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《四時田園雜興》教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《四時田園雜興》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《四時田園雜興》教案1
一、說教材
《四時田園雜興》全詩語言平白、樸實、自然，具有濃濃的生活氣息。
二、說目標(biāo)、重點、難點
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會晝耘績這3個生字，正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。
2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
3、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
重點、難點：
通過讀體會詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
三、說教學(xué)程序以及對教法學(xué)法的滲透運用
古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨特的文化，從而熱愛古詩。為體現(xiàn)新課標(biāo)以讀為本的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞的優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵;在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境;在讀中有所感悟和思考;在讀中受到情感的熏陶獲的思想的啟迪。
詩歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么?是詩眼，是佳句，是精妙之處。通過品，品出詩的意韻來。第一、二句詩晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。寫了農(nóng)民勞動的繁忙景象。晝和夜說明農(nóng)民日夜辛勞，各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的.事情，各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作，各有個的拿手本事。表現(xiàn)出作者對勞動人民的敬重之情。而第三、四句詩童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡潔傳神。特別是一個學(xué)字，天真、好學(xué)、可愛熱愛勞動的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會語言的感情色彩，體會豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。
《四時田園雜興》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出緊張的勞動場面和小孩釣魚專心致志的可愛形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫《四時田園雜興》。
4、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的.情趣，感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活。
重點、難點：指導(dǎo)學(xué)理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
（范成大（11261193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步感知課文
1．釋題：興是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？
2．教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？
3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。
三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容
1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。
2．小組討論。
3．全班交流。
�、贂儯喊滋臁＂谠牛撼�。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。
4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
5．請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）
6．放聲自由讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。
四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。
教學(xué)反思：
《四時田園雜興》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩《四時田園雜興》，學(xué)會六個生字。
2、理解詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。
3、背誦并默寫課文。
教學(xué)重難點：
1、想像詩中所描寫的景物，體會作者表達(dá)的思想感情。
2、理解字詞在詩中的意思。
教具準(zhǔn)備：
錄音帶、生字卡片
教學(xué)過程：
一、教學(xué)《四時田園雜興》
1、激情引趣。
(1)哪位同學(xué)親自種過瓜、花、樹......說說你是怎么種的?種時有什么感受?
學(xué)生自由發(fā)言。
(2)看來我們的同學(xué)不僅注意觀察，還能親自動手，生活真是挺豐富的。今天，我們學(xué)習(xí)的古詩，就是講農(nóng)村的'兒童，模仿大人，學(xué)著種瓜。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。(出示生字卡片)
(1)讀準(zhǔn)字音。
“晝”的聲母是zh，不是z;“�！钡穆暷竤，不是sh。
“耘”的讀音是yun，“織”的讀音是zhi，他們是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)記憶字形。
請學(xué)生說說這些生字的記憶方法。
3、讀古詩，理解詩意。
齊讀第一句，說一說應(yīng)該怎樣理解。請學(xué)生自由發(fā)言。
教師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們能根據(jù)詞的意思來理解詩句的意思，很好。誰來讀一讀第二句，說一說怎么理解。
學(xué)生自由談。
教師肯定并總結(jié)全詩的意思：同學(xué)們理解得很正確。現(xiàn)在看課文插圖：說說兩個小孩兒的表情、動作。
學(xué)生說。
說得對。這首詩的第一句寫大人的工作：白天在田里除草，夜晚把麻搓成線，從早到晚，男女老少，都投入勞動;第二句寫幼小的兒童，雖然不懂參加耕田、織布，但也模仿大人，學(xué)著種瓜。
4、體會詩句表達(dá)的感情。
(1)你認(rèn)為哪句詩給你的印象最深刻?為什么?
(2)這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情呢?請同學(xué)們討論討論。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這首詩表達(dá)了作者對一年四季農(nóng)村事物的各種感想。
二、有感情地朗讀課文，并試著背誦(教師可用錄音磁帶做范讀指導(dǎo))。
三、默寫古詩《四時田園雜興》(教師可適當(dāng)?shù)靥岢瞿瑢懙囊蠛鸵⒁獾膯栴})
四、板書設(shè)計
《四時田園雜興》范成大
晝夜(大人忙)
學(xué)種瓜(小孩)
五、作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀兩首古詩，背誦、默寫《四時田園雜興》。
2、用自己的話說一說詩句的意思，想象詩句描寫的景象。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
3、幾個人比一比，看誰在五分鐘內(nèi)背出的古詩多，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。
《四時田園雜興》教案4
1、視范讀，作好示范：
要讀好一首詩并不容易，因為讀詩與讀文有一定的區(qū)別，古詩不但要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、感情，讀出詩的韻味來�？梢哉f，詩不是讀的而是吟的。如何去吟，老師一定要作好示范。開頭初讀時要示范，讓學(xué)生聽聽詩是怎么讀的，有沒有讀錯字，節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理。中間更應(yīng)該聲情并茂的范讀，讀出農(nóng)人的勤勞，本事;讀出作者對農(nóng)人的欽佩贊美;讀出兒童的天真可愛。讓學(xué)生模仿，學(xué)會讀詩。
2、細(xì)細(xì)品讀，體味詩情：
詩歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么?是詩眼，是佳句，是精妙之處。通過品，品出詩的意韻來。第一、二句詩晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。寫了農(nóng)民勞動的繁忙景象。晝和夜說明農(nóng)民日夜辛勞，各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情，各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作，各有個的拿手本事。表現(xiàn)出作者對勞動人民的敬重之情。而第三、四句詩童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡潔傳神。特別是一個學(xué)字，天真、好學(xué)、可愛熱愛勞動的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會語言的感情色彩，體會豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。
3、讀中想象，體會詩的意境：
沒有想像，就沒有詩的意境。如何想像?第一、二句圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績麻在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥)。想象范成大見此情景會對村莊兒女說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事)讓學(xué)生在想象中體會農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言，體會兒童的天真。通過想象詩的意蘊豐富起來。
4、讀中拓展，提高學(xué)生的對古詩詞文的修養(yǎng)：
古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。少年兒童只有通過大量的經(jīng)典誦讀，實現(xiàn)量的'積累，才能充分地汲取古文化的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。因而學(xué)習(xí)詩詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩帶出多篇的田園詩來，由一位田園詩人帶出多個田園詩人來。在學(xué)習(xí)完《四時田園雜興》之后，我要求學(xué)生再來學(xué)習(xí)另一首田園詩《夏時田園雜興》。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說說詩的意思，爭取背下來，接著讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩，再鼓勵學(xué)生多收集田園詩來誦讀。目的是培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
《四時田園雜興》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.自主識字，并會正確書寫。
2.隨機滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。
3.正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能背誦古詩。
4.激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】
