有關(guān)師說說課稿匯總6篇

　　隨著社交網(wǎng)絡的發(fā)展和智能手機的更新，越來越多人鐘情于在線上發(fā)布說說，用以分享自己當日的心情和優(yōu)美的句子。你在發(fā)說說的時候總是不知道該怎么組織語言嗎？以下是小編為大家收集的師說說課稿6篇，希望對大家有所幫助。

師說說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　Good morning,everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我說課的內(nèi)容是《小學英語》第八單元第一部分，也就是15課。本課主要學習用How many…來詢問和表達人的數(shù)量。在前一冊教材第6單元，孩子們已學習和掌握了用How many…來詢問和表達事物的數(shù)量，本課只需在此基礎上擴展到詢問和表達人的數(shù)量，引導學生將舊知識作一些遷移、重組，難度不會很大，而且本課的內(nèi)容十分貼近學生實際，有利于學生興趣的激發(fā)和積極性的調(diào)動。

　　二、教學目標

　　《英語課程目標》提出基礎階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，結(jié)合這一總目標和學生的實際情況，將本課的教學目標設計如下：

　　知識目標：

　　1、能聽會說How many people are there in your family?及其回答。

　　2、能聽、說、認讀單詞manager、family、people.

　　技能目標：

　　通過引導學生積極參與各項課堂教學活動，使學生養(yǎng)成動腦、動口、動手的好習慣，指導學生熟練應用本課所學的語言和知識進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。

　　情感態(tài)度目標：

　　通過引導學生參與游戲、表演對話等豐富多彩的教學活動，營造輕松愉快的教學氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　三、教學重、難點

　　培養(yǎng)學生在特定語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用語言交際的能力是小學英語教學的重點，本課的句型How many people are there in your family?There are…對培養(yǎng)學生的會話能力起著極其重要的作用，所以能聽懂會說句型及相應回答是本課的教學重點。本課的教學難點是：How many后應該接名詞的復數(shù)形式，以及對集合名詞的people的理解及運用。

　　四、教法、學法

　　為了完成以上教學目標，更好的突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律和本課教材的特點，我設計了以下教學方法：

　　1、創(chuàng)設情景法：結(jié)合學生生活實際，使學生在語言情景中感知、理解英語的意義。

　　2、主體參與法：通過大量的二人、四人小組操練，給學生更多動腦、動口的機會，體現(xiàn)主體性。

　　3、活動教學法：組織豐富多彩的活動，讓學生在活動中學，在活動中用，發(fā)展學生的語言運用能力。

　　4、在學法上，把重點放在培養(yǎng)學生實際運用語言的能力上，根據(jù)小學生的特點，采用自主學習法、合作探究法，遷移法。

　　五、突破重、難點的關(guān)鍵、

　　創(chuàng)設情景，讓學生在情景中學習，組織活動讓學生在活動中掌握知識，在活動中鞏固運用新知。

　　六、教具準備：

　　實物投影儀、相關(guān)圖片、師生自備全家福、錄音機、胡須、拐杖等相關(guān)道具。

　　七、教學程序

　　教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現(xiàn)。因此，合理安排教學程序是教學成功的關(guān)鍵之一，結(jié)合學生的認知狀況，我打算用以下五個教學環(huán)節(jié)來完成本課的教學。

　�、褰M織教學

　　小學四年級的學生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學習語言或者復習語言對他們來說是枯燥的，必須有一個循序漸進的過程，所以在一上課進行簡單的師生問候以后，我便帶領(lǐng)學生進入了聽音動作這一環(huán)節(jié)，結(jié)合本冊教材內(nèi)容，我設計了以下動作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead.這樣既復習了所學語言知識，有調(diào)節(jié)了學生的情緒，是學生以昂揚的激情參與到教學的下一環(huán)節(jié)。

　�、鎻土暸f知，服務于新知

　　現(xiàn)階段，小學生的英語學習缺乏良好的環(huán)境，所以課前花一定時間復習舊知，符合"積少成多，滾雪球"的語言學習規(guī)律，本課設計的復習內(nèi)容也有利于新知的學習、掌握。

　　1、在學生進入到了英語學習的狀態(tài)以后，我便將學生分成四個大組，從1—20進行報數(shù)比賽，對報數(shù)速度快而準確的小組進行鼓勵。

　　2、接著，聯(lián)系數(shù)字和名詞復數(shù)，聽口令做事：listen repeat and do T:show me two books hree pens five pencilsone bag……學生拿出實物并重復two books hree pens five pencilsone bag……

　　3、為了激發(fā)學生學習興趣，我結(jié)合學校教學條件，利用拐杖、胡須、工作服等道具將班上幾個同學扮演成不同的角色，首先出現(xiàn)在孩子們面前的是grandpa,他胡子花白，拄著拐杖，穿著醫(yī)生的服飾，孩子們一口就能叫出grandpa,也有孩子可能會說doctor,這時老師就引導他們說出This is my grandpa.He is a doctor.最后依次引出grandma、dad、mum,因為有了前面的經(jīng)驗，學生一定能順利對出現(xiàn)的人物進行介紹，這樣的復習，孩子們怎么會不被吸引，怎么會不快樂，復習效果又怎能不明顯呢？在孩子們還沉浸在復習舊知的快樂中是，最后一個小演員"manger"出場了，他西裝革領(lǐng)，手提公文包，學生一看就知是個老板、經(jīng)理，這時也開始了我的新課教學。

