精選鳥的天堂教案范文集合六篇

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的鳥的天堂教案6篇，歡迎大家分享。

鳥的天堂教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1．理解課文內(nèi)容。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

　　2．學(xué)習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3．學(xué)習本課生字、新詞。練習用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．體會“鳥的天堂”的含義。

　　2．了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。

　　3．學(xué)習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　教學(xué)時間三課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標

　　（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

　�。ǘ�）學(xué)習生字、新詞，著重理解課后練習中詞語的意思。

　�。ㄈ�）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。

　　二、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內(nèi)容。

　　（二）給課文分段并歸納各段段意。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

　　1．解題。

　　板書課題后，讓學(xué)生思考兩個問題。

　　（1）天堂常用來比喻什么？

　　（2）鳥的天堂指的是什么？

　�。ㄌ焯贸Ｓ脕肀扔髅篮玫纳�活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

　　2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語的意思。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意讀準以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng。“一簇”中“簇”讀c)，“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時斷時續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇：形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。）

　　3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

　�。ǘ�）研究課文的寫作順序。

　　1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：

　�。�1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？

　　（2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？為什么？

　�。�3）用“”給課文分段，并說出各段的段意。

　　2．聽完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。

　�。ǎ�1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。　�。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段<最后一個自然段>：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。）

　�。ㄈ�）作業(yè)。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬�學(xué)習第1、2段課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）認識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

　　（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

　�。ㄋ模┍痴b課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。

　　二、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬┱J識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

　�。ǘ�）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�學(xué)習課文第1段。

　　1．指名學(xué)生讀第1段。

　　（1）有什么不理解的問題嗎？

　　2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？

　�。ā俺赃^晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間�！白悦Ｃ５乃�上沒有一點波浪�！边@是講水面很安靜，沒有風和過往的船只。“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！闭f明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。）

　　小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。

　　（二）學(xué)習課文第2段。

　　1．學(xué)生默讀第2段。思考，討論。

　　（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么？

　　大榕樹。）

　�。�2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？

　　（一個是大，另一個是美。）

　　（3）課文里哪些地方說明榕樹大？

　�。ㄔ诘�4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來�！耙淮卮貥淙~伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計數(shù)”是什么意思？）

　�。�4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

　�。ㄕ垖W(xué)生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會�！耙徊糠謽渲Υ沟剿�面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上�！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）

　�。�5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的？（“這美麗的南國的'樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。）

　�。�6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學(xué)生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。）

　�。�7）指名讀第9自然段。思考：作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥�！边@句話表達了作者當時怎樣的心情？

　�。ㄒ驗槭屈S昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。）

　�。ㄈ�）指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

　　小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描寫）我們通過這部分課文的學(xué)習已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。

　　（四）作業(yè)。

　　背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

　　第三課時

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬�學(xué)習課文第3、4段。

　�。ǘ�）認識事物的動態(tài)，感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。

　�。ㄈ�）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

　�。ㄋ模┯谩瓣懤m(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　二、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬┱J識事物的動態(tài)，感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。

　�。ǘ�）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

　　三、教學(xué)教程

　　（一）結(jié)合課文內(nèi)容說一說作者是怎樣對大榕樹進行靜態(tài)描寫的？

　�。ㄗ髡叩谝淮蝸淼进B的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。作者由遠及近地記敘了大榕樹的長勢，記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫。文中寫到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂盛，“正是茂盛的時期”，葉子多而密�！澳敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙�！比~子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力�！澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！弊髡咄ㄟ^認真觀察，對大榕樹進行了這些靜態(tài)的描寫。）

　�。ǘ�）學(xué)習第3段課文。

　　1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同？

　　2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。

　　3．思考、交流：

　　（1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？

　�。ā捌鸪踔車�是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著第二只、第三只�！睆倪@些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。）

　　2．把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫在書上，讀出來。

　�。�描寫樹上變得熱鬧的句子：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影�！泵鑼戻B的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！保�

　　3．作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受？

　�。ā拔摇庇捎诰吧�精彩看不過來而感到“應(yīng)接不暇”�！翱辞宄�了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。）

　　4．“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！庇懈星榈乩首x這一細節(jié)描寫，說說這段描寫表現(xiàn)了什么？

　　（既寫出了這只小鳥的可愛、機靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。）

　　小結(jié)：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動，描寫了事物的動態(tài)，展示了一幅鳥的天堂的動態(tài)美的圖畫。

