[優(yōu)秀]實(shí)用的語(yǔ)文教案4篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，你們見過(guò)泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的知識(shí)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢？

　　二、識(shí)字學(xué)詞：

　　1、讀第一自然段“哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)……”一句，認(rèn)識(shí)生字“哦、股、縫”�！芭丁币�在問(wèn)答中，領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語(yǔ)氣。“股”和“縫”可借助手勢(shì)、實(shí)物或圖畫顯示字義。

　　2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié) 合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。

　　3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

　　4、在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。

　　5、小組交流識(shí)記生字的方法。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，可以把重點(diǎn)放在.總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并.總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。

　　第二課時(shí)：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄�復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

　　3、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 復(fù)習(xí)生字詞

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）

　　2、第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？

　　3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認(rèn)讀）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)“脆” 字寫得不太好，下面咱們?cè)賮?lái)寫一寫。

　　4、書寫生字詞：脆 天然水塔 杜鵑

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、初讀課文。

　�。�1）過(guò)渡：下面咱們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說(shuō)）那就請(qǐng)你當(dāng)回小老師，來(lái)分配分配吧。

　�。�2）評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？

　　2、學(xué)習(xí)課文。第一自然段

　　（1）誰(shuí)還愿意讀第一自然段？

　　（2）你們能讀好嗎？誰(shuí)能先給我說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　　（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）

　　（4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

　�。�5）我這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

　�。场⒌诙�至五自然段

　�。�1）泉水都流過(guò)哪些地方，遇見了誰(shuí)，說(shuō)了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀讀書，把答案畫在書上，誰(shuí)能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來(lái)，可以邊讀邊畫。

　　（2）學(xué)生互讀互說(shuō)。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。

　　（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水樂(lè)于助人的精神。）

　　（4）我們剛才在讀書時(shí)，誰(shuí)注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問(wèn)題了。

　�。�5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題。

　　（6）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問(wèn)題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來(lái)的，而不是流出來(lái)的。）

　�。�7）誰(shuí)還讀懂了第三、第四和第五自然段？

　�。�8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請(qǐng)你們自己看著板書說(shuō)一說(shuō)，泉水流過(guò)了哪，遇見了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書。

　�。�9）大家說(shuō)得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個(gè)自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？

　�。�10）下面請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們?cè)趺醋x，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì)加動(dòng)作嗎？火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們?cè)趺幢M情歌唱。

　�。�11）看來(lái)大家會(huì)加動(dòng)作了，不過(guò)拿著書可不方便啊，誰(shuí)有什么好主意？下面請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開始練習(xí)。如果能背下來(lái)就更好了。

　�。�12）我想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來(lái)和領(lǐng)背的'同學(xué)一起讀。

　�。础⒓とふf(shuō)話

　�。�1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見誰(shuí)，說(shuō)了些什么？（指名回答。）

　　（2）小結(jié)：你們說(shuō)得這么精彩，如果能寫下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺(tái)上展示。

　�。�、第六至七自然段

　�。�1）（過(guò)渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問(wèn)候（你好！你好�。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見！大海里見�。�

　�。�2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。

　　（3）自由讀。

　�。�4）齊讀。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來(lái)。（師下去指導(dǎo)，加動(dòng)作背。）

　　2、檢查背誦。

　　四、擴(kuò)展延伸

　　1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩(shī)，咱們來(lái)讀一讀，女生讀問(wèn)的句子，男生讀回答的句子。

　　2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉�水學(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)見過(guò)的泉水有什么感受嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。

　　二、朗讀感悟

　　1、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

　　（1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？

　　（2）自主說(shuō)話，小組交流。

　　2、老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

　　3、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

　　4、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。

　　5、在整體朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。

　�。�1）“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　�。�2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　　（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　　（4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　要求讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。

　　三、.總結(jié)拓展

　　1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛的心靈。

　�。�1）有感情地自由朗讀全文。

　�。�2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

　　2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處。

　　（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？

　�。�2）口頭補(bǔ)充句子。

　　泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說(shuō)：“＿＿＿�！�

　　四、積累運(yùn)用

　　1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話。

　　2、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。

語(yǔ)文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

　　3.樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。

　　第一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。

　　學(xué)生：準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。

　　喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1.喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂(lè)是什么?和大家交流分享一下，好嗎?

　　2.導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè)。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。

　　初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2.指名學(xué)生讀，一人讀一個(gè)自然段，注意正音。

　　3.再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。

　　4.交流找到的句子，反復(fù)朗讀。

　　5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問(wèn)，與大家交流交流。

　　(交流要點(diǎn)：一是讀中發(fā)現(xiàn)：“我們”的心情在做風(fēng)箏是挺高興的，放風(fēng)箏的非常高興，找風(fēng)箏時(shí)很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什么會(huì)起這樣大的變化?)