　　㈢學習新知

　　新知教學分為以下幾個部分：

　　1、單詞教學

　　manger的教學通過形象展示，模仿跟讀，游戲操練、小組練讀、個人展示讀等幾個步驟完成。

　　People是個集合名詞，在教學時，我會用各種人物形象的圖片進行教讀，在學生讀準發(fā)音，明白意思的時候，我會引導學生數(shù)數(shù)one people 、two people、three people,并與其他名詞數(shù)數(shù)作比較，讓學生理解people是個集合名詞。

　　2、句型教學

　　接著單詞people的教學，我用圖片趁機引入句型：How many people are there?學生會很快答出There are five.接著，我利用教室內(nèi)現(xiàn)有的教學資源，請一些學生站起來，并向其它同學提問How many people are there?在不斷變換人數(shù)進行幾次操練后，我再問How many people are there in your classroom?在學生作出正確的回答后，我出示一張關(guān)于小龍家庭的圖片，圖片上顯示的是一座非常漂亮的房子，客廳里掛著全家福，孩子們一看就知道是小龍的家，此時，我趁機介紹This is xiaolong’s family.A happy family!并引入family的教學。在學生明白family的意思并掌握讀音的基礎上，我再指著小龍的全家福問How many people are there?通過前面的復習鋪墊以及多次感知，孩子們已經(jīng)很容易就能說出答句。這時，我再拿起班上一個同學的全家福問：How many people are there in your family?在他作了There are five.的基礎上再引導他答出具體的家庭成員my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me,這樣 在一部分學生能快速正確的回答后，我出示自己的全家福，引導學生向老師提問。"good、very good、beautiful、how clever……在這樣的`鼓勵下，相信孩子們一定會爭先恐后的向我發(fā)問，于是我再請一兩個小老師上臺教讀，實現(xiàn)師生角色互換，最后一起向我發(fā)問：Miss Yang,How many people are there in your family?在師生互動中，實現(xiàn)心靈和感情的再次交流。

　　㈣操練、鞏固

　　就此完成新知的教學，但語言的內(nèi)化必須通過大量的語言實踐活動，因此教學的下一環(huán)節(jié)便是句型操練，句型的操練我采用機械操練和趣味操練相結(jié)合。

　　機械操練的形式主要有聽錄音跟讀、師生問答、男女生問答、個人問答、小組練習、同桌練習等，充分采用由群體到個體再到群體的教學理念，讓每一個孩子都得到多角度的練習，教師參與到學生的操練當中，給學生以指導，體現(xiàn)教師合作者、引導者、參與者的角色地位。

　　趣味操練主要在機械操練的基礎上進行，利用實物投影儀請孩子將自己的全家福展示給大家。這個活動是這樣來開展的，請一個學習成績較好的同學上臺展示照片，全班同學向他提問：How many people are there in your family?在他作了There are five,my grandpa、grandma……的回答后，他再點出好朋友的名字問How many people are there in your family?這樣，通過一個"開火車"的游戲，以及work in pairs等多種不同方式的操練鞏固，使學生在積極思維的狀態(tài)中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。

　�、檫\用拓展，深化新知，發(fā)展學生用英語做事的能力

　　在教學的結(jié)束部分，我設計了一個"小調(diào)查"活動，發(fā)給每個同學一張調(diào)查表，讓每位同學當一名小記者，運用今天所學的知識詢問別的孩子家里的人數(shù)，以及各家庭成員的職業(yè)，并填入表格，進行統(tǒng)計。在此活動開始之前，教師非常有必要請一名學生配合在班上做示范，如：T:Hello,how many people are there in your family?S:There are five, my grandpa,my grandma,……T:What’s your father?S:He is a doctor.讓全班同學特別是學習能力稍差的同學能有模仿的對象，最后將調(diào)查結(jié)果再班上作展示。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了語言的教學原則"為用而學，用中學，學了就用",并提高了學生的綜合運用能力。

　　在整節(jié)課的教學中，我著力創(chuàng)設各種語言情景，重點培養(yǎng)學生的語感和初步用英語進行簡單口語交際的能力，通過聽、說、演、做等活動激發(fā)學生的學習興趣，注意面向全體學生，鼓勵他們大膽的說，不忽視任何一個學生的每一個細小的進步，在每次練習和活動中，及時給學生表揚和鼓勵，并在小組榮譽欄作記錄，把英語學習和情感教育結(jié)合起來，創(chuàng)設小組合作學習的活動，促使他們互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，突出以學生為主體的教學思想，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發(fā)展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。

　　八、板書設計

　　好的板書會給學生美的享受，給學生書寫起示范作用。我這樣板書濃縮了教學內(nèi)容，使學生對新課內(nèi)容一目了然，對教學內(nèi)容有深刻印象。

師說說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1．說課內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第三冊第19-20頁的例1以及練習五中的第1～3題。

　　2．教材簡析：

　　學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。

　　教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學生初步認識乘法。在認識乘法過程中學會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。

　　3．教學目標：

　　通過本節(jié)課的教學，要求學生達到以下三個目標：

　　（1）使學生初步認識乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。（2）會讀寫乘法算式。（3）口述乘法算式的意義。

　　4．教學重、難點及關(guān)鍵：

　　初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的`重點；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

