《地球上的星星》電影觀后感【實用】
觀看完作品之后，內(nèi)心會產(chǎn)生很多感慨，一定有很多值得分享的心得吧，需要回過頭來寫一寫觀后感了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編為大家整理的《地球上的星星》電影觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
瘦臉龐，大眼睛，大門牙，大嘴巴......這個惹眼的人物是影片《地球上的星星》的主人公——患有先天讀寫障礙的八歲男孩伊夏。當伊夏描述出“字母在跳舞”時，沒人相信他，也沒人理解他。
他不會朗讀，不會拼寫，不能完成作業(yè)，每張試卷上都是“滿江紅”，連續(xù)兩年被留級，為此，同學們嘲笑他，老師責罰他，父母也認為他懶、調(diào)皮、不想學習，把他送到寄宿學校。沒有人知道這個孩子究竟怎么了？直到他遇到了尼康老師......
發(fā)現(xiàn)伊夏的“學習差”、“多動”、“貪玩”、“叛逆”、“搗蛋”、“好幻想”使我對這個大門牙、大眼睛的男孩心生厭棄。近20年的教育直覺告訴我，這個孩子的“臭毛病”因生活在富裕家庭，父親疏于管教，母親過于放縱和溺愛所致。在學校，像伊夏這樣的孩子通常會被貼上“學困生”或“行困生”的標簽，大多會遭受像伊夏一樣的嘲笑和冷落，而老師能做的似乎很有限。
可是，當我看完影片后，我知道是“自以為是”欺騙了我，常規(guī)思維蒙蔽了我的雙眼，致使我看不到伊夏的光，他其實是一顆墜落到地球被蒙了灰塵的星星，他需要的是被發(fā)現(xiàn)！伊夏擁有繪畫天賦，且極富想象力：他繪制的翻頁小書,生動地講述著他和家人分離的故事；他的繪畫作品用色大膽明麗，富有創(chuàng)造性；他能用小木棒和橡皮筋做出小船在小河里前行……可是，很長時間里，伊夏都被誤解，被打擊，他的星光在密不透風的壓制和嘲笑中漸漸暗淡。
伊夏開始閉嘴。他總是既沮喪又害怕。他一句話也沒說，也不再畫畫了。幸運的是，尼康老師小時候也患有誦讀困難癥，他注意到了伊夏。他能感受到伊夏內(nèi)心的掙扎和痛苦，也能看到伊夏眼中的呼救聲。當尼康先生找到校長解釋伊莎的情況并決心幫助他時，我欽佩老師的勇氣。
伊夏是幸運的，因為他遇到尼康。于是，我自問：我是誰的尼康？
那些被蒙了灰塵的星星們，他們能幸運地遇到“尼康”嗎？
喚醒為了喚醒伊夏，尼康老師煞費苦心。他到伊夏家做家訪，告訴伊夏的父母，他們的小兒子有讀寫障礙，需要被理解和幫助；他在上課的時候講愛因斯坦、達芬奇、愛迪生、迪士尼的故事，并告訴伊夏自己和他一樣，幫助伊夏重拾自信；他每天抽出兩三個小時用繪畫和手工的方式輔導伊夏認字寫字，并毫不掩飾地把微笑和贊美給了伊夏；他組織全校繪畫大賽，只為喚醒伊夏，讓這顆被遺忘的星星綻放光彩。當伊夏走上獎臺，看到尼康老師畫的是他自己咧嘴一笑時，他淚流滿面，撲到尼康的懷里。掌聲雷動。
一瞬間，我的心被一種力量所感動�？吹竭@里，我更佩服尼康。他用愛走進孩子們的內(nèi)心世界，用理解呵護星星，讓弱智的孩子成為金星，用無限的耐心和智慧照亮自己和他人！他是一個與光同行的人！
我想，作為老師，需要一種化腐朽為神奇的能量！然而，這種能力從何而來？尼康告訴我要有“五個一”：
一顆善良熱情的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一雙能托起生命的手，一種敢于突破、勤于思考、勤于學習的精神。五個一缺一不可！相較于尼康的五個一，自己剛剛是幼兒級別，頓覺緊迫感驟增！
與光同行
影片中的一個情節(jié)讓我覺得心中燃燒：伊夏的父親來到寄宿學校找尼康的老師，說明他和妻子非常關心伊夏。尼康認真地給他講了所羅門群島砍樹的故事。
原住民要砍伐一棵樹，并不用斧頭砍伐，而是把這棵樹團團圍住，大聲咒罵它，連續(xù)一個周，這顆樹就會慢慢枯萎，然后倒地死去。聽完這個故事，伊夏的爸爸露出驚愕、羞愧、恐懼的眼神。我也是第一次聽這個故事，不由得汗毛根根豎立。
一棵大樹在咒罵中枯萎死去，一個人呢？一個孩子是笨蛋？還是天才？
往往取決于家長和老師的態(tài)度。當我們稱一個孩子為傻瓜時，他真的越來越蠢；當我們稱贊一個孩子為天才時，他真的讓世界驚艷。天才是自夸的，這應該是教育藝術的規(guī)律！
所以，告誡自己：管住嘴，不要虛偽，不要計劃快。語言的力量超乎想象。它可以生一朵花，也可以毀掉一顆心。
做什么樣的老師？看了《地球上的星星》后我想，教師應該是手持星火點亮內(nèi)心的人吧！對，做追尋星光，與光同行的人。
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