[通用]語文教案

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得無所畏懼、敢于而且善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東西的深刻道理。

　　2、翻譯文言文；學(xué)習(xí)本文心理和動作的細(xì)致描寫；理解本文內(nèi)容和寓意。

　　3、積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。

　　教學(xué)重難點：

　　1、積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。

　　2、學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動作描寫，理解故事的深刻寓意。

　　課時安排：1課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的時候大家一定會經(jīng)常遇到一些成語，成語來源有很多,有源于口語的,歷史故事的, 古書中名言警句的摘錄或節(jié)縮的,外來語等等,其中有不少來源于我國古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來一起接觸這篇寓言。

　　二、作者簡介

　　作者柳宗元（773一819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中，他有機(jī)會深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩文。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。《黔之驢》是柳宗元《三戒》中的一則�！度�戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《臨江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認(rèn)為這三首寓言都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。

　　三、正音、讀文

　　1、學(xué)生自讀課文，幻燈片顯示易讀錯字，由學(xué)生讀出，師生共同補(bǔ)充訂正。

　　黔qián 窺kuī 駭hài 遁dùn

　　噬shì 狎xiá 踉liáng 憖 yìn

　　2、聽課文朗讀錄音后正音。要求：聽準(zhǔn)字音；基本了解故事大意。

　　3、學(xué)生舉手朗讀。

　　4、集體朗讀。

　　三、串譯全文

　　師生共同解答疑難文言詞語的含義。

　　1．字詞釋意

　　好事者：喜歡多事的人 船載以人：連詞，相當(dāng)于“而”。

　　至則無可用：到了 卻 以為神： 把（它）作為

　　蔽林間窺之：躲避 偷看 稍出近之：靠近

　　莫相知：一方對另一方 虎大駭：害怕

　　遠(yuǎn)遁：逃跑 以為且噬己也：將 咬

　　然往來視之：但是 益習(xí)其聲：漸漸

　　終不敢搏：始終 益狎： 更

　　驢不勝怒：能承受 蹄之：用蹄子踢

　　虎因喜：因此 計之曰：:盤算

　　技止此耳：只 斷其喉：咬斷

　　盡其肉：吃盡 乃去：才離開

　　2．請學(xué)生結(jié)合已知字詞意思翻譯全文

　　3.幻燈片顯示參考譯文.

　　4.補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)

　　船：用船（名作狀） 至：到了

　　稍：漸漸 且：將要

　　蹄：用蹄子踢 （名作動） 止：只僅

　　盡： 吃光 （用做動詞） 斷：咬斷

　　四、問題研討

　　觀看視頻動畫，對比思考以下問題。

　　1、動畫相對于文字要形象，但是無法體現(xiàn)作者的寫作技巧，經(jīng)不起推敲。現(xiàn)在我們來研究課文，請同學(xué)們找出描寫老虎動作和心理的詞語。

　　動作的有: 蔽、窺、遁、近、視（之）、蕩倚沖冒、 跳踉……

　　心理的有: 以為神、覺無異能者、 莫相知、終不敢搏、以為且噬己也、技止此耳……

　　2、誰來分析這些詞語的妙處?

　　初見驢時，虎“蔽”“窺”，勾畫出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，“駭”“遁”，進(jìn)一步刻畫了虎的恐懼心理；接下來“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎再三試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計；最后的“跳踉大闞”“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語句，句式短促,節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài)。

　　心理詞語與動作相映襯，最初，虎見到驢形體大，是個“龐然大物”，把它當(dāng)作神奇的東西，所以非常害怕驢；又因為虎通過多次觀察，知道驢的本領(lǐng)只不過“鳴”和“蹄”，“技止此耳！”沒有什么別的能耐，才吃掉它。

　　這些語句生動逼真地描繪了虎對驢的`認(rèn)識的全過程，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。

　　3、故事的寓意在哪里?

　　這則寓言敘寫了老虎吃掉“龐然大物”驢子的故事，表現(xiàn)了老虎的機(jī)智勇敢和驢子的外強(qiáng)中干。告訴人們：不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭，善于斗爭，定能獲得勝利。

　　4.從這則寓言中你知道哪些成語,說說它們的意思?

　　黔驢之技: 比喻虛有其表，本領(lǐng)有限

　　黔驢技窮: 比喻僅有的一點點伎倆也用完了

　　龐然大物: 外表上龐大的東西

　　這三個成語多用于貶義，諷刺人的技能低劣，遭遇無法解決的窘境等等。

　　五、小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)《黔之驢》我們又掌握了幾個文言文詞匯，深刻理解了故事的寓意，一次性學(xué)習(xí)了三個成語，更感受了中華語言文字的博大精神，受益匪淺。

　　六、課外延伸

　　1．為本次課所學(xué)的三個成語造句。

　　2．搜集兩個有成語出處的語言故事。

語文教案 篇2

　　設(shè)計理念

　　1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！彼�以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、“演”中悟。

　　2、設(shè)計多種活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。

　　2、積累ABB型的疊詞。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放一段獅子捕食的鏡頭。

　　二、以“開火車”的形式讀生字卡片。

　　三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1、自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時有什么不同的表現(xiàn)。

