好書推薦

  打動(dòng)別人

  提出建議

  清楚明白

  學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)

  推薦者:

  文明禮貌

  聽

  眾:

  認(rèn)真傾聽

口語交際優(yōu)秀教案4

  課前準(zhǔn)備

  1.學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)”匯報(bào)內(nèi)容,分組進(jìn)行準(zhǔn)備排練。

  2.教師準(zhǔn)備演講稿例文。

  第一、二課時(shí)(習(xí)作)

  激情回顧,談話導(dǎo)入

  在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中,我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪,我們有許多話想要傾訴,有許多情想要表達(dá)。

  今天我們要寫一篇演講稿,表達(dá)心中的情感。

  范例引路,指導(dǎo)習(xí)作

  1.出示演講稿范例,教師或者請優(yōu)秀的學(xué)生深情朗誦。

  2.說說聽了之后,有什么特別的感受?哪些地方讓自己感動(dòng)?

  3.演講稿的特點(diǎn)

  出示:(1)針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾,打動(dòng)聽眾,必須要有現(xiàn)實(shí)的`針對性。

 。2)可講性。由于演講稿是為了“講”,以易說能講為前提。

  (3)鼓動(dòng)性。演講要做到這一點(diǎn),首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻,語言表達(dá)要形象生動(dòng),富有感染力。

  4.再仔細(xì)讀讀這篇演講稿范例,說說演講稿一般要注意些什么格式?

 。1)先根據(jù)聽講人的身份,寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼;

 。2)然后寫演講的主要內(nèi)容,注意結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點(diǎn)說清楚;

 。3)最后可以用簡潔有力的話點(diǎn)明主題,或向聽眾發(fā)出號(hào)召。

  5.本次演講稿的主題是什么呢?

  6.圍繞主題,選擇材料

  (1)說說這次綜合性學(xué)習(xí)中自己有什么感受和體會(huì)?搜集到了哪些資源?

 。2)從以上內(nèi)容中選取寫作材料,并說明自己選擇的理由是什么?

  7.對照要求,進(jìn)行習(xí)作。

  自由選擇,抒發(fā)感情

  如果不想寫演講稿,也可以從自己讀過的描寫中華兒女報(bào)效祖國、為國爭光的文章或書籍中,選擇最打動(dòng)自己的一篇(一本),寫一篇讀后感。

  試寫初稿,進(jìn)行修改

口語交際優(yōu)秀教案5

  【學(xué)教目標(biāo)】

  1.認(rèn)知目標(biāo):

 、 認(rèn)識(shí)身體語言在口語表達(dá)中的作用。

 、 了解身體語言的幾種主要表現(xiàn)形式。

  2.能力目標(biāo):

  ① 學(xué)會(huì)在口語表達(dá)中輔以正確的身體語言。

  ② 練習(xí)從喜怒哀樂表情,行為習(xí)慣等身體語言角度刻畫人物性格特征。

  3.情感目標(biāo):

 、 以身體語為媒介,貫徹思想教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用身體語言。

 、 把學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、融入生活。

  【學(xué)教重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1.學(xué)教重點(diǎn):

  ①了解身體語言在口語表達(dá)中的作用。

 、诰毩(xí)在口語表達(dá)中輔以身體語言。

  2.學(xué)教難點(diǎn):

 、僦笇(dǎo)學(xué)生在口語表達(dá)中正確運(yùn)用身體語言。

 、诰毩(xí)從身體語言角度刻畫人物性格特征。

  【學(xué)教手段】

  多媒體輔助教學(xué),師生合作學(xué)習(xí)

  【學(xué)教過程】

  一、導(dǎo)入:

  由故事《馬價(jià)十倍》導(dǎo)入,引出“身體語言”的概念。

  詳程:

  “同學(xué)們還記得我們曾做過的一篇古文練習(xí)《馬價(jià)十倍》么?里面講了個(gè)什么故事?請一位同學(xué)來為我們復(fù)述一下。”

  一位同學(xué)復(fù)述故事。接著幻燈片打出原文供大家參看。

  “伯樂是個(gè)出名的相馬師,他說哪匹馬是好馬,大家就相信那一定是匹良駒。但這一次伯樂一聲都沒吭,卻能使買馬人蜂擁而至,靠的就是他作出的態(tài)勢,所傳遞的信息讓買馬人浮想聯(lián)翩,認(rèn)為伯樂是相中了這匹馬,所以就產(chǎn)生了買的欲望!

  “可見,在生活中人們身體上的一些動(dòng)作是具有傳遞信息的作用的。我們就給這些身體動(dòng)作、表情等等一個(gè)名稱——身體語言!

  幻燈片切換到“身體語言”,打出名稱。

  附《馬價(jià)十倍》原文:

  人有賣駿馬者,比三日立市,人莫之知。往見伯樂,曰:“臣有駿馬欲賣之,比三日立于市,人莫與言。愿子還而視之,去而顧之,臣請獻(xiàn)一朝之賈!

  伯樂乃還而視之,去而顧之。一旦而馬價(jià)十倍。

  【因?yàn)橹皩W(xué)生曾經(jīng)做過一篇古文訓(xùn)練就是《馬價(jià)十倍》。文中伯樂就是靠的身體語言向人們做了暗示。由這篇文章導(dǎo)入,能喚起學(xué)生普遍的參與意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。并從一開始就明確什么是身體語言,并初步了解其重要性。】

  二、閱讀短文,明確身體語言的概念,了解身體語言的作用。

  詳程:

  閱讀短文,歸納“身體語言”的概念。后幻燈片打出概念:“口語交際中,說話者或聽話者可以有意識(shí)地通過表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息,人們把這種交際語言稱之為態(tài)勢語,可稱身體語言!

  然后集體朗讀這一概念。

  再閱讀短文。細(xì)讀文中所選例子。之后找出表述身體語言的重要性的句子。再請大家朗讀:“口語交際中運(yùn)用身體語言可以調(diào)動(dòng)或影響口語交際情緒,啟發(fā)或引導(dǎo)對方的思路,從而掌握口語交際的主動(dòng)權(quán)。同時(shí),也能使口語交際活動(dòng)更有效,思想感情的傳達(dá)更準(zhǔn)確豐富!

  幻燈片打出一條公式,來更形象地說明身體語言的重要性的——“一條信息的表達(dá)=7%的語言+38%的聲音+55%的人體動(dòng)作”

  【從課文中讀出概念,并通過例子和作用陳述了解身體語言的重要性,可加深學(xué)生對身體語言的印象!

  三、介紹身體語言的主要表現(xiàn)形式:

  表情、目光、手勢、身體動(dòng)作等是身體語言的主要表現(xiàn)形式。

  詳程:

  “‘身體語言’,一個(gè)很形象的詞,靠身體來說話。這里面首先就要講到身體的姿態(tài)、動(dòng)作,再細(xì)節(jié)一點(diǎn)就是手的動(dòng)作——手勢。這可能是我們幅度最大的.動(dòng)作了。而人體中什么部位最吸引人的目光呢?就是臉。臉上的動(dòng)作我們稱之為表情。那人的臉上又是什么器官最能傳情達(dá)意?那就是眼睛。一個(gè)人的眼神是極其重要的,俗話說:‘眼睛是心靈的窗戶!

