語(yǔ)文教案實(shí)用【5篇】
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)字生，會(huì)寫“守”等7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講兩個(gè)寓言故事。
3、能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓言，從中受到教育。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，用自己的話講述寓言。
教學(xué)類型：新授課
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，錄音
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，弄清題意
出示課題，解釋課題，“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻道理或教訓(xùn)，“遇”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”。
二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》
1、講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)。
2、按“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、聽(tīng)錄音范讀，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
4、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）借助拼音，細(xì)讀課文。
�。�2）同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（3）同桌互教互學(xué)生字，交流記字方法。
5、鞏固生字。
（1）出示生字卡，指名學(xué)生讀，齊讀。
�。�2）a、小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。b、感悟課文，有感情地朗讀課文。
思考：
（1）種田人看到禾苗幾乎沒(méi)有長(zhǎng)高時(shí)，他心情怎樣？畫出種田人的心情有關(guān)的詞，理解：巴望、焦急，讀出種田人的焦急心情。
�。�2）種田人在這種情況是怎么做的？怎么說(shuō)的？結(jié)果怎樣？
朗讀第2自然段，讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。
�。�3）寓言給你什么啟示？學(xué)生結(jié)合實(shí)際讀讀。
�。�4）種田人的愿望是好的，如果你是種田人的朋友、鄰居或親屬，你怎樣幫他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？（誦讀全文，復(fù)述課文）
課堂小結(jié)：
你學(xué)了這篇寓言故事，從中受到了什么啟發(fā)和教育。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，提示課題
1、談話導(dǎo)入，明確教學(xué)目的。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，寓言《守株待兔》說(shuō)明什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？
板書課題，齊讀兩遍。
2、揭示課題。
3、錄音范讀，邊所邊標(biāo)出自然段。
二、學(xué)習(xí)課文，理解寓言。
1、學(xué)習(xí)1、2自然段。
�。�1）自由讀，想想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹(shù)樁旁等待兔子呢？
（2）默讀課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎么得到這只野兔的'，找出文中有關(guān)句子讀讀。
出示生字“竄”“撞”，理解：竄——亂跑；撞——碰
�。�3）他撿到兔子后，心里是怎樣想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？
2、學(xué)習(xí)第3自然段
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人原來(lái)是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（守坐，莊稼全完了）
�。�2）齊讀了自然段。
3、理解寓意
（1）他的做法對(duì)不對(duì)？為什么？（小組討論）
（2）寫了這篇課文，你懂得了什么？
4、齊讀課文。
教師總結(jié)：
世上沒(méi)有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東本，我們不應(yīng)抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。
課后小結(jié)：
這篇寓言，你懂得了什么？你從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育。
布置作業(yè):
板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示掛圖，看圖回答問(wèn)題。
2、出示圖片：白云，小鳥(niǎo)，魚(yú)兒，種子。指名在圖上找到它們的家，將圖片貼在相應(yīng)的位置。
3、我們小朋友也有自己的家，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒歌：《家》。板書，齊讀。注意讀準(zhǔn)三拼音。
二、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文。
2、學(xué)生自讀，要求看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
3、指名試讀，教學(xué)生字。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)邊音、前鼻音、翹舌音和輕聲。