　　（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文，體會鳥的天堂的動態(tài)美，體會作者的思想感情。

　　（三）學(xué)習課文第4段。

　　1．指名學(xué)生讀第4段。

　　2．“當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思？

　�。ㄟ@句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。）

　　3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？

　　這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。）

　　4．用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。

　　5．作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”，在文章的結(jié)尾時又說：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。　边@樣寫有什么巧妙的用心？

　�。ㄟ@樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。）

　�。ㄋ模�學(xué)生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容，體會作者在文章中所表達的思想感情。

　　1．聽后，討論：

　　（1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？

　�。�可以歸納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從“當?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）

　　（2）為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做？學(xué)完這篇課文后，在這個問題上說說你有什么體會？

　　（不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木。）

　　2．下面請同學(xué)們做練習。（出示小黑板。）

　　小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩，希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1．建議把這篇課文背誦下來。

　　2．用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個詞語造句，寫在作業(yè)本上。

　　教學(xué)反思

　　巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章.課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象:榕樹枝繁葉茂,眾鳥歡樂歌唱.文中描寫動靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達感情細膩.這篇文章文質(zhì)兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實優(yōu)美的語言贊頌了這自然景觀.

　　在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性，用幾個關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學(xué)生通過默讀，通過思考，通過討論和交流，在老師的引導(dǎo)下，解決以上的問題。當以上的問題解決后，文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對意義段的教學(xué)，由于學(xué)生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學(xué)生關(guān)于分意義段的問題的時候，學(xué)生都能夠正確地回答。第二，在突破課文重點和難點的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深入的方法。根據(jù)課后練習，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？先讓同學(xué)們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別，再引出“鳥的天堂”（大榕樹）之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點；另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點呢？我也通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。最后，

　　讓學(xué)生說感想，說說他們對“鳥的天堂”的感想，提出問題：如果你有機會去“鳥的天堂”旅行，你會怎么做？通過對問題的討論和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。

　　總的說來，這篇課文的教學(xué)上，我能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，因為自己發(fā)現(xiàn)的東西才是自己的，內(nèi)化的，而從課后提問和課后習題的反饋情況來看，這種方法是十分有用的，學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識，不是被硬塞進去的

鳥的天堂教案 篇2

　　一、素質(zhì)教育目標

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點

　　1．生字：梢 暇 戀。

　　2．新詞：留戀 不禁 展示 顫動 南國 應(yīng)接不暇。

　　3．理解重點句：

　�。�1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　�。�2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　（3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點：

　　1．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點：使學(xué)生受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　二、重點、難點及解決辦法

（一）重點

　　1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2．學(xué)習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　�。ǘ�）難點

　　文中有些句子含義較深。詳見“素質(zhì)教育目標3”。

　�。ㄈ�）教學(xué)時通過重點讀，反復(fù)讀，品析、勾劃重點詞句來解決。

　　三、課時安排

　　三課時。

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　1．回答文中設(shè)計的問題，勾劃重點詞句。

　　2．同位討論、小組交流、理解重點句。

　　3．觀察投影片上的`圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓(xùn)練。

　　4．質(zhì)疑問難。

　　五、教學(xué)步驟

第一課時

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　1．檢查預(yù)習情況，質(zhì)疑問難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3．理清層次，給課文分段，概括段意。

　　（二）整體感知

　　作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？

　�。ㄈ�）重點、難點及目標完成過程

　　1．檢查預(yù)習、質(zhì)疑問難。

　　（1）指讀課文、正音、解詞。

　　1/3 1 2 3 下一頁 尾頁

①讀準字音：

　　“顫”ch4n“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng“一簇”中“簇”讀c“隙”讀x@

　�、诶斫庠~語：

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　　（2）用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

　�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。

　2．揭題弓贖，學(xué)生自悟：

　�。�1）板書課題。

　　“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　文中“鳥的天堂”指的是什么？

　　（2）默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

　�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。）

　　3．小組討論：

　　我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”——大榕樹。

　　第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動情景。

　　第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

第二課時

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　（二）目標完成過程

　　1．學(xué)習第一段。

　　讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

　　2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁

　�。�1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）

　�。�2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

　　2．學(xué)習第二段：

　�。�1）出示投影片（文中插圖）。

　　著圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

　�。í毮境闪�，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）

　　（2）默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫榕樹的？

　　主要寫了榕樹的什么特點？用 線劃出來。

　　（3）小組討論、互相交流：

　　（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了�！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方�！雹邸爱斘艺f許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上�！雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動�！保�

