語(yǔ)文教案[匯編6篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫(xiě)人的能力；學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改的'能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　收集自己所喜歡或者崇拜的人物事跡。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　二課時(shí)（其中一課時(shí)給學(xué)生習(xí)作）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入。

　　1、揭題：今天，我們寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人。

　　2、指名匯報(bào)各自收集的資料。

　　二、說(shuō)說(shuō)自己喜歡或者崇拜的人。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)語(yǔ)激趣。

　　師：把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

　�。ǘ�）提出說(shuō)的要求：

　　1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長(zhǎng)什么樣？有沒(méi)有在說(shuō)話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

　　2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

　　3、誰(shuí)都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

　�。ㄈ�）、練習(xí)說(shuō)。

　　1、先想后說(shuō)。

　　2、小組練習(xí)說(shuō)，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。

　　3、進(jìn)行班內(nèi)比賽，一人說(shuō)，其余評(píng)分。

　　4、師出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（滿分5分）

　　a:能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

　　b：能把人物的事例介紹具體，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)幾方面來(lái)展示人物特點(diǎn)。（2分）

　　c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。

　　d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

　　5、根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，給以相應(yīng)評(píng)判。

　　6、選出本次說(shuō)人物的冠軍。

　　三、根據(jù)所說(shuō)，打草成文。

　�。ㄒ唬�、師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：大家拿起筆來(lái)，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫(xiě)下來(lái)吧！

　　2、請(qǐng)大家對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)好本文。

　　（二）、生列提綱，師巡視。及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

　　四、修改習(xí)作交流評(píng)議

　　1、反復(fù)朗讀細(xì)心修改

　　⑴、自主修改。

　�、�、相互修改。

　　2、交流習(xí)作師生評(píng)議

　�、爬首x習(xí)作。

　�、茖W(xué)生自評(píng)。

　�、菐熒�評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。

　　2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。

　　教學(xué)工具

　　幻燈片。圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)、導(dǎo) 入：

　　1、師：在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎?學(xué)生認(rèn)讀。

　　魚(yú) 飛 雨 風(fēng) 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田

　　2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見(jiàn)面。(出示12個(gè)生字彩圖)

　　(二)、圖文結(jié)合，整體感知

　　1、學(xué)生自由觀察，各抒己見(jiàn)(學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只須意會(huì)即可)

　　2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

　　(如：在前面的課文中讀過(guò);在電視上、書(shū)報(bào)上、廣告上、路牌上見(jiàn)過(guò))

　　3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真不錯(cuò)，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

　　(三)、揭示課題，教學(xué)“目”

　　1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

　　2、圖字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。

　　(1)看圖讀字。

　　出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。

　　借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

　　(2)比形認(rèn)字。

　　比一比：圖畫(huà)、圖畫(huà)右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的`地方?

　　(教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化)

　　(3)識(shí)記生字：學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。

　　3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識(shí)字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。

　　(四)、學(xué)習(xí)生字

　　小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視。、，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　(五)、匯報(bào)交流

　　1、各組選擇一個(gè)字，再派出一個(gè)小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。

　　2、臺(tái)上臺(tái)下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。

　　3、小老師沒(méi)有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫(huà)。

　　5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“角子頭”的字?

　　6、學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。

　　(六)、鞏固生字

　　1、出示生字卡，帶拼音開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

　　2、做“開(kāi)火車(chē)”游戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。

　　(七)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“十”

　　1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”。

　　(1)出示 “豎”的筆畫(huà)卡片，介紹筆畫(huà)名稱(chēng)。

　　(2)教師示范寫(xiě)，并介紹兩種寫(xiě)法。

　　懸針豎(像吊著的一根針) 垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)

　　(3)學(xué)生書(shū)空。

　　2、書(shū)寫(xiě)“十”。

　　(1)分析筆畫(huà)。

　　(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。

　　(3)學(xué)生觀察課本上的范字。

　　(4)教師范寫(xiě)，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長(zhǎng)。

　　(5)學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè);評(píng)議;繼續(xù)練寫(xiě)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

　　3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，理解文中詞語(yǔ)。

　　3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　掛圖（或幻燈片）生字卡片

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一）、 導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你眼中的桂林是什么樣的？

