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三年級(jí)上冊(cè)四邊形教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的三年級(jí)上冊(cè)四邊形教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)上冊(cè)四邊形教案1
1教學(xué)目標(biāo)
直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。通過找一找、說一說、畫一畫等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
通過觀察測(cè)量、動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握長方形和正方形的特征。
通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。
2學(xué)情分析
在一、二年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學(xué)生也具有一定的.生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形并探索長方形和正方形的特征，掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，形成合作意識(shí)，并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生的思維活躍，應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：直觀感知認(rèn)識(shí)四邊形的基礎(chǔ)之上掌握長方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：長方形、正方形特征的得出和驗(yàn)證。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
播放生活中各種不同的物體（表面是四邊形）
活動(dòng)2【講授】學(xué)習(xí)四邊形的特征
1、利用多媒體展示一些平面圖形和部分立體圖形。
2、激勵(lì)學(xué)生判斷哪些是四邊形？并做好相應(yīng)標(biāo)注。
3、師質(zhì)疑：為什么其他圖形不是四邊形呢？
4、在理解四邊形特點(diǎn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察，說出生活中的四邊形。
5、鼓勵(lì)學(xué)生畫出自己喜歡的四邊形。
活動(dòng)3【活動(dòng)】探究長方形、正方形的特點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形、正方形，猜測(cè)她們的邊和角有什么特點(diǎn)？
2、師質(zhì)疑：你們的猜想是否正確呢？
3、給與學(xué)生足夠的思考空間尋找驗(yàn)證的方法。
4、課件展示探究活動(dòng)的要求：量一量、折一折、比一比。
5、板書匯報(bào)結(jié)果：
長方形 正方形
對(duì)邊相等 四邊相等
都是直角 都是直角
6、師：通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)長方形一組對(duì)邊長，一組對(duì)邊短。
順勢(shì)引導(dǎo)把長的邊叫長，短的邊叫寬。而正方形各邊沒有長短之分，所以將每條邊叫邊長。（從而認(rèn)識(shí)兩種圖形各部分名稱）
7、通過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)長方形、正方形的特征以及他們各部分的名稱。
活動(dòng)4【練習(xí)】拓展應(yīng)用
1、師：通過剛才一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，你們不僅驗(yàn)證了自己的猜想，還認(rèn)識(shí)了這兩種圖形各部分的名稱。接下來，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜礁窦埳袭嫵鰞煞N圖形，并標(biāo)出各部分名稱。
2、師拿出一張長方形紙片，（近似正方形的長方形）讓學(xué)生判斷：這是長方形還是正方形？如果是長方形，我們?cè)趺窗阉兂梢粋�(gè)正方形？
師：能否利用我們今天所學(xué)的知識(shí)驗(yàn)證一下？
活動(dòng)5【講授】總結(jié)、延伸：
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
師：在生活中，只要我們善于觀察，勤于思考，再難的數(shù)學(xué)問題都能找到答案，因?yàn)閿?shù)學(xué)就在我們身邊。老師希望同學(xué)們都能做一個(gè)有心人，去探索出更多的數(shù)學(xué)秘密。
三年級(jí)上冊(cè)四邊形教案2
教學(xué)要求：
通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長度。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、我們學(xué)過的長度單位有哪些？
2、用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。
3、不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。
4、說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？
5、今天我們就來估計(jì)一樣物體的長度，看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。
二、新授
1、教學(xué)例5
�。�1）摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？
�。�2）你有辦法知道它的`長和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。
�。�4）學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？