　　2、匯報自讀結(jié)果

　　3、讓學(xué)生自由做動作理解“懶洋洋”一詞，再讀讀相關(guān)語句。

　　四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段，讀中感悟，對教材進(jìn)行再創(chuàng)造。

　　1、同桌分角色朗誦，研究討論每個角色的語氣該怎樣讀，并探討可以給這些角色設(shè)計什么樣的動作。

　　2、合作表演。

　　3、學(xué)生評價表演，并提出自己的建議。

　　教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的'合理建議記錄下來，適時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　在指導(dǎo)朗讀的過程中，積累ABB型的疊詞。

　　學(xué)生說到“懶洋洋”這樣的提示語時，請他們根據(jù)自己的積累，再說出幾個這樣的疊詞，并讀一讀。

　　五、擴(kuò)展活動——引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。

　　1、同桌合作續(xù)編故事。

　　2、自由匯報。

　　3、通過續(xù)編的故事，說說自己喜歡哪只獅子。

　　六、再次鞏固生字。

　　學(xué)生把課前拿到的小詞卡片貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。

　　七、指導(dǎo)寫“練”、“習(xí)”兩字。

　　小組互相評價。

　　你認(rèn)為哪個字寫得好，就對同桌夸一夸自己寫的字。

　　八、每日積累。讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞語，并記住它。

語文教案 篇3

　　教學(xué)重點

　　課題語文園地二共2教時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步學(xué)會通過加偏旁的方法識記生字。

　　2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

　　教學(xué)重點

　　教學(xué)難點

　　1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點)

　　2.進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應(yīng)。(重點)

　　3.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點)

　　教學(xué)準(zhǔn)備1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)”這些插圖的。

　　2.了解陽光的作用。(教師)

　　第一課時

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學(xué)習(xí)，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？

　　二、圖文結(jié)合，識記生字

　　1.識字加油站。

　　(1)指名讓學(xué)生說一句話，教師相機(jī)糾正。

　　(出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)。)

　　(2)出示量詞詞組，學(xué)生認(rèn)讀。

　�、俑鶕�(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”“冊”“支”。

　�、谡f一說怎樣識記這些字。

　　(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。

　　2.展示臺。

　　(1)說一說你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字，還在什么地方認(rèn)識了生字。

　　(2)識記新詞語。

　�、俪鍪驹~語，借助拼音讀一讀。

　　指名領(lǐng)讀。

　�、谡f一說這些詞語你在哪本書上見過。

　　③自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。

　　“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。

　�、苓x擇自己喜歡的詞語說一句話。

　�、萁涣鞲髯宰R記生字的好方法。

　　三、細(xì)心觀察，鞏固識記

　　1.找一找，連一連。

　　(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。

　　①指名按順序背誦。

　�、谌�班按順序背誦。

　　(2)出示大小寫字母，學(xué)生說一說怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)

　　(3)動手連一連，師生評價。

　　(4)找朋友游戲。

　　2.讀一讀，想一想。

　　(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。

　　(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。

　　(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。

　　四、誦讀古詩，日積月累

　　1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

　　2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認(rèn)識的字多讀幾遍。

　　3.小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。

　　4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

　　5.結(jié)合插圖，想象交流。

　　導(dǎo)學(xué)：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

　　6.齊聲誦讀，把體會到的`作者對春天的熱愛之情讀出來。

　　7.背誦古詩。

　　修改意見

　　第二課時

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底。

　　(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)“勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工�！�(提示：謎底——太陽)

　　你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇——《陽光》，學(xué)完這篇你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)

　　二、朗讀感悟，理解短文

　　(一)掃清障礙，初讀短文。

　　1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，圈出不認(rèn)識的字，多讀幾遍。

　　3.掃讀全文，標(biāo)出自然段序號。

　　4.指名按自然段讀短文，師生正音。

　　(二)逐段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

　　1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？

　　(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導(dǎo)重讀“金子”。(學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)。)

　　(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)

　　2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？

　　(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)

　　(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。

　　(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學(xué)生交流)

　　教師小結(jié)：有陽光植物才能進(jìn)行光合作用，才能開花、結(jié)果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。

　　3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。

　　(1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。

　　4.指名讀最后兩個自然段。

　　(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)

　　三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵

　　1.讀了這篇，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)

　　2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

　　3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎�，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的最好！

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、了解紀(jì)伯倫及其作品《沙與沫》。

　　2、理解每一則格言的含義并能指導(dǎo)自己的生活。

　　3、積累并背誦每一則格言。

　　4、學(xué)習(xí)創(chuàng)作格言。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生活，熱愛生活。

　　教學(xué)重點：理解每一則格言的含義并能指導(dǎo)自己的生活。積累并背誦每一則格言。

　　教學(xué)難點：了解格言創(chuàng)作特點，學(xué)習(xí)創(chuàng)作格言。

　　課標(biāo)要求：不作為中考考查內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、走近紀(jì)伯倫。

