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《不在教室亂跑》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《不在教室亂跑》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《不在教室亂跑》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
一、認(rèn)識(shí)到在教室亂跑很危險(xiǎn)，會(huì)使自己身體受傷。
二、知道在教室應(yīng)該慢慢走，小心磕碰。
三、學(xué)習(xí)幾種安全自護(hù)的方法。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
一、重點(diǎn)：知道亂跑的危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)在教室及走廊慢慢走。
二、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)幾種安全自護(hù)的方法，如碰到怎么辦？流血怎么辦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒在玩滑梯和日�；顒�(dòng)中已經(jīng)滲透過不亂跑常識(shí)。
二、材料準(zhǔn)備：大象頭飾，PPT
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：情境導(dǎo)入
教師：（一位教師扮演大象）哎呦哎呦，好疼呀（捂住膝蓋）
幼兒：大象你怎么啦？
教師：（大象口吻）今天我在教室里面跑來跑去，跑的太快了，膝蓋碰到了桌子上面，好疼呀！
幼兒：教室里面不可以亂跑。
二、學(xué)習(xí)在教室里面玩的正確方法。
教師：小朋友們，大象在教室里面亂跑，碰傷了膝蓋，他做的對(duì)不對(duì)？
幼兒：不對(duì)，要慢慢走。
教師：你們知道哪些在教室里面玩的正確的方法呢？
幼兒：不推不擠，不亂跑，要慢慢走。
教師：你們說的真對(duì)！那老師問你們小豬在教室里面追著小朋友跑，對(duì)不對(duì)？
幼兒：不對(duì)，不能追小朋友。
教師：小猴子爬到了桌子上面跳一跳可以嗎？
幼兒：不可以，很危險(xiǎn)。
教師：那你們還知道哪些教室里面不能做的事情？
幼兒：打小朋友和小朋友搶玩具，在教室里面跑來跑去，爬到桌子底下，摸電插孔。
三、學(xué)習(xí)自護(hù)方法。
教師：你們知道很多危險(xiǎn)的事情不能做，那你們?nèi)绻龅搅诵∨笥炎鑫ｋU(xiǎn)的`事情受傷了怎么辦？
幼兒：告訴老師。
教師：如果不小心流血了怎么辦？
幼兒：告訴老師，貼創(chuàng)可貼。
教師：如果不小心碰到了頭或者腿呢？
幼兒：揉一揉，告訴老師。
教師：對(duì)！有事情要及時(shí)告訴老師，還要保護(hù)受傷的地方。
四、比一比誰(shuí)做的最好，如果發(fā)現(xiàn)有小朋友亂跑，要告訴他慢點(diǎn)走不要跑。
活動(dòng)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、運(yùn)用生活中幼兒的表現(xiàn)來告誡幼兒要注意安全，不在教室和走廊亂跑。
2、課程結(jié)束后以幼兒表現(xiàn)好就會(huì)得到小點(diǎn)點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)幼兒想成走路的習(xí)慣，改掉奔跑的習(xí)慣。
3、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)自檢與反思了，而且會(huì)幫助老師監(jiān)督其他有幼兒。
不足：
1、幼兒的自護(hù)常識(shí)少，需要繼續(xù)幫助幼兒改正。
2、幼兒的奔跑習(xí)慣還要繼續(xù)糾正。
《不在教室亂跑》教案 篇2
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、明確本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞。
3、讀課文1—3自然段，學(xué)習(xí)按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中幾句含義深刻的句子。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話。
小朋友，你能說說我們的教室是怎么樣的嗎？（指名說說某一點(diǎn)）
如果像剛才小朋友那樣介紹我們的教室：一會(huì)兒說課桌，一會(huì)兒說日光燈，一會(huì)兒說講臺(tái)，別人聽了明白嗎？雖然我們天天坐在教室里，但要把教室有條理地介紹給別人，看來還挺不容易的。
二、感知課文，揭題。
1、引入：有個(gè)小朋友向我們介紹了他們的教室，我們聽聽他是怎么介紹的。
2、教師朗讀或聽課文錄音。
3、他介紹得清楚嗎?有條理嗎?
揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——我們的教室。(板書)
三、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、輕聲自由讀課文，碰到生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記一記字形。
2、劃好生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想意思，不理解的打上問號(hào)。
3、想一想：小作者所介紹的教室里有些什么?它們各放在哪里?
4、讀讀單元提示，想想本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么。
四、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語(yǔ)卡片，讀生字詞語(yǔ)，注意正音。
2、指名分段讀課文，說說各段介紹了什么。
3、讀單元提示，說說本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是什么。(學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒?