  切換幻燈片,打出“表情、目光、手勢、身姿”。

  請同學(xué)們依次列舉生活中的這些身體語言,說說各是什么表達(dá)含義。然后幻燈片展示一幅幅圖片,讓大家說說這些圖片又有什么表達(dá)作用。

  表情:表情的表現(xiàn)力是極強(qiáng)、極豐富的,各種復(fù)雜的心理活動(dòng)都會(huì)在面部表情上活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)出來。展現(xiàn)的幾幅圖分別有:高興時(shí)會(huì)笑得合不攏嘴;憂慮時(shí)會(huì)皺起眉頭;驚訝會(huì)瞠目結(jié)舌等等。

  目光:眼睛是心靈的窗戶。德國著名哲學(xué)家黑格爾在《美學(xué)》一書中說:“目光是最能充分流露靈魂的器官,是內(nèi)心生活和情感的主體性的集中點(diǎn)!币虼耍抗馐亲罡挥诒憩F(xiàn)力的體態(tài)語,目光的方向,眼球的轉(zhuǎn)動(dòng),眨眼的頻率,閉眼時(shí)間的長短,都能表示一種意思,流露一種情感。展示的兩幅圖,一幅是一名伊拉克的小女孩注視著背槍的美軍士兵時(shí)的驚恐眼神;一幅是一名山區(qū)小學(xué)的女孩子站在窗口往外面鏡頭看的那種渴望了解外面世界的眼神。

  手勢:手勢是身體語言中一個(gè)引人注目的“角色”,手勢能使表達(dá)富有感染力量。所列幾種手勢都是較常見的。最后重點(diǎn)推出的是“握手”,讓大家明白人際交往中表示友好的重要性。

  身體動(dòng)作:人的身體動(dòng)作可以表現(xiàn)人的心態(tài)。例如:興高采烈時(shí)會(huì)手舞足蹈,得意洋洋時(shí)會(huì)扭動(dòng)身腰,開懷大笑時(shí)會(huì)前仰后合,而要表示對某人不理睬時(shí)就會(huì)背過身去。

  【以上是教學(xué)過程的第三個(gè)環(huán)節(jié)——知識(shí)介紹,充分利用多媒體課堂優(yōu)勢,展示一些學(xué)生熟悉的身體語言畫面,給學(xué)生以親切感,同時(shí)運(yùn)用這些畫面,培養(yǎng)學(xué)生觀察領(lǐng)悟能力;通過提問,讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中舉出一些列子,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,教師只是予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo);講練結(jié)合,讓學(xué)生了解體態(tài)在口語表達(dá)中的作用,并為下面“實(shí)踐活動(dòng)”環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備!

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  根據(jù)自身性格特征,就下列情境,設(shè)計(jì)一段獨(dú)白,要求配以適當(dāng)?shù)谋砬、身姿、手勢、目光,增?qiáng)表達(dá)效果。

  A.課題組的同學(xué)在社會(huì)調(diào)查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況,有人想打退堂鼓,你要鼓勵(lì)他們,不怕挫折,知難而上。

  B.你正在為“希望工程”募捐,面對的是馬路上的行人。

  詳程:

  這兩題是課本上的題目,課前布置學(xué)生先設(shè)計(jì)好說話內(nèi)容,為課上進(jìn)行說話表演做好充足準(zhǔn)備。

  幻燈片打出題目。

  給足時(shí)間讓同學(xué)們在座位上醞釀如何在說話的同時(shí)自然地作出身體語言來增強(qiáng)表達(dá)效果,達(dá)到自己的目的?芍v給同桌聽,讓同桌為你做個(gè)評價(jià)。最后分A、B兩組推選幾名同學(xué)上前表演,由全班同學(xué)來評價(jià)。老師適當(dāng)給予指點(diǎn)。

  A題是鼓勵(lì)同學(xué)不怕挫折,知難而上,其實(shí)是進(jìn)行勸說。被說服的同學(xué)遇到的困難是社會(huì)調(diào)查時(shí)遭人嘲諷,不被理解。要?jiǎng)裾f同學(xué),就要了解該同學(xué)在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)所遇到的尷尬情況,同時(shí)要針對該同學(xué)的個(gè)性,設(shè)計(jì)勸說詞。運(yùn)用的勸說方法不同,配以的身體語言也就要有所區(qū)別。如果從正面進(jìn)行勸導(dǎo),目光要坦誠,要給人以堅(jiān)毅不屈的感覺,宜用情意性手勢,動(dòng)作幅度不要大,要充滿微笑。如果要用激將法,則不妨運(yùn)用表示蔑視的表情、眼神,手勢的幅度可大些,要巧妙地激發(fā)其內(nèi)心的自尊、好勝,使之升華為一種熱情,勇于知難而上。

  B題是要求馬路上的行人為“希望工程”募捐,這時(shí)身體語言一定要讓人感受到一種親和力。表情自然輕松,要表現(xiàn)出快樂、幸福,不宜用急劇有力的手勢,眼神要充滿信任,充滿期待。切忌身體語言運(yùn)用得粗俗不堪,喧賓奪主,引起行人的反感,從而影響希望他募捐的期盼。

  【這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重頭戲。設(shè)計(jì)這兩道題是讓學(xué)生在特定的情境中運(yùn)用身體語言強(qiáng)化交際效果。要求一定要考慮到說話的對象、場合!

  五、學(xué)后小結(jié):

  1.如何正確運(yùn)用身體語言?

  A.恰當(dāng)自然,恰當(dāng)好處。

  B.有分寸,不夸張,適度適宜,符合特定的對象和場合。

  C.富有變化,要隨著內(nèi)容情緒的變化適當(dāng)?shù)刈儞Q動(dòng)作和姿態(tài)。

  2.如何使自己的身體語言更有魅力?

  A.遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,使自己的行為符合中學(xué)生禮儀規(guī)范。

  B.經(jīng)常參加體育鍛煉,使自己的動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美。

  C.多讀書,使自己更有氣質(zhì),更有魅力。

  詳程:

  兩個(gè)問題和答案均用幻燈片依次打出。第一小問,先由學(xué)生回顧之前同學(xué)們的表演中值得稱道的地方和不足之處,然后在文中找出解答,最后歸納。再齊讀。第二個(gè)小問,難度較高,學(xué)生們很難說出。老師可在提示后直接打出幻燈片供大家參考。

  最后老師做個(gè)總結(jié):“通過這堂課大家的合作學(xué)習(xí),我們知道了在平時(shí)的社會(huì)生活中,身體語言也是相當(dāng)重要的。也許很多同學(xué)之前并沒有意識(shí)到這一點(diǎn),平時(shí)不大關(guān)注自己的言行,行為舉止也就不是那么得體了。如果我們想讓別人接受我們,樂意同我們交往,就一定要注意我們在與他人交往過程中的一言一行,與大家能融洽的相處在一塊。

  【身體語言在口語交際中運(yùn)用廣泛,所以在教學(xué)過程中,我安排“實(shí)踐活動(dòng)”這一環(huán)節(jié),通過學(xué)生們的身臨其境,體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),落實(shí)身體語言在口語表達(dá)中的輔助作用,通過其他同學(xué)的觀察評價(jià),教師的點(diǎn)評,落實(shí)學(xué)教難點(diǎn)①,即指導(dǎo)學(xué)生借助身體語言提高口語表達(dá)的效果。然后通過觀察例子使學(xué)生明白運(yùn)用身體語言應(yīng)注意的事項(xiàng),這樣的處理,體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和啟發(fā)性。最后,提出三條建議,貫徹思想教育,落實(shí)德育目標(biāo)!

  六、遷移拓展:

  寫一段約150的話,體現(xiàn)人物在片刻間的表情和動(dòng)作,內(nèi)容自選,如答教師問、受獎(jiǎng)、舊友重逢、比賽獲勝等內(nèi)容。要求學(xué)生注意從體態(tài)語角度寫出人物的個(gè)性。

  詳程:

  這是本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),進(jìn)行完德育教育后進(jìn)行能力訓(xùn)練;脽羝虺鲱}目、要求。可布置為課后作業(yè)。

  【這樣的設(shè)計(jì),要求學(xué)生注意從身體語言角度寫出人物的個(gè)性,實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外,由口語到書面的遷移,提高學(xué)生的寫作能力!

