（精選）語文教案7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
綻開 舒展 欣然怒放 含笑一現(xiàn)
第 二 課 時
板書設(shè)計 14 蜜蜂
第二課時
第三課時
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師引導(dǎo)`小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習(xí)。
6、拓展練習(xí)：形近字組詞。
二、 讀讀背背
1、導(dǎo)入：不同的花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放
就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿�，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的`問題進行探討。
4、抽小組朗讀，全班交流。
5、師生對讀，齊讀。
6、看誰最先背下來。
7、背誦比賽。
8、拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。
3、這7個字?jǐn)U詞。
4、說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。
四、寬帶網(wǎng)
1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的。
2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。
小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！
語文教案 篇2
在語文課堂教學(xué)中往往會遇到看似簡單，卻實際上卻不然。例如《陶校長的演講》一文中有個生字組成的詞語“否則”，這個詞語在日常生活中比較常見，那學(xué)生理解起來是否就十分容易呢?我想到以前人教版教材中有篇《詹天佑》的課文，在引導(dǎo)學(xué)生理解這個詞語的時候，表面看來學(xué)生理解并不困難，他們會很自然地以“代詞法”將“否則”解釋為“不然”。學(xué)生在說出這個答案以后，是否代表著他們已經(jīng)完全理解并能靈活運用這個詞語了呢?從以往的教學(xué)來看，事情并不那么簡單。當(dāng)我讓學(xué)生說出“否則”(或者“不然”)在課文中的意思時，他們大多無所適從;讓學(xué)生運用這個詞語，也往往會出現(xiàn)一些錯誤。在《陶校長的演講》這篇課文中，“否則”是以生字組成的詞語形式出現(xiàn)的，我在課堂教學(xué)設(shè)計的時候，就更加注重了這個詞語的教學(xué)。
在《陶校長的演講》一文中，“否則”的語境是這樣的：“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的�！蔽沂沁@樣教學(xué)這個詞語的。
像以前教學(xué)《詹天佑》一樣，我先讓學(xué)生對“否則”一詞有個比較模糊的理解，這個層次的理解放在學(xué)生初讀課文的時候。在學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說說這個詞語的意思。學(xué)生或者聯(lián)系語境，或者借助工具書，將“否則”解釋為“不然”。我讓學(xué)生以“不然”替代“否則”讀讀句子，學(xué)生在讀的過程中體會到這樣的解釋是正確的。
在精讀課文的之后，我設(shè)計了讓學(xué)生透徹理解“否則”一詞的環(huán)節(jié)。在和學(xué)生圍繞“為什么要問身體有沒有進步”時，學(xué)生能很容易地理解作者正面的闡述，但對于作者反面的論述，即“否則，一切都將是空的�！睍驗閷Α胺駝t”這個詞語不夠透徹的理解而忽視。在這關(guān)節(jié)眼上，我引導(dǎo)學(xué)生再次理解“否則”。學(xué)生當(dāng)然還是只能以“不然”來解釋。我進一步問學(xué)生“不然”的意思，學(xué)生就不知道怎樣來回答了。我指導(dǎo)學(xué)生理解“則”和“然”在這里是“這樣”的意思，然后讓學(xué)生聯(lián)系上句來說說“這樣”是指怎樣。學(xué)生聯(lián)系上下文，感悟到了“這樣”是指“有健康的身體”，同時也明白了“否則”是指“沒有健康的`身體”。聯(lián)系具體的內(nèi)容，學(xué)生透徹地理解了“否則”，同時對于作者從正反兩個方面進行闡述的方法也就有了感性認(rèn)識。
《陶校長的演講》一文作者用相同的結(jié)構(gòu)提出了四個問題，因為結(jié)構(gòu)相同，因此在設(shè)計“否則”一詞教學(xué)的時候，當(dāng)學(xué)習(xí)到第二問的時候，我安排了讓學(xué)生用“否則”說話的環(huán)節(jié)。作者在說為什么要“問自己的學(xué)問有沒有進步”時，他只從正面進行了闡述：“因為‘學(xué)問是一切前進活力的源泉’。我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地服務(wù)于社會�！痹谧x了這一段闡述以后，我讓學(xué)生接著這段話用“否則”說話。其他兩問也設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)。這一方面對學(xué)生進行了詞語運用的訓(xùn)練，另一方面還鞏固了學(xué)生對正反兩方面闡述的說理方法的認(rèn)識。
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識4個生字. 2.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到灰塵的特點和作用，學(xué)會辨證的看待事物. 3.鞏固本單元學(xué)到的'說明方法.
