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關(guān)于師說說課稿八篇
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,越來越多人會(huì)在社交平臺(tái)上發(fā)布說說,用以分享自己的生活。朋友圈發(fā)什么樣的說說才受歡迎呢?下面是小編為大家收集的師說說課稿8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
師說說課稿 篇1
各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我得英語(yǔ)課堂,是我最大得愿望,讓學(xué)生在我得英語(yǔ)課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求得。我為實(shí)現(xiàn)自己得夢(mèng)想和追求不懈地努力著。今天,借電子白板這一平臺(tái),與大家一起分享我得說課,讓我們一起探討,共同成長(zhǎng)。我說課得內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。
一、 說教材
1.教材體系
我說得是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語(yǔ)是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫得。這套教材從視聽入手,注重學(xué)生得語(yǔ)言能力訓(xùn)練,內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,靈活性強(qiáng)。
2.教材內(nèi)容
2B第三單元得核心內(nèi)容是"你看見了什么交通工具",要求學(xué)生通過自己得細(xì)心觀察,用英語(yǔ)提問問題"What can you see?"同時(shí)引出新得4個(gè)交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結(jié)合單詞用"I can see a …"回答所提得問題。再次基礎(chǔ)上,拓展到學(xué)生生活中看到得事物,靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操練。
3.教學(xué)目標(biāo)
通過本課得學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級(jí)這些剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)近兩年得學(xué)生,注重培養(yǎng)他們得學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)得態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)得自信心;通過單元中得詞和基本結(jié)構(gòu)句型得操練,提高學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際得能力,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),滿足主體需要,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
。1)認(rèn)知目標(biāo)
a.能夠聽、會(huì)說、會(huì)讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train
b.能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、句型:What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)们榫爸凶杂蛇\(yùn)用。
c.能夠跟錄音朗讀對(duì)話,并能分角色進(jìn)行表演。
。2)能力目標(biāo)
a.學(xué)生能自由替換練習(xí)句型,能夠在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運(yùn)用句型。
b.學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容,根據(jù)所提供得情境,進(jìn)行小組活動(dòng),組織對(duì)話。
。3)情感目標(biāo)
心理學(xué)認(rèn)為:成功感是人得深層心理需要。使學(xué)生從"要我說""要我學(xué)"變成"我要說""我想試一試".讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與日常生活得緊密聯(lián)系,使學(xué)生覺得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)得日常生活對(duì)話,從而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)得成功感,自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)得興趣。
。4)教學(xué)安排
本單元共安排三課時(shí),我今天所說得是第一課時(shí)。
(5)教學(xué)準(zhǔn)備
電子白板課件,圖片
二。說教法與學(xué)法
1.愉快教學(xué)法
為了能充分得調(diào)動(dòng)學(xué)生得求知欲和好奇心,創(chuàng)設(shè)良好得英語(yǔ)環(huán)境,同時(shí)緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂,隨后設(shè)計(jì)了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥得單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生,用自己得眼神、手勢(shì)、言語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流,用恰當(dāng)?shù)谜Z(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和得語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生得主動(dòng)性。
2.情景教學(xué)法
直觀形象,富有吸引力得感性材料,容易激發(fā)學(xué)生得興趣,開啟思維得門扉。我在教授單詞和句型時(shí),運(yùn)用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切得情景,讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下得交際對(duì)話,讓學(xué)生在聲、文、圖、象得新情境中去學(xué)習(xí)鞏固,從而提高課堂得教學(xué)效率。
3.交際法
整個(gè)課堂上得對(duì)話要注重語(yǔ)言得交際性,靈活運(yùn)用語(yǔ)言。通過電子白板所提供得情境,讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)得對(duì)話,達(dá)到真實(shí)交際。提高學(xué)生得英語(yǔ)交際能力。
三。說教學(xué)過程
本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說過:"成功得教學(xué)所必須得不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生得興趣,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)得強(qiáng)大動(dòng)力,是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)得基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生得興趣是新課導(dǎo)入得關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好得開端是成功得一半。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊:
、 Free talking:先是和學(xué)生進(jìn)行每天都要操練得基本得問候語(yǔ)得問答練習(xí),在此基礎(chǔ)上運(yùn)用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)得英語(yǔ)單詞,同時(shí)運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過得交通工具bike, bus, car和taxi.
② 聽一聽,唱一唱本單元C部分得英語(yǔ)歌曲"Row,row, row your boat."這一首優(yōu)美得英文歌,全班同學(xué)在教師得帶領(lǐng)下,邊邊唱邊表演,營(yíng)造良好得英語(yǔ)氛圍,使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好得學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
新課呈現(xiàn)分兩部分:
① 在前面唱歌曲得基礎(chǔ)上,利用電子白板得放大鏡功能,讓學(xué)生上臺(tái)看一看,教師順勢(shì)問學(xué)生What can you see? 讓學(xué)生通過觀察,學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣,既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱得歌曲,又緊緊圍繞"看"這一主題,對(duì)于第二個(gè)新單詞plane,我運(yùn)用了電子白板得聚光燈功能,讓學(xué)生看看,緊緊圍繞see這一主題,同時(shí)讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題,同時(shí)吸引孩子得注意力,在引出第三個(gè)新單詞時(shí),我運(yùn)用了電子白板得拉幕功能,拉出吉普車得尾部,讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí),教師反復(fù)問,同時(shí)學(xué)生反復(fù)聽What can you see?句型,為接下來得句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。
、 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)得情景。前面涉及得都是單詞得教學(xué),句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽,有最直觀得印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí),我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)得情景,警察叔叔問小朋友:"What can you see?"小朋友通過放大鏡找一找,回答:"I can see a train."這樣,既引出了新單詞train得教學(xué), 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課得句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"
鞏固操練分四部分:
、 讀一讀,利用電子白板,讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞,要求學(xué)生模仿正確得語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)
、 做一做,低年級(jí)學(xué)生集中注意力得時(shí)間比較短,如何讓學(xué)生在有效得教學(xué)時(shí)間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮得問題。為此,我利用電子白板得鋼筆設(shè)計(jì)了讓學(xué)生上臺(tái)把單詞和圖片匹配得練習(xí),發(fā)揮學(xué)生得積極性。
、 練一練,前面都是針對(duì)單詞進(jìn)行得練習(xí),接下就是操練句型。利用電子白板得容器功能,讓學(xué)生來點(diǎn)一點(diǎn),練一練。
、 演一演,讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說得一個(gè)單詞,讓上臺(tái)自己操作電腦,在電子白板上點(diǎn)擊自己要說得圖片,并把它表演出來。
拓展延伸分兩部分:
1.在電子白板上出示鉛筆盒得圖片,問學(xué)生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。
2.拓展到現(xiàn)實(shí)生活中,讓學(xué)生觀察一下我們得教室,問學(xué)生在教室里你能看見什么?學(xué)生用"I can see …"回答問題。
教學(xué)反饋部分:
利用電子白板,讓學(xué)生做一做聽錄音,排序號(hào)得題目,及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容,讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板得鋼筆功能上臺(tái)做,其他學(xué)生在下面獨(dú)立完成,做好教師當(dāng)場(chǎng)批閱,反饋。
布置課后作業(yè)部分:
讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到得事物用所學(xué)句型練一練。
四、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識(shí)得呈現(xiàn),還是單詞和句型得操練形式,都能緊緊地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實(shí)效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)得興趣。我相信通過這樣得教學(xué),充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗(yàn)、游戲鞏固,是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)得。
師說說課稿 篇2
一、教材分析
Good morning,everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我說課的內(nèi)容是《小學(xué)英語(yǔ)》第八單元第一部分,也就是15課。本課主要學(xué)習(xí)用How many…來詢問和表達(dá)人的數(shù)量。在前一冊(cè)教材第6單元,孩子們已學(xué)習(xí)和掌握了用How many…來詢問和表達(dá)事物的數(shù)量,本課只需在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展到詢問和表達(dá)人的數(shù)量,引導(dǎo)學(xué)生將舊知識(shí)作一些遷移、重組,難度不會(huì)很大,而且本課的內(nèi)容十分貼近學(xué)生實(shí)際,有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和積極性的調(diào)動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
《英語(yǔ)課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,結(jié)合這一總目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
知識(shí)目標(biāo):
1、能聽會(huì)說How many people are there in your family?及其回答。
2、能聽、說、認(rèn)讀單詞manager、family、people.