�。�5）全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？
2、鞏固練習(xí)。
�。�1）下面哪個(gè)圖形的周長最長？先估計(jì)，再量一量，算一算。
�。�2）46頁做一做第二題
從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。
三年級(jí)上冊(cè)四邊形教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過直觀演示，個(gè)體操作，集體交流，幫助學(xué)生掌握平行邊形的特性：易變形。
2、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步體會(huì)平行四邊形的對(duì)邊相等的特征。
3、 積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念和邏輯觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：理解平行四邊形的特點(diǎn)和特性。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用平行四邊形對(duì)邊相等的特點(diǎn)解決畫圖、改圖等問題。
一、導(dǎo)入
1、問學(xué)生是否到齊？你們忘了小獅子，它說也要來。想得到它嗎？今天做出你最好的表現(xiàn)吧。
2、數(shù)學(xué)大王出考題：復(fù)習(xí)各種已學(xué)過的立體圖形和平面圖形。
3、教師出示教具：三角形框架，長方形框架，讓學(xué)生說出名稱，再把長方形框架拉成——平行四邊形
引入新課，揭題，貼平行四邊形框架
一、 新課教學(xué)
1、找平行四邊形
在主題圖上找
在學(xué)校里找
在身邊生活中找平行四邊形
2、認(rèn)識(shí)平行四邊形的特性——易變形。
會(huì)聽口令的平行四邊形（初步感知）
學(xué)生說口令，老師把平行四邊形框架移動(dòng)，向左——向右——變大——縮小。
設(shè)疑：三角形也會(huì)聽口令嗎？擺弄框架。
通過對(duì)比，讓學(xué)生說說自己的感受。
分組讓學(xué)生推拉學(xué)具：三角形、平行四邊形框架
發(fā)現(xiàn)兩圖形特性：易變性和穩(wěn)定性 平行四邊形：易變性
三角形：穩(wěn)定性
介紹三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用——建筑排山，木工修櫈
介紹平行四邊形易變形特性在生活中的應(yīng)用。
3、認(rèn)識(shí)平行四邊形的特點(diǎn)——對(duì)邊相等。
提問：平行四邊形由幾條邊圍成？演示。板出上、下、左、右四邊。
解釋對(duì)邊的.定義。
設(shè)疑：是否隨意四條邊就可以圍成平行四邊形？
演示圍不出平行四邊形的情況。
把上下左右對(duì)邊放在一起，比較兩邊的長度。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們兩邊相等。
? 小結(jié)：平行四邊形對(duì)邊相等。
根據(jù)對(duì)邊相等這個(gè)特征，判斷釘子板上哪個(gè)是平行四邊形。
三、動(dòng)手實(shí)踐，深化認(rèn)識(shí)平行四邊形。
1、2人小組，合作，在釘子板上圍出一個(gè)平行四邊形，并互相判斷。
2、畫平行四邊形。
課件演示在方格紙上畫平行四邊形的方法。
教師邊示范，邊讓學(xué)生動(dòng)手，嘗試畫投影所示相同的平行四邊形。
讓學(xué)生自由畫一個(gè)平行四邊形。
3、剪平行四邊形。
示范把一張長方形紙剪成一個(gè)平行四邊形。強(qiáng)調(diào)加重折痕（對(duì)折2次）
分四人小組，按要求各剪一個(gè)平行四邊形。
組長評(píng)選出每組一個(gè)剪得最好的平行四邊形，由該同學(xué)貼在黑板相應(yīng)位置展示。
設(shè)疑：為什么同樣的一張紙，有些平行四邊形大一些？有些小一些？
小組討論，交流探究。
小結(jié)：浪費(fèi)的越少，可用的越多。
行為教育：合理利用，減少浪費(fèi)——包括：紙張、原料、介玻璃、建筑、時(shí)間。
四、課堂練習(xí)。
1. 書本39第1題。
2. 數(shù)出圖中共有幾個(gè)平行四邊形。（小組共探）
五、總結(jié)全課。
六、布置作業(yè)。
機(jī)動(dòng)題： （2）心靈手巧的小裁縫——把不規(guī)則圖形剪成最大的平行四邊形。（小組共探，分工合作）
三年級(jí)上冊(cè)四邊形教案4
英買力中心小學(xué)：古再麗努爾.伊爾夏提
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：直觀感知四邊形，能夠從多種圖形中辨認(rèn)出四邊形。
過程與方法：通過畫一畫、找一找、涂一涂、剪一剪、分一分等活動(dòng)，建立四邊形的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括的能力。
情感，態(tài)度與價(jià)值觀：感受四邊形無處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)：區(qū)分辨認(rèn)四邊形，理解四邊形的特征。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并比較認(rèn)識(shí)四邊形的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和抽象概括的能力。
教學(xué)教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)學(xué)法：研究性學(xué)習(xí)方法。
教具準(zhǔn)備：課件，剪刀
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這是光明小學(xué)的校園圖片，在這個(gè)圖片上，你們看到了那些圖形？
同桌互相說一說，然后指名說一說。
根據(jù)學(xué)生的回答，老師在屏幕上出示說出的.圖形。
同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，在這個(gè)美麗的校園里有許多圖形，把你認(rèn)為是四邊形的圖形說出來和大家分享一下吧。
二、 探究新知
�。�、教學(xué)教材第79頁例1.
