《生命的托舉》觀后感（通用14篇）

　　看完一部作品后，能夠給我們不少啟示，為此就要認(rèn)真思考觀后感如何寫(xiě)了�？墒怯^后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《生命的托舉》觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《生命的托舉》觀后感 篇1

　　這個(gè)禮拜的星期三下午，學(xué)校組織全體師生，在階梯教室觀看了電影《生命的托舉》。故事的情節(jié)是這樣的：

　　故事發(fā)生在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的下午，在汶川的一個(gè)中心小學(xué)的教室里，老師正在為即將臨近的“六一”兒童節(jié)給大家排練節(jié)目。同學(xué)們正唱著《讓我們蕩起雙槳》；袁老師示范著舞蹈動(dòng)作，袁靖跳的舞蹈又漂亮又優(yōu)美，簡(jiǎn)直是人見(jiàn)人愛(ài)。但是隨之那場(chǎng)突如其來(lái)的地震，讓老師和孩子們永遠(yuǎn)地失去了歡樂(lè)的歌聲。一分鐘前還在唱歌跳舞的老師和同學(xué)們，如今已被破碎的瓦礫永遠(yuǎn)地壓在了廢墟地下。剩下的只有那個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)全然不顧自己的安慰和警察以及幸存的老師們一起沒(méi)日沒(méi)夜地找尋著災(zāi)難后的生還者……

　　時(shí)間就這樣一天天地過(guò)去了，當(dāng)他們?cè)谄扑榈耐叩[中再次聽(tīng)到《讓我們蕩起雙槳》的.聲音時(shí)，敬愛(ài)的袁老師、周老師和尚老師已經(jīng)再也聽(tīng)不到這優(yōu)美的歌聲了，而幸存的是他們竭盡全力用生命去保護(hù)的學(xué)生！

　　當(dāng)看完這部片子時(shí)，我的眼睛已經(jīng)哭得腫了。想想災(zāi)區(qū)的同胞，再想想幸福的自己，我覺(jué)得我更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在擁有的分分秒秒。珍惜安逸的學(xué)習(xí)和生活！努力學(xué)習(xí)，天天向上！

　　《生命的托舉》觀后感 篇2

　　看了這部電影，我被這部電影深深的感動(dòng)了。

　　這部影片主要講了四川地震的事情。地震時(shí)，同學(xué)們都很慌張，而老師叫他們不要慌，要沉著冷靜。最讓我感動(dòng)的是，老師們先讓同學(xué)們出去，把生的希望留給同學(xué)們，把死的危險(xiǎn)留給自己。后來(lái)，有很多老師都為了救學(xué)生而犧牲了。

　　我印象最深刻的是譚千秋老師。地震來(lái)時(shí)，他還拼命地叫同學(xué)們快跑，而自己卻被深深的埋在了廢墟之中。當(dāng)我看到這一幕時(shí)，心里非常難受，他真是一個(gè)好老師�。�為了救同學(xué)們，自己卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。很多人都哭了，真的，我想對(duì)譚千秋老師說(shuō)：“老師，您很善良，我相信，您在天堂一定會(huì)很好的！”地震后，好多志愿者都來(lái)幫忙，還有很多人捐了錢(qián)和衣物。孩子們還在路口舉著標(biāo)志牌，上面寫(xiě)了一些鼓勵(lì)志愿者的話。我真的'好感動(dòng)，感謝他們，也感謝祖國(guó)，感謝國(guó)家這么關(guān)心我們。在這兒，我想對(duì)那些已經(jīng)犧牲的老師們說(shuō)：“你們真棒！我要向你們學(xué)習(xí)！安息吧！我相信，您們的學(xué)生一定不會(huì)令你們失望的！

　　你們等著吧！加油！”中國(guó)加油！汶川加油！我相信，只要我們?nèi)f眾一心，就一定能夠戰(zhàn)勝困難的！讓我們一起加油吧！

　　《生命的托舉》觀后感 篇3

　　生命的托舉—這是一個(gè)平常的詞，但是它有不平常的意義！

　　今天我看了一個(gè)節(jié)目叫中國(guó)驕傲，一聽(tīng)這個(gè)名字就知道里面的人都是讓中國(guó)驕傲的偉人。

　　今天的節(jié)目是生命的托舉，講的是為營(yíng)救落水游客母子而犧牲的公安邊防戰(zhàn)士――李小化，在死后他依然保持著救人時(shí)托舉的姿勢(shì)。這是一個(gè)多么讓人感動(dòng)的一刻呀！就在救援人把李小化救上來(lái)的時(shí)候，他依然是那么的高大，那么的偉大！在給李小化頒獎(jiǎng)時(shí)，是他的妻子上臺(tái)領(lǐng)的。主持人問(wèn)他的妻子：你對(duì)他的.行為理解嗎？他的妻子平靜的說(shuō)：我理解。然后主持人又問(wèn)：你狠過(guò)他，怨過(guò)他嗎？他的妻子終于制不住的哭了出來(lái)。沒(méi)有，妻子哽咽的說(shuō)。他的妻子說(shuō)：在小化走后我一直有個(gè)遺憾，就是我沒(méi)有留下我們愛(ài)情的結(jié)晶。主持人說(shuō)：我想如果當(dāng)時(shí)小化沒(méi)有去救人的話，這才是小化的遺憾！

