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浪淘沙教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的浪淘沙教案，希望對大家有所幫助。
浪淘沙教案1
教學目標：
1朗讀詩歌，感受詩人博大豪放的情懷
2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境
3探究詞句，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力
教學重點：
1、朗讀詩歌，感受詩人博大豪放的情懷
2、品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境
教學難點：探究詞句，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力
教學手段：多媒體教學
教學方法：
1、誦讀法
2、導(dǎo)讀法
3、合作探究
教學過程：
一、課前導(dǎo)入：
播放“北戴河風光”，介紹毛主席游此并留詞經(jīng)過，激發(fā)學生興趣。
二、復(fù)習提問：
1、什么是詞？詞牌？詞題？
2、你所知道的詞牌有哪些？
3、詞有哪兩大流派？代表人分別是？
三、鑒賞詩歌：
采用四步曲，引導(dǎo)學生按四個步驟鑒賞詩歌：
�。ㄒ唬┳髡吆喗�，寫作背景。
由學生交流，補充作者情況，教師明確，并補充背景資料
漢獻帝建安十二年（207年），時任大將軍的曹操為清除邊患，鞏固后方，率大軍北征烏桓。八月大破烏桓于柳城（今遼寧朝陽市南）后凱旋回師，途經(jīng)渤�？诟浇赖聥屖�，乘興登臨，以一首千古傳頌的.《觀滄�！吩�，描繪出一幅波瀾壯闊的大海圖景，抒發(fā)了詩人削平割據(jù)、統(tǒng)一中國的宏愿和自強不息、叱吒風云的豪情。
1954年，毛澤東在北戴河，一日時逢海濱風雨大作，浪濤翻涌，他頓起擊水之興，不顧身邊警衛(wèi)人員的勸阻，下海游泳，于風浪搏斗。上岸后意猶未盡，有縱筆揮毫，寫下了這不朽名篇《浪淘沙.北戴河》，展示了無產(chǎn)階級革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比《觀滄�！犯r明的時代感、更深邃的歷史感、更遼闊的宇宙感和更豐富的美學容量。
�。ǘ├首x詩歌初知大意
1、朗讀要求：
讀準字音；讀準節(jié)奏；讀出感情。
2、字詞質(zhì)疑：
（1）標拼音：幽燕、碣石、蕭瑟
（2）釋詞義：
幽燕 碣石
魏武 都不見
蕭瑟秋風 人間
�。�3）感知詞的大意
�。ㄈ┵p析詩句領(lǐng)悟意境
探究思考：
1、通過誦讀，你感知這首詞寫了什么景？抒發(fā)了詩人怎樣情感？上、下闋有什么不同？
明確：這首詞一開始就給人們展現(xiàn)出雄渾壯闊的自然景觀。“大雨落幽燕”一句排空而來，給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴，這情景較之曹詩中“水何澹澹，山島竦峙”，“秋風蕭瑟，洪波涌起”的晴日所見更令人驚心動魄。上闋寫景，望中所見，說的是空間；下闋抒懷，心中所想，詠的是時間。
2、上闋寫景，都描寫了哪些景物（意象），整幅畫面有什么特點？
明確：“大雨”、“幽燕”、“白浪”“打漁船”。整幅畫面雄渾壯闊，很有氣勢。
3、在寫景上詩人運用了哪些寫景的方法？
明確：借景抒情，景中含情，情景交融。
4、你認為哪些詞用得好？說明理由。
明確：學生可自由回答，見仁見智，言之成理即可。
如：我認為“落”和“滔”用得好。“大雨落幽燕”一句排空而來，給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴。
5、下闋先寫了什么？詞人這樣寫的目的是？
明確：詞的下片先發(fā)思古之幽情，以一句“往事越千年”倒轉(zhuǎn)時空，展現(xiàn)歷史的畫面。
毛主席這時面對大海，想到了這一千五百多年前的往事，想到了曹操——又一個“浪淘盡，千古風流人物”；而主席的眼前除大海之外，有大雨、有涼風、有濤聲，還有幻覺中曹操的雄姿，古戰(zhàn)場、古將士及古代的詩篇……而這一切全凝結(jié)在：“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”這二行之中。
6、你是怎樣理解“換了人間”？
明確：今天又逢蕭瑟秋風，那吹送了上千年的代代秋風，但一切都變了呀，一種新的美已經(jīng)出現(xiàn)。新中國已誕生在歷史的長河之中。
浪淘沙教案2
大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？
往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間。
【詩詞注釋】
�、龠x自《毛澤東詩詞選》，人民文學出版社1986年版。浪淘沙，詞牌名。北戴河，地名，在河北秦皇島市西，瀕臨渤海，是著名的避暑勝地。
②幽燕（yān）：古地名，即今華北平原一帶。這里戰(zhàn)國時屬燕國，唐以前為幽州。
�、壅l邊：何處，哪里。
�、芪何鋼]鞭：漢獻帝建安十二年（207），曹操為統(tǒng)一北方，親率大軍北征烏桓族，凱旋時路過北戴河附近。魏武，指曹操。揮鞭，即躍馬揚鞭，指代出征。
⑤東臨碣（jié）石有遺篇：曹操路過碣石山時寫下組詩《觀滄�！罚ā恫匠鱿拈T行》之一）。下文的“蕭瑟（xiāo sè ）秋風今又是”也由曹詩中“秋風蕭瑟”引出。碣石，山名。秋風蕭瑟，秋風吹樹木的聲音。
【學習目標】
1、了解寫作背景，整體把握內(nèi)容，背誦全詞。
2、學習借景抒情的寫法，體會詩人的豪邁情懷和雄偉氣魄。
3、培養(yǎng)熱愛祖國新時代的思想感情。
【學習過程】
一、復(fù)習導(dǎo)入：
同學們，在七年級上冊我們曾經(jīng)學習過毛澤東的一首詞《采桑子重陽》，還記得嗎？齊背一遍。這首詞描寫了什么景色？抒發(fā)了怎樣的情感？（通過歌頌戰(zhàn)地秋色，抒發(fā)了革命樂觀主義的戰(zhàn)斗豪情�。┟珴蓶|不僅是我們中國人民的偉大領(lǐng)袖，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家和軍事家，還是一位浪漫主義詩人，書法家。這節(jié)課我們再來學習一首毛澤東的詞《浪淘沙北戴河》（板書），請打開課本240頁�！袄颂陨场笔窃~牌名，“北戴河”是題目，請看課文注釋，了解北戴河在哪里。
了解寫作背景：1954年夏，61歲的毛澤東在北戴河海濱勝地一邊休養(yǎng)，一邊工作。一天，海面狂風驟起，暴雨斜飛，怒浪排空，他突發(fā)“去中流擊水”之想。身邊的警衛(wèi)人員以風浪太大為由，盡力勸阻，毛澤東卻滿懷豪情地說：風浪越大越好，可以鍛煉人的意志。他堅持下海，在滔天白浪中盡興暢游了一個小時。上岸后到了寓所，仍意猶未盡，以雄渾沉郁之情潑墨揮毫，一氣呵成這首壯美與緬懷之詩《浪淘沙北戴河》。
展示學習目標。
二、初讀課文，把握節(jié)奏：
1、請聽課文朗讀錄音，把握節(jié)奏。
2、齊讀課文，賦以情感。
3、劃分朗讀節(jié)奏，注意停頓。
大雨︱落︱幽燕，白浪︱滔天，秦皇島外︱打魚船。一片汪洋︱都不見，知向︱誰邊？
往事︱越千年，魏武︱揮鞭，東臨碣石︱有遺篇。蕭瑟秋風︱今又是，換了︱人間。
4、點讀、范讀課文，予以評價。