大屏幕上有許多圖形，你能從中找出四邊形嗎？找一找，把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
（1） 學(xué)生在教材上找四邊形，涂顏色。、
�。�2） 投影展示，交流討論。
�。�3） 比較加深，說說其他圖形為什么不是四邊形。
�。�4） 老師小結(jié)：四邊形是指由四條邊圍成的封閉圖形。（板書）
2.圍四邊形。
請(qǐng)根據(jù)自己的想象，動(dòng)手折一個(gè)四邊形。摸一摸自己折的四邊形。
老師在下面觀察。
3.討論學(xué)習(xí)四邊形的特征。
師：誰再來說說，發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)四邊形還有四個(gè)角。
師：你觀察的真仔細(xì)。誰能把他們兩個(gè)人的答案完整的說一遍。
生：有四條直的邊和四個(gè)角的圖形是四邊形。
師：你們的回答很正確，你們真是愛動(dòng)腦筋，善于觀察的好孩子。象這樣由四條直的邊圍成，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。（板書：四條直的邊、四個(gè)角，找學(xué)生說四邊形的特征）
師：同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，這么快就掌握的新知識(shí)，現(xiàn)在有個(gè)新的挑戰(zhàn)正等著你們，你們敢接受嗎？（出示圖片題，是四邊形用Yes 回答，不是用No 回答并說明理由。）
師：這個(gè)圖形為什么不是四邊形？
生：因?yàn)樗倪叢皇侵敝钡�，所以不是四邊形�?/p>
師：這個(gè)圖形為什么也不是？
生：因?yàn)樗倪厸]有圍在一起。（尋找四邊形）
師：同學(xué)們可真細(xì)心，找到的四邊形可真不少。
三、鞏固練習(xí)：
1. 完成教材第79頁"做一做"第二題。
2. 自由組成學(xué)習(xí)小組，在校園里找出5個(gè)不同的四邊形。
四、課后小結(jié)：
在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？你最喜歡什么樣的四邊形？說說你的理由。
五、布置作業(yè)：練習(xí)冊(cè)32頁
板書設(shè)計(jì)
四邊形
1.認(rèn)識(shí)四邊形
四邊形是指由四條邊圍成的封閉圖形。
2.四邊形的特征
�。�1）有四條直的邊。
�。�2）有四個(gè)角。
三年級(jí)上冊(cè)四邊形教案5
一教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。
2．使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算長方形、正方形等圖形的周長。
3．使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測(cè)量。
4．通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
二教材說明
本單元是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)，周長的含義，長方形和正方形周長計(jì)算公式的探索和應(yīng)用，對(duì)實(shí)物的估量等。
本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)。第二段主要教學(xué)周長的含義及計(jì)算。第三段主要講一些物體長度的估量，目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。具體安排如下頁表。
在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。
具體內(nèi)容及要求：
主題圖
校園場(chǎng)景圖。豐富學(xué)生對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)。
四邊形
從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特征。
平行四邊形
結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形。
周長
利用實(shí)物和一些圖形，說明周長的含義，并讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對(duì)周長的理解。
長方形和正方形的周長
創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法。
估計(jì)
通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的長度。
三重難點(diǎn)
1區(qū)分認(rèn)識(shí)四邊形，認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征。
2掌握長方形和正方形的周長的計(jì)算方法，并解決實(shí)際問題。
3能準(zhǔn)確估計(jì)一些物體的長度，建立空間觀念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
四教學(xué)建議
長期以來，關(guān)于“幾何”的課程內(nèi)容和目標(biāo)，在小學(xué)階段主要側(cè)重于長度、面積和體積的計(jì)算，較少涉及三維空間的內(nèi)容，使學(xué)生的空間觀念、空間想象力未能得到很好的發(fā)展�！稑�(biāo)準(zhǔn)》將以往的“幾何”拓展為“空間與圖形”，是對(duì)我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的一次重大變革，符合數(shù)學(xué)課程改革的國際趨勢(shì)。為此，小學(xué)階段的教材削弱了單純的平面圖形周長、面積、體積等的計(jì)算，加強(qiáng)了與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增加了圖形變換、位置的確定等內(nèi)容，加強(qiáng)了幾何建模以及探究的過程。這樣，把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地融合，與數(shù)學(xué)課程中各個(gè)分支進(jìn)行整合，其目的是為了更好地體現(xiàn)“空間與圖形”的教育價(jià)值，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解和把握自己賴以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。因此，在這一單元的教學(xué)中，必須注意以下幾點(diǎn)：
1．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料。
如上所述，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。教材選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材，如把校園體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景作為單元的主題圖，用一個(gè)小朋友移推拉門的情境作為平行四邊形的導(dǎo)入材料，等等。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。
2．注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出幾何探究過程。