　　二、說教法和學法

　　本節(jié)課教學設計從四導入手，導入新課、導學新知、導練、導總結(jié)。教師在課堂教學中只起著帶路人向?qū)ё饔茫瑢W生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊。攀登時，給予鼓勁。讓學生在教師指導下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識形成的全過程。

　　一、聯(lián)系實際，設疑導新。

　　好的開頭是成功的一半。新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。本節(jié)課一開始從生活實例引入，讓學生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學與生活實際聯(lián)起來，使學生感到生活中處處有數(shù)學，學起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設疑，問學生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強烈欲望，從而導入新課，學生躍躍欲進，激發(fā)了學生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。

　　二、由"扶"到"放"，導學探究

　　葉圣陶先生曾說：”當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。"

　　例1的教學有三個層次，第一個層次是師生共同擺紅花，教師指導寫乘法算式。第二個層次是讓學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個層次是學生看圖說留意，獨立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學生探究新知。學生學習方法的指導也是先由教師指導寫算式的方法，然后讓學生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)"，到運用"一看、二數(shù)"的方法讓學生獨立寫乘法算式。教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學生的認識規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導學生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)。同時也培養(yǎng)了學生探究新知的思維品質(zhì)，促進思維的發(fā)展。

　　3．合理設計練習導練，強化新知。

　　要達到學生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復多次，循序漸進的實際應用。本節(jié)課的練習有兩個層次，第一個是基本練習，是讓學生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。第二個層次是綜合練習。形式上多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學，玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。

　�。ǔ朔ǖ某醪秸J識）教師說課,標簽：二年級數(shù)學說課稿,小學數(shù)學說課稿,

　　4．指導學生學會歸納總結(jié)。

　　新課后，教師引導學生對新課前提出的那幾個學習目標進行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識的總結(jié)，又有學習方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學什么到結(jié)束時回憶總結(jié)學會什么，這種做法，對整課的教學內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫助學生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，增強學的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

　　三、教學程序設計

　　1．復習鋪墊，孕伏新知，設疑導新。

　　（1）讓學生看圖，聽錄音，從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：2十2十2＝6,3＋3＋3＋3=12,5＋5＋5＋5＋5＋5＝30

　�。�2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？

　　從中揭示知識生長點，為認識乘法作知識遷移。

　　（3）導新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學們想不想學？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學習“乘法的初步認識”。（揭示課題：乘法的初步認識）

　　2．引導探究，掌握新知

　�。ㄒ唬�檢查學生預習情況，讓學生說說你想學什么？從而揭示學習目標。這樣，既增強學生的學習目標意識，也培養(yǎng)了學生的思維能力。

　　（二）教學例1

　　通過直觀，讓學生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。

　　具體采用以下模式：

　　動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。

　�。�1）師生共同擺紅花，師指導寫乘法算式。

　�。�2）學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。

　　（3）學生看圖說圖意，獨立寫乘法算式。

　�。�4）分析比較，揭示本質(zhì)。

　　指導學生觀察比較黑板上的板書：

　　用加法算用乘法算

　　2＋2＋2=6 2×3=6

　　3＋3＋3＋3=12 3×4=12

　　4＋4＋4＋4＋4=20 4×5=20

　　（1）讓學生看一看這三道算式有什么共同的特點？

　�。�2）讓學生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？

　�。�3）讓學生說一說"求幾個

師說說課稿 篇3

各位領(lǐng)導、評委老師：

　　下午好！

　　今天我要說課的內(nèi)容是：高一《經(jīng)濟常識》第七課《商品服務市場和消費者》第二節(jié)第二框的《樹立正確的消費觀》。我準備從教材、教學目標、教學重難點、學情、教法、教學過程這六個方面來對這一課進行分析。

　　一、說教材：

　　本框題是第七課第二節(jié)第二框的內(nèi)容，一方面是對《家庭消費的內(nèi)容》這一框知識的延伸，同時又為講授《依法保護消費者的合法權(quán)益》做好鋪墊，起著承上啟下的重要作用。

　　另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟生活》的第一課《生活與消費》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內(nèi)容。教材圍繞為什么樹立正確的消費觀以及怎樣樹立正確消費觀念依次展開，介紹了五點：不抑制消費；不超前消費；注重精神消費；科學消費；發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。教材首先從提倡適度消費入手，適度消費是正確的消費觀念的重要內(nèi)容，教材主要指明了消費主要與國情及家庭收入相適應，既不滯后又不超前消費。其次提出要注重精神消費，提出這一點主要是針對家庭消費只注重物質(zhì)消費、忽視精神文化消費這種不平衡、不協(xié)調(diào)的消費現(xiàn)象，指出物質(zhì)消費與精神消費必須協(xié)調(diào)發(fā)展，不可一輕一重。接著要求要提高消費的科學性，科學消費是正確的消費觀念的重要內(nèi)容，教材主要提到在現(xiàn)實生活中，落后、愚昧、無知、不文明、不衛(wèi)生的消費仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費習慣。最后，教材提出要發(fā)揚艱苦奮壯斗、勤儉節(jié)約精神。這一點實際是對“樹立正確消費觀”這一問題的歸納和總結(jié)，也是正確的消費觀的本質(zhì)和中心所在。

