(精華)語文教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　《圓圓的沙�！� 是奇妙的海底世界這一主題單元中的一篇主體課文，是一篇童話故事。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠;從而讓學(xué)生感悟到：只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

《圓圓的沙�！返诙�課時(shí)的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　1、在朗讀中品味 朗讀是理解課文的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書，始終是語文閱讀教學(xué)的最終目的。因此，語文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語言之美。 課堂上，我準(zhǔn)備安排足夠的時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去讀書，把多種讀書形式有機(jī)地安排在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得獨(dú)特的`感受。

　　2、在想像中體會 語文課上，應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的平臺，喚醒學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識。本課教學(xué)時(shí)，我想抓住文中的省略號，鼓勵(lì)學(xué)生展開想像的翅膀，通過交流進(jìn)一步體會到：圓圓的沙粒為了變成一顆珍珠付出了多大地努力呀。恰當(dāng)填補(bǔ)了課文中的空白，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如第一部分的省略號，可讓學(xué)生想一想：同伴們還議論些什么?你能說一說嗎?第二部分的省略號省略了什么?可啟發(fā)學(xué)生想像：漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么?想什么?

　　3、在對比中感悟 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了三維度，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀擺在非常重要的地位。教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們在情感、態(tài)度、生活場景、獲得的結(jié)果等方面的對比，引導(dǎo)學(xué)生在鮮明的對比中深刻地感悟到：朝著預(yù)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，就能獲得成功。

語文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。

　　3、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 索溪峪的野

　　感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

　　三、課前準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。做成課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　（一）、課件展示，揭題導(dǎo)入

　　1、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。

　　2、揭示課題：索溪峪的野

　　（二）、簡介索溪峪

　　（三）、初讀課文，感知索溪峪的野

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　2、指名分段讀課文，初讀反饋。

　　3、抓題眼，引入研讀。

　　（四）、合作研讀，感受索溪峪的野

　　1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的野？/（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是野性十足、連游人也漸漸變得野起來。）

　　2、選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的野的？

　　3、賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）

　�、儋p析山是野的。

　　a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來具體描述山是野的這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？/sjbwz/（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。）

　　b賞析句子：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的'巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫。

　　你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

　　c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

　　d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

　�、谫p析水是野的。

　　a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！

　　蹦跳而出的野孩子給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成野孩子，十分傳神地寫出了索溪峪的野。它或奔跑，或撅著pp，賭著氣又自個(gè)鬧，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

　　這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

　　C賽讀，讀出索溪的趣。

　�、圪p析山上的野物是野的。和游人也野了起來。

　　a快速朗讀，想想野加引號的含義。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把文中的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來概括故事的主要內(nèi)容的方法;

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會紀(jì)昌的決心、毅力、恒心及堅(jiān)持不懈、認(rèn)真刻苦，豐滿人物形象。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度感悟理解寓意。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、如何讓學(xué)生感受到故事的魅力?

　　2、感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達(dá)方法如何巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生既能把握寓意，同時(shí)還對課文布局謀篇，用詞用語有所明晰?

　　3、寓言的教學(xué)如何讓理性的寓意揭示不是貼標(biāo)簽，而是水到渠成?

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入 揭示課題

　　1、出示詞語：拔苗助長 亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍 守株待兔

　　2、師述：這些都是寫寓言故事的詞語，通過以前的學(xué)習(xí)咱們知道寓言故事有個(gè)共同的特點(diǎn)：短小甚至有點(diǎn)可笑的小故事里卻說明一個(gè)大道理。能從一個(gè)小故事里讀出大道理，可不是件容易的事。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)一則新的寓言故事，它又告訴我們什么道理呢?

　　3、板書課題：揭示“紀(jì)”作姓氏的時(shí)候讀三聲“ji”

　　二、初讀課文 整體把握

　　1、自由讀課文，要求：A.把字音讀準(zhǔn)，故事讀通順;B.想一想：這則寓言故事主要講了什么?

　　2、出示兩組詞語：

　　A.妻子 梭子 虱子

　　B.請教 練眼力 開弓 射箭 百發(fā)百中

　　提示第一組的“子”讀輕聲，要求用第二組的五個(gè)詞語串聯(lián)起來概括故事的主要內(nèi)容。 師總結(jié)方法：把握主要內(nèi)容的時(shí)候，可以把文章各部分的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來，進(jìn)行整理，就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容。這個(gè)方法簡單又好學(xué)，大家在別的文章學(xué)習(xí)中也可以試一試。

　　3、請學(xué)生找出文章中分別寫開弓、射箭及練眼力的段落，質(zhì)疑：題目明明是射箭，而文章中卻用大量的段落寫練眼力，這是為什么?