空間觀念是在活動(dòng)的過程中逐步建立起來的�；貞浬罱�(jīng)驗(yàn)、觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、想像、情境描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的`途徑，也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。因?yàn)閹缀纬醪街R(shí)，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來講，都比較抽象。教材在提供大量的、形象的感性材料的同時(shí)，采用了許多活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，如量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等。教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。
3．了解教材編排特點(diǎn)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。
學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過程。因此，教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的結(jié)構(gòu)，把“空間與圖形”的內(nèi)容均衡地安排在不同的的學(xué)段中，每一學(xué)段都有相應(yīng)的目標(biāo)。這樣，既突出每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又注意前后連貫。如平行四邊形的認(rèn)識(shí)，教材就分兩段編寫。本單元是第一次出現(xiàn)，只要求學(xué)生能夠從具體的實(shí)物或圖形中識(shí)別出哪個(gè)是平行四邊形，對(duì)它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀認(rèn)識(shí)即可。第二次將在第二學(xué)段出現(xiàn)，要求學(xué)生理解：兩組對(duì)邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形�？梢�，同一內(nèi)容在不同的階段有不同的教學(xué)要求。
另一方面，教材在不同的年段采用不同的表達(dá)形式。就拿常見的數(shù)學(xué)概念來說，在小學(xué)階段，盡管描述式和定義式是最主要的兩種表示方式（定義式是用簡明而完整的語言揭示概念的內(nèi)涵或外延的方法，描述式是用一些生動(dòng)、具體的語言對(duì)概念進(jìn)行描述），但低年級(jí)采用描述式較多，中年級(jí)逐步采用定義式。在整個(gè)小學(xué)階段，大部分概念沒有下嚴(yán)格的定義，而是從學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。本單元教材的編排也是如此，對(duì)四邊形、平行四邊形、周長等都沒有下嚴(yán)格意義上的定義，如周長，只要學(xué)生能結(jié)合具體的物體或圖形說明周長的含義即可。對(duì)長方形、正方形的周長計(jì)算，教材也沒有分別概括出相應(yīng)的計(jì)算公式（長＋寬）×2和邊長×4。目的是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算的方法有一個(gè)獨(dú)立思考、不斷感悟和比較的過程，避免死套公式的現(xiàn)象。
因此，具體教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，仔細(xì)分析教材，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。防止任意拔高要求，或者讓學(xué)生去死記硬背概念、公式等。
4．本單元可用6課時(shí)完成。
三年級(jí)上冊(cè)四邊形教案6
課題：
四邊形的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀感知四邊形，能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。
2、盡量提供各種感性材料，通過涂一涂、找一找、畫一畫、剪一剪、圍一圍等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能直觀感知四邊形，能利用四邊形的特點(diǎn)正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
教具學(xué)具：
課件一套、釘子板、三角尺、各種圖形、有一定硬度的紙、剪刀等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
大家在我們學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多了，不知道大家對(duì)咱們學(xué)校的印象怎么樣？咱們的學(xué)校很美，是吧？要是請(qǐng)你當(dāng)設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)我們的學(xué)校呢？大家想的真好，要是提高一下要求：讓你在設(shè)計(jì)中用到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，把數(shù)學(xué)元素體現(xiàn)在你的設(shè)計(jì)中，你準(zhǔn)備怎么辦呢？
二、探索交流，學(xué)習(xí)新知
�。�1）請(qǐng)你觀察一下這幅圖中的數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在什么地方？（課件出示校園圖，引導(dǎo)觀察：數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在哪些方面？）
�。�2）你們真是善于觀察、細(xì)心的好孩子。剛才大家都談到了四邊形，那什么樣的圖形是四邊形呢？（板書：四邊形）
生：四邊形有四條邊。
師：有四條邊的圖形就是四邊形？（板書：）
生：（眾）不對(duì)，它的邊不直。
師：邊還得是直的，你們也沒說��？以后記住說清楚。我明白了，四邊形應(yīng)該是這樣的。（板書）
生：不對(duì)！得連起來！
師：怎么又不對(duì)了？還得連起來。哪位同學(xué)來連一下？
生：（板書）
師：原來這樣的圖形是四邊形。誰能用語言來敘述一下，什么樣的圖形式四邊形？
生：由四條直邊連在一起的圖形是四邊形。
生：四邊形得有四條直的邊連起來。
師：我明白了。我再畫一個(gè)四邊形，你看符合不符合要求？（板書）
生：這不是四邊形。它的角不是尖的。
師：怎么還不對(duì)啊？那到底什么樣的圖形是四邊形��？
生：還得有四個(gè)角。
師：完整地說一遍。
生：四邊形得有四條直的邊連起來，有四個(gè)角。
師：嗯，你們真棒！我們可以這樣說：四邊形是有四條直邊圍起來，有四個(gè)角的圖形（板書）。同桌兩個(gè)人互相重復(fù)一下。
�。�3）感受圖形，深化認(rèn)識(shí)課本79頁例1：涂一涂
�。�1）（課件出示圖形圖片）四邊形可就藏在這里面，你能把他找出來嗎？請(qǐng)給你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上相同的顏色，看誰找得準(zhǔn)。（讓學(xué)生給四邊形的都涂上相同的顏色，教師巡回指導(dǎo)，同桌互相檢查評(píng)價(jià)。）
�。�2）學(xué)生匯報(bào)，課件展示答案