這首詩的作者是宋代著名田園詩人范成大，本詩是他《四時田園雜興》組詩60首中的具有代表性的一首，作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前，同時用襯托的手法寫出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。
【教學(xué)重點、難點】
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思
2.理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。
【教學(xué)設(shè)計思路】
這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，通過讀來理解感悟古詩。
先通過課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩知識學(xué)習(xí)古詩，通過反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計“仿寫詩句”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩、背詩，并鼓勵學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入，釋題，簡介作者：
1.請同學(xué)們仔細(xì)看看這張圖片，你能不能用自己的話來形容一下眼前的這片風(fēng)景。（如果能用上自己積累的詩句，那就更美了！）
這個地方叫石湖，正如同學(xué)們所說，是一個山青水秀，風(fēng)景優(yōu)美的好地方。樹木成蔭，掩映著白墻黑瓦，再加上碧綠的秧苗，清澈的河水，金黃的菜花，還有自由嬉戲的野鴨，一派田園風(fēng)光！這里是宋朝著名詩人范成大的家鄉(xiāng)，他辭官后回到故鄉(xiāng)住了十年，把這里的田園風(fēng)光，這里的田園生活都寫進(jìn)詩里，寫了60首詩。而且每首詩的題目都是一樣的——（課件出示）跟老師念：《四時田園雜興》（再讀一遍）
2.板書課題，理解題意：
讀詩首先要讀懂詩題，“四時”指的就是一年四季，這個詞語用的巧，把春、夏、秋、冬四個季節(jié)都包含在內(nèi)了，仔細(xì)品味一下，還有哪個詞用的也很巧？（雜興）你很會品味，能說說你的理解嗎？
�。s興這個詞，其實就相當(dāng)于我們現(xiàn)在所說的“隨感”，各種各樣的感受都可以。）
因為有了這60首《四時田園雜興》，石湖的田園風(fēng)光顯得更為詩情畫意了，也因為這60首傳誦千古的《四時田園雜興》，大家又把范成大叫做——范石湖。
二、有感情地朗讀詩文，了解詩意，體會詩情。
�。ㄒ唬┱w感知
1.美讀古詩：
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
正音：績，在這兒讀第一聲，跟老師念：夜績麻，各當(dāng)家。
誰有信心為大家讀讀這首詩？（你不僅讀準(zhǔn)了字音，還讀出了節(jié)奏）
誰還想試試？我們一起來讀讀。
2.農(nóng)民在忙什么？（耘田、績麻、學(xué)種瓜）原來大人在耘田，績麻，小孩子在學(xué)種瓜，還可以從哪里看出人們沒時間欣賞？（晝、夜）
耘田、績麻是兩種農(nóng)活，這兩個詞合起來，就是第三句詩中的哪個詞？（耕織）
古時候，農(nóng)民就是靠耕耘和紡織來維持一家人的'生活，你知道，除了耘田和績麻，農(nóng)民還需要干哪些農(nóng)活？（插秧、施肥、播種、除蟲）有那么多活要干，難怪范成大會看到日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
3.再請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地默讀這首詩，默讀下面的注解，想想詩句的意思，如果能用自己的話，把意思說的順暢些，那就更了不起了。
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
你能用自己的話，說說1.2句的意思嗎。（白天出去給莊稼除雜草，晚上在家把麻搓成線，村莊的兒女各自都有自己的活）（出示）
這就是農(nóng)民伯伯在耘田，把雜草除掉，才能使秧苗有一個好的生長環(huán)境，通過剛才的補充，我們知道了，除了耘田，要使一粒種子成為一株結(jié)著沉甸甸的稻穗的稻子，還需要干很多活。這可真是誰知盤中餐——粒粒皆辛苦��！帶著這份感受來讀這兩句詩。
把麻搓成線，人們又可以將它們織成布，瞧，即使是上了年紀(jì)的老人，他也不愿閑著，熟練地織著麻布，一家人就有衣服穿了，不過還得有能干的村莊女兒一針一線縫起來，所以，莊稼人的口中食，身上衣，都是來之——不易的。
讀讀這兩句話：一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。
4.晝出耘田夜績麻，要當(dāng)好這個家，還真不容易！你覺得這是一群怎樣的村莊兒女？（勤勞，辛苦，忙）
勤勞的村莊兒女，世世代代住在這片土地上，用自己的雙手，勞動著，耕耘著。在朗讀中融入自己的感情，就能讀出詩的味道，誰愿意有感情的讀讀這兩句詩讓我們一起來讀，夸夸他們吧！
大人們?nèi)绱饲趧�，即便是——（引讀）
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
5.誰可以看著這幅圖，用自己的話來說說這兩句詩的意思？（小孩子不懂從事農(nóng)事，也在桑蔭下學(xué)種瓜）
從這兩句詩里，你又讀出了什么？（學(xué)樣，分憂）田園的孩子，從小耳濡目染，也很愛勞動。其實我們和這兩個孩子一樣，都是——童孫未解供耕織。
6.請大家仔細(xì)觀察圖上兩個小孩的動作、神態(tài)，想像一下，童孫們會怎么來種瓜？
原來他們是這么種的，還挺像樣的，你認(rèn)為他們在種的時候，心情會怎樣？（高興，期盼）（讀）
感情朗讀整首詩：這可真是大人忙，小孩忙，晝也忙，夜也忙，誰能把整首詩連起來讀讀讓我們把這首詩獻(xiàn)給這些勤勞的人們，（齊）
能背背這首詩嗎？同桌互相背背看。（指背，還有誰要背，會背的同學(xué)站起來背）
三、總結(jié)延伸：
這節(jié)課，我們讀了三首《四時田園雜興》，感受了田園風(fēng)光的美麗，農(nóng)民的勤勞和辛苦，還有豐收時的喜悅，讓我們和著音樂，再來讀讀這幾首詩，體會體會，我也想讀，可以嗎？我讀每首的第一句，你們接著讀。
就是這樣美麗的田園風(fēng)光，就是這些勤勞的田園人民，令范成大陶醉其中，樂而忘憂。課后，同學(xué)們可以去收集其余57首《四時田園雜興》，讀讀背背，相信你會有更大的收獲！
《四時田園雜興》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主識字，并會正確書寫。
2、隨機滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能背誦古詩。
4、仿寫詩句，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】
詩篇把農(nóng)民的勤勞，淳樸的美德通過兒童天真活潑的舉動不經(jīng)意地展現(xiàn)，更顯童趣盎然。
【學(xué)習(xí)者分析】
1、學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點：
本課是六年級的語文課，由于小學(xué)生對新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生搜集范成大的資料和圖片，初步感知古詩內(nèi)容，對范成大有初步的認(rèn)識。但由于小學(xué)生自制能力差，好動，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強，學(xué)習(xí)靠興趣，因此，教學(xué)時，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：
六年級學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字主動讀議探究，從而體會農(nóng)村農(nóng)忙時農(nóng)民的辛苦、勞累，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的同情。
【教學(xué)重點、難點】
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思．
2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。
【教學(xué)設(shè)計思路】
這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，通過讀來理解感悟古詩。
先通過課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩知識學(xué)習(xí)古詩，通過反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計“仿寫詩句”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩、背詩，并鼓勵學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
一、入情入境——引入新詩
�。�、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧？可是，我國古代許多詩人卻對田園風(fēng)光情有獨鐘，寫下了許多名篇佳句。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。（課件2）
2．讀詩題，解題意。
請同學(xué)來讀讀課題。（課件3）
�。ā芭d”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是各種興致；“四時在這兒表示是一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。）
你看，抓住重點詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。(課件4)
3、了解詩人。
這首詩是由南宋詩人范成大所寫，請大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流。播放“范成大的簡介”資料。（課件5、6）
范成大（１１２６～１１９３）南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。）
你從簡介中獲得了什么信息？（點擊課件6下的播放器）
你概括得很準(zhǔn)確，課外知識非常豐富，這是與你平時愛看課外書分不開的。希望大家能向他學(xué)習(xí)�！端臅r田園雜興》組詩共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的'一首。
�。ㄔO(shè)計意圖：初步了解范成大，為學(xué)習(xí)后文打下基礎(chǔ)。）
二、初讀感知——原境之讀
1．請大家自由讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？（課件7）
2、生自由讀，指名讀。
這首是描寫的是什么季節(jié)呢？你是從哪看出來的？我們來聽聽同學(xué)的回答。（課件8）
這首詩描寫的是夏季。我是從“桑陰”這個詞看出來的。通過查資料我知道，桑就是桑樹，桑陰就是桑樹成陰了，在南方當(dāng)桑樹成陰時，那就是夏天）
你說的很正確，懂得在學(xué)習(xí)古詩時查閱資料幫助理解。讓我們一起來讀讀這首詩，注意讀出詩的節(jié)奏。
齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）（課件9）
3、在讀詩時，我們發(fā)現(xiàn)詩中有兩個多音字，請對照解釋（出示兩個字“供”“興”）選擇正確的讀音。
�。ㄕn件10）通過查字典我們了解到，第一個字有兩個讀音，一個是n, 一個是òn，這個字在讀第一聲時表示準(zhǔn)備著東西給需要的人用，例如：供給，供不應(yīng)求；這個字在讀第四聲時作動詞用，在新華字典中 有從事,擔(dān)任的意思。例如：供事、供役。在我們的詩中供耕織表示從事耕種、織布這些農(nóng)活。所以，它應(yīng)讀作òn。
（課件11）第二個字也有兩個讀音，一個是xng一個是xìng，在做xng時，它表示舉辦、發(fā)動、旺盛等意思；在做xìng時，它表示興趣、興致等意思。在詩中，雜興表示隨著自己的興趣、雅興而寫，沒有固定題材的詩篇。所以，它應(yīng)讀作 xìng。
請同學(xué)們記住這兩個字的讀音，再來讀讀古詩。（課件12）
4、解意
同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？
5、交流學(xué)習(xí)方法：
生1：我們可以借助工具書逐字逐句的查閱，并結(jié)合和詩中的注釋進(jìn)行理解。（課件13）
生2：遇到個別難懂的詞可以用猜一猜的方法，把詩句想象成一幅畫面，如果還不理解，可以問同學(xué)和老師。（課件14）
生3：對于詩中特殊的字詞，可以聯(lián)想以前學(xué)過的古詩中的意思來加深理解。（課件15）