　　三、朗讀每一則格言。

　　1、默讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、齊讀，要求讀準(zhǔn)重音，合理斷句。

　　3、男女生分讀，要求盡量背誦。

　　4、體會文題含義。如果用23則中的一則來詮釋文題的含義，應(yīng)該選擇哪一則？

　　四、體會每一則的含義。在這23則中，你最感興趣的是哪一則？說明理由。

　　五、作業(yè)：

　　1、背誦《沙與沫》。2、學(xué)習(xí)檢測基礎(chǔ)。

　　六、教學(xué)反思：

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入。由背誦引入。（每人一則，直至背完）

　　二、探計有疑問的`幾則。

　　1、如果你嘴里含滿了食物，你怎么歌唱呢？

　　2、我們都是囚犯，不過有的是關(guān)在有窗的牢房里，有的是關(guān)在無窗的牢房里。

　　3、也許大海給貝殼下的定義是珍珠，也許時間給煤炭下的定義是鉆石。

　　4、聽真下載的人并不弱于講真理的人。

　　5、生命是一支隊伍，遲慢的人發(fā)現(xiàn)隊伍走得太快了，他就走出隊伍。快步的人又發(fā)現(xiàn)隊伍走得太慢了，他也走出隊伍。

　　6、生意若不是交換，那便是偷竊。

　　7、我多么可憐這樣的人啊：他在同一時間一面伸長舌頭去贊美，一面伸長手臂去乞求。

　　8、哦，他為何從你的大海中取水，卻又夸耀他的溝渠泥！

　　9、四方腦袋怎么能考慮圓形的思想？

　　10、黑色對白色說：“如果你是灰色的話，我就能容忍你了�！�

　　三、如果從這23則格言中選擇一則送給自己，你選擇哪一則？選擇一則送給全班同學(xué)，你選擇哪一則？

　　四、根據(jù)我們對這些格言的品讀，總結(jié)格言創(chuàng)作的特點。

　　五、堂清測試：選擇自己喜歡的一則默寫并簡要闡明理由。

　　六、作業(yè)：1、閱讀《沙與沫》

語文教案 篇5

　　〔活動目標(biāo)〕1．通過對三家子村各方面的考察，了解我國民族分布的特點：大雜居小聚居。

　　2．通過對三家子村滿語情況的調(diào)查，認(rèn)識保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的重要性，樹立保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的責(zé)任的意識。

　　3．通過對三家子村的生產(chǎn)生活實物的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)、尊重少數(shù)民族生產(chǎn)、生活、文化特色的意識，樹立民族平等、相互尊重、相互團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展的'觀念。

　　4．用分組合作的方法進(jìn)行簡單的探究活動。調(diào)動學(xué)生各種感官，提高觀察、記憶、想象、思維等能力。

　　〔活動重難點〕引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本運(yùn)用不同的方法，根據(jù)不同的內(nèi)容確定匯報的方式。從而提高學(xué)生的表達(dá)能力、表演能力、和創(chuàng)造思維的能力。

　　〔活動準(zhǔn)備〕 １．師生共同準(zhǔn)備到三家子村去考察所帶物品。

　　2．師生共同準(zhǔn)備進(jìn)行活動用的若干用具。

　　〔活動過程〕 一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生步入滿族世界。

　　1．上周，同學(xué)們到三家子村去考察，領(lǐng)略了那里的美景，看到滿族人民的生產(chǎn)和生活。真是長了不少見識。 今天，請這些同學(xué)向我們講述一下他們到三家子村的所見所聞吧。

　　２．（學(xué)生１和學(xué)生２一起到孫博士家）（多媒體顯示孫博士的家）

　　孫博士向兩位同學(xué)介紹三家子村的地理位置，（多媒體顯示地圖）前去的路線及乘坐的交通工具。

　　３．學(xué)生２：那我們就坐上汽車出發(fā)吧�。簞赢嫞阂惠v汽車開來，三位乘上汽車，汽車開動，出示課題。）（車上：孫博士向兩位同學(xué)介紹三家子村名字的由來）

　�。矗畬W(xué)生１：前方有許多人。孫博士介紹：那是滿族人在舉行婚禮。一起去看一看。 （多媒體顯示：滿族婚禮圖片）

　　二、角色表演、親身體驗。1．司儀：滿族婚禮現(xiàn)在開始。（學(xué)生把自己課前準(zhǔn)備的服裝和道具裝配上。） 2．司儀：好，現(xiàn)在我們?nèi)ビ�親�。▽W(xué)生站在兩側(cè)充當(dāng)迎親隊伍）請新娘出門……過彩橋……躍火盆…… 拜天地……拜高堂……對拜……掀蓋頭……（多媒體放映每個環(huán)節(jié)的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。）

　　三、現(xiàn)場指導(dǎo)、猜猜看。新娘進(jìn)門不許坐西炕，也不許坐南炕，只能坐北炕。請在座同學(xué)猜猜看，這是什么原因？（多媒體顯示：滿族炕）滿族新郎說明原因：西炕是供奉祖先的地方，南炕是長輩住的地方，所以不能坐。二位新人對話：常用滿語和漢語對照如：臟——ｌａｔａ、說——ｌｅｌｅ……（穿插一名鄰居送禮物——悠車）（穿插一名小孩兒生病請求幫助——薩滿舞——治病）

