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學校精細化管理的心得體會

時間:2023-04-07 05:39:26 心得體會范文 投訴 投稿
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學校精細化管理的心得體會(精選6篇)

  心中有不少心得體會時,馬上將其記錄下來,這樣有利于我們不斷提升自我。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢?下面是小編為大家收集的學校精細化管理的心得體會,歡迎閱讀與收藏。

學校精細化管理的心得體會(精選6篇)

  學校精細化管理的心得體會 篇1

  11月14日上午,獲嘉縣教體局組織了《學校精細化管理》報告會,我有幸與中心校領導一起去學習并聆聽了楊老師的報告。通過形象,生動的實例,受到了一次愉快而深刻的思想,管理知識教育。進一步啟迪了思維,開拓了視野,細細品味感受很多。以下是我個人學習以后的一些心得體會。

  首先,我深刻了解到精細化管理是一種意識,一種觀念;是一種認真的態(tài)度,更是一種精益求精的文化。改變,從校長開始;改變,從教師開始;改變,從習慣開始。想要深刻體會到精細化管理的內涵,需先概念我們原來的觀念。

  學校要有明確的崗位職責,各個崗位有什么要求,怎么做,按什么程序,都要非常細致清楚。例如楊老師所在的天津市河東區(qū)實驗小學來說,后勤服務崗位,要求是:每個人員有具體任務;每項任務有人完成,從而創(chuàng)造良好的服務育人環(huán)境。學校管理,只要逐步形成一套完備的考核、評價、監(jiān)督機制,學校許多常規(guī)工作不需安排,學校工作也能有序運轉。學?勺畲笙薅鹊販p少會議,讓教師有更多的時間和精力專注于教育教學,領導也能從繁重的事務和會議中解脫出來,有更多的精力親臨一線檢查指導,解決實際困難和問題。

  其次,精細化管理與教師教學工作有機結合。楊老師在講《學校精細化管理》中,提到了管理好學校,涉及到教師,就是要管理好教師在教學中的工作情況。就如課堂教學效率而言,提高課堂教學效率的三大方略:說教材、教改大課堂、課例分析。我們在課堂授課期間,要教給學生學習的方法,以及要學會合作學習等等。

  再次,學校精細化管理不是機械、僵化的管理,而應突出以人為本的管理思想,滲透情感交流的管理方法,使精細化的管理收到最大值的績效。關注細節(jié),不是放大平常的瑣事,而是要求我們關注師生的生活、只是、情感等各方面。關愛每一位教師,關愛每一位學生,做孩子生命的.貴人。

  最后,只要打造了凝聚力很強的團隊,就會使全體師生相互合作,齊心協(xié)力,完成既定工作目標和任務,共同實現(xiàn)學校發(fā)展的愿景。

  總而言之,通過這次培訓,提高了認識,明確了職責。在今后的工作中要從大處著眼,從細處著手,加倍努力,辛勤工作,營造和諧、進取的校園,為創(chuàng)建我縣具有特色的農(nóng)村中小學校而不懈努力!

  學校精細化管理的心得體會 篇2

  精細化治理是建立在常規(guī)治理的基礎上,并將常規(guī)治理引向深入的基本思想和治理模式,是一種以最大限度地減少治理所占用的資源和降低治理成本為主要目標的治理方式。它將治理責任具體化、明確化,把工作做到位,日清日結。正如汪中求先生所言:精細化的時代已經(jīng)到來,細節(jié)決定成敗。注重細節(jié),注重落實,注重精細化治理也已經(jīng)成為教育行業(yè)的共識。

  筆者贊成精細化治理,贊成以創(chuàng)新為目標、以人本為前提的精細化治理。但精細化治理不要走入誤區(qū),尤其是防止精細化治理和過分注重細節(jié),出現(xiàn)過度治理現(xiàn)象。