為什么這幾個(gè)圖形是四邊形呢？其它的幾個(gè)圖形為什么不是四邊形呢？（強(qiáng)調(diào)：四邊形的邊必須是直直的。）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
練習(xí)1：剪一剪、畫一畫、圍一圍
�。�1）看來同學(xué)們都已經(jīng)很好的掌握了四邊形的'特征，下面我們來做一個(gè)分組練習(xí)，第一組，用剪刀剪四邊形；第二組，用筆畫四邊形；第三組，用釘子板圍四邊形。（點(diǎn)擊課件播放音樂，教師巡回指導(dǎo)。）
�。�2）每組派一位代表，說一說，你所做的是一個(gè)什么圖形，它有什么特點(diǎn)。
練習(xí)2：游戲
（1）同學(xué)們表現(xiàn)都好極了，我相信以后再出現(xiàn)四邊形你們肯都認(rèn)識(shí)它。但是，我們的好朋友小猴子遇到了一點(diǎn)麻煩，它只能沿著四邊形走，才能順利回到家，它希望同學(xué)們能利用剛學(xué)到的知識(shí)來幫助它找到回家的路。
�。�2）出示情境圖，課件出示答案練習(xí)3：找一找
�。�1）四邊形在我們生活中有著很廣泛的應(yīng)用，很多物體的表面上都有四邊形。例如，我們經(jīng)常用到的文具盒，看它的表面，你發(fā)現(xiàn)了什么？在你的周圍哪些物體的表面也是四邊形的呢？請(qǐng)你找一找，摸一摸。（點(diǎn)擊課件播放音樂，學(xué)生自由尋找，自由發(fā)言，教師及時(shí)鼓勵(lì)。）
�。�2）在我們這小小的教室里已經(jīng)找到那么多的四邊形，那走出課堂，生活2中肯定會(huì)有更多的四邊形。請(qǐng)看：（點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生欣賞圖片）
�。�3）看了這些圖片，你有什么感受？
四、回顧整理，反思提升
這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得開心嗎？
三年級(jí)上冊(cè)四邊形教案7
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第79~80頁例1、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形。
2．通過找一找、說一說、畫一畫、剪一剪等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
難點(diǎn)：能知道長方形和正方形的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
1．課件播放美麗的校園錄像，學(xué)生欣賞。
教師：這是哪兒？在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？（課件出示定格的校園圖片）
學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報(bào)。
�。▽W(xué)生很容易說出長方形、正方形、三角形、圓形，至于平行四邊形、菱形、梯形、半圓形等，雖然教材中還沒有正式出現(xiàn)，但學(xué)生并不一定就一無所知，如果學(xué)生能說出，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，如果學(xué)生沒說出，教師可以補(bǔ)充）
學(xué)生回答時(shí)，教師可以演示課件：把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的圖形用不同的顏色涂出，當(dāng)學(xué)生全部回答完后，課件只留下圖形，其他內(nèi)容全部隱去。
2．教師：大家真能干！在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形�？磥戆�，圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)圖形——四邊形，你們?cè)敢夂退蔀楹门笥褑�？（板書課題：四邊形）
二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征
1．想一想。
教師：同學(xué)們，我們來到了數(shù)學(xué)王國！在這里我們就要和新朋友四邊形認(rèn)識(shí)了。
你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？
指名回答，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表意見。
2．找一找。
教師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？看，數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形，請(qǐng)你挑出認(rèn)為是四邊形的圖形，并涂上顏色。
�。ǔ鍪纠�1圖，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為是四邊形的'圖形）
�。ㄓ械膶W(xué)生可能會(huì)把長方體也涂色，可能有兩種情形：一是把長方體的三個(gè)面涂上顏色，因?yàn)殚L方體的每個(gè)面都是長方形；二是涂的就是整個(gè)長方體，把平面圖形與立體圖形混淆。教師一定要讓學(xué)生說一說想法，如果是第一種，不盲目否定，要指出這個(gè)圖形雖然每個(gè)面都是四邊形，但整個(gè)圖形不是四邊形。如果是第二種，教師要給予指正，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到四邊形是平面圖形，長方體是立體圖形。）
3．討論四邊形的特征。
教師：請(qǐng)大家觀察一下，在“四邊形的家”里面的這些圖形有什么共同的特征嗎？在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生小組活動(dòng)后全班交流。
�。ㄈ绻麑W(xué)生能說出“四邊形有四條直的邊，有四個(gè)角”，教師要給予表揚(yáng)；如果學(xué)生說出“有四條邊，有四個(gè)角”，教師可出示““這樣的圖形，讓學(xué)生判斷它是不是四邊形，使學(xué)生理解四邊形的邊是直的邊）
概括出四邊形的特征后，引導(dǎo)學(xué)生說一說例題1中涂色的幾個(gè)圖形為什么是四邊形，另外幾個(gè)為什么不是四邊形。
教師板書四邊形的特征：有四條直的邊，有四個(gè)角。
同桌相互說一說四邊形的特征，再分別指一指例題1中四邊形的邊和角。
4．尋找生活中的四邊形。
讓學(xué)生說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。
學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)鼓勵(lì)。
5．畫四邊形。
教材第79頁做一做第2題。
�。�1）在點(diǎn)子圖上畫自己喜歡的四邊形。
�。�2）展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)是四邊形嗎？為什么？
三、教學(xué)例2
1．教師出示長方形和正方形紙條讓學(xué)生觀察，說說長方形和正方形分別有什么特點(diǎn)。
教師指出：長方形較長的一組對(duì)邊叫做長方形的長，較短的一組對(duì)邊叫做長方形的寬；正方形的4條邊都叫邊長。
板書：長、寬、邊長。
2．深化練習(xí)：
�。�1）教材第80頁做一做第1題（畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形）。
�。�2）做一做第2題（用長方形紙剪出一個(gè)正方形，展示剪法）。
四、鞏固練習(xí)
1．練習(xí)十七第1題。（判斷，說理由）
2．練習(xí)十七第2題。（獨(dú)立填寫，集體反饋）
3．練習(xí)十七第4題。（填一填，為什么這樣填？）
