語(yǔ)文教案【常用10篇】
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)社會(huì)調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。
2、通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí),提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí),提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、設(shè)計(jì)方案卡
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入新課
1、課前播放歌曲《郊游》,會(huì)唱的同學(xué)一起唱。
2、同學(xué)們,現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,在這么好的天氣里,你最想干些什么呢?(學(xué)生回答)
3、那我們一起去秋游好嗎?
二、 新授
1、在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢?學(xué)生自由談?wù)劇?板書(shū):人數(shù)、包車(chē)、門(mén)票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格)
2、新橋幼兒園幼兒馬上要去秋游了,在秋游前收集了一些相關(guān)的信息,讓我們來(lái)看看都有哪些信息。(電腦出示,打字聲引入,加深學(xué)生頭腦中的信息)
3、我們看到了這些信息,從剛才我們討論出的四個(gè)方面來(lái)分析。
4、首先我們來(lái)看人數(shù),哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息。多少人?(板書(shū):150人)
5、接下來(lái)看包車(chē),哪句話有關(guān)包車(chē)信息?一共要包幾輛車(chē)呢?(3輛)你怎么看出的?(150÷52 大約3輛)一共需要多少錢(qián)?哪句話告訴我們的?你怎么算出來(lái)的呢?(3×300=900(元))每人要花費(fèi)多少錢(qián)呢?(900÷150=6(元))900是什么?(共花費(fèi)多少錢(qián)?)150是什么呢?(實(shí)際去的人數(shù))用共花費(fèi)的錢(qián)去除以實(shí)際去的人數(shù)得出每人需要花費(fèi)多少錢(qián)。
6、門(mén)票呢?哪幾句相關(guān)信息?你們選哪種?(團(tuán)體)為什么?(學(xué)生自由發(fā)言:滿足30人以上,便宜等)每人多少錢(qián)?(2元)
7、最后是游玩項(xiàng)目及定價(jià),我們來(lái)看一看。劃船,每小時(shí)8元,4人一船。每人要多少錢(qián)?(2元)那如果你一個(gè)人去呢?一個(gè)人去乘一船,多少錢(qián)?(8元)你覺(jué)得怎樣乘坐比較合算?乘快艇呢?你們?cè)趺蠢斫獾?
8、看完這些相關(guān)的信息,我們來(lái)替新橋幼兒園幼兒來(lái)算一算。每人乘車(chē)和買(mǎi)門(mén)票一共要交多少元錢(qián)?(2+6=8(元))
9、用20元最多可以玩幾個(gè)項(xiàng)目,是哪幾個(gè)?同桌討論,回答問(wèn)題。最多可以玩6個(gè)項(xiàng)目,正好20元。最少可以玩幾個(gè)項(xiàng)目,是哪幾個(gè)?同桌討論,自由討論。
10、如果你是新橋幼兒園幼兒,你準(zhǔn)備向家長(zhǎng)要多少錢(qián)?這些錢(qián)可以怎樣安排?(小組討論,學(xué)生自由發(fā)言)
11、剛才我們替新橋幼兒園幼兒做了秋游前的計(jì)劃,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看他們都是從哪幾個(gè)方面來(lái)了解相關(guān)的信息的?(電腦閃爍:人數(shù)、包車(chē)、門(mén)票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格)
三、 活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道出去秋游要做一系列的準(zhǔn)備工作。我們學(xué)校四年級(jí)的同學(xué)馬上也要去櫻桃溝去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息。
2、我們?cè)谡n前分小組了解了些信息,現(xiàn)在我們來(lái)匯總一下。
3、首先人數(shù),多少人?(學(xué)生匯報(bào),學(xué)生邊說(shuō),邊輸入到電腦中,約350人)四年級(jí)師生共350人。
4、包車(chē)呢?學(xué)生了解,有大客車(chē)和中巴車(chē)兩種。大客車(chē)最多可乘坐52人,每輛每天500元左右;中巴車(chē)最多可乘坐25人,每輛每天300元左右。你們選哪種?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)那么我們選擇大客車(chē)。一共要包幾輛車(chē)呢?(7輛)你怎么看出的?(350÷52 大約7輛)一共需要多少錢(qián)?你怎么算出來(lái)的呢?(7×500=3500(元))每人要花費(fèi)多少錢(qián)呢?(3500÷350=10(元))
5、門(mén)票呢?(兒童(1.2米以上):30元 成人:60元 團(tuán)體(20人以上):35元)哪組去了解的?有三種,你們選哪一種?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
6、游玩項(xiàng)目呢?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都去了解了哪些游玩項(xiàng)目及價(jià)格。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的',打在電腦上。
7、同學(xué)們真有辦法,收集了這么多的資料,一切準(zhǔn)備就緒了,下面就是你們制作設(shè)計(jì)方案表的時(shí)候了,這要小組合作完成,看看哪一組的設(shè)計(jì)方案最好。好,小組合作開(kāi)始。
8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時(shí)候了,哪一組想先上來(lái)。請(qǐng)2到3組上來(lái)自己分析小組制作的方案表。有值得表?yè)P(yáng)的就發(fā)蘇州樂(lè)園的免費(fèi)游玩項(xiàng)目的門(mén)票。
9、還有哪一組想上來(lái)的,我們下課之后再來(lái)研討。
四、全課小結(jié):通過(guò)今天的活動(dòng),你有什么感受和體會(huì)呢?
開(kāi)展秋游活動(dòng)必須定好地點(diǎn)、人數(shù)、核算好費(fèi)用,在這次秋游之前制定的計(jì)劃,我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,只要你認(rèn)真仔細(xì)觀察,你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。
【教學(xué)總結(jié)】
本課教學(xué)中,安排了情境導(dǎo)入,揭示課題;想一想,做好準(zhǔn)備工作;議一議,進(jìn)行合理分工。然后小組交流,全班展示。這樣,給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的探索空間,使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙,同時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)!在教學(xué)過(guò)程中,我重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀、語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)字這幾個(gè)方面。
一、朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生入情入境。
這一課的朗讀指導(dǎo)分為兩個(gè)部分,詞語(yǔ)和課文。
詞語(yǔ)的朗讀主要在一開(kāi)始的詞語(yǔ)復(fù)習(xí)中,其中:稻子、高粱、棉花的第二個(gè)字都是輕聲,尤其是“棉花”這個(gè)詞,學(xué)生很容易把“花”讀成第一聲。讀到這一行詞語(yǔ)的時(shí)候,我特別提醒了一下學(xué)生,學(xué)生個(gè)別回答有錯(cuò)的時(shí)候,我沒(méi)有馬上讓學(xué)生坐下,換一個(gè)學(xué)生來(lái)讀,而是給這個(gè)學(xué)生糾正之后讓他再讀一遍,還讓全體學(xué)生共同練讀,所以在接下來(lái)的對(duì)所有詞語(yǔ)進(jìn)行齊讀的時(shí)候,學(xué)生能夠改正過(guò)來(lái)了。
對(duì)詞語(yǔ)的朗讀指導(dǎo)還有第二自然段中的“一望無(wú)邊”,我讓學(xué)生想象天有多大,大得連邊都看不到。學(xué)生就知道了這個(gè)詞語(yǔ)該怎么讀,齊讀的時(shí)候能夠聽(tīng)出來(lái)對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)特別留意。
在朗讀第一自然段的時(shí)候,著重抓住了同學(xué)們?nèi)ソ加蔚倪@種高興的心情,讓學(xué)生高興地讀一讀。第三自然段,講到了豐收的景象,我播放了稻子、高粱、棉花這三種農(nóng)作物的圖片,讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)民伯伯看到豐收景象時(shí)候的高興激動(dòng)的心情,帶著這種心情來(lái)讀。最后一個(gè)自然段是講同學(xué)們的,秋游,最開(kāi)心的當(dāng)然是同學(xué)們,我也播放了圖片,并且讓學(xué)生想象自己就是其中的一員,帶著自己的心情來(lái)讀這一自然段。有幾個(gè)女生讀得特別好,尤其是“向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子”讀得很有感情,仿佛自己就是其中的主人公。
二、說(shuō)話訓(xùn)練,積累詞語(yǔ),給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)
本課蘊(yùn)含了豐富的說(shuō)話訓(xùn)練的材料。重點(diǎn)訓(xùn)練了“有時(shí)像……有時(shí)像……”和“有的……有的……有的……”這兩個(gè)句型。在訓(xùn)練的時(shí)候,我也配上圖片,或者是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,自己的親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō),學(xué)生舉手很踴躍,說(shuō)得也都很完整具體。