語文教案 篇6

　　一、教學(xué)要求。

　　1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。

　　3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情。

　　二、重、難點。

　　1、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、能正確、美觀地書寫生字。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。

　　三、課時劃分：

　　兩課時。

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時：

　�。ㄒ唬┱n前說說。

　　小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》。

　　1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

　　2、解題：唐代詩人李紳寫的。

　　鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗。“鋤未’是什么意思呢？

　　3、講讀詩句第1句。

　�。╨）自讀。看圖：圖上畫了什么？

　�。�2）看圖理解；“日當(dāng)午”：太陽當(dāng)頭照的意思�！昂埂�；汗水。

　　“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

　�。�3）這幅圖以及第一句詩說明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？

　�。�4）小結(jié)：古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。

　　4、講讀第2句。

　　“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

　�。�1）自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什么？

　�。�2）指名說一說。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的.。

　�。ㄈ�）鞏固詩意，練習(xí)背誦。

　　1、用自己的話說說詩意。

　　2、輕聲地和老師一起說。

　　3、指名說。

　　4、背誦表演古詩、

　　5、這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？

　　（四）指導(dǎo)寫字。

　　1、“禾”獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。

　�。�1）“午”獨體字，與”干”、“�！毕啾容^、

　�。�2）“粒”左窄右寬。

　　（3）“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長。

　　2、師范寫‘禾、粒、辛、苦”

　　3、生描紅、臨寫。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來之不易，學(xué)會要愛惜糧食。

　　第二課時：

　�。ㄒ唬┱n前說說。

　　我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做？

　�。ǘ�）指導(dǎo)看圖。

　　問：這幅圖上畫了誰在干什么？

　　（三）講讀詩句。

　　1、“春種一粒粟，秋收萬顆子�！�

　�。�1）粟：小米。泛指谷拉。

　�。�2）子：這里讀第三聲，也指谷粒。

　　2、體會“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易、（指導(dǎo)朗讀）

　　3、聯(lián)系詞句，學(xué)會擴(kuò)展成語，積累成語。

　　春生夏長、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉萬箱。

　　4、可是面對一片豐收，農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢？

　　5、學(xué)習(xí)“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死�！�

　�。�1）海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。

　　（2）猶餓死：還是餓死了。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　體會“無閑田”與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。

　　7、此時此刻，你們想說什么？想問什么？

　　8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。

　　（四）鞏固詩意，指導(dǎo)背誦。

　　（五）指導(dǎo)寫字。

　　1、收：左窄右寬。

　�。�1）夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。

　　（2）閑：“門字框”要寫得舒展些。

　　2、師范寫，生描紅，仿寫。

　　（六）教學(xué)后記：

　　學(xué)生對舊社會的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。

語文教案 篇7

　　以“悵望”為題，將[一煞][收尾]兩支曲子改寫成現(xiàn)代詩歌，盡量用上曲中意象，從鶯鶯的視角表現(xiàn)離別之情。示例：

　　清山啊，你不要擋住我的視線/樹林啊，你不要遮住我的眼睛/淡煙暮靄啊，也請你快快散開/讓我再送一送我的張郎//夕陽古道啊，你見過多少離人淚/可如今，只剩我無數(shù)話兒無人說/秋風(fēng)禾黍啊，是你送來我張郎的駿馬鳴嘶嘶/聲聲馬鳴，撕著我的心兒痛/說什么門當(dāng)戶對媒約之言，我只道今生今世與張郎心相連/說什么功名和仕途，我只問何年何月何日是歸期//山重水復(fù)情難斷，水?dāng)嗌奖浪季d綿/我的離愁啊，山一樣重水一樣長/象這般大的車兒如何載得起，向前行

　　(三)小結(jié)

　　【一煞】與【端正好】兩相輝映，并與【滾繡球】曲中“恨不倩疏林掛住斜陽”互相照應(yīng)；【收尾】以“四圍山色中，一鞭殘照里”再次渲染氣氛，烘托人物傷感悲涼、惆悵眷戀心境；此外，本折中還有其他幾處的景物點染。這就自始至終、相當(dāng)完美地描寫了送別的場景和環(huán)境，使全折具有情景交融的藝術(shù)境界。

　　四、課堂練習(xí)

　　閱讀

　　[正宮·端正好][一煞][收尾]完成下列各題。

　　1、.對[正宮·端正好]一曲分析不正確的一項是：

　　A．通過鶯鶯對暮秋郊野景色的感受，抒發(fā)了情人分別的痛苦壓抑的心情。

　　B．藍(lán)天的白云，萎積的黃花，南飛的大雁，如丹的楓葉，它們在凄緊的西風(fēng)中融成一體，構(gòu)成了寥廓蕭瑟、令人黯然的境界。

　　C．“曉來”兩句，使客觀景色帶上了濃重的主觀色彩，構(gòu)成一種“無我之境”。

　　D．“染”、“醉”二字，不僅把外射的感受化為具有動態(tài)的心理過程，而且令離人的漣漣別淚，宛然如見。后者既寫出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)。

　　(答案：C�！皶詠怼眱删鋺�(yīng)為“有我之境”。王國維《人間詞話》云“有我之境物皆著我之顏色”“無我之境不知何者為我，何者為物”。該句有主觀色彩當(dāng)為“有我之境”。)

　　2、下列對[一煞]一曲的分析不正確的一項是：

　　A．“夕陽”一句，看似乎易，含情極深。日夕薄暮，本是當(dāng)歸之時，而今卻揮袂遠(yuǎn)別，人何以堪!