技能目標(biāo):
通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用本課所學(xué)的語(yǔ)言和知識(shí)進(jìn)行日常交際,形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
情感態(tài)度目標(biāo):
通過引導(dǎo)學(xué)生參與游戲、表演對(duì)話等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生在特定語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用語(yǔ)言交際的能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn),本課的句型How many people are there in your family?There are…對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力起著極其重要的作用,所以能聽懂會(huì)說句型及相應(yīng)回答是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是:How many后應(yīng)該接名詞的復(fù)數(shù)形式,以及對(duì)集合名詞的people的理解及運(yùn)用。
四、教法、學(xué)法
為了完成以上教學(xué)目標(biāo),更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本課教材的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法:
1、創(chuàng)設(shè)情景法:結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生在語(yǔ)言情景中感知、理解英語(yǔ)的意義。
2、主體參與法:通過大量的二人、四人小組操練,給學(xué)生更多動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì),體現(xiàn)主體性。
3、活動(dòng)教學(xué)法:組織豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),在活動(dòng)中用,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
4、在學(xué)法上,把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力上,根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法,遷移法。
五、突破重、難點(diǎn)的關(guān)鍵、
創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),組織活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí),在活動(dòng)中鞏固運(yùn)用新知。
六、教具準(zhǔn)備:
實(shí)物投影儀、相關(guān)圖片、師生自備全家福、錄音機(jī)、胡須、拐杖等相關(guān)道具。
七、教學(xué)程序
教學(xué)目標(biāo)的確立,教法學(xué)法的設(shè)計(jì),最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此,合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況,我打算用以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來完成本課的教學(xué)。
、褰M織教學(xué)
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生仍然愛唱、愛跳,一開始上課就讓他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言或者復(fù)習(xí)語(yǔ)言對(duì)他們來說是枯燥的,必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,所以在一上課進(jìn)行簡(jiǎn)單的師生問候以后,我便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了聽音動(dòng)作這一環(huán)節(jié),結(jié)合本冊(cè)教材內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下動(dòng)作:stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead.這樣既復(fù)習(xí)了所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),有調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒,是學(xué)生以昂揚(yáng)的激情參與到教學(xué)的下一環(huán)節(jié)。
㈡復(fù)習(xí)舊知,服務(wù)于新知
現(xiàn)階段,小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏良好的環(huán)境,所以課前花一定時(shí)間復(fù)習(xí)舊知,符合"積少成多,滾雪球"的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律,本課設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容也有利于新知的學(xué)習(xí)、掌握。
1、在學(xué)生進(jìn)入到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)以后,我便將學(xué)生分成四個(gè)大組,從1—20進(jìn)行報(bào)數(shù)比賽,對(duì)報(bào)數(shù)速度快而準(zhǔn)確的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。
2、接著,聯(lián)系數(shù)字和名詞復(fù)數(shù),聽口令做事:listen repeat and do T:show me two books hree pens five pencilsone bag……學(xué)生拿出實(shí)物并重復(fù)two books hree pens five pencilsone bag……
3、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件,利用拐杖、胡須、工作服等道具將班上幾個(gè)同學(xué)扮演成不同的角色,首先出現(xiàn)在孩子們面前的是grandpa,他胡子花白,拄著拐杖,穿著醫(yī)生的服飾,孩子們一口就能叫出grandpa,也有孩子可能會(huì)說doctor,這時(shí)老師就引導(dǎo)他們說出This is my grandpa.He is a doctor.最后依次引出grandma、dad、mum,因?yàn)橛辛饲懊娴慕?jīng)驗(yàn),學(xué)生一定能順利對(duì)出現(xiàn)的人物進(jìn)行介紹,這樣的復(fù)習(xí),孩子們?cè)趺磿?huì)不被吸引,怎么會(huì)不快樂,復(fù)習(xí)效果又怎能不明顯呢?在孩子們還沉浸在復(fù)習(xí)舊知的快樂中是,最后一個(gè)小演員"manger"出場(chǎng)了,他西裝革領(lǐng),手提公文包,學(xué)生一看就知是個(gè)老板、經(jīng)理,這時(shí)也開始了我的新課教學(xué)。
、鐚W(xué)習(xí)新知
新知教學(xué)分為以下幾個(gè)部分:
1、單詞教學(xué)
manger的教學(xué)通過形象展示,模仿跟讀,游戲操練、小組練讀、個(gè)人展示讀等幾個(gè)步驟完成。
People是個(gè)集合名詞,在教學(xué)時(shí),我會(huì)用各種人物形象的圖片進(jìn)行教讀,在學(xué)生讀準(zhǔn)發(fā)音,明白意思的時(shí)候,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)one people 、two people、three people,并與其他名詞數(shù)數(shù)作比較,讓學(xué)生理解people是個(gè)集合名詞。
2、句型教學(xué)
接著單詞people的教學(xué),我用圖片趁機(jī)引入句型:How many people are there?學(xué)生會(huì)很快答出There are five.接著,我利用教室內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)資源,請(qǐng)一些學(xué)生站起來,并向其它同學(xué)提問How many people are there?在不斷變換人數(shù)進(jìn)行幾次操練后,我再問How many people are there in your classroom?在學(xué)生作出正確的回答后,我出示一張關(guān)于小龍家庭的圖片,圖片上顯示的是一座非常漂亮的房子,客廳里掛著全家福,孩子們一看就知道是小龍的家,此時(shí),我趁機(jī)介紹This is xiaolong’s family.A happy family!并引入family的教學(xué)。在學(xué)生明白family的意思并掌握讀音的基礎(chǔ)上,我再指著小龍的全家福問How many people are there?通過前面的復(fù)習(xí)鋪墊以及多次感知,孩子們已經(jīng)很容易就能說出答句。這時(shí),我再拿起班上一個(gè)同學(xué)的全家福問:How many people are there in your family?在他作了There are five.的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)他答出具體的家庭成員my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me,這樣 在一部分學(xué)生能快速正確的回答后,我出示自己的全家福,引導(dǎo)學(xué)生向老師提問。"good、very good、beautiful、how clever……在這樣的鼓勵(lì)下,相信孩子們一定會(huì)爭(zhēng)先恐后的向我發(fā)問,于是我再請(qǐng)一兩個(gè)小老師上臺(tái)教讀,實(shí)現(xiàn)師生角色互換,最后一起向我發(fā)問:Miss Yang,How many people are there in your family?在師生互動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)心靈和感情的再次交流。
、璨倬、鞏固