  【教后反思】

  口語交際“一姿一容總關(guān)情”是蘇教版八年級(jí)語文課本第三單元的內(nèi)容要求。希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到生活交際中身體語言的重要性,并學(xué)會(huì)運(yùn)用,增添自己在人際交往中的魅力;同時(shí)也能在交際中善于察言觀色,掌握對方的心理活動(dòng),在生活中有良好的人際關(guān)系。

  本課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是有設(shè)計(jì)目的的。第一環(huán)節(jié)由一個(gè)故事導(dǎo)入,因?yàn)橹皩W(xué)生曾經(jīng)做過一篇古文訓(xùn)練就是《馬價(jià)十倍》。文中伯樂就是靠的身體語言向人們做了暗示。由這篇文章導(dǎo)入,能喚起學(xué)生普遍的參與意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。并從一開始就明確什么是身體語言,并初步了解其重要性。第二環(huán)節(jié)是要明確“身體語言”的概念和作用。從課文中讀出概念,并通過例子和作用陳述了解身體語言的重要性,可加深學(xué)生對身體語言的印象。第三個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)介紹,充分利用多媒體課堂優(yōu)勢,展示一些學(xué)生熟悉的身體語言畫面,給學(xué)生以親切感,同時(shí)運(yùn)用這些畫面,培養(yǎng)學(xué)生觀察領(lǐng)悟能力;通過提問,讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中舉出一些列子,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,教師只是予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo);講練結(jié)合,讓學(xué)生了解體態(tài)在口語表達(dá)中的作用,并為下面“實(shí)踐活動(dòng)”環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。身體語言在口語交際中運(yùn)用廣泛,所以在教學(xué)過程中,我安排“實(shí)踐活動(dòng)”這一環(huán)節(jié),通過學(xué)生們的身臨其境,體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),落實(shí)身體語言在口語表達(dá)中的輔助作用,通過其他同學(xué)的觀察評價(jià),教師的點(diǎn)評,落實(shí)學(xué)教難點(diǎn)①,即指導(dǎo)學(xué)生借助身體語言提高口語表達(dá)的效果。然后通過觀察例子使學(xué)生明白運(yùn)用身體語言應(yīng)注意的事項(xiàng),這樣的處理,體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和啟發(fā)性。最后,提出三條建議,貫徹思想教育,落實(shí)德育目標(biāo)。然后引入最后一個(gè)環(huán)節(jié)“拓展遷移”。拓展遷移的設(shè)計(jì),要求學(xué)生注意從身體語言角度寫出人物的個(gè)性,實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外,由口語到書面的遷移,提高學(xué)生的寫作能力。

  上完課后,我對這堂課做了反思,在如下方面我得很不足夠:教師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),要樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,引導(dǎo)他們養(yǎng)成獨(dú)立分析、思考,深入探究、參與課堂的好習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)尊重學(xué)生人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則,結(jié)合生活體驗(yàn),聯(lián)系已有的知識(shí),創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,盡量使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這些都是我在以后的教學(xué)工作需要提高的地方。我會(huì)朝這些努力的。

口語交際優(yōu)秀教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、觀察圖畫,了解畫面內(nèi)容。

  2、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)真誠而又實(shí)事求是地夸贊別人。

  3、培養(yǎng)學(xué)生謙虛的品質(zhì),養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)他人長處的習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、發(fā)現(xiàn)別人的.優(yōu)點(diǎn),真誠夸贊別人。

  2、交談時(shí)自然大方,說話內(nèi)容具體真實(shí)。

  教學(xué)過程

  課前導(dǎo)語

  今天的值日生可真能干!把教室打掃得這樣干凈!在我們身邊,還有許多人值得我們夸一夸,這節(jié)課我們就來夸一夸他們吧。ò鍟n題:夸一夸)

  一、出示幻燈片,指導(dǎo)學(xué)生了解圖意。

  1、仔細(xì)觀察圖畫,了解畫面內(nèi)容,引發(fā)話題。

  2、師:圖中的三個(gè)小朋友在交談什么?他們在夸誰?

  3、模擬圖中的小朋友夸一夸,注意說話的語氣和態(tài)度。

  4、小結(jié)提示:我們身邊有很多值得稱贊的人,只要你留心觀察,一定會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的長處的人就是虛心的人。

  二、在情境中練習(xí)交際。

  1、投影出示以下鏡頭:同學(xué)認(rèn)真讀書、媽媽做飯、爸爸下棋、教師講課等。

  2、學(xué)生根據(jù)出示的情境練習(xí)夸一夸,注意說話的語氣和態(tài)度。

  三、小組合作交流學(xué)習(xí),夸一夸身邊的人。

  1、播放《我有一個(gè)好爸爸》《世上只有媽媽好》等歌曲,將學(xué)生帶入交際情境,并分別設(shè)立“好爸爸”、“好媽媽”、“好鄰居”、“好老師”“好同學(xué)”等小組。

  2、調(diào)查課前學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解的情況。

  3、學(xué)生自由選擇參與各個(gè)小組的交流活動(dòng)可參與一個(gè)小組交際,也可參與多個(gè)小組。

  4、分組匯報(bào)交流情況,評一評誰說得好。評價(jià)時(shí)注意態(tài)度是否誠懇,是否客觀,語氣是否恰當(dāng)。

  四、課堂總結(jié)。

  這節(jié)課,小朋友們都真誠地夸獎(jiǎng)了別人。只要大家多觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)值得自己學(xué)習(xí)希望同學(xué)們今后不但要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),而且要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

口語交際優(yōu)秀教案7

  第一課時(shí)

  口語交際

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。、通過口語交際,進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛家園。

 。、結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問題。

 。场⑼ㄟ^口語交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

  〖課前準(zhǔn)備

  1、教師:

  準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字,以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

 。、學(xué)生:

  準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。

  〖教學(xué)過程

  一、揭題導(dǎo)入

  這一組,我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文,快速瀏覽,說說你的感受。

 。ǹ舍槍σ徽n,也可針對整個(gè)單元談感受。)

  小結(jié):課文讓我們深切地感受到,人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,懂得珍惜資源,關(guān)愛家園,不能隨意浪費(fèi)資源,破壞環(huán)境。今天,我們就一起來說說如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問題。

  二、自讀提示,明確要求

  1、自讀“口語交際·習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

 。、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容:“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

  組內(nèi)交流討論(一):“為什么要珍惜資源”:

 、 學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流,也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

  ⑵ 進(jìn)行組內(nèi)交流。

 、 示范帶動(dòng),交流評價(jià):

 、 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

 、 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

 、 評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。

 、 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。

 、 開展看后感受交流。

  組內(nèi)交流討論(二):“怎樣珍惜資源”:

 、 學(xué)生展開積極討論,認(rèn)真聽取別人的意見。

 、 注意發(fā)言規(guī)范,集思廣益達(dá)成一致意見。

 、 全班交流,評比“環(huán)保精點(diǎn)子”:

  ① 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

 、 將學(xué)生收集的.“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理:

 。、節(jié)約每一張紙。

 。隆⒃谛枰獋鬟_(dá)問候和祝福時(shí),盡量不使用紙制的賀卡。

 。谩⒉皇褂靡淮涡钥曜。

  D、節(jié)約每一滴水,保護(hù)長江水資源不受污染,不往江中扔垃圾。

 。、不使用塑料袋,自覺抵制白色污染。

  ……

 、 結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方,可以提出整改意見和建議。

  三、課外延伸

  請留心觀察自己周圍的生活狀況,對于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止?

  第一、二課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作

  寫建議書

  〖課前準(zhǔn)備

  通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象,并作好相關(guān)資料的搜集。

  〖學(xué)習(xí)過程

  一、談話導(dǎo)入,引起思考

 。薄⒒仡櫛締卧膸灼n文,它們都有一個(gè)共同的主題,是什么?

  2、談話:

  是呀,我們賴以生存的地球只有一個(gè),它多么需要我們的保護(hù)呀!可生活中,浪費(fèi)資源,污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮;貞浺幌,你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

  全班交流?梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

 。、小結(jié)并交代任務(wù):

  這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心,面對滿目瘡痍的地球媽媽,我們應(yīng)該做的很多很多。那么,今天就讓我們拿起手中的筆,寫一寫這些不良的現(xiàn)象,向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧!板書:

  建議書

  二、明確要求,交流建議

 。薄W(xué)生自己讀題,明確要求。

 。、建議書有內(nèi)容是什么?

  (針對浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象,向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。)

 。、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?

 、 先寫清楚存在的問題。

 、 再說明產(chǎn)生的原因。

  ⑶ 最后提出解決的問題的建議。

  4、針對剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象,你有什么建議?有什么好的辦法?提出來大家交流。

  5、咱們來看一下幾篇例文:學(xué)生快速讀文章。

  大家看了這幾篇文章,覺得對寫建議書有什么需要注意的地方?