生4：學(xué)習(xí)古詩時，我們可以把古詩中每個詩句的意思連句成段想象成畫面，加深對古詩的理解。（課件16）
師：同學(xué)們總結(jié)出來的學(xué)習(xí)古詩的方法既全面，又實用。接下來，咱們就先借助詩句旁邊的注釋，來讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思。同學(xué)們也可以用大家總結(jié)出來的方法自由學(xué)習(xí)這首詩。
5、學(xué)生讀詩自學(xué)（課件17）
6、大概說說詩句的意思。
�。�1）剛才，通過自學(xué)，你讀懂了哪句？我們先來看看前兩句。請同學(xué)來讀一讀。（生讀）（課件18）
�。�2）你理解這兩句詩嗎？
�。ㄕn件19）我借助工具書逐字逐句地查閱，并結(jié)合畫面和詩中的注釋進(jìn)行理解�！皶儭笔前滋斓囊馑肌！霸拧笔浅��！霸盘铩本褪窃谔锢锍�。“績”，在這兒是指一個動作，搓；“夜績麻”就是指在夜里搓麻繩�！案鳟�(dāng)家”的意思是各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任�！皶兂鲈盘镆箍兟�，村莊兒女各當(dāng)家”的意思就是白天在地里干活，夜晚在家搓麻繩。村莊里的人們各有各的本領(lǐng)，各有各的事做。
�。�3）你采用的學(xué)習(xí)古詩的方法很恰當(dāng)。讓我們一起來讀一讀前兩句詩。（課件20）
(4 )誰讀懂了后兩句詩？讓我們一起來讀讀詩句。（課件21）
(5 )你是怎樣理解這兩句詩的？
�。ㄕn件22）我借助工具書逐字逐句地查閱，知道了， “童孫”指小孩。“未解”是不懂的意思。“供”的意思是參加。“耕織”指耕田織布�！鞍北硎究拷囊馑迹弧吧ｊ帯本褪巧涞臎鲫幭�。我把古詩中的每個詩句的意思連句成段，想象成畫面，加深對句子的理解�！巴瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！钡囊馑际切『㈦m然不懂得參加耕田織布的事，也在桑樹的涼陰下學(xué)種瓜。
(6)你學(xué)習(xí)古詩的方法也不錯。讓我們一起來讀讀后兩句詩。（課件23）
�。�7）知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說？（課件24）
�。�8）教師隨機點撥語言表述上的流暢。
照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么？
我認(rèn)為他說的句子不太生動，也有的地方語句不流暢。
借助注釋，能把意思說完整了；借助工具書，讀懂詩意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時候我們還要有自己的想法。把整首詩的意思連起來說，可不是簡單地把詞句的意思串起來，咱們可以通過一些想象，在句子中加上時間、人物等，這樣說起意思就更生動、更流暢。我們再來聽聽這位同學(xué)的回答。
你說得真生動。剛才，我們就借助注釋，了解了詩的大意。那好，帶著對詩句的理解，咱們一起再來讀讀這首詩，注意停頓。
�。ㄔO(shè)計意圖：主要是給學(xué)生充分讀書、思考及小組討論交流的時間，使他們自主參與學(xué)習(xí)的需求得到滿足.）
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過渡) “鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景。”請大家再自由讀讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？（生自由讀詩，想象）
2、品讀第一句，交流：（勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂）
請同學(xué)來讀一、二兩行詩。（課件25）
剛才你在讀的時候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（學(xué)生回答錄音）這畫面比剛才讀懂詩意時的畫面要更豐富了。讀了這兩行詩你感受到了什么呢？（課件26）
預(yù)設(shè)：
1、有的同學(xué)說，我覺得農(nóng)民很辛苦，請你把這種感受讀出來。（學(xué)生讀）
評語：你讀出了時間很長，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動內(nèi)容讀出來了。他們真辛苦��！
2、有的同學(xué)說，我覺得農(nóng)民很忙碌：（課件27）你看，各當(dāng)家，男的耕地，女的搓麻，各有個的活兒干，除了耘田、績麻，他們還要干什么呢？
他們有的人白天要喂雞、喂鴨、養(yǎng)豬。晚上還得紡線、織布�？傆心亲霾煌甑幕畎。【瓦@樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？（學(xué)生錄音）聽你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動場面了。
3、有的同學(xué)說，我仿佛看到了一幅和諧的畫面。（課件28）怎樣和諧的畫面？看插圖里人們的表情，再讀讀句子，你有什么感受？
通過看圖和朗讀，我看到莊稼人不管大人還是小孩，各有各的事做。雖然很忙碌，但是很快樂。這是多么和諧的一家人啊！
看來插圖也能幫我們感受詩情。請大家再來讀讀這兩句詩 。
4、師歸結(jié)
剛才大家的感受真豐富，從短短的詩句里讀出了那么多！這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來的是，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動中得到的呀！把這種感受送進(jìn)詩句，你再來讀讀(課件29)
這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂，真好！難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動場面時，不禁感嘆——“晝出……，村莊……” (課件29)
4、品讀第二句
不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也——(課件30)
�。ㄖ该麑W(xué)生，讀詩句三、四行），從小孩一個小小的學(xué)種瓜這個動作，你有什么想說的嗎？（課件31）
我認(rèn)為村莊的小孩很懂事。
父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的童孫，小孩也喜歡上勞動了。請你讀一讀。（學(xué)生錄音）
我認(rèn)為村莊的小孩很快樂。（課件32）
是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時豐收的場面呀……請你讀一讀。（學(xué)生錄音）
我認(rèn)為村莊的小孩很可愛。（課件33）
瞧，他們的動作，一手撒種，一手灑水，充滿了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！詩中一個“學(xué)”字，使天真可愛的兒童形象躍然紙上。請你讀一讀吧。
孩子們能做力所能及的事了，感到非常自豪，勞動著也是快樂的。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動的孩子，一起快樂地讀讀這兩行詩。（課件34）
5、你們小時候有沒有學(xué)過大人做事？你們在做這些的時候心情如何？(課件34)有的同學(xué)覺得很高興，有的同學(xué)覺得做這些事時興致勃勃，還有的同學(xué)覺得做這些事樂不知疲。詩中的童孫心情如何呢？對，他和我們一樣。讓我們很高興地讀讀這兩句詩；讓我們興致勃勃地讀讀這兩句詩；讓我們樂不知疲的讀一讀吧。范成大看到之后心情又如何？對了，他看到這一幅充滿童趣的畫面肯定也會禁不住贊嘆“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”
6、學(xué)寫詩句。
村子里只有一個童孫嗎？其他童孫們可能在干什么？讓我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人把作者沒有寫到的內(nèi)容寫下來。(課件35)請同學(xué)們仿寫詩句：“童孫未解供 ，也 �！�
看到這幅畫面，你寫出了什么樣的詩句？(課件36)（童孫未解供漁獵，也拉彈弓射鳥雀。）
看到這幅畫面，你寫出了什么樣的詩句？(課件37)（童孫未解供放牧，也拉黃牛去吃草。）
看到這幅畫面，你寫出了什么樣的詩句？(課件38)（童孫未解供獵漁，也下河去摸魚蝦。）
還有的同學(xué)聯(lián)系自己經(jīng)歷過的農(nóng)村生活寫下了這樣的詩句：
童孫未解供漁獵，也卷膝蓋握長叉。(課件39)
童孫未解供桑蠶，也摘嫩葉入盒中。(課件40)
太妙了，你們的想象已經(jīng)突破圖畫所給予的限制了。這種想像悟詩情的方法能夠把詩讀出情，寫出意。
這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩人眼中都是充滿生機、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此的生機和活力。詩人范成大就是這樣的一個人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩中來讀一讀！（讀）(課件41)
我想此時此刻，我想范成大的這首《四時田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來，帶著詩人的快樂興致讓我們一起吟誦古詩，并把它牢牢地記在心里。（配樂朗讀、背誦）（學(xué)生錄音伴樂讀）（課件42）
�。ㄔO(shè)計意圖：激活學(xué)生的思維，讀后有各自的獨特感受，使學(xué)生對課文的理解能有更進(jìn)一步的收獲。仿寫詩句的環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)底蘊。激活求異的思維，燃起創(chuàng)新的火花最終獲得言語經(jīng)驗和語感的內(nèi)化積累。）
四、積累古詩，激發(fā)興趣
鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩篇，這樣的詩，就叫——田園詩。（課件43）田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬里……，這些大詩人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩篇�！哆^故人莊》《四時田園雜興》（梅子金黃杏子肥）《村居》《所見》《夜書所見》《宿新市徐公店》《山居秋螟》。同學(xué)們在課后可以多讀讀這些田園詩的名篇佳作，希望能夠在同學(xué)們的作文中，說話中得到運用，甚至成為像范成大、李白這樣的大詩人。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。這節(jié)課我們就上到這里。再見！
《四時田園雜興》教案7
(一)（宋）范成大
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
(二)（宋）范成大
梅子金黃杏子肥，
麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過，
惟有蜻蜓蛺蝶飛。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課11個生字；
2．背誦兩首古詩，默寫《四時田園雜興》（一）（二）；
3．能用自身的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，陶冶愛美的情趣。
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來一起
學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘酷等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步感知課文
1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自身的話說一說題目的意思？并猜測一下詩文會寫些什么內(nèi)容？
2．教師范讀全詩，同學(xué)小聲自讀并考慮：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？
3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。
三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容：第一首
1．自由讀文，利用工具書查閱自身要理解的詞語，并記錄自身的疑難問題。
2．小組討論。
3．全班交流。
�、贂儯喊讜�。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參與。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。
4．引導(dǎo)同學(xué)試著解釋全詩：
白晝除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