就此完成新知的教學(xué),但語(yǔ)言的內(nèi)化必須通過大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),因此教學(xué)的下一環(huán)節(jié)便是句型操練,句型的操練我采用機(jī)械操練和趣味操練相結(jié)合。
機(jī)械操練的形式主要有聽錄音跟讀、師生問答、男女生問答、個(gè)人問答、小組練習(xí)、同桌練習(xí)等,充分采用由群體到個(gè)體再到群體的教學(xué)理念,讓每一個(gè)孩子都得到多角度的練習(xí),教師參與到學(xué)生的操練當(dāng)中,給學(xué)生以指導(dǎo),體現(xiàn)教師合作者、引導(dǎo)者、參與者的角色地位。
趣味操練主要在機(jī)械操練的.基礎(chǔ)上進(jìn)行,利用實(shí)物投影儀請(qǐng)孩子將自己的全家福展示給大家。這個(gè)活動(dòng)是這樣來開展的,請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)上臺(tái)展示照片,全班同學(xué)向他提問:How many people are there in your family?在他作了There are five,my grandpa、grandma……的回答后,他再點(diǎn)出好朋友的名字問How many people are there in your family?這樣,通過一個(gè)"開火車"的游戲,以及work in pairs等多種不同方式的操練鞏固,使學(xué)生在積極思維的狀態(tài)中,全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
㈤運(yùn)用拓展,深化新知,發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力
在教學(xué)的結(jié)束部分,我設(shè)計(jì)了一個(gè)"小調(diào)查"活動(dòng),發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張調(diào)查表,讓每位同學(xué)當(dāng)一名小記者,運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)詢問別的孩子家里的人數(shù),以及各家庭成員的職業(yè),并填入表格,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在此活動(dòng)開始之前,教師非常有必要請(qǐng)一名學(xué)生配合在班上做示范,如:T:Hello,how many people are there in your family?S:There are five, my grandpa,my grandma,……T:What’s your father?S:He is a doctor.讓全班同學(xué)特別是學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)能有模仿的對(duì)象,最后將調(diào)查結(jié)果再班上作展示。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的教學(xué)原則"為用而學(xué),用中學(xué),學(xué)了就用",并提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
在整節(jié)課的教學(xué)中,我著力創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單口語(yǔ)交際的能力,通過聽、說、演、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注意面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)他們大膽的說,不忽視任何一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步,在每次練習(xí)和活動(dòng)中,及時(shí)給學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),并在小組榮譽(yù)欄作記錄,把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和情感教育結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
八、板書設(shè)計(jì)
好的板書會(huì)給學(xué)生美的享受,給學(xué)生書寫起示范作用。我這樣板書濃縮了教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容一目了然,對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻印象。
師說說課稿 篇3
教材分析
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第五單元《加與減(二)》的第一課時(shí),內(nèi)容是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。在本節(jié)課中,要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,經(jīng)過與他人交流各自算法的過程,探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。學(xué)生第一次接觸到列豎式計(jì)算進(jìn)位加法,了解“滿十進(jìn)一”的計(jì)算規(guī)律,這對(duì)于以后學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法非常重要。對(duì)豎式的寫法,教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
2.學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算進(jìn)位加法,知道“滿十進(jìn)一”的運(yùn)算規(guī)律。
3.通過自主探索、交流,培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。
設(shè)計(jì)理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視教學(xué)過程的全新理念,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生參與新課。
師:同學(xué)們,生活中到處都能碰到和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。今天,我們一起去書店買課外書,看看在那里會(huì)碰到什么數(shù)學(xué)問題。
【利用“買書”這一情境導(dǎo)入新課,可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際這一原則。利用學(xué)生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
二、學(xué)習(xí)新知。
1.出示主題圖。
第一步,讓學(xué)生看圖并說說從圖上知道了什么。
第二步,讓學(xué)生根據(jù)圖上的條件提數(shù)學(xué)問題。
第三步,讓學(xué)生自己解決問題:《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本?
【這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際和可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的道理。】
2.探討算法。
。1)學(xué)生獨(dú)立思考算法,試算28+4=( )。
【不同的學(xué)生有不同的個(gè)性,思考同一個(gè)問題所需要的時(shí)間也不同。對(duì)同一個(gè)問題,有的學(xué)生可能已經(jīng)有這方面的知識(shí)儲(chǔ)備,很快就能得出結(jié)論,而有的學(xué)生則需要較長(zhǎng)時(shí)間的思考。所以,教師提出問題后,一定要給學(xué)生留足獨(dú)立思考的時(shí)間,保證每個(gè)學(xué)生都能得出自己的結(jié)論,這樣在后來的分組交流或全班交流時(shí),他們才會(huì)勇于表現(xiàn)自己,樂于表現(xiàn)自己,積極地參與課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)!
(2)分4人小組交流算法,要求組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)算法。在全班評(píng)選想出算法最多的小組。
【進(jìn)行組與組之間的競(jìng)爭(zhēng),可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)!
。3)全班學(xué)生交流算法。
算法一:數(shù)小棒,先擺28根,再擺4根,然后把4根小棒一根一根地加到28根上,一邊加,一邊數(shù),數(shù)出最后的結(jié)果。
算法二:先算28+2=30
再算30+2=32
算法三:先算8+4=12
再算20+12=32
算法四:列豎式:
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了列豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法,有的學(xué)生已經(jīng)有了列豎式計(jì)算進(jìn)位加法的知識(shí)儲(chǔ)備,所以當(dāng)學(xué)生提出可以列豎式計(jì)算時(shí),教師就先讓學(xué)生試著列豎式計(jì)算,自己講解計(jì)算方法,然后再?gòu)?qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”的計(jì)算法則。
(4)學(xué)生選擇適合自己的算法,分組進(jìn)行交流,并說明自己選這種算法的.原因。
【通過學(xué)生比較,選算法,分組交流,使他們明白選擇算法是為了計(jì)算更快速、更準(zhǔn)確,增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)化計(jì)算方法的意識(shí)!
三、練習(xí)“試一試”。
1.“你想買哪兩本書,需要多少錢?”
先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立做題,然后全班交流計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果。
【讓學(xué)生帶著自己的主觀意愿去做題,學(xué)生的興趣會(huì)更濃,全班交流時(shí)也會(huì)很積極地參與發(fā)言!
2.“有30元錢,可以買哪些書?”