  (引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談。)

  建議書格式:標(biāo)題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團(tuán)體名稱;日期。

  三、試寫初稿,進(jìn)行修改

 。、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  2、學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

  看圖寫話

  〖課前準(zhǔn)備

  了解什么是漫畫,搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。

  〖學(xué)習(xí)過程

  一、看圖激趣

  1、老師出示幾幅漫畫,學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

 。、看了這幾幅漫畫,它們都有什么共同特點(diǎn)呢?

  小結(jié):是呀,漫畫非常有趣,可是在笑過之后,往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?

  (通過夸張、比喻、擬人等手法,來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。)

  二、引導(dǎo)看圖,明白圖意

 。、咱們書上這幅漫畫也很有意思,同學(xué)們自己看看,仔細(xì)觀察:圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。

  2、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論,全班交流。

  3、咱們來關(guān)注這句話:“這段木頭里一定有蟲……”,到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里?這蟲到底是什么?

  4、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流,推薦一名同學(xué)全班交流。

  三、審題,明確寫作要求

 。、學(xué)生讀題,明確題意:

  本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容,寫自己的理解和感受,也可以借助漫畫寫一個(gè)故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

  2、四人小組交流自己搜集到的漫畫,交流圖意。

  四、試寫初稿

  表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚,語句通順,感情真切。

  習(xí)作要求:(投影出示)

  1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  2、學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

 。、組內(nèi)互讀互改。

  如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂課點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

  第三、四課時(shí)

  修改評議

  一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

  自己修改作文時(shí)的步驟:強(qiáng)調(diào)大聲讀,不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。

  第一遍:找出錯(cuò)別字,并修改。

  第二遍:修改不通順的句子,試著把句子改具體、生動(dòng)。

  二、小組合作評改

  同桌交換作文,小聲讀。

  第一遍:勾出寫得優(yōu)美的詞句。

  第二遍:與同桌討論文章的問題,并作修改。

  三、朗讀賞析,交流評議

 。薄⒚啃〗M推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

 。病W(xué)生交流評議。

 。场⒔處燑c(diǎn)評:

  特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

  四、再次修改,謄抄習(xí)作

  再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

  五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)興趣

  1、教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

 。病⒄垖W(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn):

  表達(dá)準(zhǔn)確的詞語,語言優(yōu)美的句段,成績優(yōu)秀的作文,以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,為下一步學(xué)生自己修改作文,拓展思路。

  六、教師點(diǎn)評,好文欣賞

 。、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

 。、提出學(xué)生的共同問題,在全班進(jìn)行集體評議、修改。

 。场⑿x優(yōu)秀習(xí)作,學(xué)生進(jìn)行欣賞。

口語交際優(yōu)秀教案8

  [教材分析]

  《向你推薦一本書》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊的一篇口語訓(xùn)練課。這篇口語交際主要是訓(xùn)練同學(xué)們能把自己讀過的一本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人,通過互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。同時(shí),在互動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,并能正確的進(jìn)行口語表達(dá)與評議,鍛煉學(xué)生口語交際的綜合能力。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、讓學(xué)生知道什么書是好書,引導(dǎo)學(xué)生讀好書,讀整本的書,并樂意把自己喜歡的一本好書清楚明白有條理地推薦給大家,努力用語言打動(dòng)別人。

  2、創(chuàng)設(shè)讀書生活情境,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí),激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

  3、在互動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,并能正確的進(jìn)行口語表達(dá)與評議,鍛煉學(xué)生口語交際的綜合能力。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚明白地介紹一本書,并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。

  [教學(xué)過程]

  一、圖書交流,認(rèn)識(shí)好書。

  1、交流都各自讀過哪些圖書。

  2、上個(gè)星期天,小林和媽媽去了圖書城挑選圖書,看著各種各樣的圖書,小林都不知道買哪一本了。我們來一起幫幫他,好么?

  3、我們把自己喜歡的書介紹給小林,給他提個(gè)建議!

  4、依據(jù)學(xué)生回答順勢概括如下:(1)內(nèi)容健康、生動(dòng)、有趣的;(2)語言優(yōu)美的;(3)圖文并茂、給人美感的;(4)啟迪智慧、教人做人的;(5)使人獲得有益知識(shí)的……

  二、探究“說”法、學(xué)習(xí)推薦。

  1、典型引路。

  小林在大家的幫助下,終于買到了自己心愛的圖書,看他忍不住地要和大家介紹呢!

  “大家好,我是愛讀書的小林。最近,我看了一本很好看的書,名字叫《小王子》,這本書是法國兒童文學(xué)的一部經(jīng)典作品,敘述小王子離開他的星球來到地球的傳奇故事。這是一個(gè)充滿哲理和智慧的童話,它告訴我們愛是一種責(zé)任,只有通過交流才能找到友誼和幸福。這本書自1943年問世以來,得到了世界各國少年兒童的喜愛。今天我把它介紹給404班的同學(xué)們,希望《小王子》也能得到你們的喜愛!

  2、概括說法。通過小林的推薦,你們想不想看這本《小王子》?小林向我們介紹了這本書的哪些方面?

  “說什么”說說主要內(nèi)容、講講精彩片斷、談?wù)勈斋@感受。

  看來,推薦好書還真得講究方法呢,要把這些方面說清楚,說明白,才能讓你心愛的圖書能到更多人的喜愛!

  3、學(xué)生練說,同學(xué)點(diǎn)評。

  3、拓展思路,形式多樣。

  老師也想給大家介紹一本圖書!缎⌒≌奂垺

  大家好,今天老師給大家介紹的這本書不是用來讀的,而是用來做的!名字叫《小小折紙》大家請看——這本書詳細(xì)的給我們介紹各種小動(dòng)物、植物的`折紙方法。插圖精美、指導(dǎo)具體。我和我兒子看著這本書折出了許多有趣的小東西。瞧!我還帶來了一個(gè)呢!擁有了這本書,你在課余動(dòng)手加動(dòng)腦,生活更精彩!

  “怎樣說”不光可以這樣介紹,還可以請同學(xué)欣賞圖書、表演書中故事、書的趣話等等?梢砸蝗苏f,也可以和同伴一起說!

  三、小組練說,全班交流。

  下面我們就練習(xí)把自己最喜愛的圖書介紹給同學(xué)吧。能夠吸引同學(xué)閱讀,你的推薦就成功了,讀的人越多,說明你的推薦越成功。最后比一比,評選 “最佳推薦獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳建議獎(jiǎng)”。

  1、小組互相介紹、推薦。聽的同學(xué)可以提出問題。交流后相互評價(jià)、修正,再推舉出代表準(zhǔn)備參加全班交流。

  2、教師巡回檢查,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  3、全班交流,和諧互動(dòng)。各小組的代表推薦好書。

  4、學(xué)生自由評價(jià):重點(diǎn)看是否把好書的主要內(nèi)容或把自己對這本書的看法說清楚、說明白;另外再看儀態(tài)是否大方,聲音是否響亮,富有情感;看推薦形式是否新穎、獨(dú)特、有吸引力,推薦是否達(dá)到效果,并思考不足的地方該如何矯正、補(bǔ)充等。

  5.組織學(xué)生評出 “最佳推薦獎(jiǎng)”、 “最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳建議獎(jiǎng)”,給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

  四、鞏固提高、擴(kuò)展延伸。

  1、小口號(hào)、大創(chuàng)意

  4月23日是世界讀書日,學(xué)校準(zhǔn)備進(jìn)行一次圖書二手市場展銷會(huì)。誰想去應(yīng)聘小小圖書推銷員?

  下面這2個(gè)宣傳語可能對你們有所啟發(fā):請看

  2、分小組,討論宣傳語。

  3、二手市場圖書銷售。

  4、評選“最佳售書員”

  五、作業(yè)

  課后向同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一部好電視劇或一部電影。

口語交際優(yōu)秀教案9

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們有過做小記者的經(jīng)歷嗎?做小記者,首先得學(xué)會(huì)采訪。采訪是新聞工作的首要任務(wù),是報(bào)道成敗的關(guān)鍵,也是記者工作成敗的關(guān)鍵。美國《塔爾薩論壇報(bào)》記者鮑森,福爾斯曼甚至這樣認(rèn)為:“筆下的功夫不強(qiáng),照樣能當(dāng)一名出色的記者,但不善于采訪是絕對當(dāng)不好記者的!蹦敲床稍L有什么要求呢?今天,我們就一起來探討這個(gè)問題。(板書課題。)

  二、自主學(xué)習(xí)

  1.把你認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容畫下來,同桌之間進(jìn)行交流。

  2.采訪人物有何要求?

