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蘇教版三年級上冊《解決問題的策略二》數學教案
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版三年級上冊《解決問題的策略二》數學教案，希望對大家有所幫助。
教學內容：
課本第74-75頁。
教學目標：
1. 通過解決簡單的實際問題的過程，使學生會用畫圖的策略理清思路，并能根據具體的問題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問題。
2.使學生在解決實際問題過程中，進一步發(fā)展分析、歸納和解決問題的能力。
教學重點：
進一步掌握從條件想起解決簡單的實際問題的方法。
教學重點：
將本課學習的策略內化成自己解決問題解決的策略，會用畫圖的策略解決實際問題。
教學過程：
一、談話導入
師：在上節(jié)課的教學中，我們學習了什么內容？在解決問題時，可以應用什么策略？
列表。
師：大家體會到用列表的策略解決問題的優(yōu)越性。那么，這節(jié)課再學習一個解決問題的策略。(板書課題：解決問題的策略)
二、互動新授
1.出示教材第74頁例2，觀察情景圖，讓學生找一找圖中有用的信息。
學生討論情境圖中的條件和問題。
三個已知條件：
(1)綠花有12朵。
(2)黃花的朵數是綠花的2倍。
(3)紅花比黃花多7朵。
根據題中的數量關系，你打算怎樣解答？在小組內討論后指名回答。
2.分析問題。
要求紅花有多少朵，首先根據前兩個已知條件求出黃花有多少朵，求出黃花的朵數，就能求出紅花的朵數了。
從圖中你知道了什么？先在下面的圖中填一填。
根據線段圖所示，可以很容易解決“紅花有多少朵”這一問題了。
3.解決問題。讓學生列式，想一想怎樣算，指名板演。
(1)黃花朵數：12×2=24(朵)
(2)紅花朵數：24+7=31(朵)
答：紅花有31朵。
4、教學“想一想”。
出示問題：如果“紅花比黃花少7朵”，應該怎樣解答？
談話：請同學們在小組里說說自己是怎樣分析數量關系的，再解答。
學生小組交流，列式解答。
12×2=24（朵） 24-7=17（朵）
展示學生的討論結果，集體訂正，說說每一步求的是什么。
5、比較、小結。
談話：剛才的兩個問題，都是從條件想起，再解答問題的。這兩題的解答過程， 有什么相同，有什么不同？
學生討論小結：
（1）都是根據前兩個已知條件，先求出黃花有多少朵。
�。�2）有一個已知條件不同，求紅花朵數的方法也不同。1.出示教材第74頁例2，三、鞏固練習
1、完成教材第75頁“想想做做”第1題。
出示線段圖，小組交流，根據已知條件提出不同問題，并說說怎樣解答。
學生獨立完成，全班集體訂正。
2、完成教材第75頁“想想做做”第2題。
從條件想起，用的時間少代表跑得快，用的時間多代表跑得慢。
小組交流，集體訂正。
3、完成教材第75頁“想想做做”第3題。
學生讀題，提問根據條件可以先求什么，再求什么。
學生討論，交流。
小結：先求杜鵑花和茶花的總盆數，再求這個總盆數的2倍也就是月季花的盆數。
學生解答，集體訂正。
4、完成教材第75頁“想想做做”第4題。
學生讀題。
提問：我們可以怎樣分析數量關系？從條件想起，尋找解決問題的策略。
獨立列式，說說你每一步求的是什么。
全班訂正，教師評價。
四、課堂小結
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
板書設計：
用畫圖的方法解決簡單的實際問題
黃花朵數：12×2=24(朵)
紅花朵數：24+7=31(朵)
答：紅花有31朵。
在解決數學問題時，也可以用畫圖的策略解決。
教學反思：
本節(jié)課的教學，主要是讓學生學會用畫圖的策略解決簡單的實際問題。在解決問題的過程中，讓學生自己去體會運用畫圖的策略的價值，從而提高學生解決問題的能力。
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