5．請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表示孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地烘托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）
引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）
6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。
四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動局面和田園生活的美好。
六、安排作業(yè)
背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。
3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過程：
一、檢查作業(yè)
1、背誦詩歌 2、默寫詩歌
二、教授新課
�。ㄒ唬┙涣髻Y料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較
�。ǘ├收b詩歌體會詩歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄈ┱w感知詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情。
明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的`自然景色。表示了作者對田園風(fēng)光的熱愛。這
首詩歌表示的樂趣在于自然景物。
�。ㄋ模┙涣魈骄�
1、詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。
2、怎知道晚春呢？
明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麥花處處）
3、三、四句寫了什么內(nèi)容？
明確：正午時分的幽靜的景象。
4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
明確；以動寫靜。
5、詩歌的寫法
明確：1 點面結(jié)合
2 動靜結(jié)合
三、練習(xí)：
1、朗讀詩歌 2、背誦并默寫詩歌
四、小結(jié)：
1 詩歌的朗讀 2 詩歌內(nèi)容的理解 3 詩歌的寫法
五、作業(yè)：理解背誦默寫兩首詩歌
《四時田園雜興》教案8
一、教學(xué)時間：
xx年xx月xx日
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、感受田園勞動生活，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2、認(rèn)識8個生字，會寫8個字。
3、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
三、重點：
1、認(rèn)識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
四、難點：
感受田園勞動生活，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)課時：2時
教具：
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
介紹作者
1、出圖：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說你看到了什么？在一片地里，有一個小朋友在勞動
2、介紹作者范成大
�。ǘ┏踝x古詩
相機識字
1、老師范讀文
2、讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫生字）
3、分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的'識記生字的方法）
4、自學(xué)匯報，教師點撥
績：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。
供：多音字。耘：注意讀音。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1、出示卡片
2、開火車認(rèn)讀
3、分別組詞
4、指導(dǎo)書寫
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x、感悟詩的意境
1、指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）
2、指名朗讀
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：你有什么收獲？
特色作業(yè)：
有感情地朗讀古詩，感悟詩的意境
板書設(shè)計：四時田園雜興
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二時
教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固
1、出示卡片
2、認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)法，品讀古詩
1、帶著生字回到古詩當(dāng)中，再來讀這首詩，邊讀邊畫出示中還有哪些不理解的字詞，請同學(xué)們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過各種學(xué)習(xí)方法對字詞進(jìn)行研究和交流
2、學(xué)習(xí)小組匯報
�。�1）出示軟，相機指導(dǎo)查字典取義。
（2）字在字典應(yīng)取哪個意思？把這個意思放在詩中，詩句是什么意思？
3、同桌同學(xué)之間融入自己對這首詩的理解互讀互評。
4、教師點撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。
�。ㄈ┌l(fā)展語言，啟迪靈性
1、指導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話：如果你看到一個小孩在種瓜，你會對他說什么？如果你是那個學(xué)種瓜的孩子，你會怎么回答呢？
2、同桌之間設(shè)計一次過路人與小孩的對話。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑問難
深化理解
�。ㄎ澹┲R延伸
特色作業(yè)：
選擇一首自己最喜歡的勞動詩寫下來，并根據(jù)自己對詩的理解配畫。
《四時田園雜興》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的10個生字。
2、背誦并默寫兩首古詩。
3、理解詩句的意思，想象詩句描寫的景象，體會詩人所表達(dá)的熱愛鄉(xiāng)村生活的情感。
思想教育：
體會詩人所表達(dá)的熱愛鄉(xiāng)村生活的情感。
重點、難點：
指導(dǎo)學(xué)理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)古詩內(nèi)容的圖片、教學(xué)課件
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，引入新課
同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時田園雜興》。
課件播放錄音。學(xué)生介紹作者。
�。ǚ冻纱螅�11261193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詞風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步整體認(rèn)知課文
1．釋題：興是什么意思？誰能用自己的話說一訪題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？
2．教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？（學(xué)生自讀時板書全詩）
3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。
三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容
1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。
2．小組討論。
3．全班交流。
�、贂儯喊滋�。
�、谠牛撼�。
�、墼盘铮涸谔锢锍�。
�、芸兟椋喊崖榇瓿删�。
�、莞鳟�(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
⑤未解：不懂。
⑦供：參加。
�、喔棧焊锟棽�。
⑨傍：靠近。
⑩桑陰：桑樹下。
4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)起家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
5．請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童無真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）
6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。
四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的'勞動場面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。
第二課時
一、組織教學(xué)，引入新課
我們學(xué)習(xí)《古詩二首》的第二首詩。《小兒垂釣》。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況（播放錄音）
1．認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問、遙招手、不應(yīng)人。（注意生字蓬、稚、遙的字音字形。）
2．教學(xué)生字釣，注意右邊勺里面的點不要丟掉。
3、學(xué)生試讀全詩。
三、釋題介紹作者
讀課題，思考：小兒指什么？垂在字典中怎么解釋？用釣竿釣線部分，理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：垂釣什么意思？小兒垂釣什么意思？
�。ǹ炊嗝襟w錄像，作者簡介。）
四、學(xué)習(xí)前兩句
1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很��？理解蓬頭、稚子。這個頭發(fā)很亂的
小孩在干什么？字典中綸什么意思？出示投影圖，指圖理解學(xué)垂綸就是學(xué)釣魚的意思。
2．指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的？什么是側(cè)坐？坐在哪？
課件出示插圖幫助理解莓苦和草映身。
3．指導(dǎo)朗讀。
小孩年齡這么小，卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀，學(xué)生試讀。
4．指名說前兩句詩意。出示投影邊聽讀邊體會，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。
五、學(xué)習(xí)后兩句
1．齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？從哪看出路人在問路？借問什么意思？
想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？遙是什么意思？
2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考應(yīng)什么意思？不應(yīng)人呢？
3．小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認(rèn)真）
4．學(xué)生扮路人、小孩表演，體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。
5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點。
6．指名看圖說后兩句意思。
六、體會詩的意境
學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境。（播放媒體課文朗讀）
指名到前面講全詩的內(nèi)容，要展開想像。
指導(dǎo)朗讀，讀出詩的意境美。
七、指導(dǎo)背誦全詩
八、總結(jié)
這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢，后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài)，把一個天真可愛的小孩描
繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。
《四時田園雜興》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“晝、耘、�！比齻�生字，讀準(zhǔn)一個多音字“供”
2、有感情的朗讀和背誦課文，并默寫《四時田園雜興》（其三十一）；
3、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能能用自身的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的敬重和對美好生活的向往。
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入
冰心曾經(jīng)說過：每一個人都有他自己的童年往事，快樂也好，心酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶。
古時候，兒童的童年生活是怎樣的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《古詩三首》。
2、板書課題，齊讀課題。
3、引入新課
童年生活歷來總是詩人筆下最美的'一幅幅畫卷，詩人范成大將帶領(lǐng)我們感受什么樣的兒童生活呢？我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)第一首古詩《四時田園雜興（其三十一）。板書課題，齊讀課題。
4、那《四時田園雜興》是什么呢？我們一起來了解一下。
《四時田園雜興六十首》是南宋詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩歌描寫了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)田園中的不同景象，生動繪制了一幅幅田園農(nóng)作動態(tài)圖。
二、理解詩題
四時：春夏秋冬四個季節(jié)。田園：田家鄉(xiāng)村。
雜興：隨性而寫的詩。
解題：隨性而寫的關(guān)于鄉(xiāng)村四季的詩。
三、了解詩人范成大。
范成大（1126—1193），字致能，號石湖居士。平江吳郡（今江蘇吳縣）人。南宋詩人。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會就最高，代表作是《四時田園雜興》，共記60首，分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。每一組分別有12首。這是其中的一首，描寫農(nóng)村夏日生活中的一個場景。
四、了解田園詩的特點。
1、歌詠田園生活的詩歌。
2、多以農(nóng)村景物和農(nóng)民、木人、漁父等人的勞動為題材。
3、風(fēng)格清新淳樸。
五、齊讀全詩，注意讀出節(jié)奏。
�。◣煼蹲x，個人讀，齊讀）晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當(dāng)家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜。
六、學(xué)習(xí)生字
晝、耘、桑
多音字“供”
供ɡōnɡ
本義：供給，供應(yīng)
提供某種條件[給對方利用]。
通“恭”。恭敬，有禮貌。
供ɡònɡ
本義：擺設(shè)；陳設(shè)
供奉，供獻(xiàn)。
祭祀，奉祀。
從事，擔(dān)任。
受審者陳述案情。
七、結(jié)合注解，理解詩中重點詞語
績麻：把麻搓成線。各當(dāng)家：每天負(fù)有專責(zé)，獨當(dāng)一面。
未解：不懂。供：從事；參與。
傍：靠近。桑陰：桑樹的樹蔭。
八、理解詩句意思
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
譯文：白天在田里鋤草，夜晚在家中搓麻。村中男男女女各有各的家務(wù)勞動。小孩子雖然不會耕田織布，也在那桑樹陰下學(xué)著種瓜。
九、理解詩的主題。
《四時田園》雜興描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)民男耕女織以及兒童學(xué)大人在樹下種瓜的情景，贊頌了鄉(xiāng)村勞動人民的勤勞，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛。
八、課后拓展
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
【譯文】一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。白天長了，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，沒有人經(jīng)過；只有蜻蜓和菜粉蝶繞著籬笆飛來飛去。
【簡析】這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點，有花有果，有色有形。前兩句寫出梅黃杏肥，麥白菜稀，色彩鮮麗。詩的第三句，從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。后兩句寫出晝長人稀，蜓飛蝶舞，以動襯靜。
九、田園詩欣賞
過故人莊
【唐】孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
全詩描繪了美麗的山村風(fēng)光和平靜的田園生活。
鳥鳴澗
【唐】王維
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。
《鳥鳴澗》中，不僅可以看到春山由明月、落花、鳥鳴所點綴的那樣一種迷人的環(huán)境，而且還能感受到盛唐時代和平安定的社會氣氛。
十、課后作業(yè)
1、背誦、默寫這首古詩。
2、完成小練習(xí)。
《四時田園雜興》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主識字，并會正確書寫。
2、隨機滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能背誦古詩。
4、仿寫詩句，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】
這首詩的作者是宋代著名田園詩人范成大，本詩是他《四時田園雜興》組詩60首中的具有代表性的一首，作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前，同時用襯托的手法寫出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。
【學(xué)習(xí)者分析】
1、學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點：
本課是六年級的語文課，由于小學(xué)生對新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生搜集范成大的資料和圖片，初步感知古詩內(nèi)容，對范成大有初步的認(rèn)識。但由于小學(xué)生自制能力差，好動，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強，學(xué)習(xí)靠興趣，因此，教學(xué)時，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：
六年級學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字主動讀議探究，從而體會農(nóng)村農(nóng)忙時農(nóng)民的辛苦、勞累，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的同情。
【教學(xué)重點、難點】
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思
2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。
【教學(xué)設(shè)計思路】
這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，通過讀來理解感悟古詩。
先通過課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩知識學(xué)習(xí)古詩，通過反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計“仿寫詩句”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩、背詩，并鼓勵學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩
1． 同學(xué)們，上節(jié)課我們剛學(xué)了一首田園詩，題目叫《四時田園雜興》，是南宋詩人范成大所作。誰來背背？一起來吧！（學(xué)生背詩）（課件2）
背得真好，這首詩，讓我們感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！今天我們將再次走進(jìn)范成大帶給我們的田園世界，這詩就是一幅清新、美好的畫面，向我們展示充滿鄉(xiāng)土氣息的田園生活。（板書課題）
2． 讀詩題，解題意。
【師】今天我們將要學(xué)習(xí)的這首詩的名字也叫《四時田園雜興》，
�。ㄕn件3）請同學(xué)來讀課題。誰還記得題目的含義？
�。ㄕn件4）“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時”在這兒表示的是——一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。讓我們再來讀讀題目。（課件5）
3． 了解詩人。
（1）【師】這首詩的作者是范成大。誰向大家介紹一下范成大？
播放“范成大的簡介”資料。同時播放學(xué)生讀資料袋后的收獲。（課件6）
�。�2）【師】上節(jié)課我們學(xué)過范成大的《四時田園雜興》后，許多同學(xué)對范成大的詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過上網(wǎng)或讀書，讀了他寫的詞，例如《千秋歲 重到桃花塢》、《滿江紅 冬至》、《南柯子 七夕》等。還讀了他寫的《四時田園雜興》60首，這其中就有我們今天要學(xué)習(xí)的這一首。
【設(shè)計意圖：充分利用課程資源, 激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。】
二、初讀感知
1．【師】請大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（課件7）
2．【師】誰愿意在大家面前吟誦吟誦？（點喇叭）
3、【師】請大家再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？（復(fù)點喇叭）
4、【師】這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？我們來聽聽同學(xué)們的回答吧。
�。ㄕn件8）【生】這首詩描寫的是夏季的田園風(fēng)光。我是從“梅子金黃杏子肥， 麥花雪白菜花稀。”這句詩判斷出來的。我去年夏天去過南方，梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點。
5、【師】你說得很正確，懂得學(xué)習(xí)古詩時聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)，金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花，還有因為結(jié)了油菜籽稀稀疏疏的菜花范成大給我們營造的意境多美呀，讓我們一起美美的來讀讀這首詩。請讀出詩的節(jié)奏來。（課件9）
【設(shè)計意圖：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！苯Y(jié)合具體的語言環(huán)境，加強對語言文字感悟，是語文教學(xué)的本質(zhì)特征�！�
三、解意
1、【師】同學(xué)們，上一節(jié)課我們總結(jié)了一些學(xué)習(xí)古詩的方法，你還記得嗎？真聰明，同學(xué)們想起來了。（課件10、11）這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。請同學(xué)們用大家總結(jié)出來的方法自學(xué)這首古詩。
2、學(xué)生讀詩自學(xué)。（課件12）
3、大概說說詩句的意思。（指名說，同桌說）
（1）【師】剛才，通過朗讀，你讀懂了什么？
【生】通過查字典，我知道了詩句“梅子金黃杏子肥”中的梅子是梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。（課件13）
【師】你結(jié)合工具書，通過查閱弄懂了“梅子”的意思。請看這張圖片，這就是在初夏時節(jié)成熟的梅子。金黃的梅子掛滿枝頭，令人垂涎三尺。你是不是也想伸手去摘來幾顆嘗一嘗呀？我們再聽聽這位同學(xué)的學(xué)習(xí)收獲。