在學(xué)習(xí)第三自然段的時(shí)候,我也給學(xué)生穿插了說(shuō)話訓(xùn)練,并讓學(xué)生積累了一些表示顏色的詞語(yǔ)。由這一段中表示顏色的字“黃”、“紅”、“白”引出其他表示顏色的詞語(yǔ)“黃澄澄”、“金燦燦”、“火紅火紅”等,讓學(xué)生積累相關(guān)詞匯,并且通過(guò)跟讀“黃澄澄的稻子”、“金燦燦的稻子”、“火紅火紅的高粱”等學(xué)會(huì)應(yīng)用。再由這些詞語(yǔ)進(jìn)而發(fā)揮想象,練習(xí)說(shuō)比喻句:“稻子黃了,像 ”,“高粱紅了,像 ”,“棉花白了,像 ”。說(shuō)句子的時(shí)候都展現(xiàn)相關(guān)的圖片,讓學(xué)生的想象有了一個(gè)依托,學(xué)生說(shuō)起來(lái)就比較輕松。
三、寫(xiě)字教學(xué),溫故知新
學(xué)習(xí)生字的時(shí)候,我讓學(xué)生復(fù)習(xí)了即將要學(xué)習(xí)的生字“涼”和“喊”的偏旁,這兩個(gè)偏旁的意義,也回憶了其他學(xué)過(guò)的帶有這兩個(gè)偏旁的字。在寫(xiě)“喊”字的時(shí)候,還復(fù)習(xí)了臥勾的寫(xiě)法和要點(diǎn),要寫(xiě)得長(zhǎng)一些斜一些。這些復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出來(lái)的,溫故知新,新知識(shí)通過(guò)與舊知識(shí)相聯(lián)系,也才能掌握得更牢固,舊的知識(shí)也再一次得到了鞏固。
總的說(shuō)來(lái),這節(jié)課還是挺順利的。學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)以來(lái),也有了不小的進(jìn)步,無(wú)論是朗讀,還是語(yǔ)言表達(dá),抑或是課堂紀(jì)律。這一節(jié)課的效果可以說(shuō)基本達(dá)到了。學(xué)生最后的齊讀讀得很流利,也富于感情,說(shuō)話訓(xùn)練也能夠說(shuō)出來(lái),寫(xiě)字的時(shí)候,在自己的本子上以及習(xí)字冊(cè)上也都寫(xiě)了出來(lái)。但是對(duì)于學(xué)生的個(gè)別朗讀,我還需要給更多的學(xué)生一些機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕,為課后表演做好準(zhǔn)備。
2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn),懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。
3、積累詞句,豐厚學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)入角色品讀課文,說(shuō)好臺(tái)詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、練讀第二幕。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
(課前板書(shū):21
負(fù)荊請(qǐng)罪,廉頗,藺相如)這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本《負(fù)荊請(qǐng)罪》,這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕,廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象?
廉頗:小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無(wú)禮、自私自利、爭(zhēng)名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚(yáng)威
藺相如:忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無(wú)私、寬容大度、一心為國(guó)
二、初讀劇本
1、過(guò)渡:讀了劇本的第一幕,廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的,那么接下來(lái)到了劇本的第二幕,隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展,廉頗和藺相如還會(huì)給我們留下怎樣的印象呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕,一邊讀一邊體會(huì)。
2、交流初讀課文的感受:初讀了劇本的第二幕,廉頗和藺相如給你留下的印象是什么?板書(shū):知錯(cuò)能改,寬容大度
三、角色品讀
1、過(guò)渡:像這樣的廉頗和藺相如,他們的臺(tái)詞我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢?從他們的臺(tái)詞中,我們還能感受到什么呢?怎樣才能通過(guò)他們的臺(tái)詞把這兩個(gè)人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)呢?這堂課我們一起來(lái)研究研究。
2、感悟方法
出示文本:
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì)兒,韓勃匆匆走上!
韓勃(緊張地)大人!大人!
藺相如什么事?
韓勃廉將軍來(lái)了!
藺相如(奇怪地)什么,廉將軍來(lái)找我?
韓勃廉將軍他沒(méi)穿上衣,還背著一根荊條呢。
藺相如快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)!
韓勃是!
教學(xué)思路:
。1)這是劇本開(kāi)始的一個(gè)片段,說(shuō)的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個(gè)片段,根據(jù)你學(xué)習(xí)第一幕的體會(huì),想一想要讀好韓勃和藺相如的臺(tái)詞,應(yīng)該要注意什么?
討論明確:小括號(hào)中的緊張、奇怪,方括號(hào)背景提示中韓勃的行為也能說(shuō)明緊張匆匆走上,韓勃因?yàn)榫o張,是急匆匆的,他是一邊走一邊喊,那是一聲比一聲近,一聲比一聲高哇,誰(shuí)再來(lái)喊一喊?
提醒:韓勃是不是只有第一句臺(tái)詞是緊張的?藺相如其他的臺(tái)詞也沒(méi)有提示語(yǔ),我們可以根據(jù)自己的理解在心里補(bǔ)充出提示語(yǔ)。
。2)下面請(qǐng)大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個(gè)片段的臺(tái)詞,直接讀韓勃和藺相如的臺(tái)詞。
。3)請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀一讀這個(gè)片段的臺(tái)詞,其他同學(xué)注意聽(tīng),你覺(jué)得他哪兒讀得好,你覺(jué)得哪句臺(tái)詞還可以怎樣讀?
。4)根據(jù)學(xué)生的交流,隨機(jī)點(diǎn)撥:
面對(duì)韓勃的緊張,藺相如緊張嗎?職位:上卿,掌管著一個(gè)國(guó)家,什么樣的世面都見(jiàn)過(guò),遇到突發(fā)事件,處變不驚,鎮(zhèn)定自若;身份是文人,慢條斯理;聯(lián)系經(jīng)歷:想當(dāng)年
藺相如聽(tīng)說(shuō)廉頗找上門(mén)來(lái)了,很奇怪,大家聽(tīng)我讀一遍,像我這樣讀行不行?他會(huì)大驚失色、驚慌失措嗎?即使心里緊張也不會(huì)表現(xiàn)出來(lái),僅僅只是表現(xiàn)出一點(diǎn)奇怪。
藺相如又聽(tīng)說(shuō)堂堂的趙國(guó)的大將軍廉頗光著個(gè)身子,還背著個(gè)荊條站在門(mén)外站在大街上,藺相如這時(shí)又會(huì)想到什么?(認(rèn)錯(cuò);關(guān)心廉頗,不要凍著,丟面子;關(guān)心國(guó)家,有失體統(tǒng),丟國(guó)家的面子)他還可能想到此時(shí)最好的做法是什么?他想了這么多,有沒(méi)有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情?由此,你想到藺相如怎樣?藺相如是為了國(guó)家為了廉頗而熱情地迎接廉頗的到來(lái)。這是一種多么博大的胸懷啊,讀
3、男女生分角色讀開(kāi)始片段。
4、總結(jié)讀書(shū)要領(lǐng)。
短短的幾句臺(tái)詞,經(jīng)同學(xué)們這么一說(shuō),人就活了,韓勃和藺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能夠讀得這樣好,就是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谧x臺(tái)詞時(shí),不僅能夠抓住人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、神情,還能聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。沒(méi)有動(dòng)作神情提示的地方,我們還補(bǔ)充出了動(dòng)作、神情的提示。
5、運(yùn)用讀法學(xué)讀劇本其他內(nèi)容
讀書(shū)貴在得法,下面請(qǐng)大家拿出筆來(lái),運(yùn)用我們剛才所學(xué)到的方法,讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容,一邊讀一邊動(dòng)筆給沒(méi)有小括號(hào)和提示語(yǔ)的地方添上小括號(hào)和提示語(yǔ)。(即使有小括號(hào)和提示語(yǔ)的地方,你也可以寫(xiě)出你自己的理解、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動(dòng)筆,留一些時(shí)間給學(xué)生動(dòng)筆)
教學(xué)思路:
。1)運(yùn)用讀法,自主試讀,
。2)交流品評(píng),隨機(jī)點(diǎn)撥,感悟人物,練讀句子。
引導(dǎo)語(yǔ):你覺(jué)得讀哪句話時(shí)要注意什么?可以給大家提提建議;剛才你寫(xiě)了些什么,可以說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。如果你還有其他的想法,也可以和大家一起討論討論。
(你為什么要這樣說(shuō)?還有沒(méi)有同學(xué)對(duì)這句臺(tái)詞的說(shuō)法提出建議?說(shuō)好這句臺(tái)詞還要注意什么呢?還有沒(méi)有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)這句話?)
