【精華】《我的四季》教案四篇
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《我的四季》教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我的四季》教案 篇1
一、教材分析：
張潔的《我的四季》屬于蘇教版必修一第一模塊“向青春舉杯”中的“體悟人生”。
四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季”里，實際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂。
人生，有播種的春，有耕耘的夏，有收獲的秋，也有在回顧四季的冬。四季對每個人都是相同的，但每個人的`四季卻又是迥異的，《我的四季》表達了生命的勞作、艱辛、期待與收獲，教師對此必須加以必要的引導。
二、教學目標：
知識目標：積累語言基礎知識和課內(nèi)名句
能力目標：結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義；用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
情感、態(tài)度和價值觀目標：以課文為引，通過小組合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問題，學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。
三、學情分析：中學生由于生活閱歷、思想認識等諸多方面的局限，對于本文的理解、把握不能深透到位。理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質崇尚拼搏、奉獻的精神，對現(xiàn)實生活中的投機鉆營者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我先讓學生理解了作者寫作本文的思想基礎，也就不難理解作品中透視出的社會的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊含的作者對人生及生命價值的特有感悟。解決了上述問題，學生就能輕而易舉地理解出本文頌揚美德，抨擊陋習的主旋律。
四、教學方法
1．案導學：見后面的學案
2．授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、解決疑惑——情境導入、展示目標——合作探究、精講點撥——反思總結、當堂檢測——發(fā)道學案、布置預習
五、課前準備
學生的學習準備：預習課前預習案上的課前基礎知識和課前思考題
教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案、課內(nèi)探究學案、課后延伸拓展學案。
教學環(huán)境的設計和布置：六人一組，進行合作探究討論并推一代表發(fā)言
六、課時安排：1課時
七、教學過程
略。
《我的四季》教案 篇2
一、教學目標：
1、學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。
2、學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。
3、能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
二．教學重點難點
1、讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。
2、關于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
三、教學工具：多媒體
四、課時安排：1課時
五、教學過程：
作者簡介：
張潔（1937～） 當代女作家。1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優(yōu)秀短篇小說獎。翌年加入中國作協(xié)。著有小說散文集《愛是不能忘記的》、長篇小說《沉重的翅膀》《無字》（兩次獲茅盾文學獎）。張潔以“人”和“愛”為主題的創(chuàng)作，她不斷拓展藝術表現(xiàn)的路子，作品的感情濃烈,筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優(yōu)雅醇美。
（一）預習檢測
1、多音字
自怨自艾( ) 干癟( ) 顫抖( )
方興未艾( ) 癟三( ) 顫栗( )
2、形近字
揪（ ） 碾（ ）
鍬（ ）
愀（ ） 輾（ ）
3、成語：
不毛之地：
入不敷出：
（二）自由讀課文，劃出你喜歡的句子。
�。ㄈ┭凶x文本
1、 同學們，如果春天代表少年時期的話，
那么，夏就代表—— ，
秋就代表—— ，
冬就代表——
思考：在僅有的一次人生四季當中，我們?nèi)绾味冗^呢？
2、思考問題：
�、偕拇禾�，作者是怎樣做的？人生態(tài)度是怎樣的？
明確：“懷著希望播種，汗流浹背，四肢顫抖，拼卻全身的力氣”等等。
選擇了堅持，不自怨自憐，勇于承擔自己的責任。
�、谏南奶欤拔摇弊隽四男┦虑�，有何感悟？
明確：
A、由盼望下雨到自行尋找水源。
�。ǜ形虻桨严Ｍ耐性趧e人身上是癡心妄想，應該靠自己。）
B、找水源時，沒有充分準備，忘帶容器
�。ǜ形虻矫鎸﹀e誤不應怨天尤人，要檢點自己，總結經(jīng)驗，重新出發(fā)。）
C、善良過分，犯糊涂、愚昧。
（明白面對生活的災難，厄運，要堅強面對，做生活的強者。）
③生命的秋天，作者是怎樣的心情？你認為她的成果豐碩嗎？
明確：又酸又苦的歡樂
酸苦是指收獲微少，谷粒干癟；歡樂是指認真活過、無愧付出過..
