語文教案[必備]

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識3個生字。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、感悟詩歌優(yōu)美的語言，了解深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的巨大變化和祖國建設(shè)事業(yè)的迅速發(fā)展。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文

　　難點(diǎn)：感悟詩歌優(yōu)美的語言，了解深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的巨大變化和祖國建設(shè)事業(yè)的迅速發(fā)展。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入談話

　　我國從1978年進(jìn)入改革開放的新時(shí)期，由鄧爺爺在廣東一個小村莊制定了一系列改革開放的政策，把一個小村莊變成了今天這樣一個具有高度文明，高速經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代化城市。由此也拉開了我國全面改革開放的新時(shí)期，今天我們來學(xué)習(xí)反映深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的`巨大變化的詩歌《昨天，這兒是一座村莊》。

　　二、學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容

　　1、自讀課文，理解內(nèi)容

　　2、思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？

　　三、分小組合作學(xué)習(xí)

　　1、討論這首詩描述了深圳特區(qū)原來與現(xiàn)在的不同。

　　2、為什么會有這樣的變化？

　　3、交流收集的資料。

　　四、指導(dǎo)詩歌朗讀

　　五、體會詩中修辭手法的作用

　　1、提問：你們感覺詩中哪幾句寫得很形象、很生動，為什么？你能聯(lián)想到什么？

　　2、全班討論

　　3、總結(jié)：本詩作者以最大的激情歌頌了深圳改革開放以來發(fā)生的巨大變化，歌頌了我們偉大祖國美好的今天與未來，振奮人心。

語文教案 篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

　　2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3.在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得：誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對“道德難題”這一意思的理解。

　　教學(xué)方法：

　　自學(xué)法 討論交流

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片 課文朗讀磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文，揭示課題。

　　世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？師講一個簡短生動的故事。

　　（出示：一位母親說：“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！闭埜鶕�(jù)母親的這句話做一道加法題。

　　（誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富） 你們做對了嗎？

　　我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

　　讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）交流生字詞學(xué)習(xí)情況。

　　讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語。

　　三、默讀課文，課堂自習(xí)。

　　按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的'故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

　　四、自學(xué)反饋。

　�。�1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　�。�2）理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

　　五、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　（1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？

　�。�2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

　�。�3）指導(dǎo)試讀，評價(jià)、點(diǎn)撥。

　　六、課堂作業(yè)：

　　抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2.在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會。

　　3整體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對“道德難題”這一意思的理解。

　　教學(xué)方法：

　　合作交流 朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文朗讀磁帶 小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、聽寫詞語。

　　二、抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻體會到了什么？

　　小黑板出示：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

　　為什么？

　　三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會文章思想內(nèi)容。

　�。�1）合作學(xué)習(xí)，深入探究。

　　探究問題一：“你父親正面臨著一個道德難題�！边@個道德難題是什么？為什么說這是一個道德難題？

　　探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走。你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

　�。�2）學(xué)生各自針對上述問題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。

　　（3）小組內(nèi)討論交流。

　�。�4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　例如：

　　A課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

　　B彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

　　（5）小結(jié)：教師對各組的發(fā)言作點(diǎn)評。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

　　四、讀課文的開頭和結(jié)尾。

　�。�1）體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

　　（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

　　五、課堂作業(yè)。

　　完成課后習(xí)題“小練筆”。

　　提示：開展想像，把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

　　六、課外作業(yè)。

　　聯(lián)系實(shí)際，寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。

　　七 板書設(shè)計(jì)：

　　開頭：誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富

　　起因：（神情嚴(yán)肅）

　　5中彩那天

　　經(jīng)過：（道德難題） 誠 實(shí) 守 信

　　結(jié)果：（特別高興）

　　結(jié)尾：（受益匪淺）

語文教案 篇3

　　教學(xué)要求

　　1．觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。

　　2．依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　　3．觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了，要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺地做到。

　　課前準(zhǔn)備

　　我們學(xué)校的圖片

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知道自己是一名小學(xué)一（1）班的小學(xué)生了。

　　2．學(xué)會說：“老師早，同學(xué)早，老師好，同學(xué)好，老師再見。”

　　3．會簡單的自我介紹：我是小學(xué)一（1）班的小學(xué)生。我們班的語文老師是郭老師，數(shù)學(xué)老師是余老師，我們班有64位同學(xué)。

　　4.了解日常的課堂常規(guī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在老師的指導(dǎo)下看懂圖意。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會自我介紹。

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，學(xué)會問好

　　1．（出示插圖）仔細(xì)看圖，你看明白了什么？（以“歡迎新同學(xué)”為主題。校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。）

　　2．是呀，我們也學(xué)著圖畫上來問問好，問好時(shí)，我們可以鞠躬，如果以后你當(dāng)上少先隊(duì)員，那可以敬隊(duì)禮。（師生起立，互相問好）

　　3．評價(jià)：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方？

　　4．早晨看見老師可以說老師早，中午呢？下午呢？校外呢？

　　5．仿照剛才的樣子同學(xué)之間問聲好，老師和同學(xué)之間問聲好。

　　在上每節(jié)課之前，老師和同學(xué)都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。（師生進(jìn)行問好。）