點(diǎn)撥要點(diǎn):
、侔パ,廉將軍,您這是
破折號(hào)表示語(yǔ)氣的延長(zhǎng),表現(xiàn)吃驚。
、谔A大人,請(qǐng)你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
一、讀好這句臺(tái)詞要注意什么?請(qǐng)你地讀,
二是體會(huì)真誠(chéng),
廉頗說(shuō)這句話的動(dòng)作是怎樣的?(提示看背景介紹)跪。不僅是跪著,光著身子,背著荊條,知道荊條是什么東西嗎?隨機(jī)介紹荊條。他還不顧自己的身份,不怕別人笑話,這樣做是為了什么呢?廉頗的這種真誠(chéng)的認(rèn)錯(cuò)行為不僅使他名垂千古,而且還為我們創(chuàng)造了一個(gè)成語(yǔ)?是什么?現(xiàn)在我們想象自己就跪在地上,真誠(chéng)地向藺相如請(qǐng)罪,一起說(shuō)
廉頗的真誠(chéng)還表現(xiàn)在接下來(lái)藺相如一再地請(qǐng)他起來(lái)他都不肯起來(lái)。廉頗不肯起來(lái),他怎么說(shuō)的?
還有一句臺(tái)詞,也是說(shuō)廉頗在向藺相如自責(zé)、悔過(guò)的,是哪一句?你們寫(xiě)了什么?
③藺大人,請(qǐng)你寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧!我常常在別人面前侮辱你。現(xiàn)在,我知道,那完全是我的過(guò)錯(cuò)。
一、讀好這句臺(tái)詞要注意什么?指名讀
二、讀好討論:你覺(jué)得廉頗這是在干什么?(自責(zé)、悔過(guò))我覺(jué)得他還是在罵人?從哪些詞中可以感受到廉頗是在罵自己?老邁昏庸是廉頗在罵自己怎么樣?他是低著頭還是抬著頭說(shuō)的?為什么?那就請(qǐng)同學(xué)們慚愧地低下頭來(lái),自己痛罵自己吧。自由讀
三、廉頗對(duì)藺相如說(shuō)這句話,還是在向藺相如表白,他以后要怎樣做?
(痛改前非、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過(guò)自新)這是一種多么可貴的品質(zhì)啊,再讀。
還有一句臺(tái)詞,也是說(shuō)廉頗真誠(chéng)地向藺相如認(rèn)錯(cuò)的,是哪一句?你們寫(xiě)了什么?
、芄,廉將軍,您能明白我的心思,我實(shí)在太高興了!韓勃,快叫人準(zhǔn)備筵席,我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!
為誰(shuí)而高興?(提示聯(lián)系后面方括號(hào)背景的提示想)讀
藺相如為自己有了知心朋友而高興,為廉頗知錯(cuò)能改而高興,更多的是為了國(guó)家而感到高興。讀
范讀練讀:我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!
、荩τ先ィ┝畬④!
(連忙取下荊條扔在一邊,伸手去扶廉頗)廉將軍,別這樣,快請(qǐng)起,快請(qǐng)起。
。p手扶起廉頗)請(qǐng)起來(lái),廉將軍,請(qǐng)起來(lái)吧。
迎笑,扔急切,雙手真誠(chéng)
學(xué)生說(shuō)到哪一句,引出另外兩句。
這三句話都在小括號(hào)里都提示了藺相如的動(dòng)作,從這些動(dòng)作中,你能體會(huì)到什么?藺相如做這些事情有沒(méi)有想到自己,他想到的都是什么?(他想到的.就是要維護(hù)將相的和好,保證國(guó)家的安危)像藺相如這樣的行為,我們就可以說(shuō)是像這樣全然不顧個(gè)人利益的得失,一心只為大局著想,就叫做深明大義。
另外隨機(jī)點(diǎn)撥:別提原諒,明白由衷贊美等。
7、三人小組分角色朗讀第二幕。
要讀好劇本說(shuō)好臺(tái)詞,劇本的每一句臺(tái)詞、每一個(gè)詞語(yǔ)都值得細(xì)細(xì)地推敲。雖然課堂上,我們沒(méi)有這么多的時(shí)間,但是我相信,現(xiàn)在大家再來(lái)讀劇本,一定能讀得更好,一定會(huì)有更多的收獲,F(xiàn)在請(qǐng)前后座位的同學(xué)三人一組,分角色完整地說(shuō)一說(shuō)第二幕的臺(tái)詞。
8、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。(或者男女生分別做廉頗和藺相如,一位學(xué)生做韓勃,老師讀背景提示;或者愿意做廉頗的一起讀,愿意做藺相如的一起讀,愿意做韓勃的一起讀,其他欣賞)
三、感悟提升
1、感悟內(nèi)容(機(jī)動(dòng))
師:讀了劇本的第二幕,說(shuō)了劇本第二幕的臺(tái)詞,相信同學(xué)們心里一定會(huì)有很多的話要說(shuō)?能不能請(qǐng)你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受、你的理解?也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
不僅還,雖然但是,因?yàn)樗,如果就,無(wú)論都,寧可也不
2、感悟人物
。1)現(xiàn)在,廉頗和藺相如留給你的印象除了知錯(cuò)能改,除了寬容大度,還有什么?點(diǎn)撥并板書(shū):兩個(gè)省略號(hào),一心為國(guó)。
(2)對(duì)于這樣的兩個(gè)著名的歷史人物,我們可以用這樣一組成語(yǔ)來(lái)形容他們,一起讀讀。
廉頗:知錯(cuò)能改,迷途知返;負(fù)荊請(qǐng)罪,痛改前非。
藺相如:顧全大局,寬容大度;深明大義,一心為國(guó)。
。3)自從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪后,兩個(gè)人就團(tuán)結(jié)合作,共同保衛(wèi)趙國(guó)。趙國(guó)也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚(gè)人,國(guó)勢(shì)大增,成為當(dāng)時(shí)非常強(qiáng)大的諸侯國(guó)。像他們的這種親密合作的情形,可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容?讀:親密無(wú)間,志同道合;同心協(xié)力,風(fēng)雨同舟;肝膽相照,生死與共。
四、拓展延伸
1、編寫(xiě)對(duì)聯(lián)(機(jī)動(dòng))
當(dāng)時(shí)趙國(guó)的國(guó)都就是現(xiàn)在的河北省的邯鄲市,在邯鄲市古城中有一個(gè)回車(chē)巷,回車(chē)巷里一座碑亭,碑亭高4.4米,寬2.3米。碑文記載就是藺相如和廉頗的歷史故事。如果現(xiàn)在要重新整修這個(gè)碑亭,我想建議在碑亭的兩個(gè)高高的石柱上寫(xiě)上一幅對(duì)聯(lián)。我已經(jīng)寫(xiě)了個(gè)上聯(lián),下聯(lián)還沒(méi)想好。如果請(qǐng)你來(lái)對(duì)下聯(lián),你準(zhǔn)備對(duì)什么樣的下聯(lián)?