　　B．一個“古”字，不但平添了許多蒼涼況味，而且把別離的凄苦之情推及古今，它包含著人物內(nèi)心的許多“潛臺詞”，也啟示著讀者觀眾的豐富聯(lián)想。

　　C．“無人語”三字既道出了環(huán)境的寂靜，更刻繪了鶯鶯“笑吟吟一處來，哭啼啼獨自歸”的孤獨感和無處可訴的痛苦心理。

　　D．“來時”一句，直抒胸臆，表現(xiàn)鶯鶯留戀美景，留戀情人的情懷。

　　(答案：D。留戀美景顯然不當(dāng)。)

　　4、“到晚來悶把西樓倚，見了些夕陽古道，衰柳長堤”一段曲文，多處化引了古詩文語句，下列不屬此列的一項是：

　　A．“無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭�！保ɡ铎稀断嘁姎g》）

　　B．“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下斷腸人在天涯�！保�馬致遠(yuǎn)《天凈沙》）

　　C．“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月�！绷�永《雨霖鈴》

　　D．“獨自莫憑欄，無限江山。別時容易見時難”李煜《浪淘沙令》

　　(答案：D。該句寫的是亡國之痛，不是離別之愁。)

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展

　　本課時我們只重點賞讀了支曲子，對課文華美曲雅、富于文采的語言已多有領(lǐng)會。王實甫是釀造氣氛、描摹環(huán)境的圣手，他描繪的情景交融的藝術(shù)意境，有使人感泣的魅力；他又是杰出的語言大師，曲詞艷麗曲雅，又自然流利，毫不矯揉造作。主要特點為：1、意象的'選用；2、情與景的交融；3、特定情態(tài)的描寫；4、容古誓詞典故入戲；5、修辭手法的廣泛運(yùn)用

　　六、課后作業(yè)

　　1．將《端正好》《滾繡球》《叨叨令》改寫成現(xiàn)代散文；將《一煞》《收尾》改寫成現(xiàn)代詩。

　　2．誦讀其余曲子，重點賞讀《幺篇》、《朝天子》、《耍孩兒》、《五煞》、《二煞》，體會鶯鶯的心理活動與其反封建的性格。

　　板書設(shè)計

　　淡雅的水墨畫，真摯的抒情

　　景——情

　�。ū淘�、黃花、西風(fēng)、北雁、離人）

　　途中之境：暮秋霜林圖傷感悲涼→情由景生

　　長亭送別宴中之境境由情現(xiàn)

　　話別之境

　　目送之境：古道煙靄圖惆悵眷戀→景隨人遠(yuǎn)

　�。ㄊ枇�、暮靄、古道、秋風(fēng)、斷腸人）情隨境長

　　第三課時

　　教學(xué)要點：

　　賞讀“宴中之境”與“話別之境”，體會鶯鶯反封建的叛逆性格。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生朗讀課文

　　二、重點賞讀“幺篇”“快活三”“朝天子”“耍孩兒”“五煞”“二煞”幾支曲子。

　　三、檢查作業(yè)：

　　以“長亭路”為題，將[端正好)[滾繡球)[叨叨令]三曲改寫成散文。示例：

　　暮秋時節(jié)一天，碧藍(lán)的天空飄著幾朵白云，地上到處是零落的菊花，蕭瑟的秋風(fēng)一陣緊似一陣，避寒的大雁結(jié)陣飛向南方。百草憔悴，霧涼霜寒，楓林經(jīng)霜變紅，在秋風(fēng)中紛紛離枝，墜落于地。

　　一輛油壁香車從普救寺駛出，穿過疏林，駛向十里長亭。車上坐著相府千金崔鶯鶯和侍女紅娘。傍晚清冷的陽光斜照在鶯鶯掛滿淚痕的臉上，哀怨中透著幾分嬌媚。輕車的前側(cè)，張生騎在馬上，不緊不慢行著。秋風(fēng)掀開車廂幕簾一角，鶯鶯順眼望去，恰見張生向車廂投過深情一瞥，面容凄慘雙目噙淚。

　　長亭孤零零坐落在山腳路旁。車馬聲驚動亭上棲鴉“噗噗”飛起。鶯鶯被紅娘攙下車來，目睹此景，倒吸一口涼氣。此處就是分手之地么?張生和鶯鶯對視一眼，心有萬語千言，卻又無從說起。只見南飛的大雁，劃過眼前。它是否在為離別的人兒傳來平安的消息呢？