課前準(zhǔn)備：◆生字卡片. ◆收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系.
◆查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào).
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
二、初讀課文.整體感知
◆自由讀課文，要求做到讀得正確、流利. ◆出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀. ◆指名讀課文，檢查讀書情況.
三、精讀課文.自主學(xué)習(xí)
◆出示自學(xué)提示. a．默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.
b．與同組同學(xué)互相交流. ◆全班交流匯報.
◆通過學(xué)習(xí)我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢? 出示句式：假如沒有灰塵，
語文教案 篇4
教材分析：
《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個生活片段，，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個生活細節(jié)上給孩子無私的愛，后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對我思想成長的關(guān)懷和幫助上，同時也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系孩子的生活實際，致力于引導(dǎo)學(xué)生理解母親，體驗?zāi)笎�，感受親情。
教材安排了認(rèn)字10個：扇、裳、遮、燙、哭、瓶、謊、批、責(zé)。寫字9個：扇、校、傘、瓶、批、評、責(zé)、親。
課后思考題：你覺得媽媽的愛還像什么？意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上繼續(xù)回味母愛感受親情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們在自己的生活中發(fā)現(xiàn)母愛。
2、培養(yǎng)孩子平中見奇在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
3、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。
4、會認(rèn)生字9個，會寫生字10個。
5、嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。
教學(xué)建議：
1、這首詩選取了五個生活片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子的無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。媽媽在酷暑為還字扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院這些生活細節(jié)，幾乎發(fā)生在每個家庭，每個孩子都經(jīng)歷過，正因為司空見慣，所以孩子容易忽略。因此閱讀時要引導(dǎo)孩子想想，媽媽做這些小事容易嗎？
2、后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對我思想成長的關(guān)懷和幫助上，可以讓學(xué)生自己說說，媽媽教導(dǎo)你時，你有什么想法？是怎樣做的？最好怎么做？不要唱高調(diào)，避免這種愛變得枯燥乏味。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時不夠適當(dāng)?shù)淖龇�。關(guān)于這一點可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的活動，或者把孩子的討論錄音、寫下來的話交給家長，組織家長討論。
4、對于個別失去媽媽缺少母愛的同學(xué)，老要特別給以關(guān)注，與他們單獨交談，談閱讀的體會，讓孩子體會老師的愛和文中媽媽的愛是一樣的'。
拓展練習(xí)：
一、比一比，再組詞。
清（）校（）傘（）切（）
睛（）較（）平（）地（）
二、在括號里填上合適的詞語。
一（）夜晚一（）扇子一（）衣服
一（）雨傘一（）往事一（）批評
三、學(xué)著課文的樣子，再編一小節(jié)。相信你能行。
精品教案：（一）
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡、錄音帶、課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)母愛
