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提高唱歌教學(xué)效率心得體會(huì)
在唱歌教學(xué)中音樂(lè)教師要在一節(jié)課內(nèi)完成一首較長(zhǎng)歌曲的學(xué)唱都不容易，不要說(shuō)現(xiàn)在課堂形式的多樣，內(nèi)容的豐富和學(xué)科的綜合了。這其中原因是多方面的，但老師組織教學(xué)的方法，在快速教會(huì)歌詞中祈禱關(guān)鍵的作用，下面我就結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)效率的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、整體聽(tīng)唱后再針學(xué)生的難點(diǎn)有的放矢地教唱
整體的聽(tīng)唱可以使學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)整體音樂(lè)旋律和歌曲形象的初步認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生把握歌曲的韻律。教唱歌曲時(shí)可以先用母音U或LU來(lái)輕聲練唱歌曲旋律，然后用整體聽(tīng)唱法教唱歌曲，最后在學(xué)生的演唱中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有的放矢地糾正錯(cuò)誤。
二、運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，提高歌唱教學(xué)課堂教學(xué)效率
歌曲的每一個(gè)音都是看不見(jiàn)，摸不著的，只能靠耳朵聽(tīng)來(lái)分辨，比較抽象。怎樣使學(xué)生能夠形象直觀地知道音的高低呢？我感覺(jué)通過(guò)手勢(shì)和表情等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表示音高，進(jìn)行直觀教學(xué)，能使音高形象化，學(xué)生便能直觀的感覺(jué)音高。我們音樂(lè)老師在指揮學(xué)生演唱是，不僅僅打拍子，遇到學(xué)生難唱準(zhǔn)的音，還可以用手勢(shì)的高低，面部表情的松緊等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)區(qū)分表現(xiàn)音的高低。體態(tài)語(yǔ)言在視譜教學(xué)中起著不可忽視的作用，我們只要合理運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，就能化抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，從而起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。
三、二度創(chuàng)作使學(xué)生快速唱準(zhǔn)歌詞
在歌詞譜曲創(chuàng)作過(guò)程中，往往以第一段歌詞為基礎(chǔ)譜曲，而第一段歌詞往往與其他段落有所不同，經(jīng)常會(huì)或多或少若干字。這種細(xì)微的差別有的同學(xué)就不容易唱準(zhǔn)，怎么辦？這就要我們的音樂(lè)老師進(jìn)行二度創(chuàng)作，如在教唱《讓我們蕩起雙槳》中第三段歌詞的第一句，一天的原來(lái)是一音兩字，我把他變成一音一字，我按照改編過(guò)的歌譜彈伴奏，學(xué)生就很容易唱準(zhǔn)了。
四、注重通過(guò)老師的伴奏引導(dǎo)學(xué)生演唱
這里的伴奏引導(dǎo)學(xué)生演唱，不是要求老師的伴奏要多么華麗動(dòng)聽(tīng)，而是老師的伴奏一開(kāi)始要突出主旋律，遇到學(xué)生難唱準(zhǔn)的樂(lè)句，一定要遵照先彈單手旋律，學(xué)生輕聲哼唱，然后小聲唱，再放聲唱的循序漸進(jìn)的方法學(xué)唱歌曲。千萬(wàn)不能一開(kāi)始就放聲唱，或老師的伴奏很豐富，沒(méi)突出主旋律，這樣反而使學(xué)生唱錯(cuò)歌詞，不利于學(xué)生快速學(xué)會(huì)歌曲。另外，如果教唱的是合唱曲，一定要吧學(xué)生按音質(zhì)特點(diǎn)分好聲部，然后分聲部教唱，這樣合唱時(shí)學(xué)生才能準(zhǔn)確的唱準(zhǔn)每個(gè)聲部，快速和諧的演唱歌曲。千萬(wàn)不能全體學(xué)生一起學(xué)完兩聲部后，在分聲部合唱，這樣學(xué)生各聲部之間會(huì)相互打架。
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