　　多么感人的對(duì)話，多么感人的事跡。

　　讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大的人吧！

　　《生命的托舉》觀后感 篇4

　　地震了！它把老師和同學(xué)們都?jí)涸谑�頭下面了！“團(tuán)結(jié)就是力量！”有許多人在廢墟下自救，有許多人為了救別人，用自己的生命去換了無(wú)數(shù)生命……我覺(jué)得他們真是光榮！

　　無(wú)情的地震把可憐的人們的生命吞沒(méi)了。但是在“山崩地裂”的一剎那，人們并沒(méi)有放棄一線希望！而是，團(tuán)結(jié)起來(lái)，抵抗地震。他們好像要和地震拼個(gè)你死我活——

　　老師為了保護(hù)學(xué)生，不惜一死。危險(xiǎn)時(shí)，和孩子們永遠(yuǎn)在一起。保護(hù)了孩子們，而自己卻深深陷在地震口中。在無(wú)通訊，無(wú)糧食，無(wú)工具的情況下，老師用自己母愛(ài)的雙手，擋住石塊、木條、灰塵……而自己手已沾滿鮮血，他們也不覺(jué)得痛！他們心里最痛的`，是失去了親人比什么都痛！

　　而余震連連不斷，可是他們并沒(méi)有放棄！不管不顧的堅(jiān)持和搶救，無(wú)數(shù)人生還了，雖然無(wú)數(shù)的人還是離去了。不管不顧的堅(jiān)持和搶救，地震都被堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民趕走了……只要有信心，鐵棒定能磨成針！

　　地震真是無(wú)情�。〉�中國(guó)人的心卻是堅(jiān)不可摧的！一周年了，團(tuán)結(jié)吧，雄起吧！向遇難的同胞深深默哀，與幸存者共同勉勵(lì)：加油，四川！加油，中國(guó)！

　　浙江省桐鄉(xiāng)市洲泉鎮(zhèn)永秀小學(xué)401班 何林川

　　《生命的托舉》觀后感 篇5

　　今天，我們看了一部電影，名叫生命的托舉。

　　電影里講述了一件動(dòng)人的是：在一所學(xué)校里，孩子們?cè)诒M情地玩耍，老師們?cè)谛菹�。突然，大地劇烈地�(fù)u晃起來(lái)，老師們知道要地震了，馬上用自己的身體把門(mén)頂住，讓學(xué)生們一個(gè)一個(gè)地逃出去。一瞬間，房屋倒塌了，許多師生被埋在了地下。少數(shù)得就的人正在正在拯救廢墟中的師生，不幸的.是孩子們一個(gè)個(gè)出來(lái)了，老師卻一個(gè)接一個(gè)地死了……

　　俗話說(shuō)“一日為師，終身為父�！崩蠋熅秃帽任覀兊陌职謰寢�?zhuān)�她們是如此地關(guān)愛(ài)我們。當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，他們更是奮不顧身地保護(hù)我們。老師，好比是靈魂的工程師，好比是辛勤采花蜜的蜜蜂，他們是多么的偉大。電影中的一幕幕，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的眼前，好想時(shí)時(shí)刻刻都有x可能會(huì)發(fā)生一樣。

　　在看電影之前，我們學(xué)了一篇課文，這篇課文告訴我們要熱愛(ài)生活，珍惜生命�，F(xiàn)在，我更加明白了，生命就等于所有的一切，沒(méi)有了生命，一切的一切就都沒(méi)有了。

　　我們要去感受繽紛的世界，創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的五彩世界。那里沒(méi)有地震，沒(méi)有洪水，更沒(méi)有災(zāi)難。那里只有美好，只有快樂(lè)，只有幸福……

　　《生命的托舉》觀后感 篇6

　　今天，我有幸觀看了反映汶川地震的影片——《生命的托舉》，其情節(jié)感人至深，讓我終生難忘。

　　在學(xué)校的禮堂里，我心里非常地難受。在一個(gè)半鐘頭的時(shí)間里，我始終在淚水中度過(guò)。我為地震發(fā)生后帶來(lái)的不幸而傷心地流淚，我時(shí)刻為尚老師、周老師、袁老師他們?yōu)榱司瘸龊⒆觽�，能夠無(wú)悔地獻(xiàn)出寶貴的生命而高歌。

