《詞二首》教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《詞二首》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《詞二首》教案1
13.柳永詞二首
課文剖析
蝶戀花
佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際。[佇立高樓倚著欄桿，和風(fēng)細(xì)細(xì)，極目遠(yuǎn)望春愁無際，黯黯暮靄自天邊涌起。佇:久立。危樓:高樓。黯黯:因離別而傷心的樣子。]
寫登樓引起了“春愁”。全詞只此一句敘事，便把主人公的形象像一幅剪紙那樣突現(xiàn)出來了�！帮L(fēng)細(xì)細(xì)”，帶寫一筆景物，為這幅剪影添加了一點(diǎn)背景，使畫面立刻活躍起來了。極目天涯，一種黯然魂銷的“春愁”油然而生。“春愁”，又點(diǎn)明了時(shí)令。對(duì)這“愁”的具體內(nèi)容，詞人只說“生天際”，可見是天際的什么景物觸動(dòng)了他的愁懷。從下一句“草色煙光”來看，是春草。芳草萋萋，刬盡還生，很容易使人聯(lián)想到愁恨的連綿無盡。柳永借用春草，表示自己已經(jīng)倦游思?xì)w，也表示自己懷念親愛的人。那天際的春草，所牽動(dòng)的詞人的“春愁”究竟是哪一種呢？詞人卻到此為止，不再多說了。
草色煙光殘照里，無言誰會(huì)憑闌意。[夕陽斜照里，青青草色映著煙霞的光彩，憑闌無語，誰能領(lǐng)會(huì)我的心意？“無言”二字，若有萬千思緒。]
寫主人公的孤單凄涼之感。前一句用景物描寫點(diǎn)明時(shí)間，可以知道，他久久地站立樓頭眺望，時(shí)已黃昏還不忍離去�！安萆珶煿狻睂懘禾炀吧珮O為生動(dòng)逼真。春草，鋪地如茵，登高下望，夕陽的余暉下，閃爍著一層迷蒙的如煙似霧的光色。一種極為凄美的景色，再加上“殘照”二字，便又多了一層感傷的色彩，為下一句抒情定下基調(diào)�！盁o言誰會(huì)憑闌意”，因?yàn)闆]有人理解他登高遠(yuǎn)望的心情，所以他默默無言。有“春愁”又無可訴說，這雖然不是“春愁”本身的內(nèi)容，卻加重了“春愁”的愁苦滋味。作者并沒有說出他的“春愁”是什么，卻又掉轉(zhuǎn)筆墨，埋怨起別人不理解他的心情來了。
擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無味。[打算疏放狂蕩地圖個(gè)痛快一醉，對(duì)著美酒縱情高歌，強(qiáng)求一樂反覺無趣味。擬把：打算。疏狂:生活放縱散漫，不受禮法約束。對(duì)酒當(dāng)歌：語出曹操《短歌行》。當(dāng)，與“對(duì)”意同。強(qiáng)樂：勉強(qiáng)尋找歡樂。還：又。]
作者把筆宕開，寫他如何苦中求樂�！俺睢�，自然是痛苦的，那還是把它忘卻，自尋開心吧！“擬把疏狂圖一醉”，寫他的打算。他已經(jīng)深深體會(huì)到了“春愁”的深沉，單靠自身的力量是難以排遣的，所以他要借酒澆愁。詞人說得很清楚，目的是“圖一醉”。為了追求這“一醉”，他“疏狂”，不拘形跡，只要醉了就行。不僅要痛飲，還要“對(duì)酒當(dāng)歌”，借放聲高歌來抒發(fā)他的愁懷。但結(jié)果卻是“強(qiáng)樂還無味”，他并沒有抑制住“春愁”。故作歡樂而“無味”，更說明“春愁”的纏綿執(zhí)著。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。[縱然衣帶漸漸寬松也終生不悔，為了她值得我刻骨相思人憔悴。衣帶漸寬：指人逐漸消瘦。語本《古詩十九首》：“相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩”。王國維在《人間詞語》中談到“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境界”，被他借用來形容“第二境”的便是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。這大概正是因?yàn)榱赖倪@兩句詞概括了一種鍥而不舍的堅(jiān)毅性格和執(zhí)著態(tài)度。]
二句以健筆寫柔情。至此，作者才透露這種“春愁”是一種堅(jiān)貞不渝的感情。他的滿懷愁緒之所以揮之不去，正是因?yàn)樗粌H不想擺脫這“春愁”的糾纏，甚至心甘情愿為“春愁”所折磨，即使?jié)u漸形容憔悴、瘦骨伶仃，也絕不后悔�！盀橐料萌算俱病辈乓徽Z破的：詞人的所謂“春愁”，不外是“相思”二字。
名家賞評(píng) 柳永詞總以平鋪見長,或發(fā)端,或結(jié)尾，或換頭，以一二語勾勒提掇，有千鈞之力。（周濟(jì)《宋四家詞選》）
望海潮
東南形勝，江吳都會(huì)，錢塘自古繁華。[東南地理形勢(shì)重要、湖山優(yōu)美的地方，三吳的都會(huì)，錢塘自古以來十分繁華。形勝：地理形勢(shì)重要。江吳:錢塘江、吳地一帶地方。江吳一本作三吳:指吳興、吳郡、會(huì)稽。]