�。�4）圖文對照“學(xué)生交流、教師點撥、理解重點句：

　　出示投影片1：

　　（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。

　　（5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

　�。�6）小結(jié)：

　　這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

　　3．學(xué)習第三段

鳥的天堂教案 篇3

　�。ㄩ_課前：利用課間休息時間，在輕快的音樂聲中，教師和幾位擅長繪畫的孩子，根據(jù)上節(jié)課初讀課文的感受，一起在黑板上畫枝繁葉茂，獨木成林的大榕樹。）

　�。�點評：根據(jù)本課特點，創(chuàng)新板書設(shè)計。）

　　師：上節(jié)課，我們和作者一起，（師指黑板上的畫）遠遠地望見了這株大榕樹�，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我們有機會看清它的真面目了！

　�。ǘ嗝襟w播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段，生邊聽邊欣賞。）

　�。�點評：自然引入對重點段的學(xué)習。）

　　師：欣賞著榕樹，作者發(fā)自內(nèi)心的贊美，他是怎么說的呢？請孩子們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話。

　�。ㄉ�默讀課文）

　　生：作者是這樣說的：“這美麗的南國的樹�！�

　　生：（齊讀）“這美麗的南國的樹�！�

　　師：榕樹美，美在哪兒呢？這樣吧，我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，有不太理解的地方就在旁邊作上記號。

　�。ㄉ�朗讀、勾畫、體會）

　�。�點評：引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑。）

　　師：你們喜歡讀哪些句子，體會到了些什么，誰來說說自己的理解？

　　生：我覺得這株榕樹特別的大，因為作者遠望時還以為是幾株榕樹，可現(xiàn)在走近了，看清楚了才發(fā)現(xiàn)，“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)�！�

　　生：我還給他補充一點，這株榕樹長在一座小島上，一株樹就占據(jù)了整座小島，真的是“獨木成林”。

　　生：我喜歡讀這幾句話“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！睆倪@幾句話中，我體會到了榕樹的綠葉特別美，顏色鮮艷欲滴，又十分的繁茂，充滿了生機。

　�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生的描述在黑板上的“榕樹”上增添了“一簇簇綠葉”。）

　　生：我認為榕樹最美之處還在于它的根。榕樹的根與眾不同，課文中是這樣寫的“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里�！�

　　“枝上生根”，使榕樹顯得特別的奇特。

　　師：還有哪些孩子體會到了榕樹根的奇特？也歡迎你發(fā)表自己的見解。

　　生：榕樹枝上生根，是因為榕樹枝上長著許多氣根，氣根吸收空氣中的水分，越長越長，一接觸到地面，就鉆進了泥土里，長成了新的根。

　　師：喲，你的知識可真豐富！你是怎么了解到氣根的知識的？

　　生：我是從《十萬個為什么》這本書中的“植物篇”里了解到的。關(guān)鍵字：小學(xué)語文 語文教案 教學(xué)設(shè)計 四年級教案 : 網(wǎng)12345網(wǎng)

　　師：多讀課外書的確能增長我們的見識�。ㄖ负诎迳系漠嫞┖⒆觽�，你們看，這長胡須一樣的東西就是他剛才為我們介紹的“氣根”，這直直的根就是由氣根長出的支柱根。

　　生：那這榕樹之所以能“獨木成林”就是因為長著這些“氣根”，難怪課文中說“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”，我從這句話還體會到了榕樹的壯觀的美！

　　師：你的理解更深刻了！那你來讀讀這句話。

　�。ㄉ�讀）

　　師：還有誰想讀？讀出榕樹的大、榕樹的奇。

　　（生再讀）

　　師：讀得真不錯！我們繼續(xù)交流。

　　生：課文中還有一句話，“榕樹正在茂盛的時期，好象把它的全部生命力展示給我們看�！睆倪@句話我體會到了榕樹富有活力，生命力旺盛的美。

　　師：體會得真好！那你能把這句話讀好嗎？

　　生：能！

　　（生有感情地讀這句話）

　　師：的確讀出了自己的感受。

　�。�點評：通過交流，相互啟發(fā)，分享學(xué)習心得。）

　　師：孩子們，剛才讀書時，你們有什么不明白的地方，也可以提出來。

　　生：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！蔽也幻靼住靶碌纳�命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢？

