【集合】語文教案
作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標
1.能流利正確地朗讀課文。
2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。
3.教育學生給予比被給予更快樂。
教學重難點
教育學生給予比被給予更快樂。
教學工具
課件
教學過程
一、情境導入
1.今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學。給學生發(fā)禮物，請獲獎者談一談此時的心情。
2.教師小結，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。
二、感知發(fā)現(xiàn)
1.看了課題，你想知道什么?
2.學生提問，師生共同評價問題的質量。(估計學生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞"給予"進行思考。
3.學生選擇好的問題朗讀思考。
4.交流，請學生回答。(隨機板書)
新車 坐車、停車 承諾
保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟
坐車、觀光 給予是快樂的
保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅
5.教師引導學生根據(jù)板書簡要地復述課文的內(nèi)容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)
1.教師引導：哪一個給予最珍貴?
2.學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3.交流。指名發(fā)言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。
4.由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘?
3.學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
4.交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的'想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)
1.朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習?
2.討論并有感情地朗讀。(學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)
五、質疑問難
1.學習中遇到哪些不懂的問題?
2.學生質疑，共同討論解決。同時評價問題的質量。從好的問題中小結發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。
六、總結表彰
1.請學生談一談學習的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。(學生可能會提出：我知道了給予是快樂的。以此引導學生填空：保羅的哥哥因為
而感到快樂, 小男孩因為 而感到快樂，保羅因為 而感到快樂，我也曾因為 而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)
2.師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書。
七、實踐活動
本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選最佳小演員。
語文教案 篇2
一、教學目標:
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3.讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣
二、教學重點難點:
識字、寫字、朗讀、背誦。
三、教學具準備及輔助活動:
生字卡片。
四、課時安排：
兩課時
第一課時
一、導入新課
1、我們在學拼音dtnl時，認識了哪咤，哪咤的本領可真大，他有幾樣法寶呢?
人的本領也很大。
(板書“人”，rén，認讀漢字。人：兩筆寫成，一撇一捺 )
2、人有什么本領?
3、聽大家這么一說，老師也覺得人的本領可真大呀!人怎么會有這么大的本領呢?因為我們每個人都有兩個寶。
rényǒu liǎnggè bǎo
板書課題: 人 有 兩 個 寶
練讀課題，突出“兩個”(學習生字“個：人字頭上加一豎 )
二、初步感知
1、讀了課題后，你們一定很想知道，人有哪兩個寶?
2、看圖，啟發(fā)學生說話。
�、艜�68頁圖：圖上畫了什么?
引導學生說出天真活潑的小朋友都有兩個寶：雙手和大腦
⑵按從左到右，從上到下的順序觀察69頁圖：
圖上的小朋友們分別在干什么?
練習用一句話把每一幅小圖圖意說出來。
三、自讀課文
1、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。
2、這首兒歌共幾句話?
四、再讀課文
1、指名分句讀課文，相機正音，指導停頓。
2、分句朗讀，重點讀準下列字音：
“雙手”(都是翹舌音)
“思考”(“思”平舌音)
“創(chuàng)造”(前翹舌，后平舌)
五、游戲：快樂紅蘋果
如果學生把“蘋果”上的生字讀正確，蘋果就會變笑臉，小老師帶領大家齊讀。
如果學生把“蘋果”上的生字讀錯了，蘋果就會變哭臉，重新再讀。
六、誦讀第一句
1、指名讀第一句。
2、這句話告訴我們什么?
3、指導朗讀第一句。
�、欧蹲x。(重讀“兩個、雙手、大腦”)
�、祁I讀。
4、雙手和大腦分別有什么本領呢?下節(jié)課再學習。
〔本課語言淺顯，教學時，以讀為主，以讀中感悟，而朗讀是理解語言的有效手段，也有助于增強語感。〕
七、指導寫字：人、個、手、大、工
1、記憶字形(投影演示)
2、指導筆順，重點是：手
手：從上到下，先橫后豎
3、觀察生字在田字格中的占格位置，并將觀察到的說給大家聽，書空一遍。
4、教師范寫
5、學生臨寫，教師巡回指導
6、評價作業(yè)。
(1)學生觀察生字。
手：起筆是撇，稍平
大：一橫中間站個人
(2)自評(寫完一個跟書中的范字比)。
(3)互評(同桌、全班評相結合)。
《人有兩個寶》第二課時
一、導入
1、我們在學拼音dtnl時，認識了哪吒，哪吒的本領可真大，他有幾樣法寶呢?
a人的本領也很大。因為我們每個人都有(生答：兩個寶。)
b人有哪兩個寶呢?(生答)
c請同學們讀讀書上的第一句話。(請學生試讀文中的句子，師出示掛圖幫助理解)
2、指導朗讀，注意詞兒連讀(可邊讀邊做雙手摸頭的 動作) 提醒學生“人有兩個寶”的“個”字要輕聲。
二、細讀課文
1、學習第二句
�、偬釂枺弘p手和大腦分別有什么本領呢?誰愿意讀給大家聽?(請學生試讀文中的句子)
�、诶斫狻白龉ぁ�
a、(出示詞語卡片“做工”學生認讀。)
請大家看看老師手中的卡片，齊讀。
(出示書上69頁圖，請學生看圖后說一說：)
請同學們仔細觀察書本上第69頁插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么?