  報載,某中學規(guī)定,學生中午用餐時間不得超過20分鐘,教師教案必須嚴格按照從教學目標到作業(yè)輔導、教學反思等六個環(huán)節(jié)一個不能少,有的學校規(guī)定上班期間不能去閱覽室、圖書室。像這樣,過多的細節(jié)要求、過多的量化考核等雖然便于操作,便于治理和考核,有利于落實具體工作,避免把工作停留在口頭上、紙頭上的情況,但是也會因此出現(xiàn)意想不到的弊端。有的'內容細化以后,不符合教育的規(guī)律和特點。教育必須是個性化的,教育不是把學生培養(yǎng)成機器,也不能把教師培養(yǎng)成機器。

  精細化治理,就是將各種治理要求規(guī)范化的過程,在規(guī)范的同時,學生的自主治理能力可能被忽視,參與意識受到壓抑,教師的能動性和創(chuàng)造性處于被動服從地位,沒有受到重視。過分精細化治理缺少學生自我治理的空間和需要,無法讓學生形成自主治理的能力和習慣,鉗制了學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),把學生當成了流水線上的一個個零件和正待組裝的產(chǎn)品;對教師來說,忽視了教師工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性,忽視教師的自我發(fā)展需要,限制了教職工創(chuàng)新工作的個性的發(fā)揮,做事情之前先想到各種規(guī)定,各種已定的條條框框,把教師當作雇傭者,教師成了流水線上按照規(guī)范化操作忙碌的工人。由此,師生可能會產(chǎn)生對精細治理的厭惡和抵制心理,積極性和創(chuàng)造性就會逐漸被泯滅。這與我們倡導的“人本化”治理要求和精細化治理的初衷背道而馳。

  精細化治理并不是越細越好,要科學,要人文,治理的較高境界應該是無痕。無痕治理既是一種技巧,也是一種境界。在嚴格治理的前提下盡可能多地給教師和學生以時間和空間的自由,不要讓精細化治理成為治理人員工作方法簡單粗暴的保護傘,不要讓精細化治理成為學校治理圖懶省事的救命稻草,不要讓精細化治理成為師生對立、師校對立的武器,不要讓精細化治理成為限制教育創(chuàng)造性和人本化的罪魁禍首。

  教育教學活動是教師的一種能動的和具有創(chuàng)造性的非凡腦力勞動,過多的精細化要求,對教師,對學生,對教育都是有害無益的。

  學校精細化管理的心得體會 篇3

  針對前幾年我校在發(fā)展中的曲折經(jīng)歷,兩年來我們一直認定我校進一步的發(fā)展目標是內涵建設即要在做精做強上下功夫。今年暑假的校長讀書會上**教育局向全區(qū)中小學提出了加強精細化管的新命題。我校隨即在學習落實精細化管上開展了以下工并取得了一定的成效。

  一、加強學習達成共識為學校推行精細化管造勢

  現(xiàn)代管認為管有三個層次一是規(guī)范化二是精細化三是個性化。其中精細化管要求層層完善、系統(tǒng)健康權力層層有任務個個擔責任人人負。在日常管中它要求每一個步驟都要精心每一個環(huán)節(jié)都要精細每一項工都是精品精心是態(tài)度精細是過程精品是成績。精細化管體現(xiàn)在教育中就應該是“用心工愛心育人真心服務”。在暑假教師師德學習會上校長主持介紹了一本名叫《沒有任何借口》的世界暢銷書以此為切入點拉開了我校精細化管的學習討論工嘗試!皼]有任何借口”所體現(xiàn)出的是一種負責、敬業(yè)的精神一種服從、誠實的'態(tài)度一種完美的執(zhí)行能力。在接下來的幾次教師大會教研組活動中學校又通過組織觀看汪中求主講的“細節(jié)決定成敗”講座錄像布置學習會、討論會撰寫心得體會使全體教師認識到:借口只能讓人逃避一時卻不能讓人如意一世;一個人對自己的工、學習不負責任就是對自己不負責任一個對自己不負責任的人就沒有任何前途可言;對待工學習的正確態(tài)度是正視現(xiàn)實踏實敬業(yè)以一種積極的心態(tài)去努力學習、不斷進取、發(fā)現(xiàn)并肯定自己的能力。