4、自由讀課文，把課文讀流利。
三、指導(dǎo)書寫部分生字
1、出示生字卡片。指名讀，開(kāi)火車讀。
2、看課文后筆順提示，書空。
3、教師范寫，學(xué)生觀察各筆畫在田字格中的安排。
4、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，仿影，臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字詞，相機(jī)正音，加點(diǎn)的字口頭組詞。
2、指名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一句。
藍(lán)天是白云的'家
�。�1）點(diǎn)名讀。
�。�2）作者把藍(lán)天比做什么？
（3）為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家？
�。�4）誰(shuí)能美美地讀一讀，讓老師感受到白云像在藍(lán)圖悠悠地散步？
樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家
（1）點(diǎn)名讀。
（2）多媒體演示。學(xué)生觀察并思考：為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。
�。�3）練習(xí)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，自讀三四行，讀后交流。
指導(dǎo)朗讀第一句。
（1）這句話很長(zhǎng)，我們讀的時(shí)候要注意停頓和連貫。
�。�2）白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒都有自己的家，該多幸福�。∽屛覀儊�(lái)讀好這句話。
2、學(xué)習(xí)第二句。
�。�1）過(guò)渡。
�。�2）小黑板出示句子。點(diǎn)名讀。
（3）什么叫&“祖國(guó)&”？引導(dǎo)感受交流，祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園，我們就是花園里的花朵。
�。�4）小結(jié)。
�。�5）齊讀第二句。
3、指導(dǎo)朗讀全文。
4、練習(xí)背誦。
�。�1）各自練習(xí)背誦。
�。�2）指名配上音樂(lè)背。
�。�3）全體起立，加上動(dòng)作齊聲背。
三、練習(xí)說(shuō)話
1、激趣。
這首詩(shī)寫得多美�。‖F(xiàn)在，讓我們也試著做一個(gè)小詩(shī)人，用&“什么是誰(shuí)的家&”的句式來(lái)作詩(shī)。
2、練習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、指名讀。
2、教學(xué)偏旁：禾木旁、寶蓋兒；認(rèn)識(shí)新筆畫彎鉤。
3、集體書空。
4、教師范寫生字，著重強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
5、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影，臨寫。
語(yǔ)文教案 篇3
一、設(shè)計(jì)理念：
以讀為本,讀中想,讀中悟,體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能夠正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受到武夷山的美麗,從而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀,感受武夷山的'美麗。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
武夷山課件武夷山美景圖片
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、激趣;同學(xué)們喜歡旅游嗎今天,老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)很美很美的地方……武夷山游覽,想去嗎
2、板題:美麗的武夷山
(1)齊讀課題.
(2)識(shí)字."武"認(rèn)識(shí)嗎在哪里見(jiàn)過(guò)它能用它說(shuō)個(gè)詞嗎
"夷"怎么記會(huì)寫嗎(書空)
3、再讀題,質(zhì)疑.
讀了課題,你想知道什么
�。ǘ┏踝x.
過(guò)渡:讓我們先睹為快,一起來(lái)欣賞武夷山的美麗風(fēng)光好嗎。
1、課件顯示武夷山風(fēng)光圖片,師生共同欣賞。
(從視覺(jué)上刺激學(xué)生感官,為讀文生情做準(zhǔn)備)
2、談?wù)効捶?
小朋友,看過(guò)武夷山的奇山秀水后有什么話想跟老師說(shuō)嗎。
3、初讀.要求:自由輕聲讀文,劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,用自己喜歡的方法解決。
4、反饋信息,檢查字詞。
5、送生字回家,讀文檢查。
6、自我檢查,評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┰僮x文
要求:標(biāo)出自然段
想想:課文主要寫了什么。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)讀,悟,體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗,讀出情感。
1、反饋:讀了幾遍課文,你解決了哪一個(gè)問(wèn)題。
(1)指說(shuō)
(2)讀相關(guān)自然段。
2、指導(dǎo)讀,感悟武夷山的美麗。
(1)結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從文中去發(fā)現(xiàn)美。
(2)小組探討:如何讀出美.
(3)多種形式讀,評(píng)價(jià).
(4)口語(yǔ)訓(xùn)練.
溪水很靜,靜得像一面鏡子.
山很高,高得________________________________.
(5)相機(jī)板書.
3、學(xué)習(xí)最后一節(jié).
過(guò)渡:武夷山山美水美,同學(xué)們讀得也美,那么課文最后一節(jié)寫了什么呢。
自讀.