4．練習(xí)十七第5題。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
【教學(xué)反思】
對(duì)小學(xué)生而言，在生活中形成的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我努力拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。通過多種活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知四邊形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力和動(dòng)手操作能力。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分張揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華。
三年級(jí)上冊(cè)四邊形教案8
教材分析
本單元是在前面"空間與圖形"的基礎(chǔ)上教學(xué)的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)，周長的含義，長方形和正方形周長計(jì)算公式的探索和應(yīng)用，對(duì)實(shí)物的估量等。本節(jié)課要通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。學(xué)生通過把各種四邊形分類，對(duì)不同的四邊形各自的`特性有所了解，特別是加深對(duì)長方形、正方形的認(rèn)識(shí)，知道：長方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個(gè)角都是直角。
學(xué)情分析
學(xué)生課前對(duì)一些特殊的四邊形，如長方形、正方形、梯形、平行四邊形等有一定了解和感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過歸納總結(jié)可以得出四邊形的普遍特征。我班學(xué)生善于在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具有以良好的合作探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)年齡段的學(xué)生的思維活躍，因而課堂上我應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間。
教學(xué)目標(biāo)
1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，掌握長方形和正方形的特點(diǎn)。
3、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神和觀察比較和抽象概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、找出四邊形特點(diǎn)。
2、能夠根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。難點(diǎn)：掌握長、正方形的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的校園越來越美，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？
二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征
1、試著說一說，你想象中的四邊形是什么樣子的？
2、四邊形到底是什么樣子的？請(qǐng)你找出你認(rèn)為是四邊形的圖形。形的。
三、四邊形的分類
四邊形是一個(gè)大家族，不同形狀的它們有著共同的特點(diǎn)，也有一定的區(qū)別。你能把它們按一定的標(biāo)準(zhǔn)分分類？先想想你打算怎樣分？小組成員互相交流交流，并統(tǒng)一意見。提示：你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角；你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……
五、鞏固拓展
畫一畫
1、畫一個(gè)任意四邊形。
2、畫一個(gè)四個(gè)角都是直角并且對(duì)邊相等的四邊形。
3、畫一個(gè)對(duì)邊相等，但沒有直角的四邊形。你知道它叫什么名字嗎？
三年級(jí)上冊(cè)四邊形教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1． 通過學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生建立平行四邊形的表象，初步了解平行四邊形的特點(diǎn)及易變形的特性。
2． 通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)平行四邊形的特點(diǎn)及易變形的特性。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形的特性，弄清平行四邊形與長方形、正方形之間的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、平行四邊形實(shí)物圖片、小棒·
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
1.、同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了四邊形,(出示主題圖) 從圖中你看到了哪些圖形？ 同桌互相說一說。
2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。
師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問）。
師： 它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？
再出市圖片，讓學(xué)生觀察圖片，討論思考，看他的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)。
學(xué)生回答后教師說明：這樣的'圖形叫平行四邊形。板書課題：平行四邊形
(設(shè)計(jì)意圖： 根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 把實(shí)物抽象為平行四邊形，讓學(xué)生建立對(duì)平行四邊形的表象，從而讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、探究新知的過程中)。
二、 探索交流，解決問題
�。ㄒ唬� 動(dòng)手操作，了解平行四邊形的特點(diǎn)
1、學(xué)生利用小棒有選擇的搭平行四邊形。
你是怎么搭的？誰也來說說你搭的平行四邊形？
生1：我選擇了四根一樣長的小棒，搭好之后這么一移就可以了。
生2：我選擇了兩根長一點(diǎn)，和兩根短一點(diǎn)的小棒也搭成了一個(gè)平行四邊形。
生3：我也是選擇了兩長、兩短的小棒，但搭起來的和他不一樣。
2、利用自己剛搭成的平行四邊形，動(dòng)手玩一玩，從中感知平行四邊形的易變性，并能聯(lián)想到其特性在日常生活中的運(yùn)用。最后拉動(dòng)三角形模型與之對(duì)比，加深對(duì)平行四邊形易變性的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生用自己的語言概括、小結(jié)平行四邊形的特點(diǎn)