學(xué)生獨(dú)立思考、做題;分4人小組交流,組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)計(jì)算方法,評(píng)選出每個(gè)小組中想出方法最多的“智多星”;全班交流計(jì)算方法。
四、自由練習(xí)。
師:你今年多少歲?算一算再過16年你多少歲?
你媽媽今年多少歲?再過8年多少歲?
你爸爸今年多少歲?再過7年多少歲?
。1)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算;
(2)分4人小組交流計(jì)算結(jié)果。
【以學(xué)生及其父母的年齡為材料進(jìn)行練習(xí),學(xué)生興趣濃厚,積極地參與練習(xí)與討論!
五、小結(jié)。
師:同學(xué)們也可以在生活中找一找數(shù)學(xué)問題,試著去解決這些問題。如果解決不了,可以存入“問題銀行”以后再解決。
【再次說明數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活,數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決實(shí)際問題的道理!
六、學(xué)生自評(píng)。
要學(xué)生說一說自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?如果好,好在哪里?如果不好,以后打算怎么做?
【通過學(xué)生自評(píng),增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦,踴躍發(fā)言,形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍!
評(píng)析
在本節(jié)課中,教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),從學(xué)生熟悉的生活情境中引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際,可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的道理。在教學(xué)過程中,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),讓他們自己主動(dòng)地探索新知,培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。在分組交流學(xué)習(xí)時(shí),引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生斗志,提高學(xué)生的參與意識(shí),收到了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)中,教師還利用開放性問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練,讓學(xué)生帶著主觀感情色彩去練習(xí),不但可以提高學(xué)生的參與意識(shí),還可以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的效果。
師說說課稿 篇4
一、說教材
《我的老師》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文六年下的最后一篇課文,本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事,抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛、感激之情,揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心會(huì)議往事的,敘事中融入了兒童自然而純真的感受,使得那些普普通通的小事十分生動(dòng)、感人。
作者回憶了七件小事:蔡老師假裝發(fā)怒;教我們跳舞;讓我們觀察蜜蜂;教我們讀詩(shī);對(duì)老師的依戀;老師正確處理“我”與同學(xué)們的糾紛;夢(mèng)中尋師。這七件小事的順序從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時(shí)到假期,從學(xué)習(xí)到生活,全面展現(xiàn)蔡老師愛學(xué)生的美好心靈,更表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛。這七件小事,前五件略寫,后兩件想寫。這樣安排不但使文章結(jié)構(gòu)疏密相間,而且表現(xiàn)出師生感情的步步加深。
這篇課文共13個(gè)自然段,作者是循著回憶——依戀——思念“我的蔡老師”這條感情線索來抒寫的。開頭、結(jié)尾簡(jiǎn)潔明快又蘊(yùn)含深情。用“最使我難忘的,使我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生”開頭,立即進(jìn)入會(huì)議。用“可惜我在原校沒上完初小,就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了。從此,我就和蔡老師分別了”全結(jié)尾,充滿了惋惜依戀之情。開頭、結(jié)尾不僅從內(nèi)容上呼應(yīng),而且使愛老師的感情貫穿全文。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本文選擇典型事例來表現(xiàn)人物的方法。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)師生間深厚的情意。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、結(jié)合課文重點(diǎn)體會(huì)如何圍繞中心從日常生活的平凡小事中選擇材料,并按一定的順序組織材料。
2、不同句式的不同表達(dá)效果。貶義詞褒用,如“狡猾”。
二、說教法學(xué)法
新課程的理念認(rèn)為:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)先學(xué)后教的原則,制定了“讀一讀、想一想、畫一畫、寫一寫、議一議”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)中,指導(dǎo)學(xué)生多朗讀,運(yùn)用齊讀,精讀、默讀、瀏覽等閱讀方法,讓學(xué)生與課文進(jìn)行多次接觸,心靈融入濃濃的親師之中,感悟那深摯的師生之情。
三、課時(shí)安排
學(xué)習(xí)本課用兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí):指導(dǎo)朗讀,學(xué)習(xí)生字詞,了解課文大概內(nèi)容。學(xué)生質(zhì)疑探究。第二課時(shí):了解課文寫的蔡老師的七件事情,重點(diǎn)學(xué)習(xí)后兩件事,突出我對(duì)蔡老師的思念之情。兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容可以穿插進(jìn)行,具體操作要視學(xué)生的具體情況來定。
本說課稿是這篇文章的第二課時(shí)。
四、說教學(xué)程序
教學(xué)過程:
一、板題示標(biāo),檢查預(yù)習(xí)。
1、引入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)魏巍的散文《我的老師》,去感受文中那濃濃的`師生情。
2、本節(jié)課我們要完成以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)(示標(biāo))。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)
自學(xué)指導(dǎo)(一)
1、瀏覽課文,思考:蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的?(學(xué)生匯報(bào)2分鐘完成)
2、讀一讀——仔細(xì)閱讀課文。
想一想——蔡老師是一個(gè)什么樣的老師?從課文哪些地方可以看出?
畫一畫——畫出這樣的語(yǔ)句,品讀,再旁邊寫批注(即自己的感受)。
3、4分鐘后小組交流。
先學(xué):(1)學(xué)生自學(xué),教師相機(jī)巡視指導(dǎo)。組內(nèi)交流。
。2)檢測(cè)。
后教:指導(dǎo)有感情朗讀。
自學(xué)指導(dǎo)(二)
1、瀏覽課文,思考:“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生?(學(xué)生匯報(bào)2分鐘完成)課文哪些地方可以看出?
2、讀一讀——仔細(xì)閱讀課文。
想一想——“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生?從課文哪些地方可以看出?
畫一畫——畫出這樣的語(yǔ)句,品讀,再旁邊寫批注(即自己的感受)。
3、4分鐘后小組交流。
先學(xué):(1)學(xué)生自學(xué),教師相機(jī)巡視指導(dǎo)。組內(nèi)交流。(2)檢測(cè)。
后教:指導(dǎo)有感情朗讀。
自學(xué)指導(dǎo)(三)
1、結(jié)合課后的閱讀與思考,讀一讀,想一想,你還有哪些問題不清楚,做上記號(hào)。
2、2分鐘后在小組內(nèi)交流一下。
3、本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生,還是蔡老師令“我”難忘,你的看法呢?
