語文教案10篇（經典）
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
1、背誦古詩《夜書所見》，并在讀背中有所感悟。
2、閱讀短文，明白其解釋的道理。
3、交流健康小常識，提高口語交際能力。
4、不拘形式地寫下見聞、感受或想象，提高書面表達能力。
學生收集健康小常識，為口語交際做準備。
（口語交際）
一、設情景
前幾天，一位低年級的小同學在下課玩耍的時突然流起鼻血，有的同學告訴他用紙塞住。有的同學則說把頭仰起來，讓血倒流。這些同學的'建議可行嗎？為什么？如果當時你在旁邊，會幫助他采取一些什么措施？
學生自由發(fā)言。
教師在學生充分發(fā)言的基礎上引出課題看來，掌握一些健康小常識還挺關用。下面我們就來交流、介紹你所了解的一些健康小常識。
二、分組交流
1、為了讓每一位同學都有發(fā)言的機會，我們現在小組內進行介紹。注意要把話說清楚，說明白。別人在說話時要注意聽，不清楚的地方可以提問，認為有一樓的可以補充，有不同意見的還可以討論。
2、組長帶領組員把剛才大家介紹的健康小常識進行匯總，推選一名同學做代表想全班做介紹。
三、交流
1、各族代表進行介紹，教師引導全體學生注意傾聽，鼓勵學生進行補充、提問及討論。
2、提問在日常生活中遇到的一些有關健康方面的問題，向別人請教。
教師總結
1、對學生廳、說兩方面的表現情況進行總結，提出希望。
2、結束語健康是人生最大的財富，是無價之寶。健康的金鑰匙就在我們自己手中。愿我們每個人都擁有更多的健康常識，擁有一個健康的體魄。
語文教案 篇2
一、 教學目標：
知識與技能：認識11個字，會寫8個字
過程與方法：會通過比較，掌握形聲字的識字規(guī)律。
情感態(tài)度價值觀：愿意并積極參與小組合作。
二、教學重難點：
認識11個字，會寫8個字。
三、教學方法：利用圖片、卡片幫助學生掌握生字。
四、教學過程：
(一)、激趣導入：
師：同學們，一年有四個季節(jié)，是春、夏、秋、冬。春天過去了，夏天就要來了，就讓我們一起走進夏天吧!(出示夏天的掛圖)
師：在這個美麗的季節(jié)里，都有哪些小動物呢?他們都在干什么呢?想不想跟它們成為朋友?你瞧，它們帶著生字寶寶來了!
(二)認識生字
誰先來讀讀它們的生字寶寶?(找2人讀)
還有兩個生字寶寶，我們一起讀讀。
這些就是我們今天要學習的生字寶寶，跟老師一起讀一遍，
哪位同學也想試試，來領大家讀一讀?(找2人)
我們一起讀一讀好嗎?
同學們觀察這些字，你發(fā)現了什么?小組同學之間互相說說。
哪位同學起來說說?(有很多字都帶有蟲字旁)
你們發(fā)現了嗎?
那這么多帶蟲字旁的字，我們怎樣才能記住它們呢?跟你同桌說說你已經認識了哪些字，你是怎樣認識的?
總結：誰認識“蜻蜓”，你是怎樣認識的?(蜻蜓的蜻，右邊是青，所以讀起來跟青同音)
這個方法好不好?掌聲鼓勵
那你有沒有發(fā)現我們今天學的字里，除了“蜻”是這樣的字，還有哪些字也能這樣記呢?(蜓、蝴、螞、蟻、運、蝌、蚪、蚯、蚓)
這么多呢!那我們今天學生字可方便多了，這種認字方法你學會了嗎?
那么我們現在就剩下網了，網這個字我們怎么來記呢?(像魚網的形狀)
他說的好不好?咱們也給他掌聲鼓勵一下
同學們說的都很好，咱們再來一起讀一讀好嗎?