　　細(xì)讀深究，體悟情感

　　1.學(xué)習(xí)第2自然段。

　　a、讀一讀：激勵(lì)學(xué)生多人次地讀這一段。

　　b、說(shuō)一說(shuō)：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎?

　　c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢?

　　d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示或代替。

　　e、結(jié)一結(jié)：(師)原來(lái)做風(fēng)箏的快樂(lè)就在于它充滿著憧憬和希望。

　　f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(向往、渴望、喜悅)朗讀全段。

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么?

　　b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧!播放多媒體課件，展示放風(fēng)箏畫面。

　　c、引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的'畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。

　　d、角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?

　　e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

　　f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、自豪)再讀全段課文。

　　課堂練習(xí)。

　　1.自學(xué)生字，交流學(xué)法。

　　a、出示生字，指名組詞朗讀。

　　b、觀察生字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　c、練習(xí)書寫生字、抄寫詞語(yǔ)。

　　2.把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

　　課外延伸

　　上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級(jí)園地里展示。

　　第二課時(shí)

　　誦讀回味，表現(xiàn)情感

　　選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達(dá)出感情。

　　細(xì)讀深究，體悟感情

　　1.學(xué)習(xí)第4自然段

　　a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?

　　b、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。

　　c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)

　　d、評(píng)一評(píng)：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂(lè)或難受。

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、教學(xué)要求

　　１．通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　�。玻畬W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　�。常畬W(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　４．有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。保�了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　２．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　�。ǘ�）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？

　　找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段�！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑�？既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。（三）觀賞漓江的水

　�。保�觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

　　問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？

　�。玻畾w納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。 ３．體會(huì)最后一句

　　４．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情

　　注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

　　３．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情（五）我們觀賞了漓江的`水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）１．看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受

　�。玻�看看作者有什么感受？

　�。�六）指導(dǎo)背誦

　　三、教學(xué)反思：

　　《桂林山水》是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味，字里行間洋溢了作者對(duì)桂林山水的一片深情。我設(shè)計(jì)的這堂課，旨在通過(guò)學(xué)生多種形式的讀和感悟，讓學(xué)生感受到桂林山水的美，體會(huì)大自然的美麗和神奇。在讀和賞析中，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)：山水相依，自然是和諧的。我們?nèi)酥蒙碛谶@樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧共存的。

　　3 《記金華的雙龍洞》教案

　　一、教學(xué)要求：

　　1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　2.了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4.有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。

　　2.練習(xí)理清課文的條理。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1. 檢查預(yù)習(xí)。

　　2. 學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

　　3. 練習(xí)朗讀第二三段。

　　4. 提出自學(xué)要求：認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。學(xué)生按要求自學(xué)，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。

　　5. 討論外洞特點(diǎn)。

　　6. 討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　課文怎樣介紹內(nèi)洞的？從剛才讀的語(yǔ)句，可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀賞”？

　　7. 討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　8. 練習(xí)有感情朗讀課文。

　　四、教學(xué)反思：

　　如何讓情境教學(xué)貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生整節(jié)課都活躍在老師悉心創(chuàng)造的氛圍情境中，恐怕最辛苦的環(huán)節(jié)莫過(guò)于教學(xué)設(shè)計(jì)了，在設(shè)計(jì)整堂課之前，熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎(chǔ)上老師發(fā)揮自己的創(chuàng)作靈感，就如同導(dǎo)演設(shè)計(jì)一個(gè)好的劇本一樣，讓學(xué)生像演員一樣在你創(chuàng)造好的劇本中積極主動(dòng)地扮演自己的角色，同時(shí)又有自己靈活發(fā)揮和再度創(chuàng)造的空間，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。

　　課堂中重視體現(xiàn)合作學(xué)習(xí).探究學(xué)習(xí)，注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，努力體現(xiàn)新課改的精神。但是由于本課知識(shí)點(diǎn)較多，一課時(shí)時(shí)間又比較緊張，所以安排朗讀與指導(dǎo)朗讀的安排就顯得少了些，文本對(duì)話體現(xiàn)得還不夠，如果能用兩課時(shí)安排進(jìn)度慢一點(diǎn)，帶著學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì).感悟文章本身語(yǔ)言文字的優(yōu)美，對(duì)于豐富他們的情感.學(xué)習(xí)寫作都會(huì)有更大的幫助。