　　二、說教學目標：

　　1．知識與技能：

　　理解生產(chǎn)與消費的關(guān)系，運用如何樹立正確的消費觀。

　　2．過程與方法：

　　在分析樹立正確的消費觀這一問題時，采用問題解答法，情境導入法等。同時能結(jié)合現(xiàn)實經(jīng)濟生活中不合理、不科學的消費現(xiàn)象，使學生認清其危害，從而培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過學習，向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的'思想政治教育，幫助學生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，鼓勵學生敢于剖析自己、修正自己，引導學生樹立正確的消費觀。

　　三、說教學重點、難點

　　本節(jié)的重點內(nèi)容在于生產(chǎn)與消費的關(guān)系，確立的依據(jù)主要是要依據(jù)教學大綱所規(guī)定的。

　　本節(jié)的難點主要在于樹立正確的消費觀，確立的依據(jù)是這部分的內(nèi)容理論性較強，學生較難理解。

　　四、說學情

　　經(jīng)過一個學期多的高中生活的學習，學生已經(jīng)能適應高中的學習生活，對于如何學習政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農(nóng)村中學，學生的素質(zhì)參差不齊，原有的知識儲備較少，在理解一些理論性較強的內(nèi)容時比較有難度，因此在講課的過程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點到為止。同時針對學生的實際情況，進行正確消費觀的教育。

　　五、說教法：

　　根據(jù)教學內(nèi)容，考慮采用以下教法：

　�。ㄒ唬┣榫辰虒W法�！扒榫辰虒W正是針對學生蘊藏著的學習的主動性，把學生帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學習動機”設計一定的情境，使學生在一定的情境中學生抽象理論知識，從而使學習由被動灌輸變?yōu)橹鲃拥膶W習。教學中把理論知識的學習與社會現(xiàn)象的分析、學生生活的情境聯(lián)系起來，可以加強理論知識的掌握，提高學生運用知識解決實際問題的能力，對培養(yǎng)學生正確的思維方法具有重大意義。

　　（二）問題教學法。在本部分的學習中，本人貫徹主導與主體相結(jié)合的原則，采用問題教學方法，教育教學的主體是學生，要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，教師要扮演好“主導”的角色，采用問題式教學法，通過學—導—學，培養(yǎng)學生參與意識，提高學生學習積極性。

　�。ㄈ�）多媒體教學法。根據(jù)教學多感官共同參與原則，創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，采用多媒體教學方式，有利于活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂效率。

　�。ㄋ模┯懻摲�。學生的思維是活躍的，經(jīng)過幾個人共同的討論往往可以取得意想不到的結(jié)果。同時討論法也是貫徹學生是學習主體的主要步驟。

　　六、說教學過程：

　�。ㄒ唬�導入：利用活動，設定情境，激發(fā)學生興趣 。

　　“興趣是最好的老師”，喚起學生的興趣是學習活動的基礎。針對本框的內(nèi)容，結(jié)合學生本地的實際，本人利用學生回答本校學生使用手機的情況，秦始皇是否使用過手機。通過這一活動，引起學生的興趣，把學生帶入這一設定的情境中，活躍課堂氣氛。從而能夠把學生引入這一情境中，提高學生的學習興趣。

　�。ǘ�）新課講授：問題設疑，導議相依，情境解答

　　“學貴有疑”，精心設計問題，以疑導入，啟發(fā)思考，層層誘導，講議結(jié)合。

　　關(guān)于生產(chǎn)與消費的關(guān)系，學生通過情景思考，可以理解二者之間的關(guān)系，幾種正確消費觀的教學。在本部分的教學中，本人主要設計了幾個情景，學生通過閱讀課本和相關(guān)材料，自主的學習，解答。在這一環(huán)節(jié)中，本人主要設計如下五個問題：1、正確的消費觀主要有哪些內(nèi)容？ 2、什么是適度消費？如何判斷一種行為是否是適度消費？3、閱讀美國老太太和中國老太太的故事，分析她們兩種消費行為？4、觀看漫畫“小兒麻痹癥”，分析漫畫諷刺社會上哪種錯誤的消費行為？5、讀圖，想想這樣的消費觀對嗎？

　　通過對第1個問題的思考和回答，學生能夠?qū)Ρ究虻膬?nèi)容有一個全面的了解，了解正確的消費觀有哪些，同時由于本問題比較簡單，適合于分層次的教學。第2個問題主要是針對什么是適度消費，以及如何判斷一種消費行為是否是適度而設置。通過解答，學生能夠清楚什么是適度消費，可以區(qū)分超前消費和抑制消費這兩種消費形式。第3個問題主要是對第2個問題的延伸，通過一個中國老太太和美國老太太的故事，使學生理解信用消費，區(qū)分信用消費和超前消費。設置第2個和第3個問題的解答，主要是為了突破本課的難點，學生在前面學習基礎上了解了消費對生產(chǎn)的反作用，但具體來說還不太明確，通過對超前消費和信用消費的學習，可以更清楚消費對社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。第4個問題主要是通過漫畫“小兒麻痹癥”的，使學生清楚物質(zhì)消費和精神消費的關(guān)系。什么樣的消費觀才是科學的？學生往往很模糊，本人主要通過呈現(xiàn)幾張有代表性的圖片，在回答第5個問題中，讓學生在看漫畫和老師的講解中了解什么是科學消費觀。

