《廬山的云霧》教學教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《廬山的云霧》教學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《廬山的云霧》教學教案1

　　一 、教學目標：

　　1學習課文2-——4自然段，正確、流利、有感情的朗讀課文，嘗試背誦課文。

　　2初步認識總分段式，重點學習第二、第三自然段的寫法。

　　3憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的

　　思想感情。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：學習第二、三自然段的寫法

　　難點：仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。

　　三、教學準備：多媒體課件 錄音機

　　四、教學過程：

　　一、復習導入

　　師：上節(jié)課，我們一起學習了《廬山的云霧》的第一自然段。今天老師來檢查一下同學們學

　　的怎么樣?

　　(課件出示)：廬山的景色( )。那里有( )，有( )，有( )，有( )，尤其是( )，更給它( )。

　　師：這一段先總寫了作者對廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點呢?下面請大家一起來欣賞一下廬山的云霧。(課件出示)作者是怎樣來描寫的，請大家看課文。

　　二、精讀課文，入境悟情

　　課件出示第二自然段課文。

　　師：指名讀課文，同學們邊聽邊想：(1)中心句是哪一句，用——畫出。(2)這段話寫出了云霧的什么特點?

　　生：中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。

　　師：云霧的特點是什么?

　　生：云霧的特點是千姿百態(tài)。

　　師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài)，又是怎樣具體描寫?請同學們默讀第二自然段，用———畫出來。

　　師：你畫出了哪些句子，讀一讀，好嗎?

　　師：作者介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子?

　　生：山頭上的云霧，像白色的絨帽

　　半山的.云霧，像一條條玉帶

　　山谷中的云霧，像茫茫的大海

　　遮擋山峰的云霧，像巨大的天幕

　　師：為什么云霧有時像絨帽，有時像玉帶，有時像大海，有時像天幕?

　　生：因為云霧的位置不同，所以形態(tài)也不同。

　　師：作者在寫這幾處云霧時，是用什么方法來寫的?

　　生：打比方。

　　師：打比方就是把( )比作( )。

　　課件出示：把( )比作( )

　　把( )比作( )

　　把( )比作( )

　　把( )比作( )

　　指名回答。

　　師：除了打比方外，還用了什么方法?

　　生：擬人。

　　師：你從哪里看出來的?

　　生：因為只有人才會戴帽子，系帶子。

　　師：你們再想一想，云霧還可能有哪些姿態(tài)?

　　生：答

　　師：你們真會思考。云霧這么多的樣子，真是——(生齊說)

　　師小結(jié)：作者為了說明云霧的特點，先總寫“云霧千姿百態(tài)”，再分寫“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系。

　　師：誰能把這一段讀好!自己先試一試。

　　生：練讀。

　　指名朗讀。

　　師：聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到了這些云霧，老師也想來讀一讀，師范讀。

　　師：請同學們閉上眼睛，邊聽錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧?

　　生：聽錄音、想象。

　　師：誰來把看到的云霧畫下來。指名學生上黑板畫，其余學生自己畫。展評學生的畫。

　　師 ：畫的真美。你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背下來嗎?

　　生試背。

　　討論學法。

　　課件出示：畫出中心句——認識云霧的特點——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——練習背誦

　　學生齊讀學法。

　　三、請同學們運用學習第二自然段的方法學習第三自然段。學生自學，分小組討論。

　　四、檢查自學情況，討論交流。

　　師：云霧還有什么特點?

　　生：廬山的云霧瞬息萬變。

　　師：這一段的中心句是什么?

　　生：廬山的云霧瞬息萬變。

　　師：作者是怎樣圍繞中心句來寫云霧瞬息萬變的?

　　生：讀句子。

　　師：瞬息萬變是什么意思?

　　生：瞬息萬變：短時間內(nèi)變化快而多。

　　師：你從哪些詞語看出云霧變化快而多?

　　生：瞬息萬變，轉(zhuǎn)眼間，還沒完全看清楚。

　　師：誰來讀一讀這一段，要讀出云霧變化的快而多。指名讀。

　　師：請同學們想象一下，云霧還會變成什么樣子?