　　四、自讀“宴中之境”

　　1.從夫人的說話來看，她是怎樣一個人？

　　提示：“三輩子不招白衣女婿”，貪圖富貴權(quán)勢的勢利的貴族。

　　2.“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩句所表情意手法相同？

　　提示：夸張手法，意思是說因為離愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”同。

　　4.“但得一個并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？提示：珍惜愛情，輕視功名利祿。

　　5.[滿庭芳]中用了幾個典故？其在文中的作用是什么？

　　提示：運(yùn)用孟光獻(xiàn)飯的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的體貼之心；運(yùn)用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的愛之深切。

　　6.“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？提示：范仲淹《蘇幕遮》。

　　7.“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。

　　五、賞讀“話別之境”

　　1.夫妻贈詩表現(xiàn)了二人怎樣的心情？

　　提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；張生則發(fā)誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。

　　2.怎樣理解[耍孩兒]中的典故？

　　提示：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情�！安畡陲w去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現(xiàn)兩人纏綿難舍的心情。

　　3.[五煞]表明了主人公怎樣的心情？

　　提示：對張生的生活的關(guān)心，千叮萬囑，真情自現(xiàn)。

　　4.[二煞]中所用是幾個典故？這些典故的作用是什么？

　　提示：三個典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔(dān)心。

　　5、運(yùn)用想象，以“話別”為題，將此境改寫成話劇片斷。示例：

　�。ㄎ黠L(fēng)黃葉，寒煙衰草。長亭酒席上崔張淚眼相對。）

　　鶯鶯(舉杯，神情慘惻)：今日一別，未知何日相見(淚落杯中)？?

　　張生(接杯)：小姐放心，此一去，定然爭得功名，早日回歸!(飲酒)

　　[紅娘見張生有自負(fù)之色，輕笑]

　　紅娘：金榜題名，倒要小心呀。

　　張生：(語塞)這……紅娘是了解我的心跡的。

　　鶯鶯：你休憂“文齊福不齊”，我只怕你“停妻再取妻”啊。

　　張生(摔杯)：還有誰比的過你啊，我怎會生此念？有違情義，如同此杯!

　　鶯鶯：夫婦情投意合，如同并蒂蓮花，勝過狀元及第，何必千里奔波求取虛名?不管得官不得官，早早回來就是。

　　張生：(感動，流淚)小姐知我。(傳來馬嘶聲)時辰不早，我得準(zhǔn)備上路了。

　　鶯鶯：（淚流滿面）前程漫漫，一路要多加小心啊�；拇逡奥兑�早點睡，野店風(fēng)霜要晚點行。

　　張生：這我自知道，我走之后你也要保重啊。（欲行）

　　鶯鶯：且慢。君行別無所贈，但有一物送君。(展帕，輕吟)棄擲今何在，當(dāng)時且自親。還將舊來意，憐取眼前人。

　　張生：(恭聽，接帕端詳)小姐不必多慮!謹(jǐn)占一絕，以剖寸心。(吟詩)人生長遠(yuǎn)別，孰與最關(guān)親?不遇知音者，誰憐長嘆人?

　　紅娘：(輕嘆)勞燕分飛，一對苦命的人兒。

　　2．《長亭送別》中，鶯鶯的反封建意識具體表現(xiàn)在哪些曲詞中?

　　鶯鶯在送別張生時的依戀、痛苦、怨恨、憂慮，都是與她美好的愛情理想緊緊地聯(lián)系在一起的。她對張生的愛，是相互傾慕的產(chǎn)物，絲毫沒有摻雜進(jìn)世俗的考慮和利害的打算。她所追求的是純真專一、天長地久的幸福愛情，而不是封建的“家世利益”。

　�、賹Σ鹕Ⅷx鴦的不滿。鶯鶯“遙望見十里長亭，減了玉肌”，“見安排著車兒，馬兒，不由人熬熬煎煎的氣”。

　�、趯�功名富貴的蔑視。鶯鶯勸張生休憂“文齊福不齊”，休提“金榜無名誓不歸”，認(rèn)為“得一個并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”，功名富貴不過是“蝸角虛名，蠅頭微利”

　　3、人物心理的細(xì)膩刻畫

　　離愁別恨：經(jīng)歷艱難，始能結(jié)合，昨夜允婚，今日別離。

　　憂心忡忡：荒村雨露，野店風(fēng)霜，無人扶持，最難調(diào)護(hù)。

　　惴惴不安：異鄉(xiāng)花草，再行棲遲，停妻再娶，忘情負(fù)義。

　　埋怨不滿：拆散鴛鴦，催逼上路，此情難訴，此恨誰知?