　　正確的消費觀最后的一點是要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒有大量的進行說教，主要是讓學生明確要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，并不是要做為一種消費方式，而是一種精神在貫徹著的。

　�。ㄈ�）以討論為手段，著重培養(yǎng)學生的思維能力

　　本節(jié)課的最后一部分內(nèi)容是討論階段，通過事先對本班學生使用手機情況的了解，再經(jīng)過對呈現(xiàn)問題的討論，可以起到鞏固知識，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力，把自己所學應用于生活中來。本人設置的討論題目是“結(jié)合自已的親身體會，以及今天所學想想學校為什么要開展禁止學生使用手機的活動？”。學生在上課前的情境激起學習的興趣，同時又在結(jié)束前再對先前的情境進行思考，從而加深了學習的印象。

　�。ㄋ模┚毩暭白鳂I(yè)布置

　　鞏固新知是課堂教學不可缺少的過程，練習的形式和內(nèi)容可以多樣化，但要以能提高學生技能、發(fā)展能力為目標。因此本人主要設置了兩種練習，一種是高考問答題，一種是辨析題，學生結(jié)合自已的親身體會，以及今天所學知識，學生對開放性試題可以做到有的放矢。

師說說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《我的老師》是人教版初中語文第一冊第二單元中的第一篇課文，這是一篇回憶性的散文。作者魏巍回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛和感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心來回憶往事的，敘述了幾件普普通通的小事，融入了兒童自然而純真的感受，生動、感人，完全符合剛剛踏出兒童年齡的七年級學生對往事回憶時的心理和感情尺度。此文與《再塑生命的人》、《我的早年生活》、《王幾何》、《<論語>十二章》構(gòu)成相應系列，切合本單元“青少年學習生活”的主題。尤其是此文語言平實、感情真摯，將此文放置于本單元之首，符合學生的認知規(guī)律，有利于學生對學習生活的感受和思考。

　　根據(jù)教材的編寫意圖，為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點，我把本文的學習目標定為：1、知識目標：學習本文圍繞中心選取材料的方法，學習詳略得當組織材料的寫法。2、能力目標：品味本文的語言風格，學習用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美好的感情。3、情感目標：培養(yǎng)熱愛教師、尊敬教師的美好品德。

　　教學重點：概括文章主要內(nèi)容，理清文章敘事線索。

　　教學難點：品味傳神、細膩的描寫，體會濃濃的師生感情。

　　二、說學情

　　我校地處偏遠農(nóng)村，生源來自附近十幾個村莊及外來打工者家庭，較城區(qū)而言，學生的口頭表達能力、書面表達能力較弱，閱讀量較少。針對這種情況，需要更多的習練。學生剛從小學來到初中，升了學段，換了學校，新鮮、好奇之余，又會對小學時候的老師產(chǎn)生依戀、思念之情。這時候，適時地學習《我的老師》一課，會令學生產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從而更好的熱愛自己的老師，熱愛眼下的生活，珍惜光陰，努力學習。

　　三、說教法

　　1、先學后教，課前，讓學生進行比較充分的預習，這樣一是可以培養(yǎng)學生的自學能力；二是可以提高課堂教學效率。

　　2、默讀，配合單元教學目標，培養(yǎng)學生默讀能力。

　　3、朗讀，情動于中，發(fā)乎于聲，朗讀，更好地走進文本，貼近作者的內(nèi)心。

　　4、討論分析，思維碰撞、磨合、吸納，是合作學習、班級上課的優(yōu)勢。

　　四、說教學過程

　　第一課時

　　一、導入：

　　師：我國有尊師重教的社會風尚，如果我問9月10日是什么節(jié)，大家馬上會說是教師節(jié)；如果我問20xx年的9月10日是第幾個教師節(jié)，大家馬上會說是第30個教師節(jié)；如果我再問人們常常把教師比喻作什么，相信大家也能答出來——

　　生：園丁、春蠶、蠟燭、一桶水、人類靈魂的工程師。

　　師：這些美麗的比喻，可以讓我們感受到人們對廣大教師的殷切期望。這些比喻中，我最喜歡的是把教師比作人類靈魂的工程師。這境界很高，一般的教師難以企及，可是，細化到一個人，有時候，他的一生中或許就有這么一位老師影響著他鼓舞著他溫暖著他，成為他記憶中的珍寶。著名作家魏巍就遇上了這樣一位好老師，他的老師蔡蕓芝先生對他心靈的影響是多么地美好而深遠，二十多年后，他提筆寫下了《我的老師》。讓我們走進文本，身同感受其中濃濃的師生情。（板書課題：我的老師 魏巍）

　　二、檢查預習

　　師：課前大家已經(jīng)下過功夫，你的功夫深不深，我用習題量一量。（屏示習題：1、給下列加點字注音 2、選詞填空 3、文學常識 作家魏巍的代表作）

　　三、梳理情節(jié)

　　師：作者魏巍自己說，在動筆之前，我確實回到我的童年，或者說沉入到我的童年世界，對那時的童年世界作了一番遨游。這樣，童年時遇到的幾個老師，便浮現(xiàn)在我的眼前，尤其是那位蔡老師，又重新激動著我的感情。我們可以想見，作者一定會想起許許多多師生朝夕相處時發(fā)生的事情，那么流諸筆端的有哪些事呢？請同學們帶著這個問題默讀文本，待會兒交流，開始。如何默讀呢？請看課本P28頁，單元提示語第二段，第一句話，請大家讀一讀這句話（生讀）請同學們開始走進文本，默讀課文（生默讀后交流）