�。�2）【生】通過查百科全書，我知道杏是一種水果，杏果實營養(yǎng)豐富，含有多種有機成份和人體所必須的維生素及無機鹽類，是一種營養(yǎng)價值較高的水果。杏仁的營養(yǎng)更豐富，含蛋白質(zhì)、粗脂肪、糖類，還含有磷、鐵、鉀等無機鹽類及多種維生素，是滋補佳品。（課件14）
【師】你知道的關(guān)于杏的知識真豐富，你就像一個“小百科”。今后大家也要向你學(xué)習(xí)，多看《百科知識全書》豐富自己的知識。大家請看，這就是果肉豐厚的杏子，下面這幅圖是營養(yǎng)豐富的杏仁。有些同學(xué)看到畫面后已經(jīng)是垂涎三尺了，好，我請你吃一顆吧。是不是酸酸甜甜呢？誰再來向大家介紹學(xué)習(xí)收獲？
（3）【生】我通過上網(wǎng)，查到了詩中“麥花”的文字資料和圖片。請看——麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短�；榘咨虻t色，果實磨成粉供食用。（課件15）
【師】我們平時吃的饅頭、包子等都是由麥子磨成的面粉做成的。上網(wǎng)查資料，這也是一種學(xué)習(xí)方法。
�。�4）【生】我也從網(wǎng)上找到了關(guān)于“菜花”的資料，大家來看一看。菜花指油菜花。鮮黃色，農(nóng)歷四五月間油菜花敗落，結(jié)出油菜籽，所以說“菜花稀”。 （課件16）
【師】油菜花是在每年三四月間開放，花開時，漫山遍野都是金燦燦的油菜花，形成金黃色的花海，一望無際，令人嘆為觀止。到了四五月間，油菜花敗落了，結(jié)出許多油菜籽，菜花就變得稀稀疏疏的。（課件17）
（5）理解詩句的意思。
【師】初夏時節(jié)，梅樹上掛滿了梅子，一顆顆金黃的梅子展示著她鮮活的生命力，多么漂亮！杏樹上接滿了杏，挨挨擠擠，大大的杏子果肉多，讓人看了就想咬上一口。這不就是“梅子金黃杏子肥，”嗎？更美的是田野上那醉人的景色。你看到了怎樣的畫面？（課件18）
【生】我看到了這樣的畫面：春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去，只剩下稀稀落落的殘朵；一眼望去，卻是雪白的麥花。
【師】真美呀！這正是“麥花雪白菜花稀”。
4、感情朗讀
【師】南宋詩人范成大就是在初夏的一天來到了田園鄉(xiāng)村，看到著金黃的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的蕎麥花和因結(jié)了油菜籽而變得稀疏的油菜花。熱愛生活的范成大按奈不住喜悅的心情，出口成詩：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀�！保ㄕn件19）
【師】讓我們展開想象的翅膀，跨越時空來到范成大所到的這座美麗的鄉(xiāng)村，當(dāng)我們置身于這迷人的風(fēng)景時，情不自禁的大聲吟誦詩句：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀�！保ㄕn件20）
5．回到整體。
【師】此時此刻，美麗的鄉(xiāng)村果園，梅樹上，一顆顆飽滿的梅子閃動著充滿生機的金光。再看那杏樹上，又肥又大的杏子挨挨擠擠，我們情不自禁的摘下一顆放入口中，嗯，酸甜可口。我們又來到了田野上，哇，一望無際的蕎麥花給大地罩上了一層白紗。再看那邊，原本長勢旺盛的油菜花因為結(jié)了油菜籽而變得稀疏起來，但是那耀眼的金黃色，依然是那么迷人。同學(xué)們已經(jīng)陶醉了面對這美景誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說？
【生】梅子已經(jīng)變成金黃色，杏子也已長肥了。春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去，只剩下稀稀落落的殘朵；一眼望去，卻是雪白的麥花。（課件21）
【師】你很不簡單，說得太美了。！這簡簡單單的十四個字不再是幾個字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩。（課件22）
6、仿寫詩句。
【師】同學(xué)們?nèi)ミ^鄉(xiāng)村嗎？來，劉老師帶領(lǐng)大家來個鄉(xiāng)村一日游。我們先到果園去，水果的香味撲鼻而來。我們先看到了紅紅的蘋果，這是毛茸茸的香甜的水蜜桃，這是金燦燦的梨，還有鮮紅的草莓，（課件23）看，這邊架子上掛著一串串瑪瑙似的葡萄，那邊的櫻桃樹上結(jié)滿了珍珠似的櫻桃，這邊一串串味道鮮美的荔枝壓彎了枝頭。（課件24）同學(xué)們喜歡吃哪種水果？摘過來盡情的吃吧！吃飽了，我們再到菜地去看看。地里的蔬菜長得也真喜人啊，扁扁的豆角，紅紅的辣椒，鮮嫩的黃瓜，嫩綠的苦瓜，這可都是我們餐桌上的美味呀。（課件25）同學(xué)們，看到這么多色、香、味俱全的水果、蔬菜，你難道不想吟誦詩句嗎？讓我們“大顯身手”，仿照古詩寫詩句。（課件26）
（1）有的同學(xué)出口成詩：梨子金黃桃子肥，蘋果紅紅草莓鮮。你還真有范成大的風(fēng)范。
�。�2）這位同學(xué)做得詩更精彩：瑪瑙葡萄胭脂櫻，翡翠黃瓜丹紅椒。劉老師聽了拍手叫絕。
�。�3）同學(xué)們，你們做出了什么樣的詩句呢? 趕快把它寫在課堂練習(xí)本上吧！
【設(shè)計意圖：要養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，就要激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望，還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生創(chuàng)造主動參與和表現(xiàn)的機會�！�
四、品讀人勤。
1、【師過渡】我們和范成大一同游覽的這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊？生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢？
【生】我認(rèn)為農(nóng)民們在地里干活。（課件27）
2、【師】但是作者在詩中并沒有描寫繁忙的勞動場面，你是怎么知道他們在干活呢？
【生】我是根據(jù)詩句“日長籬落無人過”中的“無人過”推斷出來的。課前預(yù)習(xí)時，我查看了古詩的譯文，知道了：日長－－夏至白晝最長�；h落：籬笆。用竹子或樹枝編成的遮攔的東西。 初夏的時候天長了，也到了農(nóng)忙的時候。村子里卻沒有行人，勤勞的農(nóng)民們一定是去下地干農(nóng)活了。（課件28）
3、【師】你說的很對。初夏的時候天長了，農(nóng)民們有許多農(nóng)活需要做，他們要把成熟的杏子、梅子摘下來，去麥地除草，去油菜地施肥，他們早出晚歸忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動，所以白天很少見到行人。詩中雖然沒有描寫繁忙的勞動場面，但從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況。
4、【師質(zhì)疑】詩人為什么不痛痛快快地寫農(nóng)民們在田地里熱火朝天的干農(nóng)活，卻要寫“無人過”呢？有些同學(xué)想到了，詩人用三個字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的心情到果園里去摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞苦的去麥地除草，去油菜地施肥，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，這就是詩的魅力啊�。ㄕn件29）
5、【師】籬笆前沒有人走動，顯得是那么的安靜。詩人在籬笆邊看到了什么呢? （課件30）對“唯有蜻蜓蛺蝶飛”，惟：只有。蛺蝶：蝴蝶�！拔┯序唑淹惖w”的意思是只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。 作者為什么要描寫蜻蜓和蝴蝶呢？
【生】作者以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜,靜中有動,顯得更靜。（課件31）
【師】對，在這妙美如畫的境界中，蜻蜓蝴蝶翩翩起舞，襯托出村中的寂靜。這種描寫方法可真?zhèn)魃瘢?/p>
6、【師】此時此刻，誰能用自己的話來說說詩句“日長籬落無人過， 唯有蜻蜓蛺蝶飛�！钡囊馑迹�
【生】“日長籬落無人過， 唯有蜻蜓蛺蝶飛�！钡囊馑际翘扉L了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。（課件32）
7、【師】詩人范成大從安靜的籬笆外走過，看到了蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去，他滿懷喜愛之情，出口成詩“日長籬落無人過， 唯有蜻蜓蛺蝶飛。”（課件33）
8、【師】看到這種美景，我們又一次陶醉了，情不自禁的吟誦“日長籬落無人過， 唯有蜻蜓蛺蝶飛�！保◤�(fù)點課件33）
【設(shè)計意圖：“教是為了不教”。學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、交流書寫正體現(xiàn)了這一理念，教師起到點撥作用，充分給學(xué)生自主。】
五、悟讀升華
1．【師】詩人范成大可真是才華橫溢，寫下了這么動聽的詩歌。如果你現(xiàn)在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《四時田園雜興》，大聲地吟誦出來。（課件34）
2．【師】是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷�。∧闵岬秒x開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。（復(fù)點課件34）
3、【師】我想此時此刻，范成大的這首《四時田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來，帶著詩人的快樂興致讓我們一起吟誦古詩，并把它牢牢地記在心里。（學(xué)生錄音伴樂讀）（課件35）
【設(shè)計意圖：“工具性與人文性的'統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！苯Y(jié)合具體的語言環(huán)境，加強對語言文字感悟，是語文教學(xué)的本質(zhì)特征。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中悟詩情�！�
六、比較兩首詩
【師】這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了范成大的《四時田園雜興》組詩60首中的兩首古詩，這兩首詩都是寫田園風(fēng)光的，前一首，詩人著重描寫了村莊里男女勞動時的場景，讓我們感受到勞動的快樂，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。而這一首呢，詩人重點在寫寫景，同樣是寫田園詩，但詩人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點也是不一樣的。有寫勞動場面的，有寫景物的�？磥恚@鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩人眼中都是充滿生機、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此的生機和活力。詩人范成大就是這樣的一個人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩中來讀讀吧！（讀）（課件36）
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖在于讓學(xué)生通過比較明白，詩人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點也是不一樣的。學(xué)會多種觀察方法和表達(dá)方法】
七、積累古詩，拓展品讀，激發(fā)興趣
1、【師】是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。詩人范成大對田園生活的熱愛，對勞動人民的深切同情通過組詩《四時田園雜興》60首傳遞給世人。課下同學(xué)們可以找來這些詩讀一讀，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感受作者的獨特情感。我國古代的田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬里……，這些大詩人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩篇，后人把這些詩作集合成冊，例如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》，同學(xué)們在課后可以多讀讀這些田園詩的名篇佳作，提高自身的文學(xué)底蘊。（課件37）
2．拓展《鳥鳴澗》
【師】剛才我們在學(xué)習(xí)古詩的時候，除了借助注釋、插圖外，還通過發(fā)揮想象，讀懂了、讀好了這首詩。請大家來讀讀王維的這《鳥鳴澗》，這首詩又是在寫什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩，說說大意，讀后談?wù)勛约旱母惺�。（課件38）