　　2．是啊，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想去親眼看一看？

　　3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2。

　　二）、 指導(dǎo)看圖

　　1．圖上有哪些景物？

　　2．根據(jù)學(xué)生的回答，教師依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

　　碧水 秀峰 倒影

　　對(duì)歌 榕樹(shù) 壯鄉(xiāng)

　　象鼻 駱駝 筆架

　　竹伐 鸕鶿 畫(huà)廊

　　三）、 借助拼音自主識(shí)字

　　1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)。

　　2．用你最喜歡的讀書(shū)方式，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。

　　3．請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)，讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。

　　4．說(shuō)一說(shuō)在朗讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪個(gè)字讀起來(lái)較困難，現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎？請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　5．出示：

　　bi feng ying

　　碧 水 秀峰 倒影

　　對(duì) 歌 榕樹(shù) 壯鄉(xiāng)

　　bi luo tuo jia

　　象 鼻 駱駝 筆架Lang

　　竹 伐 鸕鶿 畫(huà)廊

　�、艑W(xué)生自由讀。

　　⑵這課中，我們要特別注意幾個(gè)字的讀音。

　�。◤�(qiáng)調(diào)“峰、影、廊”是后鼻音；“駱、廊”是邊音。）

　　⑶指名讀，齊讀。

　�、刃〗M組織“找朋友，你說(shuō)我猜”的游戲，加強(qiáng)生字的讀音。

　�、煽磮D理解詞意。

　　對(duì)歌：對(duì)方一問(wèn)一答地唱歌，是一種民間的歌唱形式，多流行于我國(guó)某些少數(shù)民族地區(qū)。

　　壯鄉(xiāng)：我國(guó)少數(shù)民族，主要分布在廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。

　　竹伐：用竹、木等平擺著編扎成的水上交通工具。

　　鸕鶿：水鳥(niǎo)名，俗叫“魚(yú)鷹”，羽毛黑色，閃綠光，嘴扁而長(zhǎng)，暗黑色，上嘴的尖端有鉤，能游泳，善于捕食魚(yú)類(lèi)喉下有囊，捕的魚(yú)就放在囊內(nèi)。漁夫常用來(lái)捕魚(yú)。

　　榕樹(shù)：常綠喬木，樹(shù)干分枝多，有氣根，樹(shù)冠大，葉子互生，橢圓形或卵形，黃色或赤褐色。生長(zhǎng)在熱帶地方。木料可制器具，葉、氣根、樹(shù)皮可以入藥。

　�、她R讀生字詞。

　　四）、 教學(xué)字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　2．出示： 碧 峰 影 鼻

　　3．說(shuō)一說(shuō)你會(huì)記哪個(gè)字，用什么方法記的？

　　4．學(xué)生描紅記字。

　　5．教師范寫(xiě)。

　　6．學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

　　五)、 作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．朗讀生字以及韻文。

　　2．?dāng)U詞：

　　碧 （ ） （ ）（ ）

　　峰 （ ）（ ）（ ）

　　影 （ ） （ ）（ ）

　　鼻 （ ） （ ）（ ）

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　掛圖（或幻燈片）生字卡片

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一)、 復(fù)習(xí)檢查

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．朗讀課文。

　　二)、 看圖說(shuō)話。

　　1．看圖，運(yùn)用書(shū)中的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，想象大自然的美麗。

　�。▔燕l(xiāng)小朋友在榕樹(shù)下對(duì)歌的.歡快場(chǎng)面；“象鼻、駱駝、筆架”的樣子；想象自己在畫(huà)中游的情景等等）

　　2．四人小組交流，選一名說(shuō)得好的代表上臺(tái)說(shuō)。

　　3．指名說(shuō)，師生共同評(píng)議。

　　三)、 開(kāi)展“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)

　　學(xué)生準(zhǔn)備好導(dǎo)游證，導(dǎo)游詞，先在小組里進(jìn)行“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)，選一名說(shuō)得好的代表上臺(tái)說(shuō)，評(píng)比出“最佳小導(dǎo)游”。

　　四)、 指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　3．出示：駱 駝 架 廊

　　4．說(shuō)一說(shuō)你會(huì)記哪個(gè)字，用什么方法記的？

　　5．學(xué)生描紅記字。

　　6．教師范寫(xiě)。

　　駱 、駝 ：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　架 ：上下結(jié)構(gòu)，上半部分要寫(xiě)緊湊，中間的橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些。