4、指說(shuō)。
5、議一議;為什么游武夷山的人們會(huì)有"入詩(shī)入畫"的感覺(jué)。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文
1、回到問(wèn)題,總結(jié)學(xué)法。
2、配樂(lè)讀文,生閉目,靜聽(tīng),想象,再次感受武夷山的美麗。
3、齊讀課文。
六、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)設(shè)置：
1、識(shí)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、當(dāng)導(dǎo)游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)情分析：本班學(xué)生共18人，男生6人，女生12人，本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較高，有四分之一學(xué)生很喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。我班學(xué)生總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，但兩極分化距離較大。學(xué)生發(fā)言積極，但若知識(shí)有一定難度，學(xué)生發(fā)言則很少。學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到，而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來(lái)。整體朗讀水平一般，對(duì)情感的把握不夠到位。因此，在教學(xué)中應(yīng)重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。要加強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的指導(dǎo)，通過(guò)多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生的閱讀整體水平得以提升。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽(tīng)”、“說(shuō)”整合起來(lái)，從聽(tīng)中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。
教材介紹：本文介紹綠色千島湖的形成與美景，揭示一個(gè)道理，與大自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開(kāi)。
教學(xué)目標(biāo)：初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會(huì)出人與動(dòng)物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。
突破方法：通過(guò)有感情的朗讀來(lái)感受千島湖的自然美，通過(guò)對(duì)日趨惡化的環(huán)境問(wèn)題的.認(rèn)識(shí)來(lái)珍惜人與自然的和諧美。
教學(xué)時(shí)數(shù)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，名勝古跡比比皆是，今天老師和大家一起隨黃傳惕一起去綠色千島湖看看吧�。R讀課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
1．課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，你知道為什么叫“千島湖”嗎？（有1078個(gè)島嶼）
你讀書真細(xì)心。
2．那為什么又稱它為“綠色千島湖”？（板書：水綠島翠山青）
3．水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。那如果說(shuō)水綠、島綠、山綠，你覺(jué)得怎么樣？這樣寫有什么好處？（中國(guó)的語(yǔ)言真豐富）
4．這個(gè)句子讀起來(lái)也是很有韻味的，齊讀句子：“那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。”
5．現(xiàn)在，你一定想快點(diǎn)了解千島湖吧！來(lái)打開(kāi)書，先來(lái)看看作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評(píng)價(jià)它的？（指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話，全文的中心句畫下來(lái)：千島湖是一首人與大自然合寫的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）
6．（課件出示中心句）在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（引導(dǎo)學(xué)生讀完）詩(shī)，大家都讀過(guò)，詩(shī)帶給你怎樣的感受？
7．作者把千島湖比作一首詩(shī)，說(shuō)明千島湖——很美！
8．什么是奇跡？奇跡，你見(jiàn)過(guò)嗎？
9．作者為什么這樣評(píng)價(jià)千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點(diǎn)介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個(gè)奇跡？（1－7、8－10）
三、學(xué)習(xí)課文
1．請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀1－7自然段，一手扶書，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩(shī)一樣美？（學(xué)生自學(xué)）
2．集體交流：
第1自然段：
學(xué)生讀第1自然段的第3句話，談自己的理解。（教師引導(dǎo)：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會(huì)了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美�。┻�從哪里能看出千島湖像詩(shī)一樣美？
桂花島：（不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人——心曠神怡，美！
猴島、五龍島、清心島：（出示相應(yīng)的圖片，教師引導(dǎo)進(jìn)一步理解。）
這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂(lè)的生命，也使千島湖顯得生機(jī)勃勃！
島上的動(dòng)物與人相處的怎樣？（板書：和諧）和諧就是美，美就是和諧！
梅花鹿和人們合影留念，人與動(dòng)物真是和諧相處�。�
3．這里的島嶼，有的因動(dòng)物知名，有的因花樹(shù)著稱，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個(gè)共同的景觀——“魚(yú)躍千島湖”。誰(shuí)來(lái)讀一讀第7自然段？
4．指名朗讀。
5．這里的魚(yú)不僅數(shù)量——多，而且品種——多，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)是——富庶。（板書：富庶）