1、播放錄音《媽媽的驕傲》
同學(xué)們，你們熟悉媽媽的聲音嗎？這兒有幾位媽媽正在夸自己的孩子呢！注意聽，猜一猜是誰的媽媽在夸他？
２、你能夸夸自己的媽媽嗎？
說到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學(xué)們帶來了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來一起聽一聽。
二、初讀課文，感受母愛。
1、正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血，。這就是媽媽的愛，這節(jié)課，我們一起走進愛的故事，請同學(xué)們打開課本第8頁，板書課題：媽媽的愛
2、師配樂讀課文。
3、同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。
4、指名讀課文，隨機評價。
三、自主合作，愉快識字。
1、生字娃娃想知道你們用什么辦法認(rèn)識它們的？
學(xué)生說說自己識字的方法，師適當(dāng)點播，補充。
2、游戲識字。
�。�1）老師說一個字，學(xué)生找到字卡就舉起來。
�。�2）分組練習(xí)找生字娃娃。
四、感情朗讀，體味母愛。
1、同學(xué)們自己推選出自己最喜歡的5名同學(xué)開火車讀課文。
2、自由讀文與小組內(nèi)讀文相結(jié)合。
�。�1）選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀，通過這一小節(jié)，你明白了什么？
�。�2）小組內(nèi)讀文，同學(xué)之間要互相幫助。（教師巡視，了解情況，指導(dǎo)。）
3、匯報學(xué)習(xí)情況。
誰愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌？說說你為什么喜歡這一小節(jié)？
�。ǎ保┊�(dāng)學(xué)生匯報到第一小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住媽媽正給我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳體會媽媽不顧勞累，忍著酷暑為我扇扇子的愛，明白為什么媽媽的愛是清涼的風(fēng)？然后指導(dǎo)學(xué)生帶著媽媽的愛去讀讀這節(jié)詩歌。
�。ǎ玻┊�(dāng)學(xué)生匯報到第二小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生從一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上。體會媽媽無私的愛，即使雨水打在身上也全然不顧。
�。ǎ常┊�(dāng)學(xué)生匯報到第三小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會媽媽摸著我很燙很燙的額頭時那著急的心情，從而理解為什么媽媽的愛是滴落的淚？然后有感情地朗讀，再次體會媽媽偉大的愛。
�。ǎ矗┊�(dāng)學(xué)生匯報到第四小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，體會媽媽責(zé)備的目光也是愛。
�。ǎ担⿲W(xué)生匯報到第五小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際談?wù)劇⒗斫鉃槭裁磱寢尩膼凼怯H切的教誨？然后感情朗讀。
4、配樂通讀全文。
五、聯(lián)系生活，贊美母愛。
同學(xué)們，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責(zé)備的目光，親切的教誨。媽媽的愛還是什么？是生活中的點點滴滴，因為媽媽每天都細心地照顧我們，所以我們都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關(guān)心與愛護？
1、學(xué)生從生活中舉例說說媽媽對自己的關(guān)心與愛護。
2、引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話，整理成小詩的樣子說出來。
3、小組內(nèi)互相討論、幫助，老師及時指導(dǎo)，然后指名叫幾位同學(xué)說說。
4、把自己說的小詩寫下來，然后小組內(nèi)評評。
5、把小詩讀給爸爸媽媽聽，也可以請他們指導(dǎo)。
六、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。
1、觀察生字在田格中的位置。
2、同桌交流識記方法。
3、師重點指導(dǎo)扇暖瓶。
