有關(guān)六年級數(shù)學(xué)日記四篇
一天的生活不知不覺間結(jié)束了，我們對人和事情也有了新的看法，此時此刻我們需要寫一篇日記了。那么什么樣的日記才合適呢？以下是小編精心整理的六年級數(shù)學(xué)日記4篇，希望能夠幫助到大家。
六年級數(shù)學(xué)日記 篇1
學(xué)會從多種角度思考解決問題
最近學(xué)習(xí)用混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題，在課堂上講解例題時，我將每道題的多種方法都讓孩子做為了解，增強(qiáng)孩子的思維。
例如：每個方陣有8行 , 每行10人，3個方陣一共多少人？
討論：同桌之間說說如何求解？
交流：
生1：8×10×3
=80×3
=240（人）
師：8×10表示？
生1：一個方陣的人數(shù)
師：再乘3？
生：就變成3個方陣的人數(shù)。
師：對。我們在一起看看他的方法。要求3個方陣的人數(shù)，先求什么？再求什么？
生：先求一個方陣的人數(shù)，再乘3就是3個方陣的人數(shù)。
師：誰的方法和他一樣？
生：我用分步和他的方法一樣。
8×10=80（人） 80×3=240（人）
師：分步也可以，但是一定要注意單位名稱。還有嗎？
生：我寫的是帶小括號。 3×（8×10）
師：你的方法也很好，和大家說說先算什么？
生：有括號的，先算括號里的。
師：對，小括號有優(yōu)先的權(quán)力，先算小括號里的，8×10=80,也就是一個方陣的人數(shù)，再乘3，就是3個方陣的總?cè)藬?shù)。
帶小括號的和上面都是同一種方法，只是不同的形式。你們可真厲害，一種方法列出了多種算式。還有其他的不同方法嗎？
生2:8×3×10
師：給大家講講你列的算式？
生：8×3=24，求的是3個方陣一共有幾行。然后每個方陣有10行，也就是24個10。
8×3×10
=24×10
=240（人）
師：誰的方法和他一樣，但是形式不同。
生：分步：8×3=24（人） 24×10=240（人）
師：你們認(rèn)為他寫的對嗎？(孩子們沒有發(fā)現(xiàn))
8×3求的是什么？
生：3個方陣有幾行？
師：對，那么第一個算式的單位應(yīng)該用“行”，而不是“人”。一定要根據(jù)每一步求的是什么來選擇合適的單位。
生： 10×（8×3）
師：很好，但是這個怎么計(jì)算？說說運(yùn)算順序。
生：有括號的先算小括號里的。
師：方法二中同樣有三種不同形式的算式，但是思路是一樣的'。還有和前兩種思路不同的方法嗎？（此時舉手的很少，有個孩子唯唯諾諾的舉著小手，似乎又要放下，我立刻叫他來說說）。
師：說說你的想法。
生： 3×10×8
師：能說說你怎么想的。
�。ê⒆有π�，沒有回答，我想可能是蒙出來的，或是覺得反正得數(shù)和前面一樣，應(yīng)該對，但自己并不懂）
師：那我們一起想想這道題這樣列式可以嗎？
3×10×8，3×10表示什么？我在黑板上畫了第一個方陣的第一行：10人，接著又畫了第2個方陣的第一行：10人，又畫第3個方陣的第一行：10人，問孩子們這是什么？
生：(有些孩子似乎明白)，3個10，
師：3個10代表哪的人？
生：3個方陣的第一行的總?cè)藬?shù)。
師：對，是3個方陣第一行的總?cè)藬?shù)，每行人數(shù)一樣嗎？
生：一樣。
師：對，接著怎么辦？
生：有8行，再乘8.