　　4、生讀文中二、三兩段，想一想：這兩段在寫法上有什么相似之處?

　　交流：先寫飛衛(wèi)對紀(jì)昌的要求(師父對徒弟的要求)，再寫紀(jì)昌怎樣做的 (紀(jì)昌練習(xí)的經(jīng)過)，最后寫紀(jì)昌練得怎樣 (紀(jì)昌練習(xí)的結(jié)果)

　　三、層層剝筍樹形象——抓關(guān)鍵 品詞語 讀中感悟

　　1.飛衛(wèi)怎么說的?設(shè)想師父說話時(shí)的語氣，指導(dǎo)朗讀。(飛衛(wèi)老師的話說得明明白白，毫不含糊)

　　2.紀(jì)昌是怎么練的呢?從文中找一找，用“________”畫出來。

　�、俪鍪揪渥樱�

　　紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

　　要求：讀這個(gè)句子的時(shí)候，不要著急，慢慢的讀，品一品，看哪個(gè)詞語特別吸引你，讓你對紀(jì)昌有了更深的認(rèn)識。

　　● “注視”是怎么樣地看?(多提問幾個(gè))

　　這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是專心致志地看，是心無雜念地看!誰來讀出紀(jì)昌的'專注勁兒來!

　　● 紀(jì)昌讓自己注視什么練眼力?(穿梭著的梭子)

　　體驗(yàn)：下面我們也來練練眼力，老師手中的筆是一個(gè)梭子，請大家睜大眼睛，注視著它。你的眼睛不能眨一眨，咱們來30秒， 你有什么感覺?(苦、累、眼花)

　　你們想一想，紀(jì)昌苦不苦?累不累?眼睛花不花?

　　● 可是，紀(jì)昌這一看，就是兩年呀!700多個(gè)日子!

　　當(dāng)他疲憊的時(shí)候，他想：____________________(所以，他仍舊注視著穿梭的梭子); 當(dāng)他眼花的時(shí)候，他想：_____________________(所以，他仍舊注視著穿梭的梭子); 當(dāng)他快要支持不住的時(shí)候，他想：_________________(所以，他仍舊注視著穿梭的梭子);

　　同學(xué)們帶著這一份堅(jiān)持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_____________________。 ●透過這“注視”一詞，我們看到一個(gè)怎樣的紀(jì)昌?

　　(板書：有決心 有毅力 有恒心 專注認(rèn)真)

　　●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時(shí)候，他(課文句子)_________________________;冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時(shí)候，他___________________________。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：出示句子(略)，生齊讀。

　　四、絕知此事要躬行——學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)批注過程

　　1.練到這樣到家的程度，你為他高興嗎?可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西。

　　2.找出第三自然段中寫紀(jì)昌練習(xí)的句子，自己學(xué)著剛才的方法品一品。你可以抓住某個(gè)詞語或幾個(gè)詞語，談?wù)勀阕x出一個(gè)怎樣的紀(jì)昌?

　　3.學(xué)生匯報(bào)：

　　4.補(bǔ)充古文：旬日之間，浸[[jìn]大也;三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。(生跟著老師讀，后師解釋大概意思)

　　五、眾里尋他千百度——揭示寓意 多元理解

　　功夫不負(fù)有心人!五年之后，紀(jì)昌的眼力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊耍�簡直到了爐火純青的程度了。飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。

　　1.在座的各位心中一定有個(gè)謎：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力呢?

　　追問：僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎?

　　引導(dǎo)：由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí)，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。

　　2.回顧全文，課文2、3自然段寫了練習(xí)眼力，4段寫了開弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關(guān)系嗎?

　　(作者要告訴我們基本功重要，所以寫的時(shí)候就詳細(xì)地進(jìn)行描寫。我們在寫作的時(shí)候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個(gè)意思寫詳細(xì)!)