【師】你可以仿照剛才學(xué)詩的方法，借助注釋，想象畫面，來讀懂整首詩的意思。（課件39、40、41）
3．學(xué)生交流，再全班交流。
�。�1）指名讀。
【師】誰來讀讀這首詩？你讀得很有感情。（課件42）
�。�2）【師】誰來說說，這首詩描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光？
【生】這首是描寫的是春季的風(fēng)光，我從詩中的2個“春”字看出來的。（課件43）
�。�3）說詩句的意思。
【師】運用學(xué)習(xí)古詩的方法后，誰理解了這首詩？請你來說說詩意。（課件44）
八、總結(jié)
【師】同學(xué)們已經(jīng)能熟練的運用大家總結(jié)出來的學(xué)習(xí)古詩的方法了。學(xué)以致用，非常好。中華文化源遠(yuǎn)流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們在課后可以多收集一些田園詩的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。
《四時田園雜興》教案12
教材分析
這首詩是南宋詩人范成大所作的一首田園詩，是其所創(chuàng)組詩《四時田園雜興》六十首中的一首，詩人抓住村莊男女的勞動局面描寫，男的外出勞作，女的在家忙碌，就連那小孩也深受家長勤勞品質(zhì)的影響，學(xué)著做一些力所能和的事，真實地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時的質(zhì)樸生活，那生活充溢辛勞，也充溢恬適，表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛，以和對勞動人民的贊揚。全詩語言平白、樸實、自然，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息，是陶冶情操的好教材。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力目標(biāo)】
自主識字，認(rèn)識“晝、耘”兩個生字，并會正確書寫；有感情的朗讀、背誦古詩。
【過程與方法目標(biāo)】
了解詩詞內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光以及田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】
培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生吟出七言絕句的節(jié)奏感，韻律美。想象畫面，吟出詩人的.情懷。
【教學(xué)難點】
在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴�！扒閯佑谥卸砸缬诒怼钡脑娫~是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗誦，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。今天，我們次走進(jìn)古代詩人范成大為我們描繪的充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時田園雜興》，帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！你也一定會陶醉其中的。
2、介紹作者
�、欧冻纱竽銈兞私舛嗌�？你能為大家介紹一下范成大嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）
⑵介紹作者：“范成大的簡介”。
范成大，南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。
3、讀詩題，解題意。
請同學(xué)來讀課題。
“四時”“興”是什么意思？這里的“興”，興致，興趣，引申為即興創(chuàng)作，這里指即興創(chuàng)作的作品�！八臅r田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。）
“四時”在這兒表示的是――一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是――詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
《四時田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀古詩，初步感知詩的內(nèi)容
１、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：
�。�1）請說說詩應(yīng)該怎樣讀？有什么要求？
�。�2）明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。
（3）聽范讀。
（4）自由朗讀。
�。�5）指名試讀，評議。
2、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？
3、想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？（季節(jié)：從哪個詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是――桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時，那就是――夏天）
引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：
村莊兒女──耘田織布
童孫────學(xué)種瓜
4、齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）
三、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意
1、交流學(xué)法
師：同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思，接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀讀這首詩。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、大概說說詩句的意思。（同桌說，指名說）
四、品詞賞句想象悟情
1、（過渡）師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景�！闭埓蠹以僮杂勺x讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？（生自由讀詩，想象）
2、賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家�！�
�。�1）詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？
�。�2）交流：（勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂）
想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）心里有什么感受？
�。�3）結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）
3、師歸結(jié)
這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來的是那――，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動中得到的呀！
4、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！�
師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也――（指名3個學(xué)生，讀詩句三、四行），從小孩一個小小的學(xué)種瓜這個動作，你有什么感受想說的嗎？
五、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦
六、積累古詩，激發(fā)興趣
師：是�。∴l(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩篇，這樣的詩，就叫――田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。
《四時田園雜興》教案13
教材分析：本課選的古詩，是南宋詩人范成大的《四時田園雜興》中的兩首。反映農(nóng)村生活，是范成大
詩歌的重要內(nèi)容。第一首詩描寫了一幅男耕女織的勞動場面，及勞動帶給人們的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生
體會詩歌表達(dá)的情感是難點。
班級情況：本班學(xué)生雖不是很活躍，但在詩歌的朗讀方面還是很不錯的，這有助于理解，更何況農(nóng)村的孩子
學(xué)習(xí)這首古詩有一種親切感，較易突破難點。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《四時田園雜興一》
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的感情，領(lǐng)會詩歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)重難點：體會作者的感情，領(lǐng)會詩歌的意境。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)流程
一導(dǎo)言
詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴�！扒閯佑谥卸砸缬诒怼钡脑娫~是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。
二教授新課
（一）材料交流
�。苯榻B作者：范成大(1126～1193) 南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時年58歲。此后10年隱居石湖。詩歌成就 范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的`詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。
�。蔡飯@詩歌：古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象，在《四時田園雜興》中，不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）
３解題：〈〈四時田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
４詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。
（二）詩歌朗誦
�。痹姼枥收b指導(dǎo)（節(jié)拍、語調(diào)、重音）
�。怖收b詩歌，體會詩歌的意境。
（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊涵的感情？
第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的感情。
�。ㄋ模┙涣魈骄�
１詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？
小組內(nèi)討論探究
明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。
�。踩⑺木渲袑懖欢绾胃椀摹巴瘜O”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？
小組內(nèi)討論探究
明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。
�。吃姼璧膶懛ǎ�1）正面描寫勞動景象（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三，練習(xí)
�。薄Ｐ〗M朗讀背誦詩歌
�。�。默寫詩歌。
四
�。保膶W(xué)常識
�。怖收b知識
３詩歌的內(nèi)容及感情
五作業(yè)
�。崩斫狻⒈痴b并默寫所學(xué)的詩歌。
２借助工具書或者絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。
板書設(shè)計
男耕女織 勤勞
兒女當(dāng)家
學(xué)種瓜 快樂
課堂習(xí)題設(shè)計：
一，解釋《四時田園雜興一》中劃線的詞的意思，再寫出詩句的意思。
晝出耘田（ ）夜績麻（ ），村莊兒女各當(dāng)家（ ）。
童孫未解 （ ）供（ ）耕織，也傍（ ）桑陰學(xué)種瓜。
詩句的意思：
二�！端臅r田園雜興一》的作者是（ ）描寫了一副
�。� ）表達(dá)了詩人（
�。�
自問自答:這堂課通過實踐教學(xué)效果如何?