　　生（預設）：蔡老師上課時假裝打我。

　　師：你用一句完整的話來概括，很好，老師在板書的時候擇要而記，我用四個字來記：假打真愛（板書，下同）

　　生：蔡老師教我們跳舞。（板書：扮女跳舞）蔡老師教我們觀察蜜蜂。（觀察蜜蜂）蔡老師教我們讀詩。（教生讀詩）我們學習模仿蔡老師寫字。（模仿寫字）蔡老師解決學生的小糾紛。（排解糾紛）我夢里去尋找蔡老師。（夢里尋師）

　　師：我有一個疑問：作者肯定想起了很多事，為什么就寫下這些事兒呢？這其中肯定有一條線把它們串起來的。那么，是一條什么樣的線呢？

　　生：感情線。這些事情都能表明師生間濃濃的感情。

　　師：有沒有隱約其間的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句表明作者感情的變化？

　　生（預設）：“最使我難忘的……”“怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？”“多么依戀……”“想念我的蔡老師……”（師板書：回憶——依戀——思念）

　　師：作者以感情為線索，寫了這樣七件事，這七件事的順序有講究嗎？

　　生：由課內(nèi)到課外，由校內(nèi)到校外，由平時到假期，師生感情層層加深。

　　四、感情朗讀

　　師：老師覺得，作者寫的這些內(nèi)容，是隨著對蔡老師的深切回憶自然地流瀉出來的，字里行間處處飽含著對蔡老師的依戀之情。想要悉心領(lǐng)會其中深情，最好的辦法，莫過于高聲朗讀。情動于中，發(fā)乎于聲，讓我們盡情地讀一讀吧，讀出依戀，讀出思念，讀出對老師崇高的敬意！等大家有了自己深深的體會后，我們再一起來交流學習。（生讀，讀后交流）

　　生（預設）：1、文章開頭直抒胸臆：“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。”“難忘”一詞，先聲奪人，直奔主題，令人印象深刻。

　　2、嘴角有一塊榆錢大黑痣，按說也不美，可作者說蔡老師溫柔又美麗，讓我想起一句話：人因可愛而美麗，不是因美麗才可愛，孩子們愛蔡老師，愛蔡老師的一切，包括她的`外貌。

　　3、假打真愛這個細節(jié)，很能體現(xiàn)出濃濃師生情�！皟H僅有一次”、“好像”、“輕輕”可以感覺到蔡老師富有愛心，高高舉起，輕輕放下，只因為心里裝著的是寬厚和慈愛�！拔矣檬�板一迎”、“大家笑了”、“她也笑了”，形象地寫出師生之間友善、親切、融洽。

　　4、當我讀到“教我們跳舞”時，我就會想像出當時蔡老師和小朋友們唱啊跳啊的情景，那是多么美麗的一幅師生快樂圖�。�

　　5、蔡老師教的詩幾十年后還能背，是因為蔡老師愛學生，學生愛老師，老師教的，都不會忘記。

　　6、“我”受小“反對派”們侮辱時，蔡老師援助我，還勸慰我，甚至鄭重其事地給我寫了一封信，蔡老師真是無微不至地呵護著一顆小小的童心�。�

　　7、放假前，我默默地站在蔡老師旁邊，喜愛、依戀之情無須用語言來表達。此時無聲勝有聲，蔡老師是幸福的，“我”也是幸福的。

　　8、夢中尋師，可謂是這篇文章的最高潮，母親一“拉”一“勸”，更顯出當時我的神游程度之深。夜有所夢，是因為日有所思，我們可以想到，白天的時候，我們是多么地想念蔡老師��！

　　9、作者對蔡老師的贊美不光體現(xiàn)在敘事中，有時候情不能自己，直接用抒情的方式來表達：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊�！狈路鸱侵笔阈匾軣o以表達對蔡老師的感激之情。

　　10、“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！” 使用第二人稱，更便于直接抒情。這里的“我”，是寫文章時已經(jīng)幾十年后的我，是前面的記憶喚醒了“我”對蔡老師的強烈的思念，一個“你”字，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達出來。

　　師：教學無小事，就在這一件件看似瑣碎的事件里，我們能感受到一個在學生眼里偉大的教師形象，蔡老師是怎樣的一個人��？

　　生：溫柔、美麗、慈溪、公正、偉大。

　　五、聯(lián)系自己

　　師：蔡老師真好！作者魏巍真幸福！老師還要告訴大家一個幕后花絮，就是魏巍1956年9月10為《教師報》寫這篇文章的時候，已經(jīng)與蔡老師失聯(lián)二十多年了，當這篇文章發(fā)表后，蔡老師與魏巍重新聯(lián)系上了，這可真是一件人生美事。

　　我們在為別人感動的同時，可別漏了自己，因為，我們也很幸福，我們也有自己的老師，哪一位老師對你的印象最深刻呢？你和你的老師經(jīng)歷了很多的事，有哪些事值得一寫呢？列一個題綱，打一個腹稿，為下節(jié)課的寫作作好準備。

　　六、布置作業(yè)