5、再齊讀課文，融入情感。
三、細讀課文，疏通文意：
【詩詞譯文】
大雨落在了幽燕，白色的浪花波浪連天，秦皇島外的打魚船，在一片汪洋里都已看不見，也不知漂去了哪邊？
往事已有一千多年，那時魏武帝曹操躍馬揚鞭，東巡至碣石山留下了《觀滄�！返脑娖Ｇ镲L蕭瑟到了今天，人間卻換了新顏。
四、品讀課文，理解內(nèi)容：
1、品讀上闋，描寫了北戴河什么樣的景象？怎樣描寫的？
�、偬接懮祥牎奥洹薄鞍住庇迷~的精妙，體會描寫景物的視角和層次。
詩歌一開頭就給讀者展示了一幅雄渾壯闊的自然景象�！按笥曷溆难唷币粋�“落”字，是速度與力量的完美結(jié)合，給人一種大雨滂沱的壯美感。繼之以“白浪滔天”，洶涌澎湃，氣勢磅礴�！按笥辍薄ⅰ鞍桌恕�，一飛落，一騰起，相觸相激，推波助瀾，波瀾壯闊，蔚為壯觀。
上闋前兩句，一為仰觀，一為前瞻，隨著視角的變化，空間畫面也由陸而海，從上而下。后三句則顯示視線由近而遠的漸次推移，極富層次感。將“打魚船”這樣較小的意象置于廣闊巨大的空間里，進一步烘托渲染了“白浪滔天”的威猛曠悍。
②“一片汪洋都不見，知向誰邊？”表達了詩人怎樣的情感？
2、品讀下闋，抒發(fā)了作者怎樣的情感？怎樣抒發(fā)的情感？
詩言志。
�、巯麻犠髡邽槭裁磿肫鹞何涞鄄懿伲�
因“東臨碣石”。
觀滄海曹操
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。
[澹澹（dàn）：水波搖蕩。竦峙（sǒnɡzhì）：高聳挺立]
曹操的《觀滄�！访枥L出一幅波瀾壯闊的大海圖景，抒發(fā)了詩人削平割據(jù)、統(tǒng)一中國的宏愿和叱吒風云的豪情，流露出包容天地的帝王氣象，表現(xiàn)了他志在千里、壯心不已的雄心壯志。
毛澤東比較欣賞魏武帝的文韜武略，甚至勝過秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗。在《沁園春雪》里，毛澤東寫到：惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷；一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。毛澤東欣賞曹操“魏武揮鞭”的武略，更欣賞他“東臨碣石有遺篇”的文韜，他因景生情，因地懷古，即以建功立業(yè)的帝王自比，體現(xiàn)了他作為無產(chǎn)階級革命家的雄偉氣魄和雄才大略。
�、苋~的主旨句是什么？
“蕭瑟秋風今又是，換了人間。”
展示了無產(chǎn)階級革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比《觀滄海》更鮮明的時代感。通過描寫北戴河大雨滂沱、波瀾壯闊的壯美景象，抒發(fā)了詩人作為無產(chǎn)階級革命家的豪邁情懷和雄偉氣魄。毛澤東的領(lǐng)袖風范及光輝思想，將與日月同輝，與天地共存。
⑤詞的'寫作時間是一九五四年夏，為什么又寫“蕭瑟秋風今又是”？
這“蕭瑟秋風”并非實指，夏天何來“秋風”？它僅指面對高山大海，人不能不萌生的一份悠悠情懷，但情懷依舊，江山已改，不同代的人擁有不同的“人間”，“換了人間”已是歷史事實，意在歌頌今非昔比的社會主義新時代。
五、研讀課文，學習寫法：
同《沁園春雪》比較，學習借景抒情的寫法。通過描寫北戴河大雨滂沱、波瀾壯闊的壯美景象，抒發(fā)了詩人作為無產(chǎn)階級革命家的豪邁情懷和雄偉氣魄。毛澤東的領(lǐng)袖風范及光輝思想，將與日月同輝，與天地共存。
請欣賞電視劇《解放》片尾曲《浪淘沙北戴河》，激發(fā)我們熱愛祖國新時代的思想感情。
背誦全詞。
六、達標訓(xùn)練：
1、默寫這首詞。（注意寫正確下邊的字）
淘滔幽燕yān打魚船碣jié石蕭瑟xiāo sè
2、這首詞和《沁園春雪》都出自同一詩人筆下，雖然題材不同，但寫法接近，從表現(xiàn)內(nèi)容上看，兩詞上闋都是，下闋都是；兩詞都采用了的表現(xiàn)手法。
3、這首詞和《沁園春雪》都有點睛之筆，請分別寫出點睛的詩句。
4、詞的上闋寫雨中所見，寓情于景，作者寄寓的感情是什么？
5、詞中的“蕭瑟秋風”化用了曹操《觀滄海）》中的詩句“秋風蕭瑟”。曹操登臨碣石實在秋季，毛澤東到北戴河是在夏季，怎么會“今又是”呢？
七、布置作業(yè)：
腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。（宋·蘇軾）請同學們課余時間上網(wǎng)下載、閱讀劉禹錫的《浪淘沙》、李煜的《浪淘沙》，并同毛澤東的《浪淘沙》比較，看在寫作風格上有什么不同。
浪淘沙教案3
教學目標
1知識與技能：積累生字詞，理解寫作背景，整體把握詞的內(nèi)容。背誦全詞，把握詞的寫作方法。
2過程與方法：自主朗讀、合作交流、教師指導(dǎo)。
3情感價值觀：教育學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
重點難點
1品讀詞，體會詞表達的思想感情。
2體會文章的寫作方法。
預(yù)習展示目標 1積累生字詞，理解寫作背景，整體把握詞的內(nèi)容。
2展示重點難點問題，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。
導(dǎo)學提綱 導(dǎo)學提綱內(nèi)容 教法學法
1作者及背景。
2積累生字詞，朗讀背誦。
3理解詞意。
4整體感知：
詞的上下闋寫了什么內(nèi)容，表達了作者怎樣的`情感?
5問題探究：
(1)體會詞中“落”“白”的妙處?
(2)讀下闋你會聯(lián)想的曹操的哪首詩，表達了作者怎樣的心情?
(3)賞析文章寫景抒情的寫作方法
6拓展：比較兩首詞的異同
預(yù)習
反饋 碣石 蕭瑟 幽燕
展示內(nèi)容 見預(yù)習提綱
第一展示任務(wù)：1、2
第二展示任務(wù)：3
第三展示任務(wù)：5
第四展示任務(wù)：4、6
展示總結(jié) 展示中學生善于思考，敢于向文章的難點進行挑戰(zhàn)。
反饋檢測 背誦課文。
課后反思
浪淘沙教案4
【教學目標】
1、認識1個字。
2、能正確，流利，有感情地朗讀，背誦古詩。
3、能借助注釋，結(jié)合圖畫，展開想象，理解詩句的意思，感受黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象，體會其表達的思想感情。
4、感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學生的語感。
【教學重點】
理解古詩意思，想象詩中意境，感受黃河氣勢磅礴，體會詩人所表達的情感，有感情地誦讀。
【教學難點】
體會詩人豐富奇特的想象和用詞的生動傳神。
【教學課時】一課時
【教學過程】
一、導(dǎo)入：
同學們，我們今天一起來學習一首古詩——《浪淘沙》，作者是唐代詩人劉禹錫，他創(chuàng)作的《浪淘沙》共九首，今天我們學習其中的一首。老師板書課題，同學們來讀一讀課題，想一想從課題你了解了什么？
誰來說一說從課題中你知道了什么？
生：浪淘沙是唐代的一種曲子名。
生：我知道了這可能是寫的一位淘金者。
出示課件：浪淘沙 t “_blank“ ：唐教坊曲名，創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句，后又用為詞牌名。
下面誰來讀一讀課題（指名讀，齊讀）
二、讀通讀順.