同學們你們看，這樣你會讀嗎? (去拼音讀)
你們真棒，你們看，這樣你會讀嗎?(去副字讀)
同學們真了不起，下面咱們做個游戲活動活動好嗎?小火車開起來，(學生排著讀)小火車開回來(學生倒著讀回來)
我們的小火車順利的到站了!我們勝利的完成了第一個任務，給我們自己掌聲鼓勵一下。剛才我們動動我們的小嘴，完成了第一個任務，下面咱們一起來動動小手，完成第二個任務，有信心把它完成好嗎?
(三)學習寫字
我們來看一下這節(jié)課要學習的生字，(打印 貼在黑板上)前4個字大家觀察一下，你發(fā)現了什么?(都帶蟲字旁、都是左右結構的字、蟲字旁比右邊部分稍微小一些)同學們很善于發(fā)現，這里老師再給咱們同學一個友情提示：螞蟻中蟻右邊的義筆順是——蝌蚪中蚪右邊的斗的`筆順是————，你明白了嗎?下面動動咱們的小手一起來描一描寫一寫，比一比誰寫的最規(guī)范!
大家都寫完了，咱們一起看看這幾位同學的字，大家給評一下。
我們還剩下4個字，咱們小組一起先說一說你發(fā)現這些字應該怎樣寫，然后一起寫一寫，評一評好嗎?咱們比一比哪一個小組能在最短的時間內規(guī)范的寫出這4個字。評出今天的寫字冠軍!
請每個小組讓你們小組寫的最好的同學把自己的字帶到前面來我們展示一下。
(總結點評)
大家覺得哪位同學的字最規(guī)范?那么他就是我們今天的寫字冠軍。
大家想不想也做冠軍啊?
那就要向冠軍學習，把字寫好，拿出練習本來，認真地把每個字寫3遍，然后小組評一下，自己組的寫字冠軍。
這節(jié)課上到這里，不論是讀還是寫，希望每位同學都有機會成為冠軍。
語文教案 篇3
教學目標：指導學生寫好習作：與親人之間的故事
教學過程
一、讀題明確要求
二、談話拓展思維
1.指導學生弄清親人的范圍
2.學生以小組為單位說一說
三、讀提示，指導寫作
四、習作欣賞
五、布置作業(yè)
1.同學交流習作內容 2. 選用課時作業(yè)優(yōu)化設計
第三課時
教學目標
指導學生寫好毛筆字“順很創(chuàng)”
教具準備：毛筆、紙、墨水
教學過程
一、出示字、觀察結構
1.教師出示今天要寫的.字
2.指導學生
3.指名反饋
二、讀字帖、學著寫一寫
1.指導學生讀
2.教師強調
3.學生臨摹
三、學生練習寫字
四、集體評議
五、布置作業(yè)選用課時作業(yè)優(yōu)化設計
語文教案 篇4
教學目標
1.通過自學，大體理解詩意;
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。
3.使學生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
4.感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學生的語感。
教學重難點
重點應放在品位詩句，背誦、積累語言上。在學習語言的過程中，體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領悟作者的表達方法。
教學過程
一、設景激情：
1.師導：同學們，課前老師做了一項小調查，發(fā)現我們班的同學真了不起，XX同學，現在已經能背?首古詩，能背幾首以上的同學有?個。古人曾說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟�！毕嘈糯蠹抑灰獔猿窒氯�，也會成為一個個小詩人的。
2.(過渡)今天老師要同大家共同來學習一首新詩------《泊船瓜洲》。(板書課題)齊讀詩題。
3.解題：誰能來說說“泊船瓜洲”是什么意思?(注意：泊是什么意思)。
4.介紹作者：師問：這首詩的作者是誰?課前老師已經布置大家收集有關資料，現在誰來簡單介紹一下王安石?
(師過渡)看來同學們都準備得很充分，王安石是唐宋八大家之一, 北宋杰出的政治家、思想家、文學家、改革家�！恫创现蕖芬辉�，據說是詩人被罷官后回到故鄉(xiāng)鐘山，應召再次赴京任翰林學士，途徑瓜洲泊船時而作。
5.同桌互讀：用自己喜歡的方式讀詩，讀給同桌聽，注意讀準多音字、詩句讀通順。
6.指名讀：誰愿意來讀一讀這首詩?