　　二、明確自己是一名小學(xué)生

　　1．剛才有的同學(xué)臉上笑瞇瞇的，你們?yōu)槭裁锤吲d呢？

　　學(xué)習(xí)說話：我是一年級的小學(xué)生了�。ㄒ�求用普通話，聲音響亮，口齒清楚，有表情）

　　2．學(xué)習(xí)兒歌：太陽公公起得早，花兒點(diǎn)頭對我笑，背上我的小書包，高高興興上學(xué)校。

　　3．從今天起我們都是光榮的小學(xué)生了，教師板書“小學(xué)生”，這三個字就是小學(xué)生，我們一起來讀一讀。

　　三、學(xué)習(xí)自我介紹

　　1．我們班有那么多小朋友，有的已經(jīng)在幼兒園里相互認(rèn)識了，有的還不認(rèn)識。現(xiàn)在在同一個班里學(xué)習(xí)，我們就要互相認(rèn)識一下，該怎么說呢？

　　2．誰來把自己介紹給大家。

　　3．教師評價(jià)：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學(xué)校（或者幼兒園）的`學(xué)生，還可以說說自己的愛好。

　　4．小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點(diǎn)。同桌之間互相介紹。教師巡回。

　　四、總結(jié)談話

　　這節(jié)課，同學(xué)們真能干，不僅學(xué)會了問好，而且還能進(jìn)行簡單的自我介紹，認(rèn)識了“小學(xué)生”三個字。希望大家能夠在日常生活中經(jīng)常地使用，從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學(xué)生。

　　五、課外作業(yè)

　　1．把學(xué)會的本領(lǐng)說給家長聽。

　　2．認(rèn)讀有關(guān)的三個生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。

　　2．知道上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手，坐姿端正。

　　3．學(xué)會說：“上課的時(shí)候要專心聽講”“寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實(shí)地。”

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解基本的課堂常規(guī)和寫字姿勢。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在實(shí)踐中掌握課堂上的一些常規(guī)要求。

　　教學(xué)過程

　　一、出示插圖，感受快樂

　　1．（出示插圖）今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的？你看見了什么，有什么感受？（教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。）

　　2．教師評價(jià)：語文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。

　　3．小結(jié)：上課時(shí)。我們可以做有趣的游戲，可以認(rèn)識許多生字，學(xué)到本領(lǐng)，還能將自己的本領(lǐng)展示給大家看，上課真是一件挺快樂的事。

　　二、觀察思考，規(guī)范課堂常規(guī)

　　1．你們知道為什么有的同學(xué)每天上課，學(xué)習(xí)成績挺好，有的同學(xué)卻學(xué)不好呢?

　　2．看圖想象，小朋友是怎樣上課的？（小朋友眼睛盯著老師，認(rèn)真地在聽課。）

　　3．學(xué)習(xí)說話：上課的時(shí)候，我們要專心聽講。

　　4．誰明白什么是專心聽講？（眼睛看老師，耳朵仔細(xì)聽，不做小動作，不東張西望。）對，其實(shí)上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。

　　三、觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢

　　1．良好地寫字姿勢，對我們身體的成長，體形的變化都有益處。

　　2．你們仔細(xì)看圖畫，誰能學(xué)著圖中小朋友的樣子來坐一坐。

　　3．教師表揚(yáng)同學(xué)，誰來說說你是怎么坐的？（兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。）

　　4．小朋友們真能干，通過看圖就能說出正確的坐姿，（教師板書“坐”）這就是“坐”，坐下來的坐。

　　5．讀書又應(yīng)該怎樣的讀書姿勢呢？

　　6．讀書的時(shí)候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，，把書拿出來，斜放在桌面上，我們一起來學(xué)一學(xué)好嗎？

　　7．教師巡回檢查。

　　8．誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢？

　　9．師生共同編兒歌：寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實(shí)地。

　　10．同學(xué)們一起讀一讀。

　　11．學(xué)習(xí)“讀書”兩個生字。教師板書“讀書”，這就是讀書，我們一起來讀讀。

　　四、小結(jié)

　　今天我們同學(xué)真能干，學(xué)了許多本領(lǐng)，你能告訴大家，你學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)了三個生字；學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢、坐姿；知道了上課是件很有趣的事；上課要專心聽講。）

　　我們小朋友在40分鐘學(xué)到了那么多本領(lǐng)，這真是一堂有趣的語文課！

　　五、學(xué)唱《上課歌》

　　上課了

　　叮零零，上課了，快進(jìn)教室來坐好。學(xué)習(xí)用品放整齊，等待老師來上課。老師說話認(rèn)真聽，提出問題多動腦�；卮饐栴}聲音響，大家夸我學(xué)習(xí)好。

語文教案 篇4

　　[教學(xué)目的]

　　1、了解作者。

　　2、文中重要語句的理解。

　　3、把握文章主旨“人因有思想而偉大”的深刻內(nèi)涵。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]一教時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　一、帕斯卡爾

　　(1623—1662)，法國17世紀(jì)最具天才的成果卓著的數(shù)學(xué)家和物理學(xué)家，同時(shí)又是一位哲學(xué)家、散文大師和宗教圣徒似的人物。他在理論科學(xué)和實(shí)驗(yàn)科學(xué)兩方面都做出巨大貢獻(xiàn)。幾何學(xué)上的帕斯卡爾六邊形定理、帕斯卡爾三角形，物理學(xué)上的帕斯卡爾定理等均是他的貢獻(xiàn)。他還創(chuàng)制了世界上第一臺計(jì)算機(jī)，制作了水銀氣壓計(jì)。他同時(shí)還是概率論的創(chuàng)立從之一。