師：對，那同桌之間在說說這個算式每一步的含義。
孩子交流完
師：這個思路可以嗎？
生：可以。
師：這個思考不太容易想，我們一起看看我們想出來的方法。
生：有好多。
師：希望在以后的學(xué)習(xí)中你能多動腦筋，從多方面來思考，就能找到解決數(shù)學(xué)問題的方法。
課堂上我花很長時間和孩子一起來解決這一道題，我覺得是值得的，因?yàn)榭梢宰尯⒆痈兄獢?shù)學(xué)神奇，讓孩子感受其實(shí)數(shù)學(xué)并不難，碰到不會的題試著從不同角度來思考，一定會找到解決問題的答案。
六年級數(shù)學(xué)日記 篇2
7月25日 星期四 天氣晴朗
今天，我?guī)е?0元和媽媽去市場買菜。我和媽媽來到賣一號土豬的攤位跟前。媽媽問：“瘦肉多少錢一斤呀？”老板回答說：“18元一斤。”媽媽挑了一塊小一點(diǎn)的`瘦肉讓老板稱，一共12元。我把20元給她，老板找回我8元。
我們又來到了賣魚的地方，媽媽挑選了一個大魚頭，老板說18元一斤，一共34元。我手里只剩下4元錢了。路邊有個阿姨在賣益力多，我過去問：“多少錢一排？”阿姨說9元8毛，我把4元給了她，媽媽還幫我補(bǔ)了5元8毛。
六年級數(shù)學(xué)日記 篇3
寒假期間我們一家三口去香港旅游，去之前要買飛機(jī)票，爸爸媽媽的往返機(jī)票是全價，每張20xx元，我的機(jī)票是半價，每張1000元，我們?nèi)藖砘毓灿?jì)花費(fèi)20xx*2+1000=5000元，我們在網(wǎng)上訂住的酒店，住一個晚上需800元，住了3個晚上，共計(jì)花費(fèi)2400元，購買東西花了2600元，吃飯花了20xx元，這次出行我們?nèi)夜不?000+2400+2600+20xx=12000元，平均每人4000元。
我們此次旅行，行程約1500公里，去時飛機(jī)是順風(fēng)航速，每小時約500公里，3小時到達(dá)，回來時飛行是逆風(fēng)航速，由于大風(fēng)天氣，風(fēng)的阻力使我們用去的時間比去時長0.5小時，飛行時間3.5小時，平均每小時才飛行400公里，這樣就造成了回來比去時用的時間長，而每小時平均飛行速度比來時慢。我說風(fēng)的阻力怎么這么大啊，我長大后一定要研究出能減少風(fēng)阻力的飛機(jī)，去什么地方都要走時和回來時一樣
寒假的一天，我與媽媽去看望一位病人，那是媽媽的同學(xué)。 病床上躺著一位阿姨，見我們來了，她的女兒立刻跑去給我們倒水，顯得十分禮貌，我問阿姨：“您的女兒我大了”？阿姨笑笑說：“今年我的年齡是她的6倍，再過4年，我的年齡是她的4倍，你猜
她今年多少歲？
今年母親與女兒的年齡比是：6：1=18：3
4年后母親與女兒的年齡比是：4：1=20：5
4÷（5-3）×3=6（歲）
我回答那位阿姨：“她今年6歲，對嗎？”阿姨笑了“對！”
今天吃過晚飯，我和爸爸媽媽玩了一個有趣的數(shù)學(xué)游戲，“24點(diǎn)”。規(guī)則如下：
看到連媽媽都算了出來，我也不想躲了，便信心滿滿地抽了4張牌，分別是2,5,7,9.“這個......'轉(zhuǎn)眼間，一分鐘過去了，我還是沒想出來。媽媽笑著取笑我說“看來還是我比較聰明呀�！蔽翌D時像泄了氣的皮球，蔫了下來。
但我仍舊不甘心，質(zhì)疑的問：“這四張牌不能得出24吧。”爸爸哈哈一笑，說：“怎么不能？5乘7-【9+2】，是不是等于二十四呢？”
我和媽媽都心服口服，向爸爸豎起了大拇指。
媽媽和我一起到超市買洗發(fā)水，在一個柜子上，堆滿同一牌子的大、小兩種瓶子，媽媽說：“咱們家里用，買這個大瓶家庭裝的合適�！�
我仔細(xì)看了看說：“大瓶500ML，27元，小瓶有優(yōu)惠，300ML，14元，兩小瓶600ML，28元，多1元就多100ML，買兩瓶小的劃算！”媽媽高興地說：“好！就聽你的'！”
我、媽媽、夏阿姨一起去吃螃蟹。一共9只，三人一人3只，我吃了自己的，又吃了媽媽和夏阿姨各1只，夏阿姨問我：“你一共吃了幾分之幾？還有幾分之幾？”“我吃了5/9，還剩4/9沒吃�！蔽艺f，夏阿姨說：“真棒！”。