　　3.有人說，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出很多東西。其實(shí)，在不知不覺中，我們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。能和大家交流你的收獲嗎?交流后，師小結(jié)：同學(xué)們說的真好，看，我們從不同的角度看問題，就會有不一樣的收獲。

　　六、拓展

　　最后，老師送你們幾句話，也許能成為你們無聲的老師，出示(齊讀)：

　　1. 成功來自恒心、毅力，來自扎實(shí)的基本功。

　　2. 成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

　　3. 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　紀(jì)昌學(xué)射

　　練眼力 睜大眼睛注視 堅(jiān)持不懈

　　聚精會神地盯 認(rèn)真刻苦

　　無論學(xué)什么本領(lǐng)，都要練好基本功。

語文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1． 朗讀背誦文言課文。

　　2． 整體感知課文，理解文意。

　　3． 積累一些文言詞語。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)

　�。�1） 朗讀背課文言課文

　�。�2） 整體感知課文，理解文意。

　　2．難點(diǎn)

　�。�1） 翻譯文言文

　�。�2） 積累一些文言詞語。

　　課時(shí)劃分

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　詠雪

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1． 朗讀課文3遍，查字典，看注釋，試翻譯。

　　2． 思考課后研討與練習(xí)。

　　3． 課外查找作家作品資料。

　　二、導(dǎo)語

　　我國自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳我們今天習(xí)的課文，就有三位這樣的兒童。

　　三、正課

　　1． 作家作品簡介。

　　劉義慶（403—444）南朝文學(xué)家。彭城（現(xiàn)在江蘇徐州市）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。原有集，已佚。

　　《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽(yù)36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢末清議而來。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、彌衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑�理；清議而不談?wù)�事，這就成了所謂清談了。但這種清談底名士，當(dāng)時(shí)在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士資格；而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書。

　　2、朗讀《詠雪》。要求語音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，一人一句。

　　4、質(zhì)疑：文中“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？討論并歸納：家庭氣氛融洽、歡快、輕松、文雅……

　　5、質(zhì)疑：文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代，現(xiàn)在的“兒女”指什么？

　　討論并歸納：指子女，這就是古今詞義的變化。

　　6、質(zhì)疑：文中的“擬”指什么，現(xiàn)在的“擬”又指什么？這是文言中什么現(xiàn)象？

　　討論并歸納：古義指相比，今義指打算、仿照，這是古今詞義的變化。

　　7、質(zhì)疑：“公大笑樂”的原因是什么？

　　討論并歸納：有不同的解釋

　�。�1） 對子侄輩的答案都很滿意。

　　（2） 笑前一喻，樂后一喻。

　�。�3） 為“柳絮”一喻而笑樂。

　　古人稱謝道韞為才女，曰：“詠絮才”就是從這里來的。

　　8、探究質(zhì)疑：你認(rèn)為兩個(gè)比喻哪個(gè)更好？

　　討論并歸納：有兩種相反的意見。

　�。�1）認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花紛飛方式不同，寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，因此說，前一喻好，后一喻不好。

　�。�2）認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正好英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”，有深刻的意蘊(yùn)；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)�！叭鳆}空中”，干什么呢？且形象不美。好的`詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一�！傲�絮”一喻好就好在有意象，“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊(yùn)，所以說不好。

　　9、質(zhì)疑：你知道古人有哪些喻雪的名句？或者你給雪來一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>

　　討論并歸納：可自由發(fā)言。

　　示例：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

　　像鵝毛漫天飛舞，

　　像蒲公英種子

　　四．小結(jié)

　　文章客觀地?cái)⑹隽酥x家子弟“泳雪”一事的始末，以描寫人物語言為主，全篇語言簡練，在不足百字的文章里，清楚地交代了事情的時(shí)間，地點(diǎn)，緣以及經(jīng)過和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補(bǔ)充交代的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。

語文教案 篇5

　　鼓勵(lì)同學(xué)多練

　　多練包括“說”與“寫”的過程�！罢f”為寫打下基礎(chǔ)。說與寫分別是語言的兩種表達(dá)形式。說是口頭語言，寫是書面語言作文教學(xué)為什么選說后寫呢？首先是從兒童語言的發(fā)展來看，一個(gè)人學(xué)習(xí)語言總是先學(xué)習(xí)口頭語言，口頭主席是書面語言的先導(dǎo)，也是書面語言的基礎(chǔ)�？陬^語言的發(fā)展能促進(jìn)書面語言的發(fā)展。小學(xué)低年級的同學(xué)口頭語言變?yōu)闀�面語言，還必需經(jīng)過嚴(yán)格的說寫訓(xùn)練。對于少數(shù)民族同學(xué)來說先說訓(xùn)練尤為重要，從民族語言變?yōu)闈h語�，F(xiàn)行課程教學(xué)中，每次習(xí)作之前都配有一次口語交際。交際內(nèi)容與習(xí)作要求大致相同，也就是說口語交際是為習(xí)作打基礎(chǔ)的為此，口語交際特別重要。每次習(xí)作，俺都用１至２課時(shí)進(jìn)行口語交際教學(xué)，之后才進(jìn)行習(xí)作。