(引導學生有序地看圖，并把話說完整)
老師這里也想給同學們提個小建議：請小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。
b、同桌交流：你的雙手還會做哪些事呢?(學生練說“我的雙手會……”句式)(引導學生說完整話)
c、師：雙手會做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶啊!
�、劾斫狻八伎肌�
a、我們在用雙手做事時，我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢?(生回答)出示“思考”,認讀。
b、小組討論：觀察圖上的插圖：
圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考些什么?
做航模的小朋友在想什么?
拉手風琴的小朋友在想什么?
(可以說說圖上的小朋友，也可說說自己)
c、師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個寶。
④指導朗讀第二句。
2、學習第三句
�、僭鯓佑煤眠@兩個寶呢?誰愿意讀給大家聽?(請學生試讀文中的句子)
②理解“創(chuàng)造”
a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學生認讀后，
b、師小結：創(chuàng)造就是想出新方法、做出新東西。比如以前沒有電燈，發(fā)明家愛迪生做了上萬次試驗，把它創(chuàng)造出來了。世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來的。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創(chuàng)造。
③怎樣才能有創(chuàng)造?出示“用手又用腦”，認讀。
a、你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎?有沒有什么創(chuàng)造呢?比如說我給你一個橡皮泥，你能創(chuàng)造出什么?(魚、畫畫、寫字)
(引導學生說完整話)
b、隨機進行擴展想像及說話訓練。
(例：你想畫什么樣的魚?你想寫怎樣的字?)
④師：同學們在平時用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦(強調“又”)。
�、葜笇Ю首x第三句。重讀：又、創(chuàng)造
3、聽老師范讀課文。
�、倌阌羞@么好的寶貝，你覺得自豪嗎?
②你能通過朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎?
四、試背課文
1、看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書、朗誦水平。
2、師用問題引背(人有幾個寶?雙手會什么?大腦會什么?怎樣用?)
3、學生試背，可自己創(chuàng)編動作，讓我們每個人來用手又用腦，看誰最先背出來。
4、小結背誦情況，請學生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的?
5、師表揚學生用手又用腦，不僅解決了我們第一節(jié)課提出的小問號，還背出了課文，希望小朋友們在以后的學習、生活中用好自己的兩個寶。
五、指導寫字：用、有、才
1、記憶字形 (用是月加一豎)，分別他們找個朋友。
2、指導筆順，用：第一筆是：“丿”(先豎后撇)
3、觀察生字在田字格中的占格位置，并將觀察到的說給大家聽，書空一遍。
4、教師范寫
5、學生臨寫，教師巡回指導
6、評價作業(yè)。
(1)自評(寫完一個跟書中的范字比)。
(2)互評(同桌、全班評相結合)。動手動腦，做中活學
六、動手動腦，做中活學
1.小朋友們!動手又動腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進行一個新的比賽：同學們課前準備好的一張白紙進行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)
2.選部分同學的“小創(chuàng)造’展示，均給予充分表揚;強調手、腦并用。
七、課外延伸，情趣盎然
1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2.動手又動腦：創(chuàng)造一件小物品。
八、板書設計：
人有兩個寶
做工思考
用手又用腦
創(chuàng)造
《人有兩個寶》教學反思
《新課標》明確提出“提倡啟發(fā)式、討論式教學”，并倡導“探究的學習方式”，強調特別注重學生“探究的`研究的過程”。在《人有兩個寶》這一課的教學中，我始終以一個組織、引導者的身份，引導學生在讀中質疑，在讀中釋疑，讓學生主動發(fā)現(xiàn)，積極探究。開始時，學生圍繞課題進行質疑，將學生的疑問集中歸納為“人到底有哪兩個寶呢?”、“它們有什么本領?”、“我們怎樣用這兩個寶?”三個問題，學生強烈的探究欲望讓他們在自讀課文時十分認真。接下來我再將問題逐個提出，引導學生小組討論，互相間的合作、探究與交流代替了教師的講解，學生在尋求問題的解答中，漸次將課堂教學推向深入。
然而一年級學生易于接受、理解具體、形象、直觀的東西，針對這一特點，在教學中，我引導學生理解課文內(nèi)容時，不再是索然無味的解釋，而是將課文與學生的生活實際相聯(lián)系，加強了語文與生活的溝通。如讓學生說說“我的雙手會……”、“你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎?”、“給你一個橡皮泥，你能創(chuàng)造出什么??”這幾個問題都以學生的主體經(jīng)驗為基本點，強調學生主體的感受與體驗，幫學生具體化、個性化地來理解感悟課文，既促進了學生對課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