  三、反饋交流

  明確:(采訪人物的要求。

  1.要盡可能多地了解采訪對象,了解得像一個(gè)“未見面的老朋友或親人”一樣。

  2.要自信、放松、熱情、誠懇,要努力創(chuàng)造交談的融洽氣氛,設(shè)法打開對方l的話匣子。

  3.所提的問題要具體,要有特點(diǎn),要扣住采訪目的',切忌簡單、膚淺、籠統(tǒng),缺乏系統(tǒng)性。)

  四、技能操作

  選擇一位受表彰的同學(xué)作為采訪對象,作一次模擬采訪,根據(jù)自己掌握的有關(guān)信息確定一個(gè)采訪主題,作采訪筆錄。

  要求:以小組為單位,討論后,推選出一名小記者進(jìn)行采訪。

  五、拓展訓(xùn)練

  (如無時(shí)間,可放在課外。)

  三五人為一小組,采訪學(xué)校的一位優(yōu)秀教師。

  要求:因?yàn)椴稍L對象不是自己的同齡人,對老師的情況顯然不如對朝夕相處的同學(xué)了解得那樣深刻,更應(yīng)做好采訪前的準(zhǔn)備?煞謩e從不同的渠道去了解采訪對象,采訪時(shí)亦宜確定一個(gè)主題。老師對學(xué)生的采訪一般是全力支持的,因此,不必膽怯,而應(yīng)自信、放松地進(jìn)行采訪。

  六、梳理鞏固

  談自己的收獲。

口語交際優(yōu)秀教案10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  通過口語交際,明白珍惜資源,維護(hù)環(huán)境的重要性。能從身邊的小事做起,做到合理使用資源。

  能介紹珍惜資源的建議,在相互交際中完善自身的看法,寫建議書。

  觀察漫畫,理解漫畫告訴我們的深刻含義,編成故事。

  【課前準(zhǔn)備】

  查閱地球上各種資源的現(xiàn)狀。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  第一課時(shí)

  口語交際

  一、明確交際主題

  二、談話導(dǎo)入

  這單元我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》,《青山不老》四篇課文,相信你們對如何珍惜資源,維護(hù)環(huán)境的話題有很多話想說,今天我們來進(jìn)行《珍惜資源》的口語交際。

  三、單元回顧

  進(jìn)一步感受感受人類的生存與周圍環(huán)境的密不可分的關(guān)系,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛家園。

  四、了解資源現(xiàn)狀

  學(xué)生交流查找到的各種資源實(shí)際情況,并讓學(xué)生說說自身的感受,認(rèn)識(shí)到在生活中的確存在著各種浪費(fèi)資源,污染環(huán)境,破壞家園的不良行為,激發(fā)學(xué)生珍惜資源,維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  五、結(jié)合生活實(shí)際討論兩個(gè)話題

 。、為什么要珍惜資源。

 。病⒃鯓诱湎зY源。在珍惜資源方面,可以提出:節(jié)約每一張紙;在需要傳達(dá)問候和祝福的時(shí)候,盡量不使用紙制的賀卡;不使用一次性筷子等。

  六、根據(jù)學(xué)生的討論交流,評比“環(huán)保建議金點(diǎn)子”

  第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

  寫建議書

  一、故事導(dǎo)入,引趣激情

  今天,老師先給大家講一個(gè)故事:故事的主人公是一位普通而又特別的人物,他叫馬弘毅。說他普通,是因?yàn)樗蛔鍪裁垂,不做什么長,是一個(gè)平平經(jīng)常的北京百姓;說他特別,是因?yàn)樗粐夜俜轿募Q作為“著名建議活動(dòng)家”,是榮獲這種稱贊的天下第一人。他曾向國家決策層提出100多項(xiàng)建議。如建南極考察站,普和9年義務(wù)教育,農(nóng)民社會(huì)安全等。聽完這個(gè)故事你有何感受?

  你看,一個(gè)普通老百姓也能提出那么重要的建議。可見國家的發(fā)展離不開普通百姓的積極參與。其實(shí),只要處處留心,善于觀察善于考慮,誰都能提出好建議。假如把好建議寫成文,就叫“建議書”。

  二、寫建議書的格式

  標(biāo)題:“建議書”,寫在第一行的中間,有的還可以寫上所建議的內(nèi)容,說明是關(guān)于什么問題的建議,如例文。

  稱謂:換行頂格,寫清楚是給誰或者哪個(gè)單位提的建議。

  建議的具體內(nèi)容:內(nèi)容有多方面的可以分自然段。一般來說可以先說明提出建議的原因,理由以和自身的目的,想法。這樣往往可以使受文單位或個(gè)人從實(shí)際動(dòng)身,考慮你的建議的合理性,為采用你的建議打下基礎(chǔ)。接著把要建議的內(nèi)容分條列出,這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實(shí)可行。最后謹(jǐn)慎虛心地提出自身希望采用的想法。

  落款:落款要署上提建議的單位名稱或個(gè)人的姓名,并署上成文日期。

  三、結(jié)合《珍惜資源》的口語交際課的討論結(jié)果具體指導(dǎo)

 。、這節(jié)課,我們就圍繞《珍惜資源》這一話題,學(xué)寫《建議書》。比一比,誰的建議最好,表達(dá)得最恰切。這建議書誰都沒寫過,但我相信,誰都能寫好。

 。、選擇自身感受最深或最想改變的一種生活現(xiàn)象,如污水,噪音,廢氣對人們生活的影響;餐桌上被丟棄的食物,堆積如山的一次性木筷,嘩嘩流淌的`自來水。和同學(xué)展開討論,分析發(fā)生這現(xiàn)象的原因。然后提出解決這方面問題的建設(shè)性意見,使有關(guān)部門或個(gè)人對存在的問題有清楚的認(rèn)識(shí)和了解。寫的時(shí)候,可以引用收集到的各種資料。

 。、明確寫建議書的要求:

  明確:將自身建議的具體內(nèi)容,采取的措施,方法,步驟一一列出,要針對某一具體問題。

  可行:掌握好分寸,實(shí)事求是,不提過高要求,所提的建議經(jīng)過努力必需是可以實(shí)現(xiàn)的。

  精煉;語言準(zhǔn)確,短小精悍。

  四、練寫建議書,師巡視指導(dǎo)

  習(xí)作評議,組織學(xué)生先在小組內(nèi)讀一讀,評一評,然后全班進(jìn)行交流評議,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生互相修改。

  第三課時(shí)

  看漫畫寫感受

  一、什么是漫畫

  畫家從生活中取材,通過夸張,比喻,象征等手法,來批評,諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。

  二、漫畫與一般故事性圖畫的區(qū)別

  看漫畫寫感受不同于一般的看圖作文,因?yàn)樗皇呛唵蔚匕褕D意寫下來,而是要寫自身的理解和感受。

  出示教材72頁漫畫,引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,體會(huì)作者的用意。

  說說這幅漫畫的地點(diǎn)在哪兒?有哪些人和物?他們在干什么事情呢?之間有何關(guān)系?