今天我去買菜，買了2斤土豆，5斤火龍果，土豆5元，火龍果15元，一共20元，我交了錢心里嘀咕：火龍果也太貴了，一共才3個，回到家，媽媽聽我說完對我說：“你上當(dāng)了，一個火龍果市面上最高價才2元一個，你買的劃5元一個�！蔽一腥淮笪�。
我的姑父在北京賣鞋，我們一家到了北京玩，住在姑姑家，中午去姑父的鞋店，其中：老款運(yùn)動鞋有14雙，新款運(yùn)動鞋有100雙，其中童鞋21雙，女鞋32雙，男鞋47雙，第二天新款又進(jìn)了17%，而老鞋一雙也未進(jìn)，我問姑父：“您一天能賣多少雙鞋呀？”姑父說：“每天晚上新款是100雙，女鞋占32%，童鞋賣5雙，男鞋賣童鞋的
2倍，你說各需進(jìn)多少雙？”“童鞋5雙，男鞋賣10雙，進(jìn)了17雙鞋，女鞋賣了2雙。老款一雙未賣�！蔽业靡獾卣f；姑父笑著說：“你真聰明！”
爸爸給我出了一道題，說：古代一位尚書叫楊損，他考核兩個官吏的聰明才智，出了一道數(shù)學(xué)題：有人在林中散步，無意中聽到幾個盜賊在商討如何分贓，他們說，若每人分6匹布，則余5匹，若每人分7匹，則少1匹，問：至少幾個盜賊？幾匹布？六年級下冊數(shù)學(xué)日記180
6X+5=7X-1； X=6（個）；，
6X6+5=41（匹）
我說：“我知道了，6個盜賊，41匹布�！薄盎卮鸬姆浅��！崩习止笮ζ饋怼�
過年后我得到了很多壓歲錢，媽媽讓我存起來。存款有兩種存法：一種是本金1000元，5年，先存一年，利率是2.25%，到期后取回本金和利息再和一起存，重復(fù)存5次；另一種是一次性存5年，利率3.6%，哪種劃算？
1、1000×3.6%×５＝180元
2、1000×2.25%=22.5元
1022.5×2.25%=23元
1045.5×2.25%=23.52元 1069.02×2.25%=24.05元 1093.07×2.25%=24.59元 1093.07+24.59=1117.66元 利息共：117.66元＜180元 所以，第一種方案劃算。 媽媽說：“很棒�！�
六年級數(shù)學(xué)日記 篇4
今日，我們又遇到了我們的“老朋友”百分?jǐn)?shù)。我們先溫習(xí)一下“老朋友”百分?jǐn)?shù)吧，因?yàn)椤皽毓识隆甭?以前我們主要學(xué)了兩種百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，第一種是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾解決辦法：一個數(shù)除以另一個數(shù)等于百分之幾;第二種是求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾分之幾今日我們將學(xué)習(xí)，求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾
我們和和藹可親的張教師慢慢地去探索里面的奧秘，我們探索得沒什么收獲，張教師看到我們，教了我們一些小道理，又使出了張教師的老辦法“分析題目”，我們將分析題目了起來，例如書上的“盒子中有45立方厘米的水，結(jié)成冰后，冰的體積約為50立方厘米。冰的體積比原先水的體積約增加了百分之幾”我們按照張教師的`辦法，把問題中的“冰的體積”和“原先水的體積”還有“百分之幾”用長方形框了起來，又在“比”和“約增加了”下頭畫了三角形，又在“冰的體積”下寫上了50立方厘米，在題目中的“45立方厘米的水”上寫了單位“1”。這樣，我們慢慢地去探索了，我們明白了求這道題的方法，求這道題的方法就是：先求相差，再用相差除以單位“1”。在這些基礎(chǔ)中，我們要注意要找準(zhǔn)單位“1”，找準(zhǔn)后，這道題你就正確了一半了!
“老朋友”百分?jǐn)?shù)又回來了，我們將再次探索這一位“老朋友”。
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