　　他一生體弱多病，只活了39歲，但在身后卻為自己留下了高聳的紀(jì)念碑，他的主要著作是《給外省人》和《思想錄》，前者常常被看做是法國古典主義散文的奠基之作，后者則為哲學(xué)和宗教方面的探討提供了豐富的源泉，成為人因思想而偉大的一個明證。

　　帕斯卡爾有言：“我們?nèi)祟惖娜�部尊�?yán)就在于思想�！迸了箍�爾指引人的力量在于他的心靈。

　　讀《帕斯卡爾思想錄》，是一次走進(jìn)大師的心靈之旅，能幫助人從精神的噩夢中蘇醒。

　　二、關(guān)于《思想錄》

　　《思想錄》集中了帕斯卡爾對于人生和宗教等問題的沉思與感悟，以其思想的深邃以及文筆的流暢雋永已經(jīng)成為思想文化史上的古典著作。本文節(jié)選自《思想錄》的第六編“哲學(xué)家”，側(cè)重于對思想之價(jià)值的體認(rèn)。

　　世界上最偉大的隨筆經(jīng)典，暢銷四百年，被譯成幾乎所有文字。帕斯卡爾以其揭示矛盾的方法，反復(fù)闡述了人在無限大與無限小兩個極限之間的對立悖反，論證了人既崇高偉大又十分軟弱無力這一悖論，天才地揭示了人因思想而偉大這一動人主題。

　　三、課文理解

　　1、閱讀課文，先談?wù)勀銓︻}目的理解。

　　這是一個比喻句，把人比作是葦草。所不同的是人能夠思想。

　　2、理解第1節(jié)“思想形成人的偉大”。(帕斯卡爾的一個核心觀點(diǎn))

　　說明人的偉大源于他擁有思想。

　　3、讀第2、3節(jié)，作者為什么把人比作是葦草呢?

　　帕斯卡爾先把人放在闊大浩瀚的宇宙背只能在風(fēng)中無力搖晃的葦草作喻，形象寫出人本身的脆弱、渺小，在大自然中是不堪一擊的，這是人悲劇性的一面。

　　“然而…… 一無所知”是什么關(guān)系的復(fù)句，主要表達(dá)什么意思?因果復(fù)句

　　人是高貴的，因?yàn)樗�有思想�?/p>

　　4、第2節(jié)理解

　　作者更看到人脆弱表象背后的東西，那就是人又是高貴的，比能毀滅他的宇宙高貴得多，因?yàn)樗�有思想。宇宙的闊大，能毀滅脆弱渺小的�?人卻因?yàn)樗枷�，可以囊括宇宙。這就是人在宇宙中的全部尊嚴(yán)。

　　這里，作者把思想看作人之所以為人及人超出其他萬物的主要標(biāo)志。人是高于自然的，在自然界中人有著絕對的優(yōu)勢，他的優(yōu)勢表現(xiàn)在精神上，在于他的思想上，思想可以超越自然超越物質(zhì)，可以通向無限，這使得人在自然中有了尊嚴(yán)，有了主宰世界的能力。

　　5、閱讀第3節(jié)，文中的“它”指代什么?“我們所無法填充的空間和時(shí)間”又該怎樣理解?“它”指代人的思想。

　　首先從空間上看，人相對于整個宇宙是渺小的，其次，從時(shí)間看，人的生命是非常短暫的。

　　“無法填充”是指這種空間上的渺小和時(shí)間上的短暫都是人無法改變的命運(yùn)。

　　6、為什么說“這就是道德的原則”?

　　也正因?yàn)榭臻g上人相對于整個宇宙是渺小的，其次，從時(shí)間看，人的生命是非常短暫的，我們“必須提高自己”，要“努力好好地想想”，這就是我們存在于世界的意義，人在自然中的崇高的使命。作者更把這一使命上升到道德層面，換言之，人若不能努力思考，人就不是一個有道德的人，即失卻了人成為人的起碼的條件。

　　概括第2、3段主要寫什么?寫思想能使渺小的人變得高貴和有尊嚴(yán)。

　　7、談?wù)勀銓Φ?段的理解。

　　寫人心靈追求與實(shí)際表現(xiàn)的矛盾。人，即便他墮落了，但也沒有完全泯滅心中的靈性之光，所以，他才會想表現(xiàn)為天使;但這個善良的愿望只是人的顯意識，而在這一個顯意識的冰山下蠕動的，常常是連禽獸都不知的邪惡，而人又常常有意識或者無意識地漠視這些邪惡。

　　有一句老話：善良的愿望往往把人引導(dǎo)到地獄中去，這些善良的愿望可用自由、民主、平等、博愛名之，也可用幸福、革命、富裕、正義描繪，但在歷史上，有多少的罪惡都是借著這些善良的愿望而大行其道。

　　8、閱讀5-7節(jié)，為什么說“思想由于它的本性，就是一種可驚嘆的、無與倫比的東西”?