4、學(xué)生自主書寫，師巡視指導(dǎo)。
5、小組評價，反饋。
七、拓展作業(yè)，表達母愛。
三.八婦女節(jié)就要到了，請自己制作一張賀卡，把自己編寫的小詩------《媽媽的愛》認(rèn)認(rèn)真真地抄寫在賀卡上，作為禮物送給媽媽，好嗎？
附板書設(shè)計：
清涼的風(fēng)
遮雨的傘
媽媽的愛滴落的淚愛媽媽
責(zé)備的目光
親切的教誨
媽媽的愛(二)
教具準(zhǔn)備：
1、字、詞卡片。
2、錄音帶。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、錄音播放《世上只有媽媽好》，學(xué)生可邊聽邊跟唱。
2、是啊同學(xué)們，世上只有媽媽好，想想我們的媽媽，她有哪些值得你夸獎的呢？你能說句最貼心的話送給媽媽嗎？
(讓學(xué)生盡情表達，體會媽媽的愛。)
今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)笎鄣脑姼�，看看小作者是怎樣表達媽媽對自己的愛的？
板書課題：媽媽的愛
二、初讀感知，自主識字。
1、請同學(xué)們自己讀讀詩歌，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。
2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、教師檢查字、詞掌握情況。
4、指名分節(jié)朗讀詩歌。
要求學(xué)生：(1)聽準(zhǔn)字音。(2)聽后評價。
三、細讀課文，領(lǐng)悟表達。
1、選擇你喜歡的一小節(jié)，讀給大家聽，并說說你為什么喜歡它(你讀懂了什么)？
2、分節(jié)朗讀詩歌，交流體驗，指導(dǎo)朗讀。
(如：第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住三、四行，體會媽媽不顧勞累，忍著暑熱為我扇扇子的愛。第二小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上這句話來體會媽媽那無私的愛。第三小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會媽媽當(dāng)時著急的心情。第四小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從我打破暖瓶這件事中體會媽媽責(zé)備的目光也是媽媽的愛。第四五小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己說一說，媽媽教導(dǎo)你時，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么做。)
3、小組內(nèi)讀讀你喜歡的小節(jié)，互相評價。
4、指名配樂朗讀詩歌。
5、全班配樂朗讀詩歌。
四、熟讀詩歌，練習(xí)背誦。
五、拓展練習(xí)。
1、聯(lián)系生活實際，講述自己親身經(jīng)歷的媽媽愛我的故事。
2、學(xué)編兒歌，抒發(fā)媽媽的愛。
3、播放《燭光里的媽媽》，全體同學(xué)共同欣賞，再一次感媽媽的愛。
語文教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、通過活動，提高對母愛的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料信息能力和口頭表達能力，陶冶情操，提高語言修養(yǎng)。
2、開闊文化視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積累有關(guān)母愛的故事，格言、詩歌、散文等。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的實踐能力、理解能力、演講能力、合作能力。培養(yǎng)用多種形式來表達母愛。
3、多側(cè)面地認(rèn)識母親，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、發(fā)布活動信息：本次活動的中心主題是“歌頌?zāi)笎邸保灿嘘P(guān)母愛的影片故事、詩詞、歌曲、散文、詩歌都可以搜集，參加活動。
2、本活動有“來自人類的母愛”和“來自動物的母愛”兩個組。分別用一名同學(xué)主持。學(xué)生根據(jù)自己所積累材料，任選形式參加。
3、與同學(xué)交流自己擬定的'主題，尋找?guī)孜缓献骰锇�，結(jié)成小組后對材料進行再 充實，調(diào)整，組合，并在主持人和組員的策劃下，準(zhǔn)備用適當(dāng)?shù)男问较蛉嗤瑢W(xué)展示。
活動重點：