先學(xué):(1)學(xué)生自學(xué),教師相機(jī)巡視指導(dǎo)。組內(nèi)交流。
。2)檢測(cè)。
后教:教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。
自學(xué)指導(dǎo)(四)
1、瀏覽課文,想一想:這七件事作者是平均用力嗎?那些詳寫,那些略寫?標(biāo)在書中。(2分鐘)
2、再想一想:這樣安排有什么好處?(2分鐘)
學(xué)生匯報(bào),師生共同總結(jié)
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
文中的老師是一位()的老師
文中的“我”是一個(gè)()的孩子
四、小結(jié)
師說說課稿 篇5
【設(shè)計(jì)意圖】
我以《胖廚師和小老鼠》這個(gè)故事作為貫穿活動(dòng)的主線。故事中兩個(gè)人物形象對(duì)比鮮明:一個(gè)體型很大、一個(gè)體型;一個(gè)笨重、一個(gè)機(jī)靈;一個(gè)看似強(qiáng)勢(shì)一個(gè)卻看似弱勢(shì)……在故事中,胖廚師聽得到小老鼠的腳步聲、想象得出東西被偷吃的情景卻抓不到老鼠……對(duì)于一個(gè)音樂活動(dòng)來說,光有故事作為背景還不夠,還需有合適的音樂去表現(xiàn)胖廚師腳步的笨重、低沉和小老鼠腳步的靈巧、歡快。在活動(dòng)中,音樂和人物角色相輔相成,音樂烘托出人物形象,而人物形象又幫助幼兒去理解音樂中的元素。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.在故事中聽辨和感受不同樂器的音色。
2.聽辨小老鼠和胖廚師音樂形象,并用身體律動(dòng)表現(xiàn)音樂。
3.體驗(yàn)音樂游戲的快樂,喜歡參加音樂活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.樂器:沙球、三角鐵、大鼓、刮胡
2.樂曲《胖廚師和小老鼠》
【活動(dòng)過程】
一、欣賞故事《胖廚師和小老鼠》。
胖廚師的家是一幢二層小樓,一天,胖廚師正在廚房里擦鍋?zhàn)樱ㄑ葑嗌城蚰7虏料村佔(zhàn)拥穆曇簦,突然,樓上傳來了奇怪的聲音(手指快速敲擊地并在地板上畫圈)。胖廚師決定上樓去看一看。他走上樓梯(敲鼓模仿走路聲),推開門(演奏刮胡長(zhǎng)音模仿推門的聲音),打開燈(演奏三角鐵,同時(shí)做抬頭看燈的動(dòng)作)可是,什么都沒有看到。于是胖廚師關(guān)掉燈(做關(guān)燈的動(dòng)作),關(guān)上門(演奏刮胡)走下樓(演奏鼓),回到廚房繼續(xù)擦鍋?zhàn)印?/p>
二、學(xué)習(xí)區(qū)別音色和演奏簡(jiǎn)單的.樂器
1.你們覺得樓上可能是誰(shuí)?為什么胖廚師會(huì)看不到小老鼠?
2.將樂器分給幾個(gè)幼兒,請(qǐng)幼兒根據(jù)教師的故事情節(jié)和動(dòng)作提示演奏樂器,沒分到樂器的幼兒扮演小老鼠。
三、聽辨不同樂曲, 表現(xiàn)人物形象。
1、側(cè)重于腳步節(jié)拍表現(xiàn)和肢體表現(xiàn)兩部分。加入腳步動(dòng)作學(xué)習(xí),即便于幼兒感知節(jié)奏,又降低了表演的難度。
2、分析兩段音樂的特質(zhì)。
哪段更象小老鼠? 聽聽小老鼠是怎么跑的? 跟著音樂用手來學(xué)一學(xué)小老鼠跑。 聽音樂的末尾,小老鼠跑到最后發(fā)生了什么變化?聽音樂的開始,小老鼠什么時(shí)候出來?扮演小老鼠出來玩一玩。 欣賞胖廚師走路的音樂。 用拍手來學(xué)一學(xué)胖廚師走路。
四、完整表演音樂故事
通過孩子們自主選擇角色,在樂器、音樂背景下運(yùn)用肢體動(dòng)作完整地演繹故事,達(dá)到活動(dòng)的高潮,并在高潮中結(jié)束活動(dòng)
師說說課稿 篇6
各位評(píng)委老師上午好!今天我說課的題目是《化學(xué)肥料》,本節(jié)課選自人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)中的第十一單元鹽化肥中的課題二,下面我就從以下幾個(gè)方面向大家介紹一下我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。
一、 說教材
1、本節(jié)課在教材中的地位和作用
“化學(xué)肥料”一節(jié)內(nèi)容是安排在最后一個(gè)單元《鹽化肥》中的第二節(jié),是學(xué)生認(rèn)識(shí)了酸、堿、鹽之后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,是對(duì)鹽的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),也是把化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一個(gè)典型課例,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、愛國(guó)主義教育的很好題材,學(xué)好本節(jié)內(nèi)容能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,更好地培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究的能力。
2、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際,確定教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)與技能
、帕私饣瘜W(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性及常見化肥的種類和作用;
、畦b別幾種常見化肥
過程與方法
(1)學(xué)習(xí)用分析、歸納的方法對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行加工;
。2)學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力;
情感態(tài)度與價(jià)值觀
。1)知道化肥、農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位,懂得“科學(xué)種田”的道理;
。2)通過分析化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的利弊,樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然、合理使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)。
3、本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)
盡管“化學(xué)肥料”在教學(xué)中,中考的要求較低,但對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、探究能力的培養(yǎng)是非常重要的,體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際,是我們農(nóng)村學(xué)生非常熟悉的事物,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化肥對(duì)農(nóng)作物的作用,以及對(duì)化肥的鑒別,是本節(jié)課的重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)化肥的簡(jiǎn)易鑒別,了解這些鹽的物理、化學(xué)性質(zhì)是前提,鑒別的思路和實(shí)際操作是重點(diǎn)和難點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生從常見氣體,常見酸、堿、碳酸鹽的鑒別經(jīng)驗(yàn)中,總結(jié)鑒別物質(zhì)的基本思路。化肥鑒別涉及到的物質(zhì)種類比較多,方法和步驟也比較復(fù)雜,缺少專用的試劑(像酸、堿)和固定的方法(像碳酸鹽),要充分利用教材設(shè)計(jì)的“活動(dòng)和探究”,指明鑒別的思路和方法,讓學(xué)生親自動(dòng)手、親身感受,從而在教學(xué)中降低和化解難點(diǎn)。
二、 說教法
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,需要優(yōu)選一定的教學(xué)方法,本著教學(xué)有法,但無定法,貴在得法的原則,本節(jié)課我采用實(shí)驗(yàn)探究、問題討論、展示交流、閱讀討論、多媒體輔助等教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,提高學(xué)生素養(yǎng)。
三、 說學(xué)法
教與學(xué)是雙邊活動(dòng),一堂課是否成功,除了要看教師如何教,更要看如何指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué),主要采取以下方法:1、重視課前預(yù)習(xí);2、做好課堂實(shí)驗(yàn);3、課堂師生互動(dòng),解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
四、說教學(xué)程序
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:投影出示一片冬麥、一片高粱、十里荷塘、十里果香的圖片,提出問題:在一派欣欣向榮的農(nóng)村景象中,多姿多彩的植物給美麗的自然畫卷,增添了無窮的活力。植物生長(zhǎng)需要哪些元素?