　　師：這樣吧，再自由地讀一讀這句話，然后可以聯(lián)系著上下文，可以聯(lián)系著生活實際，和平時的感受，看看自己有什么見解。

　�。ㄉ�自由地讀、體會）

　�。�點評：聯(lián)系本組重點訓(xùn)練項目“閱讀要有自己的見解”）

　　師：想好了可以把自己的理解說給前后的同學(xué)聽一聽。

　�。ㄉ�自由交流，師也參與其中）

　　師：誰來談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

　　生：作者是黃昏時到那兒去的，這時候小鳥們都回窩了，躲在大榕樹上，只是偶爾撲撲翅膀。當小鳥撲翅膀時，綠葉就晃動起來。可是綠葉太多了，課文中說是“不留一點縫隙”，所以作者看不見躲在樹上的小鳥，但是他卻感覺到了“生命的顫動”。

　　師：這是你的理解，比較獨特。還有不同的見解嗎？

　　生：課文中說“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看�！闭f明這是一株富有活力的大樹，作者從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生機，所以說是“每一片綠葉上都有新的生命在顫動”。

　　師：你能聯(lián)系著上下文來談自己的理解，真不錯！

　　生：綠色是生命的象征，作者看到這每一片綠葉，在晚霞的映照下，閃耀著動人的光彩。尤其是那新生的嫩葉，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，讓作者情不自禁地發(fā)出感嘆，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�

　　師：孩子，你的感受多深刻呀！

　　生：剛才幾個同學(xué)都說到了這每一片綠葉本身就蘊育著無限生機，但我覺得除此之外，還有一個原因，也許當時吹過一陣陣微風，這些充滿活力的綠葉在風中你擠我，我擠你，不停地搖動，才讓作者產(chǎn)生了“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感覺。

　　師：你認為“風吹”是一個很重要的原因，也很有道理。

　　生：我覺得綠葉本身并沒有動，但是這滿樹的葉子翠綠欲滴，在陽光的照耀下，發(fā)出奪目的亮光，作者看久了，似乎感到綠葉上的點點光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈，眼前有一些綠色的光點在閃爍，所以作者感受到了“生命的顫動”。

　　師：你為我們描繪了一幅多美的畫面啊！孩子們，看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，你覺得怎么讀能表達自己的感受就怎么讀。開始吧！

　�。�點評：尊重學(xué)生對閱讀的多樣感受。）

　�。ㄉ�自讀體會。）

　　師：誰想來讀？

　　（指名有感情地朗讀這句話。請了兩名學(xué)生后發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感的投入不夠）

　　師：這句話寫得很美，我也很喜歡，想讀給大家聽一聽，你們聽我讀得怎么樣。

　�。◣熡懈星榈乩首x）

　　師：我是帶著自己的感受，非常投入感情地在讀。你們還想讀一讀嗎？

　　生：想！

　　師：那就再練習練習吧！

　�。ㄉ�再次自由練習有感情地朗讀）

　　師：誰想來讀一讀？

　�。ㄕ埩�4 名學(xué)生朗讀，讀得很不錯。）

　　師：這“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這――”

　　，人教課標版四年級語文上冊教案：《鳥的天堂》

　　生：（齊）“美麗的南國的樹”！

　　師：這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――

　　生：這美麗的南國的樹！

　　師：這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美神奇的大自然――

　　生：這美麗的南國的樹！

　　師：伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！

　　我們一起讀7 、8 自然段。

　�。◣熒�一起配樂朗誦7 、8 自然段）

　　師：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？

　　生：好！

　　師：那我們把7 、8 兩個自然段記下來。可以按作者怎么寫的這個順序記，可以看著插圖記，如果自己有更合適的記憶方法那也行。我們看看哪些孩子更能干，能在較短的`時間內(nèi)盡快地把這兩個自然段記下來。關(guān)鍵字：小學(xué)語文 語文教案 教學(xué)設(shè)計 四年級教案 : 網(wǎng)12345網(wǎng)

　�。ㄉ�練習背誦）

　　（點評：積累語言。）

　　師：會背了嗎？

　　生：會了！

　　師：那我們一起來背一背！

　�。◣熒�一起背誦7 、8 自然段）

　　師：能在這么短的時間內(nèi)背到這種程度，真是挺不錯了！今天回家以后再練習練習，相信會背得更熟練的。

　　師：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時候來到這里（指黑板上的大榕樹），欣賞了這“美麗的南國的樹”；第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來！

　�。�隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）

　　師：我們繼續(xù)拍掌！

　　（師生伴著歡快的音樂聲有節(jié)奏地擊掌，多媒體播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）