上聯(lián):廉頗知錯(cuò)負(fù)荊請(qǐng)罪
下聯(lián):()
這是我出的上聯(lián),同學(xué)們也可以自己出上聯(lián),對(duì)下聯(lián)。課后可以繼續(xù)進(jìn)行編寫(xiě)碑亭對(duì)聯(lián)的比賽。
2、自由組合,合作制作道具,表演課本劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》
劇本是為了表演而寫(xiě)的,這堂課,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了說(shuō)好臺(tái)詞,表演那是不在話下了。課后先自由組合演練演練,然后請(qǐng)老師給個(gè)時(shí)間展示一下,再評(píng)出某某學(xué)校某某班級(jí)將相杯最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。預(yù)祝同學(xué)們演出成功。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受理解、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、讀懂課文,了解查理的變化以及羅伯特先生送刀的原因,認(rèn)識(shí)查理。
2、教育學(xué)生怎樣去愛(ài)別人,讓生活變得更美好。
課前準(zhǔn)備
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話激趣,讀題生疑
1、(課前播放《好漢歌》)同學(xué)們,剛才我們聽(tīng)了一首《好漢歌》,在你心目中,你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見(jiàn):如行俠仗義、濟(jì)助危難等)
2、讀題:“好漢查理”,讀了這個(gè)題目,你想知道些什么呢?
二、初讀課文,感知大意
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,要求讀正確、讀流利。
3、檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
(1)指名分自然段讀課文,讀后學(xué)生評(píng)議。
(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀,互相糾錯(cuò)。
4、討論交流:課文講了一個(gè)什么感人的故事?
5、勾畫(huà)自己感動(dòng)的語(yǔ)句,并把這些句子多讀幾遍。
三、再讀質(zhì)疑,讀中感悟
1、這是一個(gè)感人的故事,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2.小組交流,教師巡回點(diǎn)撥。
3.梳理學(xué)生提出的問(wèn)題,對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中,提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問(wèn)題:
(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?
(2)查理為什么會(huì)有這么大的變化?
4、讀悟交流:你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?
(1)根據(jù)學(xué)生找到的`句子讓學(xué)生談感受:
A、“不,好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西!
B、“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當(dāng)然可以!
D、查理雖然調(diào)皮,但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。
E、“不行,羅伯特先生,我不能隨便要您的東西。”
f、“杰西,我會(huì)做個(gè)好漢!
在教學(xué)時(shí),教師可以通過(guò)一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子,他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛(ài)心了。
(2)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng),也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。例如:“查理說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上,教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀,也可以是指名讀,要盡量讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。
5、文章開(kāi)頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮的孩子,愛(ài)搞惡作劇,你能聯(lián)系你所知道的來(lái)談一談,他會(huì)做什么嗎?
6、那到底是什么原因,使查理有了如此大的變化呢?你覺(jué)得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響:杰西熱情樂(lè)觀,雖然殘廢了,但對(duì)生活充滿希望,尊重、理解、信任查理,她的友誼像雨露陽(yáng)光,是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。
7、學(xué)到這兒,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解,你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?
8、練習(xí)有感情地讀,讀中悟情。
四、拓展延伸,升華情感
1、讀了這個(gè)故事,你有什么感想?
2、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象,寫(xiě)出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。
板書(shū):
32、好漢查理
幫助杰西
查理成為好漢
不再調(diào)皮、惡作劇
語(yǔ)文教案 篇4
[內(nèi)容簡(jiǎn)析]
《看畫(huà)識(shí)字真有趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(語(yǔ)文S版)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(一)第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌,第二部分是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。兒歌分別寫(xiě)了紅日、月牙、河水、火苗、鳥(niǎo)兒、小蟲(chóng)、馬兒。此外,文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識(shí)字。
[設(shè)計(jì)理念]
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律,本課主要采用直觀形象的教學(xué)手段,讓學(xué)生看畫(huà)識(shí)字,在情境中識(shí)字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2.能認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)生字,并能組詞。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)"上、月、日、馬",并掌握出現(xiàn)的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。
教學(xué)重難點(diǎn)
能正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。
教具準(zhǔn)備 圖畫(huà)(各種動(dòng)物、象形字演變過(guò)程的彩圖等);識(shí)字、音節(jié)卡片。
[教學(xué)時(shí)間]
[教學(xué)過(guò)程]
一、圖畫(huà)引入,激發(fā)興趣。
1.出示太陽(yáng)、月亮、馬、魚(yú)畫(huà)面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):圖上出現(xiàn)的是什么?
2.出示象形字:日、月、馬、魚(yú)讓學(xué)生猜一猜,并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?
師講解:這是古代人用于記錄事物的符號(hào),是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
3.導(dǎo)入新課。
二、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)生自由看拼音讀課文:注意讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。
2.用"○"和"△"。分別找出這課中的會(huì)認(rèn)字和生字,再反復(fù)拼讀。
3.同桌之間互相讀讀:互相糾正讀音。
4.指名讀課文,糾正讀音。
5.讓學(xué)生遮住拼音,自己自由讀課文:看看是否能讀準(zhǔn)字音。
6.出示課文(去掉拼音部分),老師檢查學(xué)生的朗讀情況。
。1)讓學(xué)生讀句子。
。2)讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。
7.小結(jié)表?yè)P(yáng)。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和會(huì)認(rèn)字
貼出1個(gè)會(huì)認(rèn)字和2個(gè)生字。
1.師:大家還記得學(xué)習(xí)生字的四個(gè)步驟嗎?生:①讀準(zhǔn)音;②記住形;③組詞解意;④認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
2.小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)生字的四個(gè)步驟小組合作學(xué)習(xí)生字和會(huì)認(rèn)字(會(huì)認(rèn)字不要求學(xué)生會(huì)寫(xiě))
3.集體學(xué)習(xí)。師:火、日、月這三個(gè)漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎?生:①日是整體認(rèn)讀音節(jié),請(qǐng)跟我讀……②日是翹舌音,請(qǐng)跟我讀……
……
師:同學(xué)們真棒,能讀準(zhǔn)字音。那么,有什么好辦法記住這些漢字呢?