  如何理解“這段木頭里一定蟲”“討論”“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里。

  作者意在諷刺那些不懂得保護(hù)樹木,不懂得環(huán)境維護(hù)的“腦袋有蟲”的人。讓學(xué)生懂得只有少一些砍伐,破壞,多一些維護(hù),扶植,才干確保人類家園的蔥綠和長存,才干與周圍環(huán)境堅(jiān)持和諧。

  三、完整地說說整幅漫畫的內(nèi)容

  選擇自身喜歡的環(huán)境維護(hù)方面的漫畫,課上也要給他們說圖意的機(jī)會(huì),并在習(xí)作中注意個(gè)別指導(dǎo)。

  四、編寫故事

  1、根據(jù)書上的漫畫或自身選的漫畫,編寫一個(gè)故事:

  要求:展開合理想象,選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫的主要內(nèi)容。

  正確,具體表達(dá)漫畫的中心思想。

  在故事描寫中表達(dá)自身的看法。

 。、開始習(xí)作,教師巡視輔導(dǎo)。

  第四課時(shí)

  習(xí)作講評

  一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作

  教師在巡視指導(dǎo)中明確學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。

  二、指導(dǎo)修改

  出示四篇典型的習(xí)作(寫得好的和存在許多缺乏的各兩篇)分別讓學(xué)生讀,讀后評議,說說這位同學(xué)的習(xí)作中寫得好和寫得不好的地方,簡單說說原因。對于一些普遍的問題,教師可以通過實(shí)物投影結(jié)合一些作文修改技巧進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

  三、讀自身的習(xí)作,認(rèn)真修改,抄正作文

口語交際優(yōu)秀教案11

  設(shè)計(jì)意圖:

  口語交際課是“聽話、說話”的發(fā)展,與以往的聽、說訓(xùn)練不同,“口語交際”是雙向互動(dòng)的,不僅要求學(xué)生有口頭表達(dá)能力,還要注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí),因此,我設(shè)計(jì)了許多使學(xué)生可以互相交往的環(huán)節(jié):向同桌了解圖畫;四人小組里商量討論推選出一張圖畫;和圖畫的作者一起欣賞圖畫;自己獨(dú)立去進(jìn)行交際,向聽課的老師推薦自己的圖畫。

  要進(jìn)行口語交際,首先要明確要求。但一年級(jí)的孩子更多的是從模仿老師開始進(jìn)行口語交際的,從老師身上,他們學(xué)到了怎樣去交際,交際的時(shí)候說些什么,老師要給他們一個(gè)示范,供他們參考。一開始,我便設(shè)計(jì)了一個(gè)了解圖畫的交際場景,請學(xué)生上臺(tái)來介紹,而老師則充當(dāng)了交際的另一方、提問者,我問了2個(gè)學(xué)生。這一過程是讓學(xué)生去觀察,老師是怎么進(jìn)行談話,是怎么向同學(xué)了解圖畫的,然后,我讓他們記住我是怎樣問的。然后我又請了兩位同學(xué)來問我,這一過程讓學(xué)生以這兩個(gè)同學(xué)為參考,學(xué)會(huì)怎樣去了解圖畫。同時(shí),讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫,通過4次兩種不同類型的師生交際,再讓學(xué)生與學(xué)生之間交際,生生互動(dòng),了解同桌的畫。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能介紹自己的畫,說出自己為什么畫這些內(nèi)容,能評評別人的畫。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

  3、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣,激勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的看法。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生與人交談,交際過程中清楚地表述自己的意思,即自己畫了什么,為什么要畫這一內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):自由而又有序地組織學(xué)生推薦畫、介紹畫等交際活動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、每位學(xué)生畫好一張畫,并跟自己的家人說說:我畫了什么,為什么要畫這一內(nèi)容。

  2、教師自己準(zhǔn)備一張畫。

  3、板貼的圖片、字以及獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的紅星。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、激趣,提出要求

  瞧,許老師給大家?guī)砹耸裁?(嘴巴和耳朵)上課時(shí),我們的小嘴巴要怎么做?(發(fā)言積極,聲音響亮,與人說話時(shí)要有禮貌;別人問你問題時(shí)要大膽講出自己的想法)小耳朵又要怎么做呢?(老師講話仔細(xì)聽,聽清老師要我們做什么;同學(xué)說話要仔細(xì)聽,聽清他講什么)對啊,我們一起念念兒歌,上課時(shí),用好我們的小嘴巴和小耳朵。

  小嘴巴,有禮貌,積極發(fā)言聲音響,自己的意見大膽講。

  小耳朵,最要緊,同學(xué)說話仔細(xì)聽,老師的話兒記在心。

  2、導(dǎo)入。同學(xué)們在上課前都精心準(zhǔn)備了一張畫,對嗎?這節(jié)課,我們就要用我們的小嘴巴談?wù)劇拔覀兊漠嫛,用小耳朵仔?xì)聽。我們還要選出畫得好的圖畫,辦一個(gè)圖畫展覽呢!

  二、問畫、說話

  1、師問生答,師生互動(dòng)。你想讓自己的圖畫展出在黑板上嗎?那先要向大家介紹自己的畫,讓大家喜歡你的畫。誰愿意來介紹自己的畫?其他小朋友干什么?

 、僦该麊柎穑耗惝嬃耸裁茨?你覺得你哪里畫得最滿意?你為什么要畫××?[及時(shí)表揚(yáng)上臺(tái)介紹的同學(xué),增強(qiáng)其自信心,鼓勵(lì)其他小朋友向他學(xué)習(xí),并評畫,使其他小朋友知道怎么評畫。交往過程中指導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語。]

  ②還有誰愿意向大家介紹自己的畫?(師生再次問答)

  2、歸納方法

  老師剛才是怎么了解同學(xué)的畫?問了哪些問題?

  3、生問師答,師生互動(dòng)

  為了參加畫展,老師也精心準(zhǔn)備了一張畫,你想了解嗎?誰來向老師了解呢?

 、僦该簧D銣(zhǔn)備怎樣了解?許老師剛才是問你們什么問題?(提示學(xué)生)

  生:你畫了什么?師:我畫了放羊娃娃。畫上還有火紅的太陽,高高的山,綠綠的草,還有一只可愛的小山羊呢?放羊娃娃牽著小白羊高興地在山里放羊。

  生:你覺得你哪里畫得最好?(我覺得放羊娃娃和小山羊畫得最好。放羊娃娃很高興,雪白的小山羊畫得很可愛。)

  生:你為什么要畫放羊娃娃?(因?yàn)槲蚁矚g山里,喜歡山里的孩子,也喜歡小山羊)你覺得我的畫怎么樣?你還有什么意見嗎?謝謝你,你真勇敢,第一個(gè)上臺(tái)問老師呢!紅星獎(jiǎng)勵(lì),我們掌聲請他回去。[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見,評評老師的畫。]

 、谶有誰想來了解許老師的畫?(再請一位上臺(tái)與老師交流,示范給其他同學(xué)看)

  4、掌握方法,生生互動(dòng)

  剛才,你們看許老師向同學(xué)們了解了畫,也看到了同學(xué)向許老師了解畫,你們想了解別人的畫嗎?請向同桌小朋友了解。

  5、展示匯報(bào)

  了解好了嗎?你們是怎么了解的?誰能大膽地說給大家聽?

  三、選畫、評畫

  1、小組討論,代表薦畫

  大家畫得都這么美,到底哪些畫能參加展覽呢?請?jiān)谒娜诵〗M里討論一下,你覺得哪張畫最美?為什么?每個(gè)同學(xué)都要講出自己的意見。選一張最美的畫,給大家3分鐘準(zhǔn)備。

  誰來代表小組推薦?提示學(xué)生說:我們組推薦 的畫,因?yàn)?。

  將小組推薦上來的畫展出在黑板上,表揚(yáng)推薦者,掌聲送回。

  2、評畫交流,發(fā)表意見

  剛才各小組把畫推薦給大家,這些畫真美啊,大家好好欣賞一下,看看你最喜歡哪一張,為什么?你可以向畫的作者了解一下。

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生如何交流)評者:我喜歡你的.畫,因?yàn)?。

  作者:謝謝,請問你對我的畫還有什么意見嗎?

  生:(提出自己的看法)

  (你們說得真棒,話講得也很有禮貌,掌聲送他們回去。)

  四、實(shí)踐交際

  老師看了大家的畫,每一張都很喜歡呢!聽課的老師們呀也非常想欣賞小朋友們的畫,你們能放大膽子向他們介紹畫嗎?你們介紹得好呀,聽課的老師會(huì)表揚(yáng)你的,還會(huì)給你的畫打上五角星呢!請你找一位老師介紹自己的畫,介紹完了,馬上回到座位坐好。

  你們真勇敢,回到教室,老師還有更好的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你呢!老師獎(jiǎng)給你們一座閃亮的金杯。

  五、課外延伸,課堂小結(jié)

  下面,我們回教室去再開一個(gè)畫展,用我們的畫,把我們的教室打扮得漂漂亮亮的,好嗎?