(你預習得真充分。詩中的多音字，你都讀對了。第一句詩中“一水間”的“間”很容易讀錯，我們一起來讀一讀。)(多音字注音)
7.真好,誰再來讀一讀《泊船瓜洲》。其他同學聽,特別注意聽詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有節(jié)奏聽清楚嗎?好，開始。(教師適當講評)
8.!同學們,讀詩，我們不但要把它讀正確、讀得有節(jié)奏、而且還要盡可能讀出它的味道來。當然要讀得好，必須要先理解古詩的意思、蘊含的感情。
二、合作匯報：
下面請同學們根據課文的注釋及你們查找的有關的資料，小組內互相交流，說說詩句的意思。(生交流，師巡視、觀察學生的學習方法。)
三、深究悟情
(一)學習一、二句
1.師總結過渡：剛才同學們討論得都很熱烈，-----下面我們就一起來仔細研讀這首詩。
2.先請一個同學讀一、二句詩;
誰能用自己的話說說這兩句話的意思;
想想：京口、瓜洲、鐘山在什么地方?教師板書：(師標畫瓜洲和鐘山的位置)，生指出位置。(幻燈片8、9、10)
3.提問：王安石的故鄉(xiāng)是?
4.看板書理解：瓜洲在長江的北岸，京口在長江的南岸，他們兩地相距遠嗎?何以見得?(一水)
a.“一水間”一水指?間什么意思?誰能用“間”組詞。(練習：用間組詞。)
b. 瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又與京口隔著什么?
“數重山”什么意思?表示路途近還是遠?從哪里知道?(摳住“只”補充介紹。)
一道長江水，數重大山，在交通不便的古代，路途遙遠。為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢?(板書：只隔。)
5.感情朗讀指導：讀一讀，讀出路程近的味道。(“只隔”重讀。)
(二)學習三、四句：
(過渡：詩的第一二句寫詩人路經瓜洲，發(fā)現天色已晚，泊船在此。在這樣靜寂的夜晚，他輾轉難眠，獨自一人走出船艙，仰望夜空中的一輪圓月，那時作者有何感慨呢?)
1.請讀第三、四句：提問：這兩句詩那句寫景?那個字寫出景物特點?“綠”什么意思?
師導：是啊!春風又綠江南岸，江南多美呀!閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景?你仿佛看到了什么?用上“我仿佛看到……”
(生說話訓練，教師激情點評)。
2.體味“綠”字。說話訓練。
師總結導：是啊，春天的江南，草木綠了，田野綠了，綠滿了山崗，綠遍了江河兩岸，到處是綠的----?而詩人只用了一個字就表現出來了，那就是——?(“綠”)，可見詩人用字之精妙。其實，詩人剛寫這首詩時，不是用綠字，曾用過十幾個字，經過反復推敲，最終定為“綠”�？凑n文插圖，你能猜猜他用過那些字嗎?(激情研論)
討論用那個字好?指名談看法。王安石改字的故事，對你有什么啟發(fā)?
教師小結：是啊!一個“綠”字，使王安石煉字成了千古佳話。同時告訴我們寫文章要字斟句酌，反復推敲的道理。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。
3.詩導：其實，這句詩精彩是“綠”字，重點卻是“又”字，大家想想，這句詩中的“又”字是什么意思，告訴我們什么?(告訴我們在草長鶯飛的春天，五十多歲的王安石又要再次離開家鄉(xiāng)，春天去了有再來的時候，而詩人赴京城再次為官，什么時候能回來呢?)。
請大家讀·：明月何時照我還。
這句詩什么意思，那個詞表現出作者的心情?什么意思?表現出作者什么思想感情?(板書：何時。)
4.(師設景讀)：詩人王安石被列寧譽為是“中國十一世紀的改革家”，他主張變法，卻屢遭保守派的反對，被免除宰相職務后回到家鄉(xiāng)，第二年皇帝又啟用他，在赴京路上，思鄉(xiāng)情節(jié)更濃。想想我們應該怎么讀這句詩?