　　走出學(xué)校的禮堂，我心里暖融融的。一方面，為學(xué)校的倒塌而惋惜，為這么多人失去生命而痛心；另一方面，我又為袁老師、熊鎮(zhèn)長(zhǎng)、常校長(zhǎng)的高尚行為感到安慰。他們展示了人類(lèi)共同追求、共同需要的東西——愛(ài)。不是嗎？袁老師為了救出自己的學(xué)生，寧愿犧牲自己，失去了年輕的生命；熊鎮(zhèn)長(zhǎng)由于愛(ài)他的人民群眾，能夠在生死考驗(yàn)面前臨陣不慌，鎮(zhèn)定自若地指揮救援工作，常校長(zhǎng)為了救護(hù)其他的孩子，放棄了自己的孩子……他們是美的使者，是一首壯麗的贊歌。

　　現(xiàn)在，我深深地感受到，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，老師，是生命的守護(hù)神——在危險(xiǎn)的時(shí)候扛下一切重?fù)?dān)；老師，是生命的保衛(wèi)者——用自己的'雙手拯救了無(wú)數(shù)的生命；老師，是生命的延續(xù)者——因?yàn)樗麄冋�救的生命�?huì)把這種精神無(wú)止境傳播。

　　地震中失去生命的老師們，您們是光榮而偉大的。雖然現(xiàn)在遠(yuǎn)離了我們，但您們永遠(yuǎn)活在我們心中。您們的學(xué)生世世代代想念您們，因?yàn)槟鷤兞粝碌牟粌H僅是懷念，更多的是閃光的精神財(cái)富！

　　老師，我們向您們致敬了！

　　《生命的托舉》觀后感 篇7

　　《生命的托舉》，一聽(tīng)這個(gè)題目，我就想，莫非這是說(shuō)教篇？一走進(jìn)放電影處，我還是疑問(wèn)成筐�？赐觌娪�，我才知道這部電影是講的汶川地震的故事，講述了老師救人不顧己的精神，他們用愛(ài)走完了自己不平凡的一生。

　　影片中，地震來(lái)臨，周老師正在上課，她果斷地指揮同學(xué)逃生，自己拌住門(mén)框，不讓門(mén)倒下和學(xué)生的擁擠，她雖然是鄉(xiāng)長(zhǎng)的妻子，但她不顧自己的安危，用愛(ài)救了一個(gè)又一個(gè)幼小的生命。

　　周老師說(shuō)的一聲又一聲撕心裂肺的“快點(diǎn)”，讓人的心不覺(jué)揪了了起來(lái)。真是：地震無(wú)情人有情，為人師表盡芬芳。舍己救人不為利，幼小生命出死海。周老師發(fā)揚(yáng)了舍己救人的精神，在危難中拋棄自己年輕的生命，用愛(ài)托舉出一個(gè)又一個(gè)明天的太陽(yáng)。

　　我們雖然沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大悲大難，但老師的愛(ài)也溫暖著我們的心房。記得有一回，我學(xué)完數(shù)棋，匆匆走進(jìn)教室，錯(cuò)過(guò)了老師講題的'時(shí)間，老師輕輕走到我的身邊，耐心地給我講解，不厭其煩地一一回答我不懂的題目和提出的問(wèn)題。

　　一點(diǎn)點(diǎn)災(zāi)難算不了什么，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間，也是對(duì)那“一朵朵白花”最好的安慰。

　　《生命的托舉》觀后感 篇8

　　今天是一個(gè)特殊的日子“5·12汶川特大地震”X周年紀(jì)念日，我們長(zhǎng)橋新村一居委組織本小區(qū)殘疾人，到西南影城觀看電影《生命的托舉》。讓殘疾人在家人陪同下走出小區(qū)，走進(jìn)電影院溶入到社會(huì)大家庭中，使他們身心更進(jìn)一步健康發(fā)展。電影根據(jù)5·12汶川特大地震中涌現(xiàn)出老師救助學(xué)生的眾多感人新聞改編而成。 影片講述了向陽(yáng)小學(xué)的校長(zhǎng)、老師舍身救助學(xué)生和相互依存、互助生存，維護(hù)寶貴生命的故事。時(shí)間2008年5月12日下午2：28分，一切都是那么美好和自然，突然間，大地顫抖了，一場(chǎng)特大地震發(fā)生了。在教學(xué)樓坍塌的一瞬間，老師們以不同的方式完成了一個(gè)共同的目的——保護(hù)學(xué)生。地震后，這個(gè)鎮(zhèn)的交通中斷，通訊中斷，音信全無(wú)，成了盲點(diǎn)。常校長(zhǎng)從廢墟里爬出來(lái)，當(dāng)知道一切外援都不可能馬上到來(lái)的時(shí)候，他只能拖著傷腿組織僥幸跑出來(lái)的師生在廢墟上救人。