課件：初讀古詩：讀準字音。
1、請大家看著書，自由地朗讀古詩，注意把字音讀準。多練讀幾遍，還可以同桌互讀。（板書：簸bǒ）
2、誰來讀？請你讀!其他同學注意聽，他是否把字音讀準了。
師：同學們，他把字音讀準了嗎？（指名讀）
師評：你第一個站起來朗讀，就能把生字和多音字的字音都讀正確，真了不起!不過，我想問一下，曲是多音字還讀qǔ你為什么讀qū
師：對，你真會學習，根據(jù)字義來選擇字音。
3、師：文章里有個生字簸，寫的時候應(yīng)該注意什么？示范書寫。
師：同學們拿出紙自己寫一寫，注意寫字的時候身要穩(wěn)，背要直，手要闊，腳要定。
4、誰還想讀？
師：同學們，他把字音讀準了嗎？ 哪個字音不正確？
5、師：你想再讀讀嗎？
師評：這一遍，進步真大，把字音都讀準了，請坐!誰還想讀
師評：你把平翹舌“直上“和鼻音“牛、女“都讀得正確.
6、師評：你讀得很認真.字正腔圓，真好!還有誰想讀 來，我們一起讀.
三、讀懂詩意。
課件：再讀古詩：讀懂詩意
1、同學們把字音都讀準了，古詩的意思能讀懂嗎？（生：能）
行，那就借助注釋和插圖試著自己說說詩意，有不懂的字詞，可以和同位交流。
2、同學們，有哪些字詞還不懂嗎？
課件：九曲黃河
師：九曲是指九道彎嗎？那是說明了什么？（彎很多，曲曲折折）
課件：萬里沙
師：為什么理解沙多？你想想“萬里“還形容什么？對，“萬里沙“不僅告訴我們水里夾帶著大量泥沙，其實還告訴我們黃河河流漫長.
課件：浪淘風簸
師：誰知道浪淘風簸形容浪怎樣？（生：浪大）
師： 為什么浪大？（風大）
師：風大掀起巨浪，浪頭很高，波濤洶涌.
課件：自天涯
師：“自“什么意思？誰知道 ？
師：“自“字典里有許多意思，其中有“自己“ 也有“ 來自“。你選擇哪一個 ？“自天涯“的意思呢 ？（生：好像來自遙遠的天邊。）
3、這些字義理解了，誰能說出詩意呢 可以說一句也可以說整首詩。
黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾好像來自天涯.我想沿著黃河巨浪，直上銀河尋訪牛郎織女的家。
四、品讀想象。課件：讀品詩境
師：（過渡）詩人站在黃河邊，望著滾滾的`波濤，他浮想聯(lián)翩寫下這千古佳作。（師：范讀。）
聽了老師的朗讀，你眼前仿佛看到了什么？別急同學們，自己再細細地讀詩，想想你眼前會浮現(xiàn)哪些畫面？你是從哪些字詞中想象到的 ？在這些字詞下做上記號，等會兒和周圍同學交流一下。
師：同學們，詩人用短短四行描繪出生動的畫面，你最欣賞其中哪一行詩所描繪的畫面呢？你想象到什么？你是從哪些字詞中想象到的？
第一幅：九曲黃河萬里沙
九曲 彎—— 蜿蜒曲折 彎曲悠長 像巨龍盤旋
萬里沙沙多 長 ——河流漫長 自西向東綿延萬里 黃河入海流
師：你想象得真豐富呀!我們似乎身臨其境了.我們仿佛來到了黃河邊了!
師：再讀讀這一行，你還想象到什么？這個畫面，有誰想補充嗎？
九曲
師：想讀得更好嗎 想象一下，“九曲“黃河蜿蜒曲折，怎么讀
評：好一個“九曲“讀出了黃河曲折悠長的畫面.
萬里沙
師：想象一下，你站在黃河邊，向西望得到頭嗎？向東呢？再遠一點呢？是呀，自西向東綿延萬里，怎么讀？
評：真好一個“萬里“你讀出了黃河蜿蜒漫長的畫面了
九曲 萬里沙
師：你想象得真好，把這種想象讀進去，讀到詞的字里行間去.
評：真好!你讀出了黃河曲折悠長的畫面了 還有誰想讀
評：你想象一下，黃河入海流，一眼望不到頭，帶著這種感覺再讀.
師：來，我們一起讀，讀出你自己的想象.
師：想看一看黃河遠景嗎？
出示：課件
師：這就是九曲黃河，從高空俯瞰，如巨龍蜿蜒盤旋.它是中國第二長河，是世界第五大河流，流經(jīng)九個省和自治區(qū).
黃河多么源遠流長啊!（范讀）九曲黃河萬里沙，來，齊讀.
師過渡：同學們，欣賞了黃河的遠景圖，你還欣賞黃河的哪一幅畫面
浪淘沙教案5
教材分析：
本課的兩首古詩是唐代詩人王之渙、劉禹錫有關(guān)黃河的詩歌。《涼州詞》寫的是邊塞的荒涼，《浪淘沙》寫的是黃河的蜿蜒曲折，流程較長。了解詩歌的大意，體會作者表達的感情是本課的學習重點，體會詩人豐富的想象是學習難點。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.了解詩歌的大意，體會作者表達的感情。
3.體會詩人是怎樣展開豐富的想象的。
關(guān)鍵處處理：
利用教學課件，直觀演示，理解作者表達的情感。有感情地朗讀、讀出古詩的韻律，加深理解。
課時安排：
二課時
教學準備：
教師：錄音機、磁帶、課文插圖等。
學生：按要求預(yù)習課文，查閱作者的有關(guān)資料。
第一課時
教學內(nèi)容：
學習《涼州詞》
教學過程：
一、導(dǎo)入新課：
我們剛剛學習了有關(guān)長江的文章，同長江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。從古到今，黃河也是詩人們描寫的對象之一，這節(jié)課，我們就來學習兩首有關(guān)黃河的詩歌。
二、學習《涼州詞》。
1.簡介作者王之渙。
2.解釋題目。
3.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。
4.理解詩意。
（1）分小組合作學習，根據(jù)查閱的'有關(guān)資料，理解詩意。
（2）全班交流，結(jié)合學生的交流，引導(dǎo)學生理解詩意。
5.想意境，悟詩情。
（1）自由讀詩歌，思考：這首詩表達了作者怎樣的思想感情？
�。�2）指生讀詩并交流。結(jié)合學生的交流，引導(dǎo)學生體會到：這首詩通過描寫邊塞、玉門關(guān)的荒涼，表達了作者的孤獨、悲涼的心情。
6.有感情地齊讀這首詩。邊讀邊想象詩歌所描繪的情景。
7.練習背誦。先自由練習背誦，再指名背誦。
三、誦詩會。
學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。
第二課時
教學內(nèi)容：
教學《浪淘沙》
教學過程：
一、背誦《涼州詞》
1．指名背誦。
2．全班集體背誦。
二、學習《浪淘沙》。
1.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。
2.理解詩意。
�。�1）分小組合作學習，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩意。
（2）全班交流，結(jié)合學生的交流，引導(dǎo)學生理解詩意。
3.體會詩歌表達的思想感情。
�。�1）再讀詩歌，思考：這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情。你是怎樣體會到的？
（2）討論交流，體會詩歌表達的思想感情。
4.有感情地誦讀詩歌，想象詩歌描寫的情景，進一步體會詩歌表達的思想感情。
5.練習背誦。先自由練習背誦，再指名背誦。
四、體會詩人是怎樣展開豐富的想象的。
1.自讀詩歌，想一想詩人是怎樣展開豐富的想象的？
2.小組討論后，全班交流，結(jié)合詩句具體談。
五、填寫"我的視角"。
1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫"我的視角"。
2.先小組交流，再指名全班交流。