  二、完善要素注重細節(jié)提高學校制度的人性化可行性

  制度是學校目標在工規(guī)范上的具體體現(xiàn)學校制訂、完善各項制度引導教職工日常工規(guī)范約束教職工個體工行為明確教職工遵守或違反規(guī)定的獎勵懲罰措施保障學校各項措施執(zhí)行的政令暢通對學校發(fā)展起著決定性的用。本學期學校行政在聽取了廣大教職工意見建議后經(jīng)過討論重新修訂了以下一些制度:

  1、《校務公開制度》、《學籍管制度》、《學校安全制度》、《重大突發(fā)事件緊急預案》等。這些制度以往就有但是有些條款在具體執(zhí)行過程中存在一定的模糊性學校通過對一些條款文字等的修改增刪進一步明確了指代方便了操。

  2、《值周班班主任值周學生崗位細則》《值夜值周教師工職責》。制度詳細指導并規(guī)范了值周、值夜教師及值周班級班主任、值周學生在履行工時應該落實的具體工規(guī)程使初次參值周人員也能明確工職責了解操程序做到事事有人負責人人有事負責。

  3、《班主任考核辦法》、《晉升專業(yè)技術職務推薦辦法》、《教職工年度量化考核辦法》等。這些制度的修改更新是學校嘗試從以往對教職工較多地關注查錯揪誤轉變到地激勵創(chuàng)優(yōu)爭先上來更細致地關心教職員工的心受是制度的執(zhí)行用積極的態(tài)度心情來對待學校工個人成長。當然懲罰也是必要的但是懲罰的方式有所變通“重獎勵、輕處罰”是現(xiàn)代員工管的一個趨勢。表彰優(yōu)秀就是對犯規(guī)的一種懲處。

  4、修改完善《辦公用品領用制度》對辦公用品進行細致分類明確領用條件嚴格報批手續(xù)加強倉庫管落實各類登記盡量減少損耗浪費把好節(jié)流關。

  三、多頭并舉細致入微用可靠的執(zhí)行推動學校工上一個新臺階

  學校以培養(yǎng)雙師型教師為重點以建設一支數(shù)量足夠、結構合、素質優(yōu)良、有職業(yè)教育特色的教師隊伍為目標本著先進性、實用性、科學性的原則,把校外培訓校內培訓相結合全力造就一支素質高、業(yè)務精的師資隊伍,為全面開展核心技能教學提供強有力的保障。

  首先推行“百名教師下企業(yè)”活動。本學期派出二位機械組教師到****掛職鍛煉一個月讓教師在實踐中了解企業(yè)的技術、工藝生產(chǎn)流程掌握企業(yè)所需的人才規(guī)格并提高教師自身的技術水平。

  其次送教師到高校深造有計劃的選派具有本科學歷的教師到高校攻讀碩士學位,選派優(yōu)秀教師和骨干教師到高校進修。

  第三選派教師參加技能培訓考核。我們根據(jù)專業(yè)教師要成為雙師型教師的要求,有計劃地派出教師參加高校舉行的技能培訓,使教師取得技師、高級工等職業(yè)資格證書。今年暑假參加省級技能培訓的專業(yè)教師有43人,參加國家級技能培訓的教師有4人。

  在市區(qū)兩級首屆“首席技師”評選中我校**獲臺州市車工“首席技師”稱號。

  學校精細化管理的心得體會 篇4

  我學區(qū)接著xx市教育局關于《學校精細化管理實施方案》的通知精神。依照我學區(qū)的具體情況認真學習《實施方案》并將其印發(fā)到各中小學,以貫徹落實,現(xiàn)將過來一段的工作總結如下:

  一、認真研究制定方案,對照細則自查

  我學區(qū)三月份,召開教育干部會議,認真學習研究xx市教育局關于《學校精細化管理實施方案》同時要求以學校為單位召開教職工大會,傳達市教育局關于加強學校精細化管理的相關文件和領導的講話。明確教育干部和教師各自的責任、職責。

  各學校依照精細化管理的細則,對本學校管理進行自查,查找本學校在學校管理中存在的'問題。制定符合本學校實際的學校精細化管理方案。建立了一中、小學校長為學校精細化管理第一責任人的領導小組。明確各小組成員的職責和獎懲辦法。同時依據(jù)管理細則制定了規(guī)章制度,做到學校管理規(guī)范化,制度化,便粗放型管理為精細化管理。