能在活動中感悟母愛，能在活動中歌頌?zāi)笎�，表現(xiàn)形式有創(chuàng)新精神。如：小品、相聲、話劇等形式。能落實口語訓(xùn)練，通過“多角度看母愛”的說話活動，訓(xùn)練學(xué)生有條理、有中心地陳述事件和體會，得體地表達自己懂得想法和感情的能力。
評價方式：
最佳創(chuàng)作獎、最佳表情獎、最佳朗誦獎、最佳動作獎。最佳好女兒獎（各一名）
指導(dǎo)活動時應(yīng)注意的幾個問題：
歌頌?zāi)笎圻@一主題與閱讀教學(xué)有一定的聯(lián)系，但又具有挑戰(zhàn)性、活動實踐性、學(xué)習(xí)綜合性的特點。
1、提倡學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本次綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)方式越豐富越好，教師要給與學(xué)生熱情。
2、要激發(fā)學(xué)生開展語文活動的興趣，一定讓學(xué)生“動”起來，活動是鍛煉，。所以，在活動中引導(dǎo)學(xué)生加強語文活動能力的鍛煉和人文情感的鍛煉的體驗，借此提高語文修養(yǎng)。
3、把熱愛母親、孝敬母親的情感培養(yǎng)與語文活動結(jié)合起來。
活動過程：
教師主持，分兩個小組。
教師引出課題，兩個小組選出主持人，分別以“人類母愛”為題，以“動物母愛”為題，歸類選擇。
教師引題：母愛無私，母愛無言，母愛是最偉大的愛。人生下來就沐浴在母愛之中，母愛就在默默無言中，一粒糖果，一杯清茶，一碗熱湯，同學(xué)們就讓我們在母愛的長河中掬一朵浪花，獻給我們最親愛的母親吧！
讓我們以熱烈的掌聲請出第一個欄目的主持人
1、來自人類母愛（第一個欄目）
主持人用詩一樣的語言引出內(nèi)容：（略）
�、倮收b小組（以詩歌、散文為主）②改編小組（故事、課本劇為主）
�、鄹柙佇〗M（《母親》、《世上只有媽媽好》《懂你》等歌曲）
�、苻k美術(shù)展（幻燈片 展示歌頌?zāi)笎鄣膱D片）⑤說一說歌頌?zāi)笎鄣拿浴⒐旁姟?/p>
2、來自動物的母愛（第二欄目）
母愛不僅僅是人性的美，就是動物間也一樣存在。（教師引言）
讓我們以熱烈的掌聲請出第二位主持人。
另一位主持人用詩一樣的語言引出動物的母愛主題。
歌頌形式：小品、相聲、話劇等
3、用一組比喻句、一組排比句歌頌?zāi)笎�。（教師出示例型、學(xué)生仿句）
例文一：母親您是大樹，我是小草，您為我遮起一片綠蔭；母親您是湖，我是湖中的魚，您為我提供廣闊的活動空間。
例文二：母親您是火爐，為我提供溫暖；母親您是信封，為我裝滿了鼓勵；母親您是鋪路石，為兒女犧牲一切。
例文3：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。
例文4：母愛是嚴(yán)冬里的一縷陽光，是游子身上的 一件棉衣，是一口沁人心脾的甘甜。
學(xué)生仿句（用玻璃板寫，反射給大家看）
大家一起背誦《游子吟》，結(jié)束本節(jié)課。（教師總結(jié)）
作業(yè)：以“母愛”為話題，寫一篇作文。
寫作要求：
對綜合性學(xué)習(xí)活動的資料，進行整理。寫一篇“母愛”為話題作文。
1、構(gòu)思時，能廣闊選材。
2、語言要生動、感人。
語文教案 篇6
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。
3、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
二、教學(xué)重點
理解及體會教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
三、教學(xué)難點
理解“哪...不...”，“那是...”等句子的含義。
四、教具準(zhǔn)備
小黑板；字詞卡片等。
五、教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、板書：老師，齊讀討論：看到這兩個字你想到了什么？
2、承生答師述：是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌（補充板書課題）老師，您好！
二、初讀全詩
1、 教師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學(xué)們仔細聽，想想應(yīng)該怎樣讀。
2、 學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。
3、 指名分節(jié)朗讀全詩，學(xué)生點評，展開賽讀，適時正音：
崇（chóng）
浸（ jìn ）
塑（ sù ）
4、 認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)
（1）哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今天的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀
