英語年會心得體會

　　xx年12月27--30日，我有幸參加了xx省教育學(xué)會外語教學(xué)研究專業(yè)委員會第十七次年會，聆聽了與會專家的精彩報告，觀摩了多位優(yōu)秀教師的現(xiàn)場授課，受益匪淺。現(xiàn)將我個人的幾點感受與大家分享。

　　一、重視考試導(dǎo)向，積極正確備考

　　考試招生制度是國家基本教育制度。改革開放30多年來，我國考試招生制度不斷改革完善，初步形成了相對完整的考試招生體系，為學(xué)生成長、國家選才、社會公平作出了歷史性貢獻(xiàn)，對提高教育質(zhì)量、提升國民素質(zhì)、促進(jìn)社會縱向流動、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了不可替代的重要作用。這一制度總體上符合國情，權(quán)威性、公平性得到社會認(rèn)可，但也存在一些社會反映強烈的問題，主要是唯分?jǐn)?shù)論、影響學(xué)生全面發(fā)展等等。適應(yīng)“面向全體，全面發(fā)展，差異發(fā)展”等教育教學(xué)新要求，高考形式也在悄悄地發(fā)生著變化：考試以考查語言的運用能力為主，不主要考語言知識點，單純考查知識的點的試題減少，增加閱讀，增加口語考試。

　　程曉堂教授在介紹了中、高考的新變化后指出，當(dāng)前英語教學(xué)工作所存在的問題。程教授說，就英語教學(xué)而言，要求考試成績無可厚非，但高分低能并不是大家所期待的，但是高分低能普遍存在。許多教師認(rèn)為考試主要考考生對知識點的掌握，不需要注重能力的培養(yǎng)，于是產(chǎn)生了急功近利思想與做法：英語教學(xué)不是為了學(xué)習(xí)語言而是為了考試，不注重教材的學(xué)習(xí)，卻在教輔上下功夫，大量做題、講題，重復(fù)性練習(xí)等等。如何才能既提高考試成績，又培養(yǎng)語言運用能力，實現(xiàn)能力與成績的雙贏，程教授提出了自己的觀點：首先，轉(zhuǎn)變認(rèn)識，明確當(dāng)前考試的新動向，明確要考什么，怎么樣考，考試的著重點是什么，做到有目的教與學(xué)。其次，提高學(xué)生英語考試成績的關(guān)鍵不在于備考，而在于科學(xué)、合理地設(shè)計和實施課堂教學(xué)。從本質(zhì)上講，語言是學(xué)會的，不是教會的。在英語學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)鍵在于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，教師需要創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠大量地接觸，體驗和感知語言。培養(yǎng)學(xué)生的能力，關(guān)鍵在于教師。作為教師，需要有智慧、勇氣和毅力，大膽改革，再次、針對新題型的練習(xí)要適度�？荚囍行碌念}型是考試形式的變化，而考查的內(nèi)容是有所指的，所以理解語言，掌握語言的運作規(guī)律才是以“不變”應(yīng)“萬變”之策。最后，程教授說、模擬題要有針對性。模擬考試有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但并不是英語學(xué)習(xí)的主要途徑，教師應(yīng)當(dāng)運用自己的智慧，處理好考試與教學(xué)的關(guān)系，實現(xiàn)考試成績與能力培養(yǎng)的雙贏。

　　二、認(rèn)識教師責(zé)任，定位教師角色

　　“師者，傳道、授、解惑也”，這是唐代韓愈對教師職責(zé)的解讀，也是幾百年來，人們對教師工作的認(rèn)識。在新的形勢下，教師的責(zé)任也在悄悄地發(fā)生著變化，xx省教學(xué)研究室英語教研員高xx主任對教師責(zé)任給予了新的解讀。高主任說，作為英語教師，教語言，也教學(xué)習(xí)；語言系統(tǒng)是通過說話者之間，說話者與其所在環(huán)境之間不斷的交流，互動而形成 的；語言系統(tǒng)工程的特點為是變化，語言發(fā)展有非線性的特點。對于如何更好地履行自己的教育教學(xué)責(zé)任，高主任提出，作為英語教師要注重教材的教學(xué)，通過教材教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力；為學(xué)生創(chuàng)造出更多的語言環(huán)境，尊重學(xué)習(xí)者的語境；加強閱讀教學(xué)，通過閱讀，促進(jìn)技能，發(fā)展思維。高主任說，作為教師，要經(jīng)常思考三個問題：你希望培養(yǎng)什么樣的人，學(xué)生能否做學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)與評價是否有利于學(xué)生的發(fā)展。

　　三、重視課堂教學(xué)，合理使用教輔

　　課程改革是一項復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。面對著日漸變化的考試改革，我們的課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)隨著考試制度的改革發(fā)生變化，如何適應(yīng)當(dāng)前的考試要求，如何滿足廣大考生對成績的需求，在提高能力與提高分?jǐn)?shù)之間，找到一切合點，是我們廣大一線教師應(yīng)當(dāng)重視的問題。程曉堂教授指出，當(dāng)前的中考、高考，減少了對語言知識點的考查，注重對考生能力的檢驗，主要表現(xiàn)為選擇題的減少，增加閱讀比例，增加口語考試。如何應(yīng)對考試，盡快地提高學(xué)生的考試成績，教師們頻頻使出自己的獨門絕學(xué)。程曉堂教授說，要求考試成績無可厚非，但高分低能并不是大家所期望的，過去那種應(yīng)試教育的做法已不適應(yīng)當(dāng)前的考試要求。程教授說，從本質(zhì)上講，語言是學(xué)會的，而不是教會的。有效的課堂教學(xué)既能幫助學(xué)生提高成績，也能幫助學(xué)生培養(yǎng)語言運用能力 注重課堂教學(xué)，用好教材，不失為一種好的方法。英語課堂上聽和說的過程，并不只是為了練習(xí)聽和說的能力，聽和說的過程既是練習(xí)聽說技能的過程，也是學(xué)習(xí)英語語言知識的過程 ，是讀寫活動的前序或后續(xù)活動，許多語言知識的內(nèi)化需要通過口頭表達(dá)的方式來實現(xiàn)。所以教師要對教材進(jìn)行深挖掘。注意課堂教學(xué)，深挖教村，才能做到“以不變應(yīng)萬變”。有人提到充斥市場的教輔，專家指出，教輔是英語教材的必要補充，是豐富學(xué)生課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要資源，它的作用日益為人們認(rèn)識，但是當(dāng)前，英語教輔良莠不齊，教師應(yīng)做到以教科書為本，適當(dāng)選擇能為學(xué)生提供更鑫的真實語言素材，特別是閱讀材料，選擇那些有得學(xué)生擴(kuò)展知識面面，開拓視野的材料，選擇與教材內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容有一定聯(lián)系的材料，那些缺少時代性，真實性，不能引起學(xué)生興趣的材料，過分注重語言知識點，形式單一，陳舊，慎重考慮。

　　通過本次學(xué)習(xí)使我深深的體會到作為一名初中英語教師，要多了解正在變化的教育形勢，做出快速反應(yīng)，在自己的課堂教學(xué)中盡快落實，同時不斷探索，走出自己的路子，做一名不落伍的教育工作者。

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