　　廊：注意筆順，先寫(xiě)外面，再寫(xiě)里面。

　　7．學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

　　五)、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．選擇合適的字填空。

　　架 駕

　　（ ）駛 筆（ ） （ ）勢(shì) 勞（ ）

　　峰 鋒

　　山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 筆（ ）

　　2．寫(xiě)出下列風(fēng)景區(qū)在什么地方。

　　漓江 故宮 西湖 長(zhǎng)城 中山陵 黃山

　　3．給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。

　�、攀罴倮� 媽媽帶我去桂林旅行

　�、评旖�的風(fēng)景多么迷人

　�、曲\的羽毛是黑色的嗎

語(yǔ)文教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　�。�、圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

　�。场⒛芤贿呑x課文一邊想畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

　�。�、積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。

　　５、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⒃~語(yǔ)卡片。

　　２、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　【課時(shí)安排】

　�。嫡n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱(chēng)奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的.自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來(lái)交流一下。

　　二、在小組交流

　�。�、交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

　�。病⑼婆e代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：

　　與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

　�。�、師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來(lái)是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作。

　　２、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　二、自擬題目，自主習(xí)作

　　提醒：

　　把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)

　　修改習(xí)作

　　一、自讀習(xí)作，初步修改

　　１、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

　�。病⒆x別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

　　二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

　�。�、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。

　　評(píng)議要點(diǎn)：

　�、� 語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

　�、� 是否把意思表達(dá)清楚。

　　２、再次修改自己的習(xí)作。

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒊鍪菊n本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

　�。�、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　�。�、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。

　　二、日積月累

　�。薄⒆x讀認(rèn)認(rèn)：

　�、� 自己讀一讀。

　�、� 指名讀。

　　⑶ 小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。病⒆x讀背背：

　�、� 自己練習(xí)讀詩(shī)句。

　�、� 指名讀。

　�、� 想一想:

　　四組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系。）

　�、� 男女生比賽讀。

　　⑸ 背誦詩(shī)句。

　�、� 抄寫(xiě)詩(shī)句。

　　第五課時(shí)

　　一、趣味語(yǔ)文

　　二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

　　１、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

　　２、讀讀記記

　�。场⒙�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　三、完成同步單元練習(xí)

語(yǔ)文教案 篇5

　　看月食,

　　教案示例

　　19、看月食

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、弄清“眨、般、挨、微”的字形。

　　2、理解“擔(dān)心、一般、微笑、吞掉、似的、紅銅色”的意思。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、自學(xué)生字。

　　1、讀課文，圈出生字。

　　2、查字典，完成下列表格內(nèi)容。

　　3、指名說(shuō)表格內(nèi)容，有異議提出來(lái)。

　　二、檢查自學(xué)效果，共同學(xué)習(xí)生字。

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字字形。

　　眨：與眼有關(guān)，目字旁。右半邊是一撇，下面一個(gè)“之”字。學(xué)生做“眨眼”的動(dòng)詞。

　　般：“船”字的右下部分“口”換成“又”。

　　挨：右半邊上面是“”，下面是“矢”，第二撇不出頭，最后一筆是捺。

　　微：不要丟掉“山”下邊的一短橫。

　　2、查字典或結(jié)合課文理解下列詞語(yǔ)：

　　擔(dān)心：放心不下。

　　一般：一樣。

　　微笑：臉上略帶笑容。

　　吞掉：不嚼，整個(gè)兒地吞吃掉。

　　落：結(jié)合上下文應(yīng)理解為照射的意思。

　　似的：表示跟某種事物或情況差不多。如：像雪似的那么白；他好像睡著了似的。紅銅色：“紅銅”也叫“紫銅”，紫紅色，是純質(zhì)的銅，用來(lái)制造電線等。像紅銅似的顏色叫“紅銅色”。