　　師：看孩子們現(xiàn)在的表情，個個都那么驚喜！那讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文，你可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！

　�。ㄉ�自由地無拘束地朗讀課文12 、13 自然段）

　　師：剛才我們讀書讀得多帶勁呀，就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在自己的家園快樂飛翔。美術(shù)課上，我們也畫了各種各樣的小鳥，來，讓它們也飛起來，給它們找個家吧！

　�。ㄉ�在歡樂的音樂聲中高高興興地把自己畫的小鳥貼到黑板上的大榕樹上）

　�。�點評：學(xué)科間的融合恰當，利用了美術(shù)課的資源。）

　　師：誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀？

　　生：我畫的是小鳥的一家，鳥媽媽正在給鳥娃娃喂食，鳥爸爸在一旁很開心地望著母子倆。

　　生：我那只小鳥在大榕樹上自在的飛來飛去，想找?guī)讉�伙伴一起做游戲。

　　生：我的那只啄木鳥正在履行“醫(yī)生”的天職，在給大榕樹捉蟲治病。

　　生：還有的小鳥在一起追逐嬉戲，玩得特別高興。

　　師：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。孩子們，大榕樹上增添了這么多（指黑板上的小鳥）新伙伴，當然就更熱鬧了！課文中是怎么具體描寫的呢？我們一起來讀一讀。

　�。◣熒�齊讀12 、13 自然段）

　　師：（生剛讀完描寫畫眉鳥的句子）你們看，小畫眉來了！

　　（多媒體播放小畫眉站在樹枝上興奮歌唱的情景）關(guān)鍵字：小學(xué)語文 語文教案 教學(xué)設(shè)計 四年級教案

　　師：望著這熱鬧歡騰的場面，小畫眉心中有很多感受。假如你就是這只小畫眉，你想怎樣表達自己的感受？表達感受的方式很多，我們看一看。

　　（多媒體屏幕上打出）：

　　假如你是這只小畫眉鳥：

　　1、想說些什么？說一說。

　　2、寫一段文字（小詩，順口溜……），讀一讀。

　　3、編寫歌詞，唱一唱。

　　4、看到些什么？畫一畫。

　　5、………

　　師：如果自己還有其它表達感受的方式，那也行。請選擇自己最喜歡的一種方式，準備準備吧！

　　（生準備，師幫助指導(dǎo)。）

　�。�點評：1 、開發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

　　2 、因材施教，讓每個學(xué)生都有展示自己才能的機會。）

　　師：哪只“小畫眉”愿意和大家交流？

　　生：我寫了一首詩。“天空是白云的家，大地是小草的家，溪流是魚兒的家，榕樹是小鳥的家。我們在家園里快樂歌唱，我們在天堂里幸福成長！”

　　師：這是你第一次寫詩嗎？

　　生：是的。

　　師：第一次寫詩就這么精彩，看來你挺有這方面天賦的！希望能讀到你的第二首、第三首詩。

鳥的天堂教案 篇4

　　一、教學(xué)目標：

　　1、知識與技能

　　學(xué)會本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　2、過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習課文時，具體了解“鳥的天堂”的含義，并積累詞語和優(yōu)美句子。

　　3、情感態(tài)度和價值觀

　　認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。

　　三、課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音

　　聽一聽，你想到了什么？說一說

　　2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。板題、讀題。

　　3、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（本文指大榕樹）

　　二、老師范讀課文

　　1、檢查生字詞預(yù)習情況

　　2、用課件展示下列詞語，指名認讀，并結(jié)合課文說說詞義。 留意 不禁 展示 不可計數(shù)應(yīng)接不暇

　　三、 默讀課文，整體感知

　　思考：

　　1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？分別是在什么時候？所見有什么不同？每次各有什么感受？

　　答：兩次。第一次是在傍晚，只看見茂密的一棵樹。第二次是在早上，看到了眾鳥群飛的熱鬧的景象。

　　2、作者是按什么順序觀察大榕樹的？課文中哪些詞語說明了觀察順序？

　　答：由遠及近。河面變窄——船逼近榕樹——船泊在樹下

　　3、榕樹有什么特點？（大、美）

　　4、課文中哪些地方說明榕樹大？

　　a.我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（生命力強）

　　b.那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（葉多、茂盛）

　　c.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動（寫出大榕樹的蓬勃生機）

　　5、小結(jié)：作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時沒看到一只鳥，卻看到了一株碩大無比又極其美麗的榕樹。作者從榕樹的位置、大小、形態(tài)、顏色等方面來描寫了這棵靜止不動的大榕樹。這樣的描寫叫靜態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)）