　　4、方法

　　直抒胸臆：如“但得一個并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第

　　借景言情：如“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”。

　　以景襯情：如“夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶”。

　　妙用修辭：如運(yùn)用典故、比喻、對偶、夸張等手法。(例略)

　　六、討論

　　《西廂記》第五本寫張生高中狀元，衣錦榮歸，有情人終成眷屬。而明代的金圣嘆批點本《第六才子書西廂記》砍去《西廂記》第五本大團(tuán)圓結(jié)局，崔、張分手為劇本的結(jié)局，遂令《西廂記》由喜劇變?yōu)楸瘎�。對金批《西廂》的結(jié)局，談?wù)勀愕目捶ā?示例)

　　第一種看法：劇中主人公生活的時代，封建禮教堅如磐石，大團(tuán)圓結(jié)局本來就缺少生活依據(jù)，而帶有濃厚的理想主義色彩，崔、張愛情走向毀滅是合乎邏輯的結(jié)果。狀元及第，奉命完婚更是入了俗套，令人感到先前崔母的刁難竟是如此“合理”。

　　金批《西廂》讓崔張愛情在凄凄切切中收場，揭露了封建禮教對美好愛情的摧殘，具有震撼人心的力量。金批《西廂》的流行，是歷史的選擇。

　　第二種看法：愛情的極點便是幻滅的終點，這不符合作者“讓普天下有情的都成了眷屬”這一美好愿望，也不符合觀眾希望“花好月圓”的審美心理。崔、張從一見鐘情到兩情相悅，經(jīng)歷了許多艱難曲折，起碼，在王實甫看來，大團(tuán)圓是這對癡男怨女的最好結(jié)局。第五本中的封建因素是時代局限造成，不宜苛求古人。金批《西廂》尾截王實甫《西廂記》是沒道理的。

　　板書設(shè)計

　　一、人物心理的細(xì)膩刻畫：

　　離愁別恨憂心忡忡惴惴不安埋怨不滿

　　二、方法：

　　直抒胸臆借景言情以景襯情妙用修辭

　　三、鶯鶯：追求真摯自主美好的愛情，反封建的叛逆性格。

　　四、主題：反封建禮教，愿天下有情人終成眷屬。

語文教案 篇8

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)讀“研、究、報、選、洋、物左、豪”8個生字，積累“研究、報告、今天、準(zhǔn)備、海洋、動物、左挑右選、自豪”8個詞語，學(xué)習(xí)新部首“牛字旁”。學(xué)寫“研、究、物、選、左”5個生字。

　　2、正確朗讀課文，讀好人物的語言，體會人物說話時的心情。

　　3、了解丁丁制作研究報告的整個過程，逐步養(yǎng)成樂于探究的精神。

　�。ㄕf明：本課教學(xué)目標(biāo)突出單元要求，繼續(xù)以識字為重點。其中第3點是教學(xué)的難點，有必要進(jìn)行細(xì)化，即在教學(xué)中需要指導(dǎo)學(xué)生具體了解“什么是研究報告”“丁丁的研究報告是怎么做的”“報告上有些什么內(nèi)容”這三個要點。）

　　[教學(xué)時間]

　　1.5課時

　　[教學(xué)過程]

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，結(jié)合課題學(xué)習(xí)生字。

　　1、教師引言：

　　師：什么是研究報告? （板書：研究報告）

　　師：人們對一種現(xiàn)象或者一種事物，經(jīng)過認(rèn)真地觀察、調(diào)查等寫出的文章，叫——研究報告。

　　( 確定研究對象，做好研究的準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察，認(rèn)真調(diào)查等)

　　2、學(xué)習(xí)生字：研、究、報

　　研：（注意前鼻音，左右結(jié)構(gòu)的字）

　　究：（注意音節(jié)中iu在一起調(diào)號標(biāo)在后，上下結(jié)構(gòu)的字，“九”字應(yīng)先寫撇再寫橫折彎鉤。）

　�。ń處熤笇�(dǎo)：重在識寫結(jié)合）

　　報：找朋友組詞：報紙報刊（左右結(jié)構(gòu)的字，右邊部分先寫豎，再寫橫折鉤。）

　　3、導(dǎo)入新課。

　　師：今天我們學(xué)的研究報告是丁丁小朋友寫的。

　　師:一個小孩怎么會寫研究報告的？他對什么進(jìn)行了研究，研究報告又是怎樣的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　4、補(bǔ)全課題（丁丁的——），齊讀課題。

　　二、整體感知，了解丁丁做研究報告的原因和研究報告的內(nèi)容。

　　1、學(xué)生借助拼音認(rèn)真讀課文。

　　2、學(xué)生分節(jié)朗讀，做到字字音準(zhǔn)。

　　3、簡單討論：

　　（1）丁丁為什么要做研究報告？

　　（2）丁丁的研究報告是怎樣的？

　　4、學(xué)習(xí)第一—三節(jié)，了解丁丁為什么要做研究報告。

　�。�1）確定研究的對象：藍(lán)鯨

　�。�鯨后鼻音，不是魚類，而是哺乳動物）

　�。�2）學(xué)習(xí)：洋

　　物

　　洋：三點水旁，形聲字，揭示三點水的字的一般規(guī)律。

　　物：學(xué)習(xí)新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“�！弊值臅鴮懝P順的不同。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫字:物