投影出示農(nóng)作物最需要的營(yíng)養(yǎng)元素,指出農(nóng)作物最需要補(bǔ)充的是N、P、K,因此,人們把通過化學(xué)方法合成含有氮、磷、鉀等營(yíng)養(yǎng)元素的肥料施入土壤。這種肥料就是化學(xué)肥料,今天,我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的知識(shí)(時(shí)間約1分鐘)。
2、檢查學(xué)生的課前調(diào)查情況:先讓學(xué)生分組交流整理結(jié)果,然后讓小組代表把組內(nèi)的整理情況在全班進(jìn)行交流,并展示化學(xué)樣品,同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的交流把化肥的名稱和組成列在黑板上,然后告訴學(xué)生,今天我們來認(rèn)識(shí)化肥的類別和對(duì)農(nóng)作物的作用以及化肥的鑒別方法。這樣編排有利于學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中,活躍了課堂氣氛,明確學(xué)習(xí)目的(時(shí)間約3分鐘)。
3、進(jìn)行新課主要采取以下方法:
。1)學(xué)生自學(xué)為主,教師講解為輔,明確教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課第一標(biāo)題——化肥簡(jiǎn)介,安排學(xué)生帶問題閱讀課本76——77頁(yè)(時(shí)間約3分鐘),為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,設(shè)置了這樣一個(gè)問題:“同學(xué)們想知道化肥到底如何促進(jìn)作物的成長(zhǎng)嗎?”學(xué)生非常好奇,“請(qǐng)大家自己尋找答案吧!”同時(shí)教師把表格用大屏幕出示,讓學(xué)生在看書的同時(shí)歸納填寫。然后師生交流歸納重點(diǎn),讓學(xué)生把剛才列舉在黑板上的.化肥按氮肥、磷肥、鉀肥分類,同時(shí)教師設(shè)問“硝酸鉀屬于哪類化肥?”引出復(fù)合肥的概念。
(2)學(xué)練結(jié)合,邊學(xué)邊鞏固:投影出示3幅分別缺乏氮、磷、鉀元素的植株,讓學(xué)生根據(jù)癥狀說明缺乏哪一種營(yíng)養(yǎng)元素。讓學(xué)生思考討論后作出回答,接著投影出示缺乏氮、磷、鉀元素的典型癥狀,讓答錯(cuò)的學(xué)生閱讀。這樣既檢查了學(xué)生的掌握情況又加深了學(xué)生的記憶。再投影出示2、3練習(xí)題讓學(xué)生鞏固。(時(shí)間約5分鐘)
。3)、再創(chuàng)情景,導(dǎo)入使用化肥與農(nóng)藥的利弊的學(xué)習(xí):“上世紀(jì)70年代剛使用化肥時(shí),生產(chǎn)隊(duì)里種黃豆,為確保增產(chǎn),施用了大量尿素。夏天時(shí),黃豆苗生長(zhǎng)非常旺盛,農(nóng)民很高興。結(jié)果,到了秋天,黃豆的結(jié)實(shí)率很低。相反,漏掉施尿素的地方,黃豆結(jié)實(shí)卻較豐厚,令人哭笑不得!蹦隳軒退麄兎治鲆幌略騿幔窟@樣激發(fā)起了學(xué)生的興趣,更加積極的投入到學(xué)習(xí)中去。
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)同時(shí)指出“種田也必須學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),否則就要付出代價(jià)”讓學(xué)生閱讀課本78——79頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容,思考:化肥的不合理使用,會(huì)帶來哪些環(huán)境問題?如何合理使用化肥?投影出示討論問題:
。1)使用化肥和農(nóng)藥的利與弊;
。2)為了保護(hù)我們的生存環(huán)境,在化肥與農(nóng)藥的使用方面,你應(yīng)當(dāng)給父母做哪些宣傳?組織學(xué)生交流討論得出合理答案。(時(shí)間大約8分鐘)
。3)根據(jù)學(xué)生的回答作出小結(jié),導(dǎo)入“化肥的簡(jiǎn)易鑒別”的學(xué)習(xí):
我們知道了化肥的作用及給環(huán)境帶來的危害,希望大家在生活中做一個(gè)有責(zé)任感的人,為保護(hù)我們的家園而努力,為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量;瘜W(xué)肥料在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中廣泛的應(yīng)用,我們?cè)谧耐瑢W(xué)中在將來可能會(huì)從事農(nóng)業(yè)方面的工作,那么我們?cè)鯓予b別常見的化學(xué)肥料呢?這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高,老師乘機(jī)提出活動(dòng)與探究的要求,投影出示探究一的要求及表格,讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),填寫表格。教師深入小組,了解實(shí)驗(yàn)情況,適時(shí)指導(dǎo)。
交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,提出問題:
通過實(shí)驗(yàn)一能不能把氮肥與鉀肥區(qū)別開?要想?yún)^(qū)別開請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮鰧?shí)驗(yàn)二。投影出示探究二的要求及表格。讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),填寫表格。教師巡回指導(dǎo)。讓學(xué)生先在組內(nèi)自由交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,然后小組代表匯報(bào)交流,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生寫出該反應(yīng)的好化學(xué)方程式,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出銨根離子的檢驗(yàn)方法。
投影出示思考題:
現(xiàn)在你們桌上有四包編號(hào)為1、2、3、4的化肥,它們是硫酸鉀、氯化銨、碳酸氫銨、過磷酸鈣中的一種,請(qǐng)你將它們區(qū)分開。根據(jù)學(xué)生的回答歸納小結(jié)初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法(投影出示)(時(shí)間大約15分鐘)
(4)課堂小結(jié):你們用所學(xué)的知識(shí)解決了生產(chǎn)中的實(shí)際問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?讓學(xué)生起來說出自己這節(jié)課的收獲。(時(shí)間大約3分鐘)
。5)形成性測(cè)試:投影出示本節(jié)課的鞏固練習(xí)題檢查學(xué)生的掌握情況。(時(shí)間大約3分鐘)。
。6)布置課后作業(yè):
1、調(diào)查你的父母在貯存、使用化肥方面存在的問題,并給他們提出合理的建議。
2、課本習(xí)題4、5題
五、 板書設(shè)計(jì):一個(gè)好的板書,可以使人一目了然,清晰易懂,因此,本課我采用了如下的板書,使學(xué)生形成自己的知識(shí)體系,使學(xué)生掌握知識(shí)更加系統(tǒng)。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),有不當(dāng)之處希望各位老師批評(píng)指正,以達(dá)到提高個(gè)人教學(xué)能力的目的,謝謝!