生A:我有個(gè)好辦法,可以記住日字,把口字加一橫就是日;
生B:我有個(gè)好辦法,可以記住月字,目字的最后一橫去掉就是月……
生C:老師,我有個(gè)意見(jiàn),月字的第一筆是撇,而目字的`第一筆是豎……
……
師:同學(xué)們不僅能想出辦法記住這些漢字,而且認(rèn)真觀察。下面,我們來(lái)給這些漢字找找朋友。
生給會(huì)認(rèn)字和生字組詞。
師:同學(xué)們對(duì)這些漢字朋友不僅能讀準(zhǔn)音、記住形,還能給它們找到許多朋友。下面,老師也想表現(xiàn)表現(xiàn)。師范寫(xiě),生唱筆畫(huà),一起說(shuō)說(shuō)每筆在田字格的位置。
最后,學(xué)生描描寫(xiě)寫(xiě)生字。(在這個(gè)過(guò)程中,老師要巡視學(xué)生的寫(xiě)字情況,包括筆畫(huà)是否寫(xiě)對(duì)、筆順是否正確、寫(xiě)字姿態(tài)是否規(guī)范等)。
(3)師生互評(píng)共賞。(寫(xiě)得好的給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),不足之處及時(shí)指出、糾正)
四、做游戲,鞏固學(xué)會(huì)的字。
1.找朋友
放音樂(lè)《找朋友》,學(xué)生在音樂(lè)聲中,手拿生字卡找找自己的音節(jié)朋友。
2.猜字游戲。
生:日字加一橫是個(gè)什么字……
3.總結(jié)。
通過(guò)活動(dòng)和游戲,鞏固識(shí)字,生動(dòng)有趣,學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)記。
語(yǔ)文教案 篇5
新課標(biāo)所指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體……倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”等眾多新理念。何謂動(dòng)態(tài)教學(xué)?在新課程教育理念及眾多教育理論的指導(dǎo)下,以教學(xué)要素資源最大化、學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化為宗旨,以文本為教學(xué)載體,以社會(huì)生活為教學(xué)背景,以多元互動(dòng)為基本前提,以教師為平等中的首席,以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為基本特征,以師生、生生多元、多層次交叉對(duì)話為基本形式的教學(xué)模式。因此,何謂動(dòng)態(tài)教案?我想應(yīng)該是真正的以學(xué)生為中心的“以學(xué)定教”理念的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、它應(yīng)具備以下幾個(gè)特征
(一)全程充分體現(xiàn)學(xué)生“自主”與“自我”;
。ǘ┤坛浞煮w現(xiàn)師生、生生多邊互動(dòng)與實(shí)踐;
。ㄈ┤坛浞煮w現(xiàn)生活的、開(kāi)放的語(yǔ)文。
。ㄋ模┤坛浞煮w現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有機(jī)融合,全面提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
二、與此同時(shí),它還應(yīng)重新確立以下幾個(gè)概念
(一)課堂“預(yù)知”。課堂的“預(yù)設(shè)”應(yīng)更新為以不變應(yīng)萬(wàn)變的“預(yù)知”更為科學(xué)合理。
。ǘ┱n堂“零提問(wèn)”。課堂是以教者“零提問(wèn)”的方式讓學(xué)生自主閱讀而生成問(wèn)題;
。ㄈ敖虒W(xué)標(biāo)底”。“教”與“學(xué)”從某種角度講,應(yīng)是“合同”關(guān)系。文本的教學(xué)應(yīng)有最基本的“教學(xué)標(biāo)底”要求。
(四)“標(biāo)底差”。作為學(xué)生受知識(shí)、能力、閱歷的局限,很難達(dá)到課標(biāo)、教材及教師的所設(shè)“標(biāo)底”,這差額就是“標(biāo)底差”,這“差”就是老師引領(lǐng)的空間。
(五)“我的觀點(diǎn)我舉證”。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,不但要讓學(xué)生明白“是什么”,還要讓學(xué)生明白“為什么”。學(xué)生在尋找證據(jù)用以佐證自己觀點(diǎn)的過(guò)程,就是反復(fù)閱讀、反復(fù)與文本對(duì)話,反復(fù)與作者、編者對(duì)話,從而理解、內(nèi)化文本的過(guò)程。
三、綜上所述,它還應(yīng)具備以下幾個(gè)程序
(一)廣泛“預(yù)知”,以不變應(yīng)萬(wàn)變。
目前,課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”出現(xiàn)的頻率極高。筆者認(rèn)為課堂“預(yù)設(shè)”的提法應(yīng)改為“預(yù)知”更科學(xué)。“預(yù)設(shè)”的落腳點(diǎn)在“設(shè)”,而“預(yù)知”的落腳點(diǎn)在“知”。就“知”與“設(shè)”而言,“知”應(yīng)在前,“有知”才能“有設(shè)”。其實(shí),課堂“預(yù)知”遠(yuǎn)比“預(yù)設(shè)”的范疇更寬、更廣。所謂“預(yù)知”就是教師在課前對(duì)所教文本涉及的所有相關(guān)信息及教學(xué)的環(huán)節(jié)作通盤(pán)的了解、知曉并掌握,作出以不變應(yīng)萬(wàn)變的.準(zhǔn)備。具體應(yīng)有以下幾方面的“預(yù)知”。
1.“雙基”的預(yù)知。
文本的時(shí)代背景、作者的簡(jiǎn)要信息、課文中重、難點(diǎn)句的理解以及作者表達(dá)方法的運(yùn)用和學(xué)生解決知識(shí)的能力程度等都需預(yù)知。如人教版小語(yǔ)第九冊(cè)《金色的魚(yú)鉤》一文,涉及長(zhǎng)征知識(shí),這就必須是“預(yù)知”而不是“預(yù)設(shè)”。
2.課堂教學(xué)程序的預(yù)知。
根據(jù)文本所處單元的位置及特色、作者的寫(xiě)作目的、編者的編排意圖,根據(jù)學(xué)生“雙基”掌握的程度,采取什么樣的方法教,教到什么程度,突出什么樣的主題,都需預(yù)知。如《西湖的綠》《青海湖,夢(mèng)幻般的湖》這種課文就應(yīng)采取“深文淺教,長(zhǎng)文短教,扶放結(jié)合,重在欣賞”的教學(xué)策略。這里“預(yù)知”、“預(yù)設(shè)”相輔相成。
3.課堂上可能質(zhì)疑的預(yù)知。
學(xué)生在課堂上可能質(zhì)疑的地方應(yīng)盡可能地預(yù)知,當(dāng)然,學(xué)生的質(zhì)疑是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不確定的,只能盡量想得寬些、廣些。如教學(xué)《再見(jiàn)了,親人》一文,學(xué)生提出這樣一個(gè)有趣的問(wèn)題:為什么小金花要排在第二,而不放在第三?課前老師就未預(yù)知到,當(dāng)時(shí)老師問(wèn)他是怎么想到這個(gè)問(wèn)題的?這位學(xué)生告訴我:前一課《十里長(zhǎng)街送總理》就是按所寫(xiě)人物的“輩分”排的,對(duì)于一個(gè)十來(lái)歲的孩子,那是多么精彩的一筆,令人吃驚。這也是“預(yù)知”而不是“預(yù)設(shè)”。
4.本的信息預(yù)知。
文本以外有舊知識(shí)、學(xué)科間的聯(lián)系、社會(huì)生活、大自然等相關(guān)信息,更需要預(yù)知。象《太陽(yáng)》《只有一個(gè)地球》這些課文與自然聯(lián)系非常緊密,雖不是要上成自然課,但應(yīng)了解其中的相關(guān)重點(diǎn)知識(shí),講課時(shí)才能心中有數(shù)吧?這也應(yīng)是“預(yù)知”而不是“預(yù)設(shè)”。
(二)出示“預(yù)設(shè)模版”,生成問(wèn)題
下面出示一份《秋天的懷念》案例(人教版小語(yǔ)第九冊(cè)作者史鐵生閱讀課文,因字?jǐn)?shù)受限,學(xué)生完成內(nèi)容略)。根據(jù)本案例這樣的方式,每課都能達(dá)到“零提問(wèn)”,且由學(xué)生自主閱讀而生成問(wèn)題。(附件──預(yù)設(shè)模塊)
一、閱讀時(shí)間***.10.18
二、閱讀文章《秋天的懷念》
三、我能行
1.文相關(guān)資料—作者、章時(shí)代背景(略)
2.字書(shū)寫(xiě)
3.系語(yǔ)境、生活理解詞語(yǔ)
4.佳句抄寫(xiě)
四、主要內(nèi)容
五、閱讀體會(huì)
六、我與你分享
七、我向你求助
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)生字新詞,結(jié)合課文理解含義深刻的句子。
2、了解時(shí)間的來(lái)去匆匆,一去不復(fù)返,體會(huì)作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜的思想感情。
3、從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)程序及設(shè)計(jì)意圖:
一、激趣導(dǎo)入,鼓勵(lì)質(zhì)疑
1、學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩(shī)詞、名言。
2、板書(shū)課題,質(zhì)疑:看到題目,你想知道什么?這些問(wèn)題你想怎么解決?
。ü膭(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)收集,初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。通過(guò)匯報(bào)交流,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情。質(zhì)疑導(dǎo)入,激起學(xué)生求知的.欲望,培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性。)
二、初讀感知,讀中悟?qū)W
自讀課文,要求:(1)把句子讀通順,自學(xué)生字詞。
。2)想一想,課文主要寫(xiě)了什么?
3、檢查交流:(1)指名讀課文,正音釋詞。
。2)交流:通過(guò)讀課文,你讀懂了什么。
(放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀,進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書(shū)體會(huì)。)
三、精讀探究,品味感悟
1、默讀課文,找出課文里具體描寫(xiě)時(shí)間來(lái)去匆匆的語(yǔ)句,讀一讀,把你的感受寫(xiě)在旁邊。
2、交流感受:你讀懂了什么?從句中你體會(huì)到作者的什么思想感情?