　　如小學(xué)三年級語文下冊《語文園地三》中，口語交際是：說說俺自身，而習(xí)作是：把自身介紹給他人。在此次習(xí)作中，口語交際做好了。同學(xué)在習(xí)作時(shí)就容易得多，說可以檢查考慮的結(jié)果，起到組織語言的作用。同時(shí)又促進(jìn)考慮，有利于書面語言的發(fā)言。說就成了內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言的橋梁。

　　強(qiáng)調(diào)口語交際的目的'性，做到有條有理

　　《語文課程規(guī)范》指出：口語交際做到表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。一堂口語交際課都有一個(gè)明確的主題，說話的中心。但同學(xué)在興奮的同時(shí)，說話就不著邊沿，東拉西扯的。這時(shí)教師要充沛發(fā)揮主導(dǎo)作用，逐步引導(dǎo)同學(xué)回到說話的主題中來。

　　如：語文園地三中《說說俺自身》，同學(xué)開始都在說自身的外貌、性格、優(yōu)缺點(diǎn)，在講事兒時(shí)說著說著話題一轉(zhuǎn)，就介紹起他人的優(yōu)缺點(diǎn)了，這樣就沒有把話題落實(shí)到介紹自身上。這時(shí)，需要教師因勢利導(dǎo)地提問：“同學(xué)們，說他人是為了更好地介紹自身，你自身在這件事上有什么表示呢？”經(jīng)過老師引導(dǎo)，又回到了主題上。在同學(xué)說話前，俺先讓同學(xué)閉眼想象一下，整理思緒，把話說得清清楚楚，明明白白。

　　口語交際帶寫作

　　教材在編排口語交際和習(xí)作時(shí)，確實(shí)進(jìn)行了認(rèn)真的考慮和布置。例如三年級下冊《語文園地三》，口語交際的內(nèi)容是“說說俺自身”，習(xí)作的內(nèi)容就是“自俺介紹”。筆者首先上口語交際課，讓同學(xué)推選兩位與眾不同的同學(xué)站到前面，讓同學(xué)們進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)，找出他們的不同點(diǎn)。這其實(shí)是借鑒別的教師的做法，效果確實(shí)不錯(cuò)。同學(xué)發(fā)言非常積極，完全出乎教師的意料。這樣先讓同學(xué)說一說，教師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出寫人可以從相貌、衣著、興趣喜好等方面進(jìn)行，只要抓住特點(diǎn)，就可以寫好。如王威寫自身愛踢球，寫了一場精彩的足球競賽中自身的表示；于明杰寫自身愛惡作劇，寫了自身生病輸液時(shí)在地板上灑水讓媽媽滑倒的故事；王永超寫自身愛考慮，抓住了一次檢驗(yàn)自身解決一道難題的經(jīng)過。其中的句子是這樣的：

　　俺想啊想，一只手拿著筆在桌子上亂畫，另一只手抓著頭發(fā)。眼看著時(shí)間一分一秒地過去，俺還沒有做出來，真把俺急壞了。就在這時(shí)候，俺突然想出了解題的方法。時(shí)間就要到了，俺連忙在試卷上寫下了答案，長長地出了一口氣，心里真輕松。

　　句子之所以如此流暢、精彩，完全是因?yàn)榭谡Z交際課上進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作充沛，同學(xué)再寫就得心應(yīng)手了。每次習(xí)作之前，教師都可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的口語交際訓(xùn)練，借以啟迪同學(xué)的考慮，誘發(fā)同學(xué)的寫作興趣，理順同學(xué)的思路。同學(xué)往往善于說，而不善于寫，教師要提醒同學(xué)，把自身說的內(nèi)容記錄下來，其實(shí)就是一篇好文章。

　　開展活動引寫作

　　同學(xué)寫作文感到無話可說，主要原因是平時(shí)活動少，同學(xué)又不注意在日常生活中觀察。為彌補(bǔ)這一缺乏，教師可以精心組織同學(xué)開展活動，在活動中指導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察。例如三年級上冊《語文園地三》的習(xí)作內(nèi)容是“秋天的快樂”，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)走出教室，走進(jìn)廣闊的大自然，去尋找秋天，尋找快樂。在活動中，教師可以指導(dǎo)同學(xué)觀察：植物發(fā)生了什么變化？動物呢？人們呢？為什么會發(fā)生這些變化？同學(xué)的感受豐富了，自然有許多話要說。經(jīng)過適當(dāng)引導(dǎo)，就可以寫成一篇好作文。

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