  教學(xué)反思:

  在課堂操作中,所設(shè)計(jì)的交際情境起到了較好的作用,借助這個(gè)情境平臺(tái),激發(fā)了學(xué)生交往的欲望,引導(dǎo)他們進(jìn)行交談,并且使他們有話可說。在問畫說畫這一環(huán)節(jié)上,學(xué)生能較好地與老師交談,聽懂老師的話,并作出積極回應(yīng),能抓住中心意思把話講清楚。通過示范,能上臺(tái)主動(dòng)與老師交流,向老師提問,對老師的畫作出自己的評價(jià)。最后能與同學(xué)交流,去了解同桌的畫。在選畫評畫中,四人小組合作選畫,推薦同學(xué)的畫,初步體現(xiàn)了自主能力和合作能力的培養(yǎng),在交際實(shí)踐這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生能將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐交際中,向聽課老師介紹自己的畫。雖然,所有的交際不是很深入,很有水平,但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交際的情境,鼓勵(lì)學(xué)生互相交際,哪怕只是說了聲“謝謝”,也是邁向交際的第一步。

  課堂教學(xué)中反應(yīng)的不足之處是口語交際應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出由淺到深的進(jìn)步,不會(huì)交際的,學(xué)會(huì)如何交際,會(huì)交際的,在交際過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把話說得更好、更生動(dòng),這一點(diǎn)還不足。在選畫評畫這一步驟上,評畫對學(xué)生來說要求較高,難度較大,應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生去看、去評,不要怕花時(shí)間,這一點(diǎn)也欠深入,所花的時(shí)間不夠多。

口語交際優(yōu)秀教案12

  【教學(xué)要求】

 。薄⒅v述人故事,要求有條理,故事情節(jié)完整生動(dòng),人物形象有特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法寫人,力求突出人物的特點(diǎn)。

  【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

 。、在口語交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)。

 。、學(xué)習(xí)課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

 。ǹ谡Z交際)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、我們在文學(xué)作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學(xué)人物,說說哪些人給你留下深刻的印象。

  2、今天這節(jié)口語交際課,就讓我們來講講人物的故事,可以是書中的人,也可以是電影電視中的人,還可以是我們身邊熟悉的人。

  二、聽故事明確目標(biāo)

 。薄⒙牴适落浺,想想哪些地方說得特別好,值得學(xué)習(xí)。

  2、課堂交流,隨機(jī)歸納:

 、 語言要口語化。

 、 掌握好語氣和語調(diào)。

 、 處置好語速和節(jié)奏。

  ⑷ 富有感染力。

  三、試說故事

  1、小組試說,選擇一個(gè)自身印象最深的人物,輕聲地說說他的故事。

 。、小組推薦上臺(tái)說故事。

 。、課堂評議:是否把故事說明白?教師隨機(jī)歸納。

 、 說話是不是大聲響亮?

 、 故事是不是有頭有尾?

  ⑶ 故事的經(jīng)過交等是不是清楚?

  四、再說故事

 。、根據(jù)上面討論的規(guī)范,再次自由練習(xí)說故事。

 。、把故事說給同桌聽,互相評議,提出改進(jìn)的意見,反復(fù)練習(xí)。

  五、課外延伸

  回家把故事說給家長聽。

  第二課時(shí)

 。(xí)作指導(dǎo))

  一、啟發(fā)談話,引發(fā)興趣

  1、課前談話:

  同學(xué)們,我們在課文中認(rèn)識(shí)了幾位很有特點(diǎn)的人,如臨死不忘兩莖燈草的嚴(yán)監(jiān)生,圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的'刷子李,他們都給我們留下深刻的印象。

 。病⒚鞔_目標(biāo),老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動(dòng)畫片中,有沒有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢?這些人物都有哪些特點(diǎn)呢?

  二、課堂交流,指導(dǎo)寫作

 。、想一想,生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象?

  ⑴ 這個(gè)人是誰?

  ⑵ 這個(gè)人有什么特點(diǎn)?

 。病⑿〗M交流,說說這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象。閉上眼睛,讓人物在你的頭腦腦里動(dòng)起來,像放電影一樣。仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況,比方做過的事,他的外貌神態(tài),語言動(dòng)作等。

 。场⑿〗M推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人,引導(dǎo)評議。

 。、師導(dǎo):

  通過大家的介紹,老師也發(fā)現(xiàn):原來我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人,回憶一下,要把人物的特點(diǎn)說出來,通常采用什么方法?

 。、教師小結(jié):

  是的,要通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情來突出他們令人難以忘懷的形象,再寫事情時(shí),注意通過描寫人物的動(dòng)作、語言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng),來表示人物的特點(diǎn)。請大工業(yè)家把你心目中最有特點(diǎn),給你留下最深刻印象的人寫下來。

  三、同學(xué)作文,教師巡視指導(dǎo)

  第三課時(shí)

 。(xí)作講評)

  一、全班評改

  1、請優(yōu)秀習(xí)作作者上臺(tái)朗讀展示,引導(dǎo)全班評議:

  評議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出,假如不突出,原因在哪里?怎么改?

 、 描寫外貌,不宜千人一面,面面俱到,要因人而異,根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫,必需學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn),靈活地描寫人物的外貌。

 、 語言描寫不能千人一腔,眾口一詞,要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn),要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒,這樣寫語言會(huì)更生動(dòng)形象。

 、 準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫,能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。

 、 寫人還要有典型事例,用事實(shí)說話,借助一兩件典型、新穎的事例來表示。

 。病⑼队盎蛘咝x一篇中等水平的習(xí)作:

 、 說說哪些地方寫得好。

 、 談?wù)勀男┑胤揭薷摹?/p>

 、 應(yīng)該怎么改?

  二、同桌互改

 。、同學(xué)互改,教師巡視。

  2、展示改得好的典型:

 、 修改后的文章比原文好嗎?

  ⑵ 好在哪里?

  三、指導(dǎo)自改

 。薄⑼ㄟ^互改后,請同學(xué)歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題:

  ⑴ 敘述過程中是否具體,是否突出人物的性格特征?

 、 詞語的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng),文章是否通順?

 、 文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確,書寫是否規(guī)范?

 。、同學(xué)自改:根據(jù)修改意見,再認(rèn)真修改自身的習(xí)作。

 。、把寫好的作文給同學(xué)看,請同學(xué)提出修改意見。

 。、再次修改自身的作文。

  5、抄正作文。

口語交際優(yōu)秀教案13

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.

  2.能與同學(xué)進(jìn)行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí).

  3.通過活動(dòng),培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

  4.能就口語交際的內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

  課前準(zhǔn)備

  1、收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關(guān)的'詩詞、歌曲、故事等.

  2、了解班級(jí)同學(xué)的特長,以便策劃活動(dòng).

  3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介,了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng),可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn).

  口語交際(1課時(shí))

  1、導(dǎo)入

  經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動(dòng),我們就來一次大比拼──動(dòng)情你我他,你來我也來。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下:

  a、以組為單位,齊心協(xié)力來比拼。

  b、單項(xiàng)記分,計(jì)算總分。

  c、每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè),每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。

  d、圍繞濃濃鄉(xiāng)情表演,形式不限。

  e、按照序號(hào)表演節(jié)目,每組先表演一個(gè),再等第二次輪回。

  f、評分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照/article/。

  2、準(zhǔn)備

  組長抽簽決定順序,組員同時(shí)準(zhǔn)備,時(shí)間不過三分鐘。

  3、演出

  要求:認(rèn)真演出,認(rèn)真觀看,認(rèn)真評選

口語交際優(yōu)秀教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng);聽他人說話時(shí),認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),敢于發(fā)表自己的意見。

  2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

  3.能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

  課前準(zhǔn)備

  1.多媒體課件。

  2.回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

  第一課時(shí) 口語交際

  ↘ 談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境

  1.談話導(dǎo)入。我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼。(板書:父母的愛?/p>

  2.再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事。

  ↘ 創(chuàng)設(shè)情境,展開討論

  1.提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

  2.小組交流,形成觀點(diǎn)。

  3.全班交際,模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

  ↘ 聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛

  1.聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  2.小組合作,互說互評。

  3.全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

  ↘ 拓展延伸,溝通情感

  1.模擬場景。如果我是你的爸爸,你給怎么把這三個(gè)故事講給我聽,并請我談?wù)効捶。(師生模擬交際)如果我是媽媽呢?