“東南形勝，江吳都會(huì)”，起筆便大開大闊，直起直落。兩個(gè)四字對(duì)句，氣勢(shì)博大，力量非凡。“東南”，就方向言；“江吳”，就地點(diǎn)言。交代地理位置空間浩瀚，面積廣大，給人以開闊之感，引起人的閱讀期待：是何處如此占盡天時(shí)地利？下句緊接著作了回答：“錢塘自古繁華�！薄白怨拧蓖怀隽撕贾輾v史悠久。
煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。[如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。參差:形容樓閣高低不齊。十萬:指人口眾多，未必是確數(shù)。]
遠(yuǎn)望去，垂柳含煙，薄霧如紗，虹橋似畫，真是畫中才有的好景致啊。這一處人煙阜盛，各式建筑，各抱地勢(shì)，鱗次櫛比，檐牙錯(cuò)落；走近了看，微風(fēng)過處，千門萬戶簾幕輕擺，顯得怡然安詳，真是一派“都會(huì)”景象。
云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪，天塹無涯。[高聳入云的大樹環(huán)繞著沙堤，怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，天然的江河綿延無邊。天塹:天然的壕溝。]
視線從城內(nèi)轉(zhuǎn)到錢塘江邊，來寫“形勝”。高聳入云的古樹圍繞著江堤，洶涌的江濤像發(fā)了怒一樣奔騰而來，激起如霜如雪的白色浪花，壯闊的`錢塘江就像一道天然的壕溝阻擋著北方敵人的進(jìn)犯。一“繞”字盡顯古樹成行、長堤迤邐之態(tài)，一“卷”字又狀狂濤洶涌、波浪滔滔之勢(shì)。
市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。[市場上陳列著珠玉珍寶，家里充滿著綾羅綢緞，爭講奢華。]
鏡頭移近，來街市上走走看看。珠玉寶石遍陳于市，家家戶戶綾羅盈柜，人們的衣飾更是鮮麗豪華，競相斗艷�！傲小薄坝薄案偂卑呀�(jīng)濟(jì)繁榮、生活富庶奢華落到了實(shí)處。
重湖疊巘清嘉,有三秋桂子，十里荷花。[里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗，有秋天的桂子，十里的荷花。疊巘:重疊的山峰。]
湖外有湖，山外有山，西湖的錦山秀水實(shí)在是清麗可嘉；更美的是“三秋桂子，十里荷花”，堪稱千古麗句。“三秋”意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散；“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了。一句牽出了諸多意象，湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而來，令人心曠神怡，遐想萬千�！叭锕鹱印本妥屓寺�(lián)想起有關(guān)西湖的美麗傳說。傳說西湖靈隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天上飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈(zèng)與人間有心人的。因此宋之問《靈隱寺》中寫道：“桂子月中落，天香云外飄�！卑拙右住稇浗稀分幸灿小吧剿略轮袑す鹱印薄Ｃ利惖膫髡f給秀麗的西湖增添了神秘空靈的色彩。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?[晴天麗日，處處都在奏樂，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的孩童都喜笑顏開。]
笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚(yáng)，在月夜下蕩漾。“弄”使得吹笛人和采菱女的瀟灑歡快之情陡增；“泛”說明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來，輕盈愉悅之貌全出。“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖�，湖邊釣魚的老翁怡然自得，湖中采蓮的孩童喧鬧嬉戲。一句話就給我們展開了一幅太平盛世下的百姓安樂圖。
千騎擁高牙,乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。[千名騎兵簇?fù)碇L官，乘醉聽吹簫擊鼓，觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。]
權(quán)貴出行氣派威風(fēng)，真有一呼百應(yīng)之勢(shì)。閑暇時(shí)，品酒賞音，吟詩作畫，賞玩山水，何等風(fēng)流瀟灑。
異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。[他日畫上美好景致，回京升官時(shí)向人們夸耀。]