此時詩人如此想家，但不得不又要遠離家鄉(xiāng)了，再讀：
詩人想著：此去京城可能幾年都不能回家了，這是一種思鄉(xiāng)的期盼，再讀：
詩人想著：此去京城可能幾十年都不能回家了，這是一種心靈的遺憾，再讀：
詩人想著：此去京城可能到年老死去都不能回家了，這是一種精神的痛苦，再讀：
5.說說兩句詩的意思。
6.說說整首詩的`意思。
四、通讀全詩
1.配樂朗讀：(過渡)同學們，通過剛才的學習，我們知道了詩人剛剛離開家鄉(xiāng)、就想著回來的那種思家非常急切的心情，下面請大家一起隨著音樂有感情朗讀這首詩。
此時你就是詩人，站立船頭，仰望明月，思家心切，只能借詩來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，請同學們帶著這種感情再來讀一下這首詩。(生讀)
2.背誦全詩。
師：通過課堂的多次朗讀，同學們都會背誦了嗎?(會)誰愿意背給大家聽呢?
3.齊背古詩：配樂感情背誦。
五、音樂欣賞：
過渡：古詩是中華文明最寶貴的財富之一。它講究平仄押韻，言語精練，意境深遠。學習古詩，在理解詩歌意思的基礎上，還可以將古詩與音樂結合起來，用唱的辦法來學習。大家想試一試嗎?(課件)
六、拓展延伸
(過渡)同學們，其實從古至今，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩人還有很多，也寫下了無數感人肺腑的思鄉(xiāng)詩。課前，老師收集了十首有關思鄉(xiāng)的古詩，送給同學們�；厝ゴ蠹铱梢园凑战裉煳覀儗W習《泊船瓜洲》的方法，讀讀、議議、背背、唱唱，以后有機會我們再一起來賞讀。今天的課就上到這里，謝謝大家!
語文教案 篇5
教學目的：
1．暢所欲言，談體會。
2．初顯身手，學創(chuàng)作，在對比臨寫中體會書法作品的無窮魅力。
3．對對子比賽，積累語言，增強語言文字的運用能力。
重難點、關鍵：
1、體會古人在遺詞造句方面的`匠心獨運。
2、在想象吟泳中體會文字的無窮韻味。
教具準備：
書法作品課件
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、暢所欲言
1．生讀讀想想，自己曾經在什么情況下有過哪種體會？
�。�1）生讀一讀，簡單交流詞語的意思。
（2）想一想，自己曾經在什么情況下有過哪種體會？
�。�3）引導生交流自己當時的感受： 在什么情況下？看到什么？聽到什么？想到了什么？
2．鼓勵學生在學習中多積累，在生活中多觀察感悟。
二、初顯身手
1．生欣賞書上的書法作品，作一些簡單的評議。
2．師歸納介紹欣賞鋼筆書法的方法，指導學生從字的形態(tài)、意境和氣勢去觀察、感悟和體味。
3．舉行鋼筆書法臨寫比賽。組織生評議作品，表揚優(yōu)等生，鼓勵進步生。
三、作業(yè)設計總結自己在這次書法賽中的表現，認真選擇字帖，完成一幅鋼筆書法作品。
第二課時
一、激趣導入
1．師介紹與對聯有關的趣事。
2．揭題：對對子。
二、生練習，找規(guī)律
1．師出示：（1）楊柳岸：＿＿村。（杏花）（2）明月松間照，＿＿＿石上＿＿。（清泉流）
2．生作答，并誦讀對聯，在感受文字的節(jié)奏韻律的同時，找尋對對子的方法。
3．生練習，快速答題： 鳥歸沙有跡，＿＿＿＿＿。（帆過水無痕） 山間明月，＿＿＿＿＿＿。（海上日出） 白馬秋風塞上，＿＿＿＿＿＿。（杏花春雨江南）。 黃菊倚風村酒熟，＿＿＿＿＿＿＿。（紫門臨水稻花香）
三、舉行對對子擂臺賽
1．生交流誦讀自己收集到的對子。
2．師出示簡單對子，由生試對： 冬去山明水秀，擼擼擼擼擼?。（春來鳥語花香） 爆竹傳笑語，＿＿＿＿＿＿＿。（臘梅吐幽香） 春回大地，＿＿＿＿＿＿。（福滿人間） 天增歲月人增壽，＿＿＿＿＿＿＿＿。（春滿人間福滿門）
四、總結鼓勵學生多積累多運用。
五、作業(yè)設計收集古詩詞中的對子。
接天蓮葉無窮碧，＿＿＿＿＿＿＿。 兩個黃鸝鳴翠柳，＿＿＿＿＿＿＿。 山窮水復疑無路，＿＿＿＿＿＿＿。 欲窮千里目，＿＿＿＿＿＿＿。
語文教案 篇6
第二課時
（一）讀課文，提出問題。
（二）再讀課文，思考講述了一件什么事？
�。ㄈ┊嫵隽钭髡唠y忘的句子，想想為什么會令她難忘。
（四）這句話對作者的一生起著重要作用，也驗證了上節(jié)課所講的暢所欲言中的哪句話（良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒）