  二、抓典型以點帶面全面落實精細化管理實施方案

  四月十四日我學區(qū)組織中、小學校長,在xx小學、xx中學召開了學校精細化管理的現(xiàn)場會與會的同志對兩校的校容、校貌,教師的管理,各種檔案等內容進行了查看,從而找到了本校在管理上面存在的差距,表示會后為使本校的管理上臺階。狠抓各種制度的落實。

  三、教育教學

  我學區(qū)在教師年齡偏大(平均年齡在48周歲)的前提下,盡管師資力量薄弱,嚴格執(zhí)行并開齊上全全部課程,同時要求地方課程要以在區(qū)域性上出特色,同時保證學生每天一小時的陽光體育活動時間。

  其次,抓好常規(guī)教學的管理。對教師的備、教、批、輔及課外活動實行定期檢查與抽查的方法,加大了督導力度,徹底減輕學生的課業(yè)負擔,學生課上能完成的作業(yè),不再留課外作業(yè)。在提高教師的授課水平方面,我學區(qū)有十人次赴北京參加參加全國名師觀摩課研討會。各位教師在學習先進教學經(jīng)驗的基礎上在學區(qū)上了一節(jié)匯報課,使聽課的教師受益匪淺。為我學區(qū)提高課堂教學效果奠定了良好的基礎。

  四、教師隊伍管理

  全學區(qū)要去各中、小學校以《中、小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師違規(guī)處理暫行辦法》為藍本,強化對教師的職業(yè)道德教育,同時實行教師一人一檔制度,記錄教師工作的每個環(huán)節(jié),明確了教師在學校管理中的職責。出臺了教師的獎懲辦法,激發(fā)了教師參與管理的積極性主動性。

  近期我學區(qū)制定了學校精細化管理評估辦法,準備對過來一段的工作進行評估驗收,排出名次,以激勵各學校工作的主動性和能動性。以上是我學區(qū)在學校精細化管理工作上的一點做法,有不足之處敬請指導。

  學校精細化管理的心得體會 篇5

  為全面貫徹執(zhí)行中央及省市有關文件精神,進一步規(guī)范學校管理,促進學校全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展,在縣教育局的正確領導下,我校依據(jù)《沙洋縣中小學精細化管理實施方案》,制定了《西湖小學精細化管理實施方案》,在學校各個崗位推行了以“常規(guī)管理精細化”主題的活動。

  活動實施分四個階段進行:

 。ㄒ唬┤鎰訂T,宣傳發(fā)動。學習《沙洋縣中小學精細化管理實施方案》、《西湖小學精細化管理實施方案》,營造“深反思、抓細節(jié)、促質量”的濃厚氛圍。

  (二)制定細則,完善制度。各科室、各年級、各學科按照學校《方案》,針對學校精細化管理內容、要求,全面梳理,制定《具體實施細則》,落實細節(jié),開展工作。

  (三)推進實施。從管理流程的啟動、分配、監(jiān)控、評價等細節(jié)形成連續(xù)的流水線,建立精細化管理責任制。

 。ㄋ模z查驗收,考核評價。通過精細化管理工作的實施,使學校的教職員工管理、學生管理、教育教學管理、后勤管理等各項管理工作提高到一個新的水平和高度,促進了優(yōu)良校風、教風、學風的形成,優(yōu)化了辦學軟件,提升了學校的品質和形象。在“管理精細化”主題活動中,西湖小學逐漸完成了跨越式發(fā)展,開始走向“精品化”和“特色化”。

  精細化管理的實質就是:“小事做細,細事做精”。這里,側重匯報我校精細化管理中,在“建美麗校園、建魅力教室”兩個方面的具體做法。

  一、創(chuàng)建美麗校園營造文化氛圍凸顯蓮文化特色

  為促進學校發(fā)展的特色化、精品化,我校在創(chuàng)建美麗校園活動中,緊扣一個“特”字,以“辦學有特色、教學有特點、育人有特長”為策略;以“蓮文化”為元素,以“精細”為抓手,對“教室樓道、櫥窗報欄、香樟樹林、路徑路燈、干道墻體”等校園景點進行了重點建設,以此帶動了西湖小學校園環(huán)境的全面發(fā)展、深度發(fā)展。