至此，才彰顯了寫作目的是拜謁孫何�！爱惾铡薄皻w去鳳池”是對(duì)孫何宦途前景的美好祝愿，而這“好景”足以向朝廷中人“夸”，又使這祝愿歸結(jié)到了對(duì)壯美秀麗的杭州的贊美上。雖然投贈(zèng)之詞恭維、夸張?jiān)谒y免，但西湖的山水人家已經(jīng)為自己作了明證，不信就請(qǐng)到杭州來眼見為實(shí)吧！
名家賞評(píng) 杭州是一個(gè)一晌貪歡、視審美為人生最高境界的南宋大邑。雖然它注定了要被毀壞，但在它最繁華的時(shí)刻，卻有一位詞人為之贊嘆歌詠，這就是柳永！（柏樺評(píng)柳永《望海潮》。）
結(jié)構(gòu)巧解
《蝶戀花》
上片寫登高望遠(yuǎn)，離愁油然而生，由望遠(yuǎn)而懷遠(yuǎn)。下片寫為消除相思的痛苦，打算借酒交愁，強(qiáng)自寬解，但又覺強(qiáng)樂無味。最后痛下決心，執(zhí)著地追求他思念中的伊人，為了她，可以不惜一切。
表達(dá)了對(duì)愛情的矢志執(zhí)著和堅(jiān)貞不渝
《望海潮》
開頭三句，從地理形勢(shì)和歷史淵源方面總括錢塘的繁華。其中“形勝”“繁華”四字，為點(diǎn)睛之筆。自“煙柳”以下，便從各個(gè)方面描寫杭州之形勝與繁華�！霸茦洹比�，由市內(nèi)說到郊外，只見在錢塘江堤上，行行樹木，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般�！芭瓭倍�，寫錢塘江水的澎湃與浩蕩�！笆辛小比�，只抓住“珠璣”和“羅綺”兩個(gè)細(xì)節(jié)，便把市場的繁榮、市民的殷富反映了出來。下片重點(diǎn)描寫西湖的湖山之美，接著詞人寫達(dá)官貴人在此游樂的場景，以達(dá)官貴人的不思離去，烘托出西湖之美。
寫作特色
《蝶戀花》
情景交融，詞眼鮮明
情景交融是此詞的藝術(shù)特色之一。上片從憑欄的所見所感，將春景和春愁極其自然地融為一體。
詞眼鮮明突出是其藝術(shù)特色之二。詞的末尾兩句，非常警策，是此詞的詞眼。不僅寫出了對(duì)愛情的堅(jiān)貞執(zhí)著、矢志不移，而且創(chuàng)造了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立而形象鮮明的藝術(shù)境界。所謂形象大于思維，這兩句所構(gòu)成的境界，不僅可以用來表現(xiàn)本詞所要表現(xiàn)的真摯愛情，也可用以表達(dá)對(duì)理想、對(duì)事業(yè)等的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。
《望海潮》
善于鋪敘，善于點(diǎn)染
善于鋪敘，是此詞的特色之一。作品選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物，從最有特色的角度，對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。特別是對(duì)錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。反映城市生活的詞作，唐五代以來為數(shù)甚多，但生活面很窄，角度很片面，絕大多數(shù)都是限于樽前檀板的歌酒生活。至于城市的繁榮面貌，在詞這個(gè)文學(xué)領(lǐng)域，并未涉及。而這首詞卻用濃墨重彩對(duì)杭州進(jìn)行了充分的描繪，展現(xiàn)了一派昌盛的景象�！俺衅綒庀螅稳荼M致�！�(陳振孫《直齋書錄題解》)時(shí)人范鎮(zhèn)說：“仁宗四十二年太平，鎮(zhèn)在翰苑十余載，不能出一語詠歌，乃于耆卿詞見之�！�(祝穆《方輿勝覽》)
善于點(diǎn)染，是其特色之二。從全篇看，開頭三句是點(diǎn)；接著從幾個(gè)方面分別詳細(xì)描繪，是染。具體看對(duì)西湖的描寫，“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn)；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔侨�。其中的染，從三個(gè)方面進(jìn)行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風(fēng)貌之佳。
主旨探究
對(duì)這兩首詞的主旨有如下表述：
《蝶戀花》
1.這首詞采用“曲徑通幽”的表現(xiàn)方式，抒情寫景，感情真摯，巧妙地把飄泊異鄉(xiāng)的落魄感受，同懷戀意中人的纏綿情思融為一體。
2.這是一首懷人詞。詞人登高望遠(yuǎn)，離愁油然而生，借放聲高歌來抒發(fā)他的愁懷，表達(dá)了對(duì)愛情的矢志執(zhí)著和堅(jiān)貞不渝。
《望海潮》
1.這首詞著力描寫錢塘(杭州)的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌，借以歌頌此地的地方長官治郡有方，政績卓著。