師說說課稿 篇7
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》四年級(jí)(上冊(cè))第七課的內(nèi)容。
教材分析:
本節(jié)課是《位置與運(yùn)動(dòng)》單元中第4課時(shí)的內(nèi)容,本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在初步了解運(yùn)動(dòng)的形式基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。在學(xué)生學(xué)會(huì)如何用參照物確定被研究物體的位置后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的,幫助學(xué)生在以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提升,學(xué)會(huì)利用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的道理解釋生活中的運(yùn)動(dòng)或靜止現(xiàn)象。
學(xué)情分析
通過前3課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本理解參照物,學(xué)會(huì)用參照物確定被研究物體的位置,所以本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該比較容易理解。
根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生特點(diǎn),本節(jié)課我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能舉例說明物體的位置和運(yùn)動(dòng)需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定;能意識(shí)到對(duì)一些物體狀態(tài)的描述是相對(duì)的。
2、科學(xué)探究目標(biāo):能利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
學(xué)生愿意對(duì)物體"運(yùn)動(dòng)和靜止"的問題進(jìn)行探究。能利用所學(xué)知識(shí)和技能判斷實(shí)際生活環(huán)境中物體的運(yùn)動(dòng)情況,解決在實(shí)踐中遇到的問題。
教學(xué)重難點(diǎn):
如何選擇參照物判斷物體的動(dòng)與靜
教法學(xué)法:我將教學(xué)方法滲透在教學(xué)過程中,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)有具體的體現(xiàn)。
設(shè)計(jì)理念:
科學(xué)課主要是培養(yǎng)學(xué)生勤于鉆研、持之以恒、合作學(xué)習(xí)的情感態(tài)度和樹立科學(xué)的價(jià)值觀。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生探究、理解運(yùn)用科學(xué)知識(shí),創(chuàng)造性地感受、鑒賞科學(xué)知識(shí)。所以,本節(jié)課我首先借助多媒體課件,從學(xué)生的生活入手,激起認(rèn)知矛盾,引起學(xué)生的探究欲望,然后通過"蕩秋千"活動(dòng),讓學(xué)生明確如何判斷運(yùn)動(dòng)與靜止,最后通過具體的例子,引導(dǎo)他們充分分析,討論有關(guān)"相對(duì)運(yùn)動(dòng)"的問題,從而對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提升,明白物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是相對(duì)而言的,并能對(duì)這一知識(shí)解釋生活中的運(yùn)動(dòng)或靜止現(xiàn)象。
依據(jù)這一思路,我將教學(xué)過程分為以下環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題
"興趣是最好的老師",怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?本課開始時(shí),我就提出一個(gè)學(xué)生熟悉的問題,"同學(xué)們,你們平時(shí)都坐過汽車吧?請(qǐng)大家回憶一下,我們坐在行駛的汽車?yán)镉^賞車外的景物,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?"學(xué)生聽到這個(gè)問題后,注意力馬上被調(diào)動(dòng)起來,借助自己的生活經(jīng)驗(yàn),回憶起坐車時(shí)的體驗(yàn)——"坐在車?yán)锟匆姷孛嫔显瓉聿粍?dòng)的房屋和樹木都往后走","實(shí)際上是車在地面上行駛"等。這時(shí)我又提問"為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢?"今天我們就一起來學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)著的世界之《動(dòng)與靜》,從而引出本節(jié)課所要解決的問題。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,提出具有挑戰(zhàn)性的問題,激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望,讓他們積極投入到思考解決問題中去。)
二、自主探究,解決問題
學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,才能達(dá)到好的教學(xué)效果。在學(xué)生的興趣被激發(fā)后,用課件出示"蕩秋千"活動(dòng) ,此時(shí)我會(huì)借助課件提出問題:"小明和小立同時(shí)坐在一個(gè)秋千上蕩秋千,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察并動(dòng)腦筋想一想,秋千上的小明是運(yùn)動(dòng)還是靜止的?如果你是小立,會(huì)感覺小明是運(yùn)動(dòng)還是靜止的?如果你是旁觀者小方,會(huì)感覺小明是運(yùn)動(dòng)還是靜止的?"學(xué)生就此問題展開討論。
接下來的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。由于選擇的參照物不同,得出的答案就會(huì)不同,我會(huì)抓住這一點(diǎn)及時(shí)提出問題,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的答案并一定要說明理由,即以什么為參照物來判斷的,被判斷的物體與參照物之間的關(guān)系。
當(dāng)然,必要時(shí)我也會(huì)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,還可以安排學(xué)生進(jìn)行模擬演示,讓學(xué)生分別從秋千上的同學(xué)、地面上的同學(xué)的角度去觀察小明的運(yùn)動(dòng)情況。
在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論作出判斷一個(gè)人或物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的`方法—一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置有變化,就是運(yùn)動(dòng)的;沒變化就是靜止的,動(dòng)與靜是相對(duì)的。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在本節(jié)課中,我不只是讓學(xué)生知道最后的結(jié)論,而是想讓學(xué)生通過觀察,交流,總結(jié)提升,最終獲得如何判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的。讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中獲得發(fā)展,真正體現(xiàn)科學(xué)探究活動(dòng)的價(jià)值。在教學(xué)中我留給學(xué)生足夠的空間,讓他們暢所欲言,適時(shí)對(duì)他們做一下引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體。)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何呢?所以接下來我安排的是:
三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提高
這時(shí)我播放多媒體自動(dòng)扶梯上、公共汽車上、旋轉(zhuǎn)餐廳里戴帽子同學(xué)的運(yùn)動(dòng)情況,以及在湖中劃船的運(yùn)動(dòng)情況,讓學(xué)生通過分析歸納得出結(jié)論參照物不同結(jié)果也不同,.
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:新課程理念強(qiáng)調(diào)"以學(xué)生發(fā)展為本",讓學(xué)生在知識(shí)、技能、態(tài)度、情感各個(gè)方面得到發(fā)展這才算達(dá)到教學(xué)的最佳效果。通過分析解決生活中的實(shí)際問題問題,使學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)得到提升,同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的能力。
四、歸納總結(jié)
得出結(jié)論說一說這節(jié)課你有什么收獲?