  1、翻新“教室樓道”:整個教學樓,從1到4樓,每一層樓道,每一間教室,都以“蓮”文化為校園文化,置古詩詞對學生進行潛移默化地熏陶。安置玻璃宣傳牌,主題:是“勵志”和“安全”。東西臺階,置6塊小標牌――“輕聲、慢步、靠右行”,時時提醒學生上下樓梯的禮儀常規(guī)。整個教學樓,從樓道到教室到辦公室,共同營造出校園濃郁的文化氛圍,凸顯了我校的書畫特色。

  2、改造“櫥窗報欄”:對15米的報欄和40米的櫥窗從頭到腳進行改造和美化,使陳舊的設施煥發(fā)新的活力和青春。是師生展示書畫成果、彰顯個性的園地和窗口。書畫作品定期交流展示,,F(xiàn)了我校的書畫特色。寫一手好字,畫一幅好畫,在我校全體師生中蔚然成風。

  3、建設“學生成長林”:杉樹樹是我們學校的一道風景。怎樣讓它成為育人的教材,作為學生的成長林。主題為:“杉樹林情懷”。在林間置1塊不銹鋼標牌和兩條標語,設置了景觀座椅,把這片樹林建設成為“學生成長林”,讓杉樹成為學生寄托情懷的空間。

  4、刷新“干道墻體”:在教學樓、學生食堂的'南北兩端的干道墻體上,置有6塊巨幅宣傳標牌。根據(jù)所在功能區(qū)的位置,配以適當?shù)男麄髦黝}。這些文化標牌,互相配合,互相補充,真正體現(xiàn)了“讓每一面墻都說話,讓每一棵樹都育人”的人文環(huán)境理念。

  二、創(chuàng)建魅力教室構建高效課堂提升教學質量

  我校在“創(chuàng)建魅力課堂”活動中,以“高效課堂”為中心,以“少教多學,精講精練”為策略,實施精細化管理,促進了教學質量的提升。

  1、常規(guī)管理精細化

  常規(guī)管理做到“六化”――“優(yōu)化”“細化”、“強化”、“詳化”、“明化”、“實化”。

 。1)、優(yōu)化管理制度。

 。2)、細化領導分工。

 。3)、強化集體備課。集體備課實行“四備”、“三定”!八膫洹报D―備教育教學理念、備教學策略和方法、備教育教學過程、備課堂訓練設計!叭ā报D―定時間地點、定教學內容、定中心發(fā)言人。

 。4)、詳化備課要求。提倡導學案。體現(xiàn)“少教多學”和“合作學習”的理念。

 。5)、明化備課檢查方式。

 。6)、“實化”檢查督促過程。常規(guī)管理重在落實,重在檢查。教務處加大教學中的“備、教、輔、批、考、研”等六個環(huán)節(jié)工作的抽查力度,實行月檢查制度。一月一檢查,一月一公布,一月一小結,一月一評比。

  2、氛圍營造精細

 。1)、環(huán)境標志顯魅力

  積極營造濃厚的課堂文化。做到讓“每一堵墻”成為“無聲的導師”。

 、、精心制作班級名片、寄語。教室環(huán)境布置要體現(xiàn)“三化”――教化、詩化個性化。具體做到:前有國旗、班級格言、班級公約、班級之星等;后有主題鮮明、色彩豐富的黑板報。在圖書角、學習園地等板塊,設置特色專欄――心愿樹、炫我風采、溫馨班級日志等。每個板塊由師生共同構思、設計、布置。

 、、教室、門窗干凈整潔,桌凳排列整齊,勞動工具擺放有序。學生衛(wèi)生習慣好,體貌端莊、衣著得體,無吃零食、隨地吐痰、亂扔紙屑等不良行為。

 。2)、制度建設揚魅力

  確立班級公約,約束學生言行。在認真學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》的基礎上,結合班級實際,制定班級公約、日常量化管理制度等激勵機制,增強班級凝聚力和集體榮譽感,形成良好的班風、學風。