　　鏡頭一：在廢墟里，尚老師用雙手拼命地挖著，終于挖出一個(gè)可以逃生的'洞口，學(xué)生們一個(gè)一個(gè)地從這里出去了。最后一個(gè)學(xué)生被卡在洞口了，尚老師用全身的力氣蹬出了學(xué)生，就在這一瞬間，洞口坍方，尚老師被埋，當(dāng)救援人員找到尚老師時(shí)，尚老師已經(jīng)去世，他的腿竟然還保留著蹬學(xué)生的姿勢(shì)。

　　鏡頭二：音樂(lè)女教師袁婧，地震發(fā)生時(shí)，袁老師和學(xué)生被埋在了廢墟下，她用歌聲鼓舞學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)……后在援救人員的協(xié)助下，她把學(xué)生全部救出廢墟，當(dāng)袁老師用盡全力將學(xué)生一個(gè)個(gè)從廢墟中托舉出來(lái)的時(shí)候，他們的身影和太陽(yáng)的光輝融為一體，是那樣輝煌燦爛。然而，就在這一刻，余震奪走了袁老師年輕的生命。?

　　影片中常校長(zhǎng)為了救其他孩子的生命，而犧牲自己的孩子生存機(jī)會(huì)，真是令人敬佩。電影把一幅幅熟悉的故事畫(huà)面再次展現(xiàn)在人們面前，觀眾都禁不住熱淚盈眶，這次還是在大銀幕上看到，是誰(shuí)心里都會(huì)難受，尤其在今天這樣的日子“5.12”更為難受。我們要化悲痛為力量，用自己勤勞雙手把祖國(guó)建設(shè)得更加燦爛地明天。

　　《生命的托舉》觀后感 篇9

　　今天，老師帶我們看了一部電影——《生命的托舉》。電影中的許多鏡頭到現(xiàn)在還縈繞在我的腦海中，揮之不去。

　　這部電影主要敘述了在5.12汶川大地震中今人心靈為之震憾的一幕幕，贊美了一位又一位最美麗的中國(guó)人——老師們。

　　一塊塊巨石被一雙又血肉模糊的手搬開(kāi)了，老師們把手伸向了袁老師，可袁老師卻用盡全身力氣把一個(gè)個(gè)孩子舉了起來(lái)……當(dāng)老師們把手伸向她時(shí)，余震突然襲來(lái)，轉(zhuǎn)眼間，袁老師被埋在了廢墟下，壯烈犧牲了……這是《生命的托舉》這部電影中最令我感動(dòng)的部分。

　　看完了這部影片，我情不自禁地流下了一滴滴淚水，這淚水不是從眼中流出的，而是從心靈中流出的！為什么那么多老師不逃跑，而是等孩子先逃走？為什么……我思考了許久，終于得出了答案：一切的一切，都是因?yàn)檫@些老師是最美麗的中國(guó)人！這“美麗”包含的東西太多太多：善良、無(wú)私奉獻(xiàn)、舍小家，為大家……他們這種精神深深感動(dòng)著我。

　　看了這部影片，我想到了我的老師仇老師，他有一個(gè)女兒。有一次，仇老師的女兒來(lái)找好復(fù)習(xí)功課，他卻對(duì)她說(shuō)：“快回去自己復(fù)習(xí)吧，我還有事呢！”說(shuō)著，仇老師卻給一旁的周學(xué)講起了作文。我的余老師也是這樣的人，有一次，余老師的嗓子發(fā)炎了，可她還是堅(jiān)持給我們講課，我聽(tīng)著她講話的聲音都為她心疼，她卻不把這事放在心上。雖然平�？偸窃陔娨曋锌吹侥膫�(gè)老師如何如何對(duì)學(xué)生不好，如何如何體罰孩子，但是這些都是片面的認(rèn)識(shí)，老師這樣做只是要給孩子們一些教訓(xùn)，使他們下次不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，不是還有句話叫“打是親，罵是愛(ài)”嗎？我想，不管你的老師才是對(duì)你不好的。如果地震真的`來(lái)了，老師們一定會(huì)像電影中的老師一樣，放棄自己的生命來(lái)救我們的。因?yàn)�，老師們都是最偉大的、最無(wú)私的，他們愛(ài)我們就像對(duì)待自己的孩子一樣，他們與電影中的人物一樣偉大！

　　老師們用自己的愛(ài)建造出了一道亮麗的彩虹，筑成了一座不朽的豐碑！

　　這部電影給我留下了深刻的印象，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記它！

　　《生命的托舉》觀后感 篇10

　　一陣地動(dòng)山搖，一所學(xué)校瓦片掉落。大家呼喊著：“地震來(lái)啦地震來(lái)啦”