這節(jié)課也有很多地方不太理想，引起了我的思考：
1、朗讀不夠多，缺少一個讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，沒有為學生提供運用語言的平臺。如請孩子結合生活實際中自己的感受說說手的作用就是一個挺好的訓練點，但設計時想得不錯，可有教學實踐中由于種種原因，學生的說話訓練沒能到位。
2、由于時間緊張，因此一些教學環(huán)節(jié)被遺漏。如：教師范讀課文;生字范寫;以及及時的小結。
3、在課堂實際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應，然后對教學預設作出相應的隨機調整。這種課堂策略必然受教師敏感度和經(jīng)驗度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。
語文教案 篇3
設計：重慶市高新區(qū)實驗一小胡敏
評改：重慶市高新區(qū)石新路小學周莉
教學時間：一課時
教學目標：
1．認識本課的5個生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學重難點：
把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學生保護地球生態(tài)環(huán)境的情感。
教學準備：注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
教學過程：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。
板書課題
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。ㄒ唬┓纸M學習、討論
1．認識本課的5個生字。
2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以。
3．讀課文，想想課文講了一件什么事，可用口頭填空的方式進行歸納。如：
�。ㄔ谥薜呐c兩國的交界處，有一條河，河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無節(jié)制的開發(fā)和利用，這條大瀑布面臨，1986年9月，當時的巴西總統(tǒng)，親自為這條瀑布主持了一個葬禮。）
4．提出不懂的問題。
[評：先感悟，后概括，再質疑，環(huán)環(huán)相扣，遵循了語文學習的原則，弘揚了學生的個性。]
�。ǘ┤鄥R報，檢查學習情況
三、精讀課文，深入理解內(nèi)容
1．課文是怎么描寫以前的大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布的？請大家快速瀏覽課文，畫出有關句子。
�。ㄉ鸀g覽課文，畫出有關句子。）
師：（課件出示）是這幾句吧，咱們一起讀讀。
2．讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面？
[評：由文本產(chǎn)生聯(lián)想，思維是想象的翅膀，只有讀懂讀透，理解到了，才能根據(jù)文字展開合理想象，培養(yǎng)了學生的想象能力。]
3．同學們很會想象，如果能看著大瀑布咆哮而下，雄偉壯觀的景象，那該多好哇！想看嗎？請看大屏幕，（放課件）請你用一句話說說自己的感受，盡可能地用上課文中的`詞語。
（生自由說）
4．說得真好，現(xiàn)在請看如今的大瀑布。（放課件）此刻，你有什么感受？
�。ㄉ杂烧f）理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。
大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師。
5．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球）
如果你就是巴西總統(tǒng)，會在葬禮上演講什么？請生準備，進行現(xiàn)場演講。
[評：巧妙地為學生搭建可供展示的生活平臺，激活了學生的內(nèi)心世界，迸發(fā)出學生的情感火花，讓真情在學生慷慨激昂的演說中流淌。學生在這個平臺上與文本對話，對話的實質已超越了教材，跨越了時空，他們激情澎湃，將對瀑布的熱愛與同情，對環(huán)境的憂慮通過自己的言語盡情地表達出來。]
6．由此你想到什么？
7．如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？
[評：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。（《語文課程標準》）只有對話，才是真正的引導；只有對話，才能走進心靈；只有對話，才能彼此接納；只有對話，才能相互造就。在這堂課中，我讓學生親近文本，與文本碰撞；親近作者，與作者交流，讓學生與文本與作者進行了零距離的心靈對話。用心靈去傾聽心靈，達到心靈相通，情感共鳴，形成獨特的閱讀體驗。]
四、總結、擴展
塞特凱達斯大瀑布──這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們保護環(huán)境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
五、課堂作業(yè)
談談觀察到的周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
附：板書設計
大瀑布的葬禮
為什么舉行保護大自然保護地球
[評與思：該課的教學設計立足教材，借用文本習得語言，讓生在品讀語言中領悟語感，實踐語言中習得語感。遵循了課堂不應該是一人獨白，應該是雙主體的交流，是師生之音、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的對話。重視了學生語言實踐能力的培養(yǎng)。]
語文教案 篇4
教學目標：