2.這首詞一反柳永慣常的風(fēng)格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象，寫出了杭州的富庶與美麗，也寫出了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。
對(duì)這兩首詞的主旨你是怎么看的呢？
《詞二首》教案2
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比較鑒賞閱讀，把握二首詞的主旨。
2、拓展閱讀作者的其他作品，初步把握這位偉大詩人的創(chuàng)作風(fēng)格特征。
二、 教學(xué)手段：
電腦多媒體輔助教學(xué)。
三、 教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入：檢查朗讀背誦課文情況；交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、比較鑒賞《沁園春 長沙》和《沁園春 雪》：
�。�1）作者筆下描繪了怎么樣的景？抒發(fā)了什么樣的'情？
�。�2）二首詞的主旨有什么不同？
（3）研究討論二首詞內(nèi)在聯(lián)系。
3、討論毛澤東的創(chuàng)作風(fēng)格：
小組交流不同時(shí)期毛澤東作品，展示課外研究成果，初步把握其詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格特征。
四、 課后拓展：
閱讀小詩《七絕·登廬山》，談自己的看法，寫一篇隨筆。
暮色蒼茫看勁松，亂云飛渡仍從容。
天生一個(gè)仙人洞，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。
《詞二首》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.朗讀課文，背誦課文，默寫課文。
3.了解詞的內(nèi)容，由《憶江南》體會(huì)江南春景之美和作者對(duì)祖國山河的贊美、熱愛之情；由《清平樂》感受鄉(xiāng)村田園生活的安適悠閑以及作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛和向往之情。
4.查找有關(guān)資料，閱讀有關(guān)詞作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過語言文字，感悟江南春天與鄉(xiāng)村田園生活的美妙意境，使學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)
理解這兩首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.投影。
2.范讀磁帶、配樂磁帶。
3.搜集有關(guān)兩首詞及作者的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、詩詞對(duì)照，導(dǎo)入課題。
1.出示詩歌，學(xué)生自由讀議。
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（高鼎《村居》）
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》）
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧《江南春》）
這些詩句都是寫什么的？（江南春景）
2.江南春景之美，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的，今天，我們學(xué)習(xí)一首寫江南春景的詞，題目是《憶江南》。（板書課題）
出示文本，讀一讀，比較詩詞有什么不同。
3.簡介詞及詞牌名。
詞是我國古代詩歌的一種，可以配上樂曲歌唱。詞的句子有長有短，因此又叫“長短句”。詞有各種不同的詞牌，比如：“憶江南”“漁歌子”。我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的這首詞，詞牌名原是“謝秋娘”，自從白居易用“憶江南”為題填了三首詞之后，詞牌名就由“謝秋娘”變成“憶江南”了。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。
通過課前預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)本文的知識(shí)？（學(xué)生參照搜集的資料進(jìn)行交流，老師適當(dāng)補(bǔ)充。）
1.作者簡介：白居易，唐代詩人，字樂天，號(hào)香山居士。他的詩大多反映中唐社會(huì)生活的重大問題，著重描寫現(xiàn)實(shí)的黑暗和人民的痛苦，其中敘事長詩《長恨歌》《琵琶行》最為著名。白居易還是詞創(chuàng)作的有力推動(dòng)者，《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長相思》諸小令，為文人詞發(fā)展開拓了道路。