  3、教學質量精品化

  在“魅力教室、高效課堂”活動推進下,我校的教育教學質量飛速發(fā)展。20xx年六年級統(tǒng)考在沙洋縣中心校中獲得了第八名的好成績。這凝聚著全體教職工的辛勤勞動和無私奉獻。

  全面推行精細化管理,給我們西湖小學帶來三大變化:一是“事事有人管,處處有人管,時時有人管”。變一人操心為大家操心,人人都管理,處處有管理,事事見管理;二是“管好,做好”。每一個步驟都精心,每一個環(huán)節(jié)都精細,每一項工作都是精品。三是“個性化”、“特色化”。

  “細節(jié)決定成敗”。質量是學校的生命線,常規(guī)管理精細化是提高質量、提升品質的基石。只有抓嚴細節(jié),抓實過程。我們才能“一步一個腳印,步步走向高峰”。只有做到“常規(guī)管理體系化,過程管理精細化”,我們才能走向精品化和特色化。

  學校精細化管理的心得體會 篇6

  根據(jù)學校精細化管理方案,結合團委工作實際,本學期我們重點做了維護學校環(huán)境衛(wèi)生和杜絕零食兩方面的工作,取得了一定的成效,現(xiàn)小結如下:

  一、學校環(huán)境衛(wèi)生方面

  為維護好學校的環(huán)境衛(wèi)生,重點做了以下工作:

  1、根據(jù)工作實際,重新修訂、下發(fā)了學生會衛(wèi)生部檢查標準。

  使學生干部在檢查時有據(jù)可依。

  2、為使各項檢查無漏洞,學生會對衛(wèi)生部的檢查進行了具體分工,做到“三定”,定點、定人、定范圍。

  在規(guī)定的時間一天檢查兩次,每人有具體的檢查任務,個區(qū)域都能找到人負責。

  3、為了保證檢查公平、公正,團委書記、學生會主席、衛(wèi)生部部長不定期監(jiān)管、抽查每位學生干部的檢查情況。

  4、為了提高學生干部的工作檢查能力,將學生會干部中工作能力、責任心強的抽調到衛(wèi)生部,根據(jù)能力大小搭配分組,以師傅帶徒弟的方式來帶動整個衛(wèi)生部的工作,提高執(zhí)行力。

  5、聽取班主任的建議,經(jīng)常對檢查工作進行總結,檢查標準隨時調整,特殊情況特殊對待。

  6、為監(jiān)管各班在衛(wèi)生方面的情況,政教處5位老師從周一至周五對各衛(wèi)生區(qū)進行檢查,及時做好記錄,發(fā)現(xiàn)問題及時通知相應班級,立即整改,效果很好。在召開下次班主任會議時進行通報,以便加強和提高班級的衛(wèi)生工作。

  二、杜絕零食方面

  我校部分學生有經(jīng)常吃零食、亂扔垃圾的行為,經(jīng)觀察還引起了其他同學的.效仿,該行為不但不利于學生的健康成長,還影響了校園的環(huán)境衛(wèi)生,為讓學生養(yǎng)成勤儉、節(jié)約的好習慣,同時使校園的衛(wèi)生保持的更好,團委在全校組織開展了“拒絕零食、關愛健康、杜絕垃圾、凈化校園”的活動。

  活動措施有:

  1、年級、班級自查。

  2、學生會定期檢查。是否有吃零食現(xiàn)象、地面和垃圾桶內是否有食品袋。

  3、午飯后校園內巡查。

  4、政教處抽查。

  5、師生監(jiān)督。

  自活動開始后,各年級、班級迅速展開了自查,學生會的同學經(jīng)常明察暗訪,隨時做好檢查記錄,及時公布檢查結果,營造了很好的活動氣氛。自活動開展以來,買零食、吃零食的同學大大減少,亂扔垃圾的現(xiàn)象基本消失。

  該活動我們將堅持長期堅持開展,學生將在潛移默化中受到教育,在不知不覺中養(yǎng)成習慣,這既解決了零食問題,有達到了育人的目的。

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