　　第二課時

　　一、復(fù)習提問

　　1、被稱為鳥的天堂的大榕樹有什么特點？作者從哪些方面描寫了大榕樹的靜態(tài)美？

　　二、指導(dǎo)閱讀課文第二部分。思考：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是在什么時候？最初聽到、看到了什么？后來有什么變

　　化？

　　2、仔細默讀12、13自然段，了解作者如何寫鳥兒的動態(tài)美，用“ ”劃出表示事情發(fā)展順序的詞。

　　起初——后來——接著——繼續(xù)

　　3、用“……”劃出鳥兒活動的句子。想想作者是怎樣按“起初、后來、接著、繼續(xù)”四個層次描寫“鳥的天堂”由寂靜變得熱鬧的過程的。

　　起初：寂靜

　　后來：一聲叫，一只、飛

　　接著：二只、三只

　　繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……

　　4、看課件。對照課文思考：作者怎樣描寫“鳥的天堂”的熱鬧景象。

　　課件：（在優(yōu)美的輕音樂中，屏幕上出現(xiàn)大榕樹的全景。忽然一聲清脆的鳥鳴，打破了周圍的寧靜。一只大鳥被掌聲驚起，從樹叢中飛了出來。接著又飛出兩只、三只。樹下的人繼續(xù)拍掌，不計其數(shù)的鳥兒紛紛飛起，一片熱鬧的景象。各種鳥兒的.特寫鏡頭：幾只大鳥，幾只小鳥，一些花毛的，一些黑毛的。站在樹上叫的，騰空飛起的，停著拍翅膀的。一只畫眉剛

　　飛出來，被掌聲一驚，又飛進葉叢，在小樹枝上鳴叫。） 板書：

　　到處……到處…… （數(shù)量）

　　大、小、花、黑 （種類多）

　　叫、飛、撲 （形態(tài)）

　　5、看到大榕樹上那群鳥歡騰、熱鬧非凡的景象，作者產(chǎn)生了怎樣的感受？（應(yīng)接不暇）作者是怎樣寫自已的眼睛應(yīng)接不暇的？

　　6、小結(jié)：這兩個自然段描寫了大榕樹上群鳥的飛、站、撲、叫等活動情況。這種描寫事物活動及變化的寫法叫動態(tài)描寫。板書：動態(tài)

　　7、“鳥的天堂”是什么意思？為什么課文里幾次提到了鳥的天堂，有的加了引號，有的沒有加呢？

　　答：“鳥的天堂”是說那棵大榕樹是鳥兒們生活的樂園。四次加引號的“鳥的天堂”是作者引用別人的話，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容；沒加引號的“鳥的天堂”，是因為作者親眼見到大榕樹后，感到鳥兒們的生活真像在天堂一樣，在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。

　　三、 自主討論

鳥的天堂教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。

　　2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體課件。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？

　　2、說一說。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！

　　2、自讀課文，要求：

　�、僮x準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

　�、跇顺鲎匀欢涡蛱�。

　　③想一想，課文描寫了什么景象？

　　3、檢查。

　�、贅顺鰩в猩�字、新詞的句子，讀一讀。

　�、诮M成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

　　③課文寫了什么景象？（相機板書：榕樹鳥）

　　三、再讀課文，細細體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。

　　1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。

　　2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它？

　　3、自讀相關(guān)段落、語句，圈圈畫畫。

　　四、按照學(xué)生意見，選擇學(xué)習內(nèi)容，隨機學(xué)下任一方面：

　　重點學(xué)習第七、八自然段，體會榕樹靜態(tài)美。

　　1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。

　　2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。

　�、僭趯W(xué)生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。

　�、趯W(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際和平時的感受，發(fā)表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。

　�、弁ㄟ^教師參與的反復(fù)朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。

　�、芡ㄟ^自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹�！�

　　重點學(xué)習第12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。

　　1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。

　　2、教師引導(dǎo)：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

　�。▽W(xué)生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）

　　3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？

　　5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　五、拓展思維，深化主題。

　　1、播放“小畫眉”。

　　2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習的感受。

　　3、交流感受，教師相機評價，指導(dǎo)

　　第二課時

　　教學(xué)目的

　　1．認識大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。

　　2．提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨立閱讀能力。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習導(dǎo)入。

　　二、講讀第二段。

　　學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠看，第7、第8自然段寫近看)。

　　學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的?