3、師生品味重點(diǎn)句子“在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去……”“于是,洗手的時(shí)候……吃飯的時(shí)候……掩著面嘆息……”
4、師生交流評(píng)價(jià)
。▽W(xué)生自主朗讀,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,探究文章所要表達(dá)的思想感情,感悟語(yǔ)言文字的魅力,受到情感熏陶。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子,有自己的獨(dú)特體會(huì),真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。)
5、仿寫(xiě)句子:自己的日子是怎樣過(guò)的,身邊的人的日子是怎樣過(guò)的?仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)幾句話。
(由讀引入寫(xiě),讓學(xué)生在讀懂作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仿照本段的寫(xiě)法聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí),通過(guò)仿寫(xiě),進(jìn)一步體會(huì)時(shí)光的匆匆,進(jìn)行了知識(shí)的遷移。)
6、選擇自己喜歡的段落,有感情地朗讀,積累背誦。
四、拓展延伸
1、讀了這篇文章,你想到了什么?
3、把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)。
4、收集有關(guān)惜時(shí)的資料辦一版專(zhuān)題手抄報(bào)。
。ü膭(lì)學(xué)生從課文的內(nèi)容不同角度的想開(kāi)去,積極拓展他們的思維。把課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性。讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文,在生活中用語(yǔ)文。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法,體會(huì)文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局上的特點(diǎn)。
2、了解在敘述、描寫(xiě)中插入議論、抒情的寫(xiě)法。
3、體味作者對(duì)他們的敬佩之情。
學(xué)法指導(dǎo):
1、指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料,了解文中提到幾位歐洲著名的大文豪的詳細(xì)介紹。
2、編列表格,概括地填寫(xiě)課文中描寫(xiě)的四位作家的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、性格特點(diǎn)等內(nèi)容。
3、指導(dǎo)討論,體會(huì)本文描寫(xiě)人物的方法及人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
活動(dòng)設(shè)計(jì):
1、學(xué)生自讀課文,編列人物一覽表。
2、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織討論,完成學(xué)習(xí)“重點(diǎn)”與“難點(diǎn)”。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
由介紹歐洲文壇大文豪福樓拜著手引入介紹莫泊桑,從而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
二、釋題,引入閱讀
這是一篇描寫(xiě)人物的文章,課題既交代了地點(diǎn)——福樓拜家,又交代了時(shí)間——星期天。但事件是什么呢?人物有哪些?讓人思考,引人入勝。
三、初讀課文,弄清學(xué)習(xí)目的
1、速讀課文,辨析下列字詞:
不約而同:(成語(yǔ))沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量和約定,彼此的行動(dòng)、言論卻完全一致。近義詞:不謀而合。
“不約而同”與“不謀而合”兩者結(jié)構(gòu)相同,意義相近。區(qū)別在于:適用對(duì)象不同。“不謀而合”的“合”多指計(jì)劃、理解相同,不能指不同人的相同行動(dòng)!安患s而同”的“同”多指不同人的行動(dòng)相同,也可形容心理活動(dòng)。
“瑣事”中“瑣”偏旁“王”,不能寫(xiě)作“钅”或“口”。名詞,指細(xì)小零碎的事情。
“忘乎所以”又作“忘其所以”,成語(yǔ),指得意忘形到了極點(diǎn)。
“義憤填膺”中“膺”讀作“yīng”,成語(yǔ),指對(duì)壞人壞事的憤恨充滿心胸。
輪廓魅力滑稽荒謬欽佩白皙
2、分析課文結(jié)構(gòu)。
、俚2段交代的時(shí)間是哪一天?這一段敘述中可以讀出哪些要點(diǎn)?
、趤(lái)拜訪的客人中,有名有姓的寫(xiě)了哪幾位?這幾位是不是一起到的?
、畚恼聦(xiě)得最多的是什么?
討論后并明確:
、贂r(shí)間為星期天,一點(diǎn)到七點(diǎn),這一段表明福樓拜朋友之多,交往之密,在歐洲文壇地位之高。
、谠诎菰L的客人中,有名有姓地寫(xiě)了屠格涅夫、都德、左拉,這幾位不是一起到的,可以從文中找出“第一個(gè)來(lái)到的”、“過(guò)了一會(huì)兒”、“接著來(lái)的”和“最后”來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。小結(jié)并點(diǎn)示:本文以時(shí)間為線索,敘述和描寫(xiě)了福樓拜家的星期天的情況。文章開(kāi)頭抓住福樓拜住所的陳設(shè),表明他生活簡(jiǎn)樸、創(chuàng)新的勤奮,然后用“第一個(gè)到來(lái)的”“過(guò)了一會(huì)兒”“接著來(lái)的”把幾位在歐洲文學(xué)史上占有一席之地的大作家依次推到讀者面前,從而使文章層次清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
、郾疚膶(duì)人物寫(xiě)得最多的是人物各自的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)的描寫(xiě),表現(xiàn)出人物各自的性格。
四、研讀賞析
1、討論分析,突破本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)——學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
①分組討論,填表。
將全班學(xué)生分為四大組,圍繞課后練習(xí)一進(jìn)行討論、分析,并將明確結(jié)論填入表中。每組指定一人發(fā)言,發(fā)言重點(diǎn):第一組—福樓拜,第二組—屠格涅夫,第三組—都德,第四組—左拉。
明確:福樓拜:熱情好客,豪放睿智
屠格涅夫:博學(xué)多識(shí),沉穩(wěn)持重
都德:幽默健談,活潑開(kāi)朗
左拉:沉默寡言,聰慧堅(jiān)毅
人物各自的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)答案略,各自所表現(xiàn)出來(lái)的性格見(jiàn)上面小結(jié)。
、诒容^,在對(duì)人物進(jìn)行外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)三方面描寫(xiě)時(shí),四個(gè)人物又各側(cè)重寫(xiě)哪方面?
明確:寫(xiě)福樓拜時(shí),側(cè)重其語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě);寫(xiě)屠格涅夫時(shí),側(cè)重其語(yǔ)言描寫(xiě);對(duì)都德,側(cè)重寫(xiě)他的外貌和語(yǔ)言;對(duì)左拉,則側(cè)重于寫(xiě)他的外貌。
③討論,為什么要各有側(cè)重,并舉例說(shuō)明。
明確:是表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的需要。作者善于抓住人物的特點(diǎn),進(jìn)行描寫(xiě)時(shí),人物的哪一方面最富有特點(diǎn),就側(cè)重寫(xiě)哪一方面,同時(shí)這樣寫(xiě)能避免重復(fù)累贅,使行文更活,內(nèi)容更集中,人物特點(diǎn)更突出。如動(dòng)作描寫(xiě),福樓拜最突出,著墨多,擁抱屠格涅夫,充滿激情說(shuō)話,在客人面前周旋等,突出他熱情大方的性格特點(diǎn)。
、茏髡呤窃鯓油怀龈前葸@個(gè)中心人物的?
明確:采用了正襯和直接表現(xiàn)相結(jié)合的方法來(lái)突出這個(gè)中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉這些在文學(xué)史上占有一席地位的人作為福樓拜的襯托,突出福樓拜,同時(shí),對(duì)福樓拜進(jìn)行直接描寫(xiě),集中寫(xiě)他的'語(yǔ)言、神情、動(dòng)作,表現(xiàn)他的活躍、情感豐富、思想深邃、話語(yǔ)深刻的特點(diǎn),顯示出他的才氣,同時(shí)也表現(xiàn)出作者對(duì)他的崇敬之情。
、葑髡咴诿鑼(xiě)中常插入抒情議論,找出來(lái)并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處?
明確:例如寫(xiě)左拉“他的頭……雖然不漂亮,但表現(xiàn)出他的智慧和堅(jiān)強(qiáng)性格”“黑色的眼睛……十分尖銳,透著探求的目光”,這些描寫(xiě)不是純客觀地描寫(xiě),而是用議論在發(fā)表自己的主觀感受。這樣在描寫(xiě)中插入了議論,既能把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明又隱含了作者的感情,給讀者留下了深刻的印象。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
我們看到他們的性格迥然不同,但是卻個(gè)性鮮明,這些得益于作者細(xì)致入微的描寫(xiě)。還有幾個(gè)議論的語(yǔ)句對(duì)咱們分析任務(wù)形象幫助特別大,些語(yǔ)句更使讀者加深了對(duì)人物的認(rèn)識(shí),形象躍然紙上。句子雖不多但起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
請(qǐng)同學(xué)門(mén)試著總結(jié)一下默泊桑是怎樣將人物刻畫(huà)得如此生動(dòng)?或者說(shuō)我們可以從中學(xué)習(xí)到哪些描寫(xiě)人物的方法?