　　生：答。

　　師：那位同學愿意來背一下第三自然段?指名背。

　　師：正因為廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令無數(shù)游人流連忘返。

　　齊讀第四自然段。

　　師：流連忘返是什么意思?

　　升：流連忘返：留戀不止，舍不得離去。

　　師：為什么廬山會讓人流連忘返呢?指名復述課文。

　　五、拓寬思路，延伸課堂

　　小練筆：廬山的云霧變幻無常，令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地，黃山的松樹被稱為“黃山四絕”之一。請同學們仿照第二、第三自然段的寫法，寫出黃山松的千姿百態(tài)。

　　課件出示：黃山松

　　黃山松( )。它們有的( )，有的( )，有的( )，有的( )，有的狀如( )，有的形似( )……它們裝點著黃山，使得黃山更加( )，更加( )。

　　板書： 廬山的云霧 多 千姿百態(tài) 瞬息萬變

《廬山的云霧》教學教案2

　　教學目標

　　1. 會認本課的生字新詞，運用看圖、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。

　　2.引導學生感受廬山云霧的特點，體會作者是怎樣具體描寫這些特點的。激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛及贊美之情。

　　3.感知總分段結(jié)構(gòu)的特點，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語段。

　　教學準備

　　多媒體課件、詞語卡片

　　教學過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　1、 小朋友們，你們喜歡旅游嗎?(生：喜歡)那你都去過哪里?

　　生：我去過……

　　2、 你覺得那里的景色怎么樣?(美不勝收、風景如畫、山清水秀)

　　3、 說到旅游，謝老師要給大家推薦一個好地方。它就是(點擊)位于我國江西省九江市南邊的(廬山)板書(廬加拼音)。

　　4、 指名讀。(兩名)�！皬]”是我們要學習的生字，有什么好辦法記住它?

　　生：廣加一個戶。

　　師：廬半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁的撇要寫的長一點。(師描廣字)。

　　一、 初讀課文，學習生字詞語

　　(一) 第一自然段

　　1、 廬山每年都吸引了大量的游客，那它到底有怎樣的魅力呢?請小朋友自己來讀一讀關(guān)于廬山的這段介紹，注意讀準字音、讀通句子。(出示)

　　生自讀。

　　2、 師：景色秀麗的'廬山，有(高峰)，有(幽谷)，有(瀑布)，有(溪流)，還有(云霧)。

　　(1) 師：誰能來讀準這些詞語?指名讀。評價：字音準確，聲音響亮。誰再來試一試?

　　(2) 瀑 是我們要學的生字，你有什么好辦法記住它?

　　生：三點水加暴。

　　師：從山壁或河床突然降落的地方流下來的水，我們就叫瀑布，所以瀑是三點水旁，那它右邊的暴，特別難寫，誰來說一說暴怎樣寫?

　　生：暴這樣寫：豎提、點、提、撇、點。

　　師：伸出小手，我們一起來寫一寫瀑。齊書空。

　　(3) 師：在廬山的這些景物里，給你印象最深的是什么?

　　生：云霧。

　　師：(板書：的云霧)文中說這是怎樣的云霧?(變幻無常)。

　　誰來讀一讀這個詞語?指名兩名。

　　師：幻 生字怎樣記住它?

　　生：幺部 加橫折鉤

　　師：你能為幻找一找詞語朋友么：

　　生：幻想、夢幻

　　師：這些云霧變化多，而且沒有規(guī)律這就叫(生：變幻無常)

　　師：這變幻無常的云霧，給廬山增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道，常常會有一種(騰云駕霧、飄飄欲仙)的感受。

　　師：誰來讀一讀這兩個詞語。指名兩個，齊讀。

　　師：讀準了這些詞語，你會把這段話讀得更通順。自讀。指名讀。齊讀。

　　師小結(jié)：

　　廬山峰奇山秀，瀑布文明中外，但最神奇的還是(生：廬山的云霧)這節(jié)課就讓我們走近這廬山的云霧，去感受她的神奇魅力。

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