2.朗讀情況：注意“諳”讀作ān；最后一句讀出反問的語氣。
3.詩意理解。（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由說。）
4.提出不懂的問題。（能解決的互相解決，不能解決的問題老師簡要板書，留待課中解決。）
三、朗讀感悟，理解詞意。
1.再讀課文，小組討論。
帶著以上問題，分組讀課文，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
2.在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)探究。
�。�1）江南好
結(jié)合以前學(xué)過的有關(guān)江南春景的詩詞想象：一個(gè)“好”字，包含了哪些江南的春景？（鶯歌燕舞、綠柳紅花……）可以換成什么字？（“美”“妙”……）好不好？為什么？從這個(gè)“好”字，你能體會(huì)到作者什么感情？（贊美、向往）
這正是作者憶江南的原因。
�。�2）風(fēng)景舊曾諳
諳：熟悉。這兒風(fēng)景之好并不是傳聞，而是作者親身體驗(yàn)、親身感受的。
白居易曾擔(dān)任杭州刺史、蘇州刺史，青年時(shí)期，他也曾漫游江南，旅居蘇杭，他對(duì)江南有著相當(dāng)?shù)牧私�。�?dāng)他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽后十二年，即六十七歲時(shí)，寫下了包括本首詞在內(nèi)的三首《憶江南》，可見江南勝景在他的心目中留有深刻印象。
�。�3）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
作者寫江南好，重點(diǎn)寫了什么？（江花、江水）運(yùn)用了什么方法？（比較：紅勝火；比喻：綠如藍(lán)）
這種異色相襯的描寫手法，在大詩人杜甫的詩里也可以見到，例：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
�。�4）能不憶江南？
這是個(gè)什么句子？（反問句）再讀體會(huì)這句話表達(dá)了作者什么感情？（身在洛陽的作者對(duì)江南春色的無限贊嘆和懷念，把讀者也帶入了無限遐想之中。）把反問句改為陳述句。
3.用自己的話說說詩意。
江南真美呀，那兒的風(fēng)景我曾經(jīng)非常熟悉：太陽升起，江邊的野花比火還紅艷，春天來了，江水碧綠見底，如同藍(lán)草一般。這能不讓我回憶起江南嗎？
4.指導(dǎo)背誦。
�。�1）再讀體會(huì)。
�。�2）根據(jù)詩意想象畫面。
四、閱讀拓展，深入賞析。
白居易的《憶江南》從寫成流傳至今，已是一千多年，而且還將一直為后人吟詠贊頌，那么這寥寥數(shù)語為何能成為千古佳句流芳百世呢？下面我們一起來欣賞這三首《憶江南》。
投影出示：
1.江南好，風(fēng)景舊曾諳：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？
2.江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
3.江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
學(xué)生反復(fù)讀，老師作簡要介紹。
五、作業(yè)。
1.朗讀、背誦課文。
2.用自己的話說說詩意，并把想象的畫面畫下來。
板書設(shè)計(jì)：
憶江南
唐白居易
江南好江花紅勝火
能不憶江南？
江水綠如藍(lán)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，每首詞仿佛就是一幅栩栩如生的畫，一曲委婉動(dòng)聽的歌，一段綿長不絕的情。這節(jié)課我們又將學(xué)習(xí)南宋最負(fù)盛名的偉大詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》，繼續(xù)感受我國古代文學(xué)的魅力。（板書課題）
二、初讀，整體感知。
《清平樂村居》這首詞寫的是什么呢？
1.自讀。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)讀讀課文，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景？
�。�1）學(xué)生說，引出“村居”。
�。�2）學(xué)生結(jié)合課前查找的資料簡介作品及作者。
�。�3）老師補(bǔ)充：辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對(duì)派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園詩詞，我們今天學(xué)的這首詞就是其中之一�！扒迤綐贰笔窃~牌名，這首詞還有一個(gè)題目就是“村居”，即鄉(xiāng)村農(nóng)家居住的地方。