六、配樂朗誦詩歌。
七、課時小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計：
1.背誦并體會詩的思想感情。
2.預(yù)習下一篇課文。
板書設(shè)計：
涼州詞 浪淘沙
孤獨 蜿蜒曲折
荒涼 流程長
同情 激奮
浪淘沙教案6
浪淘沙令
李煜 簾外雨潺潺，春意闌珊。
羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。
獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。
流水落花春去也，天上人間。
<注釋>
①此詞原為唐教坊曲，又名《浪淘沙令》、《賣花聲》等。唐人多用七言絕句入曲，南唐李煜始演為長短句。雙調(diào)，五十四字（宋人有稍作增減者），平韻，此調(diào)又由柳永、周邦彥演為長調(diào)《浪淘沙漫》，是別格。
�、阡盒稳萦曷�。
③闌珊：衰殘。一作“將闌”。
�、芰_衾（音親）：綢被子。不耐：受不了。一作“不暖”。
�、萆硎强停褐副痪秀昃�，形同囚徒。
�、抟簧危ㄒ糍p）：一會兒，片刻。貪歡：指貪戀夢境中的歡樂。
<韻譯>
門簾外凌晨的清風，將夢中的我吹醒。再次走上裝飾華麗的小樓，懷想起曾經(jīng)跟你相處的日子。記得當時依偎著用發(fā)釵隨意撥弄暖爐的炭火，而如今你的名字都已經(jīng)隨風飄散。
回想當時到紫金山游玩，雨點紛飛，云霧籠罩，下山后泛舟江上，彼此飲酒賞景，到現(xiàn)在這些記憶只會帶來無盡的淚珠，讓我把它們都化為音符，談奏給天邊遠去的鴻雁吧。
<評析>
據(jù)《西清詩話》謂本詞是作者去世前不久所寫：“南唐李后主歸朝后，每懷江國，且念嬪妾散落，郁郁不自聊，嘗作長短句云‘簾外雨潺潺......’含思凄惋，未幾下世�！睆谋驹~低沉悲愴的基調(diào)中，透露出這個亡國之君綿綿不盡的故土之思，可以說這是一支宛轉(zhuǎn)凄苦的哀歌。
上片用倒敘，先寫夢醒再寫夢中。起首說五更夢回，薄薄的羅衾擋不住晨寒的侵襲。簾外，是潺潺不斷的`春雨，是寂寞零落的殘春；這種境地使他倍增凄苦之感。“夢里”兩句，回過來追憶夢中情事，睡夢里好象忘記自己身為俘虜，似乎還在故國華美的宮殿里，貪戀著片刻的歡娛，可是夢醒以后，“想得玉樓瑤殿影，空照秦淮”(《浪淘沙》)，卻加倍地感到痛苦。
過片三句自為呼應(yīng)。為什么要說“獨自莫憑欄”呢？這是因為“憑欄”而不見“無限江山”，又將引起“無限傷感”�！皠e時容易見時難”，是當時常用的語言。《顏氏家訓(xùn)·風操》有“別易會難”之句，曹丕《燕歌行》中也說“別日何易會日難”。然而作者所說的“別”，并不僅僅指親友之間，而主要是與故國“無限江山”分別；至于“見時難”，即指亡國以后，不可能見到故土的悲哀之感，這也就是他不敢憑欄的原因。
“流水”兩句，嘆息春歸何處。張泌《浣溪沙》有“天上人間何處去，舊歡新夢覺來時”之句，“天上人間”，是說相隔遙遠，不知其處。這是指春，也兼指人。詞人長嘆水流花落，春去人逝，這不僅是本詞的結(jié)束，亦暗示詞人一生的即將結(jié)束。
<文學常識>
體裁：詞
類別：詞
年代：南唐
作者：李煜
作者小傳：
五代十國時南唐國君，亦為五代時出色的詞人。字重光，初名從嘉，號鍾隱。徐州(今屬江蘇)人，一說湖州(今屬浙江)人。南唐元宗李景第六子，宋建隆二年(961年)繼位，史稱后主。開寶八年，國破降宋，俘至汴京，被封為右千牛衛(wèi)上將軍、違命侯。后為宋太宗毒死。李煜在政治上雖庸駑無能，但其藝術(shù)才華卻非凡。李煜工書法，善繪畫，精音律，詩和文均有一定造詣，尤以詞的成就最高。李煜的詞現(xiàn)存約32首，內(nèi)容主要可分作兩類：第一類為降宋之前所寫的，主要為反映宮廷生活和男女情愛，題材較窄；第二類為降宋后，李煜因亡國的深痛，對往事的追憶，富以自身感情而作，此時期的作品成就遠遠超過前期。當中的杰作包括《虞美人》、《浪淘沙》、《烏夜啼》皆成于此時。此時期的詞作大都哀婉凄絕，主要抒寫了自己憑欄遠望、夢里重歸的情景，表達了對“故國”、“往事”的無限留戀。李煜在中國詞史上占有重要的地位，對后世影響亦大。他繼承了晚唐以來花間派詞人的傳統(tǒng)，但又通過具體可感的個性形象，反映現(xiàn)實生活中具有一般意義的某種意境，由是將詞的創(chuàng)作向前推進了一大步，擴大了詞的表現(xiàn)領(lǐng)域。李煜文、詞及書、畫創(chuàng)作均豐。其詞主要收集在《南唐二主詞》中。在位時間(961-975)。
浪淘沙教案7
《浪淘沙》是劉禹錫的一首詩，各位老師字教學設(shè)計過程中，要注意什么問題呢？下面是劉禹錫《浪淘沙》教案，為大家提供參考。
一、教學要求：
1、學習生字：淘、簸、涯。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解古詩的內(nèi)容，想象詩句描繪的畫面，體會詩歌表達的感情。
二、教學重點、難點：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、把對句子的理解和想象結(jié)合起來，體會詩歌表達的情感。
三、教學準備：
1、課前收集有關(guān)作者及其作品的資料。
2、多媒體課件。
四、教學課時：一課時
五、教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1．上課前，我們一起觀看一段關(guān)于黃河的錄像。播放課件：黃河波濤洶涌、奔流不息的畫面你看到了什么？感受到了什么？
2．這節(jié)課，讓我們一起去感受唐代詩人劉禹錫筆下黃河的風采神韻吧！
3．板書課題：浪淘沙。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習，交流資料。
1．通過預(yù)習，你有什么收獲？
2．誰愿意為大家讀一讀這首詩？個別讀、集體讀同桌對讀
3．檢查自學生字情況。
三、精讀古詩，理解詩句。
1．學習第1、2句。
�。�1）出示詩句“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”。
�。�2）指名讀、全班齊讀詩句。
�。�3）分小組學習、交流。
你讀懂了什么？還有哪些是你不懂的？
�。�4）學習匯報。教師隨機答疑。（板書：浪淘風簸）
�。�5）咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象？（板書：氣勢雄偉）
�。�6）同學們，下面就讓我們通過朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢磅礴的力量美表現(xiàn)出來吧！自由朗讀、指名讀、分組讀。
2．學習第3、4句。（出示3、4句詩）
�。�1）全班齊讀。
�。�2）詩人想直上銀河去做什么呢？（板書：直上銀河）
�。�3）讓我們隨著詩人的腳步，沿著黃河順流之上，到那天上的銀河之畔，探訪牛郎和織女。男、女生讀詩句。（板書：想象寫實）
3．指導(dǎo)朗讀。
4．誰能用自己的話說說詩的意思？
5．嘗試背誦。（指名背。全班背。）
四、拓展延伸，保護黃河。