　　因?yàn)樗枷雮ゴ�、�?dú)立、自由，能使渺小的人變得高貴和有尊嚴(yán)。

　　“出奇的缺點(diǎn)”指什么?思想中的邪惡、欲念等。

　　第5、6、7段，寫思想的“偉大”和“卑賤”。

　　思想是偉大的，因?yàn)樗�是�?dú)立的、自由的，這本身就是一種可驚嘆的、無與倫比的東西。(1)使人由脆弱的生命變得有力;(2)使人高于萬物，超越一切對手，成為萬物靈長。(3)使人擁有尊嚴(yán)，形成了人的偉大。

　　思想又是卑賤的，帕斯卡爾認(rèn)為“欲念和強(qiáng)力是我們一切行為的根源”，人們總是被虛幻、邪惡的欲念包圍，它驅(qū)使人們追求享樂、追求安適、追求衣食溫飽，追求天倫之樂，人們永不會滿足于此，妄想得到更多更高的來自別人的關(guān)注，所以思想難以超越這些虛榮而真實(shí)地生活。

　　9、第9段為什么“認(rèn)識自己是可悲的，認(rèn)識自己之所以可悲卻是偉大的”?

　　(1)因?yàn)槿耸敲煨〉�，無法改變自己的命運(yùn)，所以“認(rèn)識自己是可悲的”。

　　(2)人又是有思想的，所以“認(rèn)識自己之所以可悲卻是偉大的”。

　　第8、9段，寫人是可悲與偉大的統(tǒng)一體。

　　人是一個可悲的存在，人是卑鄙渺小、微不足道的，然而可貴的是，人能認(rèn)識到他的可悲，其他萬物，比如一棵樹就做不到，因此人又是偉大的。

　　帕斯卡爾可以說是深刻地洞察了人類心靈的辯證法，他不像憤世疾俗的人那樣，只看到了人性的黑暗;也沒有如那些浮淺的樂觀主義者一般，只看到了人性的光明。面對著人的心靈，他敏銳地覺察到：人性之中最奇怪的東西莫過于我們在一切事物里都發(fā)現(xiàn)相反性。人的偉大和可悲，就是其中最突出的一點(diǎn)。

　　10、第10段 “偉大君主”、“失了位的國王”

　　與“可悲”“偉大”有何關(guān)系?以“偉大君主”、“失了位的國王”類比，仍然強(qiáng)調(diào)人是偉大與可悲的統(tǒng)一體。我們沒有感覺就不會可悲;一棟破房子就不會可悲。只有人才會可悲。

　　人的偉大——我們對于人的靈魂具有一種如此偉大的觀念，以致我們不能忍受它受人蔑視，或不受別的靈魂尊敬;而人的全部的幸福就在于這種尊敬。

　　人的最大的卑鄙就是追求光榮，然而這一點(diǎn)本身又正是他的優(yōu)異性的最大的標(biāo)志，因?yàn)闊o論他在世上享有多少東西，享有多少健康和最大的安適，但假如他不是受人尊敬，他就不會滿足。他把人的理智尊崇得那么偉大，以致無論他在世上享有多大的優(yōu)勢，但假如他并沒有在別人的理智中也占有優(yōu)勢地位，他就不會愜意的。那是世界上最美好的地位，無論什么都不能轉(zhuǎn)移他的這種愿望;而這就是人心之中最不可磨滅的品質(zhì)。

　　而那些最鄙視人并把人等同于禽獸的人們，他們也還是愿望著被人羨慕與信仰的，于是他們就由于自己本身的情操而自相矛盾了;他們的天性來得比一切都更加有力，他們的天性之使他們信服人的偉大要比理智之使他們信服人的卑鄙更加有力得多。

　　人的偉大——人的`偉大是那樣地顯而易見，甚至于從他的可悲里也可以得出這一點(diǎn)來。因?yàn)樵趧游锸翘煨缘臇|西，我們于人則稱之為可悲;由此我們便可以認(rèn)識到，人的天性現(xiàn)在既然有似于動物的天性，那末他就是從一種為他自己一度所固有的更美好的天性里面墮落下來的。

　　因?yàn)椋�若不是一個被廢黜的國王，有誰會由于自己不是國王就覺得自己不幸呢?人們會覺得保羅哀米利烏斯不再任執(zhí)政官就不幸了嗎?正相反，所有的人都覺得他已經(jīng)擔(dān)任過了執(zhí)政官乃是幸福的，因?yàn)樗�的情況就是不得永遠(yuǎn)擔(dān)任執(zhí)政官。然而人們覺得柏修斯不再作國王卻是如此之不幸，——因?yàn)樗�的情況就是永遠(yuǎn)要作國王，——以致人們對于他居然能活下去感到驚異。誰會由于自己只有一張嘴而覺得自己不幸呢?誰又會由于自己只有一只眼睛而不覺得自己不幸呢?我們也許從不曾聽說過由于沒有三只眼睛便感到難過的，可是若連一只眼睛都沒有，那就怎么也無法慰藉了。

　　11、本文想表達(dá)什么?你讀完本文有何感想?