　　（3）體會人物說話時的心情。（興奮、奇怪）

　　媒體出示：

　　丁丁一出校門就（ ）地對媽媽說：“媽媽，快帶我去圖書館，我要做研究了！”“做研究？”媽媽（ ）地問。

　　（4）朗讀第一——三節(jié)

　　5、學(xué)習(xí)第六節(jié)，了解丁丁的研究報告是怎樣的。

　�。�1）讀第六節(jié)，找到小節(jié)中寫研究報告的相關(guān)內(nèi)容。

　�。�2）歸納研究報告分兩部分：封面內(nèi)容

　　封面上有：題目

　　研究人員

　　背景畫

　�。ㄗ⒁猓簶�(biāo)題醒目；研究人員可寫得小些；圖畫與內(nèi)容相符）

　　報告內(nèi)容有：文字與圖畫（做到圖文并茂）

　�。�3）重點學(xué)習(xí)：

　�、俦容^句子的異同：

　　藍(lán)鯨一天要吃很多蝦，它的心臟很大，舌頭也很大。

　　藍(lán)鯨一天要吃４噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時站50—60人。

　�、谝龑�(dǎo)第二句注意：A 用數(shù)據(jù)說話

　　B 打比方

　�、劾斫狻巴瑫r”的意思。

　�、荏w會：寫出研究對象藍(lán)鯨的'特點——大。

　�。�4）指導(dǎo)有層次地、分部分（封面、內(nèi)容）朗讀。

　　三、仔細(xì)閱讀課文，了解丁丁研究報告的制作過程。

　　1、了解研究報告的制作過程。

　　師：那這份研究報告是怎樣完成的呢？

　　2、自由讀課文第4、5小節(jié)，找一找丁丁在制作過程中做了些什么。

　　3、交流：借書

　　買書

　　看書

　　寫、畫

　　4、根據(jù)回答，教師作適當(dāng)歸納。

　　媒體出示：

　　借書

　　買書：尋找資料

　　看書：篩選資料

　　寫、畫：整合資料

　　(注意：與第六節(jié)研究報告的內(nèi)容建立聯(lián)系:找了什么資料,寫了什么,畫了什么)

　　5、重點理解：左挑右選

　�。�1）學(xué)習(xí)：左（與右相反）

　　認(rèn)識左邊（如請學(xué)生舉起左手，或看看教室的左邊有些什么？）

　�。�2）指導(dǎo)寫字:左：撇的起筆位置，“工”在田字格中的位置。

　�。�3）理解：左挑右選：

　�、賹W(xué)習(xí)：選（半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“先”再寫“辶”，“選的”意思就是“挑”）

　�、诮M成的詞語：挑選

　�、劾�：左（挑）右（選）

　　左（顧 ）右（盼 ）左（思）右（想）

　　左……右……：表示強(qiáng)調(diào)同類行為；左挑右選的意思：反復(fù)挑選。

　　（4）感受丁丁做研究報告的認(rèn)真態(tài)度。（拖著媽媽；鉆進(jìn)房間；認(rèn)真看書）

　　6、有感情地朗讀４、５、６節(jié)。

　�。�1）了解丁丁制作這份研究報告很不容易。

　　師：丁丁制作這份研究報告可不容易了，還從哪里看出來的？

　　（2）交流：

　　預(yù)設(shè)：一星期后：時間長

　　第五小節(jié)的省略號：篩選、整合、修改……

　　一星期里做的事

　�。ㄗ鲅芯啃枰獓�(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)的態(tài)度。）

　�。�3）看板書：用“先……再……最后……”連起來說說丁丁制作研究報告的過程。

　　7、學(xué)習(xí)第７節(jié)

　　師：丁丁的研究報告完成了，完成的又是那么出色，難怪他要自豪地對媽媽說（師引讀第７節(jié)）

　　（1）學(xué)習(xí)生字：豪，結(jié)合課文理解“自豪”。（為自己做了一件非常了不起（偉大的成就）的事而感到無比光榮）

　�。�2）完成課后練習(xí)

　　丁丁回到家，就一頭鉆進(jìn)了小房間，（ ）地看起書來。過了幾天，他（ ）地對媽媽說：“我可以在班上宣讀自己的研究報告了�！�

　�。�3）師小結(jié)：丁丁的樂于探究的精神

　�。�4）學(xué)做丁�。赫f說研究報告上的內(nèi)容

　　四、回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

　　1、回歸并梳理文本結(jié)構(gòu)：

　�。�1）課文不只是寫丁丁研究報告的內(nèi)容，而是記敘了丁丁制作研究報告的整個過程，先寫丁丁為什么要做研究報告，再寫怎樣做研究報告，最后才寫研究報告的內(nèi)容。

　　（2）回顧每個時間段里丁丁做的事。

　　2、分部分（確定研究對象、制作過程、完成研究報告）朗讀課文相關(guān)內(nèi)容。

　　3、復(fù)習(xí)生字新詞：

　�。�1）默記生字：研究報選洋物左豪

　�。�2）朗讀詞語：研究、報告、左挑右選、今天、準(zhǔn)備、海洋、動物、自豪

　�。�3）寫字：研究選

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