1．詩人向我們展示雄偉壯麗、氣勢磅礴的`黃河。黃河歷經(jīng)千年，如今怎樣呢？讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。
2．你看到了什么？你的心情怎樣？
3．請同學們開動腦筋，發(fā)揮我們的聰明才智，為保護我們的母親河獻計獻策。
板書：
23 浪淘沙
浪淘風簸 直上銀河
�。▽憣崳� （想象）
氣勢雄偉
浪淘沙教案8
教學目標：
1、認識 1 個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、 能借助注釋，結(jié)合圖畫、展開想象，理解詩句的意思，感受黃河磅礴的氣勢和豐富的'想象，體會作者表達的思想感情。教學重、難點：在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。
教學時數(shù)：
一課時
教學過程：
一、導(dǎo)入。
1、挖掘積累：小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學詩氛圍，自然過渡，板書課題。
2、觀察描繪：出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學生觀察畫面。圖中都畫了些什么？你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說一說嗎？在此基礎(chǔ)上引入學詩�？纯垂糯娙耸侨绾蚊枥L的？
二、初讀
（借助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。）
1、出示詩句，讓會讀 的學生領(lǐng)讀，教師相機指導(dǎo)。
2、抓住生字和難點音，強調(diào)讀準。
3、自由練讀， 把句子讀通，讀熟。
三、細讀
1、引導(dǎo)學生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？
2、根據(jù)學生的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。
教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學生觀察，討論的基礎(chǔ)上，古詩誦讀浪淘沙氣勢磅礴 直沖云霄
浪淘沙教案9
知識與技能：
1、會認“簸”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
過程與方法：
學習借助注釋理解古詩大意。體會詩的意境。
情感、態(tài)度價值觀：
感受詩的意境、節(jié)奏、韻律美，養(yǎng)成課外積累名家名篇的好習慣。
教學重、難點：
借助注釋理解古詩大意。體會詩的意境。
課時安排：
一課時
教學過程：
師生雙邊教學活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。
一、復(fù)習舊知導(dǎo)入。
1、同學們，你們學過有關(guān)劉禹錫的哪些詩呢？誰來給大家背誦一下？
2、今天我們將要學習他的`另一首詩。板書課題。
二、初讀古詩。
1、請同學們觀察書上的插圖，指名說圖意，釋題。
2、學生自讀古詩，要求：讀準字音，不會讀的多讀幾遍。
3、指名認讀生字，注意正音。
4、指名讀古詩，讀中正音。
5、同桌互讀。
再讀古詩，借助注釋和圖理解詩意。
三、細讀古詩，感受詩的意境、節(jié)奏、韻律美。
1、指名讀第一行。
（1）說說“九曲”的意思。
（2）解釋這句詩意。
（3）齊讀這句。
2、指名讀第二行。
�。�1）說說“浪淘、簸”的意思。
�。�2）解釋這句詩意。
�。�3）齊讀這句。
3、指名讀第三行。
（1）說說“上、銀河”的意思。
�。�2）解釋這句詩意。
�。�3）齊讀這句。
4、指名讀第四行。
�。�1）說說：“同”的意思。
（2）解釋這句詩意。
�。�3）齊讀這句。
5、學生自讀古詩，想想整首詩的意思。
6、分組讀、男女生讀詩。
7、說說這首詩反映了什么？從哪句體會到的？感情朗讀。
8、學生各自背誦古詩
四、拓展。
請學生回家后再查找劉禹錫的詩進行背誦。
板書設(shè)計：
浪淘沙。
景：九曲黃河、萬里沙、浪淘風簸、自天涯。
情：直上、同到（豪情萬丈）。
作業(yè)設(shè)計：
背誦并默寫古詩、課外查找李禹錫的詩進行背誦。
浪淘沙教案10
教學目標
1、通過自學，大體理解詩意；
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。
3、使學生感受到大自然的美，體會作者對雄偉自然的贊美之情。。
4、感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學生的語感。
教學重點、難點
理解詩句意思，體會詩人所表達的感情。
教學過程
一、知詩人，解詩題。
1、直接揭題：浪淘沙
2、理解詩題，學生結(jié)合課前預(yù)習自由說說。
（1）浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
（2）浪淘：波浪淘洗。
3、了解詩人。
學生交流有關(guān)劉禹錫的資料，教師相機引導(dǎo)學生背背積累的劉禹錫的詩，并適時提示學生注意作者與當?shù)氐年P(guān)系，了解當時的創(chuàng)作背景。
劉禹錫（772-842），唐代詩人，字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點，為唐詩中別開生面之作。
二、讀通讀順。
浪淘沙 劉禹錫
三、抓字眼，明詩意。
1、初讀，理解詞義。
浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。
浪淘：波浪淘洗。
簸：掀翻。
牽�？椗恒y河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會一次。
2、再讀，理解詩意。
想一想，為什么這么讀？查字典，聯(lián)系上下文解決。
（1）——理解第一、二句。（事物的形狀、狀態(tài)。）借助簡筆畫理解。
（2）——理解第三、四句。
�。ň拔锏男蹅延^，作者的夸張方法。）引導(dǎo)學生聯(lián)想進行理解。
�。�3）——學生連起來說說詩意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風掀簸來自天涯。現(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。
3、品讀，深化理解。
名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽牛織女家。”
這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實無華直白的美
（1）讀讀詩句，想想意思，是否有新的疑問產(chǎn)生？
引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題：
（2）引導(dǎo)學生釋疑，在此過程中體會詩人內(nèi)心的豁達與豪邁。。
三、想意境，熟讀成誦。
四、品用詞，練語感。
�。ㄒ唬┢吩u“上”字