　　確立思想對于人生的重要意義，蘊(yùn)含對于能思想的人生的自尊與激情。認(rèn)為只有同時(shí)看到人的崇高使命和人的軟弱無力才能看到真理。人是偉大崇高的，又是卑鄙渺小的，是可以達(dá)到幸福的，又是處于十分悲慘的狀況的。所以認(rèn)識你自己，認(rèn)識自己至少是認(rèn)識人的一部分，偉大與卑微的統(tǒng)一，高貴與貧賤的統(tǒng)一，幸福與不幸的統(tǒng)一。我們對自己越是認(rèn)識的深刻，就越是接近于一個真實(shí)的人。

　　四、帕斯卡爾的葦草(讀后感)

　　人不過是一根蘆葦，是自然界很脆弱的東西，但卻是一根有思想的蘆葦，我們的全部尊嚴(yán)就在于思想。這是《帕斯卡爾思想錄》里最精彩的觀點(diǎn)。

　　帕斯卡爾發(fā)現(xiàn)的不是人的渺小，他發(fā)現(xiàn)的是人的高貴。一個人，只要擁有了思想，遇見鬼神，鬼神畏懼你;遇見高山，高山就給你讓路;遇見河流，河流會給你鋪橋;遇見天空，天空會給你翅膀。思想的力量是無人能擋的。

　　蘇格拉底赤足走在冰天雪地里，思想讓他忘記什么是恥辱和刑罰，被捕之后，他拒絕弟子的營救，從容面對死亡。孔子懷著遠(yuǎn)大的抱負(fù)，奔走于各諸侯國之間，然而他的呼號卻無人理睬。叔本華和尼采生前也把自己獻(xiàn)給了哲學(xué)，死的時(shí)候卻十分寂寞。

　　其實(shí)那些能夠在苦難與困頓的時(shí)代不放棄思想的人，都是真正的大思想者。在他們死后，他們的思想大都征服了后世的人。然而，他們的思想魅力不在于生前死后的進(jìn)攻和征服，而在于拯救。蘇格拉底的思想拯救了古希臘青年，孔子的思想拯救了儒家社會，叔本華的思想拯救了戰(zhàn)亂后迷茫的一代，尼采用思想拯救了弱者的靈魂。

　　弘忍在把衣缽傳給慧能之前，對慧能說：“你是個貧賤的粗人，如何悟佛?”慧能答道：“人分南北，佛無分南北。”弘忍語塞，終授其衣缽。思想如佛，不分南北，不論貴賤�；勰芤簧�貧賤，靠著高貴的思想，贏得了生前身后人們的喝彩與尊重。

　　有思想是一件相當(dāng)幸福的事，不管何時(shí)何地，只要你有思想，思想就會帶你去飛翔。思想有多遠(yuǎn)，你就能走得有多遠(yuǎn)。

語文教案 篇5

　　高中語文必修二基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)

　　第一單元

　　一、根據(jù)拼音寫漢字

　　du?(踱)步niǎo(裊)娜mí(彌)望yuàn(媛)女ǐ)魚服小人所腓(f?i)四牡(mmǔ)業(yè)業(yè)

　　D、不遑(huáng)啟處憂心孔疚(jiù)自我徂(cú)爾于(yú)嗟鳩兮

　　1、C（偕xié；B漸jiān；D疚jiù于xū）

　　2、下列各句中無詞類活用的一項(xiàng)是

　　A、夙興夜寐，靡有朝矣。B、昔我往矣，楊柳依依。

　　C、四牡翼翼，象弭魚服。D、今我來思，雨雪霏霏。

　　2、B（A夙，夜，名詞作狀語C象，魚，名詞作狀語D雨，名詞用為動詞）

　　3、各句的加線字的解釋有誤的一項(xiàng)是

　　A、總角之宴，言笑晏晏。宴：形容詞，快樂。

　　B、我戍未定，靡使歸聘。聘：動詞，訪問，探問。

　　C、憂心烈烈，載饑載渴。載：動詞，承載。

　　D、君子所依，小人所腓。腓：動詞，遮蔽。

　　3、C（載連詞?又?）

　　4、對下列詞語的意義和用法判斷正確的一項(xiàng)是

　�。�1）以見復(fù)關(guān)以爾車來，以我賄遷（2）二三其德吾其還也

　　A、兩個“以”字相同，兩個“其”字也相同B、兩個“以”字相同，兩個“其”字不同。

　　C、兩個“以”字不同，兩個“其”字相同。D、兩個“以”字不同，兩個“其”字也不同。

　　4、D（以：連詞，表目的；介詞，把。其：他，代詞；表祈使、商婉的副詞）

　　5、比較下邊句子加線詞語的意思，判斷正確的一組是

　�、傺约人煲樱�至于暴矣②靜言思之，躬自悼矣

　�、坌攀牡┑�，不思其反④反是不思，亦已焉哉

　　A．①與②意思相同，③與④意思相同B．①與②意思相同，③與④意思不相同

　　C．①與②意思不相同，③與④意思相同D．①與②意思不相同，③與④意思不相同

　　5、C（從另一個角度考查實(shí)詞意義和用法）

　　6、下列句中全有通假字的一項(xiàng)是

　�、儆卩跌F兮，無食桑葚②士之耽兮，猶可說也

　　③女也不爽，士貳其行④淇則有岸，隰則有泮

　�、葚M曰無衣?與子同澤⑥信誓旦旦，不思其反

　　A、①②④⑤B、①③④⑤C、②③⑤⑥D(zhuǎn)、②③④⑥

　　6、A（根據(jù)課文注釋，辨別通假字）

　　7、《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，共有詩歌305篇。編排內(nèi)容可分為三個部分，通常把這三個部分叫做風(fēng)、雅、頌_。篇章結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式，其主要表現(xiàn)手法有三種，通常稱做賦、比、興。人們把《詩經(jīng)》的內(nèi)容編排和表現(xiàn)手法通常稱為?詩經(jīng)六義?。