�。�2）老師要強調(diào)字形了，會最先強調(diào)哪個呢，聰明的`猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學(xué)生書空說筆順
5、 齊讀全詩：字詞讀準(zhǔn)了，詩肯定會讀得更好了，讓老師來聽一下！老師在傾聽你們每一個人的聲音！
6、 再讀全詩，想想這首詩公有幾句，寫些什么？并作初步交流。
三、細讀第一小節(jié)（1-5句）
1、 指名讀： 下面老師請一個同學(xué)來讀一下，誰來表現(xiàn)？其余同學(xué)邊聽邊思考，這一小節(jié)主要講了什么？
2、 出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高！
�。�1）追問：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）
3、 過渡：你是從那里體會出教師事業(yè)的崇高呢？找一找
4、 交流：
�。ǎ。┏鍪荆汗沤裰型�，哪個人的成長不浸透著教師的心血！
a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思？（古今中外，每個有成就的人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長都包含了教師的辛勞）
b.比較句子：讀一讀，體會哪種說法 更好？
古今中外，哪個…不…
古今中外，每個…都…
�。ㄇ耙徽Z氣強烈，強調(diào)教師的重要作用）
（2）出示：地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊涵著教師的辛勞！
a.說說意思。（創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）
5、 指導(dǎo)朗讀這三句
6、 過渡：我們的成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話
7、 出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實與理想之間架起金橋
�。�1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實，理想分別指什么？
�。�2）指導(dǎo)理解句意
8、 學(xué)了這幾句詩，同學(xué)們有什么話要對老師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看！
�。ǔ鍪荆好慨�(dāng)看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好�。�
（1） 齊讀，體會對老師的無限感激
�。�2） 哪個詞語最能突出學(xué)生對老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說出來的？
（3） 再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情
9，有感情朗讀第一節(jié)。
四、作業(yè)
1、抄詞
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
上節(jié)課我們學(xué)了第一小節(jié)，寫了什么？一起背誦一遍，再去體會一下教師職業(yè)的崇高和學(xué)生對老師的無限感激。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)（6-9句）
1、導(dǎo)入：教師的事業(yè)是崇高的，除此之外還有什么特點呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一節(jié)：
2、自由讀，思考：這一節(jié)歌頌了什么？（美好與神圣）
3、輕讀思考：有不理解的地方嗎？我們一起去找找答案。
4、學(xué)習(xí)第三句
�。�1） 出示：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
�。�2） 指名讀句子：誰來表現(xiàn)一下？
�。�3） 理解詞語：“筆尖飛舞”指老師在干什么？“春蠶”指誰？
誰來說說句子的意思？
“笑語盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壯的新苗” 指誰？
誰來說說句子的意思？
（4） 指導(dǎo)朗讀：帶著感激的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。