6．想看看這個(gè)優(yōu)美富庶的地方嗎？請(qǐng)欣賞。（教師放課件）
7．配樂(lè)欣賞，教師相機(jī)介紹。
8．教師小結(jié)：千島湖真是一首優(yōu)美的詩(shī)，讓我們用有感情的朗讀來(lái)贊美千島湖吧！從1－7自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習(xí)朗讀。
9．誰(shuí)想用你的朗讀帶我們?cè)俅巫哌M(jìn)這詩(shī)一般的千島湖。
10．指名讀1－7自然段。（讀得太美了!）
11．這么美的千島湖在作者眼中是一首詩(shī)，而且還是一個(gè)奇跡，為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀8－10自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫下相關(guān)的句子。
12．學(xué)生反饋：
第8自然段：
原來(lái)一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化，確實(shí)是個(gè)——奇跡！
千島湖是個(gè)水庫(kù)，是個(gè)人工湖，這是你預(yù)料中的嗎？
相當(dāng)于3184個(gè)西湖的水容量。
水上森林：能在水里泡200天也不會(huì)淹死。
建設(shè)千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了！人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強(qiáng)大的力量。
第9自然段：
你找的是第9自然段，這段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（畫出第一句：新安江水電站是一項(xiàng)綜合工程）
你能快速找出有幾方面作用？哪4方面？（發(fā)電、灌溉、航運(yùn)、養(yǎng)殖）
你找的這么快，有什么好辦法？（課件：出示分號(hào)）
一項(xiàng)工程有這么多的作用，真是一舉——多得，確實(shí)是一項(xiàng)綜合工程！是一個(gè)人工創(chuàng)造的奇跡！
這項(xiàng)工程是人類在無(wú)節(jié)制的濫用自然資源嗎？（不是）（點(diǎn)：和諧）
13．了解了千島湖后，你能想想作者為什么說(shuō)千島湖是個(gè)綠色奇跡嗎？（板書：綠色）
還記得《楓葉如丹》中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是開(kāi)拓者的顏色，人們說(shuō)它是希望、是青春、是生命�！�
14．教師小結(jié)：我們的開(kāi)拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望啊！所以千島湖是一個(gè)——（引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡）
15．正因?yàn)榍u湖的這些魅力，所以作者要這樣評(píng)價(jià)千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。
16．是�。∏u湖的成功改造，帶給我們一個(gè)深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會(huì)創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！
17．現(xiàn)在你希望給什么東西冠以綠色名稱？（你們的愿望多么美好啊�。�
只要人類共同攜手，就一定能建造出一個(gè)綠色家園！
板書設(shè)計(jì)：
水綠 島翠 山青
綠色千島湖 詩(shī) 奇跡
優(yōu)美 富庶 和諧
教學(xué)資料：千島湖圖片及課件資料
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬╈柟套衷~。
（二）朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，借助課文內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并且訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╈柟套衷~。
1、讓學(xué)生以最快的速度，邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫法。
2、聽(tīng)寫。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。并且同桌聽(tīng)寫完后，互相看是否正確。這也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的一種好方法。
有一回，古時(shí)候，小朋友，跑去，孩子，叫。
�。ǘ┬÷曌x全文，想一想每自然段告訴我們什么？能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴大家。提醒按上節(jié)課告訴同學(xué)們的句式來(lái)說(shuō)。段意：
1、古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光。
2、司馬光和小朋友們?cè)诨▓@里玩，花園里有假山、有大水缸，缸里裝滿了水。
3、有一個(gè)小朋友不小心掉到大水缸里了。
4、別的小朋友都慌了，哭著，喊著，去叫大人。
5、司馬光舉起石頭砸破大水缸。
6、掉在缸里的小朋友得救了。
在這個(gè)過(guò)程中，老師幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和理解課文內(nèi)容的能力。
�。ㄈ┰僮x課文，能看著插圖，把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽(tīng)。
1、先讓學(xué)生自己讀課文，練習(xí)講故事。
2、同桌互相講一講，強(qiáng)調(diào)不是背課文。按自己的理解，照課文內(nèi)容講故事。
3、出示投影插圖，指名讓同學(xué)講故事。
�。ㄋ模┯懈星槔首x課文，邊讀邊想，司馬光是一個(gè)怎樣的孩子，你向他學(xué)習(xí)什么？
�。ㄎ澹┠銓W(xué)習(xí)了這一課有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面談學(xué)習(xí)這一課的收獲。
1、字詞方面：學(xué)會(huì)了哪些字詞，或者是在識(shí)記生字過(guò)程中，學(xué)會(huì)了哪種識(shí)字方法。
2、本課語(yǔ)文知識(shí)方面：比如按句式說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文的四步方法。
3、受到的思想教育方面：這是最重要的`，要學(xué)會(huì)做人。
教師根據(jù)學(xué)生談的，進(jìn)行總結(jié)、深化，表?yè)P(yáng)好的，使大家都有所啟發(fā)。
【板書設(shè)計(jì)】
基礎(chǔ)訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)及聲調(diào)，掌握輕聲的讀法。
2、比較形近字的音形義，重點(diǎn)區(qū)別字形。
3、進(jìn)行補(bǔ)充句子和看圖寫完整句子的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫的能力。
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