　　8

　　9A．第一段寫的是古代青年男女的求婚經(jīng)過：氓誠懇求婚，“我”熱情相送。

　　B．從第一段看，古代青年男女戀愛是講究媒妁之言的，沒有媒人戀愛是非法的。

　　C、第四段寫的是婚后“我”遭遺棄的情況：氓家庭貧寒，遭受水災(zāi)，“我”被遺棄。

　　D．第四段在表現(xiàn)手法上運(yùn)用了托物起興的方式，由桑葉變黃引起并比喻氓的變心。

　　9．C（第四段用桑樹、淇水起興，寫棄婦婚后多年忍受貧苦生活，沒有什么差錯，而男人卻改變了主意。）

　　《離騷》練習(xí)

　　1、下列詞語中加線的字注音有誤的一項(xiàng)是

　　A、謠?)離(sāo)í)岌可危B、方(yuán)?)眉朝(suì)而夕替

　　C、攘(rǎng)詬蘭皋(gāo)相(xiàng)道D、溘(ka)死芰(jī)荷鷙(zhì)鳥

　　1、D（?芰荷?的?芰?應(yīng)為?jì?）

　　2、下列句中加線詞解釋錯誤的一項(xiàng)是2、DA、“高”和“長”這里都作動詞。

　　B、芳與。澤，污濁。昭質(zhì)，即指詩人內(nèi)懷的美德。虧，虧缺。

　　C

　　D、

　　3、對句中加線詞的解釋錯誤的項(xiàng)是3、D

　　A、背（喻準(zhǔn)繩）以追曲兮。（為??而死）直兮。

　　B、不吾知（了解）其（無意義）亦已（罷了）。

　　C、屈心而（壓抑）志兮，忍（忍受）（恥辱）。

　　D、謇朝誶而夕替（貶黜），將往現(xiàn)乎四荒（四處荒涼、冷落）。

　　4、“何處招魂，香草還生三戶地；當(dāng)年呵壁，湘溜應(yīng)識九歌心”這幅對聯(lián)說的是4、C

　　A、賈誼B、諸葛亮C、屈原D、文天祥

　　5、填空

　�。�1）長太息以掩涕兮，_______________________。

　�。�2）亦余心之所善兮，_______________________。

　�。�3）_________________，偭規(guī)矩而改錯。背繩墨以追曲兮，_______________。

　�。�4）制芰荷以為衣兮，____________________，___________________，茍余情其信芳。

　　（5）________________，長余佩之陸離。_______________，唯昭質(zhì)其猶未虧。

　　（6）民生各有所樂兮，_____________，_____________，____________？

　�。�7）．屈原，名__________，字__________。其代表作主要有_______________、___________、_______________、______________等。

　�。�8）．《離騷》全詩主要以主人公“余”的________構(gòu)成。它采用__________和__________手法。

　�。�9）．“離騷”，按東漢班固的解釋，即_______________________的意思。

　�。�10）．《楚辭》是由__________（朝代）代__________（姓名）所輯錄的____________、____________及后人仿寫的作品，因這些詩歌_________________________故名為“楚辭”。

　　6、翻譯下列句子

　�、倩谙嗟乐�不察兮，延佇乎吾將反。我后悔選道路沒有看對，久久地佇立著我想返回。

　　②進(jìn)不入以離尤兮，退將復(fù)修吾初服。到朝庭去做官受到責(zé)難，回江湖重整我舊時(shí)衣衫。

　　③佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。佩帶上好服飾多彩繽紛，香噴噴那氣味真是好聞。

　�、茉轨`修之浩蕩兮，終不察夫民心。怨我那神圣王實(shí)在荒唐，他始終不能把民情體諒。

　　⑤鷙鳥之不群兮，自前世而固然。是雄鷹是凡鳥不能同群，都這樣自古代直到如今。

　�、廾裆�之各有所樂兮，余獨(dú)好修以為常。老百姓過日子樂趣各樣，我獨(dú)自愛修養(yǎng)習(xí)以為常。

　　7、作者說：“悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。”即后悔當(dāng)初選擇道路時(shí)沒有看清，想要返回去。作者是真悔嗎？這一節(jié)在行文中起什么作用？

　　7、?悔相道之不察兮?具有假設(shè)意味，并不是真悔，而是作者的反�。菏欠癞�(dāng)初沒有看清道路，應(yīng)該返回去呢？這一節(jié)在文中起著承上啟下的作用。

　　8、承著前面反省的思路，作者開始從哪些方面來檢查自己？結(jié)果如何？

　　8、作者從進(jìn)退、制衣、佩飾三個方面檢查、反省。通過自省，作者愈加堅(jiān)持自己的崇高品質(zhì)，堅(jiān)定自己的追求：?不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。??芳與澤其雜糅兮，唯昭質(zhì)其猶未虧。?