5、過渡：教師的工作多么辛苦，教師的心靈多么美好。他像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了別人，他把自己的一切都無私地奉獻給了他的學(xué)生。于是，詩人又送給他們一句話
6、學(xué)習(xí)第一句
�。�1）出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
�。�2）齊讀
�。�3）討論句意，交流。用知識和科學(xué)教學(xué)技巧培養(yǎng)了一個又一個人才，教師的教育激起了孩子們心中的希望，他們將為美好的明天努力學(xué)習(xí)，努力工作。
（4）指導(dǎo)朗讀
7、過渡：老師用自己的智慧和勤勞培育著代代新人，不思回報。同學(xué)們相對老師說什么呢？
8、學(xué)習(xí)第四句
�。�1）出示：“每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地祝愿：老師，您好！”
�。�2）指名讀：誰來讀好這一句？
（3）理解：誰來說說看，“鮮花”指什么？“幸福地開放” 指什么？（學(xué)生。孩子們在老師的精心培育和關(guān)懷愛護下幸福成長）
�。�4） 看到這樣一個場景，我們的詩人？“情不自禁”是什么意思？你能用一個詞來代替它嗎？（控制不住自己的感情）
說明祝愿是？（發(fā)自內(nèi)心的，真心誠意的）
�。�5）齊讀這句：讓老師聽到你最真心的，發(fā)自內(nèi)心的祝福！
9、有感情朗讀第二節(jié)
10、指導(dǎo)齊誦全詩
三、總結(jié)
學(xué)了《老師，您好！》這首詩，你明白了什么？你有什么感想嗎？
再誦全詩
四、作業(yè)：
1、組詞
浸（ ） 項（ ） 塑（ ）霞（ ）
侵（ ） 頁（ ） 望（ ）假（ ）
2、選擇正確讀音
崇高（cóng chóng） 浸透（jìn jìng）
塑造（sù shù）情不自禁（jīng jīn）
3、填上合適的詞
鋪設(shè)（ ） 架起（ ）
塑造（ ） 編織（ ）
4，小練筆（作為周三的日記）：
《老師，我想對您說》
板書：
5、老師，您好！
昨天 今天
崇高 現(xiàn)實 理想 感激
浸透 、 蘊含
教師
事業(yè)
真理和智慧
美好 春暉和朝霞 祝愿
春蠶、甘露
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，防止寫錯別字，感受祖國語言文字的神奇魅力。
2.積累表示人物表情的詞語，豐富詞匯量。
3.理解并能正確選用關(guān)聯(lián)詞填空。
4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范、美觀地書寫漢字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
5.自讀短文，體會牧童的聰明，自主積累詞語，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
6.搜集生活中的小竅門，在生活中學(xué)知識，長知識，用知識。
7.指導(dǎo)學(xué)生寫好習(xí)作。
教學(xué)重點
1.通過集中訓(xùn)練，提高學(xué)生書寫能力。
2.做生活的有心人，搜集生活中的小竅門。
3.指導(dǎo)學(xué)生寫作。
教學(xué)準(zhǔn)備
實物投影儀，課前布置學(xué)生搜集生活中的小竅門。
教學(xué)時數(shù)
5課時
教學(xué)過程
第一課時
一、有趣的漢字。
1.出示幾個常見的易寫錯的字：
吟冷琴鈴
2.指名讀。這幾個字你們曾有寫錯的時候嗎？哪個地方容易出錯？
3.其實，含有“令”的字有規(guī)律可循，只要我們掌握了規(guī)律，就不會寫錯字或讀錯音了。請大家讀讀文中的兩組字，能發(fā)現(xiàn)什么嗎？
4.想一想，你還發(fā)現(xiàn)哪些有規(guī)律的漢字嗎？
二、詞語超市。
1.自由讀，找詞語的共同點。
2.指名讀，齊讀。
3.請一生上臺做表情，其他學(xué)生猜成語。
4.你還能說出幾個描寫人物表情的詞語嗎？
三、用關(guān)聯(lián)詞填空。
1.把句子反復(fù)讀幾遍，弄明白句意。
2.根據(jù)意思填寫相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞。
3.交流，并說說選填的原因。
4.你還知道哪些關(guān)聯(lián)詞，說一說。
5.出示練習(xí)：
①（ ）再苦再累，我們（ ）要堅持到底。
②船長的兒子放開了繩子和桅桿，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子，這時候（ ）不及時采取果斷措施，小孩（ ）會被活活摔死在甲板上。
③（ ）他在求學(xué)的路上遇到了許多常人難以想象的'困難，（ ）他從來沒有放棄過自己的追求。
四、作業(yè)。
從“詞語超市”中自選幾個詞語連起來寫一段話。
