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部編版六年級上冊《盼》第二課時語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的部編版六年級上冊《盼》第二課時語文教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
1.逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
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1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）
（板書：媽媽送我新雨衣）
2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗）
3．“你瘋啦？”說明什么？（媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）
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這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想，盼著下雨。
�。ò鍟禾焯炫蜗掠�，想穿新雨衣）
（三）第三部分
1．默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的？
�。ò鍟弘m然下雨了，但是沒如愿）
2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。
（1）作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事？
�。ㄏ掠晏欤┥闲掠暌碌酵饷嫒�。）
（2）“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。”我為什么這么興奮？
�。ㄍ饷嬖谙掠辏铱梢源┥嫌暌碌酵饷嫒ネ媪�。）
（3）填空后，體會作者的心情。
【出示課件5】（學(xué)生完成后先提問，然后出示答案）
我興奮地跑進(jìn)樓門，媽媽讓我____________________
�。�(zhǔn)備聽英語講座）
還差半小時，媽媽讓我____________________
�。ㄐ菹⒁粫䞍海�
我想去買醬油，媽媽說____________________
�。ㄋ呀�(jīng)買了）
我說燉肉需要很多醬油，媽媽說____________________
�。ㄋ龥]說要燉肉）
我說爸爸說要燉肉，媽媽____________________
�。ú幌嘈牛�
�。�4）“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么？
�。ㄓ陮Α拔摇钡奈Ψ浅４螅瑸槲�?guī)黼y以抑制的激動。）
（5）“我”為什么盼著雨停下來？
�。ㄗ層炅舻矫魈煸傧�，因?yàn)榻裉臁拔摇睕]機(jī)會出去了。）
�。ㄋ模┑谒牟糠�
1. “我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因?yàn)槭裁矗?/p>
（沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。）
2. “我”這次為什么會“理直氣壯”？
�。▼寢寷]有理由不讓“我”穿雨衣了。）
3. “小心翼翼”是因?yàn)槭裁矗?/p>
�。ㄅ屡獕牧诵掠暌拢�
4.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情？
�。ㄅd奮、滿足、高興）
（板書：雨天幫助我，穿上新雨衣）
三、整體回顧，體會寫法
�。ㄒ唬┏鍪締栴}【出示課件6】
1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認(rèn)為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。
�。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)
1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題，師生評價，教師指導(dǎo)：課文通過以下事例來寫出我的“盼”
（1）晴天穿雨衣，熱了一身汗。
（2）“我”每天盼著變天。
�。�3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。
�。�4）“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。
（5）看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。
2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題，師生評價，教師指導(dǎo)：課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方：
（1）要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。
（2）可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲，課下練筆
1.請同學(xué)們說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？
2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思，選取了好幾個事例來寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。
3.課下，請同學(xué)們從下面的意思中選一個，并以此為中心寫一段話。
（板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫）
板書設(shè)計(jì)：
16.盼
媽媽送我新雨衣
天天盼下雨，想穿新雨衣
雖然下雨了，但是沒如愿
雨天幫助我，穿上新雨衣
圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫
教學(xué)反思：
在這段時間的學(xué)習(xí)中，我在講解課文時，抓住課文主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自讀、探究來理解課文。
我逐段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過人物的動作、語言、心理活動來分析，對學(xué)生進(jìn)行詞句段的訓(xùn)練，最后出示兩大問題：1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認(rèn)為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。我引導(dǎo)學(xué)生先探究，然后匯報(bào)，最后教師指導(dǎo)，向?qū)W生講清楚本課的重點(diǎn)，即體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，寫文章要從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。
我認(rèn)為本節(jié)課在安排寫作練習(xí)后，讓學(xué)生交流自己的作品，互相提出建議，做好修改。
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