1、詩的每個字都要經(jīng)過仔細推敲，你知道詩中哪個字作者反復(fù)推敲才決定用它的嗎？
2、猜猜他曾用過哪些字？（到、過、去、……）
把這些字填進去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方？
小結(jié)：是��！一個“上”字，引發(fā)了我們學生多少聯(lián)想
�。ǘ﹪L試推敲。
現(xiàn)在，老師讓你們也來當一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個字合適？并說說為什么。
1、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲客船。（來、去、到、見、……）
2、風乍起，吹一池春水。（動、皺、翻、起）
五、自主小結(jié)，自主作業(yè)。
1、這節(jié)課，你有什么收獲呢？（引導(dǎo)學生從多方面進行總結(jié)）
2、你認為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。（引導(dǎo)學生結(jié)合自己的特長進行鞏固或延伸，如配樂詩朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩等等）
教學反思
這是唐代詩人劉禹錫寫的描寫黃河的一首詩，這首詩借助夸張和想家描寫了黃河雄偉的拭氣勢，以豪邁的筆觸展現(xiàn)了黃河的壯觀景象。
這節(jié)古詩教學，我改變了以往“解詩題，知作者，曉詩意，悟詩情”的教學思路。上課尹始，我先給學生播放了有關(guān)黃河的錄像片，讓學生感受黃河的雄偉氣勢，為學習古詩打下基礎(chǔ)。在接下來的.古詩教學中，我采用了“以讀促悟”的教學方法。首先是初讀古詩，讓學生把古詩讀流利，通順。接著是就熟讀，開展“挑戰(zhàn)對手”活動，引導(dǎo)讀出韻律，讀出感情。然后是分角色讀，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，我設(shè)計了這一樣的問題“如果男女生分角色讀，那么角色應(yīng)該怎樣分配呢？”學生紛紛發(fā)表自己的看法，結(jié)果幾乎一致：“男生讀前兩句，因為前兩句描寫的了黃河氣勢磅礴，雄偉壯觀；女生讀后兩句，因為后兩句是美麗的神話傳說�！蓖ㄟ^學生對角色的分配，可知學生已經(jīng)整體的把握了古詩。我又追問男生“這段黃河有什么特點呢？”又問女生“這是一個什么傳說？”這兩個問題的提出，就促使學生細節(jié)處把握了古詩。本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，就是背誦古詩。
本節(jié)課的教學時間分配：初讀和熟讀大約運用了25分鐘，而分析古詩（分角色讀）和背誦只用了15分鐘。從教學的有效性上分析，這樣的分配時間還是比較合理的。
本節(jié)課，我讓學生多讀多誦，從而悟詩境，曉詩意。古詩教學上，我還是第一次這樣的嘗試，在這樣課上學習的學習積極主動，興趣濃厚，品悟到位，可以得出本節(jié)課的教學是成功的。
浪淘沙教案11
一、知識與能力
1、能通過李煜詞的鑒賞，初步了解南唐詞的藝術(shù)特色。
2、了解李煜詞在詞發(fā)展史上的地位。
二、過程與方法
1、通過品讀、體會，鑒賞《浪淘沙令》，體會作者虛實對比的手法訴說內(nèi)心的極度痛苦，表達亡國后的凄涼心境的驚人的藝術(shù)魅力。
2、通過自讀，鑒賞《烏夜啼》，體會詞人將人生失意的無限惆悵寄寓在對暮春殘景的描繪中，即景抒情的藝術(shù)特色。
3、通過對比、探討李煜前后期詞的不同點及其在中國詞壇的承前啟后重要地位。
4、能擬寫500字左右的短文，寫出對詞作的審美體驗和感悟。
三、情感態(tài)度與價值觀
能通過對李煜詞的鑒賞，體會王國維《人間詞話》：“詞至李后主而境界始在，感慨遂深�！背浞终J識李后主在中國詞壇上承前啟后的重要地位，珍惜美好的事物。
[教學重點與難點]
1、認識李后主在中國詞壇上承前啟后的重要地位。
2、通過意象抒發(fā)情感的方法及有關(guān)的藝術(shù)手法的運用。
3、能根據(jù)收集的相關(guān)資料，寫一篇對李后主詞的鑒賞文章。
[教學安排]一教時
[教學手段]多媒體課件
[教學過程與步驟]
一、導(dǎo)入新課
1、課前播放《虞美人》
2、同學交流：談?wù)勀懵犃诉@首歌后的感受。
3、請同學談?wù)勀阌∠笾械睦铎希ㄒP(guān)注其生活的兩個階段）
4、教師多媒體：
李煜（937-978）字重光，初名從嘉，徐州人。宋建隆二年（961）李璟去世，李煜嗣位于金陵（南京）。開寶八年（975 ）宋滅南唐，煜被俘至汴京（開封），太平興國三年（978）被毒死，時年四十二。史稱南唐后主。李煜聰穎過人，多才多藝，工書畫，精音律，以詞的成就最高，今存三十多首，大體上以南唐亡國為分界線，分為前后兩期。前期詞多寫宮廷宴樂生活、寫艷情、寫閑愁，皆風情 綺麗，婉轉(zhuǎn)纏綿。后期由于國破家亡，內(nèi)容盡是傷往事，懷故國，風格沉郁凄愴。李煜詞不但語言自然精練，概括性強，且擴大了詞的題材范圍，使詞得到進一步的發(fā)展。
有人對李煜的為文與為政作了一個評價“做個詞人真絕代,可憐薄命作君王!”（板書）（投影：王國維《人間詞話》說：“尼采謂‘一切文學，余愛以血書者也。’后主之詞，真所謂以血書者也�！保�
今天，讓我們再次走近李煜，去聆聽這位詞中帝充滿哀怨的淺唱低吟，去感受這位亡國君聲聲血淚所寫成的作品。
二、朗讀《浪淘沙令》，體會情感
1、學生反復(fù)誦讀作品（教師作朗讀指導(dǎo)），理解字句，體會作品中所蘊含的情感。由篇到段，由段到句，由句到字，以字領(lǐng)篇，以讀悟情。（重點討論“寒”字的“詞眼”作用） “闌珊”——將盡，哀落。
“憑闌”——憑欄
貪歡：指貪戀夢境中的`歡樂。
《浪淘沙令》中，就詞的因果關(guān)系來看，為什么而“寒”？
冷雨敲窗，春意將盡——天寒
夢里不知身是客，一晌貪歡�！暮�。
以什么意象來寫“寒”？
潺潺冷雨，闌珊春意，無限江山，流水落花。
潺潺冷雨，闌珊春意，烘托了詞人落寞的心境；江山多嬌，無限美好，可惜已淪落在北宋的鐵蹄下；綿綿怨恨像悠悠春水，一腔愁緒如滿地落花。
“雨”意象拓展——以雨烘托悲涼的心境，還有“細雨夢回雞塞遠”，“寒蟬驟雨初歇，都”“驚風亂氈芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻�！薄耙牿B月不開；陰風怒號，濁浪排空”“布衾多年冷似鐵，雨腳如麻未斷絕。”
2、這些情感是通過哪些物象體現(xiàn)出來的呢？
雨潺潺、春闌珊——惆悵、凄冷
無限江山：懷故國――對往日荒淫誤國的追悔 寒
落花——美好事物一去不復(fù)返