長方形和正方形是特殊的平行四邊形，長方形和正方形四個(gè)角都是直角，而平行四邊形的角不一定是直角。 （設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)物中抽象出來的平行四邊形，在學(xué)生頭腦中的印象還是很模糊的，讓學(xué)生看著圖形模仿著做一做，在選擇材料與擺放位置時(shí)讓學(xué)生對(duì)平行四邊形進(jìn)行再思考。
（二） 合作交流，探索平行四邊形的特點(diǎn)
1 、完成練習(xí)九第1題，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)進(jìn)行判斷 ，并舉例說明在那些地方見到過平行四邊形？
2、小組合作完成練習(xí)九第四題：引導(dǎo)學(xué)生討論長方形、正方形與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。
課外延伸：伸縮門是利用了什么特性制作的？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生對(duì)平行四邊形認(rèn)識(shí)的現(xiàn)有基礎(chǔ)，通過 找生活中的實(shí)物，對(duì)平行四邊形進(jìn)行再次認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)平行四邊形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解逐步清晰，逐步深化。最后把新學(xué)的知識(shí)及時(shí)的溶入已有的知識(shí)體系中，讓學(xué)生能辯證的在頭腦中建立新的平行四邊形體系。）
三、 鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。
2、完成練習(xí)九第三題。
3、數(shù)一數(shù)下列圖形中一共有幾個(gè)平行四邊形。
4、運(yùn)用七巧板拼出自己喜歡的平行四邊形。你有幾種拼法？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過畫一畫、改一改、數(shù)一數(shù)、拼一拼逐步完善平行四邊形在學(xué)生頭腦中的表象，讓平行四邊形）
四、回顧整理，反思提升
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
三年級(jí)上冊(cè)四邊形教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。
教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬└兄倪呅蔚奶卣�
1．認(rèn)識(shí)四邊形。
�。�1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？
根據(jù)學(xué)生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。
�。�2）出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。
師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個(gè)角。）
2．判斷四邊形。
�。�1）老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形，用課件展示。）
說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補(bǔ)充板書：直的。）
�。�2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。）
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1．找生活中的四邊形。
師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請(qǐng)你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。
2．找主題圖中的四邊形。
師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）
�。ㄈ┬〗Y(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說）
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1．指導(dǎo)分法。
師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？
練習(xí)紙：
根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大�。ò鍟罕龋�，你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。
2．小組合作進(jìn)行分類。
師：下面就請(qǐng)你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）
友情提示：
1．請(qǐng)你選擇好工具，定好分類的.標(biāo)準(zhǔn)。
2．分類并用自己喜歡的方式記錄。
3．四人小組交流，說說你分類的理由。
4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。
3．反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說說分法，并說明這樣分的理由。
�。�1）按角分：長方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；
菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。
（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等）；
梯形一類（對(duì)邊不相等）。
（3）長方形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等）；
正方形、菱形一類（四條邊相等）；
梯形一類（四條邊都不相等）。
4．小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們?cè)賮泶_認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形？
�。ㄎ澹┊嬎倪呅危〞�36頁做一做2）
師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。
實(shí)物投影展示，講評(píng)。
你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？
�。ㄩL方形、正方形有四個(gè)直角，長方形的對(duì)邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對(duì)邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長，四個(gè)角也都不是直角。）
�。┢此倪呅�
師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請(qǐng)你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形（信封材料準(zhǔn)備）。
信封里的四邊形：
交流、展示。
還有不同拼法嗎？
�。ㄆ撸┱n堂總結(jié)