  2.拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā?/p>

  ↘ 表揚(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)

  第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

  ↘ 創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)

  1.談話導(dǎo)入。上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母?墒,在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通一下吧。

  2.創(chuàng)設(shè)情境。出示話題:

  (1)曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候,但通過一些事情,體會(huì)到了父母的愛;

 。2)對父母提出一些建議,比如,請他們改進(jìn)教育方法,或勸說他們改掉不好的習(xí)慣;

  (3)你想和父母說的其他心里話。

  3.誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

  ↘ 自主選擇,小組合作

  1.自主選擇。各自思考選擇適合自己的'話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

  2.匯報(bào)話題。請一小組開火車,說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

  3.小組合作。請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說說自己習(xí)作內(nèi)容,互相評議一下,看看需要哪些改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備全班交流。

  ↘ 全班交流,師生互動(dòng)

  1.代表交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體。

  2.師生評議。要點(diǎn):

 。1)是否自己最想對爸爸媽媽說的話;

 。2)是否表達(dá)出自己真情實(shí)感;

 。3)是否有具體事例,或事例是否具體;等等。

  ↘ 明確要求,學(xué)生寫作

  1.明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)

  2.各自習(xí)作。

  3.修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

  4.謄寫習(xí)作。

  第三課時(shí) 習(xí)作講評

  ↘ 小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)

  1.小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

  2.提出任務(wù)。這次習(xí)作評講的重點(diǎn)是:

  (1)是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;

 。2)是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

  ↘ 欣賞佳作,師生互動(dòng)

  1.欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3-4位學(xué)生習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說說值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)

  2.賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評議。

  ↘ 小組交流,互評互議

  1.自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

  2.各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

  ↘ 拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用

  1.談話引入。習(xí)作是最主要運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,達(dá)到互相交流溝通的目的。

  2.布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛约旱囊庖。如果你覺得不便當(dāng)面交流,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后,然后自己再來看。

  ↘ 展示習(xí)作,激發(fā)興趣

口語交際優(yōu)秀教案15

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.通過口語交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

  2.學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

  3.根據(jù)交流的情況,選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

  4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

  A案

  課前準(zhǔn)備

  教師:準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

  學(xué)生:1.觀察一種植物或一種動(dòng)物,或者是一種自然現(xiàn)象。

  2.準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

  3.交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí) 口語交際

  揭題導(dǎo)入

  這一組,我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中,我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

  今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。

  自讀提示,明確要求

  1.自讀口語交際·習(xí)作一各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

  說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

  2.師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

  成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

  走進(jìn)音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

  回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

  分塊討論,組內(nèi)交流

  1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

  2.同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

  示范帶動(dòng),交流評價(jià)

  1.每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

  2.選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性,選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

  3.評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。

  第二、三課時(shí) 習(xí)作

  交流談話,激趣導(dǎo)入

  在口語交際課上,同學(xué)們交談興很濃,仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自己的獨(dú)特感受寫下來。

  這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受,選擇其中的一項(xiàng),展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。

  選材命題,明確要求

 。1)選擇話題,確定材料。

  選擇成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活三個(gè)話題中的一個(gè),確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

 。2)大膽構(gòu)思,精巧命題。

  簡單交流本組課文的題目,引發(fā)學(xué)生的積極思維。

  師生共同討論出一些題目:

  我是一棵××樹

  小樹與鳥的對話

  雪的自述

  大自然的聲音

  蟋蟀在唱歌

  聽雨

  游×××

  (3)習(xí)作要求。(投影出示)

  學(xué)習(xí)本組課文的寫法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

  寫景的文章,注意選取獨(dú)特的視角,放飛想象的翅膀。

  記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì),表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  記敘清楚,語句通順,感情真切。

  試寫初稿,進(jìn)行修改

 。1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

 。2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

 。3)組內(nèi)互讀互改。

  朗讀賞析,交流評議

  (1)每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,分三大類由學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

  (2)學(xué)生交流評議。

 。3)教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨(dú)特感受,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

  再次修改,謄抄習(xí)作

  再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

  B案

  課前準(zhǔn)備

  錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶;繪有動(dòng)植物生活場景的圖片。

  或看書或咨詢,收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。

  第一課時(shí)

  ↘溫讀文章,牽情入課

 、賹W(xué)生瀏覽課文,回想單元學(xué)習(xí)主題。

  ②課文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側(cè)面。關(guān)于大自然,你肯定還知道很多,你想跟大家介紹什么?

  指名兩三個(gè)同學(xué)作比較詳細(xì)的介紹。

  ① 四人組同學(xué)互相交流,并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。

 、 各小組代表向全班匯報(bào)。

  ↘移情自然,極盡想象

  ①語言描述:火海之中集體大逃亡的螞蟻,一只樹虎被樹膠粘住后,其余樹虎輪流喂食;東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下

  課件出示相關(guān)情景:墻角的爬山虎、薔薇花,柴房里的織網(wǎng)蜘蛛,風(fēng)中的小草;浩瀚的大海,無垠的沙漠

  假如,你就是它們或它們當(dāng)中的一員,在你的身上會(huì)發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢?請放飛你想象的翅膀,作、天馬行空的神游吧。

 、谕瑢W(xué)們閉上眼睛,趴在桌子上作三分鐘的神游。(可以邊想邊自言自語。)

  ③睜開眼睛自言自語:說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。

  ↘同桌互述,分享奇趣

 、俳處熥饕箨U述:把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨(dú)有的感受講給同桌聽。

  ②同桌相互敘述,分享故事和樂趣。

  有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足,可以幫助同桌修改故事。

  ↘全班交流,分享評價(jià)

  ①協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。

 、谄溆嗤瑢W(xué)認(rèn)真傾聽,相互評價(jià)。

  評價(jià)圍繞以下問題展開:他的故事最令你感興趣的什么地方?哪一點(diǎn)你最欣賞,最值得你學(xué)習(xí)?是不是運(yùn)用了聯(lián)想與想象,融入了自身的感受?你有什么好的建議?

  第二、三課時(shí)

  ↘選擇片段,嘗試習(xí)作

 、偻瑢W(xué)們,你們現(xiàn)在就是神奇的'自然王國中一員了,你們就是那可愛又頑強(qiáng)的螞蟻,那孤獨(dú)又友善的老蜘蛛,那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來,拿起你們的筆,把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫下來。

 、趯W(xué)生嘗試創(chuàng)寫片斷,教師巡視,尋覓優(yōu)秀的作品,發(fā)現(xiàn)值得提醒的問題。

  先寫好的同學(xué)自己通讀一遍,發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。

  ↘佳作賞讀,交流評價(jià)

 、倮蠋煱l(fā)現(xiàn),在同學(xué)們的筆下,那花鳥蟲魚,那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命。現(xiàn)在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽。其他同學(xué)用心聽,想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。

 、谡堊髡咭灰簧现v臺(tái)朗讀他們的片斷。

 、蹘熒餐u議。教師適時(shí)引導(dǎo)評價(jià)。

  ↘著手修改,比照賞析

 、傧嘈艅偛诺男蕾p與評價(jià),對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學(xué)們拿起筆,對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

 、诮處熯M(jìn)行巡視與指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型。

 、壅埿薷牡湫停ǖ谝粋(gè)環(huán)節(jié)上來交流的同學(xué)除外)上臺(tái)朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。

  ④教師口頭敘述剛才巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴(yán)重缺陷的病文(為了不打擊學(xué)生的積極性,選擇教師口頭敘述的方式來開展評價(jià))。請同學(xué)們來談?wù)効捶,提出修改良策?/p>

  ↘小組合作,互評互改

  ①在四人小組內(nèi)互相通讀自己的作文,相互提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及修改意見。

  ②各自修改。

 、刍ハ鄬⑿薷那昂蟮恼Z句或片斷讀一讀,肯定修改的可取之處。

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