　　9、“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”中“芰荷”“芙蓉喻指什么？

　　9、喻指詩人高潔的德行。

　　10、反省之后，詩人為何還要“高余冠”“長余佩”，這表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

　　10、在反省自己走過的路后，詩人沒有畏懼邪惡，而是更加堅(jiān)定了走自己的路的決心。?高余冠??長余佩?更是明確表達(dá)自己的思想：無悔自己的選擇。

　　《孔雀東南飛》

　　1、下列加線字注音錯誤的一項(xiàng)是（1、A）

　　A、公姥(mǔ)簿(b?)祿相伶俜(píng)

　　B、葳蕤(wēiruí)玳瑁(dàiｍào)王當(dāng)(dāng)

　　C、錢帛(b?)便(biài)言多令才否(pǐ)極泰來

　　D、摧藏(zàng)雖與府吏要(yāo)敷衍塞(sa)責(zé)

　　2、下列句中沒有通假字的一句是（）

　　A、終老不復(fù)取。B、箱簾六七十。C、謂言無誓違。D、府吏見丁寧。

　　E、奄奄黃昏后。F、枝枝相覆蓋，葉葉相交通。

　　2、F（A、?取?通?娶?B、?簾?通?奩?C、?誓?通?愆?D、?丁寧?通?叮嚀?E、?奄奄?通?晻晻?,日色昏暗無光的樣子）

　　3、下列句中沒有偏義復(fù)詞的一項(xiàng)是（3、A）

　　A、否泰如天地，足以榮汝身。B、晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。

　　C、我有親父母，逼迫兼弟兄。D、其日牛馬嘶，新婦入青廬。

　　4、從題首的注音與釋義中，選擇恰當(dāng)?shù)膶⑿虼a填入相關(guān)的例句括號中。

　　相注音：A.xiāngB.xiàng

　　釋義：A.觀察、審察B.命相C.輔助D.古代官職名E.互相F.表一方對一方有所動作①兒已薄祿相（音B義B），幸復(fù)得此婦②操雖托名漢相（音_B__義_D__），其實(shí)漢賊也③誓不相（音A_義F）隔卿，且暫還家去④枝枝相(音A義E_)覆蓋，葉葉相(音A義E)交通⑤至于幽暗昏惑而無物以相（音B義C_）⑥巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相（音A_義E）師⑦朱文子相（音B義C）三君，妾不衣帛⑧勝不敢復(fù)相（音B義A）士

　　5、解釋下列句中加線詞語，并指出它們和現(xiàn)代漢語的區(qū)別

　�、偃曦M得自由古義：自作主張今義：自由自在②雖與府君要古義：約今義：需要

　　③可憐體無比古義：可愛今義：同情人家④適得府君書古義：剛才今義：適合

　�、輩s與小姑別古義：回頭今義：轉(zhuǎn)折詞⑥千萬不復(fù)全古義：無論如何今義：再三叮囑

　�、吆米韵喾鰧⒐帕x：服侍⑧何意出此言古義：料想今義：心意

　�、崤e手長勞勞古義：悵惘若失⑩奄奄黃昏后古義：暗沉沉的今義：氣息將絕

　　6、閱讀“新婦謂府吏??吾獨(dú)向黃泉�！眱啥挝淖�，解釋下列句中加點(diǎn)字的意思

　　(1)①感君區(qū)區(qū)懷。區(qū)區(qū)：真摯的`情意②何乃太區(qū)區(qū)。區(qū)區(qū)：愚拙

　�、蹍^(qū)區(qū)小事。區(qū)區(qū)：不重要④區(qū)區(qū)之眾。區(qū)區(qū)：很少⑤區(qū)區(qū)與諸君。區(qū)區(qū)：自稱的謙辭

　　（2）①君既若見錄。見：我②信而見疑。見：被

　�、埏L(fēng)吹草低見牛羊。見：通?現(xiàn)，顯現(xiàn)?④真知灼見。見：見識，見解

　�、菀蝗詹灰姡�如三秋兮。見：會面，見面

　　7、“新婦謂府吏??吾獨(dú)向黃泉�！眱啥挝淖种卸加昧恕芭褪�”和“蒲葦”作比喻，分別說說劉蘭芝和焦仲卿使用這兩個比喻的真正意義和說此話時(shí)的心情。

　　7、劉蘭芝：表現(xiàn)兩人對愛情忠貞不貳的決心和莊嚴(yán)的保證，心里強(qiáng)烈期盼焦仲卿和自己一樣。焦仲卿：表現(xiàn)自己對愛情始終不渝的思想和不了解實(shí)情的情況下斥責(zé)劉蘭芝變心的痛苦、氣憤、焦急。

　　8、上面第一詩段劉蘭芝說完比喻以后，又說了“我有親父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我懷”幾句，說說這幾句詩的含義和作用。

　　8、表現(xiàn)劉兄粗暴無情、獨(dú)斷專行的性格，預(yù)示了劉蘭芝在婚姻問題上將會有巨大的不幸，為后面的情節(jié)作鋪墊。

　　9、填空

　�。�1）《孔雀東南飛》原題為《古詩為焦仲卿妻作》，是我國古代最早的長篇敘事詩，也是我國古樂府民歌的代表作之一，它與北朝的《木蘭詩》，并稱為“樂府雙璧”。“樂府”本是漢武帝時(shí)設(shè)立的一個官署。它搜集、整理的詩歌，后世稱它叫“樂府詩”或簡稱“樂府”。

　�。�2）首句“孔雀東南飛，五里一徘徊”是一種托物起興的手法。旨在渲染一種籠罩全詩的纏綿悱惻的氛圍；結(jié)尾部分（“兩家求合葬??”）采用_浪漫主義_手法，表達(dá)了人們的_理想和愿望_；中間部分是詩的主體，記敘了劉蘭芝、焦仲卿的愛情悲劇，抨擊了封建家長制和封建禮教對青年男女幸福生活的摧殘。