1細(xì)觀察,抓特點(diǎn)
2插入議論,抒情
莫泊桑下筆如有神、刻畫(huà)人物栩栩如生,人物形象躍然紙上。讀后,可以學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法進(jìn)行人物描寫(xiě)。
六、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法,寫(xiě)出三位同學(xué)(或好友)的不同個(gè)性特點(diǎn)。
要求:
1、從外貌(肖像)、語(yǔ)言、行動(dòng)三方面來(lái)寫(xiě)。
2、不少于300字。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的
1.反復(fù)誦讀課文,理解全文的大意。
2.感受文中語(yǔ)句的形象美和意境美。
3.積累語(yǔ)言素材。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):感受語(yǔ)言的形象美和意境美。
2.難點(diǎn):理解某些句子的含義。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1.朗讀一遍課文,掃清文字障礙。初步熟悉內(nèi)容。
2.了解下列詞語(yǔ),注意加點(diǎn)字的讀音。
靜謐(mi4):安靜。
崎嶇(qi2qu1):形容山路不平。
深邃(sui4):深,指從上到下或從外到里的距離大。
繁衍(yan3):逐漸增多或增廣。
袒露(tan3):裸露。
憧憬(chong1)jing3):向往。
縈繞(ying2):圍繞,縈回。
羈絆(ji1):纏住了不能脫身;束縛。
宣泄(xie4):舒散;吐露(心中的積郁)。這里指傾泄出來(lái)。
締造(di4):創(chuàng)立;建立(多指?jìng)ゴ蟮氖聵I(yè))。
玷污(dian4):弄臟(多用于比喻)。
不屈不撓(nao2):指在困難或惡勢(shì)力前不屈服,不低頭。
忠貞不渝(yu2):忠誠(chéng)堅(jiān)定,永不改變。
永葆青春(bao3):永遠(yuǎn)保持住青春。
3.讀準(zhǔn)下列字音。
棲落(q1)濡濕(ru2)排闥(ta4)震懾(she4)徘徊(huai2)蒼穹(qiong2)啜飲(chuo4)荊榛(zhen1)汗涔涔(cen2)迷惘(wang3)驚愕(e4)黢色(qu1)悄無(wú)聲息(qiao3。)白熾(chi4)蟄音(zhe2)
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
“歲月,在黃土地上流過(guò)”,這是個(gè)非常抒情的題目。作者借黃土地上一年四季的更迭,表現(xiàn)了歲月的流逝,而流逝的歲月在作者的心中又引起了萬(wàn)千感慨。作者感慨什么呢?他借黃土地上一年四季景色的描寫(xiě),要抒發(fā)怎樣的情懷呢?讓我們一起來(lái)理解課文。
三、理解課文
1.請(qǐng)學(xué)生朗讀第一節(jié)。提問(wèn):這一節(jié)寫(xiě)什么?抒發(fā)什么感情?
討論并歸納:寫(xiě)黃土地上春夜的'景色:沉靜(靜謐)而潛伏著活力。
抒發(fā)作者希望“春天里誕生的一切”美好事物,都將鋪滿(擁抱)整個(gè)黃土地的愿望。
2.請(qǐng)學(xué)生朗讀第二節(jié)。提問(wèn):這一節(jié)寫(xiě)什么?抒發(fā)什么情感?
討論并歸納:寫(xiě)黃土地上夏日的勞作:浩蕩而又不屈(頑強(qiáng))。抒發(fā)作者對(duì)我們民族頑強(qiáng)進(jìn)取精神的頌揚(yáng)之情。
3.請(qǐng)學(xué)生朗讀第三節(jié)。提問(wèn):這一節(jié)寫(xiě)什么?抒發(fā)什么情感?
討論并歸納:寫(xiě)黃土地上秋日的豐收:歡樂(lè)又沉思。表達(dá)作者豐收不忘來(lái)年春,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更上一層樓的冷靜和謙遜(深思)。
4.請(qǐng)學(xué)生朗讀第四節(jié)。提問(wèn):這一節(jié)寫(xiě)什么?抒發(fā)什么情感?
討論并歸納:寫(xiě)黃土地上冬日的景色:圣潔而又忠貞。抒發(fā)作者對(duì)新春的期待和熱望。
5.由以上的分段閱讀理解后,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)全文的大意。
討論并歸納:全文通過(guò)四季不同景色的描繪,謳歌了黃土地上歷史的變化,謳歌了中華民族勇于進(jìn)取和創(chuàng)新的精神。
6.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本文哪些語(yǔ)句富有形象美和意境美。
討論并歸納:這樣的句子在文中很多,我們要邊讀邊想象,體味句子的形象和意境,得到美的享受。如“春月是一只青春烏,馱著幽幽夜色,棲落在古城的檐角”,這個(gè)句子就如一幅畫(huà):背景是幽幽的夜色,地平線上有一座古老的城池,彎彎的月亮正懸掛在這座城里一家古老建筑的檐角上。多么靜溫、多么富有詩(shī)意的一幅畫(huà)啊。又如“當(dāng)最后一片殘冰在荒灘上消融,當(dāng)流浪的星星搜尋到春天第一聲蟄音,黃土地將又重新奮起……”這個(gè)句子也非常形象地描述了冬的漸漸消融,冬夜的最后一顆流星逝去了,春天的第一聲蟲(chóng)鳴后一顆流星逝去了,春天的第一聲蟲(chóng)鳴從地下隱隱傳來(lái),黃土地又重振旗鼓。這里,冬春的交替是借殘冰、流星和春雷的形象來(lái)描述的,語(yǔ)言富有形象性。
四、小結(jié)
這是一篇抒情性很強(qiáng)的作品.在描寫(xiě)四季的同時(shí)更多的是表現(xiàn)心靈的感悟。有些地方不易排解.可以不去深究
五、作業(yè)
1.完成課后練習(xí)。A類(lèi)
2.完成下列練習(xí)
(一)根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。A類(lèi)
靜(mi)_崎(qu)_深(sui)___(tan)__露(ying)__繞(ji)__絆。
宣(xie)__(di)___造(dian)___污忠貞不(yu2)、不屈不(nao2)_永(bao)__青春
(二)仿造句子。B類(lèi)
春月是一只青春鳥(niǎo),馱著幽幽夜色,棲落在古城的檐角…秋陽(yáng)是________________。
語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)獨(dú)體字和由這5個(gè)獨(dú)體字帶出的10個(gè)合體字;借助拼音讀懂句子,理解句子的意思。
2.了解女、舌、舟做左偏旁時(shí)筆畫(huà)的變化,并寫(xiě)好帶有這些偏旁的字。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)是:看圖學(xué)獨(dú)體字,再學(xué)由獨(dú)體字帶出的合體字。難點(diǎn)是:在由獨(dú)體字帶出的合體字中,有的獨(dú)體字在合體字中有表義的作用,有的則起表音的作用。
【教具準(zhǔn)備】
1.本課的生字卡片。2.教學(xué)掛圖5篇。3.小黑板一塊。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程 】
第一課時(shí)
(一)指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)5個(gè)獨(dú)體字。
1.出示5幅教學(xué)掛圖,拿出5個(gè)生字卡片(女、舌、爪、巾、舟)。
2.讓學(xué)生上黑板將5個(gè)生字卡片分別粘貼在五幅掛圖下。
3.齊讀這5個(gè)生字,注意讀準(zhǔn)字音。(鼻音和翅舌音要反復(fù)讀)
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這5個(gè)生字。女第一筆是橫,爪字第三筆是豎,舟第四筆橫穿過(guò)第三筆橫折鉤。學(xué)生書(shū)空練習(xí),直到能夠?qū)憺橹埂?/p>
5.請(qǐng)幾位小朋友上講臺(tái);根據(jù)這5個(gè)生字的注音在黑板上默寫(xiě)這5個(gè)生字,注意每一筆都要寫(xiě)準(zhǔn)確。
(二)學(xué)習(xí)由女帶出的合體字妹、娘。
2.注意獨(dú)體字女和女作合體字妹、娘左偏旁筆畫(huà)的變化。(女第三筆橫變成提,不出頭,就是不從第二筆撇上穿過(guò)。)
3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)?yīng)汅w字女和左偏旁女。
4.借助拼音正確地朗讀書(shū)上的兩個(gè)句子,理解句子的意思,老師不作詳細(xì)講解。