五、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、理解“寬敞”的意思。
2、指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會(huì)這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讀出高興、贊賞的語(yǔ)氣，兩個(gè)“又”均讀重音。
六、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、齊讀第1句。讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”，并理解在課文中的意思。(比較起來最突出)
2、齊讀第2句。理解“中間”一詞是方位詞，是表示方向或位置的詞。學(xué)生劃下“教室中間”這個(gè)詞語(yǔ)。
3、用高興、贊賞的語(yǔ)氣讀這一段。
4、填空：()的課桌椅。
七、學(xué)習(xí)第3自然段。
1、自由讀課文，劃出本段中的方位詞。指名回答，師生共同訂正。(課桌前面墻上、黑板正上方、黑板右上方。)
2、嘗試作業(yè)。
①填好表格，集體評(píng)議。
�、趯�(duì)照課文插圖，按方位說說什么地方有什么。
3、感情朗讀，加深對(duì)方位詞的印象。
①師生對(duì)讀：教師讀表示方位的部分，學(xué)生接著讀。
�、谀�、女生對(duì)讀。
4、理解比喻句：“大黑板就像一方土地，老師帶我們?cè)?/p>
�、�?gòu)谋径沃姓页霰扔骶洌x一讀。(投影或小黑板出示比喻句)
②思考：這個(gè)比喻句把什么比作什么?
�、圻@個(gè)比喻句的.后半句“老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子”是什么意思呢？（聯(lián)系本段第2句進(jìn)行思考：把教師在黑板上寫字、畫圖，教學(xué)生學(xué)知識(shí)，把學(xué)生在黑板上演算、聽寫，比作好像在土地上播撒種子。)
④“種子”前面加上“希望”二字，是什么意思?(播撒下去的種子通過耕耘者的辛勤勞動(dòng)，將會(huì)發(fā)芽、開花、結(jié)果，所以加“希望”。)
�、萁處熤笇�(dǎo)整個(gè)比喻句的意思：同學(xué)們通過黑板，接受老師的教育，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了成為對(duì)祖國(guó)有用的人材，為祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)作貢獻(xiàn)。
5、齊讀本段課文，小結(jié)學(xué)法。
閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挘孩邉澇龇轿辉~，看看寫了哪幾個(gè)方位。②看看每個(gè)方位寫了什么。
八、作業(yè)。
1、完成《作業(yè)本》第3題。
2、抄寫詞語(yǔ)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法，學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。
2、摘抄比喻句，體會(huì)它的用法。
3、鞏固字詞，練習(xí)用“又……又”寫句子。
4、能按方位順序說一說自己教室內(nèi)的陳設(shè)。
5、讓學(xué)生體會(huì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法，學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：能按方位順序有條理地說說自己的教室。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。
1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。(課堂作業(yè)第1題)
2、把可以搭配的詞語(yǔ)用線連起來。(課堂作業(yè)第2題)
二、回顧學(xué)法。
1、讀課文第1—3自然段。說說哪一段是按方位順序?qū)懙摹?/p>
2、按方位順序?qū)懙囊欢卧挕Ｎ覀兛梢栽鯓娱喿x?
3、小結(jié)：⑦劃出方位詞，看看寫了哪幾個(gè)方位。②看看每個(gè)方位寫了什么。
三、學(xué)習(xí)第4自然段。(仿照學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)本段)
1、自由讀課文，劃出本段中的方位詞。(課桌后面、墻上)
2、采用引讀法，理解本段內(nèi)容。
3、指導(dǎo)學(xué)生弄清“學(xué)習(xí)園地”和“作文苗圃”、“學(xué)習(xí)小顧問”等欄目的關(guān)系。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生看課文插圖，找到“學(xué)習(xí)園地”中的有關(guān)欄目。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生說：“學(xué)習(xí)園地”里有“作文苗圃”、“學(xué)習(xí)小顧問”、“心靈美”等欄目。
4、理解比喻句：“在這里展出的優(yōu)秀作業(yè)就像一朵朵美麗的花�！�
①?gòu)谋径沃姓页霰扔骶�，讀一讀。
�、谶@一比喻句把什么比作什么?
③比喻句中的“這里”指什么?
5、有感情地齊讀第4自然段。
四、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、自由朗讀，討論問題。
�、佟拔覀�?cè)谶@樣的教室里學(xué)習(xí)”中的“這樣的教室”指的是什么樣的教室?
②“我們”在這樣的教室里學(xué)習(xí)，心情怎樣?
2、指導(dǎo)朗讀，讀出“多么幸�！钡母星�。
五*有感情地朗讀全文，再次體會(huì)作者是怎樣按方位順序有條理地介紹“我們”的教室的。
六、指導(dǎo)按方位順序說說我們教室的陳設(shè)。
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教室里的某一面（或某一角）有些什么。
2、明確要求：按方位順序有條理地說。
3、指名優(yōu)等生說，集體評(píng)議。
4、同桌對(duì)說，互相評(píng)議。
5、我們的學(xué)習(xí)環(huán)境怎樣?這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境我們應(yīng)該怎么樣?
七、作業(yè)指導(dǎo)。(《作業(yè)本》第5題)
“我們的教室又寬敞又明亮�！本毩�(xí)用“又……又……”寫句子。
1、使學(xué)生明確：這個(gè)句子可分成“我們的教室”和“又寬敞又明亮”兩個(gè)部分，前一個(gè)部分講的是“什么”，后一部分講的是“怎么樣”。
2、“又……又……”說明同一事物有兩個(gè)不同方面的特點(diǎn)，
如：“我們的祖國(guó)又美麗又富強(qiáng)�！�
3、能仿照例句寫一個(gè)完整的句子——“什么，怎么樣”。
如：“圖書室里的書又多又好看。
八、課堂作業(yè)：完成《作業(yè)本》第4、6、7題。
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