　　在地震中，同學(xué)們慌忙逃跑，有地急忙往外沖；有地大聲呼喊；還有地哭叫著。那一目目讓我心驚肉跳。這時(shí)我看到一個(gè)老師用身體保護(hù)著幾個(gè)同學(xué)，無(wú)情的瓦片打在他的身上；還有一個(gè)老師用手努力的推著那快要倒塌的門(mén)；還有一位老師用背頂住一塊大石頭。他們都極力保護(hù)著同學(xué)們。但地震還是把他們埋了起來(lái)。在上面的老師們?nèi)找共煌５赝谥�。�?dāng)把那位保護(hù)著同學(xué)救出來(lái)時(shí)他以經(jīng)死了，電影里的同學(xué)哭了，我的眼淚在眼里打轉(zhuǎn)。那位老師是那么關(guān)心同學(xué)，他自死了。那位頂住大石頭的老師，就是自己氣喘吁吁也頂著那塊石頭，因?yàn)樗�知道如果她放下那塊石頭那就不能呼吸了。那個(gè)推著門(mén)的老師現(xiàn)在和幾位同學(xué)被困在石頭底下，她讓大家唱歌，不能睡著，還不斷地點(diǎn)名生怕少了幾個(gè)人。

　　上面的救援在不斷的進(jìn)行著。當(dāng)校長(zhǎng)的老婆問(wèn)我們的孩子呢，校長(zhǎng)說(shuō)了一句感人的話，他說(shuō)：“埋在下面的都是我們的孩子”。

　　后來(lái)把那位頂住石頭的老師救上來(lái)時(shí)她死了。一位老師拿過(guò)她手中的手機(jī)，打開(kāi)一看，里面寫(xiě)著：孩子你如果還活這，媽媽要對(duì)你說(shuō)媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你。我的眼淚掉了下來(lái)。

　　當(dāng)校長(zhǎng)找到自己孩子時(shí)又看到一個(gè)同學(xué)被埋在底下時(shí)不顧一切去就那個(gè)同學(xué)，他說(shuō)人家埋得潛，我們埋得深。先就人家。當(dāng)他再救自己孩子時(shí)。孩子已經(jīng)死了。

　　那個(gè)推著門(mén)的老師身邊的'同學(xué)越來(lái)越少，最后只剩下了兩個(gè)同學(xué)還活著。只要同學(xué)要睡時(shí)老師就讓大家唱歌。終于她們的歌聲被外面的人聽(tīng)見(jiàn)了。大家都來(lái)救她們。當(dāng)把兩個(gè)學(xué)生救上來(lái)時(shí)余震來(lái)了，洞又埋上了，那位老師死在了里面。那時(shí)的我真想大哭一場(chǎng)。

　　看完了電影我很感動(dòng)。我感動(dòng)的是校長(zhǎng)說(shuō)的兩句話；是三位老師的行為；是上面救人的人的行為。那些行為是多么寶貴，那種精神是多么值得我們學(xué)習(xí)呀！

　　《生命的托舉》觀后感 篇11

　　在四川省汶川縣的一個(gè)地方，有一所學(xué)校，在常校長(zhǎng)的管理下，每個(gè)孩子都很懂事。尚老師，是這所學(xué)校的老教師，因?yàn)槠拮雍蛢鹤佣荚诔抢�，尚老師怕妻子忙不過(guò)來(lái)，所以他決定要去城里，照顧一下他們母子。

　　尚老師走進(jìn)教室，來(lái)給他的同學(xué)們上最后一堂課，當(dāng)他走進(jìn)教室，就看見(jiàn)坐在地一個(gè)座位上的江濤同學(xué)正在啃著饅頭，看著他那狼吞虎咽的樣子，就知道他很餓，可是，尚老師可不允許他的學(xué)生在課堂上吃零食呀！于是讓他放回課桌，可江濤怎能抵擋住美食的誘惑呢？不得不向課桌里的饅頭望了又望，直到尚老師說(shuō)出這是他給同學(xué)們上的最后一節(jié)課時(shí)，江濤才鎮(zhèn)定下來(lái)，尚老師說(shuō)著說(shuō)著，眼睛紅紅的，下面的同學(xué)眼淚一滴滴的吧嗒吧嗒的掉下來(lái)了。唉！我呀，又想起了我們以前教過(guò)我們的吳老師，她教了我們四年，她永遠(yuǎn)用一顆母親的心來(lái)溫暖我們身邊的每一個(gè)孩子，就連我們班很淘氣的學(xué)生都能乖乖的聽(tīng)吳老師的話，我們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭里，在班級(jí)這個(gè)小家庭里，我們也把吳老師當(dāng)成自己的媽媽一樣！

　　這位年輕的袁老師，是這所學(xué)校的音樂(lè)老師，也是這所學(xué)校最年輕的一位老師，同學(xué)們都把她當(dāng)作大姐姐一樣對(duì)待。今天是袁老師的生日，幾個(gè)細(xì)心的.小女孩湊了點(diǎn)錢(qián)，給袁老師買(mǎi)了個(gè)蛋糕。今天，袁老師教大家唱（讓我們蕩起雙槳），袁老師的歌聲娓娓動(dòng)聽(tīng)。