�。鄞嗽~上片用倒敘手法，簾外雨，五更寒，是夢后事；忘卻身份，一晌貪歡，是夢中事。潺潺春雨和陣陣春寒，驚醒殘夢，使抒情主人公回到了真實人生的凄涼景況中來。夢中夢后，實際上是今昔之比。李煜《菩薩蠻》詞有句：“故國夢重歸，覺來雙淚垂”。所寫情事與此差同。但《菩薩蠻》寫得直率，此詞則婉轉(zhuǎn)曲折。詞中的自然環(huán)境和身心感受，更多象征性，也更有典型性。下片首句“獨自莫憑欄”的“莫”字， 有入聲與去聲（暮）兩種讀法。 此首殆后主絕筆，語意慘然。五更夢回，寒雨潺潺，其境之黯淡凄涼可知。“夢里”兩句，憶夢中往事，尤覺哀痛。換頭宕開，兩句自為呼應(yīng)，所以“獨自莫憑闌”者，蓋因憑闌見無限江山，又引起無限傷心也�！皠e時”一句，說出過去與今后之情況。自知相見無期，而下世亦不久矣。故“流水”兩句，即承上申說不久于人世之意，水流盡矣，花落盡矣，春歸去矣，而人亦將亡矣。將四種了語，并合一處作結(jié)，肝腸斷絕，遺恨千古�！�
（唐圭璋《唐宋詞簡釋》）］
3、品讀與探討3（P.57）
�。塾懻撁鞔_］兩種理解都通，但似乎理解為“暮憑闌”更好。理由如下：第一，這首詞從時間順序來看是由黎明寫到黃昏，作“暮”字比較自然，而且與下文“無限江山”相連貫，“江山”在望，別易會難，正是憑闌時所見所感；如果說不要憑闌，卻又說“無限江山”，上下文就有點不接氣了。第二，從聲調(diào)音節(jié)來看，一句詞用“獨”、 “莫”兩個入聲字，顯得十分急促，聽起來不美；不如連用 “自”、“暮”兩個去聲字，反而顯得心情格外沉重。第三，這憑闌所見到的“無限江山”并不屬于自己所有，這才有了下文“別時容易見時難”的感嘆。這樣理 解，似乎更順理成章，更深刻，更顯得悲怨凄涼， 也顯然比“不要憑闌”更有意境。
4、“夢里不知身是客，一餉貪歡”的表達作用。
以夢的短，寫現(xiàn)實之長；以夢的歡，寫現(xiàn)實的悲；以夢中的主，寫現(xiàn)實的客：表達了詞人淪為亡國奴的孤寂凄涼。（引導(dǎo)學生比較“客”的含義）虛實結(jié)合
5、教師小結(jié)：
對比、虛實：夢境與現(xiàn)實
白描手法：以粗細條的景物勾畫，營造深沉的意境，傳達出豐富的內(nèi)心活動。
四、引導(dǎo)學生自讀《烏夜啼 》（按照上一首的方法學習）
明確閱讀方法：1、初讀：理解字詞，弄清大意；2、抓住關(guān)鍵句子、詞語——“詞眼”，揣摩詞中的情感（語氣、速度、節(jié)奏、感情）；3、作者是如何表達情感？通過哪些物象體現(xiàn)出來的呢？4、聯(lián)系背景深入體會（知人論世）；5、拓展理解（舉一反三）。
下邊請同學們按照上面的方法來閱讀（注意停頓、語氣、重音、言外之意）。
1、林花（謝）——匆匆，寒雨、晚風——殘忍， 胭脂淚——留念，水長東——人長恨
2、關(guān)鍵詞語、意象
林花（謝）——懷念
恨
寒雨、晚風——無奈、凄苦
胭脂淚 ——留戀
水長東 ——長恨
�。邸� 恨”：遺憾�！疤扉L地久有時盡，此恨綿綿無絕期。”怨恨，“長者雖有恨，役夫敢申恨？”“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。
討論，哪種理解好？
“遺憾”好，人生充滿了遺憾，就像林花悄然凋謝，江水日夜默默東流一樣，是無法改變的規(guī)律。就像劉詩《西塞山懷古》說的那樣：“人世幾回傷心事，山行依舊枕寒流。”就像《三國演義》開篇的那首詩一樣，“是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅�！�
“怨恨”好。好景短暫，就像林花匆匆凋謝；相見無期，幾時重；國家滅亡，淪為階下囚，失去昔日的地位、富有、享受，失去了自由，能不怨恨嗎？
（詩無達古，只要緊扣文本，緊扣詞人的身世，言之成理，言之有據(jù)即可）
“寒”，“羅衾不耐五更寒”，不僅僅寫的是詞人生理感受，還刻畫了詞人心理的傷痛。像“小樓吹徹玉笙寒”，寫懷遠的閨中少婦，思念遠人卻不能相見的心寒。］
3、思考“品讀與探討2” 《烏夜啼 》是一首深摯感人的傷別之詞，詞人將個人的人生體驗，上升到了人類的生命共感。請反復(fù)誦讀作品，談?wù)劇盁o奈”和“自是”這兩組虛詞在上下片中的作用。
“無奈”：這首詞是傷別之作，全篇從惜花寫起，惜花惜人，語帶雙關(guān)。上片中“無奈”句，由驚嘆轉(zhuǎn)為怨恨，其中“無奈”二字，滿蘊無力護花、無計回天之意，一片珍惜憐愛之情，躍然紙上。
“自是”：下片“自是”句重落，以水之必然長東，喻人之必然長恨，語最深刻，其中“自是”二字，尤能揭出人生苦悶之意蘊。詞人就是這樣將個人的人生體驗，上升到了人類的生命共感。
五、總結(jié)談話
1、李煜前期詞作與花間詞一樣多寫宮廷宴樂生活、寫艷情、寫閑愁，皆風情 綺麗，婉轉(zhuǎn)纏綿。但不似花間詞綺糜香艷，用語清新、自然。如前所提及的《一斛珠》，全篇詞作格調(diào)不高，只是描寫美人之態(tài)。但描寫生動，所用多口語，直白淺露卻富有情趣。把女子的媚態(tài)、閑情寫得淋漓盡致。后期由于國破家亡，內(nèi)容盡是傷往事，懷故國，風格沉郁凄愴。 投影：
前 期
宴樂閑愁，艷情香軟 風格柔美，婉轉(zhuǎn)纏綿
后 期
懷念故國，感傷往事 風格沉郁 凄愴悲涼
2、對花間詞的小結(jié)：（見課本P.52.）
六、聽音樂，進一步感受歌聲中的李煜詞。
1、烏夜啼；2、破陣子
七、作業(yè)：
搜集李煜的詞，根據(jù)所學的他的詞，談?wù)勀銓铎显~的理解，并作簡要的評價。500字左右。
浪淘沙教案12
教材分析
本課是第六單元的第二課。教材根據(jù)單元主題“水”選編了《浪淘沙》和《飲湖上初晴后雨》兩首古詩。第一首的作者是唐代詩人白居易，作為實際主義詩人，他既用恢宏的筆觸形象再現(xiàn)了海面的壯美廣博，又用寥寥數(shù)語描寫了海上的變化，耐人尋味，發(fā)人深省。第二首的作者是宋代詩人蘇軾，他用細膩的筆調(diào)，描寫了寧靜素雅、美侖美奐的西湖景致。此詩寫于公元1073年，描寫了西湖剛晴又雨時富于魅力的美景。晴天里的西湖波光閃閃，旖旎可愛，蒙蒙雨天的山色，同樣嫵媚動人。她宛如那美麗的西施，不論怎么打扮都是那么動人。詩人的想象新奇，寫出了西湖的神采和韻味。
學生狀況分析
我校是一所普通的市區(qū)小學，學生經(jīng)過四年的語文學習，接觸過不少古詩，加之上學期我們開展的“古詩文誦讀競賽”，提高了學生學習古詩的積極性。在此基礎(chǔ)上，很多學生能夠通過誦讀、借助工具書對古詩有初步的感悟，但也存在極大的差別。作為在海邊長大的小朋友，對大海十分熟悉，但對西湖卻缺少形象的感受，教學本課時需要教師有針對性的制作課件。
教學目標
1．識記本課四個生字并能做到正確書寫、運用。
2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。
3．感受兩首詩的不同風格，積累與水有關(guān)的古詩。
4．情感目標：體會作者的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。
教具準備
自制課件（西湖美麗的風景圖片并為朗誦配音）
教學過程
課前預(yù)習：了解唐朝詩人白居易和宋朝詩人蘇軾的生平，收集、背誦學過的他們寫的詩。
一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入
1．談話：假期中，我們班的×××同學在家人的帶領(lǐng)下到杭州的西湖游玩，那里給他留下了深刻的印象。今天，我們就請他來當導(dǎo)游帶我們一起去游覽一番。（學生邊介紹邊出示課件，帶領(lǐng)學生領(lǐng)略西湖的美麗風光）