（五）。
第三課時
（一）學習書中例文。
1、讀兩個小片段，說說分別寫什么？畫出兩段不同的地方，通過比較使你明白了什么？
2、使文章生動的方法是什么？
�。ǘ┝曌鲗忣}
會說話的----------
-------------的話
我總也忘不了那句話
題一：1、可補充的內容較豐富，如動物（小鸚鵡、八哥......）、人物。
2、內容上注意寫清體現“會說話”的事例。
題二：1、可補充的內容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話......
2、注意選材要新穎。
3、內容上突出為什么難忘、振奮、奇怪......抓住人物的心理活動，使文章更生動。
題三：1、抓住題眼忘不了的.話，多問幾個為什么。
2、相關事例說清楚具體，抓住人物的動作、語言及內心活動。
�。ㄈ┙痂�匙----怎樣做好主持人。
板書設計：
會說話的----------
-------------的話
我總也忘不了那句話
語文教案 篇7
教學目標：
第二課時
教學目標：
1、進行句子練習，體會“愛”的廣泛含義。
2、學習3個漢字，掌握音、形、義。
教學準備：小黑板，字卡、
教學過程：
一、復習導入：
1、開火車讀生字。
2、有感情朗讀課文。
二、句子練習：
1、出示例句：1 爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
反復朗讀，體會語法。
2、出示第一句：老師愛我，同學愛我，我也愛 。
�。�1）你能把句子填完整嗎？試一試
�。�2）老師和同學怎么愛你？你怎么愛老師、同學？
3出示第二句： 愛我， 愛我，我也愛 。
�。�1） 還有誰關心、疼愛你呢？
�。�2） 小組討論句子怎樣填。
�。�3） 全班交流，選較好句子全班朗讀。
3、小結：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學……這么多的人關心、疼愛這我們，我們也要懂得去愛他們，這樣我們的生活才會更加美好、快樂！
三、 學習生字：
1、你能讀準生字的音節(jié)嗎？
2、你有好的記字方法嗎？
3、比一比誰組的`詞語多？
4、怎樣寫字呢？指名書空，糾正。
5、指導在田字格里寫字。
四，達標訓練:
1、練習在田字格里寫字
2、有感情的朗讀課文。
語文教案 篇8
《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音。文章結構嚴謹，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構段，用擬人的手法介紹風、水、動物。在第二自然段側重對比的寫法，把微風與狂風帶給人的不同感受寫得細膩、生動。第三自然段運用了頂針句式。第四自然段則運用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學過程中，讓學生在美讀中走進大自然，體會作者對大自然的熱愛之情。
教學目標:
知識與技能:學會12個字及相關的詞語，認識7個字。體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
過程與方法:朗讀課文，背誦自己喜歡的`部分。了解課文的描寫方法（敘述的順序），想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。
情感態(tài)度價值觀:課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音，表達了作者對大自然的熱愛之情。
教學重難點:
重點:有感情地朗讀課文，感受大自然的美，學會本文的描寫手法。
難點:讓學生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，調動生活經驗能說出身邊中美妙的聲音。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，上節(jié)課我們認識了一位好朋友——大自然，今天大自然想帶同學們開一場盛大的音樂會。大家愿意嗎？
師：那讓我們再次走進大自然的聲音，請大家齊讀課題。
揭示課題——《大自然的聲音》
二、美讀評悟，感受大自然聲音之美妙
1、師：除了大家要去，還有誰也要去參加音樂會呢?