　　師：遠看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請你抓住重點詞語來說一說。

　　指名讀第2句，區(qū)別兩個“真”的意思。(真面目：真正、本來；真是：的確，確實)學(xué)生讀句、體會作者情感。(自由讀、指名讀)

　　師：枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢7請大家齊讀第3句。

　　師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

　　師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大?(臥)

　　師：這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當于200多個教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹�。∵@段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)

　　學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么?

　　學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報學(xué)習體會。(教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。)

　　(從“那么多”�！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。)

　　師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹�！边@表達了作者什么樣的感情?(板書：喜愛)

　　指導(dǎo)朗讀。(體會讀，指名讀，范讀，齊讀)

　　師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都歸巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。

　　三、講讀第三段

　　看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——，形狀呢——，顏色呢——)。

　　師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢?請用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)

　　師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習的。

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。

　　指導(dǎo)學(xué)生體會作者感情。有感情地朗讀課文。

　　教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的( )，有的( )，有的( )。

　　要求學(xué)生：

　　(1)按書上的內(nèi)容齊說；

　　(2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說一說它們當時的姿態(tài)或叫聲。

　　師：作者這次看到了這個熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說)動態(tài)描寫。(板書：動態(tài))

　　師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的.鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個自然段。

　　四、講讀第四段。

　　齊讀，思考：作者的心情怎么樣?(留戀)

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。

　　作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情?(板書：贊美)

　　指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

　　師：在這句話中，為什么第一個“鳥的天堂”加引號，而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號?(第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號)

　　討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農(nóng)民保護鳥，鳥生活得無憂無慮)

　　教師小結(jié)。

　　重點語段練習設(shè)計：

　　“起初周圍是靜寂的�！�…有的在撲翅膀。我注意地看著�！�…那歌聲真好聽�！保ā而B的天堂》第十二、十三節(jié)）

　　教學(xué)設(shè)計：

　　1.自由朗讀這兩段，“拎出”鳥兒活動順序的詞語。

　　2.鳥的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來？

　　3.找出具體描寫“熱鬧”的詞語，并講一講。

　　4.什么叫“應(yīng)接不暇”？齊讀寫“應(yīng)接不暇”內(nèi)容。

　　5.在百鳥爭鳴中為何單獨寫畫眉鳥的叫聲？“興奮”一詞在這里起什么作用呢？

　　6.想象百鳥爭鳴的熱鬧景象，并繪聲繪色地口述出來。

　　訓(xùn)練目的：

　　掌握景物變化中的狀態(tài)，插上聯(lián)想的翅膀，在如見其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述，感受作者喜愛、贊美和依戀之情。同時懂得景物描寫動人的訣竅在于親自觀察，具有強烈的感受，如果憑空臆造，就根本談不上形象生動了

　　教學(xué)小結(jié)：

　　本課是一篇較難的課文，在講解榕樹時，抓住遠看和近看，遠看象許多株，近看只有一株�！昂孟癜阉�的生命力全部展示給我們看……似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。讓學(xué)生感受到大榕樹的枝葉茂盛。讓學(xué)生明白兩種寫作方法。靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。

鳥的天堂教案 篇6

　　一、導(dǎo)入新課

　　復(fù)習檢查，鞏固生字：

　　1、復(fù)習檢查

　　上一節(jié)課，我們學(xué)習了《鳥的天堂》，再來看一下這些字詞認識了嗎認讀并造句。

　　陸續(xù) 白茫茫 榕樹 糾正

　　不可計數(shù) 樹梢 應(yīng)接不暇 畫眉

　　2、回顧一下課文，作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時候

　　作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習我們知道，“我”去了兩次鳥的天堂，看到了兩種不同的景象。這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳥的天堂，感受鳥的天堂帶給“我”的不同體驗。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習《鳥的天堂》。

　　出示課題。

　　二、精讀感悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習1—4自然段

　　1、同桌合作學(xué)習：

　�。�1）同桌互相朗讀課文第1—4自然段，邊讀邊做標注。

　�。�2）交流探討：作者用哪些詞，寫出了我們出游的時間哪些詞寫出了水面很靜第3自然段中，哪一個動詞，寫出了我們的心情

　　2、探討、交流，然后回答。

　�。�1）作者用哪些詞，寫出了我們出游的時間

　　“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間 。

　�。�2）哪些詞寫出了水面很靜

　　“自茫茫的水上沒有一點波浪�！边@是講水面很安靜，沒有風和過往的船只。“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！闭f明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。