第二課時
一、寫字板。
1.認(rèn)讀要寫的六個字。
2.仔細觀察：這幾個字怎么寫才漂亮？哪些地方容易寫錯？
3.重點指導(dǎo)寫“�！弊郑嵝褜W(xué)生練習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字時，筆畫較多的一邊應(yīng)當(dāng)寫緊湊一點。
4.學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
5.投影反饋。
二、閱讀欣賞。
1.播放短文錄音磁帶。
2.對照錄音朗讀，說說朗讀時要注意的事項。
�、倨胀ㄔ挊�(biāo)準(zhǔn)，字正腔圓。
�、谳p重有別，停頓得當(dāng)。
�、鄞φf話語氣，把握人物情感。
3.四人為小組開展朗讀比賽，鼓勵互學(xué)互助，互相點評，共同進步。
4.派小組代表朗讀并評價本小組朗讀情況。
5.自主積累好詞到“我的詞語庫”中。
6.評價牧童。
7.你還知道哪些有趣的智力故事？
8.鼓勵學(xué)生課外閱讀，從書中結(jié)交聰明人物，獲取智慧，增長見識。
第三課時
一、談話導(dǎo)入。
人們在長期的生產(chǎn)和生活中積累了許多寶貴經(jīng)驗，總結(jié)出了許多生活中的小竅門，幫我們解決了身邊不少的麻煩事，可不能小瞧它！今天這節(jié)課我們來交流你們搜集的生活小竅門。
二、交流評價。
1.以小組為單位交流。
要求：
說話大方，把意思表達清楚明白。
認(rèn)真聽別人發(fā)言，如有補充意見等別人說完后再講。
2.小組代表匯報本小組搜集的生活小竅門，教師相機詢問搜集的途徑。
3.教師舉一例談?wù)勛约菏侨绾卫蒙畹男「[門來解決生活中的小麻煩的。
4.學(xué)生談?wù)勥@方面的親身體驗和感受。
三、鼓勵學(xué)生把搜集到的生活小竅門寫出來，配上精美的插圖，裝訂成冊供傳閱。
四、老師總結(jié)。
生活處處皆學(xué)問。只要我們熱愛生活，做有心人，就能學(xué)知識，長知識，用知識，使我們的生活更加美好！
第四、五課時
一、創(chuàng)設(shè)寫作情境。
1.談話激趣：今天老師遇到了一個棘手的難題，想請同學(xué)們幫忙，你們愿不愿幫助老師？
2.小黑板出示智力題，請一生讀題。
有12個乒乓球，外觀一模一樣，只是有一個比其他的乒乓球稍微輕一點兒，是不合格的球，用手掂是掂不出來的。這里還有一架天平，沒有砝碼，兩邊是兩個秤盤。只能稱3次，就要把這個不合格的乒乓球找出來，怎樣稱才能最迅速、最簡便地完成這個工作？
3.生分組討論，師巡視指導(dǎo)，傾聽討論內(nèi)容。（提醒學(xué)生注意觀察同學(xué)的表情動作。）
4.學(xué)生匯報交流：
預(yù)設(shè)方案①第一次兩邊各放6個乒乓球，哪盤高說明輕的球在這盤中；第二次兩邊各放3個，哪盤高說明輕的球在這盤中；第三次一邊各放1個，哪盤高說明這個是不合格的，如果天平平衡那就說明手中的球是不合格的。
預(yù)設(shè)方案②第一次兩邊各放5個乒乓球，哪盤高說明輕球在哪盤中，如果天平平衡說明輕球在手里的2個之中；第二次一邊放2個，哪盤高說明輕球在哪盤中，如果平衡說明手里的那個球是輕球；第三次一邊1個，就可以稱出來了，這樣很可能兩次就能很快找到輕的球。
5.老師肯定第二個方案比第一個方案好，表揚其愛思考，想法獨特，同時鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，想出更好更簡便的方法。（還可以一邊放4個，一邊放3個等）
6.現(xiàn)場采訪：（隨機指導(dǎo)學(xué)生把意思說清楚，句子說通順。）
�、佼�(dāng)你看到這道智力難題時，你最初的反應(yīng)怎樣？
②在解題的過程中你是怎么想的？在思考的過程中你遇到困難或走過彎路沒有？
�、郛�(dāng)你終于想出了解題的好辦法時，你的心情怎樣？
④你能用一兩句話形容你觀察到的某一同學(xué)的表現(xiàn)嗎？
7.謝謝你們幫老師解決了難題，你們真是肯動腦筋的好孩子。如果現(xiàn)在以“我也喜歡動腦筋”為題把剛才的情景寫下來，你們會寫了嗎？可以寫哪些方面的內(nèi)容？
二、拓展思路。
1.動腦筋使我們越來越聰明，動腦筋使我們克服一個又一個困難，不斷走向進步與成功。你們還有別的動腦筋的經(jīng)歷嗎？例如動腦筋使你解決了數(shù)學(xué)難題，動腦筋使你成功地完成了小實驗，動腦筋使你下棋時轉(zhuǎn)敗為勝，動腦筋使你發(fā)現(xiàn)了新的奧秘，動腦筋使你成為小發(fā)明家……
2.學(xué)生交流討論。
3.讓我們拿起手中的筆，讓大家一起分享你的成功和歡樂。內(nèi)容不限，可以把你剛才思考智力題的情景寫下來，也可寫你其他動腦的經(jīng)歷。
三、學(xué)生寫作。
四、修改后謄寫在作文本上。
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