5.用妹妹,大娘這兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話,要求和課本上的不重復(fù)。(個(gè)別回答)
(三)學(xué)習(xí)由舌帶出的合體字甜、亂。
2.注意獨(dú)體字舌和舌作合體字甜、亂左偏旁筆畫(huà)的.變化。(舌第二筆橫要寫(xiě)得短些,使舌字窄一些,約占全字的1/2。)
3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)?yīng)汅w字舌和左偏旁舌。
4.借助拼音正確地朗讀書(shū)上的兩個(gè)句子,理解句子的意思,老師不作詳細(xì)講解。
5.用甜瓜、亂動(dòng)這兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話,要求和課本上的不重復(fù)。(個(gè)別回答)
(四)總結(jié)談話。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)獨(dú)體字和由女、舌這兩個(gè)獨(dú)體字帶出的合體字妹、娘、甜、亂,請(qǐng)同學(xué)們回去后將這9個(gè)生字各寫(xiě)三遍,注意獨(dú)體字和獨(dú)體字作偏旁筆畫(huà)的不同。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的9個(gè)生字卡片。
2.默寫(xiě)生字。
女 妹 娘 舌 甜 亂
(二)學(xué)習(xí)由爪帶出的合體字抓、采。
1.看拼音讀生字詞。
2.注意獨(dú)體字爪在合體字抓和采中寫(xiě)法的不同。(爪,是抓字的右半邊,起表音作用。爪在采字中變成爫,在字的上半部分,這個(gè)部首的名稱是爪字頭,起表義作用。)
3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)抓和采字。
4.借助拼音正確地朗讀書(shū)上的兩個(gè)句子,理解句意。
5.用抓和采分別組別(口頭用開(kāi)火車(chē)的方法組詞,前面一個(gè)同學(xué)說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ),后面一個(gè)同學(xué)不要重復(fù)。)
6.用抓住、采樹(shù)種各寫(xiě)一句話。同座位的同學(xué)可互相交流。
(三)學(xué)習(xí)由巾帶出的合體字布、帶。
1.用教師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)抓和采的方法自己學(xué)習(xí)。
2.交流學(xué)習(xí)效果。(同應(yīng)讀生字詞:布 花布 帶 彩帶)
3.老師檢查、出示生字卡片和小黑板抽讀。(生字卡片正面為生字,反面為詞語(yǔ)。小黑板上抄寫(xiě)的是兩個(gè)句子。)
4.老師小結(jié)。表?yè)P(yáng)同學(xué)們自學(xué)得很好。強(qiáng)調(diào)一下巾在布和帶中的位置。指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(四)學(xué)習(xí)由舟帶出的合體字船、艦。
1.同學(xué)們自己讀獨(dú)體字舟和合體字船、艦及由它們組成的詞句。
2.老師抽讀,然后同學(xué)們齊聲朗讀。
3.讓同學(xué)們說(shuō)出舟和作合體字左偏旁時(shí)在寫(xiě)法上有什么區(qū)別。(舟作左偏旁時(shí),第四筆橫不出頭,就是不穿過(guò)第三筆橫折鉤。)
4.請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)分別寫(xiě)一寫(xiě)?yīng)汅w字舟和左偏旁舟。(學(xué)生書(shū)寫(xiě)后,師生共同評(píng)議。)
(五)總結(jié)復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字卡片。
2.分小節(jié)讓學(xué)生朗讀。
3.總結(jié)談話。(學(xué)習(xí)的15個(gè)生字之間的聯(lián)系獨(dú)體字帶出合體字)
(六)布置作業(yè)
。ㄓ袟l件的可在學(xué)校內(nèi)完成)
1.課后練習(xí)第1題,做在作業(yè) 本上。
2.課后練習(xí)第2題在書(shū)上畫(huà)出后,將連好的句子抄寫(xiě)一遍。抄寫(xiě)在家庭作業(yè) 本上,下節(jié)課檢查。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀9個(gè)生字。
2、能復(fù)述課文。復(fù)述時(shí)能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”等詞語(yǔ)。
3、能從課內(nèi)容和課外資料中了解孫臏?zhǔn)俏覈?guó)古代軍事家,是一個(gè)善于運(yùn)用計(jì)謀戰(zhàn)勝敵人的人。
4、結(jié)合課外資料、聯(lián)系上下文理解,了解孫臏?zhǔn)且粋(gè)善于運(yùn)用智謀的人。
5、了解,懂得智慧的力量,了解我國(guó)悠久歷史文化。
教學(xué)重點(diǎn):能復(fù)述課文。復(fù)述時(shí)能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):能從課內(nèi)容和課外資料中了解孫臏?zhǔn)俏覈?guó)古代軍事家,是一個(gè)善于運(yùn)用計(jì)謀戰(zhàn)勝敵人的人。
查閱資料:教學(xué)、成語(yǔ)故事等
教、學(xué)具準(zhǔn)備:課件(圍魏救趙動(dòng)畫(huà))
板書(shū)設(shè)計(jì)
圍魏救趙
孫臏智慧勝利
龐涓莽撞失敗
教學(xué)過(guò)程:
一、課件導(dǎo)入:
播放課件:《圍魏救趙》
師:孩子們,你們覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣?(精彩)其實(shí)這個(gè)故事還能告訴我們一個(gè)非常深刻的道理哪!想了解一下嗎?那就請(qǐng)走進(jìn)我們今天的24課《圍魏救趙》,齊讀課題。
師板書(shū)課題:圍魏救趙
二、整體感知、排除疑難:
三、指導(dǎo)復(fù)述:
1、師:下面請(qǐng)你自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
生讀課文。
2、文章中還有許多我們不了解的朋友呢?你想認(rèn)識(shí)它們嗎?
課件出示詞語(yǔ):
龐涓田忌孫臏邯鄲軍械救援防御猝不及防
以逸待勞迷惑不解恍然大悟浩浩蕩蕩慌慌張張
撤離日夜兼程勝仗
3、搶讀,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)就送給誰(shuí)。
4、看來(lái)你們是大獲豐收啊!那把你們戰(zhàn)利品帶到文中再讀課文,邊讀邊畫(huà)一畫(huà)文中的成語(yǔ),并說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?
生匯報(bào)文章的主要內(nèi)容。
師隨機(jī)指導(dǎo):孩子一個(gè)故事要有起因,經(jīng)過(guò)和結(jié)果。你能說(shuō)清楚嗎?
1、起因是什么呢?用你自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、經(jīng)過(guò)又是什么樣的呢?要用自己的.話說(shuō)一說(shuō)。你能說(shuō)得更動(dòng)人!
3、結(jié)果又是什么樣呢?
4、孩子們你同意嗎?你能勇敢地說(shuō)一說(shuō)你的想法嗎?
5、現(xiàn)在要難為你一下了!你能在你講的故事中用上這些詞語(yǔ)嗎?
課件出示:“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”
6、小組相互說(shuō)一說(shuō),選出本組內(nèi)最優(yōu)秀的選手參加全班的展示,并評(píng)選小小故事家。
四、結(jié)合課外資料,理解:
故事中你最喜歡哪個(gè)人物,為什么?
五、布置作業(yè):
1、搜集有關(guān)資料!把故事將給身邊的朋友。
2、搜集相關(guān)資料,更多地了解孫臏。
3、把故事講給爸爸媽媽?zhuān)蒙稀懊曰蟛唤狻薄ⅰ盎腥淮笪颉、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水?/p>
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