《課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成》聽后感想

　　數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)充滿活力的生命整體，處處蘊(yùn)含著矛盾，其中的生成與預(yù)設(shè)之間的平衡與突破，是一個(gè)永恒的主題。預(yù)設(shè)與生成是辯證的對(duì)立統(tǒng)一體，是一對(duì)活寶，數(shù)學(xué)課堂更需要這對(duì)活寶。在農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，這對(duì)活寶不易見到，即使見到了，給人的感覺就像雕塑。今天，我有幸聽到了王茂強(qiáng)老師對(duì)“課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成”的詳細(xì)分析，感悟頗深。

　　一、“預(yù)設(shè)與生成”是課堂的兩翼，缺一不可。

　　我們都知道，預(yù)設(shè)體現(xiàn)對(duì)教材的尊重，而生成卻體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，也體現(xiàn)了教學(xué)的動(dòng)態(tài)開放性，兩者相輔相成。從教多年來，自己也在努力的追尋著預(yù)設(shè)與生成之間的動(dòng)態(tài)平衡，但一直收獲不大。思來想去，都是我們的預(yù)設(shè)得太多，生成的太少之原故吧！例如，在學(xué)生操作時(shí)，總喜歡到學(xué)生群里裝模作樣的走一走，然后說：“我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)的方法與眾不同，他是這樣做的……，對(duì)嗎？他是怎樣想的呢？猜一猜�！痹瓉硪詾闀�(huì)“一石激起千層浪”，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都無動(dòng)于衷。聽了王茂強(qiáng)老師的講座，現(xiàn)在終于發(fā)現(xiàn)原來都是忽略了學(xué)生的生成。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中，要特別關(guān)注學(xué)生的生成。例如，在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，通過學(xué)生的操作、合作探索得出了求圓面積的計(jì)算公式并加強(qiáng)訓(xùn)練后，這時(shí)教師要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生用同樣長的繩子圍成正方形、長方形、圓，比較一下誰的面積大？這樣會(huì)更能加深學(xué)生對(duì)周長與面積的理解�？梢�，教師審時(shí)度勢(shì)，相機(jī)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的態(tài)度，才能使學(xué)生有更充分的時(shí)間投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的活動(dòng)中，獲得思想的啟迪，加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)思維拓展，真正感受自身的價(jià)值，感受知識(shí)的甜蜜，感受心靈成長的幸福。

　　二、作為教師，要學(xué)會(huì)感受“生成”的魅力。

　　精心的預(yù)設(shè)有時(shí)往往阻擋不了生成。在實(shí)際教學(xué)中，難免會(huì)發(fā)生許多的意外，作為教師，特別是小學(xué)教師，我們更不能阻止這種突發(fā)事件，那么我們?cè)撛趺崔k呢？這時(shí)，如果我們能夠恰當(dāng)?shù)刈プ∩�成的時(shí)機(jī)與資源，就可以更大程度地提高教學(xué)的有效性。例如，當(dāng)學(xué)生被激起興奮時(shí)，或者當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)理解或誤解時(shí)等等，這些都是原生態(tài)的生成。課堂教學(xué)是不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，我們?cè)诮虒W(xué)中如果一味按照預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行教學(xué)，忽略了課堂上的生成，整節(jié)課就會(huì)失去生命。當(dāng)然，生成我們也要有的放矢。

　　三、教育機(jī)智是“預(yù)設(shè)與生成“的橋梁。

　　數(shù)學(xué)課堂是師生在共同研究教材的生成過程，課堂教學(xué)的成功離不開教師課前認(rèn)真研究教材，但是“課堂教學(xué)”更需要管理，這個(gè)管理者就是授課教師，有經(jīng)驗(yàn)的教師在課堂教學(xué)過程，話語不多，卻能把學(xué)生組織的井然有序，從而保證教學(xué)的有效性。有經(jīng)驗(yàn)的教師，我的理解是教育機(jī)智豐富的老師。然而我們農(nóng)村小學(xué)的教師，缺乏的恰恰是這些教育機(jī)智，因此，我們要做好課堂的預(yù)設(shè)與生成，必須多看一些專業(yè)書籍，多度一些案例，增長自己的教育機(jī)智。只有這樣，才能利用課堂教育機(jī)智把握課堂的預(yù)設(shè)與生成溝通地更好，為預(yù)設(shè)與生成搭起一座橋梁。

　　以上是我個(gè)人聽了王茂強(qiáng)老師講座后的一點(diǎn)感悟，如有不妥之處，敬請(qǐng)指出！

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