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)字、寫字。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)軟件

　　生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　三教時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，談話導(dǎo)入

　　1、板書課題：好學(xué)的爸爸。

　　2、講“好學(xué)”的“好”是一個(gè)多音字,“喜愛”的年意思。問(wèn)：“好學(xué)”是什么意思？齊讀課文。

　　3、“好學(xué)的'爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰(shuí)？

　　過(guò)渡：爸爸怎么好學(xué)呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步理解生字詞的意思。

　�。�2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？

　　學(xué)生自讀。

　　2、檢查學(xué)生自讀情況。

　�。�1）這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？

　�、侔职趾芎脤W(xué)，每天晚上“充電”。（第一自然段）

　　②爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)半電腦。（第二到六自然段）

　　③爸爸現(xiàn)在是電腦高手。（第七自然段）

　　（2）分部分指名朗讀并提出生字詞

　�。�3）引導(dǎo)理解部分生字詞的意思，重點(diǎn)講“業(yè)余”、“上網(wǎng)”、“資料”。

　　3、鞏固生字詞。

　�。�1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀

　�。�2）自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)新的偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的方法。

　　三、作業(yè)。

　　1、讀讀、寫寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，想一想哪些句子是寫爸爸好學(xué)的。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名學(xué)生上講臺(tái)讀生字詞卡片，讀一個(gè)放一個(gè)

　　2、先猜字謎后寫字：

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂了哪些，還有哪些地方不夠明白。

　　2、學(xué)生提出問(wèn)題估計(jì)較多，教者可梳理出以下幾個(gè)：

　�。�1）“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎？三個(gè)“充電”為什么有兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

　�。�2）《好學(xué)的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學(xué)的？

　　（3）什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”？

　�。�4）“上網(wǎng)啦，制圖啦……”這后面的六個(gè)點(diǎn)是什么意思？

　　學(xué)生繼續(xù)讀書，開展自由討論。下面的內(nèi)容視學(xué)生理解程度有選擇地講解。

　　問(wèn)題：①什么叫充電？②爸爸為什么要充電？③業(yè)余指工作時(shí)間以外。④“……”叫省略號(hào)，表示不需要全部說(shuō)出來(lái)。

　　3、揭示練習(xí)題。

　　（1）下面兩句話，還可以怎么說(shuō)？

　�、倌悴皇窃缇蜁�(huì)在電腦上打字了嗎？

　　②這還不簡(jiǎn)單！

　　（2）讀下面的兩組句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。

　�、俟鈺�(huì)打字是不夠的。光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　②爸爸把我要找的資料找到了。

　　爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快，一會(huì)兒就把我要找的資料找到了。

　�。�3）學(xué)生再次讀書，開展討論交流，指名當(dāng)眾回答，師生共同評(píng)述后教師小結(jié)。

　　三、作業(yè)

　　1、填空：我的爸爸很（），最（）（）吃（）晚（），（）夾著包往外走。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、用下列生字?jǐn)U詞：好近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)

　　2、指名有感情地朗讀課文。

　　二、朗讀指導(dǎo)

　　1、出示下列句子。

　�。�1）爸爸說(shuō)：“充電就是再學(xué)習(xí)呀�！�

　　（2）我說(shuō)：“你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？”

　�。�3）我說(shuō)：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎？”

　�。�4）“這還不簡(jiǎn)單！”

　　2、各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀得最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請(qǐng)大膽舉手要求朗讀。

　　3、學(xué)生讀后，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。教師小結(jié)。

　　4、學(xué)生繼續(xù)體會(huì)、朗讀，指名朗讀全文，評(píng)議。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、怎樣才能把下面這些字寫好呢？請(qǐng)小朋友們看看、想想、說(shuō)說(shuō)。

　　2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)。

　　業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對(duì)稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。“業(yè)”的兩豎寫在和豎中線等距離的兩側(cè)，第二面的起筆略高于第一筆。第三筆是側(cè)點(diǎn)，第四筆是撇點(diǎn)。

　　完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。“完”的第一筆、“學(xué)”第二筆要寫在豎中線上。

　　爸：上下結(jié)構(gòu)�！案浮弊诸^，張開的幅度要比寫?yīng)汅w字時(shí)大些，以便覆蓋住下面的巴。

　　四、作業(yè)。

　　1、練習(xí)寫生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　板書：

　　12、好學(xué)的爸爸

　　充電

　�。ㄔ賹W(xué)習(xí)）

　　要學(xué)的東西可多

　　找資料一會(huì)兒就------

　　電腦高手

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