西湖美嗎？從你們專注的眼神，驚異的表情，老師已經(jīng)感受到了。面對西湖的山光水色，我們只感到語言的貧乏，可古時候的詩人們，卻能用寥寥數(shù)語勾勒出西湖的美麗，今天我們就來學習其中最有名的`一篇。（板書課題，齊讀課題）
2．這首詩的作者是誰？你了解他嗎？（交流蘇軾的資料）
�。ǔ鍪径嗝襟w課件）蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋大文學家、大藝術(shù)家，在詩詞、散文、書法、繪畫等方面都有杰出的成績，對后世影響很深。他的詩詞，揮灑自如，明快豪放，善于運用新鮮的比喻描寫山水景物。
3．理解題目：一天，蘇軾和朋友在西湖邊上飲酒。開始天氣晴朗，不大功夫竟陰了天，下起雨來。這樣，飲酒未盡，詩人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風光。于是詩人揮筆寫下了這首《飲湖上初晴后雨》。
你現(xiàn)在能明白題目的意思了嗎？（指名解題，注意調(diào)整詞序：“飲湖上”應(yīng)為“湖上飲”，題目可調(diào)整為“雨后初晴湖上飲”，把省略的局部補充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上飲（酒）時（看到的景象））
4．過渡：900多年來，此詩婦孺皆能成誦，成為詠西湖詩中的名篇，為什么人們最喜歡這首詩呢？讓我們先來讀一讀吧。
二、質(zhì)疑解疑，理解詩意
1．學生自讀古詩，注意讀準字音。
2．指名讀，糾正字音和不恰當?shù)耐ｎD。
3．學生自讀、質(zhì)疑，將不懂的詞、句標出。
4．學生自讀感悟。鼓勵學生借助工具書、結(jié)合西湖美景圖片了解詩文大意。
5．小組交流學習體會：學會了什么，還有哪些問題沒有解決。
6．集體交流不理解之處。（注意“瀲滟”、“空濛”、“西子”、“總相宜”的意思）
三、吟誦品讀，深入感悟
1．（課件出示古詩的前兩句）指名讀，談感受。
2．從這兩句詩文中，你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的？用自身的語言描述。（領(lǐng)略西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇特的，理解“晴方好”“雨亦奇”是詩人對西湖美景的贊美。）
3．體會作者看到這般美景的心情。指導(dǎo)學生朗讀，建議放慢語速去讀。
4．學生練習，指名讀，范讀，齊讀。
5．西湖晴天、雨天都如此美麗，不由使作者想起古代的一個美女西施，發(fā)出如此感慨。
6．（課件出示古詩后兩句）指名讀。為什么作者拿西施來比西湖呢？（學生首先會想到兩者都有個“西”字，更要引導(dǎo)學生理解兩者都具有的自然之美：西施無論是化淡妝穿素衣，還是涂濃妝穿錦衣，總是美麗迷人。西湖無論是晴天的波光蕩漾，還是雨天的迷蒙山色，都讓人流連忘返。還有西施是古代春秋時期的越國人。那時越國的地域與后來和現(xiàn)在所稱的“浙江”的地域大致相當。杭州和西湖正處在西施的故鄉(xiāng)一帶。蘇軾在杭州就很自然地想到著名的古代美女西施，并拿她來與西湖相比。）
7．因為這巧妙的比喻，使這兩句詩成為傳世名句；也因為這傳神的比喻，使“西子湖”成了西湖的別稱。讓我們再來有感情地讀一讀，感受這美妙的詩句。
有感情地朗讀最后兩句。
8．小結(jié)：寥寥數(shù)語卻能勾畫出西湖多姿多彩的魅力，怪不得近千年來，人們每每來到西湖都要吟誦這優(yōu)美的詩句。讓我們也來回味一下，配樂（如《平湖秋月》）朗誦古詩，并配以西湖優(yōu)美畫面。
四、總結(jié)學法
�。ㄕn件出示：質(zhì)疑解疑，理解詩意；吟誦品讀，深入感悟）
我們就用這種方法來學習第二首描寫大海景象的古詩《浪淘沙》，
五、學習《浪淘沙》
1．了解作者：白居易是唐朝詩人，字樂天，號香山居士。他是一位偉大的實際主義詩人，詩經(jīng)常狀物抒情，表達深刻含義，讓我們看看作者借這首詩來告訴我們什么。
2．自主、合作學習古詩。
學生借助工具書，自讀理解，遇到困難在學習小組中一起交流、啟發(fā)，對于“淘不住”“遂令”等詞語，教師要給予講解。
教師巡視，關(guān)注后進學生，參與小組交流之中，查找問題，適時點撥。
3．集體交流學習情況：指名讀一讀詩，學生用自身的話說說古詩的意思，品味“遂令東海變桑田”蘊含的深刻道理。
4．有感情的朗誦古詩。
六、比較兩首詩的不同風格
說說自身喜歡的原因，并有感情地讀一讀，比一比看誰讀得好。
七、作業(yè)：（第二課時完成）
1．搜集與“水”有關(guān)的古詩。
浪淘沙教案13
教學內(nèi)容：
學習劉禹錫的《浪淘沙》。
學生學習過程：
一、復(fù)習《涼州詞》。
指名背誦《涼州詞》。評價并導(dǎo)入，這節(jié)課我們共同學習劉禹錫的《浪淘沙》。
二、學習新課
1、介紹作者:劉禹錫（772—842），字夢得，洛陽（今河南洛陽市）人，中唐詩人。出仕后，其主張革新，被貶。后復(fù)用，至禮部尚書。《全唐詩》編其詩十二卷。其詩高亢激昂、意氣縱橫，語言剛健，筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作《楊柳枝詞》、《竹枝詞》、《浪淘沙》等，都含思宛轉(zhuǎn)，語調(diào)清新，有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意�！俺林蹅�(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春�！薄皷|邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴�！薄八故锹�，惟吾德馨�！敝两駨V為傳唱。
2、浪淘沙：唐代一種曲子的名稱。
3、直上銀河：傳說漢武帝派張騫（qiān）尋找黃河的源頭，經(jīng)過一個多月，張騫乘筏一直到了天河，見到織女。
4、牽牛、織女：即牽牛星、織女星。古代神話把這兩顆星宿說成牛郎、織女，他們結(jié)成夫妻，因觸怒天帝，被分隔在銀河兩岸，每年只許他們在農(nóng)歷七月初七相會一次。
5、朗誦詩歌，初步感知詩意。用齊讀、分組讀、自由讀等方式，讓學生對詩歌內(nèi)容初步掌握。
6、感知詩歌內(nèi)容。這首詩運用浪漫主義手法，描繪了黃河的`雄偉瑰麗。
7、合作探究。引導(dǎo)學生理解詩句意思，從而深入詩的意境，體會思想感情。
8、請學生說出自己最喜歡的詩句，并說明理由。
本詩前兩句描繪了怎樣的畫面。
這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
這首詩中詩人是怎樣展開想象的？
三、教師小結(jié)，體會思想感情。
四、推薦閱讀
1、劉禹錫的《陋室銘》。
2、劉禹錫的詩歌《西州樂天楊州初逢》《竹枝詞》《烏衣巷》。
五、拓展訓(xùn)練
1、交流搜集到的有關(guān)黃河的詩句、傳說、諺語、歌曲。
2、用自己喜歡的方式贊美黃河。
作業(yè)設(shè)計：
背誦并默寫古詩二首
板書設(shè)計：
浪淘沙
黃河壯闊雄偉的景象
博大的生命力
偉大的精神
達到美好境界
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