不豐碩：干癟的谷粒
豐碩：收獲多于勞作；和谷物同時收獲的還有人生：我認真地活過，無愧地付出過。
�、苌亩荆矣衷诿钚┦裁茨�？ 目的是什么呢？
明確：檢點自己：我為什么會失�。晃易鲥e過什么；我欠過別人什么
記錄下來
目的：不哀嘆、不寂寞
總結：
四 季 人生階段 經(jīng) 歷
春 少年 播種
夏 青年 耕耘、澆灌
秋 中年 收獲
冬 老年 反思、檢點
作者的人生:
春季是生活艱辛但仍充滿希望； 夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；
秋天是感悟收獲但不后悔； 冬天是人生黃昏仍老有所為。
3、貫穿作者人生四季的一條主線就是：
生命不息、奮斗不止；執(zhí)著追求的人生信念；永不退縮的人生態(tài)度。
（四）品一品——理解句子含義
散文的語言優(yōu)美而富有哲理性，選取你最喜歡的語句，并闡明理由。
1、我懷著希望播種，那希望決不比任何一個智者的希望更為謙卑。
明確： 平凡的人同樣具有遠大的'理想
2、找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛它的容器。
明確：比喻的修辭，這就好比“機遇”和“準備”的關系。沒有準備的人，機遇就只能擦肩而過。機遇只鐘情于有準備的人。
3、“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他 的尺度來衡量我值得或是不值得”
明確：“和谷物同時收獲的還有人生” “我已經(jīng)愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過……細細想來，便知晴日多于陰雨，收獲多余勞作�！�
只要真正的為生命認真負責耕耘過，只要真正體驗過，就是生命的收獲。
總結：理解句子含義要點
A、聯(lián)系上下文
B、抓住句子中的關鍵詞
C、注意修辭手法
�。ㄎ澹┩卣寡由臁聦�
文章用四季來象征生命的歷程，其實生命的內(nèi)涵是豐富的，在不同的人心中都會以不同的方式存在，請你運用比喻的手法，將你對生命的認識表達出來。（3個排比句）
仿寫：生命像船，不要停泊，也不要隨波逐流，而應揚起風帆，搏擊風浪。
�。┳x一讀——資料鏈接
冰心：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命像向東流的一江春水……生命又像一棵小樹……
聞一多：一軸“畫卷”，用生命的畫筆涂抹好自己的人生畫卷。
生命猶如伯牙的琴，琴雖質樸卻能發(fā)出天籟之音，因為有情；生命猶如爛柯山上千年的棋，地方雖小但是“棋”樂無窮，因為有心； 生命亦如羲之的書，簡單筆畫構筑傳世經(jīng)典，因為有恒； 生命又如王冕的“畫”，歷經(jīng)苦寒鑄就撲鼻奇香，因為有“韌”。
生命如瓷器一般易碎，當它完好完整的時候，釉質和色彩鮮艷動人，可當它破碎時，一聲脆響，生命就再也無法粘貼起來。
生命是需要呵護的，就像經(jīng)常要給瓷器表面拂去灰塵一樣，輕輕地，充滿著珍惜和厚愛。
“人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進行的斗爭。” 《鋼鐵是怎樣煉成的》
�。ㄆ撸┙Y束語：
人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。大家的人生才剛剛揚帆起航，在人生的道路，你們將會經(jīng)歷很多，收獲很多，也會失去很多，希望大家認真活過，努力過，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來，也能坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將不會是我！
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
1、請以“生命的春天”為話題，寫一篇300字左右的短文，表達你對青春的感悟。
2、完成《我的四季》導學案。
3、預習《勸學》，熟讀并背誦課文。
《我的四季》教案 篇3
一、教學目標：
１．學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。
�。玻畬W生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。
�。常苡米约旱恼Z言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
二．教學重點難點
1．讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。
2．關于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
三．課時安排：一課時
四．學習方式：活動體
教學過程：
一、導語：
同學們，我們每個人的一生都必然要經(jīng)歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？
這節(jié)課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題]
二、自讀研討：
自讀提示：
1．概括作者的人生四季有著怎樣的特點？
2．貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？
3．劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？
（學生自讀研討十分鐘）
�。ㄒ唬┩ㄟ^第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？
明確：１．這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。
�。玻髡叩娜松航o我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的`是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結果。
�。ǘ├蠋熞龑W生回憶初中學過的作者的另一篇文章《挖薺菜》�！锻谒j菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？