請看自學指導1：1、通讀全文，讀準字音，讀通句子。
2、在通讀完之后思考：誰來到這場音樂會了？
小結：大家讀書效率真是高，找到了風、水、動物要去參加音樂會。
2、師：那我們的課文又是怎樣寫的呢？
請看自學指導2：請默讀課文，思考：本篇課文的中心句是什么?先寫什么，再寫什么，最后寫什么？完成手中的表格結構圖。
小結：本篇課文圍繞大自然有許多美妙的聲音來寫，先寫風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。接著寫水，也是大自然的音樂家，最后寫動物是大自然的歌手。
師：你說的真棒!讓我們來夸夸他吧，你棒，你棒，你真棒！
3、快看，課文中的詞語等不及想和大家打招呼了，你認識他們嗎？
指名讀詞語，鞏固詞語
師：我們的詞語又想考考大家，你們對他們可了解，你能說出這些詞語的規(guī)律嗎？
小結：按數量上分兩個字，三個字，四個字。按形式分都是疊詞。
4、詞語開心的進入了音樂會，句子也來湊熱鬧了，你在哪聽到過他們？
小鳥會呢喃細語瀑布會有雄偉的樂曲全班齊讀時是充滿力量的聲音
森林里有熱鬧的音樂會小溪唱出了輕快的山中小曲黃河的河水是波瀾壯闊的海洋大合唱
過渡：大自然說你們太棒了，讓你們進入這場音樂會了。
5、配樂師范讀課文。
過渡：我們的風��！迫不及待地拿著手風琴來了，誰來當當這熱情的風。
6、指名有感情地朗讀。
過渡：他的手風琴奏可厲害了，大家來聽聽。
7、視頻播放微風、狂風視頻，請大家在文中找到相應的句子。PPT展現兩個句子，生有感情的讀出兩種語氣。揭示：對比的修辭手法。
過渡：風還奏響了什么？樹葉！誰來讀讀，評悟“不一樣”師生互動讀。
引讀：我們的風��！真是大自然的音樂家，他奏響了溫柔的曲子。
當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔。
引讀：聽，他又奏響了威力的大合唱。
當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到自然的威力。
引讀：頑皮的他又奏響了變奏曲。
當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。
過渡：我們的水和動物聽到大家與風配合的這么默契，也急著想和大家合唱呢！請大家趕緊到文中去找找水和動物都發(fā)出了哪些美妙的聲音，然后將學習卡填好。
8、匯報表格中的詞語，指名有感情的朗讀。全班齊讀。
過渡：我們的水啊，可是個遵守規(guī)則的人諾，PPT展示相關語句，介紹頂針句式。
9、匯報動物發(fā)出的聲音，指名有感情朗讀。
過渡：我們的動物們可真聰明啊！嘰嘰喳喳，唧哩哩，那么你還知道哪些會唱歌的動物呢？完成填空。
過渡：我們的動物說：“我在歌唱，我很快樂”他們?yōu)楹芜@般快樂呀？你能知道他們怎么說嗎?調動生活，發(fā)揮想象。
三、仿編續(xù)寫，學以致用
總結：大自然的聲音真是妙不可言，相信大家聽了風、水、動物的歌聲，也在蠢蠢欲動想將自己的音樂帶入課文了吧。請大家拿起筆開始寫寫你身邊的美妙音樂吧！注意圍繞總起句寫哦。
四、課外推薦
《昆蟲記》法布爾
《所羅門王的指環(huán)》康拉德勞倫茲
《萬物有靈且美》吉米8226;哈利
語文教案 篇9
一、開展競賽，激發(fā)興趣
讓學生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調動學生學習的積極性。
二、結合實際，暢談理想
1、自由朗讀第3小節(jié)。
2、理解詩句。
3、組織學生結合自己的思想，暢談自己的`理想。
4、朗讀體會第4小節(jié)。
5、帶著歡樂的心情朗讀課文。
三、指導背誦，升華感情