　　《詩三首》

　　1、下列加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是

　　A、子衿（jīn）呦呦（āo）越陌（m?）度阡（qiān）

　　B、鼓瑟（sa）參差（chī）飛猱（r?u）高堤（dī）

　　C、剽（piào）悍蔭（yìn）庇羈（jī）鳥墟（xū）里

　　D、哺（bǔ）育掇（duō）曖曖（ài）守拙（zhuō）

　　1、D（A項(xiàng)?呦?讀yōuB項(xiàng)?猱?讀náoC項(xiàng)?剽?讀piāo）

　　2、下列各句中沒有特殊文言句式的一句是

　　A、何以解憂？唯有杜康。B、狗吠深巷中。C、雞鳴桑樹巔。D、不厭高，海不厭深。

　　2、D（A、賓語前臵句B、狀語后臵句C、狀語后臵句）

　　3、下列加點(diǎn)字的解釋正確的一項(xiàng)是

　　A、人生幾何！幾何：怎么樣。B、采之欲遺誰？遺：遺留。

　　C、憂傷以終老。終老：度過晚年，甚至去世。D、何以解憂？何以：為什么。

　　3、C（A項(xiàng)應(yīng)解釋為?多少?，B項(xiàng)應(yīng)解釋為?贈送?，D項(xiàng)應(yīng)解釋為?憑什么?）

　　4、下列五幅對聯(lián)分別寫出了五個歷史人物，對應(yīng)正確的一項(xiàng)是（4、C）

　�。�1）四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。

　　（2）翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤。

　�。�3）世上瘡痍詩中圣哲，民間疾苦筆底波瀾。

　�。�4）千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身孤傲，青蓮居士謫仙人。

　�。�5）兩表酬三顧，一對足千秋。

　　A、謝靈運(yùn)歐陽修杜甫辛棄疾諸葛亮B、歐陽修范仲淹白居易李白陳壽

　　C、范仲淹歐陽修杜甫李白諸葛亮D、范仲淹謝靈運(yùn)白居易杜甫陳壽

　　5、補(bǔ)寫名句

　　（1）采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。，。

　　（2）慨當(dāng)以慷，憂思難忘。，。

　�。�3）月明星稀，烏鵲南飛。，。

語文教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、賹W(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

　�、诹私庥斡[順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　�、哿私獍匆欢�順序閱讀的方法。

　�、苡懈星榈乩首x課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

　�、菖囵B(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。

　　第一課時(shí)

　　●談話，揭示課題，初識課文

　　你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

　　聽朗讀錄音。

　　說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？

　　●引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序

　�、賹�(dǎo)語：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)�！�

　　學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

　　教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　�、谥该�回答，師生共同討論。

　　學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。

　　教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。

　　③指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

　　按游覽順序可分六段。（分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀）

　　●課堂作業(yè)

　�、僬J(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時(shí)發(fā)問。

　�、陔S機(jī)利用搜集的.資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

　　第二課時(shí)

　　●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　①默寫生字詞。

　　②讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。

　　●閱讀，體會路上景色

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

　　“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”

　　學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀，點(diǎn)評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

　�、鄯庞痴n件，輔助感受。

　　配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！

　　這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

　�、鄹形蛘n文寫溪流的匠心。

　　山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）

　　你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里感覺到的？

　�。ㄆ肺丁皶r(shí)而……時(shí)而……”一句，體會幾對反義詞的妙用）

　　●討論外洞特點(diǎn)，體會雙龍洞的“雄”

　�、偃绻�說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢？

　　請一名學(xué)生朗讀第四自然段。

　　（洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補(bǔ)板書：寬、高、大）

　�、诙纯谕獾木吧�使你產(chǎn)生什么感覺？

　　理解“突�！保焊呗枺�指山勢高聳。“森郁”：樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。

　　高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

　�、圩髡叩哪男┟鑼懽屇泱w會到外洞的大？（仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠）

　�、苓@里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？

　�。ㄋ�仿佛是向?qū)�，作者順著溪流游覽�，F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

　　●了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險(xiǎn)”

　�、俪舜瑥目紫吨写┻^是什么滋味，我們也來試試。齊讀。

　�、谡f到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

　　看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　�、勰�讀第五自然段，想一想；作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？

　　誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。

　　你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？

　　復(fù)述或者背誦這一自然段。

　　第三課時(shí)

　　●聯(lián)系上文引入新課

　　作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？

　　●了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”

　�、僬堃幻麑W(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

　　“蜿蜒”是怎樣的？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。

　　②結(jié)合課件（或圖片），討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？

　　a。學(xué)生小組內(nèi)交流評議，互相啟發(fā)，開闊思路。

　　內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

　　洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。

　　b。指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。

　　●小結(jié)

　　作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

　　有感情地分組讀課文。

　　●質(zhì)疑問難

　　●推薦課外閱讀

　　像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？

　　●課堂作業(yè)

　�、俦痴b、摘錄精彩語句。

　　②指導(dǎo)造句；

　　時(shí)而……時(shí)而……（引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動作時(shí)而……”，“我的心情……”等）

　　即使……也……（讀課文范句，體會分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）

　　②板書設(shè)計(jì)：

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