　　可此時(shí)，地震正向他們一步一步逼近。大地裂開(kāi)，發(fā)出極響極響的聲音，教室里，石子都接連不斷的掉下來(lái)。老師和同學(xué)們都快速撤離，老師都讓學(xué)生往操場(chǎng)跑，空曠的地方，安全點(diǎn)，因?yàn)檫@急速的地震使有些同學(xué)不能跑，老師們，都用自己的身體保護(hù)著他的學(xué)生。地震過(guò)后，整個(gè)汶川一片廢墟，中心小學(xué)一百多民師生被埋還好，男老師們都沒(méi)被砸著，他們打電話向人求助，可是電話中斷，無(wú)法打通，他們只能用手扒開(kāi)石頭，尋找傷員。

　　袁老師慢慢蘇醒，她保護(hù)著五個(gè)同學(xué)，突然王霞同學(xué)朝袁老師哭著，袁老師急切的問(wèn)：“怎么了？”她說(shuō)：“袁老師，對(duì)不起，蛋糕擠扁了，不能給您過(guò)生日了�！痹�老師一看就知道了事情的前因后果，她梗咽的說(shuō)道：“謝謝，謝謝同學(xué)們，老師心領(lǐng)了，老師覺(jué)得自己當(dāng)上老師好幸福。”袁老師開(kāi)始許愿了她希望每個(gè)人都能平安的出去�？吹竭@里，我低下頭，摘下眼鏡留下了眼淚，我抽泣著，為這一切而感動(dòng)著！

　　尚老師和江濤在一起，尚老師扒開(kāi)一塊塊石頭，手都被磨破了，可依然像什么事也沒(méi)發(fā)生一樣，繼續(xù)的挖著，我想，尚老師挖的不僅僅是一條通往解救自己的路，更是解救他人的一條生命的路。就在這時(shí)，江濤拿了自己在上課時(shí)吃的饅頭給尚老師還說(shuō)吃了以后您就有力氣挖了，當(dāng)看到這里時(shí)，有的同學(xué)哈哈大笑，笑他的傻，但我覺(jué)得這個(gè)孩子很懂事，他還說(shuō)如果上課時(shí)不吃就好了既不用惹您生氣還可以給您吃一個(gè)完整的饅頭。他們倆個(gè)一起挖，終于一條路通了，江濤出去了，可因以場(chǎng)余震又堵住了出口，尚老師又被埋在了里面，離開(kāi)了人世。

　　天亮了，校長(zhǎng)為尚老師戴上了眼鏡，還說(shuō)沒(méi)有他校長(zhǎng)的允許，誰(shuí)也不能離開(kāi)，這雖然說(shuō)的是多么簡(jiǎn)單，可這句話里卻蘊(yùn)含著多么大的不舍和悲痛��！我的眼淚怎能不流淚呢？

　　多么感動(dòng)啊，老師們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己的學(xué)生有的用身體支撐著水泥板，有的用身體身體保護(hù)學(xué)生，還有的為了保護(hù)自己的學(xué)生把命都搭進(jìn)去了！在這里，我真心的想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“親愛(ài)的同學(xué)們，我們生活在一個(gè)美麗的地球上，生活在一所有“家園，學(xué)園，樂(lè)園”稱(chēng)號(hào)的一個(gè)植材大家庭里，我們的生活是多么的快樂(lè)，你們看，汶川的孩子們，在一場(chǎng)地震中要失去多少親人�。∥覀円欢ㄒ�諧起手來(lái)，保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的家園！

　　《生命的托舉》觀后感 篇12

　　前言：世界上有一種最美麗的人，他叫老師；世界上有一種最勇敢的人，他叫老師；世界上有一種最無(wú)私的人，他還叫老師，老師用他們的愛(ài)化作翅膀，托起了生的希望，用愛(ài)照亮了整個(gè)世界。

　　汶川地震已經(jīng)過(guò)去兩年多的時(shí)間了，但今天當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹侥切┊?huà)面，淚水仍然忍不住流了出來(lái)，那一個(gè)個(gè)的鏡頭仿佛就是剛剛發(fā)生一樣，是那樣歷歷在目。

　　影片中有一個(gè)鏡頭令我感動(dòng)：一位老師用自己的身體支撐著重物，不讓孩子們受傷，可把她救出來(lái)時(shí)，她已經(jīng)死了她有一個(gè)僅僅兩歲的兒子，給兒子唯一的留言是："寶貝，如果你還活著，你一定要記住，媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你。"僅僅是這樣一句簡(jiǎn)單的話，但這句話中包含著多少親情，多少慈母的愛(ài)��！為了不讓學(xué)生們受傷，他拋棄了自己的兒子，救回了更多的生命，這種精神不正是值得我們學(xué)習(xí)的么?一個(gè)僅僅兩歲的小生命失去了母愛(ài)，是多么痛苦的事情！但我相信，愛(ài)的接力棒會(huì)傳遞下去，這個(gè)孩子會(huì)有更多的人來(lái)關(guān)注。