1、建議學生用自己喜歡的方法背誦課文。
2、采取朗讀表演、背誦比賽或學唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。
3、邊聽歌曲，邊想象畫面。
四、課外延伸，指導寫作
1、導語
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現在，請大家結合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。
2、學生獨立作業(yè)。
語文教案 篇10
【教材簡析】
《蜘蛛織網》是一年級語文下冊一篇講讀課文，本課是一篇生動且深刻的童話故事。課文以層層遞進的方式描寫了織網的蜘蛛遇到的困難，讓學生了解蜘蛛織網的不容易和不怕困難的精神。課文語言簡潔、流暢，并配有插圖，巧妙的將哲理寓于生動、形象的故事中，告訴我們做事要不灰心、不泄氣，堅持到底就是勝利。
【教學目標】
1、認識12個生字詞，理解、積累和運用詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會蜘蛛織網的艱難歷程，從而懂得不論做什么事，只要有決心，肯下工功夫，就能把事情做好的道理，培養(yǎng)學生的耐挫心理。
3、把握課文的`主要內容，能用自己的話把主要內容講清楚。
【教學重難點】
從朗讀中感受蜘蛛織網的艱辛，并能聯想到自己，通過本文的學習，在他們的成長中留下深刻的印記，并指導自己今后的言行。
【教學準備】
課件，生字詞卡片
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境、激趣導入。
1、孩子們，你們喜歡動物嗎?你最喜歡的動物是什么?為什么喜歡它?有這樣一只動物，很少有人喜歡它，它就是——(出示蜘蛛圖片)，你喜歡蜘蛛嗎?
2、你認識這兩個字嗎?(出示卡片相機滲透形聲字的識字方法。)
3、今天我們就一起來來學習21課《蜘蛛織網》，請伸出小手跟老師寫課題，(相機指導網的識字方法——想象畫面。)齊讀課題。
二、充分朗讀，整體感知。
小蜘蛛在課文中等著我們呢，讓我們快去看看吧!請看小提示，可要仔細聽呦!
1、一讀課文，自主識字。
學生打開書自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。(學生自由讀書，老師巡視輔導，了解學情)
2、檢查預習，找準起點。
出示生字“網、剛、刮、斷、半、灰、再、終、張、實、捕、捉”，了解學情。
�、偻ㄟ^蜘蛛爬網的游戲了解學生識字情況。
快看，蜘蛛爬網!我們做了預習，又讀了課文，仔細看一看，哪些字是你已經認識的呢?你能讀對哪個，就可以幫助蜘蛛前進。誰想來幫助它?(指導識字方法：這樣一來，你認識幾個，我認識幾個，就互相都認識了。)
②結合學情，重點指導。(預設：刮斷、捕捉。)(指名讀、齊讀)
3、指導讀句，學習字詞。(生字變紅)
它剛織了幾下，一陣大風吹來，把絲刮斷了。
剛織好一半，一陣雨點打來，把網打破了。
蜘蛛不灰心，再重新織。織啊，織啊，它終于織成了一張又大又結實的網。
(1)把這些生字放入句子中，你還會讀嗎?學生自由讀句子。
(2)指名讀，在句子中再次認讀生字，學習讀長句子。(學法指導：讀長句子，要注意詞語之間的停頓!多讀幾遍就讀好了。)就像這樣再讀讀這三句話，注意生詞。
【設計意圖】低年級語文教學實際上很簡單，讀好書，識好字，從學生的實際出發(fā)，指導學生對生字進行整體上的觀摩，通過練習、交流、互評這樣幾個過程，使基礎訓練落到實處，注重了學生良好習慣的培養(yǎng)。
三、精讀品悟、感受艱辛
(一) 學習第一次困難
1、請看!(出示第一幅圖)，你看到了什么?