　　作業(yè)本有關(guān)作業(yè)。

　　第二課時

　　一、導入

　　師：上節(jié)課我們學習了《我的老師》，說了讀了談了，意猶未盡，還可以有更多的東西值得學習。在進行新的內(nèi)容學習之前，我們先來交流一下上次作業(yè)的情況。

　　二、第一課時作業(yè)反饋

　　三、探討寫作特色

　　師：文章寫得如此感人，必有其寫作上的特色，我們一起來探討探討，爭取為我所用。

　　1、按中心選材，排列有序。

　　2、敘事有詳有略，疏密有致。

　　3、語言質(zhì)樸，詞語富于表現(xiàn)力，將情感表現(xiàn)得真切感人。

　　4、傳神的細節(jié)描寫。

　　四、當堂寫作

　　師：上節(jié)課老師布置了一個任務，準備寫我們自己的老師，大家已經(jīng)準備好了，材料有了，現(xiàn)在呢，我們又學習了本文的寫作方法，學以致用，拿起我們的筆，也來一篇《我的老師》吧。字數(shù)至少200字。（視情況在課堂上交流）

　　五、布置作業(yè)

師說說課稿 篇5

　　【教材分析]】

　　本模塊的話題是我的地區(qū)，本節(jié)課的話題是歐洲農(nóng)村的問題。該節(jié)課的內(nèi)容是Cultural Corner，該內(nèi)容是講述歐洲農(nóng)村由于面臨一系列問題而陷入困境的故事。文章主要就描述了青年人由于喜歡喧囂熱鬧生活搬遷區(qū)城市，農(nóng)村工作機會少，城市人口來農(nóng)村買房帶動農(nóng)村房價上漲導致本地區(qū)人買不起房子，以及農(nóng)業(yè)賺錢利潤不多這四個方面問題。由于教材對cultural corner這個部分的定義為“借助于篇章閱讀的形式，介紹豐富詳實的文化背景知識�！倍�農(nóng)村問題也正好是我國現(xiàn)階段的一個經(jīng)久不衰的熱點話題，這促使我通過文化擴展的方式發(fā)散學生思維，提升學生對中歐農(nóng)村的異同的文化意識。

　　[學情分析]

　　這次授課的對象是高一的學生。剛進入高中階段學習的新生，他們應具備一定的閱讀技巧，能夠把握文章的大意和細節(jié)，但在尋找到有用信息并再加工上還需磨練。在語言表達方面，學生有能力大致回答我設計的'課堂問題，但在文化話題的表達上比較吃力，需要用框架和一些句型幫助他們理清思路并掃清障礙。

　　[核心任務]

　　閱讀cultural corner并對比中國的農(nóng)村，談自己對中歐農(nóng)村異同的觀點。。

　　[教學目標及重難點]

　　1. 教學目標

　　通過閱讀了解文章細節(jié)內(nèi)容對文章進行理解和加工，并通過與文章相關(guān)的中國農(nóng)村的閱讀，開展話題討論并能流利的表達自己對中歐農(nóng)村異同的觀點。。

　　2. 語言技能

　　1)幫助學生理解文章并能有效獲取有用信息。

　　2)幫助學生正確拼讀單詞。

　　3. 情感態(tài)度

　　通過討論和小組競爭培養(yǎng)學生合作意識及提高學生自主學習的能力。

　　通過篇章閱讀幫助學生提升對中歐農(nóng)村異同的文化意識。

　　4. 教學重點

　　1) 理解文章的大意和觀點;

　　2) 幫助學生擴展視野，了解中歐農(nóng)村的異同。

　　5. 教學難點

　　通過篇章閱讀幫助學生提升自己對中歐農(nóng)村異同的文化意識并表達出來。

　　6. 教學方法

　　Task-based teaching method, cooperative learning.

師說說課稿 篇6

　　大家好，我說課的課題是《桃花源記》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　本節(jié)課選自人民教育出版社出版的八年級語文第上冊第五單元《桃花源記》。本篇課文是一篇文言文課文，在教學中，我們應鞏固學生的文言常識和學法，并引導學生利用以往學習現(xiàn)代游記類散文和其他記事散文中掌握的知識，形成的能力，來學習這篇文言課文。

　　《桃花源記》是東晉文人陶淵明的代表作之一，約作于永初二年（421），即南朝劉裕弒君篡位的第二年。描繪了一個世外桃源。以武陵漁人進出桃花源的行蹤為線索，按時間先后順序，把發(fā)現(xiàn)桃源、小住桃源、離開桃源、再尋桃源的曲折離奇的情節(jié)貫串起來，描繪了一個沒有階級，沒有剝削，自食其力，自給自足，和平恬靜，人人自得其樂的社會，是當時的黑暗社會的鮮明對照，是作者及廣大勞動人民所向往的一種理想社會，它體現(xiàn)了人們的追求與向往，也反映出人們對現(xiàn)實的不滿與反抗。

　　根據(jù)新課標的要求：培養(yǎng)學生“具有一定語言感受能力”、“初步具有欣賞文學作品的能力”，再加上初二的學生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，他們已經(jīng)能夠借助課文注釋和工具書能讀懂課文的意思。同時這篇文章自身故事性強，頗具傳奇色彩，作者借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)自己的社會理想，全文籠罩著似有若無的神秘虛構(gòu)的色彩，同時語言優(yōu)美雋永，瑯瑯上口，值得品位�；�于以上條件，所以我在處理教材時，將第二課時定為“美文美教”，把本課的目標定位以下的幾點：