師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識(shí)了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識(shí)？四邊形還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué)。
三年級(jí)上冊(cè)四邊形教案11
學(xué)生分析：
在一、二年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形，掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，形成合作意識(shí)，并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生的思維活躍，應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間。
設(shè)計(jì)理念：
1、在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)。(來源于生活)
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。(通過學(xué)生自己的活動(dòng)來體現(xiàn))
3、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。(用于生活中)
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第34～36頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2、通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：
能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
教具學(xué)具：
多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入部分
多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景(主題圖)。
師：這是我們熟悉的場(chǎng)景，你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋，匯報(bào)結(jié)果。(學(xué)生說的同時(shí)，課件閃出各種圖形)
師：你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎?
各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)，分一分，看哪組分得合理。(小組合作，分一分)
(注：教師參與小組合作，了解情況)
小組反饋，匯報(bào)結(jié)果。(課件同步顯示分類情況)
二、討論、抽象出四邊形的概念
1、課件隱去其他圖形(三角形，圓形)，抽象出四邊形。
問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)
反饋：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)
2、引申。
師出示長方形和正方形，再出示兩個(gè)不規(guī)則四邊形。
師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢?
師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么?
小組匯報(bào)：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。
三、動(dòng)手實(shí)踐，尋找四邊形(活動(dòng)中配以音樂)
1、圍一圍。
活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的.四邊形，教師參與活動(dòng)。
反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)
(注：不同的四邊形各展示一個(gè)，讓學(xué)生全面感知四邊形。)
2、涂一涂(教材35頁例1)。
活動(dòng)內(nèi)容：(課件)把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
反饋展示，適當(dāng)評(píng)價(jià)。
3、剪一剪。
活動(dòng)內(nèi)容：拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀，每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘，看誰剪得又快又好又多)
反饋展示，教師評(píng)價(jià)。(邊要求直直的)
4、說一說。
活動(dòng)內(nèi)容;現(xiàn)實(shí)生活中，在哪兒見過四邊形?
5、找一找。
活動(dòng)內(nèi)容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)
四、生活中的四邊形
師小結(jié)：同學(xué)們活動(dòng)得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?(配以主題圖放學(xué)場(chǎng)景)，今天放學(xué)后，請(qǐng)你們?cè)诨丶业穆飞虾图抑�，找出我們的好朋友──四邊形，并�?qǐng)爸爸、媽媽一起認(rèn)識(shí)它，好嗎?
三年級(jí)上冊(cè)四邊形教案12
四邊形
教師：宋長平
教學(xué)目標(biāo)：
1、能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
2、掌握長方形和正方形的特點(diǎn)。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握長方形和正方形的特征。
一、導(dǎo)入部分。
課件出示各種圖形，請(qǐng)大家觀察，說說自己認(rèn)識(shí)哪些圖形。
二、教學(xué)過程
1、感知四邊形。
�。�1）出示長方形，正方形，梯形，平行四邊形。
�。�2）提問：它們有什么共同特征？
�。�3）小結(jié)：我們把有四條邊和四個(gè)角組成的`圖形叫四邊形。
�。�4）說一說你身邊哪些物體表面是四邊形。（舉例說明）
2、動(dòng)手做一個(gè)四邊形。
�。�1）用自己準(zhǔn)備的材料做一個(gè)四邊形，看誰做得又快又好。
�。�2）教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）展示自己的作品。
3、探究長方形和正方形的特征。
�。�1）出示長方形圖片。
�。�2）通過三角板和直尺，動(dòng)手比一比，量一量它們的邊和角，看發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）出示正方形圖片。
�。�4）通過三角板和直尺，動(dòng)手比一比，量一量它們的邊和角，看發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�5）說說長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、動(dòng)手畫一個(gè)長方形和正方形。
三、課堂小結(jié)。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們開心嗎？一定有不少收獲吧！請(qǐng)大家談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。
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