(設(shè)計(jì)意圖:通過交流使學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧,進(jìn)一步明確如何去正確選擇參照物判斷物體的動(dòng)與靜,進(jìn)一步提升對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí),更好地去解決實(shí)際問題。)五、課外拓展活動(dòng)讓學(xué)生在課下認(rèn)真觀察電扇各部件的運(yùn)動(dòng)情況,并記錄下來,與同學(xué)交流自己的收獲。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這是從課內(nèi)向課外的一個(gè)延伸,讓學(xué)生用科學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的問題,把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去,讓他們體會(huì)到知識(shí)來源于生活,又服務(wù)于生活,進(jìn)一步提高他們學(xué)科學(xué),用科學(xué)的意識(shí)。)最后本節(jié)課在"小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走……"的音樂聲中結(jié)束。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:借助一首小小竹排江中游的歌曲既滲透靜與動(dòng)的相對(duì)性,又讓學(xué)生在歡快的氣氛中結(jié)束一節(jié)課,使學(xué)生能回味無窮。課雖至,意猶在。)板書設(shè)計(jì)動(dòng)與靜
有變化———運(yùn)動(dòng)
一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置 相對(duì)的沒變化———靜止(設(shè)計(jì)意圖:板書是課堂教學(xué)的重要手段之一,所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課板書時(shí),我力爭(zhēng)做到簡(jiǎn)潔明了,突出本節(jié)課的重點(diǎn),讓學(xué)生通過板書,對(duì)探究的結(jié)論一目了然,)那么以上就是我設(shè)想的<.<動(dòng)與靜》的教學(xué)思路,我想在講授時(shí),加上教師的靈活調(diào)控,一定會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果的。
師說說課稿 篇8
各位同學(xué):
大家好,今天我說課的內(nèi)容是韓愈的《師說》。
《師說》是蘇教版高中語(yǔ)文必修一第二專題“獲得教養(yǎng)的途徑”中第一板塊“求學(xué)之道”的第二篇課文。這是一篇抨擊時(shí)弊,宣揚(yáng)師道的著名論文,是韓愈議論文中的典范作品。文章批評(píng)了當(dāng)時(shí)不重視師道的不良風(fēng)氣,以嫻熟的藝術(shù)技巧,運(yùn)用正反對(duì)比的手法,有力地揭示出士大夫階層的愚頑與可笑。靈活自然的敘述和議論,將“從師之道”的幾個(gè)重要原則問題闡述得極為深刻,令人信服。
這次教學(xué)的對(duì)象是高一的學(xué)生,通過初中階段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞,但是對(duì)于文言文的學(xué)習(xí),他們?nèi)匀挥形冯y心理。從情感教育的角度看,高一的學(xué)生正處在人生觀和世界觀的形成時(shí)期,需要給予正確的指導(dǎo),《師說》是一篇探討從師學(xué)習(xí)原則的文章,其中的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說很有教育意義。
在分析完教材與學(xué)前,我來說說我教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo)
、賹W(xué)生能積累、掌握“師”“傳”“從”“道”等幾個(gè)常見文言實(shí)詞以及 “之”“其”等文言虛詞的意義和用法,以及通假字、古今異義、一詞多義和常見的`文言句式等
、谡莆照磳(duì)比的論證方法,提高文言文的朗讀能力,培養(yǎng)文言文的記誦能力
過程與方法目標(biāo)
學(xué)生通過質(zhì)疑、討論和教師的適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使語(yǔ)文課堂更具開放性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
學(xué)生能樹立尊師重教的思想,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo),我將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)確定為:掌握常見的文言詞語(yǔ)的意義及用法,并且熟讀背誦課文,教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)習(xí)正反對(duì)比論證方法,舉例論證加強(qiáng)說服力的寫法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)水平,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)!边@次教學(xué)設(shè)計(jì),我將遵循以上指導(dǎo)思想,注重學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。我將通過點(diǎn)撥法,即點(diǎn)要害,抓重點(diǎn),撥疑難,排障礙,還有歸納法,即對(duì)文中重要的實(shí)詞以及虛詞的用法進(jìn)行歸納,來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。而學(xué)生通過誦讀法、圈點(diǎn)法,提問法以及課堂鞏固練習(xí)來加深對(duì)課文知識(shí)的理解與掌握。
通過以上分析,我確定了我的教學(xué)過程。我將分兩個(gè)課時(shí)來進(jìn)行我的教學(xué)。我主要講的是第二課時(shí),但為了使教學(xué)過程完整,我會(huì)稍帶補(bǔ)充第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,興趣導(dǎo)入
講訴程門立雪的故事,引出尊師重教的思想,以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而順利導(dǎo)入新課。
。ǘ┞犠x課文 整體把握
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是梳理文章的脈絡(luò),理解課文大意,解決字詞問題,這是我上課的重點(diǎn),也是我第一課時(shí)的內(nèi)容,在這里我簡(jiǎn)單的介紹一下。
在這一課時(shí)中,我首先會(huì)向?qū)W生介紹有關(guān)“說”這種文體的知識(shí),也適當(dāng)介紹作者和寫作背景。其次,和學(xué)生一起解決文章的字詞問題,包括各種實(shí)詞虛詞的含義以及常見文言句式的分析,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全文翻譯,把握本文中心思想。最后,學(xué)生誦讀課文,加深記憶和理解,也培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感。
下面讓我詳細(xì)說說我的第二課時(shí),也就是本課的第三環(huán)節(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生深入文本,理解文本的內(nèi)在結(jié)構(gòu),同時(shí)揣摩語(yǔ)言,關(guān)注文章
的寫作特色,這也是我上課的難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中我主要有這樣幾個(gè)問題:
1、課文的中心論點(diǎn)?
通過上一課時(shí)的梳理,我想這個(gè)問題學(xué)生并不難回答說出來,本文的中心論點(diǎn)就是作者在開篇就提出來的古之學(xué)者必有師。
2、圍繞這個(gè)中心論點(diǎn)作者是如何展開論述的?
這是一個(gè)難度較大的問題,學(xué)生通過討論思考后,能夠大致明白作者在第1自然段,第2自然段,第3自然段所選取的角度是不同的,但還不能完全明白這種內(nèi)在結(jié)構(gòu)。這時(shí)就需要老師的引導(dǎo)了。文章的第一自然段實(shí)際上是作者從正面來論述這個(gè)中心論點(diǎn),這里面包括從師的必要性,和擇師的標(biāo)準(zhǔn)。
接著我就可以問學(xué)生,那么在作者看來,我們?yōu)槭裁匆獜膸煟覀冇謶?yīng)該向誰(shuí)從師。這樣啟發(fā)之后,學(xué)生就明白了,我們從師是因?yàn)槔蠋,是傳道受業(yè)解惑的。而從師的標(biāo)準(zhǔn)就是,道之所存,師之所存。
3、有了第一段這樣的啟發(fā),我想學(xué)生很快就能夠明白,第二段實(shí)際上是作者從反面來論證的,作者認(rèn)為從師的風(fēng)尚不再流傳,是因?yàn)槭看蠓蛑濉皭u學(xué)于師”,那么為了批評(píng)“恥學(xué)于師”的人,作者從幾方面進(jìn)行了論證?
這個(gè)問題的目的在于讓學(xué)生通過閱讀課文,鍛煉搜尋有效信息和歸納的能力。要求學(xué)生將幾方面的對(duì)比關(guān)系一一列出,并用課文原文回答作者通過每一組對(duì)比得出的結(jié)論。比如說通過古今的對(duì)比,作者得出了圣益圣,愚益愚的結(jié)論。當(dāng)然我也希望,學(xué)生能夠在這樣的找尋中明確對(duì)比論證所具有的使用效果,并鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中使用。
4、在第三段作者引用了孔子的言行,那么他是想闡述什么觀點(diǎn)?
這個(gè)問題并不難,作者通過圣人孔夫子的言行,就是要說明,圣人無常師,這也就教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該勤學(xué)好問、不恥下問。當(dāng)然,提這個(gè)問題的另一個(gè)目的,就是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者在這里所運(yùn)用的另一個(gè)論證手法,這就是舉例論證。
最后一段是作者闡述寫作原因的段落。不做重點(diǎn)分析,讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣和韓愈寫作的原因就可以了。
。ㄋ模┩卣箲(yīng)用,發(fā)散思維
在這一環(huán)節(jié)中,我將組織一場(chǎng)討論!稁熣f》里說明了老師應(yīng)該扮演的角色,也說明了師生應(yīng)該具有的一種關(guān)系,那么韓愈的觀點(diǎn)還是用于今天的課堂嗎?設(shè)置這個(gè)問題,一是為了引導(dǎo)學(xué)生評(píng)判性地看待所學(xué)道理,并能運(yùn)用到實(shí)際思考中,二來也是為了促進(jìn)師生間的平等對(duì)話。
最后,我也會(huì)布置一個(gè)課后作業(yè):同學(xué)們將討論的思考寫成一篇小論說文。
我的說課到此結(jié)束,敬請(qǐng)各位老師指導(dǎo),謝謝!
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