　　知識目標：熟讀成誦并背誦課文。

　　技能目標：品味本文優(yōu)美的語言，積累一些常用的文言詞語的意義和用法，會翻譯課文。

　　情感目標：了解“世外桃源”所寄寓的作者的社會理想。

　　教學重點：感受桃花源的美麗、神奇和幸福。

　　教學難點：理解、評價作者心中的理想社會。

　　教學手段：利用多媒體課件創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生去想象桃花源的美、理解桃花源的美，培養(yǎng)學生的想象能力，進而激發(fā)學生創(chuàng)造美的能力。

　　說課前準備：

　　學生：課前預習，根據(jù)注釋及工具書自行通譯課文，找出疑難問題，查找出作者及寫作本文的有關(guān)資料。

　　本課的教學重點：

　　1、準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法；

　　2、研讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

　　本課作為文言文課程學習的重點科目，因此我準備采用三個課時。

　　二、說教法和學法

　　自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。

　　交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。

　　自主合作探究法：本課將運用自主探究、合作的學習方式，把課堂還給學生，讓學生在學習中掌握學習規(guī)律并形成習慣。通過討論，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而活躍課堂氣氛。

　　三、說教學過程

　�。ㄒ唬�導入情境，激發(fā)興趣（約5分鐘）

　　“興趣是最好的老師”。教師應始終抓住這點，通過不同的方法，調(diào)動學生的興趣。為此，我是這樣設計導入。ppt頁面中呈現(xiàn)出桃花背景（圖1），并播放歌曲《夢入桃花源》，要求學生思考歌曲中描繪的是一種怎樣的畫面。歌曲停止后請同學們交換心得，同學們回答的可能有不同，但最終會引導學生說出這是理想世界，世外桃源等等，如此便可引出本課，同時教師書寫下板書（桃花源記），同時ppt背景（圖2）變化為本課標題。

　�。ǘ�）作者介紹，對詩人初步了解

　　在這里我會對本課作者進行初步介紹（圖3），但并不會過多的去探討時代背景。因為一味的向?qū)W生說明時代背景就會讓學生有先入為主的觀念，在本課中的探討的部分不斷的去往時代背景上聯(lián)想，我希望的是借助文章的徹底學習讓學生們因為文章而去探索作者所處的時代，從而更加感受在動蕩時期中力求的生活，更珍惜現(xiàn)在的日子。

　　（三）配樂朗讀，促進理解

　　這一環(huán)節(jié)的.出發(fā)點是以誦讀促理解，以理解促鑒賞，以鑒賞促陶冶，以此來培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。不過由于本課的學生是八年級的學生，在字詞理解上也會存在部分偏差，所以我首先會和學生一起梳理字詞（圖四），讓同學們借助工具書來進行查詢，培養(yǎng)解決事情的能力。接下來我會播放名師名家的朗誦，讓同學們在聆聽的過程中感受。

　�。ㄋ模┳髌防斫猓�文本翻譯（圖五）

　　在文言文學習中，作品的翻譯是很重要的，由于八年級的學生的心理和智力發(fā)展水平，具有一定的學習方法和獨立思考精神，這里我準備采用學生小組討論的方法，將同學們分組，共同完成翻譯內(nèi)容，若其中有組內(nèi)不能完成的翻譯，之后有班級共同完成，老師點撥，在整個實現(xiàn)的過程中，老師只是起幫助作用，而非主導作用。在每一段的翻譯內(nèi)容完成后，我會問學生這段內(nèi)容中你發(fā)現(xiàn)了什么？并和學生一起探討，最后給予結(jié)論（圖六）。

　　（五）賞讀課文、品說桃源之美

　　這部分是教學的重點。我將充分利用中學生好想象特點，引導學生細讀課文，認真揣摩課文中所表達的形象，通過想象去感受桃源的美，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。在這里我設計了三個句式“桃源之美，美在……”，“桃源之樂，樂在……”“桃源之奇，奇在……”引導學生從“美”“樂”“奇”三個方面走入文本，品讀課文，展開豐富的想象，進行創(chuàng)造性描繪。

　　由于學生是個靈活的個體，他們的思維無拘無束，語文水平參差不齊。因此，在課前，我讓學生預習課文，寫一段描繪桃源之美的文字。經(jīng)過預習，課堂上學生們描繪了一個又一個優(yōu)美的畫面。在互相傾聽中，他們提高了自己的寫作水平，也展現(xiàn)了自己的風采。

　　設計意圖：給學生一個思考的方向和思考的空間。讓學生在賞讀中明白桃源之美美在自然，美在人情；文章之美美在敘事簡明，情節(jié)曲折，語言雋永。同時培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)新和語言表達能力。

　　（六）總體感知

　　在對文章的認真學習后，我會再讓同學們回過頭來想想作者究竟是處在一個怎樣的環(huán)境下才能寫出如此的作品，我們最后再來和學生探究一下所處的時代背景（圖七）。最后對整篇文章進行總結(jié)（圖八）。全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，描繪了一個幽美的世外桃源，表現(xiàn)了作者對黑暗社會現(xiàn)實的不滿，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。 同時最后也為學生準備了一個桃花源記的視頻，設下問題這樣美麗的桃花源，你希不希望能夠居住在哪里呢？一辯論賽形式展開。

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