　�。�3）第3自然段中，哪一個動詞，寫出了我們的心情

　　“跳” 既表明船與岸有距離，又顯出我們的興奮之情。

　�。ǘ�）學(xué)習5—9自然段

　　1、同桌合作學(xué)習：

　�。�1）同桌互相朗讀課文第5—9自然段，邊讀邊做標注。

　�。�2）交流探討：我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么文中主要描寫了大榕樹什么特點作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會出來的“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達了作者當時怎樣的心情

　　2、探討、交流，然后回答。

　�。�1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么

　　大榕樹

　　（2）文中主要描寫了大榕樹什么特點

　　一個是大，另一個是美。

　�。�3）課文怎樣寫榕樹之大

　　第4自然段，開頭交代“河面很寬”，可為什么會變窄呢“一簇簇樹葉伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢 “我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)�！� 不可計數(shù) 的意思：不能計算，形容很多。說明樹之大。

　�。�4）課文又怎樣寫了榕樹的美

　　“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上�！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。

　　（5）作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會出來的

　　“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。

　�。�6）“鳥的天堂里沒有一只鳥�！边@句話表達了作者當時怎樣的心情

　　因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。

　�。ㄈ�）學(xué)習10—12自然段

　　1、同桌合作學(xué)習：

　�。�1）同桌互相朗讀課文第10—12自然段，邊讀邊做標注。

　�。�2）交流探討：作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫一畫。

　　第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時間順序的詞，用這幾個詞寫一段話。

　　2、探討、交流，然后回答。

　�。�1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么

　　“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。”從這些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。

　�。�2）把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫一畫。

　　描寫樹上變得熱鬧的句子：到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

　　描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的，黑的”。

　　描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�

　�。�3）第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時間順序的詞，用這幾個詞寫一段話。

　　他起初想去公園逛逛，后來天下起了大雨，他便放棄出門，拿了一本書讀起來。

　　3、我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　這幾句中，作者采用怎樣的修辭手法寫出了什么

　　作者采用“到處……到處……”“有的……有的……有的……”排比修辭手法，寫出鳥的數(shù)量多。

　�。ㄋ模�學(xué)習13自然段

　　1、探索交流：

　　（1）同桌互相朗讀課文第13自然段，邊讀邊做標注。

　�。�2）交流探討：作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的.掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！� 說說這段描寫表現(xiàn)了什么

　　2、探討、交流，然后回答。

　　（1）作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受

　　“我”由于景色精彩看不過來而感到“應(yīng)接不暇”�！翱辞宄�了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。

　�。�2）“一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。” 說說這段描寫表現(xiàn)了什么

　　既寫出了這只小鳥的可愛、機靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。

　　（五）學(xué)習14自然段

　　1、同桌合作學(xué)習：

　　（1）同桌互相朗讀課文第14自然段，邊讀邊做標注。

　�。�2）交流探討：“當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。　钡谝粋�“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動態(tài)描寫

　　2、探討、交流，然后回答。

　�。�1）“當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思

　　“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。

　�。�2）“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。　钡谝粋�“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號

　　昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍是再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。

　�。�3）“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”這樣寫有什么巧妙的用心

　　這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。

　�。�4）思考：為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂

　�、購恼n文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。

　�、趶摹爱�?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。

　�、蹚摹叭�支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。

　�。�5）文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動態(tài)描寫

　　文中寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫大榕樹的部分）是靜態(tài)描寫；寫作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫群鳥活動的部分）是動態(tài)描寫。

　　（6）歸納主旨

　　這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象，展示了一派美麗動人的 南國風光，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

　�。�7）拓展延伸

　　為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做

　　不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木。

　　三、課堂練習

　　四、課堂小結(jié)

　　巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。

　　五、布置作業(yè)

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你熟讀課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

　　六、板書設(shè)計

【鳥的天堂教案】相關(guān)文章：

鳥的天堂教案04-16

《鳥的天堂》 教案01-03

《鳥的天堂》教案03-02

《鳥的天堂》教案09-03

《鳥的天堂》的教案02-24

鳥的天堂教案01-07

鳥的天堂教案范文03-16

《鳥的天堂》教案范文08-05

鳥的天堂優(yōu)秀教案07-03

關(guān)于鳥的天堂的教案08-22