2、(你能用上“一只”、“一陣”把話說的更完整嗎?)出示卡片：(一陣大風 刮斷)
3、小蜘蛛是怎樣做的?請讀第二段。(出示)
蜘蛛重新織起來，剛織好一半，一陣雨點打來，把網打破了。
4、板書(重新)，重新是什么意思?你能重新把這個詞語讀一遍嗎?(讀得真不錯!請你領著大家把這個詞語重新再讀一遍。)
5、練習說話。
誰能用上“重新”說一句話?(相機評價指導)
【設計意圖】重在對學生進行看圖、說話訓練，培養(yǎng)說話能力。
(二)學習第二次困難。
1、可是，剛織好一半又發(fā)生什么事?誰再來讀一讀這一句?
蜘蛛重新織起來，剛織好一半，一陣雨點打來，把網打破了。
(板書：一陣雨點 打破)
2、體會蜘蛛心理。當一陣雨點把網打破的時候，蜘蛛心里會怎樣想呢?
3、它又是怎么做的?誰來讀?(板書：不泄氣 從頭)
蜘蛛不泄氣，又從頭織。織啊，織啊，眼看網快要織成了，一陣冰雹砸下來，又把網砸破了。
�、倮斫狻安恍箽狻钡囊馑�，通過讀，體會蜘蛛的不泄氣、不放棄。(“不泄氣”是什么意思呢?誰能不泄氣地讀一讀?)
�、诶斫狻翱棸�，織啊”
a、指名讀。(你把小逗號讀的很有感覺，讓大家一聽就體會到好像蜘蛛織了好長一段時間。)
b、再試著讀。
c、閉上眼睛，想象畫面，通過 “織啊，織啊” 你好像看到了什么?
d、帶著這樣的感受誰再來讀一讀?
【設計意圖】通過讀、想、說、悟，學會體會人物心理。
(三)、學習第三次困難
1、誰再來讀一讀課文的第三段?又發(fā)生了什么?誰再來說一說?(板書：一陣冰雹 砸破)。
2、冰雹又把網砸破了，你想說點什么?如果是你你會怎么做?
3、小蜘蛛是怎么做的?誰來讀一讀課文的第四段?板書(不灰心 再重新)
蜘蛛不灰心，再重新織�？棸。棸�，它終于織成了一張又大又結實的網。
a、指名讀。
b、聽了你的讀，老師也信心倍增，讓我也讀一讀吧!
c、理解“終于”，并引導學生用“終于”說話。
d、結合特定語境說話：又-----又------
4、品嘗成果：畫一張又大又結實的網。
5、體驗角色。
現在你就是這只蜘蛛，面對這一張又大又結實的網，你想說些什么?(帶著這樣的心情，美美的讀一讀最后一段吧!)
四、總結體會、再讀感悟
1、(出示三次困難)，品悟“刮、打、砸”的不同之處?我會說：-----把-----
(出示解決辦法)，面對這一次比一次大的困難，蜘蛛是一次比一次努力，一次比一次堅強，一次比一次自信。讀中感悟。
2、面對這樣一只蜘蛛，你想送給它的一個詞語，或者一句話是什么?文中的那些詞語給你留下了深刻的印象?
【設計意圖】通過有層次的朗讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，加深體驗，獲得思想啟迪。
五、拓展延伸、升華情感
1、寫話。(蜘蛛，我想對你說：-------------)
2、交流自己在生活中遇到過哪些困難?
3、總結：經歷了這么多的風風雨雨，蜘蛛終于成功了，它之所以成功，是因為它不灰心、不泄氣;讓我們發(fā)自內心的替蜘蛛高興吧，因為它的不灰心、不泄氣，感動了你我;讓我們在今后的生活中，不管遇到什么困難，也不灰心、不泄氣。
六、積累詞語，指導寫字。
1.積累詞語，鞏固識字。
2.指導書寫“結”“實”，提醒偏旁寫法與字義的關系，重視重點筆畫的指導，教會學生讀貼、描紅、臨帖，在巡視指導過程中糾正學生不正確的坐姿。
3.展示點評。
【計意圖：一年級寫字教學是重頭戲，指導要扎實到位，講究實效。設計中注意指導學生讀貼、描紅、臨帖，習得寫字方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣�！�
【板書設計】 21、蜘蛛織網
一陣大風 刮斷 重新
一陣雨點 打破 不泄氣，從頭
一陣冰雹 砸破 不灰心，再重新
終于 又大又結實
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