　　還有個(gè)場(chǎng)面讓我感動(dòng)：常校長(zhǎng)的兒子，平時(shí)上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，但在生命的最后一刻，他說(shuō)出了這樣一些話："爸爸，媽媽?zhuān)�快�?lái)救我，我出去后一定好好學(xué)習(xí)，不惹你們生氣了。"可是作為校長(zhǎng)，忙著去救別人家的.孩子，耽誤了救自己孩子的時(shí)間，他就這樣永遠(yuǎn)失去了自己的兒子。這本來(lái)是個(gè)將要破裂的家庭，兒子臨死前在水泥板上刻下了五個(gè)字："爸媽不分開(kāi)"，小小的孩子這么懂事，他的父母看到后還有什么理由再鬧呢?這是一種怎樣的愛(ài)��！

　　我們這些沒(méi)有經(jīng)受過(guò)磨難的孩子，應(yīng)該珍惜自己的寶貴生命，珍惜今天的幸福生活，珍惜生命中每分每秒的時(shí)間，不是么?

　　《生命的托舉》觀后感 篇13

　　本學(xué)期，學(xué)校組織我們看了好幾場(chǎng)電影。其中至今都令我難忘的還是那部電影《生命的托舉》。這部影片讓我感慨萬(wàn)千。太多的悲壯讓我們深切感到生命是如此的脆弱，一條條鮮活的生命就這樣在那一瞬間從我們的眼前消失了。同時(shí)我們也看到了人們?cè)跒?zāi)難來(lái)臨時(shí)那種堅(jiān)忍不拔的意志力而創(chuàng)造了更多的生命奇跡！

　　劇情是這樣的：在5月12日那天早晨，陽(yáng)光明媚，下午，天空立刻變得黑暗下來(lái)，突然，“地震了！”同學(xué)們驚慌失措，不知如何是好，任課老師們立刻組織同學(xué)自救。鎮(zhèn)長(zhǎng)的妻子周老師、教音樂(lè)的袁老師、即將去省城的尚老師……此時(shí)些刻地他們，絲毫沒(méi)顧及自己的安危，頂著變形的門(mén)窗迅速組織同學(xué)們逃難；就如同母雞一樣地愛(ài)護(hù)著自己的小雞，在廢墟中與同學(xué)們共同唱歌……常校長(zhǎng)在第一時(shí)間組織救援，為了救學(xué)生，沒(méi)時(shí)間救起自己的親生兒子。在隨后的五次余震中，周老師、袁老師和尚老師為了救護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，常校長(zhǎng)也險(xiǎn)些遇難……

　　看到這里，我不禁淚如雨下，被這人間真情深深地打動(dòng)了，此時(shí)我才深刻明白什么叫“化作春泥更護(hù)花”的真正內(nèi)涵。這一個(gè)個(gè)鮮活的生命卻因這突如其來(lái)的災(zāi)難面消失，他們走得如此匆忙，沒(méi)有留給親人任何一句關(guān)懷的話，卻將這平凡而偉大的一顆心獻(xiàn)給了他們的學(xué)生，生死之間，他們毫不遲疑地把生的希望留給了祖國(guó)的未來(lái)。讓我們?yōu)檫@些辛勤地園丁致敬吧！

　　片中還有一個(gè)場(chǎng)景令我終生難忘，滌蕩著的`幼小的心靈。當(dāng)一個(gè)小女孩被從廢墟中被挖出來(lái)時(shí)，手里竟然握著一只開(kāi)著的手電和一本書(shū)，多么愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子�。∪绻�上帝知道，一定要保佑她去天國(guó)最好的學(xué)校！想想我們現(xiàn)在擁有這么好的學(xué)習(xí)條件，怎么能不珍惜呢？

　　地震無(wú)情人有情，這無(wú)情的天災(zāi)讓我們感受到了人間的大愛(ài)，無(wú)數(shù)催人淚下的感人事跡，讓我們看到了一個(gè)個(gè)平凡的人不平凡的事跡。他們的行動(dòng)就象我生活行進(jìn)途中的一盞明燈，照亮著的我一生。

　　今天，終于可以看電影《生命的托舉》了。本來(lái)是件高興事，可邰老師卻要我們帶上紙巾，為什么呀？我懷著好奇心隨著大家進(jìn)入了電影放映室。

　　哇！放映室內(nèi)黑壓壓的一片，依稀可見(jiàn)人頭攢動(dòng)，還有嘰嘰喳喳的談話聲，顯然同學(xué)們對(duì)于看電影都比較激動(dòng)。