整個實踐過程中，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛很好，達(dá)到了
預(yù)期的目的。
《四時田園雜興》教案14
備課人 總第 節(jié) 教學(xué)時間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受田園勞動生活，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識8個生字，會寫8個字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
重點：
1.認(rèn)識8個生字，會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
難點：感受田園勞動生活，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩。
課時：2課時
教具：
教學(xué)流程：
一、 激趣導(dǎo)入 介紹作者
1、出圖：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說你看到了什么？在一片地里，有一個小朋友在勞動
2、介紹作者范成大
二、 初讀古詩 相機識字
1、 老師范讀課文
2、 讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫生字）
3、 分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的識記生字的方法）
4、 自學(xué)匯報，教師點撥
績：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。
供：多音字。耘：注意讀音。
三、 鞏固練習(xí)
1、 出示卡片 2、 開火車認(rèn)讀 3、 分別組詞 4、 指導(dǎo)書寫
四、 有感情地朗讀、感悟詩的意境
1、 指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）
2、 指名朗讀
五、總結(jié)： 你有什么收獲？
特色作業(yè)：
有感情地朗讀古詩，感悟詩的意境
板書設(shè)計： 四時田園雜興
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時
教學(xué)流程：
一、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 出示卡片
2、 認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。
二、 指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩
1、 帶著生字回到古詩當(dāng)中， 再來讀這首詩，邊讀邊畫出示中還有哪些不理解的字詞，請同學(xué)們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過各種學(xué)習(xí)方法對字詞進(jìn)行研究和交流
2、 學(xué)習(xí)小組匯報
出示軟件， 相機指導(dǎo)查字典取義。
字在字典應(yīng)取哪個意思？把這個意思放在詩中，詩句是什么意思？
3、 同桌同學(xué)之間融入自己對這首詩的.理解互讀互評。
4、 教師點撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。
三、 發(fā)展語言，啟迪靈性
1、 指導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話：如果你看到一個小孩在種瓜，你會對他說什么？如果你是那個學(xué)種瓜的孩子，你會怎么回答呢？
2、 同桌之間設(shè)計一次過路人與小孩的對話。
四、 質(zhì)疑問難 深化理解
五、 知識延伸
特色作業(yè)：
選擇一首自己最喜歡的勞動詩寫下來，并根據(jù)自己對詩的理解配畫。
《四時田園雜興》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄�3個生字；
２、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；
３、借助注釋初步理解古詩大意；
�。�、感受初夏的忙碌，體會富有情趣的村居生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛美好生活的情感。
教學(xué)重點：
認(rèn)識３個生字，理解古詩，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點：
體會初夏農(nóng)村的忙碌，體會富有情趣的村居生活，從而激起熱愛生活的情感。
一、導(dǎo)入。
１、今天我們要來學(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的古詩，（板書課題），作者是宋朝的范成大，齊讀課題，釋題：雜興：隨興寫來，沒有固定的題材�！端臅r田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后軍事情報一組大型田園詩，共六十首，描寫農(nóng)村春夏秋冬四個和季節(jié)的景色和農(nóng)民，同時也反映了遭受的剝削以及生活的困苦，這是其中一首。
�。�、有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候都是一道獨特迷人的風(fēng)景�！钡降邹r(nóng)村的迷人在哪里呢？請大家看圖。你從圖上看到了什么？想想這首詩描寫了哪個季節(jié)？
３、那么詩里是怎樣來寫這幅畫的？請大家讀這首詩，要求把字讀準(zhǔn)，把詩句讀通。
二、初讀古詩。
�。�、自由讀詩，結(jié)合下面的注意把詩讀通。
�。�、檢查朗讀。
供耕織，也傍，績麻、桑陰，晝出
指名讀古詩。（邊讀邊正音）
�。�、齊讀古詩。
三、再讀古詩，理解詩的意思。
１、學(xué)習(xí)古詩不但要會讀，還要清楚詩的意思，你覺得要讀懂詩的意思，有哪些方法？
結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。
�。�、運用剛才我們找到的這些方法來理解這首古詩。（師巡查發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。）
�。�、集體交流。
白天去田里耕地除草，晚上回來把收割的麻搓成線，初夏，農(nóng)村的青年男女各忙各的，誰也沒有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學(xué)著種瓜。
�。�、理解了詩的意思，讓我們再來讀一讀這首詩。
四、三讀古詩，體會詩中的情感。
�。�、指名讀第一句，齊讀，邊讀邊想一想，人們在田里干活，都做了些什么？邊做活人們還邊說了些什么？
�。病⑾胂箝L著農(nóng)作物的田地，帶著愉悅的感受讀這一句。
�。�、指名讀，齊讀。
�。�、指名讀第二句，你在第二句詩中看到了什么樣的畫面？用自己的話描述一下。
�。怠⒛阌檬裁礃拥脑~語來形容這些孩子？
６、用贊揚和喜歡的.語氣來讀這一句。
五、回歸整體。
�。薄W(xué)習(xí)了古詩我們對詩的意思都了解了，你覺得初夏的農(nóng)村給了你什么印象？（忙碌、熱鬧。）
�。�、用朗讀來體現(xiàn)你對詩的理解。
�。场⑼阑ハ嘧x給對方聽，聽的一方注意，可以根據(jù)我們剛才的理解給對方一些建議。
４、引導(dǎo)背誦。
�。�1）記住詩的描寫順序：男人——女人——小孩子
（2）練習(xí)背誦。
（3）指名背誦。
�。�、小結(jié)。
這是農(nóng)村最常見的情景，卻非常有特色，詩人用清新的句子，寫出了農(nóng)村初夏時緊張勞動的情景，尤其是寫小孩子的一句，讓我讀起來覺得很有意思。多吸收，多想象，多觀察，我們也能成為詩人喲。
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