　　三、逐段指名讀課文。

　　1、正音。

　　似，是多音字，告訴學(xué)生在“似乎”一詞中讀“s@”，在“似的'”一詞中讀“sh@”。

　　2、指導(dǎo)長(zhǎng)句的讀法。

　�。�1）圓圓的月亮｜像個(gè)大玉盤(pán)｜掛在天空，銀光落在河面上，閃閃發(fā)亮。

　�。�2）一會(huì)兒，細(xì)鉤也不見(jiàn)了，整個(gè)月亮｜只留下個(gè)｜紅銅色的圓影子，像一面鑼。

　　四、讀課文。

　　1、提出不懂的問(wèn)題。

　　2、課文從哪段到哪段講看月食的經(jīng)過(guò)，理清課文層次。（第3～6自然段講看月食的經(jīng)過(guò)；1、2自然段講看月食的時(shí)間，奶奶講從前人們對(duì)月食的說(shuō)法，我對(duì)此半信半疑；7自然段講妹妹明白了發(fā)生月食的原因。）

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　六、作業(yè)。

　　熟讀課文。

　　寫(xiě)生字、詞。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、貼一貼，更形象、直觀地了解月全食過(guò)程中月象的變化，初步認(rèn)識(shí)月食形成的原因。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解描寫(xiě)月亮變化的語(yǔ)句和爸爸的話，從中了解什么叫月食，月食形成的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道月食形成的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題，設(shè)疑激趣。

　　1、導(dǎo)入：小朋友們，平時(shí)我們常見(jiàn)到空中的月亮有時(shí)圓，有時(shí)彎。但有一種自然現(xiàn)象大家很難見(jiàn)到，那就是又大又圓的月亮忽然慢慢地不見(jiàn)了？這是什么現(xiàn)象呢？(生)齊讀課題

　　2、到底月食中月亮是怎么變化的？課文哪些自然段是描寫(xiě)月食過(guò)程的？（生：第四、六自然段）下面我們就帶著這些問(wèn)題一起默讀課文3——7自然段？

　　二、第三段。

　　1、請(qǐng)大家靜靜地看看這個(gè)夜空，美嗎？月亮圓嗎？課本是怎樣描寫(xiě)這景象的呢？你可以用你自己喜歡的方式讀這一段。

　�。ǎ保┲该�讀：讓小學(xué)生讀出自己喜歡的句子，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀好學(xué)生喜歡的句子。讀中理解“銀光”。

　　（２）比較兩個(gè)句子。

　　a、圓圓的月亮像個(gè)大玉盤(pán)掛在天空。

　　b、圓圓的月亮掛在天空。

　　三、通過(guò)四人小組合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)課文第四、六自然段。

　　1、過(guò)渡：我們一起來(lái)看看月食的過(guò)程，大家已經(jīng)知道這兩個(gè)自然段告訴我們?cè)率车倪^(guò)程。

　　2、我們一起來(lái)看看月食的過(guò)程。（看多媒體演示）

　　3、誰(shuí)能像老師一樣看著板書(shū)把月亮的變化復(fù)述出來(lái)。（板書(shū)）

　　4、以四人小組合作學(xué)習(xí)，動(dòng)腦想一想、動(dòng)手?jǐn)[一擺、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)把月食的過(guò)程用活動(dòng)卡片擺一擺、貼一貼。（教師把月食中月亮的變化的過(guò)程，制作成活動(dòng)小卡片，每個(gè)四人小組一份，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，貼一貼）

　　（１）四人小組學(xué)習(xí)匯報(bào)

　�。ǎ玻┌鍟�(shū)：月食開(kāi)始了，月亮……

　　月食結(jié)束了,月亮……

　　四、通過(guò)四人小組自己動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)第五段。

　　1、過(guò)渡：看到月亮的變化過(guò)程，月亮真的像奶奶說(shuō)的那樣被天狗吃了嗎？爸爸是個(gè)有科學(xué)知識(shí)的人，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的？（聽(tīng)錄音）

　　2、我們一起當(dāng)當(dāng)小科學(xué)家，做做實(shí)驗(yàn)，看看爸爸的話對(duì)不對(duì)（介紹太陽(yáng)、月亮、地球之間的知識(shí)。利用三球儀做實(shí)驗(yàn)）