明確：１．作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地�！焙妥髡呦啾龋覀兊娜松嚎芍^春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊
《我的四季》教案 篇4
一、教學目標：
1．學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。
2．學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。
3．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
二．教學重點難點
1．讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。
2．關于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
三．教與學的課時安排：一課時
四、教學過程設計：
1、導入新課：有人說，生命是夕陽落霞，青松立峭崖，萬里平沙落秋雁，三月陽春和白雪。有人說，生命是初生時的幼稚，少年時的純真，青年時的朝氣，中年人的穩(wěn)健，老年人的睿智。生命是什么，千百個人有千百種不同的答案。著名女作家張潔說，四季猶如生命，生命便是四季。確實，每個人的一生都必然要經(jīng)歷一個由稚嫩到成熟的過程，這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？
這節(jié)課，我們就來學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？
（設計思想：以散文化的語言深情導入，激發(fā)學生學習的熱情和興趣）
2、作者簡介
張潔，1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲當年全國優(yōu)秀短篇小說獎。著有小說散文集《愛，是不能忘記的》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第二屆茅盾文學獎，曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版）。張潔以“人”和“愛”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭，她不斷拓展藝術表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優(yōu)雅醇美。
�。ㄔO計思想：了解作者的有關情況，適時向學生推薦作者的有關作品，拓展課堂容量。）
3、本節(jié)課分四個環(huán)節(jié)：
<1>、走進四季：(溫故知新）
A、文章開始說“生命如四季”，那么春、夏、秋、冬各用來比喻人生的那些時期？有什么特點？
明確：少年時期、青年時期、中年時期、老年時期；概括作者所說的人生四季的特點？
明確：春——少年時期；播種，勞作
夏——青年時期；耕耘，澆灌
秋——中年時期；付出，收獲
冬——老年時期。品味，反思
B、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？
明確：作者的人生信念和人生態(tài)度
�。ㄔO計思想：初步感知文章內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，有助于下面體驗活動的開展。本文是一篇哲理性散文，作者用四季比喻人生的四個階段。學生首先要明確四季與人生四個階段之間的對應關系。這是淺層次的問題卻也是理解文章的基礎。第二個問題引導學生讀課文，通過關鍵語句的查找和理解來來了解作者所要表達的思想感情并且用簡要的文字概括出來，考察學生理解概括的能力。這是較深層次的理解和感悟。）
<3>、品味四季：(文本研讀)
A、學完全文后，學生自由發(fā)言，談對人生的思考，對個體的啟示。
教師總結：人生重在過程，重在經(jīng)歷，失敗也是一種經(jīng)歷，也是人生必不可少的組成部分，沒有失敗，成功還有何意義？只要認真地努力過，付出過，無愧于自己，那么你的人生必將是豐富多彩的。希望大家珍惜生命的過程，走好屬于自己人生的每一步。
（設計思想：體驗性學習的關鍵是體驗和反思，因此我們在組織學生體驗的同時也要積極引導他們結合自身經(jīng)歷進行反思。讓學生在經(jīng)歷和實踐中實現(xiàn)自我領悟，在反思中重構自己的經(jīng)驗，形成自己的行動策略和方式，從而習得只能意會的知識。）
B、學完本文你又將如何規(guī)劃自己的人生呢？請仿照泰戈爾的詩句用這樣的句式把你對生命的理解寫出來：
人生之春當如
人生之夏當如
人生之秋當如
人生之冬當如
預設答案有：人生如夢；人生如戲（或***）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的過程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如樹；……
(交流)
�。ㄔO計思想：這一環(huán)節(jié)是從課本里面走出來，走進現(xiàn)實生活，走進自己的人生，把目光從書本投向生活，投向未來。泰戈爾對人生的思考和感悟是很深刻的，他的語言是很精彩凝練的。用泰戈爾的詩句引導學生，激發(fā)學生對人生的思考，讓他們適時的規(guī)劃人生。并且用詩歌的形式仿寫出來可以說是開創(chuàng)了一種詩意的人生。）
五、課堂小結：
六、布置作業(yè)：人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次。同學們，我們正處于人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過？請同學們寫一篇練筆，結合課堂體驗活動，談談自己的想法。
（設計思想：進一步內(nèi)化活動成果，并落實到文字上，作為課堂學習的有機補充。）
七、板書設計
我的四季（我的一生）
春播---少年時期；播種，勞作
夏耘---青年時期；耕耘，澆灌，自強不息
秋收---中年時期；付出，收獲
冬藏---老年時期。品味，反思，檢點、記錄
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