　　由于室內(nèi)兩邊的窗子都蒙上了幕布，所以光線十分昏暗，看來(lái)真是“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”了！待所有的班級(jí)都到齊后，激動(dòng)人心的電影終于開(kāi)始了！當(dāng)播放到地震發(fā)生時(shí)的情景，我的內(nèi)心也隨之起伏，久久不能平靜下來(lái)。

　　當(dāng)幸存者沒(méi)日沒(méi)夜地救被埋的人，而自己卻不顧勞累時(shí)，我終于控制不住情緒，眼睛濕潤(rùn)了；當(dāng)原本可以逃生的老師卻返回?fù)u搖欲墜的教學(xué)樓救學(xué)生時(shí)，我的淚珠在眼眶里直打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；當(dāng)原本可以得救的老師卻毫不猶豫地將生的希望留給了學(xué)生時(shí)，我的眼淚像斷線的珍珠一樣滾滾而下……這時(shí)，我才發(fā)覺(jué)四周一片嗚咽聲，同學(xué)們都深受感動(dòng)，紛紛抹開(kāi)了眼淚。是啊，天災(zāi)無(wú)情，可人是有情的！

　　影片中，抗震救災(zāi)的人們舍生忘死，在隨時(shí)發(fā)生余震的情況下?tīng)?zhēng)分奪秒，不顧一切地?fù)尵缺宦竦男掖嬲�。多少人為此與死神擦肩而過(guò)；多少人盡管家人杳無(wú)音信，卻不顧一切地?fù)尵葎e人……他們的精神是多么可貴啊，值得我們學(xué)習(xí)！

　　當(dāng)影片的主人公——常校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)被埋的兒子時(shí)，兒子哭喊著：“爸爸媽媽?zhuān)∧銈儾灰獊G下我，我一定好好學(xué)習(xí)，天天向上，再也不調(diào)皮，惹你們生氣了！爸爸媽媽?zhuān)�快�?lái)救救我�。　边@聲聲求生的呼喚，重重地震憾著我的心靈。我不禁想起自己平日里一不順心或遇到挫折時(shí)就亂發(fā)脾氣，并且對(duì)父母的勸告經(jīng)常充耳不聞。影片中校長(zhǎng)的兒子到了生命快結(jié)束時(shí)，才發(fā)出痛苦的悔悟，可是已經(jīng)來(lái)不及了！所以，我暗暗下了決心：從現(xiàn)在起，要珍惜時(shí)間，珍惜生命，珍惜親情、友情！

　　這部用生命托舉生命的感人肺腑的影片，讓我深深懂得：雖然天災(zāi)會(huì)結(jié)束人的生命，卻結(jié)束不了濃濃的愛(ài)！

　　《生命的托舉》觀后感 篇14

　　11月21日晚，學(xué)校組織我們?cè)诮淌矣^看了一部《生命的托舉》的電影，看完之后，我深有感觸。

　　故事發(fā)生在四川錦陽(yáng)的一所小學(xué)。二零零八年五五月十二日，四川省發(fā)生了里氏八點(diǎn)零級(jí)的大地震，四川許多都市瞬間變成了一片廢墟，錦陽(yáng)市也不例外，許多學(xué)校也難逃這次大災(zāi)難。在災(zāi)難中，在教學(xué)樓倒塌的一瞬間，老師們以不同的方式完成了一個(gè)共同的目標(biāo)——保護(hù)學(xué)生。影片中常校長(zhǎng)為了救其他孩子的生命，而犧牲了自己孩子的生存機(jī)會(huì)，真是令人敬佩。

　　常校長(zhǎng)是向陽(yáng)小學(xué)的校長(zhǎng)，他在地震后第一時(shí)間組織力量救援。他在救援時(shí)沒(méi)顧上喝一口水，沒(méi)顧上吃一口飯，一直在廢墟中不同地挖著，不放棄一絲生的希望。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)廢墟中的兒子常斌，正準(zhǔn)備奮力營(yíng)救時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了另外一只小腳裸露在廢墟外面，他陷入了艱難的抉擇：是先救兒子還是先救那個(gè)孩子？情況的危急不容他有過(guò)多的思考，最終他選擇了那個(gè)孩子，當(dāng)他把那個(gè)孩子從廢墟中救出后，再救兒子時(shí)，此時(shí)兒子已停止了呼吸。觀看到這兒，我的心里好難受，眼淚止不住地往下流，這是怎樣的一種大愛(ài)��！常校長(zhǎng)是多么的.無(wú)私！我想他的兒子在天堂里也會(huì)理解他爸爸的做法的。

　　影片中有太多常校長(zhǎng)這樣的事例；老師在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)舍生忘死先救學(xué)生，學(xué)生逃生后回來(lái)救老師，老師和同學(xué)們?cè)趶U墟下相互鼓勵(lì)……他們都是凡人，但是他們做出了非凡的事，在這里我要向他們致敬！

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