　　學(xué)生實(shí)踐中悟出：太陽(yáng)大，地球小，地球繞著太陽(yáng)跑。地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到月亮和太陽(yáng)的中間的時(shí)候，就看不到月亮叫月食。這種現(xiàn)象不是經(jīng)常有的，每次要隔19年才會(huì)出現(xiàn)一次，在同一時(shí)間內(nèi)，也不是所有人都能看到。

　　3、生匯報(bào)：產(chǎn)生月食的原因：出示課后填空（2），指名填，齊讀。

　　示幻燈片：（地球）轉(zhuǎn)到（太陽(yáng)）和（月亮）中間的時(shí)候，他們?cè)谕�一（直線）的時(shí)候，就出現(xiàn)月食。

　　4、你們真是聰明的孩子。通過(guò)你們的解釋連迷信了幾十年的奶奶也明白了月食的道理。

　　五、總結(jié)：可見(jiàn)學(xué)科學(xué)，懂科學(xué)是多么重要，從小要學(xué)好知識(shí)，在大自然中還有很多現(xiàn)象是我們不知道的，還有很多奧秘，我們除了看語(yǔ)文書(shū)外，還可以從哪獲取這些知識(shí)呢？對(duì)呀，書(shū)是知識(shí)的海洋，如果我們抱著勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們一定會(huì)獲得更多更多的知識(shí)。

　　六、你覺(jué)得課文中哪里寫(xiě)得最美？為什么？就讓我們一起隨著音樂(lè)把自己喜歡的句子、段落再讀一讀嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　19、看月食

　　月食開(kāi)始了，月亮……

　　月食結(jié)束了，月亮……

　　探究活動(dòng)

　　實(shí)踐創(chuàng)新

　　用“過(guò)了一會(huì)兒……接著……慢慢地……最后……”這些表示時(shí)間推移的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。

語(yǔ)文教案 篇6

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．理解兔子信息傳遞的方式，體會(huì)破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的密切關(guān)系。

　　2．有感情地朗讀這則童話故事，體會(huì)童話中人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3．學(xué)會(huì)“嗅、舔、逆”3個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“薔、薇、棘、逆”4個(gè)生字。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　有感情地朗讀這則童話故事，體會(huì)童話中人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　理解兔子信息傳遞的方式，體會(huì)破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的密切關(guān)系。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　幻燈片

　　[課時(shí)安排]

　　2課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道文題中的‘嗵嗵’是指什么嗎？自然界里很多動(dòng)物都有自己特殊的'傳遞訊息的方法。今天我們就要來(lái)了解兔子是怎樣生存和傳遞信息的。

　　二、整體感知

　　朗讀課文，思考：課文講了什么？

　　三、自學(xué)生字

　　學(xué)生學(xué)習(xí)生字，教師巡視，有問(wèn)題可以提出。

　　字音：荊棘

　　字形：嗅 舔

　　四、朗讀課文，關(guān)注內(nèi)容

　　1．莫利媽媽最初教給孩子什么，等它長(zhǎng)大了之后又教給他什么？

　　2．課文重點(diǎn)寫(xiě)的是哪部分內(nèi)容呢？

　　3．莫利媽媽教給破耳的信號(hào)有哪些？

　　4．長(zhǎng)短、節(jié)奏不同的“嗵嗵”聲，表達(dá)什么不同的含義？用自己的話講講“逆行”是怎么回事？

　　5．學(xué)生討論：破耳兔一家的信息傳遞與他們的生存狀態(tài)有怎樣的關(guān)系？

　　五、再讀課文，體會(huì)情感

　　分角色朗讀課文，你從不同人物的語(yǔ)氣中體會(huì)到了什么？

　　六、作業(yè)

　　1.寫(xiě)生字；

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．查找其他動(dòng)物有哪些傳遞信息的方法。

　　第二課時(shí)

　　一、回憶課文，復(fù)述內(nèi)容

　　用自己的話說(shuō)一說(shuō)，莫利媽媽教給破耳兔的信號(hào)有哪些？

　　二、莫利媽媽和破耳兔出行時(shí)是怎樣傳遞信息的，嘗試著把這些情景表演一下。

　　三、你還知道哪些動(dòng)物傳遞信息的方法？和同學(xué)們交流。

　　四、作業(yè)

　　請(qǐng)感興趣的同學(xué)讀一讀《破耳兔的一家》這本書(shū)。

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