2.聽讀。我們來聽聽錄音朗讀，然后模仿錄音朗讀。
3.學(xué)生再練讀。
4.指名讀。注意“媚、媼、剝”三個(gè)字的讀音。
5.自由練讀課文，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。
6.檢查學(xué)生自讀情況。
�。�1）指名讀，男女生賽讀，齊讀。
�。�2）出示字詞卡，指名認(rèn)讀。
疾茅檐雞籠剝蓮蓬
（3）寫字指導(dǎo)：“茅”字不要掉了最后一筆“撇”；“蓬”字是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)。
三、細(xì)讀，理解詞意。
同學(xué)們，詞和詩一樣，語言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個(gè)字、詞的意思，并展開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會(huì)作者的感情。
1.自學(xué)思考。
2.討論上片。
（1）出示：茅檐低小，溪上青青草。
茅檐：茅屋的屋檐。
“茅檐”“溪上”“青青草”為我們展示了一幅怎樣的畫面？（江南農(nóng)村的特有景色：一所矮小的茅草房屋，緊靠著一條流水淙淙、清澈照人的小溪，溪邊長滿了碧綠的青草。）
�。�2）出示：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？
醉：作者被這恬靜優(yōu)美的自然環(huán)境所陶醉。
吳音：吳地的方言即南方鄉(xiāng)音。
相媚好：聽到用吳地方言對(duì)話的聲音，倍感親切悅耳。（誰在說話？翁媼：分別指老年男子、老年婦女。想象：他們會(huì)聊些什么呢？）
這里又給我們描繪了一幅怎樣的.畫面？
正當(dāng)我陶醉于這幽美的自然環(huán)境中時(shí)，突然聽到有人用南方鄉(xiāng)音交談的聲音，多么柔和而親切啊。循聲看去，原來是一對(duì)滿頭白發(fā)的翁媼，親熱地坐在一起聊天，他們這么溫馨愜意，親密無間，到底是誰家的老人呢？
猜想：老人生活怎樣？他們與下片的幾個(gè)人物有什么關(guān)系呢？
3.討論下片。
（1）讀下片。
�。�2）作者是怎樣寫出孩子們的可愛的？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊躺著剝蓮蓬。）
你最喜歡哪個(gè)孩子，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：大兒子和二兒子在為家里做力所能及的勞動(dòng)，小兒子年齡最小，這里特別寫到的是他躺在溪邊剝蓮蓬吃的樣子，生動(dòng)傳神，一個(gè)“臥”字，表現(xiàn)出了小兒“無賴”的神態(tài)。）
4.再讀這首詞，說說你感覺這戶農(nóng)村人家生活得怎樣？（是啊，鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了熱愛與向往，也寫得這樣意境優(yōu)美、情趣盎然。）
四、品讀，領(lǐng)會(huì)詩情。
1.配樂再讀詞，你感覺到詞中哪幾處寫得最有情趣？
2.指名學(xué)生說，并講講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？
3.展開想象，描述詞境。
（1）多幸福的鄉(xiāng)村生活�。∽髡咝翖壖部吹酱饲榇司�，也陶醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。請(qǐng)同學(xué)們選取課文中描寫的一個(gè)情景，展開豐富的想象，把你看到的，聽到的寫出來，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。
�。�2）交流、評(píng)價(jià)。
�。�3）小結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分喜歡、而且非常熱愛、向往、羨慕。讓我們走入作者的內(nèi)心同作者一起飽含深情地朗誦這首詞。
五、賞讀，拓展延伸。
清平樂（辛棄疾）
春宵睡重，夢(mèng)里還相送。枕畔起尋雙玉鳳，半日才知是夢(mèng)。一從賣翠人還，又無音信經(jīng)年。卻把淚來作水，流也流到伊邊。
清平樂博山道中即事（辛棄疾）
柳邊飛鞚（kòng），露濕征衣重。宿鷺驚窺沙影動(dòng)，應(yīng)有魚蝦入夢(mèng)。一川淡月疏星，浣紗人影娉婷。笑背行人歸去，門前稚子啼聲。
六、布置作業(yè)。
1.背誦課文，默寫課文。
2.想象課文所描繪的情景，寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
清平樂村居
宋辛棄疾
茅檐溪上青青草
翁媼吳音相媚好
鋤豆編籠臥剝蓮蓬醉
安適、悠閑
熱愛、向往
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