1．通過本單元的學習，使學生所學的知識能夠達到從課內(nèi)到課外，從學校到社會的延伸。培養(yǎng)學生實踐意識。
2．運用學過的看拼音識字和問聽讀的方法學習本課生字。
教學過程：
一、學習書中插圖的內(nèi)容
今天，我們將和好朋友丁丁一起走向外面的世界。（板書）
（一）播放課件
伴隨著輕松愉快的音樂，我們在丁丁的帶領下，來到一個熱鬧的地方，這就是丁丁居住的小區(qū)�？鞓返亩《∠虼蠹姨岢隽艘粋�問題：請你告訴我，圖中畫了什么？你能回答嗎？
（二）這些地方給丁丁的生活帶來了許多方便。怎樣把這些地方都記下來呢？老師有個小竅門，你可以從一個地方開始，像表針一樣轉一圈（大屏示范）。請你試一試。
�。ㄈ┯涀《《∽〉男^(qū)有哪些地方了嗎？（大屏）如果鼠標指著的詞語在丁丁住的小區(qū)里出現(xiàn)過，請你大聲讀兩遍。
�。ㄋ模┈F(xiàn)在，我們要把這些詞語貼出來，方便小區(qū)的人們。
請一位小朋友當小老師，為大家舉詞語卡，老師來貼。
我們大家一起讀。
二、學習靈通姐姐的一段話
丁丁住的小區(qū)，生活很方便。外面的世界，可遠不止這些，精彩的東西多著呢！要想了解他們，先來看看靈通姐姐說的話。
�。ㄒ唬┱埬阕约簛碜x一讀。
（二）靈通姐姐想為我們朗讀，好嗎？（課件）
（三）靈通姐姐讀得真好。你想為大家讀一讀嗎？這段話里有不認識的字你怎樣解決呢？
生：看拼音、問老師、家長（他們一定夸你會學習）。
聽別人讀（你真虛心）。
小組互相學習。
這些方法都可以幫我們學習不認識的字，給我們的學習帶來快樂。
（四）你先自己練一練。
�。ㄎ澹┯媚阆矚g的形式讀一讀。
和同桌一起讀、和靈通姐姐一起讀、讀一句話、自己讀。
�。┳x完這段話，你懂了什么？
�。ㄉ鹤叱鲂ｉT，走出家門，就是外面的世界；只要留心，就會有收獲。外面有新奇有趣的東西，能讓我們認識許多字。）
外面的世界是精彩的，你們的回答同樣是精彩的。
三、學習這段話中的生字（大屏幕）
�。ㄒ唬┳屑毧�，這些生字剛才在句子媽媽的懷抱里，和你們成為了朋友，現(xiàn)在它們單獨出現(xiàn)，你們還能認識嗎？（大屏幕）我們來試一試。
�。ǘ┬〗M學習，可以使我們每個人體會合作的樂趣。在你們桌上，有個信封，請同桌兩位同學合作，把音節(jié)和字組在一起。（學生示范）
�。ㄈ┠愫痛笃聊簧虾藢σ幌拢_了，你把字再讀兩遍，然后放進信封中。
（四）現(xiàn)在，你一定能把句子讀得更好了，我們一起讀一遍。
四、這是外面的世界，你認識哪些字？還想學習哪些字？（大屏幕）
（一）自己認讀，有不認識的字請認識的同學告訴你。
�。ǘ⿻x的同學大聲讀。
�。ㄈ┰趯W生讀字的`時候，老師做以下旁白：環(huán)保，不光是清潔工人的事，靠我們大家來維護；如果爸爸媽媽要用錢，你可以推薦他們到這里來��；學生專車，為我們上學提供了方便。
五、這些僅僅是外面的世界的幾個場景，有一些字在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，你們可要留心觀察呦�。ù笃聊唬┛纯茨阏J識哪些？把不認識的字圈出來。（示范）問問同桌。
六、認識了這些字，你都能當小設計師了。
�。ㄒ唬ǔ鍪緢D片）這是冬冬的新家，有山有水，還有很多給他們生活帶來方便的地方。請同桌一起來設計，為冬冬的新家掛上牌子。
�。ǘ⿲W生活動。
（三）你愿意展示你的設計成果嗎？
感謝你們?yōu)槎募覉@進行了精彩的設計。
七、總結全文
我們的大設計師們，古老而美麗的北京是精彩的。（大屏）
看，養(yǎng)育著人類的地球是精彩的，神秘而偉大的宇宙是精彩的，這一切，在等待著我們。讓我們一起走向外面的世界，去認識新的事物，學習新的知識。
語文教案 篇5
教學目的
1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。
3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學重點
1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學難點 讀準復韻母的音
教學準備 教學掛圖或幻燈片
教學課時 2課時
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。
板書：ai ei ui
問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學習字母ai
講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的.音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
同學學讀ai。
ai有四個聲調：āi ái ǎi ài。
�。w讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
二、看圖學習字母ei
問：1.圖上的小小朋友在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
同學學讀：ei。
ei有四個聲調：ēi éu ěi èi。
（運用多種方法練習讀。）
2.怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學習字母ui
問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
同學練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2.怎樣來記ui的形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu并列在一起，注意標在后一個。
六、指導書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
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